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      談禮貌教案 文檔

      時間:2019-05-12 23:21:14下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《談禮貌教案 文檔》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《談禮貌教案 文檔》。

      第一篇:談禮貌教案 文檔

      《談禮貌》第一課時教學(xué)設(shè)計

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,我們中華民族自古以來就是一個“文明古國,禮儀之邦”。人在社會上生活,總要和別人交往。在人們的交往過程中,一個人是否講禮貌,往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)?,F(xiàn)在,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。(板書 談禮貌)讀題。

      談就是談?wù)?,可見本文是一篇說理性文章。什么叫禮貌呢?(與人交往時言語、動作謙遜)

      你們經(jīng)常會使用哪些禮貌用語? 真是一群懂禮貌的孩子。出示:(您好、請、對不起、謝謝、再見、別客氣、不用謝)請同學(xué)們讀讀這些禮貌用語。

      二、初讀課文,整體感知。

      過渡:同學(xué)們,與它們交上朋友,我們就可以做到禮貌待人。那么(什么地方要講禮貌?禮貌對我們來說有何意義???要想解決這些問題首先要把課文讀通、讀順,下面請你們自己來讀讀課文,讀課文前老師有個友情提醒。

      1、(出示)提出自學(xué)要求。

      2檢查目標(biāo):同學(xué)們看這些目標(biāo),你全達(dá)到的請舉手,基本達(dá)到的請舉手。

      3、檢查效果。

      剛才同學(xué)們讀書那么認(rèn)真,相信這些詞語一定難不倒大家,誰來試試看?提要求:(同學(xué)讀的時候,其他同學(xué)要仔細(xì)聽,認(rèn)真看,是不是把字音讀準(zhǔn)了)

      出示:岳飛 和諧 討人嫌 師傅 彬彬有禮

      出言不遜

      糾紛 矛盾

      校場、牛皋、鐙、咳嗽、3.指名讀。

      糾正讀音。重點(diǎn):校場、牛皋、呔、鐙、出言不遜(師傅

      咳嗽)讀輕聲 誰還想試試(找四位同學(xué)分行讀)

      我們男女生來PK一下好不好,男生齊,女生齊

      4.男女同學(xué)不分勝負(fù),你們看這些標(biāo)識過的一類生字不僅要讀正確,還要會書寫,這些字有沒有需要特別提醒的。

      老師也有個提醒,諧,嫌/傅寫的時候是左窄右寬,而“糾”是左右比例差不多。同學(xué)們課后描紅的時候不能忘記他們的提醒哦。讀的很準(zhǔn)確,這句話也能讀好嗎?

      出示(君子不失色于人,不失口于人。學(xué)生讀,加上節(jié)奏。

      君子指怎樣的人

      你們知道這句話中色和口是什么意思? 色有幾種意思,這里指什么?出示 什么是“失色”“失口”?

      生回答(你是怎么知道的,根據(jù)下文找到的,你讀書真用心)“失色”就是——態(tài)度粗暴;“不失色”就是——彬彬有禮

      “失口”就是——出言不遜;“不失口”就是——使用禮貌語言 誰能連起來說說它的意思?

      (有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮,不能態(tài)度粗暴,也不能出言不遜。)意思理解了,我相信同學(xué)們一定能讀的更好。再請兩位同學(xué)讀讀。

      5、同學(xué)們這些詞語,句子讀準(zhǔn)了,課文讀的怎么樣呢?誰能把你讀的最滿意的一個自然段展示給大家。(選3位同學(xué),一位不好)提要求:(在同學(xué)讀得時候,其他同學(xué)仔細(xì)聽,看他是不是把課文讀的正確、流利了。)逐個評價,若有問題的請其他同學(xué)友情提醒,再讓該生讀。他讀的你滿意嗎?你來試試。

      預(yù)設(shè)(這位同學(xué)平時讀書怎樣,-------但我覺得這位同學(xué)今天的表現(xiàn)很不錯,你很勇敢,很自信,------自信是成功的第一秘訣。相信你今后一定會有更出色的表現(xiàn)。

      剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀書的時候有同學(xué)在笑,同學(xué)們認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言也是禮貌待人的表現(xiàn)。誰還想來展示一下。

      過渡:課文,同學(xué)們都能讀得流利,正確。那么課文中講了幾個故事呢。(三個)

      你們能用簡潔的語言說說每個故事的內(nèi)容嗎?。

      (1)牛皋無理地向老人問路,老人沒理睬,岳飛有禮貌地問路,老人給他指路。(2女青年下車時,拖在地上的長群被小姑娘踩了一腳,小姑娘道歉,避免了一場糾紛。

      (3)周總理的臉被朱師傅刮破了,他沒有責(zé)怪朱師傅。根據(jù)學(xué)生回答板書:問路 乘車

      理發(fā)

      2-4自然段說的是(板書:事例)那么第一和第五自然段寫的是什么?

      第一自然段主要講禮貌待人的觀點(diǎn)。第五自然段講的是禮貌待人的重要意義,這就是文章的板書:結(jié)論。

      四、學(xué)習(xí)第二自然段

      師:首先讓我們來看看問路的故事,自由讀第二自然段。有不懂的地方可作上記號,(校場 老丈 鐙 禮到人心暖,無禮討人嫌)

      學(xué)生共同解決問題。

      同學(xué)們快速瀏覽課文,想想牛皋和岳飛問路有什么不同。出示牛皋和岳飛的問話 交流:

      1.牛皋是怎樣問路的?

      指名讀牛皋的內(nèi)容。(你找得真準(zhǔn)確)回答問題也響亮。你看到了一個怎樣的牛皋?

      目中無人 妄自尊大 傲慢無禮 你從哪感受到的?

      “在馬上”讓你感到怎樣,(傲慢,高高在上)“吼”(粗暴無禮)“呔,老頭兒”(粗魯,語言粗俗,不尊敬老人)“爺”(自高自大,目中無人)

      你讀得很仔細(xì)。你能通過朗讀讀出牛皋的??(出示)評:抓住了“吼”

      我想看到一個更粗暴無禮的牛皋。再讀

      你注意到了!讀出命令的語氣,真了不起。

      好,讓我們一起來讀牛皋的話,體會牛皋的傲慢無禮。齊讀

      堂堂的大將軍竟如此無禮,你想勸勸他嗎?(大將軍在保家衛(wèi)國上能做得那么好,在問路這件小事上更應(yīng)該注意自己的言行。)

      (雖然你是大將軍,但你不尊重別人,別人也不會尊敬你啊。)(要想辦成事,不講禮貌可不行啊)聽了勸告后牛皋會怎么問路呢?

