第一篇：部編版一年級《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)課例研修1

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

石獅市進(jìn)修附小 周曉麗

一、教材分析

《四季》是部編版一年級上冊課文第四單元第四課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對大自然美麗景觀的贊賞和熱愛?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提出在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)生剛剛結(jié)束對拼音的學(xué)習(xí)，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的10個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，認(rèn)識言字旁、蟲字旁、折文旁3個新偏旁。

2.學(xué)寫漢字“天、四、是”。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好疊詞“尖尖”、“圓圓”，背誦課文。4.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文，認(rèn)識折文等3個偏旁。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

四、學(xué)情分析

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動的重要手段，尤其是一年級的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)將時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，用富于積極性的評價語言和鼓勵方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、課時安排 2課時。

六、教學(xué)過程

第一課時

（一）欣賞激趣導(dǎo)入

教師播放課件演示四季美景。

師：今天，老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。

導(dǎo)入：大自然的風(fēng)景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個季節(jié)，不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)和象征，就象我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《四季》，它用優(yōu)美的語句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來欣賞這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請同學(xué)們讀課題。

教師相機(jī)板書課題《四季》。書寫“四”。

（課件播放四季的美麗風(fēng)景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）播放《四季》朗讀視頻。

（二）整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字 1.學(xué)生自由讀課文。

師：首先請同學(xué)們自由地讀課文，多讀幾遍，把課文讀熟。

（這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識字的能力。）2.教師范讀。3.學(xué)生齊讀課文。4.在情景中識字。

（1）出示課文的情景圖，讓學(xué)生說出圖中畫了些什么，相機(jī)出示生字。

（在語言環(huán)境中識字，能夠加深學(xué)生對所識生字的印象。）（2）書寫“天、是”。（3）指名讀生字。（4）去掉拼音讀生字。（5）打亂生字認(rèn)讀。

（識字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時間內(nèi)認(rèn)識生字，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù)，又沒有枯燥感。）（6）師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？

（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。）（7）男生讀、女生讀、指名讀。

（課程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）

（三）小組分配季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文 1.小組合作學(xué)習(xí)：

師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？按小組小組分配春夏秋冬四個季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會兒要說說你在學(xué)習(xí)的過程中，看到了什么，知道了有什么？

尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流。2.春季部分。

⑴ 小組齊讀課文。

⑵ 讀了這節(jié)課文，你知道了什么？

⑶ 學(xué)生匯報：春天來了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草高興地對小鳥說：我是春天。⑷ 學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機(jī)活力。

⑸ 師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上一節(jié)課我們跟著第一小組學(xué)習(xí)了春天，接下來我們跟著二三四小組一起來看看夏秋冬。

（二）小組分配季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文

1.夏季部分：

師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當(dāng)夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？

⑴ 出示夏季圖。⑵ 學(xué)生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？

⑶ 指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天?！?/p>

⑷ 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。

⑸ 還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。

⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。

2.秋季部分： ⑴ 小組讀這節(jié)課文。

⑵ 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

⑶ 秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？ 3.冬季部分：

⑴ 過渡：如果說春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。

⑵ 哪個小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。

⑶ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的調(diào)皮。

⑷ 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動作。

以讀為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會不同的語氣，再根據(jù)自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。

（三）小結(jié)

春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。

指導(dǎo)背誦《四季》。（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。）看提示背誦、指名背誦。

（四）拓展延伸

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有收獲嗎？出示課件，這是老師心中的春夏秋冬。想一想你能不能模仿課文也來當(dāng)個小詩人，說說你心目當(dāng)中的春夏秋冬。

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，教師用課件出示四季的不同景色，從開始有目的讓學(xué)生補(bǔ)充完整句子，到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學(xué)生一個創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提高。

3.你們把四季說得這么的美麗，那能不能說一說你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？屏幕出提示：我喜歡________，因?yàn)開_______。

（五）總結(jié)：同學(xué)們在這節(jié)課里學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光，你們覺得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺得四季的風(fēng)景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫。

