第一篇：爸爸,我要月亮教案

《爸爸，我要月亮》教案

三年級語文組

活動目標：

1、觀察細節(jié)，理解圖中所表達的內容，并大膽表述。

2、通過觀察圖片，大膽地想象。

3、激發(fā)孩子愛自己的爸爸。

活動準備：課件、電子書、完整配樂故事?；顒舆^程：

一、導入：每個人都有爸爸，你喜歡自己的爸爸嗎？說出理由。

二、閱讀理解繪本：

1、看封面。今天老師帶來一本書，齊讀書名。

2、看書思考：

（1）、晚上，小茉莉在家里看到的月亮離他很近，她在想什么呢？是怎么做的？你們有這樣的行為嗎？

（2）、爸爸是怎么幫助小茉莉的？

看看爸爸搬來的梯子有多長？老師帶領學生觀看爸爸的梯子。

（3）、爸爸帶回來的月亮是什么樣子的？

（4）、你能夠說說月亮的變化嗎？

3、提升：你覺得文中的爸爸是個怎樣的爸爸？

4、老師講解月相變化的演示圖。

5、完整欣賞故事。

6、同桌講解故事后再指名上講臺講。

于

7、總結：原來爸爸和媽媽一樣，也深愛著我們。我們要對爸爸說：“爸爸，我永遠愛你！”

第二篇：爸爸我要月亮

爸爸，你能給我月亮嗎？

日期：2009-05-19訪問次數：1733

內容簡介

小男孩問爸爸：“你能給我月亮嗎？”爸爸沒有回答，卻一直在努力地尋找答案。終于有那么一天，在一個月光皎潔的夜晚，爸爸找到了答案……其實，當小男孩子要爸爸為他摘下月亮時，他是在問：爸爸，你真的非常愛我嗎？這是一個令人難忘的溫情故事，它告訴孩子：在自己的生命中，父愛如同一輪滿月，會一直照亮自己的人生之路。

《爸爸，你能給我月亮嗎？》文字作者：瑪麗弗朗絲·埃貝爾，繪畫作者：米蓮·普萊特，譯者：徐琛，由東方娃娃雜志社出版。

編輯推薦：

唯一榮獲第三屆國家期刊獎最高獎項的幼兒雜志 國家教育部推薦的優(yōu)秀幼兒讀物 新聞出版總署認定的雙效期刊 打開一扇閱讀的門 開始一生愛的旅程 插圖

相關評論

文學導讀：愛與飛翔 文：兒童文學理論家 朱自強

圖畫書是一種文學與繪畫結合之后產生的跨媒介文類。對有些圖畫書來說，檢驗其藝術水準高低的重要標準之一，就是看文字故事與繪畫結合之后，能夠產生多少有價值的新的藝術信息。圖畫書美學研究專家珍·杜南指出圖畫有兩種基本傳達方式——指涉（denotation）和示意（exemplication）。指涉的圖畫就是畫的是什么，就指涉什么；而示意的圖畫則是用圖像來暗示抽象的意念、狀況、想法等無法直接說明的東西。與指涉的圖畫相比，示意的圖畫更能夠與文字故事形成互補，產生新的藝術信息。

《爸爸，你能給我月亮嗎？》就是一本十分有效地運用了示意性圖畫的優(yōu)秀圖畫書。

這本圖畫書的文字故事并沒有“飛翔”這一語匯，但是，從它的示意性圖畫中，我們能夠“讀”出飛翔的意味。

第一頁的畫面是：爸爸用雙腳將卡維諾平舉了起來，而卡維諾則用手指著前面一架正在飛行的飛機，他的眼神流露的是對飛翔的驚奇和渴望。

第十九頁上，文字寫的是“向山頂爬去”，畫面用一條綠色線條表現出了山坡，爸爸背著卡維諾艱難爬行、但又像火箭一樣向山頂飛去的構圖，代表了父子倆迫切的心情?！跋蛏巾斉廊ァ笔巧畹谋硐?，畫面揭示的是生活的本質——愛是飛翔的最大動力。

如果沿著這樣的感受來閱讀，流連的目光不禁要回到封面上——爸爸的頭部畫得簡直就是一只鳥的頭，仿佛他正帶著孩子朝著天空飛翔。這時，爸爸的身體已經高聳入云。這是否在表示愛之無所不能呢？

