第一篇：談禮貌教案 文檔

《談禮貌》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)?，F(xiàn)在，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。（板書 談禮貌）讀題。

談就是談?wù)?，可見本文是一篇說理性文章。什么叫禮貌呢？（與人交往時言語、動作謙遜）

你們經(jīng)常會使用哪些禮貌用語？ 真是一群懂禮貌的孩子。出示：（您好、請、對不起、謝謝、再見、別客氣、不用謝）請同學(xué)們讀讀這些禮貌用語。

二、初讀課文，整體感知。

過渡：同學(xué)們，與它們交上朋友，我們就可以做到禮貌待人。那么（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？??要想解決這些問題首先要把課文讀通、讀順，下面請你們自己來讀讀課文，讀課文前老師有個友情提醒。

1、（出示）提出自學(xué)要求。

2檢查目標(biāo)：同學(xué)們看這些目標(biāo)，你全達(dá)到的請舉手，基本達(dá)到的請舉手。

3、檢查效果。

剛才同學(xué)們讀書那么認(rèn)真，相信這些詞語一定難不倒大家，誰來試試看？提要求：（同學(xué)讀的時候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，認(rèn)真看，是不是把字音讀準(zhǔn)了）

出示：岳飛 和諧 討人嫌 師傅 彬彬有禮

出言不遜

糾紛 矛盾

校場、牛皋、鐙、咳嗽、3．指名讀。

糾正讀音。重點：校場、牛皋、呔、鐙、出言不遜（師傅

咳嗽）讀輕聲 誰還想試試（找四位同學(xué)分行讀）

我們男女生來PK一下好不好，男生齊，女生齊

4．男女同學(xué)不分勝負(fù)，你們看這些標(biāo)識過的一類生字不僅要讀正確，還要會書寫，這些字有沒有需要特別提醒的。

老師也有個提醒，諧，嫌/傅寫的時候是左窄右寬，而“糾”是左右比例差不多。同學(xué)們課后描紅的時候不能忘記他們的提醒哦。讀的很準(zhǔn)確，這句話也能讀好嗎？

出示（君子不失色于人，不失口于人。學(xué)生讀，加上節(jié)奏。

君子指怎樣的人

你們知道這句話中色和口是什么意思？ 色有幾種意思，這里指什么？出示 什么是“失色”“失口”？

生回答（你是怎么知道的，根據(jù)下文找到的，你讀書真用心）“失色”就是——態(tài)度粗暴；“不失色”就是——彬彬有禮

“失口”就是——出言不遜；“不失口”就是——使用禮貌語言 誰能連起來說說它的意思？

（有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。）意思理解了，我相信同學(xué)們一定能讀的更好。再請兩位同學(xué)讀讀。

5、同學(xué)們這些詞語，句子讀準(zhǔn)了，課文讀的怎么樣呢？誰能把你讀的最滿意的一個自然段展示給大家。（選3位同學(xué)，一位不好）提要求：（在同學(xué)讀得時候，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他是不是把課文讀的正確、流利了。）逐個評價，若有問題的請其他同學(xué)友情提醒，再讓該生讀。他讀的你滿意嗎？你來試試。

預(yù)設(shè)（這位同學(xué)平時讀書怎樣，-------但我覺得這位同學(xué)今天的表現(xiàn)很不錯，你很勇敢，很自信，------自信是成功的第一秘訣。相信你今后一定會有更出色的表現(xiàn)。

剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀書的時候有同學(xué)在笑，同學(xué)們認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言也是禮貌待人的表現(xiàn)。誰還想來展示一下。

過渡：課文，同學(xué)們都能讀得流利，正確。那么課文中講了幾個故事呢。（三個）

你們能用簡潔的語言說說每個故事的內(nèi)容嗎？。

（1）牛皋無理地向老人問路，老人沒理睬，岳飛有禮貌地問路，老人給他指路。（2女青年下車時，拖在地上的長群被小姑娘踩了一腳，小姑娘道歉，避免了一場糾紛。

（3）周總理的臉被朱師傅刮破了，他沒有責(zé)怪朱師傅。根據(jù)學(xué)生回答板書：問路 乘車

理發(fā)

2-4自然段說的是（板書：事例）那么第一和第五自然段寫的是什么？

第一自然段主要講禮貌待人的觀點。第五自然段講的是禮貌待人的重要意義，這就是文章的板書：結(jié)論。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

師：首先讓我們來看看問路的故事，自由讀第二自然段。有不懂的地方可作上記號，（校場 老丈 鐙 禮到人心暖，無禮討人嫌）

學(xué)生共同解決問題。

同學(xué)們快速瀏覽課文，想想牛皋和岳飛問路有什么不同。出示牛皋和岳飛的問話 交流：

1．牛皋是怎樣問路的？

指名讀牛皋的內(nèi)容。（你找得真準(zhǔn)確）回答問題也響亮。你看到了一個怎樣的牛皋？

目中無人 妄自尊大 傲慢無禮 你從哪感受到的？

“在馬上”讓你感到怎樣，（傲慢，高高在上）“吼”（粗暴無禮）“呔，老頭兒”（粗魯，語言粗俗，不尊敬老人）“爺”（自高自大，目中無人）

你讀得很仔細(xì)。你能通過朗讀讀出牛皋的??（出示）評：抓住了“吼”

