第一篇：胡楊贊教案

胡楊贊教案

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入文眼

師：今天，老師帶來了一則謎語，請孩子們猜猜：活著昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，錚錚鐵骨千年鑄，不屈品質(zhì)萬年頌。關(guān)于胡楊，許多人留下了贊美的文字，今天我們學(xué)習(xí)其中的一篇（揭示課題。師板書、，生齊讀）此時出示胡楊的圖片讓學(xué)生說說第一眼看到胡楊，給你的留下了什么印象？

設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，我用這種方式引入，目的是創(chuàng)造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出課題。

（二）緊扣文眼，整體感知

過渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？

①生自主渡課文三遍（出示閱讀要求）。

⑴大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀連貫、流利。

⑵同桌讀（齊讀，分段讀），糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。

⑶自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？

②匯報初讀情況。

⑴指名分段朗讀，糾正字音，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出4、5、7段的意思。

⑵問：作者鐘情于胡楊的哪些地方？（師相機(jī)板演：無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻(xiàn)）

設(shè)計(jì)理念：老師大膽的放手，讓學(xué)生走進(jìn)文本，成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）自主品讀，披文入情

1、過渡作者鐘情于：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背胡楊，粗茶淡飯胡楊，默默奉獻(xiàn)胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動情的原因?qū)懴聛恚趧忧榈刈x一讀。

2、生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。

3同桌交流感受體會，有感情地朗讀。

設(shè)計(jì)理念：進(jìn)入五年級要求學(xué)生抓住重點(diǎn)段中的關(guān)鍵句子或詞語把所想所感旁批在書上，讓學(xué)生親近文本。

（四）、交流體會，精讀感悟 過渡:作者為何對這樣的胡楊情有獨(dú)鐘？讓我們再一次走進(jìn)課文，去探尋這些詞語背后的意思。

2匯報交流，朗讀感悟

⑴無人關(guān)照的胡楊（第3自然段）

也許是由于胡楊的“眼淚”吧？據(jù)說千百年來胡楊都是無人關(guān)照、自生自滅的。有人傷害了它，它就從“傷口”流出“眼淚”；有人把它鋸斷，它就從被鋸斷的地方噴射出一米多高的黃水，據(jù)說這黃水同樣是“眼淚”。

抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)胡楊的眼淚是什么？它為何要流淚？體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。

⑵弓腰駝背的胡楊（第4自然段）

也許是由于胡楊獨(dú)特的長相吧？有人說它長得不好看，有人甚至說它“慘不忍睹”。它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站在默默黃沙之上。

可從“慘不忍睹”“嶙峋”入手，引導(dǎo)說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊的長相為何如此慘不忍睹”；理解“嶙峋”，想想嶙峋的老人是什么樣子？嶙峋的胡楊樹長什么樣？體會胡楊弓腰駝背長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力

過渡：孩子們，你們知道嗎？長著這么一副丑樣子的胡楊卻被維吾爾族人稱為“托克拉克”意思是“最美麗的樹”（出示胡楊樹圖片）

⑶粗茶淡飯的胡楊（第5自然段）

更也許是由于胡楊獨(dú)特的生存環(huán)境吧？干旱的荒漠，含鹽量高達(dá)百分之十的鹽堿地帶，就是它生長的地方，就是它的“家”。它在夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有幾十毫米的惡劣環(huán)境下，一天天長大。它耐干旱，耐鹽堿，抗風(fēng)沙，它生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。

①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯?jiān)谏钪惺怯脕硇稳菔裁吹?？這里呢？”（生長條件極其惡劣）“胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？”

②“它是在夏季酷熱??只有粗茶淡飯”，引讀：讀這個句子，你想說什么？（板演：頑強(qiáng)的生命力）③能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

④看圖片引讀（出示圖片）

胡楊生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”，為了抵御呼呼怒號的風(fēng)沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以（導(dǎo)讀：它雖然有高大的身軀??站立在漠漠黃沙之上）為了節(jié)約那極其有限的水，它只能適應(yīng)環(huán)境，盡最大的努力減少水分的蒸發(fā)，所以(它的葉形隨環(huán)境的改變而改變??沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅)

⑷默默奉獻(xiàn)的胡楊（第7自然段）

但就是這樣長成起來的胡楊，對人類的貢獻(xiàn)卻是徹底的：它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬，是優(yōu)良的建材；它的枝葉營養(yǎng)豐富，是牛羊愛吃的佳肴；更有它流出的眼淚，叫做“胡楊堿”的，也可以被人們用來食用、洗衣、制肥皂??它只知道默默地奉獻(xiàn)，從來沒有索取。