所以，這本圖畫書是有“飛翔”這一意象和信息的。而“飛翔”的意象具有快速和向上的意味。這是能夠象征兒童成長的理想狀態(tài)的意象。

故事寫爸爸無法為兒子摘到月亮，“卡維諾很失望，他像星星一樣明亮的眼睛一下子暗了下去?！薄翱ňS諾失望得都站不穩(wěn)了。”“卡維諾的心里有了一片厚厚的陰云……”于是，一次又一次，爸爸竭盡努力。在爸爸的心中，兒子明亮的眼睛最重要。爸爸執(zhí)著地為摘月亮所做的努力，卡維諾都看到了，可以說，爸爸帶著他完成了一次心靈的成長過程。他明白了：月亮是屬于天空的，爸爸和他之間的愛是永遠的，爸爸愛他勝過一切。而卡維諾對爸爸的愛，也勝過愛這世上的一切。是爸爸博大的愛，給他的生命插上了飛翔的翅膀，使他的心靈可以快樂地飛翔。

第二十八頁圖畫：爸爸帶著卡維諾乘著劃艇駛向湖心。天空中圓圓的月亮掛在山坡上，而劃艇則漂在水中的月亮之上——親密無間的父子之情，蕩漾在月亮之中。

第二十九頁是一幅特寫：爸爸搖櫓的大手上是卡維諾的小手。其中的隱喻，讀者自會細心品味。

總之，這是一個愛與成長、愛與“飛翔”的故事。

這是我從一個角度讀到的作品的意義。越是示意性圖畫書，越是具有闡釋的多元性和開放性。從《爸爸，你能給我月亮嗎？》中，你當然也可以讀出別的意味來。

美術賞析：暗含寓意的美麗畫卷 文：畫家 唐彥

畫家米蓮·普萊特一定是從小就生活在迷人的風光中，你看，整本書都彌漫著濃郁的自然氣息。畫家用天空、草原、大地的顏色作畫讓故事始終處在一種和諧靜謐的氛圍里。衣服上的圓點方格和線條也增加了畫面的裝飾感。

作品的另一魅力在于通過畫面暗示出愛的寓意，傳達出了角色的心理。第一個跨頁畫面中孩子手指向空中的飛機，翻頁過來父親捧著的紙袋里正裝著架玩具飛機，很顯然孩子實現了他的心愿?？墒窃偻驴矗謱︼w馳而過的汽車感興趣了，父親又蜷著身體開起了輛玩具汽車——孩子的心愿又實現了！孩子心中的種種愿望讓父親深感無奈，但因為深愛著兒子，也就無限度地施予，畫家將這種無奈用夸張的構圖表現了出來，充滿整個畫面的孩子的臉暗示著孩子占據了父親的整個心。

下一跨頁，畫面中的孩子顯得很渺小，他坐在巨大的禮品盒的頂端俯視著滿地戰(zhàn)利品，巨大的禮品盒好像孩子永遠填不滿欲望的心。男孩的下個愿望是天上的月亮，畫家將孩子頭腦中想象的畫面表現了出來——父親穿過云霄用雙手摘下月亮。在孩子心里，父親是無所不能的偶像和超人，從孩子始終穿著和父親一模一樣的衣服、留著和父親一模一樣的發(fā)型不難看出，孩子和父親之間的親密和無限深情。

摘月亮的心愿真是難住了父親，但是意外的夜行卻最終讓孩子獲得了領悟。畫家將月亮畫成了圓形，飽滿的圓也暗示著孩子心中圓滿的答案：擁有什么并不那么重要，父親證明的不是他的能力 而是對兒子的滿滿的愛。

最后一頁，小船就停在湖中央的“月亮”上孩子愜意地躺在父親懷里成為畫面的中心。畫面上父子倆被描繪得很小，但我們卻能強烈感受到父子間的愛比高山還要高、比湖泊還要廣。

第三篇：繪本《爸爸,我要月亮》導讀

周世惠

不敢相信莫妮卡的爸爸，真的把月亮摘下來給她。

故事是這樣開始的，莫妮卡看到外面的月亮，她想和月亮玩，所以向爸爸要月亮。爸爸愛女心切，找來一個長長長長的梯子，終于把月亮帶回家給莫妮卡。莫妮卡的愿望實現了，她一邊玩一邊看著月亮變小，最后不見了。忽然，有一晚，月亮出現在天空，然后又慢慢變大。