我想看到一個更粗暴無禮的牛皋。再讀

你注意到了！讀出命令的語氣，真了不起。

好，讓我們一起來讀牛皋的話，體會牛皋的傲慢無禮。齊讀

堂堂的大將軍竟如此無禮，你想勸勸他嗎？（大將軍在保家衛(wèi)國上能做得那么好，在問路這件小事上更應(yīng)該注意自己的言行。）

（雖然你是大將軍，但你不尊重別人，別人也不會尊敬你啊。）（要想辦成事，不講禮貌可不行?。┞犃藙窀婧笈８迺趺磫柭纺兀?/p>

（老人家，請問您到小校場的路怎么走？）

（先下馬，然后問，老丈，你知道小校場在哪里嗎？）2.岳飛又是怎樣問路的？ 指名讀。（你不僅讀正確，而且讓人感到---從這些文字中我們看到什么樣的岳飛？ 彬彬有禮 以誠待人

從哪里看出岳飛的彬彬有禮？

“離蹬下馬”“上前施禮” 你來施禮一下（謙遜有禮）

“請問老丈”（尊重老人，說話文雅）

你能把你的感受讀出來嗎？老師相信你一定能讀好這句話（出示）你讀得很正確，他先是離蹬下馬，上前施禮??（做動作）

岳飛是古代的大將軍，在問路這樣的小事能謙遜有禮，確實讓人尊敬，你能送他一句來夸夸他嗎？

（你不但在戰(zhàn)場是威風(fēng)凜凜，在生活中也能彬彬有禮，真是個君子?。。愦吮虮蛴卸Y，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣.）

好，讓我們一起來讀岳飛的問話，感受岳飛的彬彬有禮。

3.對比，牛皋是在馬上吼道——，而岳飛是是離蹬下馬，上前施禮——。這如《弟子規(guī)》中所說“尊長前 聲要低 騎下馬 乘下車”。4.同學(xué)們，如果你就是這位老人，聽了他們倆的問話心里會怎樣想？又會怎樣做呢？

①聽了牛皋的話，討厭他、嫌棄他、厭惡他。所以老人——（出示）

②聽了岳飛的話呢？心里感到很溫暖，愿意告訴他!舒服、舒坦。所以老人——（出示）

5.師小結(jié)：

同樣是問路，岳飛和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的結(jié)果。也正如俗語所說——

課件出示“禮到人心暖，無禮討人嫌”。（生齊讀）

6．讓我們分角色朗讀這個事例，再次體會“禮到人心暖，無禮討人嫌”這句俗語的內(nèi)涵。（指名三人讀）

7.揭示寫作方法

作者在寫這一事例時，抓住人物的動作、神態(tài)、語言，給我們講了一個問路的事例，再告訴我們 “禮到人心暖，無禮討人嫌?！钡牡览?。

今后，我們在寫說理文時，也可以用這種先講事例，再說道理的寫作方法。

五、禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。優(yōu)良傳統(tǒng)自古傳來，又將繼承下去，今天我們從古人那里學(xué)到了講禮貌的重要性，那么現(xiàn)代人又是如何做的呢？我們到下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)：

第二篇：談禮貌教案

（2008年開課月教研 4月15日執(zhí)教）

1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好，教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點難點：通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)：

1、回憶《說勤奮》的教與學(xué)。

2、自學(xué)《談禮貌》，學(xué)習(xí)字詞，讀通句子，讀順課文。

第一課時

教學(xué)要求：

1、自學(xué)生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理清段落，感知內(nèi)容，教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

教學(xué)步驟：

一、揭示課題

1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。（板書：貌）

2、學(xué)習(xí)“貌”，（長相、外表，指言語動作。）指名組詞（外貌、面貌、相貌、風(fēng)貌、容貌、全貌、原貌、禮貌；成語：以貌取人、相貌堂堂、貌合神離），理解“禮貌”（指人的言語、動作謙遜恭敬。）今天單講“禮貌”，談禮貌，補充板書：19 談禮貌。

3、指名說說常用的禮貌用語有哪些？

（1）中文禮貌用語；

（2）用英語說說“請”“對不起”??

4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義??）

二、自學(xué)反饋

1、提醒學(xué)生注意：“古訓(xùn)、出言不遜、無禮討人嫌、矛盾”是前鼻音；“咳嗽”是平舌音，讀輕聲；“師傅”讀輕聲；“校場”文中讀“jiao”，說說“出言不遜、校場”的意思。

2、挑選自己認(rèn)為讀得最好的一兩句或一段，當(dāng)眾讀一讀，師生評點。

三、再讀課文，整體感知

1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個什么道理

（禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）

2、為了說明這個道理，作者用了一句古訓(xùn)。（君子不失色于人，不失口于人）齊讀。

3、、請同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。

4、誰能用這句中的有關(guān)詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。（“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”）

5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。（莊重的語氣）

四、精讀探究，理解道理

（一）學(xué)習(xí)第2—4自然段

師：為了說明這個道理，作者舉了三個例子，我們試著用二個字來概括一下每個例子：

（問路、乘車、理發(fā)）

同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現(xiàn)在看第2自然段寫的故事中，哪些語句是寫人的態(tài)度（——），哪些語句是寫人的語言的（~~~~）。哪些是說明道理的語句（------）。

1、學(xué)習(xí)第一個例子：問路

（1）、指名讀第二自然段，其他學(xué)生動筆根據(jù)要求圈畫。

師生交流匯報

牛皋問路：馬上吼道：“呔，老頭兒，爺問你------”