（六）作業(yè)：背誦課文《四季》。把自己最喜歡的季節(jié)的景色畫出來。并模仿課文的樣子寫寫你最喜歡的季節(jié)的景物。

七、教學(xué)反思

第二篇：部編版一年級《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)課例研修4

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

石獅市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué) 邱美娜

一、教材分析

《四季》是部編版一年級上冊課文第四單元第四課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對大自然美麗景觀的贊賞和熱愛?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提出在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生剛剛結(jié)束對拼音的學(xué)習(xí)，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識 9個生字和言字旁，蟲字旁和折文3個偏旁，會寫3個字，讀準(zhǔn)多音字“地”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。感受四季之美。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識折文等3個偏旁；會寫天、四是個漢字。

五、教具準(zhǔn)備：

生字卡片、ppt

六、教學(xué)過程：

第一課時

（一）激趣導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，有一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，你們瞧，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓荷塘的荷葉變圓，開出漂亮的荷花；可以讓果樹枝頭掛滿果實(shí)，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

2、師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？

生：春夏秋冬！

師：它們就是春夏秋冬四個季節(jié)。小朋友我們一起來看看黑板上的四幅圖，說說它們分別是哪個季節(jié)？（出示圖畫，課件貼字：春、夏、秋、冬）誰能來拼讀？（指名拼讀，正音，齊讀）誰的眼睛最會觀察，夏和冬這兩個字哪里一樣？（認(rèn)識折文）這是我們今天要新學(xué)得一個部首，叫做“折文”請同學(xué)們跟我一起說兩遍，折文怎么寫。

3、我們還可以把春夏秋冬稱為春天，夏天，秋天，冬天。他們都加上了一個什么字？（指導(dǎo)書寫天（拼讀，看老師書寫，手書空，橫中線，豎中線，筆畫，書寫）

4、師：同學(xué)們，春夏秋冬就是我們所說的一年中的四個季節(jié)，我們稱它們?yōu)椤募荆。ò鍟?/p>

4、四季）齊讀課題,指導(dǎo)書寫四

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字

1、師：請翻開書本60頁，我們來聽一聽課文是怎么寫四季的。教師范讀，生跟讀。

2、之前，我們學(xué)過一片課文可以分成一個一個的自然段，每個自然段的前面都會空兩格，今天我們又要學(xué)習(xí)一種新的方法，《四季》是一首詩歌，詩歌是分成一個小節(jié)一個小節(jié)的，猜一猜，這首詩歌一共有幾個小節(jié)？——分小組，一小組一個小節(jié)，比比哪一組讀得又整齊又響亮！

（三）識字寫字

1、詩歌里的字寶寶很調(diào)皮，都跑出來玩了，你認(rèn)得他們嗎？（出示字，拼讀）

2、去掉拼音，開火車讀。

3、你是怎么記住這些字的呢？（地多音字，春：三人看日出，蛙蟲子旁、尖、說言字旁）

（四）再讀課文

1、天黑了，字寶寶迷路了，你能送他們回家嗎？先點(diǎn)名，看有沒有全到（生字卡片全班讀）

2、送他們回家咯，大家都好開心，我們一起帶上動作來讀一讀課文吧！

3、誰發(fā)現(xiàn)了，詩歌中每個小節(jié)的最后一句話，都一個一個相同的字。——是，書寫是

（五）教師小結(jié)

1、四季

2、三個部首

3、多音字

4、認(rèn)字卡片

5、寫字筆畫 6試著背一背

（六）板書設(shè)計(jì) 四季 春 夏 秋 冬

（七）教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，依循序漸進(jìn)的原則，先帶領(lǐng)學(xué)生了解一年四季分別是哪些，他們有什么特點(diǎn)。在初步了解課文的基礎(chǔ)上，伺機(jī)學(xué)習(xí)生字詞，出示帶有拼音的生字指名讀，齊讀，再去掉拼音認(rèn)讀，開火車讀，效果很好。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在掌握了生字詞后，再感受文本的意境，將生字詞回歸課文，再讓學(xué)生讀課文，這時候?qū)W生在朗讀課文時的障礙就減輕了很多。設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀，分小組讀、指名讀、帶動作表演讀等，如讓學(xué)生示范“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子，從而讓其體會到谷穗成熟了和小雪人的頑皮。在重點(diǎn)教學(xué)“彎彎”的時候，先讓學(xué)生結(jié)合生活中彎彎的物品說一說并體會彎彎的感覺，其次再讀課文的秋天片段。又如讓學(xué)生先體會谷穗的心情，再結(jié)合心情來讀一讀。由于讀的方法多樣，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍，達(dá)到了熟讀成誦的效果。最后在課的結(jié)尾處，以闖關(guān)的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生印象更加深刻！