為了解釋一個月亮變化的大自然現象，作者兼繪圖卡立（EricCarle）說一個愛的故事，巧妙運用彩*畫中的拼貼技巧，讓書頁能夠折疊、水平張開、或垂直延伸。折疊的書頁水平打開，看到莫妮卡爸爸拿了很長的梯子；而垂直翻開的那一頁，看到了爸爸爬上梯子摘月亮。但是月亮太大了，爸爸搬不回家，所以他等啊等，等到月亮變小，小到剛好可以帶回去給莫妮卡玩。這本比一般圖畫書稍大的版面設計，剛好表現爸爸疼愛女兒的心情，能夠實現不可能的任務。

爬上梯子的頂端和月亮對話已經不容易，何況要把月亮帶回家，而且是等到月亮變到剛剛好的大??？ 莫妮卡爸爸幫女兒解決問題、夢想成真的方式，初次閱讀給了我驚喜與樂趣。

摘月的心愿，是很多人小時候都有過的想法。不敢相信莫妮卡的爸爸，真的幫她辦到了。小朋友從2歲開始會對月亮有興趣，他們開始問「那是什么？」「為什么月亮會變大變??？」到后來要求爸媽幫忙把月亮請下來陪他們玩。「爸爸，請幫我摘下月亮」以強烈的愛做背景，讓小朋友探索月亮的秘密之外，發(fā)現學習的奧妙與發(fā)現的喜悅，所以成了美國許多老師的教材，小朋友也都認識書中的莫妮卡和作者卡立。

卡立還有另一本非常暢銷的書「饑腸轆轆的毛毛蟲」（TheVeryHungryCaterpillar），全書的色彩是鮮艷的藍紅綠，自1969年出版后超賣120萬本，吃掉全世界許多小朋友的心，他從毛毛蟲到蝴蝶飛翔成功，不僅讓后來陸續(xù)出版的書非常好賣，他與太太芭芭拉，2002年11月在美國賓州成立了「愛瑞克卡立兒童繪本藝術書博物館」（TheEricCarleMuseumofPictureBookArt）。

卡立出生在紐約雪城，6歲的時候隨父母舉家遷居德國，當他從德國有名的美術學校畢業(yè)后，他夢想回到美國重溫兒時記憶?？⒒氐焦示樱群笤诩~約時報、廣告公司擔任藝術設計及總監(jiān)的工作，才進入兒童圖畫書的領域。他獨立寫作的第一本書是「1,2,3到動物園」（1,2,3totheZoo），「饑腸轆轆的毛毛蟲」則讓他成功轉型（這本書容后介紹）。

「爸爸，請幫我摘下月亮」我唯一遺憾的，是結尾：「每一晚月亮變化……變化……變化?！梗‥achnightthemoongrew…andgrewandgrew…）莫妮卡對月亮變小，最后消失的心情沒有被描寫出來，輕描淡寫的只是，「有一晚，她看到細如銀刀的新月出現在天空。每一晚月亮變化……變化……變化。」執(zhí)著在最后幾頁，總覺得故事還沒寫完，美好心愿實現又消失的心情是什么？

還記得「公主的月亮」這本故事書嗎？ 生病的小公主說她想要月亮，讓國王傷透腦筋了，王宮里的智者、巫師都想不出辦法，月亮那么遠！月亮那么大！怎么可能？ 聰明的小丑說：「我來吧！」小丑問公主月亮像什么？ 公主說：「月亮是比我拇指小一點的金子?！箛踔礼R上打造一條小金圓項鏈掛在公主身上，可是國王擔心晚上到了，公主會發(fā)現身上的月亮不是天上的月亮……天黑后小丑又出馬，公主笑笑對小丑說：「你別傻了。就像牙齒掉了會長新的，花園的花被剪下來了仍會再開一樣，月亮當然也會再長呀！」不似公主眼中的月亮有好幾個，莫妮卡失去的那個月亮回到天空，也許是圖畫書最后必須回歸現實的做法。

孩子長大之前，我愿意告訴孩子世界上有很多月亮，有時如彎刀、有時如小金子，就像圣誕老人是希望與分享的意義大于真正的存在，因為有一天他們長大了，會想我們一樣不再夢想摘月，但是記憶是美好的，就像真切的父女之愛，這就是永恒。

有同好讀者反映「爸爸，請幫我摘下月亮」書中繪圖、貼畫的點子，其實是來自舒柏（JamesThurber）的「很多的月亮」（ManyMoons）一書，后者尤其適合4歲以上讀者，有興趣的老師和父母一定要去找來給孩子讀一讀喔！