岳飛問路：下馬施禮：“請問老丈------”

（2）、這兩人問路的結(jié)果如何？（------看樣子還是有禮貌好辦事呀！）

（3）、課堂表演《問路》

（4）、作者用哪句話來概括了這兩種情況的？

請大聲齊讀：（禮到人心暖，無禮討人嫌）說說意思。

（5）、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣）齊讀第2自然段。

（6）總結(jié)學(xué)法：

a、體會人物的態(tài)度和語言；

b、了解事情的經(jīng)過和結(jié)果；

c、明白故事要說明的道理。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞要求各小組選擇探究話題。

3、交流匯報

A、第二個例子：乘車

（1）、師生交流：

連忙抬起腳：“對不起------”

微笑著說：“沒關(guān)系”

（2）、這次乘車中無意傷害的結(jié)果怎樣？

（3）、齊讀最后一句：（架起理解橋梁，減少相互矛盾）

（4）、指導(dǎo)朗讀：

（瞧，這兩人多有禮貌呀！讓我們用平和、高興的語氣讀讀，表揚表揚他們倆。）

B、第三個例子：理發(fā)

（1）、學(xué)生交流：

深感不安、深受感動

安慰地說：“這不能怪您------”

（2）、指導(dǎo)朗讀（不安—安慰—感動—莊重）

（3）、齊讀總結(jié)句，說說從“理發(fā)”這事上又說明了什么？

（溝通心靈、反映情操和修養(yǎng)）

4、小結(jié)：可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動感人。課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（二）、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？

（2）理解“交往”

（3）齊讀第2句話（理解“恰當(dāng)?shù)亍薄ⅰ昂椭C”）

（4）這一自然段在課文中起什么作用？

（5）指導(dǎo)朗讀，齊讀第5自然段

（6）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好

三、拓展延伸，實踐活動

1、小組之間創(chuàng)設(shè)情景演“禮貌”。

2、向聽課的老師們表示“禮貌”。

四、課后積累，鞏固訓(xùn)練

1、有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。

2、搜集有關(guān)禮貌的“名言、俗語、成語”

與禮貌有關(guān)的名言、俗語：

a、尊敬別人就是尊敬自己。

b、一個人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。

c、你敬我一尺，我敬你一丈。

d、好言一句三冬暖，惡語傷人三月寒。

---

與禮貌有關(guān)的成語：

a程門立雪 —— 是說對長輩的尊敬；

b孔融讓梨 —— 講弟兄間的謙讓；

c舉案齊眉 —— 指夫妻間的禮貌，相敬如賓。

3、搜集生活中禮貌待人的事例。

板書設(shè)計一：

19、談禮貌

君子不失色于人 不失口于人

禮貌待人

禮到人心曖 無禮討人嫌 關(guān)系更和諧

優(yōu)良傳統(tǒng)

架設(shè)理解橋梁 減少相互矛盾 生活更美好

溝通心靈 反映情操和修養(yǎng)。

板書設(shè)計二：

19、談禮貌

禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng)

（問路、乘車、理發(fā)）

關(guān)系更和諧、生活更美滿同學(xué)們，這節(jié)課老師請大家先欣賞一首兒童歌曲《咱們從小講禮貌》，對照自己的日常行為，看看你是講禮貌的孩子嗎?

第二課時

談禮貌》是蘇教版五年級語文下冊第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。這是一篇說理性文章，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理明確，易于把握。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

3．懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。設(shè)計理念：

語文課，更多的應(yīng)該是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點，在交流中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。本課設(shè)計，我側(cè)重讓課堂成為學(xué)生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個性的平臺，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，口頭表達(dá)的能力，并在此過程中實現(xiàn)禮貌教育。讓學(xué)生主動探究知識、內(nèi)化思想。教學(xué)重、難點：

1．理解課文內(nèi)容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。

2．學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

教學(xué)方法：

教師“先扶后放”，授生以法，學(xué)生自學(xué)合作，積極參與。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1．（情景：老師喊上課，學(xué)生起立，問老師好，但老師僅僅做手勢讓學(xué)生坐下。）.剛才老師和同學(xué)們問候的有沒有禮貌？大家滿意嗎？為什么？

2．那么我們再來互相問候一次。（師生互相問好，老師做請坐的手勢。）

3．這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？

4．我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《談禮貌》。（師板書課題，生書空）

二、復(fù)習(xí)舊知

我們在四年級上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達(dá)方法上是一樣的。我們先來復(fù)習(xí)一下《說勤奮》。

課件出示：

1．課文開頭先推出道理：

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

2．然后舉例論證：

司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補拙。3．最后歸納總結(jié)：

一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻。

三、溫故而知新

1．完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。（課件出示）提出道理： 舉例論證： 歸納總結(jié)：

2．請同學(xué)們自行閱讀課文，完成練習(xí)。

四、解讀古訓(xùn)，明白觀點

1．課文第一自然段推出了道理，為了說明這個道理，作者用了一句古訓(xùn)，是哪句？

2．請同學(xué)們用文中的語句說說這句古訓(xùn)的意思。

五、研讀事例，懂得道理

作者圍繞自己的觀點,舉出了三個故事。（板書：問路 道歉 安慰）

（一）精讀故事一

1．（過渡：課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書聲。）下面，我請一位同學(xué)朗讀第一個故事，注意要把人物的動作、神態(tài)、語言讀好。其他同學(xué)拿好書，注意傾聽并思考： 牛皋、岳飛同向一位老者問路，結(jié)果卻完全不同。怎么不同？為什么不同？