這樣有梯度的練習(xí)，能進(jìn)一步加深學(xué)生對文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，運(yùn)用獲取的知識向課外延伸，也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的口頭表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情，表達(dá)出對四季、大自然的熱愛。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿缺憾的藝術(shù)。課后我也進(jìn)行了思考，主要有以下幾個方面的不足：首先課堂內(nèi)容較多，有的內(nèi)容設(shè)計(jì)難度較大。中途學(xué)生沒有休息的時間。其次對學(xué)生的評價還是缺乏感染力。在多讀感悟這一環(huán)節(jié)中，評價語顯得尤為重要。缺乏了有針對性的評價。未能通過評價語來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，從而顯得比較單調(diào)。今后將不懈努力！

第三篇：部編版一年級《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》

文清路小學(xué) 劉明霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識 9個生字和言字旁，蟲字旁和折文3個偏旁，會寫3個字，讀準(zhǔn)多音字“地”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。感受四季之美。

3、模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識折文等3個偏旁；會寫天四是個漢字。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、四季插圖 教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，有一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，你們瞧，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓荷塘的荷葉變圓，開出漂亮的荷花；可以讓果樹枝頭掛滿果實(shí)，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

2、師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？

生：春夏秋冬！

師：它們就是春夏秋冬四個季節(jié)。小朋友我們一起來看看黑板上的四幅圖，說說它們分別是哪個季節(jié)？（出示圖畫，課件貼字：春、夏、秋、冬）誰能來拼讀？（指名拼讀，正音，齊讀）誰的眼睛最會觀察，夏和冬這兩個字哪里一樣？（認(rèn)識折文）真棒！我們一起來拼讀！

師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個季節(jié)，我們稱它們?yōu)椤募荆。ò鍟?/p>

4、四季）齊讀課題！通常我們也把它們稱為春天夏天秋天冬天?？吹竭@個天字，這是我們今天要寫的生字。小手準(zhǔn)備，跟著一起書空筆順?？蠢蠋煂懀獙懞眠@個天字，第一筆橫在上半格的中間位置起筆，第二筆寫在橫中線，比第一筆略長，第三筆撇在第一筆橫的中間起筆，捺在橫豎中線的交叉位置起筆，撇捺要舒展，比第二筆橫略寬。請大家翻開書第61頁，描紅兩個天，再單獨(dú)寫一個，看清筆順和位置。正確地寫字姿勢，準(zhǔn)備：手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺。（師巡視，展示）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字

1、初讀課文

師：好。字會寫了，看看大家的課文讀得怎么樣，一起打開課本第60頁，自由輕聲地讀課文。同學(xué)們，要是你們在讀的過程中遇到不懂的字時，那該怎么辦？

生：問同桌，拼拼音，問老師

師：小朋友們的辦法可真多??！我們在讀的過程中要是遇到不懂的字時可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可

以問老師。老師很樂意幫助你們。（師巡視）

2、學(xué)習(xí)生字

師：剛剛老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)小朋友們都讀得非常認(rèn)真。現(xiàn)在老師電腦上有幾個生字寶寶（出示生字課件）你們愿不愿意跟它們交朋友。① 師：好，請同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真讀。（指名讀，師隨機(jī)糾正，并提示生需要注意的地方。如：“說”是翹舌音，“青”是后鼻音）② 請大家跟老師讀，師范讀，生跟讀

③ 小組讀（讀的真好，我們小組之間互相來比一比，看看哪一組讀的最好）師做簡單的評價

過渡：真棒！看這里還有一個字呢？什么字？劉老師要告訴大家的是，這個土地的地只是這個字的其中一個讀音，它啊還有另讀音，念地，輕聲音節(jié)，一起讀。像這樣的，一個字有兩個或兩個以上讀音的字我們稱它為多音字。一起讀讀這個字的兩個讀音吧。

我們班的小朋友可真厲害?？墒巧謱殞殏兎浅Ｌ詺?，它們不想再戴拼音帽子了。脫掉帽子，你們還認(rèn)識它嗎？現(xiàn)在老師來考一考大家。④ 脫掉拼音讀（a:開火車讀 b:齊讀）