①“徹底”說明了什么？（體會胡楊對人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的。）

②讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。（齊讀）

③小結(jié)：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，這些詞語都在給我們傳遞一個信息：

這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

一個無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？

屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，胡楊每一根扭曲的枝杈都露出成長的艱辛，每一片晦暗的葉子，都是它無聲的吶喊，所以無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地生長。

④問：作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年??千年??千年?..”？這樣寫有什么好處？

設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)中，讓學(xué)生明確這些關(guān)鍵性語句，正確把握這些關(guān)鍵性語句的含義，對提高學(xué)生的讀書質(zhì)量有重要的作用。

抓住興趣點(diǎn)、疑點(diǎn)展開的學(xué)習(xí)才是真正意義上的自主探究性學(xué)習(xí)，同時也很好的達(dá)到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（五）領(lǐng)悟表達(dá)方法，落實(shí)單元重點(diǎn) ①作者僅僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里讀出來的?(這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命.)具有胡楊那樣不畏艱險，無私奉獻(xiàn)的精神。

②你想到了哪些具有胡楊精神的人？（板演：生命贊）

③這種用具體事物表現(xiàn)某種特殊含義的手法叫做象征。

雖然我們是第一次明確提出“象征”這個詞，其實(shí)“象征”這種表達(dá)手法我們接觸過很多，這里有些詞語，你能說出他們的象征意義嗎？

蠟燭——（）五星紅旗——（）橄欖枝——（）

梅花——（）玫瑰——（）

百合花——（）

④除了象征這種表達(dá)手法，文章中還有哪些表達(dá)方法值得學(xué)習(xí)，你能找出來嗎？

（夸張、比喻、排比、擬人、設(shè)問）

(六)升華情感，書寫敬意

1、過渡：我們感動于胡楊，感動于它頑強(qiáng)的生命，感動于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。此時此刻，你心中一定有許多話想要說，一句話，幾句話或者試著寫這樣一首小詩抒發(fā)你對胡楊的贊美之情吧！

2、自填出示小詩：

胡楊贊

這就是胡楊，它（），它（），它（），怎不叫人動心？

3、把你的贊美向著無人關(guān)照的胡楊說，向著弓腰駝背的胡楊，向著以粗茶淡飯為生的胡楊說。（出示圖片）學(xué)生交流寫的感受或小詩。

總結(jié)：（出示圖片）

讓我們記住胡楊，記住那“無人關(guān)照

彎腰駝背

粗茶淡飯 ”卻能（導(dǎo)讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”的胡楊）；讓我們記住具有胡楊精神的生命，它們因?yàn)椴晃菲D難、無私奉獻(xiàn)，所以在我們心目中像胡楊一樣（導(dǎo)讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”）； 《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，還是一首生命的贊歌，對，這就是生命，（導(dǎo)讀：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）

（六）、板書設(shè)計(jì)

胡楊贊

無人關(guān)照

弓腰駝背

默默奉獻(xiàn)

生命贊

頑強(qiáng)的生命力

胡楊贊 教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版五年級下冊)

小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 教學(xué)設(shè)計(jì) 手機(jī)版

23、胡楊贊

城區(qū)三小 周春豐

教材簡析：

本文作者運(yùn)用象征的手法，贊揚(yáng)胡楊不畏艱險、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，更贊美具有這種品性的人。無論寫胡楊，都能抓住特點(diǎn)，運(yùn)用形象貼切的詞語來描繪。作者還運(yùn)用多種修辭手法。如：擬人、反問手法，更是激情洋溢地表達(dá)了對胡楊的贊頌之情。

教學(xué)目標(biāo):

1、自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻(xiàn)的品

3．能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。

4、體會作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會作者獨(dú)鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對胡

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：選取新疆民樂和胡楊的圖片。

學(xué)生：搜集有關(guān)胡楊的資料。

教學(xué)方法：三疑三探

課時安排：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題：（5分鐘）

1．背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了??有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)

2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)

二、整體感知：（25分鐘）

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

（2）找出帶有生字的詞語，讀一讀，并理解其意思。

（3）對于較長的句子，反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

(4)同桌讀(分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、指名讀生字詞，相機(jī)引導(dǎo)需要注意的字音、字形。