2．這個故事生動有趣，可以改編成一個課本劇，接下來，老師就考考同學(xué)們的導(dǎo)演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態(tài)、動作以及說話時的語氣。

3．哪一個小組上來表演，請同學(xué)們做評委，評價一下他們的表演。

4．接下來，是讓他們再表演一次，還是換一組，如果換一組，要吸取他們的經(jīng)驗，表演得要更好。（再次評價。）

5．這個故事說明了什么道理？

6．說說“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。（禮貌待人會使人心得到溫暖，沒有禮貌會遭到別人的嫌棄。）

（二）合作學(xué)習(xí)后兩個故事

1．老師想考考同學(xué)們的合作探究能力，請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第二、三個故事。

（課件出示）

這兩個故事分別講了什么內(nèi)容？通過這兩個故事明白了什么道理。

合作學(xué)習(xí)方式：（任選一種）分角色朗讀；課本劇表演；講故事；談感受。

2．匯報交流。（1）說說第二個故事的內(nèi)容。（2）哪兩位同學(xué)讀讀他們的對話？

（3）想象一下，假如小學(xué)生和女青年都是沒有禮貌的人，有可能造成什么后果？

（4）這個故事說明了什么道理？

（5）第三個故事是說什么？周總理為什么事安慰朱師傅？怎么安慰？

（6）大家一起讀讀周總理的話，讀出和氣寬容的語氣。（7）朱師傅內(nèi)心發(fā)生了什么變化？（8）這個故事又說明了什么道理？

六、回歸全文，感知寫法

1．課文三個故事說明了什么道理？（板書：禮貌待人）2．這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫法簡潔明了，作者就是通過三件不同的事例，說明禮貌待人的道理。這樣的結(jié)構(gòu)方式叫總—分—總。（板書）

七、拓展延伸，實踐禮貌

希望我們今后懂得禮貌待人，使用禮貌語言做一個有禮貌的孩子。

1．你知道的禮貌用語有哪些？

2．選一個能說明禮貌待人好處的事例說一說來。3．（課件出示）有關(guān)禮貌的名言、俗語。

八、作業(yè)布置 練筆《談?wù)\信》

要求：模仿課文說理性表達(dá)結(jié)構(gòu)，引用名言古訓(xùn)，查找相關(guān)例子，說明誠信做人的重要性。

可參考的誠信故事： 1．兄弟買酒的故事。2．曾子殺豬的故事。

3．華盛頓看櫻桃樹的故事?？蓞⒖嫉恼\信名言： 人而無信，不知其可也。

——孔子

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

——劉備

失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。

——（美）富蘭克林

板書設(shè)計：

問 路

談 禮 貌

乘 車

禮貌待人

理 發(fā)

總 分 總

一、設(shè)疑 激趣

1.設(shè)疑導(dǎo)入。上課了,教師有意省略“師生問好”程序,教師卻“平淡”地表示:同學(xué)們,我們以往每天上課前都要“師生問好”,如此周而復(fù)始,太繁瑣了,從今以后就省略了吧。(引發(fā)學(xué)生的疑問)

2.激發(fā)討論。教師:禮貌乃生活瑣事,區(qū)區(qū)小事,何足掛齒?

學(xué)生:中國五千年燦爛文明,我們以“禮儀之邦”為榮。

二、解讀課文認(rèn)識禮貌

3、揭題、板題。讓我們一起“走進中國禮儀文化”——談禮貌

1、解讀課題,理解課題。

師:“禮貌”二字有什么意義呢?(“禮貌”是良好品德的表現(xiàn),又是高尚文明的表現(xiàn)。禮貌:是指語言動作謙虛恭敬的表現(xiàn);)

2、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué):評價一個人是否有禮貌,我們可以從那些方面入手?(語言動作是否謙虛恭敬)

3、抓住描寫人物的語言和動作的句子,閱讀課文,整體感知禮貌。貌?

4、師生集體匯報讀書情況。

精讀故事一,牛皋問路時態(tài)度怎樣?言語怎樣?結(jié)果怎樣?岳飛呢?

牛皋與岳飛的表現(xiàn)說明了什么道理?(用文中的俗語回答)

禮到人心暖,無禮討人嫌,理解句子意思

扮演角色朗讀句子。

4、總結(jié)學(xué)法:

請同學(xué)們默讀課文,抓住描寫人物的語言和動作的句子,說說課文講了哪些故事?故事中哪些人講禮貌?哪些人不講禮

(讀一讀描寫人物語言、動作的句子,想一想從中說明的道理)

5、小組合作學(xué)習(xí)故事

二、故事三,師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

6、小組匯報學(xué)習(xí)情況,有感情地朗讀課文。

三、回歸中心,明白道理。

(三個小故事,我們都學(xué)完了。它們都是講一個故事,說明一個道理。三個小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)

1、齊讀第一、五自然段。

2、師設(shè)問:“在第一段中作者引用了哪一句古訓(xùn)?它是什么意思?說明什么道理?(生齊讀)君子不失色于人,不失口于人,聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。(師板書:禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng))

3、理解禮貌待人有何作用呢?(生回答師板書:和諧美好)

五、跨越古今,交流“禮貌”。

師引導(dǎo):從古到今在中華傳統(tǒng)文化長河中流傳著許多關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、俗語和經(jīng)典故事,讓我們一起走進中國禮儀文化,交流我們課前收集到的有關(guān)禮貌的古訓(xùn)、俗語和經(jīng)典故事。

1、學(xué)生交流自己收集到的古訓(xùn)、俗語,以及經(jīng)典故事。

2、點幻燈顯示名言、古訓(xùn)和故事指名領(lǐng)讀,講述經(jīng)典故事。

六、總結(jié)提高歌唱禮貌

這節(jié)課你懂得了什么?