      (老人家,請問您到小校場的路怎么走?)

      (先下馬,然后問,老丈,你知道小校場在哪里嗎?)2.岳飛又是怎樣問路的? 指名讀。(你不僅讀正確,而且讓人感到---從這些文字中我們看到什么樣的岳飛? 彬彬有禮 以誠待人

      從哪里看出岳飛的彬彬有禮?

      “離蹬下馬”“上前施禮” 你來施禮一下(謙遜有禮)

      “請問老丈”(尊重老人,說話文雅)

      你能把你的感受讀出來嗎?老師相信你一定能讀好這句話(出示)你讀得很正確,他先是離蹬下馬,上前施禮??(做動作)

      岳飛是古代的大將軍,在問路這樣的小事能謙遜有禮,確實讓人尊敬,你能送他一句來夸夸他嗎?

      (你不但在戰(zhàn)場是威風(fēng)凜凜,在生活中也能彬彬有禮,真是個君子?。。愦吮虮蛴卸Y,真是我們學(xué)習(xí)的榜樣.)

      好,讓我們一起來讀岳飛的問話,感受岳飛的彬彬有禮。

      3.對比,牛皋是在馬上吼道——,而岳飛是是離蹬下馬,上前施禮——。這如《弟子規(guī)》中所說“尊長前 聲要低 騎下馬 乘下車”。4.同學(xué)們,如果你就是這位老人,聽了他們倆的問話心里會怎樣想?又會怎樣做呢?

      ①聽了牛皋的話,討厭他、嫌棄他、厭惡他。所以老人——(出示)

      ②聽了岳飛的話呢?心里感到很溫暖,愿意告訴他!舒服、舒坦。所以老人——(出示)

      5.師小結(jié):

      同樣是問路,岳飛和牛皋采取了不同的方式,就有了截然不同的結(jié)果。也正如俗語所說——

      課件出示“禮到人心暖,無禮討人嫌”。(生齊讀)

      6.讓我們分角色朗讀這個事例,再次體會“禮到人心暖,無禮討人嫌”這句俗語的內(nèi)涵。(指名三人讀)

      7.揭示寫作方法

      作者在寫這一事例時,抓住人物的動作、神態(tài)、語言,給我們講了一個問路的事例,再告訴我們 “禮到人心暖,無禮討人嫌?!钡牡览怼?/p>

      今后,我們在寫說理文時,也可以用這種先講事例,再說道理的寫作方法。

      五、禮貌待人,使用禮貌語言,是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。優(yōu)良傳統(tǒng)自古傳來,又將繼承下去,今天我們從古人那里學(xué)到了講禮貌的重要性,那么現(xiàn)代人又是如何做的呢?我們到下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

      六、作業(yè):

      第二篇:談禮貌教案

      (2008年開課月教研 4月15日執(zhí)教)

      1、學(xué)會本課生字,綠線中的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美好,教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過理解課文,讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人,使用禮貌語言的習(xí)慣。

      教學(xué)時間:2課時

      教學(xué)過程:

      課前預(yù)習(xí):

      1、回憶《說勤奮》的教與學(xué)。

      2、自學(xué)《談禮貌》,學(xué)習(xí)字詞,讀通句子,讀順課文。

      第一課時

      教學(xué)要求:

      1、自學(xué)生字新詞。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、理清段落,感知內(nèi)容,教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

      教學(xué)步驟:

      一、揭示課題

      1、同學(xué)們,我們中華民族自古以來就是一個“文明古國,禮儀之邦”。人在社會上生活,總要和別人交往。在人們的交往過程中,一個人是否講禮貌,往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。(板書:貌)

      2、學(xué)習(xí)“貌”,(長相、外表,指言語動作。)指名組詞(外貌、面貌、相貌、風(fēng)貌、容貌、全貌、原貌、禮貌;成語:以貌取人、相貌堂堂、貌合神離),理解“禮貌”(指人的言語、動作謙遜恭敬。)今天單講“禮貌”,談禮貌,補(bǔ)充板書:19 談禮貌。

      3、指名說說常用的禮貌用語有哪些?

      (1)中文禮貌用語;

      (2)用英語說說“請”“對不起”??

      4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:(什么地方要講禮貌?禮貌對我們來說有何意義??)

      二、自學(xué)反饋

      1、提醒學(xué)生注意:“古訓(xùn)、出言不遜、無禮討人嫌、矛盾”是前鼻音;“咳嗽”是平舌音,讀輕聲;“師傅”讀輕聲;“校場”文中讀“jiao”,說說“出言不遜、校場”的意思。

      2、挑選自己認(rèn)為讀得最好的一兩句或一段,當(dāng)眾讀一讀,師生評點(diǎn)。

      三、再讀課文,整體感知

      1、學(xué)生默讀課文,想想課文講了一個什么道理

      (禮貌待人,使用禮貌語言,是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。)

      2、為了說明這個道理,作者用了一句古訓(xùn)。(君子不失色于人,不失口于人)齊讀。

      3、、請同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。

      4、誰能用這句中的有關(guān)詞語,分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。(“彬彬有禮,粗暴,出言不遜”)

      5、齊讀第一自然段,邊讀邊把這個道理記在腦子里。(莊重的語氣)

      四、精讀探究,理解道理

      (一)學(xué)習(xí)第2—4自然段

      師:為了說明這個道理,作者舉了三個例子,我們試著用二個字來概括一下每個例子:

      (問路、乘車、理發(fā))

      同學(xué)們,從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個方面,現(xiàn)在看第2自然段寫的故事中,哪些語句是寫人的態(tài)度(——),哪些語句是寫人的語言的(~~~~)。哪些是說明道理的語句(------)。

      1、學(xué)習(xí)第一個例子:問路

      (1)、指名讀第二自然段,其他學(xué)生動筆根據(jù)要求圈畫。

      師生交流匯報

      牛皋問路:馬上吼道:“呔,老頭兒,爺問你------”

      岳飛問路:下馬施禮:“請問老丈------”

      (2)、這兩人問路的結(jié)果如何?(------看樣子還是有禮貌好辦事呀!)