新疆 維吾爾族 不腐 慘不忍睹 弓腰駝背 嶙峋 晦暗 鹽堿 惡劣 肥皂 積蓄

4、指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤處。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出4、5、7段的意思。）

5、討論解決不明白的生字新詞。（回憶方法：聯(lián)系上下文理解，查字典、詞典，平時自己積累）

6、分小組讀課文，學(xué)生之間進(jìn)行評價。

7、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

自由通讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么內(nèi)容？用自己的話說一說。

三、熟讀課文(10分鐘)

1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

第二課時

一、設(shè)疑自探

1、導(dǎo)入新課，圍繞重點(diǎn)句質(zhì)疑

上節(jié)課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學(xué)了生字詞，了解了主要內(nèi)容。課文中有這樣一句話。出示么，我卻獨(dú)鐘情于胡楊。

讀了這句話，你能提出什么問題？

預(yù)設(shè)：作者為什么鐘情于胡楊？

過渡：是呀！作者為什么鐘情于胡楊？到底是為什么呢？這節(jié)課我們就來探究這個問題。

2、出示自探提示：

默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，劃出相關(guān)詞句，并隨時把自己的提會批注在旁邊。

3、生自學(xué)，師巡視關(guān)注學(xué)困生。

二、解疑合探

（一）同桌交流。

與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。

（二）班級匯報。要求互相傾聽，及時糾正和補(bǔ)充，表述自己的感受和體會。作者鐘情于胡楊的第一個原因是什么？誰來讀讀相關(guān)語句。

品味胡楊的無人關(guān)照

作者為什么鐘情于胡楊的眼淚？找出相關(guān)語句仔細(xì)讀讀，你從中體會到什么?（盡管無人關(guān)照，還能示圖片:瞧，這就是無人關(guān)照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補(bǔ)傷口頑強(qiáng)生長的胡楊。板書：無

品味胡楊的弓腰駝背

作者鐘情于胡楊的第一個原因是無人關(guān)照，第二個原因是什么呢？課文中有一個詞語強(qiáng)調(diào)了胡楊長說說是哪個詞語？（慘不忍睹）

到底是怎樣慘不忍睹呢？誰來讀讀描寫胡楊長相的句子。

出示第四自然段的文字

（它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀的優(yōu)雅?。?/p>

“胡楊長相為何如此慘不忍睹”？誰能說一說自己的看法呢？(體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。)

引讀:是呀，胡楊的毅力多么頑強(qiáng)呀！它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊的敬重與贊美再來讀讀這幾句話。(指名讀，評價、再讀。)

品味胡楊的“粗茶淡飯”

作者鐘情于胡楊的第二個原因是弓腰駝背，那么，第三個原因是什么呢？它的環(huán)境怎樣獨(dú)特？請迅語。(出示圖片)瞧，這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環(huán)境中胡楊是怎樣生長呢？誰這幾句話。

出示: 它在夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境下，一天天長大。它耐干旱，它生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。（讀、評價、讀）你為什么要這樣讀？你想告訴大

作者鐘情于胡楊的第三個原因是由于它的“粗茶淡飯”。(板書“粗茶淡飯”)

出示填空題總結(jié)作者對胡楊特點(diǎn)的鐘情:

過渡：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們對于作者鐘情于胡楊的原因，一定有了深刻的感悟，誰能用這個填空

回顧課文內(nèi)容填空：

作者獨(dú)鐘情于胡楊，是因?yàn)椋ǎ?，是因?yàn)椋ǎ?，更是因?yàn)椋ǎＵl還有不同的見解？（可以抓住用重點(diǎn)詞）

品味作者對胡楊的集中抒情：

過渡：盡管胡楊無人關(guān)照，卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來表達(dá)對胡楊的崇敬和贊美之情：

一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？

(誰來讀一讀？指名讀，你為什么要這樣讀？你讀得這樣深情，告訴大家你的秘訣。評價讀，再讀

品味胡楊默默奉獻(xiàn)的精神

作者鐘情于胡楊的這些特點(diǎn)，胡楊讓作者鐘情還有一個重要的原因。是什么呢？誰來說說。板書：

胡楊做出了哪些貢獻(xiàn)？誰來讀讀相關(guān)語句。胡楊的樹干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用，它把自徹底的貢獻(xiàn)給了人類。所以作者感嘆到：出示:它只知道默默奉獻(xiàn)，從來沒有索取。（讀、評價、讀格，誰再來讀讀。

中國的新疆有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內(nèi)蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北生存環(huán)境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是因?yàn)槌鍪荆簾o論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著長。