3、說一說,你身邊發(fā)生的文明禮貌的事?課后,用典型故事說理的方法把它寫下來。

師歸納補充:中國是禮儀之邦。禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！度纸?jīng)》中講到:“親師友,習(xí)禮儀,香九齡,能溫席。”希望同學(xué)們從小學(xué)會禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣,讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會到處盛開著文明之花、禮儀之花。

最后讓我們一起歌唱《咱們從小講禮貌》。

第三篇：談禮貌教案

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生領(lǐng)悟、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關(guān)系更和諧，社會生活更美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

教具預(yù)備：

投影、錄音

教學(xué)時間：

兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，大家都知道一個人要有禮貌，這是文明素質(zhì)的表現(xiàn)。我們班不少同學(xué)在這方面做的很好。但也有一些同學(xué)還沒有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來就是一個文明古國，禮儀之邦。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。相信同學(xué)們學(xué)了課文后，一定會懂得更多的道理，更好的做到以禮待人。

2、板書課題：書寫貌字。理解禮貌就是指言語動作謙虛恭敬。（齊讀課題）

3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：

（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？）

二、初讀課文

1、提出自學(xué)要求。

朗讀課文，碰到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、檢查：

（1）讀新詞語：（方法：自讀

指讀

開火車讀

齊讀）

禮貌

矛盾

咳嗽

思想

情操

校場

粗暴

糾紛

安慰

文化

修養(yǎng)

牛皋

（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無禮討人嫌

（3）挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對話。

三、默讀課文

默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記？，然后提出來。

（放到下節(jié)課討論）

四、指導(dǎo)學(xué)寫生字

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注重。

2、范寫下列生字，邊寫邊講述注重點：

貌、嫌、咳、嗽、鬼

3、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

1、完成寫字書中練習(xí)。

2、抄寫課后習(xí)題3的詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

3、憑借語言材料，教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學(xué)們來解決這個問題。課文講了好幾個有關(guān)講禮貌的故事，可我想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學(xué)們讀讀課文，再討論討論。學(xué)生交流，適時點撥。

二、精讀感悟，遷移運用

（一）精讀第一自然段。

1、自讀，思考：為什么要禮貌待人？

（1）

什么叫優(yōu)良傳統(tǒng)？

（2）

課文引用的古訓(xùn)：君子不失色于人，不失口于人（齊讀）是什么意思？

（3）

君子指什么樣的人？遜什么意思？

（4）

理解彬彬有禮、出言不遜。

2、請同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。

3、小結(jié)：這一段引用古訓(xùn)，說明禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。

（二）精讀第二至第四自然段。

1、課文舉了哪三個例子來進一步說明講禮貌的好處？請同學(xué)們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注重把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經(jīng)讀懂了。（練讀，交流讀，評點）

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀，思考：這一段講了什么？說明什么問題？用書上的語句概括。

（2）介紹《說兵全書》是一部小說，岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要的人物之一，校場是舊時操演或比武的場地。

（3）分別指名讀有關(guān)牛皋、岳飛問路的句子，進行對比。

（4）理解禮到人心暖，無禮討人嫌。（討論、交流、評）

（5）指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由讀，思考：講了一件什么事？說明什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）默讀課文，說明周總理是怎樣為我們作表率的？從哪些地方體現(xiàn)出來，有感情的讀一讀。

（2）齊讀

5、小結(jié)：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。

4、這一段主要講了什么？讀一讀，學(xué)生討論、交流。

三、學(xué)習(xí)第三段（第五自然段）。

1、為什么作者強調(diào)恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語言？

2、有哪些日常禮貌用語？

3、齊讀。

4、這一段在全文中起什么作用？

四、交流收獲，自悟自得

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你取得了哪些收獲？

2、齊讀第五自然段。

五、師生互動，交流禮貌。

（古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。）

1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。

2、師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。

禮貌是人類共處的金鑰匙。

作者：

松蘇內(nèi)吉

禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。

作者：

約翰洛克

禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。

作者：

孟德斯鳩

禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。

作者：

岡察爾

愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。

(《孟子》

一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)

生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識都重要。(赫爾岑)

六、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。

寫一個與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。

板書設(shè)計：

19、談禮貌

神態(tài) 故事

動作

關(guān)系更加和諧

語言

生活更加美好

說理

貼

第四篇：談禮貌教案

灰椋鳥教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借課文具體的語言材料，體會灰椋鳥歸林時的壯觀場面及作者對灰椋鳥的喜愛之情。

2、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：體會灰椋鳥歸林時的壯觀場面及灰椋鳥在樹林中的快樂生活。

難點：懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過程：（一、）導(dǎo)入：

1、談話：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，一起讀課題——《灰椋鳥》

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，是一個偶然的機會，作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看灰椋鳥。