「Papa,pleasegetthemoonforme」

byEricCarle,1999,Simon&Schuster, 適合2～4歲兒童閱讀。

內容簡介

《爸爸,我要月亮》內容簡介：小茉莉很想和月亮一起玩，但她摘不到月亮，便拜托爸爸把月亮摘下來，于是，爸爸拿了一把好長好長的梯子，架在一座好高好高的山上，努力地向上爬呀爬，但是月亮太大拿不下來，爸爸只好等到月亮變成下弦月，才把月亮帶回給小茉莉玩……這是有關愛與夢想的故事，上下打開的多種折頁變化，讓孩子驚奇感受空間延伸的巧妙創(chuàng)意。孩子從故事情節(jié)中，不僅可以了解長短、高矮、大小等概念與形容詞，還能從中觀察到月亮陰晴圓缺的自然現象。

作者簡介

作者：(美國)艾瑞?卡爾(Eric Carle)譯者：林良

艾瑞?卡爾(Eric Carle)，1929年出生于紐約，是一位兼具寫作與插畫能力的圖畫書創(chuàng)作作家?？枌Ｗ⒂趦和膶W的創(chuàng)作40余年，致力于為兒童打造一個自由、充滿想象的童話世界，共創(chuàng)作了70余本有趣、美麗、富含想象力的作品，榮獲多項世界著名兒童文學獎。他筆下那條最著名的毛毛蟲，已被翻譯超過50種語言版本，銷量已過3300萬，風行世界40余年。艾瑞的畫風鮮明獨特，并采用拼貼方式，層疊出明亮歡樂的圖樣，許多書中帶有特殊的立體、折頁設計，賦予書本閱讀和游戲雙重特性。他的創(chuàng)作流露出童稚般的天真，表達出對自然的了解與關愛，引導小朋友從周遭事物中學習。

林良，生于1924年，祖籍福建，習慣以筆名“子敏”發(fā)表散文，以“林良”本名為小讀者寫作。畢業(yè)于國立師范大學國文系國語科及私立淡江大學英國語文學系的他，曾任《國語日報》主編、編譯主任、出版部經理、社長、董事長，是中華兒童文學學會第一屆理事長，從事報業(yè)、出版工作長達56年。林良以兒童文學工作為生平職志，至今仍為《國語日報》及《小作家》《國語日報周刊》等兒童刊物撰寫兒歌故事專欄。著有散文集《小太陽》《和諧人生》等八冊，兒童文學論文集《淺語的藝術》一冊，兒童文學創(chuàng)作及翻譯一百九十六冊。曾獲中山文藝創(chuàng)作獎、文藝特殊貢獻獎等榮譽。

序言

大師的秘密：給孩子的極大愉悅與滿足

身為爸爸媽媽，總難免有時會遭遇孩子類似這樣“無理”的要求：請你把月亮拿下來給我！——面對這樣的要求，你會如何應對呢？

多數情況下，我們很可能會把雙手一攤，對小寶貝說：摘星星、拿月亮么，這可實在是沒辦法的事情啊！更為實際的家長可能還會抓住這樣的機會，試著為孩子上一堂關于月亮和星星的天文課。但你會不會爽快地說“好啊，我這就去把月亮拿下來”呢？

詹姆斯?瑟伯在1944年初版的《公主的月亮》中展現了經典的一幕：小公主渴望得到月亮，抑郁成疾，向來呼風得風、要雨得雨的國王也無能為力，眾位大臣更是一籌莫展，只有小丑試著去探問這小女孩的真實心思，送上一枚小小的月亮飾物便滿足了公主的愿望，終于皆大歡喜！這樣的故事似乎在暗示，我們這些做家長的往往在自尋煩惱，并不真正懂得孩子的心理，也并不擅長與孩子溝通交流。

不過讀罷這個故事我仍然隱隱有點不服氣：假如孩子真的非要那個天上的月亮不可，那又如何是好呢？

在艾瑞?卡爾的《爸爸，我要月亮》（初版于1986年）的故事中，我們見識了另一種回答，而作者正是那種敢毫不猶豫地說“我這就去拿月亮”的圖畫書大師。

卡爾的故事里只有四個角色：女兒、爸爸、貓和月亮。本來還可以簡單到連那只黑貓都不要的，但畫家自己太愛貓了，生活在哪里都要與貓相伴，所以對他而言，在這樣一個追求圓滿的故事里是不能沒有貓的。

