第一篇：小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)我的長生果教案

我的“長生果”

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字，并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長生果”的寓意。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句并積累起來。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入釋題

1．我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話：

《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮.今天，我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。

2．今天我們一起學(xué)習(xí)第四課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生：我的“長生果”

3．師：“長生果”指什么?（吃了長生不老的那種果子。）4．在課文中指什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，交流所知：我的‘長生果’”是什么？（書是“我”的“長生果”。）

2．默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？（書籍）3．這里采用了什么修辭手法？

4．（齊答）比喻。

5．作者把書籍比作長生果說明了什么？ 生：說明了書籍在作者的成長中起著非 常重要的作用。

6．那么圍繞我的“長生果”,課文寫了我小時(shí)候讀書的幾次經(jīng)歷?

7．三次，第一次是我看“香煙人”，第二次是我看連環(huán)畫；第三次是我到小鎮(zhèn)圖書館看書。

9．作者描寫的除了讀書的故事，還寫到了他的什么故事？（寫作）10．概括起來只有兩個(gè)字：“讀”和“寫”。11．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，給課文劃分段落。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1．我們一起來看作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的幾件事?？聪銦熑诵‘嬈?；看連環(huán)畫；到小鎮(zhèn)圖書館看書； 2．重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”。作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。從中悟出了什么道理？

★作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好?！镒魑模獙懻媲閷?shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

3．反復(fù)讀一讀這篇課文，作者用生動(dòng)的語言，情真意切地寫了自己少年時(shí)代讀書和作文的幾件事情。你認(rèn)為在這些事情的記敘中，哪些詞句最能體現(xiàn)讀書和作文的聯(lián)系？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?。感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。

★莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）

★閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。（看“班駁的墻”會(huì)呆半天，會(huì)構(gòu)想神話傳說；遇到殘疾人會(huì)黯然神傷，會(huì)編織他悲慘的命運(yùn)。）

★作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚(yáng)。）

4．正是因?yàn)樽髡呖戳四敲炊嗟臅业搅俗约旱摹伴L生果”才能寫出如此優(yōu)美的文章。我們一起來欣賞：

我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。

①這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫的非常美。②這一系列動(dòng)詞用得十分生動(dòng)：拂

撒

擋

捧。③作者還善于運(yùn)用排比短句，使人讀起來朗朗上口。5．找找這篇文章的描寫打動(dòng)你的地方。

①象蜂蝶飛過花叢，象泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。這里運(yùn)用比喻的修辭手法，從視覺和聽覺兩個(gè)方面形象的表達(dá)了作者讀書的那種愉悅之情。

②象一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中。這個(gè)比喻的妙，“嵌”字用的好！一個(gè)嵌字，將月亮與天空融為一體，給人一種寧靜恬美的感覺。

③后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》??只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。這段作者用了很多四個(gè)字的詞語，使得句子非常生動(dòng)。如：如醉如癡

浮想聯(lián)翩

淚落如珠?..此外，本段采用了列舉法，使得句子變得詳實(shí)而生動(dòng)。

四、再讀課文，體會(huì)情感

1．為什么把書比作“長生果”了嗎？學(xué)生聯(lián)系課文談自己的理解。2．讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的？

（通過重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）3．聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)用幾句話簡單談?wù)勛约簩?duì)書的情感。

五、感受全文，積累語言

1．認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。2．課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。板書：

讀 寫

我看“香煙人”，作文“甲優(yōu)”

我看連環(huán)畫；

圖書館看書。

悟出道理：別出心裁

“嵌”字傳神。真情實(shí)感

第二篇：五年級(jí)語文我的長生果教案[人教版]

4、《我的長生果》 學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

↘談話導(dǎo)入

①同學(xué)們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會(huì)怎么樣？板書課題，并指名讀課題。

②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

↘初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。

②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。

③默讀思考：“我的?長生果?”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。

↘細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

①我的?長生果?”是什么？（書是“我”摹俺ど?。?/P>

②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。）

a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚?！魪淖髡哌@樣讀書中，你體會(huì)到了什么？（作者非常喜歡書）◆指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?。◆莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）

◆作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚(yáng)。）

④作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對(duì)我有好處。）

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）

↘感受全文，積累語言

①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

第三篇：五年級(jí)《我的“長生果”》教案

講師：

教學(xué)時(shí)間：2016年11天10天

【教學(xué)目的】

1.根據(jù)標(biāo)志性的話來澄清文章上下文。

2.品味語言的表達(dá)，欣賞線之間的詞顯示真實(shí)的感情，感受散文的神一起的特點(diǎn)。3.為了使學(xué)生能夠聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，理解作者在成長過程中閱讀與寫作之間的關(guān)系，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀，寫作和社會(huì)生活的理解。4.激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生閱讀課外閱讀的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)標(biāo)志性的詞語和表達(dá)性語言來理解文本的內(nèi)容，欣賞線之間的詞語揭示真相。