      (3)、課堂表演《問路》

      (4)、作者用哪句話來概括了這兩種情況的?

      請大聲齊讀:(禮到人心暖,無禮討人嫌)說說意思。

      (5)、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段(牛皋表現(xiàn),用否定語氣;岳飛表現(xiàn),用贊美的語氣)齊讀第2自然段。

      (6)總結(jié)學(xué)法:

      a、體會人物的態(tài)度和語言;

      b、了解事情的經(jīng)過和結(jié)果;

      c、明白故事要說明的道理。

      2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞要求各小組選擇探究話題。

      3、交流匯報

      A、第二個例子:乘車

      (1)、師生交流:

      連忙抬起腳:“對不起------”

      微笑著說:“沒關(guān)系”

      (2)、這次乘車中無意傷害的結(jié)果怎樣?

      (3)、齊讀最后一句:(架起理解橋梁,減少相互矛盾)

      (4)、指導(dǎo)朗讀:

      (瞧,這兩人多有禮貌呀!讓我們用平和、高興的語氣讀讀,表揚(yáng)表揚(yáng)他們倆。)

      B、第三個例子:理發(fā)

      (1)、學(xué)生交流:

      深感不安、深受感動

      安慰地說:“這不能怪您------”

      (2)、指導(dǎo)朗讀(不安—安慰—感動—莊重)

      (3)、齊讀總結(jié)句,說說從“理發(fā)”這事上又說明了什么?

      (溝通心靈、反映情操和修養(yǎng))

      4、小結(jié):可見要寫禮貌待人,就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫,這樣才能寫得生動感人。課文2—4自然段分別舉了古人和今人,普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人,使用禮貌語言的重要,這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

      (二)、學(xué)習(xí)第五自然段

      (1)指名讀,想想每句話告訴了我們什么?

      (2)理解“交往”

      (3)齊讀第2句話(理解“恰當(dāng)?shù)亍薄ⅰ昂椭C”)

      (4)這一自然段在課文中起什么作用?

      (5)指導(dǎo)朗讀,齊讀第5自然段

      (6)小結(jié),板書:關(guān)系更和諧,生活更美好

      三、拓展延伸,實踐活動

      1、小組之間創(chuàng)設(shè)情景演“禮貌”。

      2、向聽課的老師們表示“禮貌”。

      四、課后積累,鞏固訓(xùn)練

      1、有感情地朗讀課文,明白文章所說明的道理。

      2、搜集有關(guān)禮貌的“名言、俗語、成語”

      與禮貌有關(guān)的名言、俗語:

      a、尊敬別人就是尊敬自己。

      b、一個人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。

      c、你敬我一尺,我敬你一丈。

      d、好言一句三冬暖,惡語傷人三月寒。

      ---

      與禮貌有關(guān)的成語:

      a程門立雪 —— 是說對長輩的尊敬;

      b孔融讓梨 —— 講弟兄間的謙讓;

      c舉案齊眉 —— 指夫妻間的禮貌,相敬如賓。

      3、搜集生活中禮貌待人的事例。

      板書設(shè)計一:

      19、談禮貌

      君子不失色于人 不失口于人

      禮貌待人

      禮到人心曖 無禮討人嫌 關(guān)系更和諧

      優(yōu)良傳統(tǒng)

      架設(shè)理解橋梁 減少相互矛盾 生活更美好

      溝通心靈 反映情操和修養(yǎng)。

      板書設(shè)計二:

      19、談禮貌

      禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng)

      (問路、乘車、理發(fā))

      關(guān)系更和諧、生活更美滿同學(xué)們,這節(jié)課老師請大家先欣賞一首兒童歌曲《咱們從小講禮貌》,對照自己的日常行為,看看你是講禮貌的孩子嗎?

      第二課時

      談禮貌》是蘇教版五年級語文下冊第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章,作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn),然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們:禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候,以禮待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言,能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美好。這是一篇說理性文章,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),說理明確,易于把握。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

      3.懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。設(shè)計理念:

      語文課,更多的應(yīng)該是一種交流,一種對話,是雙向互動,師生、生生之間暢所欲言,發(fā)表觀點(diǎn),在交流中學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)情感,得到教育,形成技能。本課設(shè)計,我側(cè)重讓課堂成為學(xué)生主體發(fā)展的空間,彰顯自我個性的平臺,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力,口頭表達(dá)的能力,并在此過程中實現(xiàn)禮貌教育。讓學(xué)生主動探究知識、內(nèi)化思想。教學(xué)重、難點(diǎn):

      1.理解課文內(nèi)容,體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。

      2.學(xué)會以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

      教學(xué)方法:

      教師“先扶后放”,授生以法,學(xué)生自學(xué)合作,積極參與。

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入

      1.(情景:老師喊上課,學(xué)生起立,問老師好,但老師僅僅做手勢讓學(xué)生坐下。).剛才老師和同學(xué)們問候的有沒有禮貌?大家滿意嗎?為什么?

      2.那么我們再來互相問候一次。(師生互相問好,老師做請坐的手勢。)

      3.這次老師有禮貌嗎?大家滿意嗎?

      4.我們都知道有禮貌的重要,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《談禮貌》。(師板書課題,生書空)

      二、復(fù)習(xí)舊知

      我們在四年級上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過一篇文章《說勤奮》,《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達(dá)方法上是一樣的。我們先來復(fù)習(xí)一下《說勤奮》。

      課件出示:

      1.課文開頭先推出道理:

      古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

      2.然后舉例論證:

      司馬光“警枕”自勉;童第周勤能補(bǔ)拙。3.最后歸納總結(jié):

      一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

      三、溫故而知新

      1.完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。(課件出示)提出道理: 舉例論證: 歸納總結(jié):

      2.請同學(xué)們自行閱讀課文,完成練習(xí)。

      四、解讀古訓(xùn),明白觀點(diǎn)

      1.課文第一自然段推出了道理,為了說明這個道理,作者用了一句古訓(xùn),是哪句?