好，閑話休提，且看那位爸爸，二話沒說，扛著一架長長的梯子出發(fā)了。你也看不出那梯子到底有多長，即使把兩個對折的對開頁翻開也看不到頭尾。這樣的梯子，正好可以搭在高山上（這高山尚且能看到山頂呢），另一頭搭到月亮上。爸爸爬上月亮，那家伙實在太大了，你必須把中間的折頁徹底翻開才能看到全貌！

爸爸很客氣，跟月亮商量邀它去和女兒玩；月亮也很客氣，說不妨等自己漸漸變小后再請爸爸帶下去。爸爸依言等待，終于等到月亮變得大小合適了，這才拿著月亮，從天梯上慢慢爬下來。然后對女兒說：“拿著，我?guī)湍惆言铝僚聛砹恕！?/p>

這一刻，真是值得所有孩子和大人歡慶的時刻！只要愿望足夠強烈，只要愛足夠深沉，似乎終有如愿以償的辦法的?！娴膯?？這與其說是一番道理，倒不如說是一種美好的信仰罷。顯然，《爸爸，我要月亮》只是童話。不過同樣是童話，有的人喜歡多摻入一些知識、道理與寓意，有的人則更渴望保持其單純，甚至是看來毫無意義的荒誕的單純。艾瑞?卡爾看來是傾向后者的。他自寫自畫的圖畫書，通常有這樣幾個特點：圖畫的風格非常明顯，幾乎一眼可辨；故事線條簡單，很少復雜的跌宕起伏，但總會有那么一瞬間的驚喜；故事的寓意好像多少有一點，但基本可說似有實無；故事里多少有一點知識性，但趣味多于嚴謹；圖書的設計往往帶有很強的游戲意味，書的整體感覺更像玩具。

可能正是基于這樣的一些特點，卡爾的圖畫書并不容易受到學院派研究者的重視，因為他們實在找不到多少值得研究和評說的地方；而由于這種圖畫書的好玩之處往往是因為它們更像玩具，各大獎項的評審委員也覺得不必將圖畫書大獎頒發(fā)給他。但這并不妨礙大小讀者們的深深喜愛。與絕大多數插畫家不同，艾瑞?卡爾是一位非常熱衷于演示自己創(chuàng)作過程的畫家。在他的官方網站能找到對繪畫過程描述詳盡的圖片，在電視訪談中他也很喜歡一邊說一邊畫給你看。他覺得自己的創(chuàng)作技法沒有什么可保密的，甚至覺得簡單到連小孩子都可以一學就會的程度，不信你可以帶著孩子一起來試試。不過在錄像中看著他繪畫的確是一種享受，就是那么簡單地鋪上一層紙，然后拿起畫筆和顏料在上面涂涂抹抹，再隨意地剪剪貼貼，眼前就出現了一片美麗的世界和幾個生動的形象。

可是如此簡單的故事、看似隨意的插畫竟然真的能打動讀者。一位出版界的前輩朋友對我說，她之所以選擇做圖畫書，就是因為忘不了第一次讀到《爸爸，我要月亮》時所產生的深深的震撼。另一位朋友的四歲男孩，第一遍聽完這本書，就立刻激動地跑到陽臺上到處找東西，問他要找什么，他說：要幫爸爸找梯子！

我深信，奇妙的書會產生奇妙的力量?？墒沁@奇妙的力量到底從哪里來呢？我也不知道確切答案，但這恰恰是最讓人著迷的地方。

在一次訪談中，艾瑞?卡爾說在創(chuàng)作中他總是試圖愉悅心目中的那個孩子，換句話說，就是讓曾經是孩子的自己獲得極大的滿足。這從他的作品所喚起的單純而強烈的快樂中可以找到例證。這種快樂很可能源自卡爾獨特的童年經歷，不過那又是一個長長的故事了…… 阿甲（兒童閱讀推廣人、紅泥巴讀書俱樂部創(chuàng)始人）2011年7月北京