從這個句子中你體會到什么？誰來讀讀這句話，讀出胡楊的努力。

作者看到的僅僅是胡楊嗎?還看到了什么？僅僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來的？“生是一般意義的生命，而是像胡楊一樣頑強(qiáng)、無私精神的生命。

《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一顆胡楊就是一首生作者發(fā)出了這樣的感慨：出示:（導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。男下。讀，女生也來齊聲贊美一下讀，是呀，這就是生命，寶貴的生命，頑強(qiáng)的生命，無私的生命，生命。我們齊生再美一下讀。

總結(jié)：同學(xué)們，通過交流，我們明白了作者獨(dú)鐘情于胡楊是因?yàn)樗鼰o人關(guān)照、弓腰駝背、“粗茶淡楊頑強(qiáng)、無私。作者贊頌胡楊的精神，更崇敬具有胡楊品格的人。

三、質(zhì)疑再探

課文學(xué)到這兒，作者為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎？誰還有什么疑問請?zhí)岢鰜怼?/p>

預(yù)設(shè)：

1、胡楊在肥沃的環(huán)境中能存嗎？

2、第七自然段中的省略號，說明胡楊還有很多用途?它還有什么用途呢？

3、課文中多次出現(xiàn)“千年、、、、、、千年、、、、、、千年、、、、、、”這樣寫有什么好處

四、運(yùn)用拓展

1、學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲？（可以從主要內(nèi)容、寫作方法、思想感情方面談。）

2大家的收獲真不少。請大家結(jié)合課文內(nèi)容、課后題、平時見過的題型設(shè)計(jì)一兩道題，比一比誰設(shè)

板書設(shè)計(jì)：

23、胡楊贊

無人關(guān)照

弓腰駝背

“粗茶淡飯”

無私奉獻(xiàn) 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文題

1．背景音樂起，師：在茫茫的沙漠，黃沙襲來之時，所有的生命都屈服于沙漠的肆虐之中，河流退卻了，人群退避了，就連那雄偉的城郭也被狂沙掩埋了??有一個綠色的精靈，以不屈的精神與狂沙抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息，它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)

2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)

二、緊扣文眼，整體感知

1．過渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？

2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。

(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助工具書理解詞語意思。

(2)同桌讀糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。

(3)自主默讀并思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？

3．匯報初讀情況。

(1)理解部分詞語的意思：

酷熱：極熱的夏天。

毅力：堅(jiān)強(qiáng)持久的意志。

徹底：一直到底；深而透。

奉獻(xiàn)：①恭敬的交付；②奉獻(xiàn)出的東西。

索取：要；討要。

積蓄：①一點(diǎn)一點(diǎn)的聚集并保存起來；②積存的錢財(cái)。

(2)指名分段朗讀，糾正字音，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話概括維吾爾族流傳著什么俗語，從中可以看出什么？

⑶問：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師根據(jù)學(xué)生的回答板書：無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻(xiàn))

三、自主品讀，披文入情

1．過渡：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動情的原因?qū)懴聛恚賱忧榈刈x一讀。

2．生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。

3．同桌交流感受體會，有感情地朗讀。

四、課堂小結(jié)

第二課時

一、詞語引入，回顧內(nèi)容

作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，才寫下這贊美的文字——胡楊贊。

二、交流體會，精讀感悟

1．過渡：在讀通課文的基礎(chǔ)上，思考“不知為什么，我卻獨(dú)鐘情于胡楊”？讓我們再一次走進(jìn)課文，去探尋這些詞句背后的意思。

2．匯報交流，朗讀感悟

(1)無人關(guān)照的胡楊(第3段)。

抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。

(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。

可從“慘不忍睹”一詞入手，引導(dǎo)說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。

(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。

①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯?jiān)谏钪惺怯脕硇稳菔裁吹?？這里呢？”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？”

②“它是在夏季酷熱??只有粗茶淡飯”，引導(dǎo)：讀這個句子，你想說什么？(板演：頑強(qiáng)的生命力)

③能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀，比讀)

④反問句“這樣的胡楊，怎不叫人心動”可以轉(zhuǎn)變?yōu)殛愂鼍洹?/p>

（學(xué)生對比讀這兩個句子，體會語氣，進(jìn)而結(jié)合上文讀懂作者鐘情的三個原因。）

(4)默默奉獻(xiàn)的胡楊(第7段)。

①“它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬??從來沒有索取?！币龑?dǎo)：你讀懂了什么？