⑤ 真行，都能叫出它們的名字了，想一想：有什么好辦法能快速又巧妙地把它們記住？

（孩子任意說，說到那個就讀哪個，說到尖拿一枝鉛筆上下比大小，上小下大尖尖尖，說到說認(rèn)識言字旁，說到蛙認(rèn)識蟲子旁，說到彎引導(dǎo)孩子畫一畫下面的部分，就是，就近，就業(yè)；三人排隊(duì)看日出，夏天，冬，上面是無邊無際的天空，下面兩點(diǎn)是飄飄灑灑的雪花，青菜，青草）⑥識字方法有很多，只要我們做個有心人就能把生字寶寶牢牢記住。生字寶寶很孤單，我們來請出他們的朋友吧！齊讀詞語 ⑦ 我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話，你還認(rèn)識它嗎？

3、再讀課文

A、自由讀。(要求讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字并且流利。你最喜歡哪個季節(jié)？）讀完把書本合上。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一句

1、哪些小朋友喜歡春天的？誰來讀讀第一小節(jié)。（指名讀）

2、草芽長得怎么樣？（尖尖的），嗯，草芽尖尖，尖尖的草芽，在生活中還有什么是尖尖的，我們還可以說尖尖的什么？（鉛筆，針，釘子）

3、春天到了，小草破土而出，長出了尖尖的嫩嫩的草芽，可愛的小鳥飛來了。誰對小鳥說：“我是春天?！保ú菅浚┎菅繉π▲B說了什么？（我是春天）

4、指導(dǎo)讀，（春天的小草長得尖尖的，嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）誰來試試看？嘰嘰喳喳的小鳥多可愛啊，可愛的讀一讀，（指名讀），一起讀 過渡：美麗的春天過去，熱鬧的夏天來了。

（二）學(xué)習(xí)第二句。

1、看，圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）荷葉長得怎么樣？（圓圓的）我們還會說圓圓的什么？（足球、皮球、西瓜、腦袋）

過渡：哇，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀！他們正在對話呢！說了什么？（我

是夏天）我們高興地讀。誰來，一起讀。

2、指名讀，指導(dǎo)讀。

3、小結(jié) ：同學(xué)們，我們來看看課文第一小節(jié)和第二小節(jié)是如何寫的。春季，寫了什么？（草芽）怎么樣？（尖尖），他對誰說？（小鳥），說了什么？（我是春天）。齊讀這一小節(jié)。夏季，寫了什么？（荷葉）怎么樣？（圓圓），他對誰說？（青蛙），說了什么？（我是夏天）。多么有趣的兒歌啊！

4、你想不想學(xué)學(xué)詩人，像課文那樣來說一說？劉老師這里有兩幅圖，誰能看著圖片來像課文這樣說？（說話訓(xùn)練）板書設(shè)計(jì)：

四季

草芽（小鳥）

荷葉（青蛙）

春

夏

（三）學(xué)習(xí)第三、四句。

過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。

1、出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名讀。

相機(jī)指導(dǎo)：“谷穗”（谷類植物的果實(shí)。）

“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。）

3、配上動作讀。

過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎？（可愛）

4、那我們讀讀吧。（齊讀）

5、配上動作讀。相機(jī)指導(dǎo)：“一挺”（誰能做？）

“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）

（四）齊讀全文

師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

（五）課堂拓展

師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對大樹說：——”（課后，還可以說給小伙伴聽。）

第四篇：部編版一年級上《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級上《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個生字和言字旁、蟲字旁和折文旁；會寫“天、四、是”3個字。

2：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3：模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入

1．教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色)2.師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)你是從哪里看出來的？

3.引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)4.齊讀課題。

二、自主讀書，合作探究

1．教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音，自主識字，用圓形畫出不認(rèn)識的字。2．教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。3．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認(rèn)讀情況。

(1)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(2)做游戲識字（摘蘋果游戲）。(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開小火車：每個同學(xué)和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評價，以鼓勵為主。

4.自由讀文(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)教師：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。5.合作探究，朗讀課文 教師：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫

教師：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？ 1．認(rèn)識筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。2．指導(dǎo)學(xué)生書寫“天、四、是”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出?！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰保诙P是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。(2)學(xué)生觀察字形。