      2.請同學(xué)們用文中的語句說說這句古訓(xùn)的意思。

      五、研讀事例,懂得道理

      作者圍繞自己的觀點(diǎn),舉出了三個故事。(板書:問路 道歉 安慰)

      (一)精讀故事一

      1.(過渡:課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書聲。)下面,我請一位同學(xué)朗讀第一個故事,注意要把人物的動作、神態(tài)、語言讀好。其他同學(xué)拿好書,注意傾聽并思考: 牛皋、岳飛同向一位老者問路,結(jié)果卻完全不同。怎么不同?為什么不同?

      2.這個故事生動有趣,可以改編成一個課本劇,接下來,老師就考考同學(xué)們的導(dǎo)演和扮演能力,小組配合,表演岳飛、牛皋問路,注意神態(tài)、動作以及說話時的語氣。

      3.哪一個小組上來表演,請同學(xué)們做評委,評價一下他們的表演。

      4.接下來,是讓他們再表演一次,還是換一組,如果換一組,要吸取他們的經(jīng)驗,表演得要更好。(再次評價。)

      5.這個故事說明了什么道理?

      6.說說“禮到人心暖,無禮討人嫌”的意思。(禮貌待人會使人心得到溫暖,沒有禮貌會遭到別人的嫌棄。)

      (二)合作學(xué)習(xí)后兩個故事

      1.老師想考考同學(xué)們的合作探究能力,請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第二、三個故事。

      (課件出示)

      這兩個故事分別講了什么內(nèi)容?通過這兩個故事明白了什么道理。

      合作學(xué)習(xí)方式:(任選一種)分角色朗讀;課本劇表演;講故事;談感受。

      2.匯報交流。(1)說說第二個故事的內(nèi)容。(2)哪兩位同學(xué)讀讀他們的對話?

      (3)想象一下,假如小學(xué)生和女青年都是沒有禮貌的人,有可能造成什么后果?

      (4)這個故事說明了什么道理?

      (5)第三個故事是說什么?周總理為什么事安慰朱師傅?怎么安慰?

      (6)大家一起讀讀周總理的話,讀出和氣寬容的語氣。(7)朱師傅內(nèi)心發(fā)生了什么變化?(8)這個故事又說明了什么道理?

      六、回歸全文,感知寫法

      1.課文三個故事說明了什么道理?(板書:禮貌待人)2.這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),寫法簡潔明了,作者就是通過三件不同的事例,說明禮貌待人的道理。這樣的結(jié)構(gòu)方式叫總—分—總。(板書)

      七、拓展延伸,實踐禮貌

      希望我們今后懂得禮貌待人,使用禮貌語言做一個有禮貌的孩子。

      1.你知道的禮貌用語有哪些?

      2.選一個能說明禮貌待人好處的事例說一說來。3.(課件出示)有關(guān)禮貌的名言、俗語。

      八、作業(yè)布置 練筆《談?wù)\信》

      要求:模仿課文說理性表達(dá)結(jié)構(gòu),引用名言古訓(xùn),查找相關(guān)例子,說明誠信做人的重要性。

      可參考的誠信故事: 1.兄弟買酒的故事。2.曾子殺豬的故事。

      3.華盛頓看櫻桃樹的故事??蓞⒖嫉恼\信名言: 人而無信,不知其可也。

      ——孔子

      勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

      ——劉備

      失足,你可以馬上恢復(fù)站立;失信,你也許永難挽回。

      ——(美)富蘭克林

      板書設(shè)計:

      問 路

      談 禮 貌

      乘 車

      禮貌待人

      理 發(fā)

      總 分 總

      一、設(shè)疑 激趣

      1.設(shè)疑導(dǎo)入。上課了,教師有意省略“師生問好”程序,教師卻“平淡”地表示:同學(xué)們,我們以往每天上課前都要“師生問好”,如此周而復(fù)始,太繁瑣了,從今以后就省略了吧。(引發(fā)學(xué)生的疑問)

      2.激發(fā)討論。教師:禮貌乃生活瑣事,區(qū)區(qū)小事,何足掛齒?

      學(xué)生:中國五千年燦爛文明,我們以“禮儀之邦”為榮。

      二、解讀課文認(rèn)識禮貌

      3、揭題、板題。讓我們一起“走進(jìn)中國禮儀文化”——談禮貌

      1、解讀課題,理解課題。

      師:“禮貌”二字有什么意義呢?(“禮貌”是良好品德的表現(xiàn),又是高尚文明的表現(xiàn)。禮貌:是指語言動作謙虛恭敬的表現(xiàn);)

      2、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué):評價一個人是否有禮貌,我們可以從那些方面入手?(語言動作是否謙虛恭敬)

      3、抓住描寫人物的語言和動作的句子,閱讀課文,整體感知禮貌。貌?

      4、師生集體匯報讀書情況。

      精讀故事一,牛皋問路時態(tài)度怎樣?言語怎樣?結(jié)果怎樣?岳飛呢?

      牛皋與岳飛的表現(xiàn)說明了什么道理?(用文中的俗語回答)

      禮到人心暖,無禮討人嫌,理解句子意思

      扮演角色朗讀句子。

      4、總結(jié)學(xué)法:

      請同學(xué)們默讀課文,抓住描寫人物的語言和動作的句子,說說課文講了哪些故事?故事中哪些人講禮貌?哪些人不講禮

      (讀一讀描寫人物語言、動作的句子,想一想從中說明的道理)

      5、小組合作學(xué)習(xí)故事

      二、故事三,師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

      6、小組匯報學(xué)習(xí)情況,有感情地朗讀課文。

      三、回歸中心,明白道理。

      (三個小故事,我們都學(xué)完了。它們都是講一個故事,說明一個道理。三個小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)

      1、齊讀第一、五自然段。

      2、師設(shè)問:“在第一段中作者引用了哪一句古訓(xùn)?它是什么意思?說明什么道理?(生齊讀)君子不失色于人,不失口于人,聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。(師板書:禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng))

      3、理解禮貌待人有何作用呢?(生回答師板書:和諧美好)

      五、跨越古今,交流“禮貌”。

      師引導(dǎo):從古到今在中華傳統(tǒng)文化長河中流傳著許多關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、俗語和經(jīng)典故事,讓我們一起走進(jìn)中國禮儀文化,交流我們課前收集到的有關(guān)禮貌的古訓(xùn)、俗語和經(jīng)典故事。

      1、學(xué)生交流自己收集到的古訓(xùn)、俗語,以及經(jīng)典故事。

      2、點(diǎn)幻燈顯示名言、古訓(xùn)和故事指名領(lǐng)讀,講述經(jīng)典故事。

      六、總結(jié)提高歌唱禮貌

      這節(jié)課你懂得了什么?