②“徹底”說明什么？(體會胡楊對人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的。)

③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。(齊讀)

3．小結(jié)：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑強(qiáng))，所以，它才會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年??千年??千年)這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？

4．問：作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年??千年??千年”？這樣寫有怎樣的好處？（更能突出胡楊頑強(qiáng)的適應(yīng)能力和旺盛的生命力。同時也更加深刻的表現(xiàn)作者對胡楊的贊美。）

5、朗讀課文，體會作者喜愛、敬佩之情。

三、深化情感，課堂小結(jié)

有感情讀課文，完成填空：

我（）與胡楊，是因?yàn)椋ǎ?，是因?yàn)椋ǎ?，更是因?yàn)椋ǎ?。胡楊讓人贊頌，它有千年不死的（），千年不倒的（），千年不腐的（）。作者想贊頌的是生命，千年（），千年（）千年（?作者更想贊頌的是具有這種品格的（）。

多么頑強(qiáng)的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。作者只是在贊美胡楊嗎？其實(shí)在我們身邊，就生活著許許多多具有胡楊精神的人（出示課件;一些英雄的圖片）此時此刻，你一定有許多話要說，可以是一句話，一首詩，一段歌曲??表達(dá)出你內(nèi)心對具有這種精神的人贊美。

出示背景音樂，出示英雄圖片指生贊美。

四、作業(yè)

1.背誦自己喜歡的段落。

2.想一想現(xiàn)實(shí)生活中具有胡楊精神動、植物，寫一段話。

五.板書設(shè)計(jì)：

長相——慘不忍睹

千年不死的生命

胡楊贊｛ 環(huán)境——極為惡劣｝ 生命贊 ｛千年不倒的毅力

精神——無私奉獻(xiàn)

千年不腐的意志

第二篇：胡楊贊教案

《胡楊贊》

一、教學(xué)目的、要求：

1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。

3．體會作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年……”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。

4、發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，并體會這樣寫的好處。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會作者鐘情于胡楊的原因。

2、感悟作者對象胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)人的歌頌。

三、課前準(zhǔn)備：

新疆音樂和胡楊的圖片

教學(xué)過程:

一、詞語引入，回顧內(nèi)容

作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，才寫下這贊美的文字——胡楊贊。

二、交流體會，精讀感悟

1．過渡：在讀通課文的基礎(chǔ)上，思考“不知為什么，我卻獨(dú)鐘情于胡楊”？讓我們再一次走進(jìn)課文，去探尋這些詞句背后的意

思。

2．匯報交流，朗讀感悟

(1)無人關(guān)照的胡楊(第3段)。

抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。

(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。

可從“慘不忍睹”一詞入手，引導(dǎo)說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。

(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。

①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯?jiān)谏钪惺怯脕硇稳菔裁吹?？這里呢？”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？”

②“它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”，引導(dǎo)：讀這個句子，你想說什么？(板演：頑強(qiáng)的生命力)

③能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀，比讀)

④反問句“這樣的胡楊，怎不叫人心動”可以轉(zhuǎn)變?yōu)殛愂鼍洹?/p>

（學(xué)生對比讀這兩個句子，體會語氣，進(jìn)而結(jié)合上文讀懂作者鐘情的三個原因。）

(4)默默奉獻(xiàn)的胡楊(第7段)。

①“它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬……從來沒有索取。”引導(dǎo)：你讀懂

了什么？

②“徹底”說明什么？(體會胡楊對人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的。)

③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。(齊讀)

3．小結(jié)：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑強(qiáng))，所以，它才會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？

4．問：作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年”？這樣寫有怎樣的好處？（更能突出胡楊頑強(qiáng)的適應(yīng)能力和旺盛的生命力。同時也更加深刻的表現(xiàn)作者對胡楊的贊美。）

5、朗讀課文，體會作者喜愛、敬佩之情。

三、深化情感，課堂小結(jié)

有感情讀課文，完成填空：

我（）與胡楊，是因?yàn)椋ǎ且驗(yàn)椋ǎ?，更是因?yàn)椋ǎ：鷹钭屓速濏?，它有千年不死的（），千年不倒的（），千年不腐的（）。作者想贊頌的是生命，千年（），千年（）千年（?作者更想贊頌的是具有這種品格的（）。

多么頑強(qiáng)的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。作者只是在贊美胡楊嗎？其實(shí)在我們身邊，就生活著許許多多具有胡楊精神的人（出示課件;一些英雄的圖片）此時此刻，你一定有許多話要說，可以是一句話，一首詩，一段歌曲……表達(dá)出你內(nèi)心對具有這種精神的人贊美。