教學(xué)難度

聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，理解閱讀，寫作和社會(huì)生活之間的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一，進(jìn)口 1.作者簡介：

葉文嶺，1942年出生于浙江玉環(huán)。自1958年首次出版的Iem和雪梅出版以來，已經(jīng)有超過6億字，36卷和8卷這個(gè)收藏。她致力于散文創(chuàng)作，贏得了各種獎(jiǎng)項(xiàng)。她恪守美的目的是文學(xué)的生活。所以我們可以看到她 文字非常流暢，美觀，富有表現(xiàn)力。

問題：她取得這些成就的一個(gè)重要原因是吃長的水果。學(xué)生做一個(gè)預(yù)覽，誰能告訴我們，長果是指什么？

答：書，人稱為人類文明的長期果實(shí)。

【設(shè)計(jì)方案】 *導(dǎo)致主題。

*使用一系列大數(shù)字來引導(dǎo)學(xué)生思考高產(chǎn)作家的少年學(xué)習(xí)生活是什么，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

*有一個(gè)簡單的理解作者的創(chuàng)造態(tài)度和目的，為下面的研究和分享平滑，生動(dòng)，美麗的語言的文字鋪平道路。2.寫作背景：

雖然青少年期間的物質(zhì)貧乏，但精神財(cái)富，因?yàn)橛写罅康臅惆?。因此，?dāng)她的生活充滿了。這篇文章，筆者是根據(jù)自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，用簡單動(dòng)人的語言，自己在閱讀和寫作的過程中體驗(yàn)和體驗(yàn)真實(shí)的觀點(diǎn)給讀者。3.報(bào)價(jià)：

看到這些大數(shù)字，我們不禁想到，高收益作家的生活是什么？是我們的心

在刻板的學(xué)校Pa看起來像，或者一個(gè)獨(dú)特的 小書蟲作者對(duì)于與我們有關(guān)的讀寫的研究和寫作的建議和信息是什么？讓我們一起研究這個(gè)紀(jì)念文章，回答我們的疑惑。

【設(shè)計(jì)方案】

有很多問題可以激發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生看到興趣，為下面的學(xué)習(xí)鋪平道路。

二，教學(xué)過程

1.意義的總體感覺：

請(qǐng)學(xué)生自由閱讀的文字，并注意在ppt提示的關(guān)鍵詞：心fēi，shynǎn，guluhúlun lan吞下，leciblejiào母親，復(fù)制抄本，冗余rǒng風(fēng)扇。

問題：這是對(duì)散文的回憶，請(qǐng)談?wù)勛髡呋貞浀膬?nèi)容

答：作者的青少年閱讀體驗(yàn)和閱讀記憶的回憶。問題：文章如何描述作者對(duì)過去的回憶的心情？

答案的要點(diǎn)：第二段，使用修辭實(shí)踐表明作者快樂，美麗的心情。

【設(shè)計(jì)方案】

*組合詞，三部分散文閱讀，為更有效的學(xué)習(xí)鋪平道路。*整篇文章的感覺，為以下密集鋪路。*通過修辭來獲得人物的心情。

2.清楚文章的想法：（1）這種對(duì)散文的回憶，描述了作者從童年到少年的美麗，快樂的閱讀生活。

問題：作者在不同時(shí)間閱讀了哪些類別的書籍？他們?nèi)绾巫屪髡吒杏X如何？請(qǐng)帶它

有了這兩個(gè)問題，通過合作小組，完成1-10個(gè)問題的形式（見附件表格教師版。

【設(shè)計(jì)方案】

*通過關(guān)鍵詞組合文章上下文，整理文章級(jí)別。

*使用自學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)，鍛煉和訓(xùn)練學(xué)生探索學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。*培訓(xùn)填寫空白類型閱讀問題（培訓(xùn)概要內(nèi)容內(nèi)容）。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽講話，分享答案，教師指導(dǎo)學(xué)生糾正答案。

（3）問題：根據(jù)我們的內(nèi)容，請(qǐng)談?wù)剬W(xué)生，作者隨著時(shí)代的成長，看書改變了嗎？閱讀狀態(tài)的趨勢(shì)是什么？

答：閱讀范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深;閱讀熱情越來越高，越來越癡迷于閱讀。

（4）問題：我們可以看到作者從童年到少年的閱讀體驗(yàn)非常 豐富，心情很愉快。那么，這些閱讀體驗(yàn)在不同時(shí)期對(duì)作者有什么深遠(yuǎn)的影響？請(qǐng)從文本中找出關(guān)鍵詞，簡要總結(jié)您的答案，并獨(dú)立完成表格11-13。