(3)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個字練寫兩遍。(5)學(xué)生互評。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1．教師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會保護(hù)她，讓她變得越來越美。

2.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？

第五篇：部編新教材一年級上冊4四季教學(xué)設(shè)計(jì)

4《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識10個生字，會寫“天、四、是”3個字，認(rèn)識3個偏旁“讠、蟲、夂”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2.讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。【教具準(zhǔn)備】生字卡片，PPT 【教學(xué)用時】2課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課 1．談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？（指名說）

點(diǎn)評：小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”。2.開課，板書，讀題

師：我們一起喊喊他們的名字好嗎？對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第四課《四季》。3.檢查預(yù)習(xí)

師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。

生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。

師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？

生：匯報。

二、初讀課文，整體感知 1.教師示范讀，生聽讀音。

師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會觀察，真是生活的有心人。一位詩人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩，想聽聽嗎？ 同學(xué)們仔細(xì)聽，我保證你一定喜歡它。2.學(xué)生自由讀，圈出生字。

師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？

那就請同學(xué)們打開課本60頁，大聲地讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當(dāng)你遇見生字寶寶時要怎樣做？

（讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。）

評價：小朋友真會讀書。那就請同學(xué)們大聲讀一讀吧。3.檢查生字認(rèn)讀。

師：同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了?，F(xiàn)在老師把他們請出來了，小朋友們還認(rèn)識他們嗎？

（1）出示帶拼音的字。指明讀，提醒特殊的字音，小老師領(lǐng)讀。哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

（2）去掉拼音的字，開火車讀。

咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？

（3）認(rèn)讀帶拼音的詞——給會認(rèn)的字找詞語朋友。

這些字哪些方面你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？

（4）認(rèn)讀去拼音的詞——詞語游戲。

同學(xué)們學(xué)習(xí)效率這么高，獎勵你們玩游戲，放松一下！4.把生字寶寶放在課文中讀一讀。

小朋友們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。

要求：標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。5.反饋——指明讀。

三、學(xué)習(xí)書寫“四”

1.打開課本，自讀“我會寫”中的3個生字。

2.觀察這“天、四”字，找出需要注意的地方。

天：第一橫短，第二橫稍長，最后一筆捺要挨著豎撇寫下來，特別注意收筆不能有折斷的感覺。

四：特別注意里面并不是“兒”字，第四筆是豎彎，沒有勾。

3.教師示范寫生字，生書空。

4.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

5.展示優(yōu)秀書寫。

第二課時

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、細(xì)讀課文，了解四季特征。

1、分小組讀。

2、小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎？出示春季圖，請看，老師最喜歡（春天），圖上畫了哪些景物？

生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。師：你說話真完整。請坐。

3、找找看，書上哪段描寫春天的？誰能讀讀這段？老師有問題了，什么是草芽呢？ 生：剛發(fā)芽的小草。

師：對，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀！春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來（師動作提示），我們一起來做小草芽好不好？請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎？我們一起來試試。

三、自學(xué)夏、秋、冬

1.讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實(shí)夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請同學(xué)們兩人為一組，選一個你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。

2.小組匯報、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）

誰最勇敢，想第一個上臺表演？你想表演哪個季節(jié)？ 評價：（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。

秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實(shí)。

冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優(yōu)秀的演員。

每個季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好？

3.指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)，激發(fā)情感，引起興趣 4.把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。

四、模仿課文說一說。

小朋友個個都有當(dāng)演員的天賦，那同學(xué)們能不能做回小詩人，學(xué)著課文的樣子也來編幾句詩呢？就用你帶來的素材，老師先來編一個。誰來編？你編哪個季節(jié)的？

（），他（）說：“我 是（）”。

五、學(xué)寫字。

同學(xué)們太了不起了，不但讀得好、演得好，還能做小詩人了，老師越來越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項(xiàng)挑戰(zhàn)，寫，有信心嗎？我們來認(rèn)識一個新朋友 “是 ”。1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一筆在田字格中的位置。2.提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意些什么。

是：下托上，日要寫得瘦一些，最后一筆捺要站穩(wěn)。3.教師示范寫生字，生書空。

4.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。5.展示優(yōu)秀書寫。

六、小結(jié)

今天，我們不僅學(xué)會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

七、作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。

你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字，配幾句小詩就更棒了！

板書：

4四季 春 夏 秋 冬