出示背景音樂，出示英雄圖片指生贊美。

四作業(yè)

1.背誦自己喜歡的段落。

2.想一想現(xiàn)實(shí)生活中具有胡楊精神動、植物，寫一段話。

五.板書設(shè)計(jì)：

長相——慘不忍睹

千年不死的生命

胡楊贊｛

環(huán)境——極為惡劣｝生命贊｛千年不倒的毅力

精神——無私奉獻(xiàn)

前年不腐的意志

第三篇：胡楊贊教案

胡楊贊

唐河縣第十六小學(xué) 蔡廷旺

教材簡析：

本文作者運(yùn)用象征的手法，贊揚(yáng)胡楊不畏艱險、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，更贊美具有這種品性的人。無論寫茫茫戈壁還是寫胡楊，都能抓住特點(diǎn)，運(yùn)用形象貼切的詞語來描繪。作者還運(yùn)用多種修辭手法。如：擬人、反問、設(shè)問、排比的手法，更是激情洋溢地表達(dá)了對胡楊的贊頌之情。教學(xué)目標(biāo):

1、自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

3．能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。

4、體會作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會作者獨(dú)鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：選取胡楊的圖片。學(xué)生：搜集有關(guān)胡楊的資料。教學(xué)方法：四步教學(xué)法

課時安排：2課時。

a．生讀標(biāo)畫的句子： 有人傷害了它，他就從傷口流出“眼淚”；有人要把它鋸斷,它就從被鋸斷的地方噴射出一米多高的黃水，據(jù)說這黃水同樣是“眼淚”。

b．交流：你看到了一個（）的胡楊。是啊，胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，它是多么堅(jiān)強(qiáng)。（指名讀）

c．正因?yàn)楹鷹钤谑艿絺r會流淚保護(hù)自己，所以，千百年來無人關(guān)照的它才能有千年不死的生命。這樣一個無人關(guān)照的胡楊，怎不叫人動心？

2、弓腰駝背的胡楊。

a.．生讀標(biāo)畫的句子，(出示：它雖然有??它沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅！)b.同學(xué)們，你們知道嗎，長著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為 “托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。為什么呢？這要從它長成這種樣子的原因說起？

c.討論：胡楊的脊梁始終是彎曲的是為了（）胡楊的葉色常常是晦暗的灰色，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀是為（）,總之,胡楊長相“慘不忍睹”都是為了（）。

3、粗茶淡飯的胡楊。

a.出示“它是在夏季酷熱??只有粗茶淡飯?！保ㄖ该x）b.交流：你看到了一個（）的胡楊。c.能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)師：作者對胡楊情有獨(dú)鐘還有一個重要的原因．請用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段，你看到了一個（）的胡楊。

a.“徹底”說明什么？

b.讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。（齊讀）

c.導(dǎo)讀：徹底地貢獻(xiàn)出自己的一切的胡楊，怎不叫人動心？所以，作者由衷地贊頌道：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

（三）作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年??千年??千年”？找出來讀一讀，小組討論：這樣寫有怎樣的好處？

師：多么頑強(qiáng)的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。作者只是在贊美胡楊嗎？其實(shí)在我們身邊，就生活著許許多多具有胡楊精神的人.如：孔

第四篇：胡楊贊教案

《胡楊贊》第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻(xiàn)的品性。3.發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，并體會這樣寫的好處。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了??有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。就讓我們再一次走進(jìn)課文《胡楊贊》，感受胡楊獨(dú)特的魅力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１．有感情地朗讀課文。

2.理解課文，深入探究作者鐘情于胡楊的原因。

3．體會作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年??”的句式在文章中表情達(dá)意的作用。

三、自學(xué)提示一

快速瀏覽課文，看看文中介紹了胡楊樹的哪些特點(diǎn)？用文中的詞語來概括。（3分鐘我能行）

c.討論：胡楊的脊梁始終是彎曲的是為了（）胡楊的葉色常常是晦暗的灰色，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀是為（）,總之,胡楊長相“慘不忍睹”都是為了（）。d.交流：你看到了一個（）的胡楊。引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀:為了抵御呼呼怒號的風(fēng)沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以（它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）為了節(jié)約那極其有限的水，它只能適應(yīng)環(huán)境，盡最大努力減少水分的蒸發(fā)，所以（它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?。?/p>