      3、說一說,你身邊發(fā)生的文明禮貌的事?課后,用典型故事說理的方法把它寫下來。

      師歸納補(bǔ)充:中國是禮儀之邦。禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?!度纸?jīng)》中講到:“親師友,習(xí)禮儀,香九齡,能溫席。”希望同學(xué)們從小學(xué)會禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣,讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會到處盛開著文明之花、禮儀之花。

      最后讓我們一起歌唱《咱們從小講禮貌》。

      第三篇:談禮貌教案

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美好。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      讓學(xué)生領(lǐng)悟、懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人與人之間的關(guān)系更和諧,社會生活更美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

      教具預(yù)備:

      投影、錄音

      教學(xué)時間:

      兩課時。

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入揭題

      1、同學(xué)們,大家都知道一個人要有禮貌,這是文明素質(zhì)的表現(xiàn)。我們班不少同學(xué)在這方面做的很好。但也有一些同學(xué)還沒有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來就是一個文明古國,禮儀之邦。在人們的交往過程中,一個人是否講禮貌,往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。相信同學(xué)們學(xué)了課文后,一定會懂得更多的道理,更好的做到以禮待人。

      2、板書課題:書寫貌字。理解禮貌就是指言語動作謙虛恭敬。(齊讀課題)

      3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:

      (什么地方要講禮貌?禮貌對我們來說有何意義?)

      二、初讀課文

      1、提出自學(xué)要求。

      朗讀課文,碰到生字讀讀生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍,把它讀流利。

      2、檢查:

      (1)讀新詞語:(方法:自讀

      指讀

      開火車讀

      齊讀)

      禮貌

      矛盾

      咳嗽

      思想

      情操

      校場

      粗暴

      糾紛

      安慰

      文化

      修養(yǎng)

      牛皋

      (2)朗讀下列古訓(xùn)或俗話:

      君子不失色于人,不失口于人

      禮到人心暖,無禮討人嫌

      (3)挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落,當(dāng)眾讀一讀,師生評點(diǎn),隨機(jī)糾正讀錯的字音,指導(dǎo)讀通句子,讀好人物對話。

      三、默讀課文

      默讀課文,不理解的地方作上標(biāo)記?,然后提出來。

      (放到下節(jié)課討論)

      四、指導(dǎo)學(xué)寫生字

      1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,說說哪些字不易寫好,哪些地方書寫時應(yīng)注重。

      2、范寫下列生字,邊寫邊講述注重點(diǎn):

      貌、嫌、咳、嗽、鬼

      3、學(xué)生描紅。

      五、布置作業(yè)

      1、完成寫字書中練習(xí)。

      2、抄寫課后習(xí)題3的詞語。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

      3、憑借語言材料,教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

      教學(xué)過程:

      一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)情趣

      上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個疑問,想請同學(xué)們來解決這個問題。課文講了好幾個有關(guān)講禮貌的故事,可我想不通:為什么課題不用《禮貌的故事》,而要用《談禮貌》作為課題呢?請同學(xué)們讀讀課文,再討論討論。學(xué)生交流,適時點(diǎn)撥。

      二、精讀感悟,遷移運(yùn)用

      (一)精讀第一自然段。

      1、自讀,思考:為什么要禮貌待人?

      (1)

      什么叫優(yōu)良傳統(tǒng)?

      (2)

      課文引用的古訓(xùn):君子不失色于人,不失口于人(齊讀)是什么意思?

      (3)

      君子指什么樣的人?遜什么意思?

      (4)

      理解彬彬有禮、出言不遜。

      2、請同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。

      3、小結(jié):這一段引用古訓(xùn),說明禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

      4、齊讀第一自然段,邊讀邊把這個道理記在腦子里。

      (二)精讀第二至第四自然段。

      1、課文舉了哪三個例子來進(jìn)一步說明講禮貌的好處?請同學(xué)們先把寫故事的語句用括號圈出來,再自由選擇一個故事讀一讀,要注重把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色,就說明他已經(jīng)讀懂了。(練讀,交流讀,評點(diǎn))

      2、學(xué)習(xí)第二自然段。

      (1)指名讀,思考:這一段講了什么?說明什么問題?用書上的語句概括。

      (2)介紹《說兵全書》是一部小說,岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要的人物之一,校場是舊時操演或比武的場地。

      (3)分別指名讀有關(guān)牛皋、岳飛問路的句子,進(jìn)行對比。

      (4)理解禮到人心暖,無禮討人嫌。(討論、交流、評)

      (5)指導(dǎo)朗讀

      3、學(xué)習(xí)第三自然段。

      (1)自由讀,思考:講了一件什么事?說明什么?

      (2)指導(dǎo)朗讀。

      4、學(xué)習(xí)第四自然段。

      (1)默讀課文,說明周總理是怎樣為我們作表率的?從哪些地方體現(xiàn)出來,有感情的讀一讀。

      (2)齊讀

      5、小結(jié):可見,為了說明一個道理,要從不同的角度,選擇合適的事例,再根據(jù)這個事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理,才能使人信服。

      4、這一段主要講了什么?讀一讀,學(xué)生討論、交流。

      三、學(xué)習(xí)第三段(第五自然段)。

      1、為什么作者強(qiáng)調(diào)恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語言?

      2、有哪些日常禮貌用語?

      3、齊讀。

      4、這一段在全文中起什么作用?

      四、交流收獲,自悟自得

      1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你取得了哪些收獲?