第四篇：爸爸,我要感謝您

爸爸，我要感謝您

大觀區(qū)?？阪?zhèn)?？谛W五年級 張文靜

生病的時候，誰能為你送上熱湯熱飯？ 難過的時候，誰能為你擦去淚花？ 失敗的時候，誰能為你鼓勁加油？ 成功的時候，誰的臉上綻出笑容？ 我會大聲回答：

——是爸爸，我最親愛的爸爸！

這首小詩，我偷偷的寫，可從來沒有讀給爸爸聽過?！拔覑勰职?！”這句話，我深深埋藏在心里，也從來不曾對爸爸講。

我每天都在成長，我漸漸成長起來，回顧過去的日子我有過憂，有過苦，有過喜，有過甜，一路走來，是爸爸的一路引領，一路愛。

記得有一回，那是炎熱的夏天，我拿著一元錢去小店買冰棒，誰知老板娘把我的一元錢，當做五元錢找了，找了我4元錢。當時我不知所措，怎么辦？我只好把錢交給爸爸。爸爸說：“怎么多了4元錢？”我不知如何說，“爸爸，是小店里的老板娘找了4元錢。”我膽戰(zhàn)心驚的說，爸爸摸著我的肩膀說：“不能隨便受人的恩惠，那是店主沒有看清，你要還給人家?！闭f完，我拿著錢，小心翼翼的給老板娘，“老板娘，你多找我4元錢了?！薄昂煤⒆樱阏婀?。”老板娘笑著說。我的心里美滋滋的，這次多虧了爸爸的教誨，不然我晚上睡不著。

聽了爸爸這番話，讓我學習更加有勁，讓我的生活充滿快樂、信心?！鞍职郑乙兄x您。” 評語：

此文開頭新穎，很有層次地記敘，通過“一元錢”的親身經歷，突出爸爸地地小作者品德上的教育。小作者樹立了正確的人生觀。

（指導教師：余友德）

第五篇：兒歌：月亮爸爸

語言：月亮爸爸

活動目標：

1、愉快地學習兒歌，能大聲朗誦。

2、能根據兒歌內容積極聯想，大膽發(fā)言?；顒訙蕚洌?/p>

月亮掛圖一份 活動過程：

1、出示教具，引導幼兒觀察，激發(fā)興趣。

（1）師：我們班今天來了一位客人，他是誰呀？

（2）教師公布答案：它叫月亮爸爸，我們和它打個招呼吧！它今天要和小二班的小朋友做游戲呢！

（3）師：月亮爸爸的身上藏了許多的小秘密，我們一起來猜一猜好嗎？

2、新授兒歌：

（1）啟發(fā)幼兒猜出月亮爸爸家里的成員，以及他們的動態(tài)。

如：大家想一想，月亮爸爸的家里，除了爸爸還會有誰呢？（媽媽）媽媽會干嘛呢？

（2）根據孩子的猜測和兒歌中的內容，逐一出示相應的實物圖片，幫幼兒記憶。

（3）把所有的內容連起來編成兒歌，并和孩子一起完整的進行朗讀。

師：原來呀，月亮爸爸家里藏了這么多秘密，它還有一首好聽的兒歌呢，你們想不

想聽呀？（教師富有感情的朗誦兒歌）

師：好不好聽呀，那跟著老師我們一起看著圖片把這個兒歌念一遍好嗎？

師：現在呀，老師聲音小一點，請小朋友大聲地把兒歌念一遍好嗎？（4）去掉一部分圖片，幼兒朗誦。

師：老師現在拿掉一些圖片，看看小朋友能不能記住，（抽掉人物）月亮爸爸家里誰在買菜阿？……我們一起來念一遍。（5）換掉圖片，幼兒朗誦。

師：老師現在換掉一些圖片，看看小朋友們還能不能記得。月亮爸爸家的媽媽回上街干嗎阿？

3、續(xù)編兒歌結尾，發(fā)展創(chuàng)造思維。

（1）教師啟發(fā)：月亮爸爸的家里許多人都在忙著，只有娃娃不知道在干什么，你們說他會干什么呢？（幼兒根據自己的經驗展開想象）

（2）將幼兒所創(chuàng)編的內容加入兒歌中，完整地朗誦兒歌。

4、小結：

師：月亮爸爸今天和我們小朋友做了這么多游戲，現在月亮爸爸要回家了，我們一起和月亮爸爸再見吧！

月亮月亮爸爸，里面藏著媽媽，媽媽上街買菜，里面藏著奶奶，奶奶在家洗腳，里面藏著小鳥，小鳥小鳥飛飛，里面藏著烏龜，烏龜烏龜爬爬，里面藏著娃娃，……