一天下午，作者和同伴來到了林場，靜候灰椋鳥的歸來?！爸車o得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。同伴忽然喊道：“灰椋鳥！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點向這邊移動——灰椋鳥開始?xì)w林了?！?過渡：有同學(xué)見過灰椋鳥歸林的場面嗎？（沒有）這節(jié)課，我們就隨著作者的語言文字一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。（二、）學(xué)習(xí)第4自然段

1、請同學(xué)們輕聲讀第4自然段，想一想：灰椋鳥是怎樣歸林的呢？把關(guān)鍵的字詞圈出來，在旁邊寫寫自己的體會，然后一邊讀一邊想象畫面。

2、交流句子

①一開始還是一小群一小群．．．．．．地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群．．．．地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批．．．．，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

A、“一小群一小群、．．．．．．．” 師追問：你讀書非常仔細(xì)，從一小群一小群、．．．．．．．看出灰椋鳥歸林時不是單獨行動，好的，從這段話中還有什么地方也可以看出它們歸林時的這種特點呀？

引出整群整群、一批一批”．．．．．．．．．．（點擊“群”）你能用一個詞概括它們歸林時的特點嗎？（是呀，灰椋鳥是成群結(jié)隊歸林的）師：繼續(xù)交流，你還找出了哪些關(guān)鍵詞？ B、a “排空而至”是什么意思？（推開了空中的一切來到了。）

b同學(xué)們展開想象，天空中當(dāng)時會是一種怎樣的景象呢？（成千上萬只灰椋鳥，密密麻麻的，黑壓壓的一片、鋪天蓋地地過來啦。）

c這樣的場面給你一種什么樣的感覺呢？真是——非常的壯觀（氣勢浩大）呀?。ò鍟簤延^）

d（點擊黑點）誰來試著讀讀這個詞，把這種壯觀的場面、浩大的氣勢讀出來（點擊詞語）生讀詞。

師：除了“排空而至”這個詞，這段話中還有哪些地方也讓你感覺到當(dāng)時的場面非常壯觀呢？

C、“數(shù)百米長的長隊”有多長呢？（我們學(xué)校的大操場長度是100多米，“數(shù)百米”那就是多長了？你們看到了沒有?）

D、“浩浩蕩蕩”也讓人感覺氣勢很大（師評：是呀，只有大部隊來到才能說是“浩浩蕩蕩”的，一起來讀好這個詞）

E、“整群整群地列隊飛行”（它們飛行時很有紀(jì)律。）②師：我們能不能把這段話連起來讀好，讀出這種壯觀的場面呢？一邊讀一邊想象畫面。先自己練一練。

③讓我們一起來讀好這段文字，爭取把我們通過語言文字看到的畫面再通過朗讀表現(xiàn)出來。老師請第一、第二大組同學(xué)先讀第一句，第二句時，三、四兩大組加入進去一起讀完。

過渡：同學(xué)們讀得真投入。這哪里還是一只只的鳥兒呢？這分明是一支井然有序、紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈組成的隊伍?。?/p>

這段文字描繪的是作者看到的情景，她在刺槐林中還聽到了什么呢？一起來看——（出示文字）

3、師引讀句子：“先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合?！?/p>

（1）師：在作者的耳中，灰椋鳥的叫聲意思可豐富著呢。它們在傾訴、在呼喚、在互相應(yīng)和，（點擊變換顏色）你一言，我一語，可熱鬧啦。

（2）如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會和同伴們傾訴些什么？又會怎樣呼喚、應(yīng)和你的同伴或兒女呢？鳥兒們，盡情地傾訴、呼喚、應(yīng)和吧。（同桌交流討論）

（3）全班交流

師：老師仿佛聽到了一群活潑可愛的灰椋鳥在歡快地鳴叫，感覺到你們已經(jīng)融入到這快樂的大家庭里去了。哪兩只灰椋鳥愿意先和我們分享一下你們的鳥語？

師評：真是兩只友好的灰椋鳥！真是兩只見多識廣的灰椋鳥！呀，你們飛那么遠(yuǎn)，累不累呀？

4、小結(jié)：同學(xué)們，此時此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥，耳畔是它們活潑歡快的叫聲，這一切交織在一起。你能給這樣的畫面起個名字嗎？（提示：可以叫什么圖？）板書：歸林圖

師小結(jié)：作者為了把灰椋鳥歸林的壯觀場面展現(xiàn)在我們面前，先寫了看到的情景，再寫了聽到的叫聲，寫得很有條理，讓我們仿佛身臨其境。我們同學(xué)以后在寫作文時也可以學(xué)習(xí)這種方法。

5、讓我們一起再一次完整地來朗讀第4自然段。可以看好屏幕，也可以看好自己的書。

（三、）學(xué)習(xí)第五自然段

1、師：夕陽已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林?；议ｘB在樹林中生活得怎樣呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第五自然段，用心地去感受作者的語言文字?？纯次闹心男戻B的句子深深地吸引著你，把它們劃出來，并想想你為什么喜歡？

2、學(xué)生自學(xué)