      2、齊讀第五自然段。

      五、師生互動,交流禮貌。

      (古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語、格言,讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。)

      1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。

      2、師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。

      禮貌是人類共處的金鑰匙。

      作者:

      松蘇內(nèi)吉

      禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。

      作者:

      約翰洛克

      禮貌使有禮貌的人喜悅,也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。

      作者:

      孟德斯鳩

      禮貌是最容易做到的事,也是最珍貴的東西。

      作者:

      岡察爾

      愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。

      (《孟子》

      一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)

      生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識都重要。(赫爾岑)

      六、讀寫結(jié)合,活學(xué)活用。

      寫一個與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似,關(guān)于禮貌待人一個禮貌小故事,一個禮貌小道理的小練筆。

      板書設(shè)計:

      19、談禮貌

      神態(tài) 故事

      動作

      關(guān)系更加和諧

      語言

      生活更加美好

      說理

      第四篇:談禮貌教案

      灰椋鳥教案

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、憑借課文具體的語言材料,體會灰椋鳥歸林時的壯觀場面及作者對灰椋鳥的喜愛之情。

      2、懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):體會灰椋鳥歸林時的壯觀場面及灰椋鳥在樹林中的快樂生活。

      難點(diǎn):懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      四、教學(xué)過程:(一、)導(dǎo)入:

      1、談話:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課,一起讀課題——《灰椋鳥》

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,是一個偶然的機(jī)會,作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看灰椋鳥。

      一天下午,作者和同伴來到了林場,靜候灰椋鳥的歸來?!爸車o得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥,與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。同伴忽然喊道:“灰椋鳥!”我翹首遙望西南方向,果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動——灰椋鳥開始?xì)w林了?!?過渡:有同學(xué)見過灰椋鳥歸林的場面嗎?(沒有)這節(jié)課,我們就隨著作者的語言文字一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。(二、)學(xué)習(xí)第4自然段

      1、請同學(xué)們輕聲讀第4自然段,想一想:灰椋鳥是怎樣歸林的呢?把關(guān)鍵的字詞圈出來,在旁邊寫寫自己的體會,然后一邊讀一邊想象畫面。

      2、交流句子

      ①一開始還是一小群一小群......地飛過來,盤旋著,陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘,“大部隊”便排空而至,老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群....地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊,有的圍成一個巨大的橢圓形,一批一批....,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

      A、“一小群一小群、.......” 師追問:你讀書非常仔細(xì),從一小群一小群、.......看出灰椋鳥歸林時不是單獨(dú)行動,好的,從這段話中還有什么地方也可以看出它們歸林時的這種特點(diǎn)呀?

      引出整群整群、一批一批”..........(點(diǎn)擊“群”)你能用一個詞概括它們歸林時的特點(diǎn)嗎?(是呀,灰椋鳥是成群結(jié)隊歸林的)師:繼續(xù)交流,你還找出了哪些關(guān)鍵詞? B、a “排空而至”是什么意思?(推開了空中的一切來到了。)

      b同學(xué)們展開想象,天空中當(dāng)時會是一種怎樣的景象呢?(成千上萬只灰椋鳥,密密麻麻的,黑壓壓的一片、鋪天蓋地地過來啦。)

      c這樣的場面給你一種什么樣的感覺呢?真是——非常的壯觀(氣勢浩大)呀?。ò鍟簤延^)

      d(點(diǎn)擊黑點(diǎn))誰來試著讀讀這個詞,把這種壯觀的場面、浩大的氣勢讀出來(點(diǎn)擊詞語)生讀詞。

      師:除了“排空而至”這個詞,這段話中還有哪些地方也讓你感覺到當(dāng)時的場面非常壯觀呢?

      C、“數(shù)百米長的長隊”有多長呢?(我們學(xué)校的大操場長度是100多米,“數(shù)百米”那就是多長了?你們看到了沒有?)

      D、“浩浩蕩蕩”也讓人感覺氣勢很大(師評:是呀,只有大部隊來到才能說是“浩浩蕩蕩”的,一起來讀好這個詞)

      E、“整群整群地列隊飛行”(它們飛行時很有紀(jì)律。)②師:我們能不能把這段話連起來讀好,讀出這種壯觀的場面呢?一邊讀一邊想象畫面。先自己練一練。

      ③讓我們一起來讀好這段文字,爭取把我們通過語言文字看到的畫面再通過朗讀表現(xiàn)出來。老師請第一、第二大組同學(xué)先讀第一句,第二句時,三、四兩大組加入進(jìn)去一起讀完。

      過渡:同學(xué)們讀得真投入。這哪里還是一只只的鳥兒呢?這分明是一支井然有序、紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈組成的隊伍?。?/p>

      這段文字描繪的是作者看到的情景,她在刺槐林中還聽到了什么呢?一起來看——(出示文字)

      3、師引讀句子:“先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫,好像互相傾訴著一天的見聞和收獲,又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和,邊飛邊鳴,很快找到自己棲息的處所,與熟悉的伙伴匯合。”

      (1)師:在作者的耳中,灰椋鳥的叫聲意思可豐富著呢。它們在傾訴、在呼喚、在互相應(yīng)和,(點(diǎn)擊變換顏色)你一言,我一語,可熱鬧啦。

      (2)如果你就是一只歸林的灰椋鳥,你會和同伴們傾訴些什么?又會怎樣呼喚、應(yīng)和你的同伴或兒女呢?鳥兒們,盡情地傾訴、呼喚、應(yīng)和吧。(同桌交流討論)

      (3)全班交流

      師:老師仿佛聽到了一群活潑可愛的灰椋鳥在歡快地鳴叫,感覺到你們已經(jīng)融入到這快樂的大家庭里去了。哪兩只灰椋鳥愿意先和我們分享一下你們的鳥語?

      師評:真是兩只友好的灰椋鳥!真是兩只見多識廣的灰椋鳥!呀,你們飛那么遠(yuǎn),累不累呀?

      4、小結(jié):同學(xué)們,此時此刻,我們眼前是排空而至的灰椋鳥,耳畔是它們活潑歡快的叫聲,這一切交織在一起。你能給這樣的畫面起個名字嗎?(提示:可以叫什么圖?)板書:歸林圖

      師小結(jié):作者為了把灰椋鳥歸林的壯觀場面展現(xiàn)在我們面前,先寫了看到的情景,再寫了聽到的叫聲,寫得很有條理,讓我們仿佛身臨其境。我們同學(xué)以后在寫作文時也可以學(xué)習(xí)這種方法。

      5、讓我們一起再一次完整地來朗讀第4自然段??梢钥春闷聊?,也可以看好自己的書。

      (三、)學(xué)習(xí)第五自然段

      1、師:夕陽已漸漸西沉,晚霞映紅了天空,也映紅了刺槐林和竹林?;议xB在樹林中生活得怎樣呢?請同學(xué)們自由朗讀課文第五自然段,用心地去感受作者的語言文字??纯次闹心男戻B的句子深深地吸引著你,把它們劃出來,并想想你為什么喜歡?