3、粗茶淡飯的胡楊。

a.出示“它是在夏季酷熱??只有粗茶淡飯。”（指名讀）b.交流：你看到了一個（）的胡楊。c.能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)師引讀：屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一棵胡楊樹就是一支生命的贊歌！這就是“一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？”

師引讀：無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地生長。這就是“一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？”

師：誰能給這個句子換個說法？

師：作者對胡楊情有獨(dú)鐘還有一個重要的原因．請用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段，你看到了一個（）的胡楊。

a.“徹底”說明什么？

b.讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。（齊讀）c.導(dǎo)讀：徹底地貢獻(xiàn)出自己的一切的胡楊，怎不叫人動心？所以，作者由衷地贊頌道：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

五、自學(xué)指導(dǎo)三

快速瀏覽課文，作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年??千年??千年”？找出來讀一讀，小組討論：這樣寫有怎樣的好處？（4分鐘）

師：多么頑強(qiáng)的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。作者只是在贊美胡楊嗎？其實(shí)在我們身邊，就生活著許許多多具有胡楊精神的人.如：孔繁森、焦裕祿、牛玉孺、任長霞,同學(xué)們你還知道哪些具有胡楊精神的人.（生暢所欲言）

師：我們感動于胡楊那頑強(qiáng)的生命，感動于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。此時此刻，你心中一定有許多話想要說請你動筆寫下來。

反饋

a.孩子們，你們的語句中飽含著深情，咱們千言萬語凝成一句話： 導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。

b.《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，對，這就是生命，導(dǎo)讀：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命.板書設(shè)計(jì)：

23.胡楊贊 無人關(guān)照 弓腰駝背 粗茶淡飯 默默奉獻(xiàn)

第五篇：胡楊贊教案

西師大版五年級語文下冊《胡楊贊》教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀課文，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

2、有感情地朗讀課文，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。

3、領(lǐng)悟象征手法在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會作者對胡楊的深情，并引導(dǎo)學(xué)生感受胡楊的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的憧憬、贊美之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟象征手法在表情達(dá)意上的作用

課前準(zhǔn)備：

胡楊的圖片，PPT課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本

師：茫茫戈壁如鑄鐵一般冷漠凄清，拒絕生命；大漠長風(fēng)如戰(zhàn)馬一樣肆虐嘶鳴，日夜喧囂。這里沒有青山，沒有綠水，生命望而怯步，植物悉數(shù)可見。而它卻如一個倔強(qiáng)精靈，立定于沙海之中，深根于戈 壁灘前。它就是——胡楊——沙漠中的生命之魂。胡楊，給邊關(guān)西域于風(fēng)景，送今古長路于精華。走進(jìn)胡楊，見高山而仰止，面大河而靜默，讀胡楊而驚嘆！（課件）揭示課題，齊讀。由“贊”你想到哪些詞？（贊揚(yáng)、贊美、稱贊、贊嘆......）

二、一贊胡楊，品讀形象

1.過渡：是?。∫粋€“贊”字就讓人無比崇敬。今天就讓我們走進(jìn)課文，深入了解胡楊。邊讀邊思考：作者是怎樣贊美胡楊樹的？文中哪一個自然段在集中贊美胡楊樹？

2.匯報初讀情況。（出示課件）板書：無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯)

3.過渡：就是這樣無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯的胡楊，然而作者卻獨(dú)鐘情于它。你又會鐘情于胡楊的哪些地方呢？請找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動情的原因?qū)懺谂赃叄賱忧榈刈x一讀。

集體交流；

（無人關(guān)照的胡楊）（多媒體展示）

1、抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么？它為何要流淚？”

2、我們?nèi)绻鳒I，人家會說：“哎呀，他哭鼻子了，真沒出息！”但胡楊不是這樣的。胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長。

3、讀到這些文字看到這樣的畫面你想說什么？表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。

4、讀出你的感受。

5、正因?yàn)楹鷹钤谑艿絺r會流淚保護(hù)自己，所以，千百年來無人關(guān)照的它才能有千年不死的生命。這樣一個無人關(guān)照的胡楊，怎不叫人動心？