3、全班交流

（1）（相機出示）“天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！” 你為什么喜歡這句呢？

a原來，灰椋鳥在作者的印象中是怎樣的？

尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，沒什么好看的，可是此時此刻，大自然賦予了灰椋鳥新的生命力，這些可愛的小精靈就像是穿上盛裝的少女，在翩翩起舞。

b你感到此時的灰椋鳥是怎樣的？

c那種翩翩起舞的輕盈的姿態(tài)誰能通過朗讀帶我們?nèi)タ吹酶媲行?/p>

d指讀（師評：老師從你的朗讀中感覺到你已經(jīng)喜歡上了灰椋鳥，是不是？）還有誰想讀這句話？指讀（多美的灰椋鳥呀。）喜歡這個句子的同學(xué)一起來讀?。?）還有你喜歡的句子嗎？

（出示）“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?！?/p>

a“百鳥爭鳴”是指一百只鳥在叫嗎？當(dāng)時會是什么樣的情景?（剛剛排空而至的鳥兒，此時全都聚集在林中，歡快地鳴叫著，你叫我也叫，你叫得響，我要叫得比你更響，真是熱鬧非凡呀。）b誰來讀讀這句話，讀出這么多鳥一起歡叫的熱鬧場面。師評：真熱鬧??！

c“飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘”其實是指什么？（成千上萬只灰椋鳥的叫聲。）想不想聽一聽這似飛瀑、如驚濤的鳥叫聲？（播放錄音）

師：林子里棲息著那么多灰椋鳥，真像一個天然的俱樂部。

d齊讀，讀出這種熱鬧的氣氛。

（3）小結(jié)： 聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛已經(jīng)來到了林中，聽到了嘰嘰啾啾的灰椋鳥的叫聲。這又是怎樣一幅畫面呢？你能給這樣的畫面擬一個小標(biāo)題嗎？

提示：如果說前面是壯觀的歸林圖，那這幅，就是喧鬧的——鬧林圖 板書：鬧林圖

師：聽著如此歡快的鳥叫聲，作者情不自禁地這樣想到——（5）（出示句子，齊讀）“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧？”

師：在作者眼里，灰椋鳥是在舉行聯(lián)歡會，在慶祝節(jié)日呢。（點擊“聯(lián)歡會”“節(jié)日”），讀到這兒，你覺得灰椋鳥在樹林中生活得怎么樣？（板書：快樂）

（師評：讓我們快樂地再來讀好這個句子。）

師：作者被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。我想，此時此刻，不僅是作者，我們每個人都被感染了，你會歡呼些什么？

學(xué)生簡單交流

師：是呀，這樣的場面，深深地感染了作者，也感染了我們。同學(xué)們，把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，融入到你充滿激情的朗讀中去吧?。?）齊讀第五自然段

請同學(xué)們拿好書，一起有感情地朗讀第五自然段，老師給大家配上音樂。

（四、）學(xué)習(xí)第六自然段

1、過渡：結(jié)合板書小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起欣賞了灰椋鳥壯觀的歸林圖、快樂的鬧林圖。同學(xué)們，你們想過沒有，為什么有那么多灰椋鳥排空而至，來到這里，而且在這里生活得這樣快樂呢？

2、請學(xué)生自由發(fā)言。（引出這兒有樹林）

3、鳥兒們生活的樹林是怎么樣的呢？快速找到課文中描寫樹林的句子：

出示：第一處：棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。

第二處：路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。齊讀句子

4、師：哦，原來是茂密的樹林在等待著灰椋鳥的歸來，因此，它們排空而至，它們翩翩起舞、它們呼朋引伴?；议ｘB在這里自由自在，快樂無比，因為樹林就是它們的家，它們的樂園。

5、請同學(xué)們留意這個詞：人工（齊讀）師；從這個詞，你想到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

師小結(jié)：是呀，這么多大面積的樹林離不開林場工人的辛勤勞動呀。

在回來的路上，作者想到：（出示句子：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？）

師小結(jié)：同學(xué)們，這字里行間流露著作者對林場工人由

衷的感謝呀，讓我們把這感謝之情表達(dá)得更強烈些好嗎？（再讀句子）

（五、）了解作者、情感升華

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你覺得本文的作者是個怎樣的人？（生自由交流）師：她有一顆愛鳥的心

板書：愛鳥

2、出示資料

徐秀娟，出身于養(yǎng)鶴世家，從小喜愛鳥，喜愛動物，大學(xué)畢業(yè)后，她如愿以償，開始從事她心愛的飼養(yǎng)丹頂鶴的事業(yè)。

可是，不幸降臨到這個善良的年輕女孩身上。1987年9月16日，飼養(yǎng)場里的一只丹頂鶴飛散，為了尋找這只飛散的丹頂鶴，徐秀娟在夜色籠罩的茫茫沼澤地上四處尋找，不慎陷入泥潭，再也沒有走出來，獻出了自己年僅23歲的生命。

2、藝術(shù)家被她的事跡感染，創(chuàng)作了一首動人的歌曲，名字叫——《一個真實的故事》。請同學(xué)們一起來欣賞一段MTV。

3、師小結(jié)：這是一個真實的故事。沒有像徐秀娟這樣愛鳥、護鳥，為了心愛的鳥兒甘愿獻出自己寶貴生命的人，我們到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？讓我們一起記住徐秀娟的這句話。齊讀：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。

師：是呀，只有人與自然和諧相處，我們的生活才會更加美好。（六、）布置作業(yè)：

1、摘抄第四、五自然段中自己喜歡的寫鳥的句子，并寫出喜歡的原因。

2、設(shè)計一條愛鳥、護鳥的標(biāo)語

第五篇：談禮貌教案

談禮貌（第二課時）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本文運用典型事例說明事理的方法。

3.懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美

好。教育學(xué)生從小就學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《談禮貌》,板書課題，指導(dǎo)讀好課題。