      2、學(xué)生自學(xué)

      3、全班交流

      (1)(相機(jī)出示)“天上的鳥越來越少了,可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠??矗@幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了,多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!” 你為什么喜歡這句呢?

      a原來,灰椋鳥在作者的印象中是怎樣的?

      尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,沒什么好看的,可是此時此刻,大自然賦予了灰椋鳥新的生命力,這些可愛的小精靈就像是穿上盛裝的少女,在翩翩起舞。

      b你感到此時的灰椋鳥是怎樣的?

      c那種翩翩起舞的輕盈的姿態(tài)誰能通過朗讀帶我們?nèi)タ吹酶媲行?/p>

      d指讀(師評:老師從你的朗讀中感覺到你已經(jīng)喜歡上了灰椋鳥,是不是?)還有誰想讀這句話?指讀(多美的灰椋鳥呀。)喜歡這個句子的同學(xué)一起來讀!(2)還有你喜歡的句子嗎?

      (出示)“樹林內(nèi)外,百鳥爭鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?!?/p>

      a“百鳥爭鳴”是指一百只鳥在叫嗎?當(dāng)時會是什么樣的情景?(剛剛排空而至的鳥兒,此時全都聚集在林中,歡快地鳴叫著,你叫我也叫,你叫得響,我要叫得比你更響,真是熱鬧非凡呀。)b誰來讀讀這句話,讀出這么多鳥一起歡叫的熱鬧場面。師評:真熱鬧??!

      c“飛瀑落入深澗,驚濤拍打岸灘”其實是指什么?(成千上萬只灰椋鳥的叫聲。)想不想聽一聽這似飛瀑、如驚濤的鳥叫聲?(播放錄音)

      師:林子里棲息著那么多灰椋鳥,真像一個天然的俱樂部。

      d齊讀,讀出這種熱鬧的氣氛。

      (3)小結(jié): 聽了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛已經(jīng)來到了林中,聽到了嘰嘰啾啾的灰椋鳥的叫聲。這又是怎樣一幅畫面呢?你能給這樣的畫面擬一個小標(biāo)題嗎?

      提示:如果說前面是壯觀的歸林圖,那這幅,就是喧鬧的——鬧林圖 板書:鬧林圖

      師:聽著如此歡快的鳥叫聲,作者情不自禁地這樣想到——(5)(出示句子,齊讀)“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會,還是在慶祝自己的節(jié)日?要不怎么會這樣熱鬧?”

      師:在作者眼里,灰椋鳥是在舉行聯(lián)歡會,在慶祝節(jié)日呢。(點(diǎn)擊“聯(lián)歡會”“節(jié)日”),讀到這兒,你覺得灰椋鳥在樹林中生活得怎么樣?(板書:快樂)

      (師評:讓我們快樂地再來讀好這個句子。)

      師:作者被這喧鬧而又熱烈的場面感染了,竟情不自禁地歡呼起來。我想,此時此刻,不僅是作者,我們每個人都被感染了,你會歡呼些什么?

      學(xué)生簡單交流

      師:是呀,這樣的場面,深深地感染了作者,也感染了我們。同學(xué)們,把你的歡呼,把你的贊嘆,把你的驚喜,融入到你充滿激情的朗讀中去吧?。?)齊讀第五自然段

      請同學(xué)們拿好書,一起有感情地朗讀第五自然段,老師給大家配上音樂。

      (四、)學(xué)習(xí)第六自然段

      1、過渡:結(jié)合板書小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們一起欣賞了灰椋鳥壯觀的歸林圖、快樂的鬧林圖。同學(xué)們,你們想過沒有,為什么有那么多灰椋鳥排空而至,來到這里,而且在這里生活得這樣快樂呢?

      2、請學(xué)生自由發(fā)言。(引出這兒有樹林)

      3、鳥兒們生活的樹林是怎么樣的呢?快速找到課文中描寫樹林的句子:

      出示:第一處:棕紅色的水杉落葉,給大地鋪上了一層華貴的絨地毯,走在上面軟綿綿的。

      第二處:路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥,與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。齊讀句子

      4、師:哦,原來是茂密的樹林在等待著灰椋鳥的歸來,因此,它們排空而至,它們翩翩起舞、它們呼朋引伴。灰椋鳥在這里自由自在,快樂無比,因為樹林就是它們的家,它們的樂園。

      5、請同學(xué)們留意這個詞:人工(齊讀)師;從這個詞,你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

      師小結(jié):是呀,這么多大面積的樹林離不開林場工人的辛勤勞動呀。

      在回來的路上,作者想到:(出示句子:鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?)

      師小結(jié):同學(xué)們,這字里行間流露著作者對林場工人由

      衷的感謝呀,讓我們把這感謝之情表達(dá)得更強(qiáng)烈些好嗎?(再讀句子)

      (五、)了解作者、情感升華

      1、同學(xué)們,課文學(xué)到這兒,你覺得本文的作者是個怎樣的人?(生自由交流)師:她有一顆愛鳥的心

      板書:愛鳥

      2、出示資料

      徐秀娟,出身于養(yǎng)鶴世家,從小喜愛鳥,喜愛動物,大學(xué)畢業(yè)后,她如愿以償,開始從事她心愛的飼養(yǎng)丹頂鶴的事業(yè)。

      可是,不幸降臨到這個善良的年輕女孩身上。1987年9月16日,飼養(yǎng)場里的一只丹頂鶴飛散,為了尋找這只飛散的丹頂鶴,徐秀娟在夜色籠罩的茫茫沼澤地上四處尋找,不慎陷入泥潭,再也沒有走出來,獻(xiàn)出了自己年僅23歲的生命。