6、回讀一：一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？

（弓腰駝背的胡楊）（多媒體展示）

1、你能說說“慘不忍睹”的意思嗎？引導(dǎo)理解“慘不忍睹”，胡楊長相為何如此慘不忍睹？

2、理解“嶙峋”形容人瘦弱但有精神，嶙峋的老人是什么樣子？想想嶙峋的胡楊樹長什么樣？

3、葉子的變化，因?yàn)樗亲永锍錆M對水的渴望，為了適應(yīng)干旱環(huán)境做了許多改變，以減少水分的蒸發(fā)。

4、把自己的體會送入文中讀一讀。

5、回讀二：一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？

（粗茶淡飯的胡楊）（多媒體）

1、過渡：孩子們，你們知道嗎，長著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為 “托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。為什么？這得從它獨(dú)特的生存環(huán)境說起，它生長在怎樣的環(huán)境里？

A干旱的荒漠、鹽堿地帶

B“粗茶淡飯”在生活中是用來形容什么的？這里呢？胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？

2、胡楊生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”，為了抵御呼呼怒號的風(fēng)沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以，（導(dǎo)讀：它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）

為了節(jié)約那極其有限的水，它只能適應(yīng)環(huán)境，盡最大努力減少水分的蒸發(fā)，所以，（導(dǎo)讀：它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?。?/p>

3、胡楊每一根扭曲的枝杈都顯露著成長的艱辛，每一片晦暗的葉子都是它無聲的、不屈的吶喊，所以，人們稱它為“美麗的樹”，不是指它的外表，而是在贊美什么？（頑強(qiáng)生命力）

4、能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎？

5、回讀三：就是這樣的胡楊！引讀：一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？

總結(jié)形象，反復(fù)詠贊。

A、屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一棵胡楊樹就是一支生命的贊歌！這就是——

回讀四：“一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？”

B、無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地生長。這就是——

C、回讀五：“一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？”

三、再贊胡楊，悟讀品質(zhì)。

這就是不屈不撓的胡楊樹，干旱只能摧毀它的容顏卻無法動搖它維系生命的剛毅決心；風(fēng)沙只能扭曲它的身姿卻無法淹沒它向往生命的雄心烈焰；大漠只能吞噬它的軀體卻無法摧毀它延續(xù)生命的錚錚鐵骨。

抓“徹底”，品悟“默默奉獻(xiàn)”。

1、作者對胡楊情有獨(dú)鐘還有一個重要的原因，請用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段，說說這個自然段主要寫了什么？（板書：默默奉獻(xiàn)）

2、“徹底”說明什么？

3、讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。（齊讀）

4、導(dǎo)讀：徹底地貢獻(xiàn)出自己的一切的胡楊，怎不叫人動心？所以，作者由衷地贊頌道：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

借物喻人，感知象征手法。

1、作者想贊頌的僅僅是胡楊嗎？你從文中哪里看出來的？

2、在我們身邊也有這樣的人嗎？你想做一個這樣的人嗎？

3、小結(jié)：這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義的方法叫做象征的表達(dá)方法。例如：五星紅旗象征祖國，這里有些詞語，你能說出它們的象征意義嗎？

蠟燭――（）橄欖枝――（）

四、三贊胡楊，感悟生命。

1.情動辭發(fā)，書寫敬意

我們感動于胡楊，感動于它頑強(qiáng)的生命，感動于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。此時此刻，你心中一定有許多話想要說，一句話，幾句話或者試著寫一首小詩抒發(fā)你對胡楊的贊美之情吧！

范文 閱盡胡楊 天下無樹

活著/是一種精神//死了/是一座豐碑//倒了/如同一樽生命中/堅(jiān)不可摧的城墻

把你的贊美向著無人關(guān)照的胡楊說，向著弓腰駝背的胡楊說，向著以粗茶淡飯為生的胡楊說。

2.深情誦讀，升華感情

A、孩子們，你們的語句中飽含著深情，咱們千言萬語凝成一句話

導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

B、讓我們記住胡楊，記住那“無人關(guān)照，弓腰駝背，粗茶淡飯”卻能

導(dǎo)讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”的胡楊。

C、讓我們記住具有胡楊精神的生命，它們不畏艱難、無私奉獻(xiàn)，在我們心中像胡楊一樣

導(dǎo)讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”。

D、《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌。對，這就是生命，導(dǎo)讀：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

結(jié)束語：胡楊生生死死上千年，它用不朽的精神譜寫了生命的贊歌，它用不屈的品質(zhì)詮釋了生命的意義，它用徹底的奉獻(xiàn)闡述了生命的價值，愿胡楊精神充盈我們思想的荒漠，長出生命的綠洲。

布置作業(yè)：

推薦閱讀：《西風(fēng)胡楊》、《閱盡胡楊，天下無樹》、《生如胡楊》