2．檢查詞語認(rèn)讀。

出示：

岳飛?校場??師傅???糾紛?和諧???離鐙下馬彬彬有禮

禮到人心暖，無禮討人嫌。?君子不失色于人，不失口于人。

指名讀，對出現(xiàn)錯誤的音重點指導(dǎo)，重點強調(diào)“校場”的讀音；“色”的意思。

3．聽寫生字（生推薦兩生到黑板上聽寫，其余學(xué)生在下面寫。）

有的同學(xué)“傅”字寫錯，還有的寫的不太美觀，一起來觀察一下，要想寫好這個字，有哪些需提醒同學(xué)們注意的？

師范寫，生描紅，練寫。

二、精讀感悟

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了文章說明的道理。誰能說一說？

（指名說文章主要說明了什么道理）

禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2．什么樣的語言是禮貌語言?

?“文雅、和氣、寬容”的語言是禮貌語言。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第四段最后一句話回答）

3．作者是怎樣來說明這個道理的？（指名說）

是啊，為了說明這個道理，作者舉了三個例子，我找個同學(xué)來概括一下每個例子。（指名說）

第一個事例。。。。第二個事例。。。第三個事例。。。

4．請同學(xué)們自由讀一讀第一個故事，把人物的語言、動作、神態(tài)讀好。

生自由練讀。

指名讀，生讀的不到位的地方，師再指導(dǎo)朗讀。

牛皋問路無功而返，岳飛問路達(dá)到目的，這是為什么？

同學(xué)們，如果你就是這位老人，你聽了他們倆的話有什么反應(yīng)？心里是怎樣想呢？

這正如文中所說“禮到人心暖，無禮討人嫌”生齊讀。這也正是這個故事說明的道理。

5．自讀故事2、3,并說一說從這兩個例子中，你明白了什么道理？

指名交流，引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言。

6．2、3、4段有一個共同特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

一個故事引出一個道理。

作者在第一段提出自己的觀點，又舉了三個例子來證明自己的觀點，最后總結(jié)了自己的觀點。齊讀最后一段。

7．這三個例子都很好，老師覺得周恩來是國家領(lǐng)導(dǎo)人，放在前面，岳飛第二，女青年第三，更高明，同意老師的觀點嗎？小組討論一下。（生討論）

通過交流明確說明事理要按一定的時間順序，按照時間順序能使文章更具條理性。

8．出示四個故事：

故事一：毛澤東從小養(yǎng)成了對長輩有禮貌的美德，后來當(dāng)了國家主席，仍然能以禮待人。一九五九年，毛主席回韶山，曾專門邀請親友的老人吃飯，毛主席給老人敬酒，老人們說：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛主席回答：“敬老尊賢，應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)！”?

故事二：有一出京戲叫《李逵下山》，說的是李逵和燕青奉了軍事吳用的將令，下山打探軍情。天色已晚，二人來到一戶人家門前，李逵一邊敲門，一邊高聲叫道：“呔，有腿有胳膊的給我爬出一個來！”燕青連忙制止了他，向前輕輕敲了一下門，溫和的問道：“屋里有人嗎？”話音未落，一位老丈將門打開，把二位讓進屋里，當(dāng)老丈得知二人是梁山好漢，設(shè)宴款待二位英雄。?

故事三：星期天上午,小華騎著自行車出去玩，當(dāng)?shù)焦諒潟r,絲毫沒有減慢速度。一位老奶奶突然走出來，車“砰”的一聲,重重地撞在老奶奶身上。老奶奶往后退幾步,差點跌倒。小華說：“對不起,老奶奶,您沒事兒吧?”老奶奶對他說：“小朋友,沒關(guān)系,不過下次一定要小心。”“我明白了,老奶奶再見!”?聽了老奶奶的安慰,小華心中的“結(jié)”一下就松開了。

故事四：已故美國總統(tǒng)林肯有一次外出,路邊有一個身穿破衣爛衫的黑人老乞丐對其行鞠躬禮。林肯總統(tǒng)一絲不茍地脫帽對其回禮。隨員對總統(tǒng)的舉止表示不解。林肯總統(tǒng)說：“即使是一個乞丐,我也不愿意他認(rèn)為我是一個不懂禮貌的人?！?/p>

如果讓你選擇其中的一個例子來替換女青年的例子你會選哪一個？

小組討論。

小結(jié)：不只名人要講禮貌，普通人也要講禮貌，不只古人要講禮貌，現(xiàn)代人也要講禮貌，這就體現(xiàn)了作者選材具有代表性。（板書：選材有代表性）

三、讀寫結(jié)合

同學(xué)們，文中列舉了“問路、乘車、理發(fā)”這3件事情，每個故事都說明了一個道理，請同學(xué)們也學(xué)著文中的寫法，選擇三個故事中你最喜歡的一個續(xù)寫道理。

生動筆寫。（寫完后生上臺展示，師相機評價）

四、拓展延伸

禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。你可能還知道很多講禮貌的小故事，像程門立雪、孔融讓梨，請同學(xué)們課下搜集這樣的小故事讀一讀。

五、總結(jié)全文：

這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)了運用代表性事例說明事理的方法，希望同學(xué)們在以后的寫作中學(xué)會運用這種方法。