      2、藝術(shù)家被她的事跡感染,創(chuàng)作了一首動人的歌曲,名字叫——《一個真實的故事》。請同學(xué)們一起來欣賞一段MTV。

      3、師小結(jié):這是一個真實的故事。沒有像徐秀娟這樣愛鳥、護(hù)鳥,為了心愛的鳥兒甘愿獻(xiàn)出自己寶貴生命的人,我們到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?讓我們一起記住徐秀娟的這句話。齊讀:鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。

      師:是呀,只有人與自然和諧相處,我們的生活才會更加美好。(六、)布置作業(yè):

      1、摘抄第四、五自然段中自己喜歡的寫鳥的句子,并寫出喜歡的原因。

      2、設(shè)計一條愛鳥、護(hù)鳥的標(biāo)語

      第五篇:談禮貌教案

      談禮貌(第二課時)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用典型事例說明事理的方法。

      3.懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美

      好。教育學(xué)生從小就學(xué)會以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《談禮貌》,板書課題,指導(dǎo)讀好課題。

      2.檢查詞語認(rèn)讀。

      出示:

      岳飛?校場??師傅???糾紛?和諧???離鐙下馬彬彬有禮

      禮到人心暖,無禮討人嫌。?君子不失色于人,不失口于人。

      指名讀,對出現(xiàn)錯誤的音重點(diǎn)指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“校場”的讀音;“色”的意思。

      3.聽寫生字(生推薦兩生到黑板上聽寫,其余學(xué)生在下面寫。)

      有的同學(xué)“傅”字寫錯,還有的寫的不太美觀,一起來觀察一下,要想寫好這個字,有哪些需提醒同學(xué)們注意的?

      師范寫,生描紅,練寫。

      二、精讀感悟

      1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了文章說明的道理。誰能說一說?

      (指名說文章主要說明了什么道理)

      禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

      2.什么樣的語言是禮貌語言?

      ?“文雅、和氣、寬容”的語言是禮貌語言。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第四段最后一句話回答)

      3.作者是怎樣來說明這個道理的?(指名說)

      是啊,為了說明這個道理,作者舉了三個例子,我找個同學(xué)來概括一下每個例子。(指名說)

      第一個事例。。。。第二個事例。。。第三個事例。。。

      4.請同學(xué)們自由讀一讀第一個故事,把人物的語言、動作、神態(tài)讀好。

      生自由練讀。

      指名讀,生讀的不到位的地方,師再指導(dǎo)朗讀。

      牛皋問路無功而返,岳飛問路達(dá)到目的,這是為什么?

      同學(xué)們,如果你就是這位老人,你聽了他們倆的話有什么反應(yīng)?心里是怎樣想呢?

      這正如文中所說“禮到人心暖,無禮討人嫌”生齊讀。這也正是這個故事說明的道理。

      5.自讀故事2、3,并說一說從這兩個例子中,你明白了什么道理?

      指名交流,引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言。

      6.2、3、4段有一個共同特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      一個故事引出一個道理。

      作者在第一段提出自己的觀點(diǎn),又舉了三個例子來證明自己的觀點(diǎn),最后總結(jié)了自己的觀點(diǎn)。齊讀最后一段。

      7.這三個例子都很好,老師覺得周恩來是國家領(lǐng)導(dǎo)人,放在前面,岳飛第二,女青年第三,更高明,同意老師的觀點(diǎn)嗎?小組討論一下。(生討論)

      通過交流明確說明事理要按一定的時間順序,按照時間順序能使文章更具條理性。

      8.出示四個故事:

      故事一:毛澤東從小養(yǎng)成了對長輩有禮貌的美德,后來當(dāng)了國家主席,仍然能以禮待人。一九五九年,毛主席回韶山,曾專門邀請親友的老人吃飯,毛主席給老人敬酒,老人們說:“主席敬酒,豈敢豈敢!”毛主席回答:“敬老尊賢,應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)!”?

      故事二:有一出京戲叫《李逵下山》,說的是李逵和燕青奉了軍事吳用的將令,下山打探軍情。天色已晚,二人來到一戶人家門前,李逵一邊敲門,一邊高聲叫道:“呔,有腿有胳膊的給我爬出一個來!”燕青連忙制止了他,向前輕輕敲了一下門,溫和的問道:“屋里有人嗎?”話音未落,一位老丈將門打開,把二位讓進(jìn)屋里,當(dāng)老丈得知二人是梁山好漢,設(shè)宴款待二位英雄。?

      故事三:星期天上午,小華騎著自行車出去玩,當(dāng)?shù)焦諒潟r,絲毫沒有減慢速度。一位老奶奶突然走出來,車“砰”的一聲,重重地撞在老奶奶身上。老奶奶往后退幾步,差點(diǎn)跌倒。小華說:“對不起,老奶奶,您沒事兒吧?”老奶奶對他說:“小朋友,沒關(guān)系,不過下次一定要小心?!薄拔颐靼琢?老奶奶再見!”?聽了老奶奶的安慰,小華心中的“結(jié)”一下就松開了。

      故事四:已故美國總統(tǒng)林肯有一次外出,路邊有一個身穿破衣爛衫的黑人老乞丐對其行鞠躬禮。林肯總統(tǒng)一絲不茍地脫帽對其回禮。隨員對總統(tǒng)的舉止表示不解。林肯總統(tǒng)說:“即使是一個乞丐,我也不愿意他認(rèn)為我是一個不懂禮貌的人?!?/p>

      如果讓你選擇其中的一個例子來替換女青年的例子你會選哪一個?

      小組討論。

      小結(jié):不只名人要講禮貌,普通人也要講禮貌,不只古人要講禮貌,現(xiàn)代人也要講禮貌,這就體現(xiàn)了作者選材具有代表性。(板書:選材有代表性)

      三、讀寫結(jié)合

      同學(xué)們,文中列舉了“問路、乘車、理發(fā)”這3件事情,每個故事都說明了一個道理,請同學(xué)們也學(xué)著文中的寫法,選擇三個故事中你最喜歡的一個續(xù)寫道理。

      生動筆寫。(寫完后生上臺展示,師相機(jī)評價)

      四、拓展延伸

      禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。你可能還知道很多講禮貌的小故事,像程門立雪、孔融讓梨,請同學(xué)們課下搜集這樣的小故事讀一讀。

      五、總結(jié)全文:

      這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)了運(yùn)用代表性事例說明事理的方法,希望同學(xué)們在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用這種方法。

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