答：見附件表格學(xué)生版）。

答：見附件表格-教師版。

【設(shè)計(jì)方案】

在一個(gè)鏈接的基礎(chǔ)上填寫表格，讓學(xué)生從淺到深的理解作者在不同時(shí)期，不同的閱讀體驗(yàn)，她的報(bào)酬和她的收獲的真相。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生大膽講話，分享答案，老師指導(dǎo)學(xué)生修改答案。

（6）導(dǎo)致學(xué)生思維：

同學(xué) 請(qǐng)回來看看你填寫的表單。作者在生命的三個(gè)階段的成長，為閱讀和寫作觸發(fā)了不同層次的思維，也從收獲不同程度的補(bǔ)償和獎(jiǎng)勵(lì)。

這三個(gè)階段的敘述內(nèi)容，時(shí)間跨度，事物雜，線索更多，但圍繞中心，充分體現(xiàn)散文散散的神散布的特點(diǎn)。

那么，你能聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，簡要地談?wù)勀闳绾卫斫忾喿x和寫作之間的互補(bǔ)關(guān)系？

【設(shè)計(jì)方案】

通過開放的問答，激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)能力，在文本中審查和鞏固作者，傳達(dá)閱讀和寫作觀點(diǎn)之間的關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

升華文章主題：

（1）問題：你認(rèn)為，直到今天，作者的閱讀和寫作熱情不高，還是暫時(shí)停止了？

答：一直保持著很高的熱情（到目前為止，我還在試圖寫作，我還是希望每天都能癡迷閱讀）。

（2）問題：所以，作者的人類文明的長水果之書，有什么樣的新的理解？

答：想通過社會(huì)生活閱讀這個(gè)深刻的，沒有頁碼 大書里耗時(shí)，很難。

問題：你怎么理解這句話？筆者從童年到愛讀書，閱讀無數(shù)不同類別，不同程度的書，為什么社會(huì)生活這本書不能讀，讀不懂呢？換句話說，社會(huì)生活這本書和作者通常讀的書有什么區(qū)別？

答案：①社會(huì)生活本書的內(nèi)容是：等待人們知道，解決未知的事情。

作者通常讀的寫法是：人們理解和解釋已知的東西，所以讀它很困難。

一般來說，普通書是這本偉大的社會(huì)生活書的小果子。

②想通過知識(shí)吃飯，你需要結(jié)合理論和實(shí)踐，因此，這本書的社會(huì)生活是完全閱讀，耗時(shí)，困難。

（3）總結(jié)：所以，這里是告訴我們，知識(shí)有無限廣闊，與前作者反復(fù)提到的讀了這本書已經(jīng)無法滿足她的回聲。表達(dá)了作者渴望知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，期望年輕人加入閱讀和寫作行列。（橫過部分學(xué)生回答）

【設(shè)計(jì)方案】

通過研究最后兩篇自然段的文章，作者的社會(huì)生活 書和普通閱讀

無限廣泛知識(shí)的知識(shí)與作者渴望閱讀激發(fā)學(xué)生積極探索知識(shí)的強(qiáng)烈愿望之間的區(qū)別

熱情。

4.總結(jié)：

作者用這種散文收集，帶我們通過她的青春，用一種講話和簡單的話，讓我們感覺與她一樣的地方體驗(yàn)閱讀和寫作的樂趣。

線之間的詞是融化生活的作者，真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，并在文章結(jié)束時(shí)，社會(huì)生活這個(gè)大書解釋她的理解，表達(dá)她的愿望，我們的年輕人的生活期望。

我們希望我們充滿活力的年輕一代，拿出作者葉文林，但也對(duì)學(xué)習(xí)的熱情高漲，繼續(xù)讀這本大書的社會(huì)生活，創(chuàng)造更多的水果！

三，班級(jí)思維（如果時(shí)間豐富，那么在課堂上解決這個(gè)問題）

問題：文章完成了，有一個(gè)問題你走下去思考：文章的內(nèi)容，談?wù)撃銓?duì)文章標(biāo)題的理解（長篇水果的隱喻比喻是什么隱喻）。

回答點(diǎn)：滋養(yǎng)心靈，增強(qiáng)心靈，豐富的靈魂，豐富的生命。

四，課后活動(dòng)

談?wù)勀愕拈喿x 并且寫下對(duì)兩者之間關(guān)系的理解，請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，例如。

第四篇：五年級(jí)我的長生果教案

我的“長生果”

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長生果”的寓意。

課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話激趣：

1、師：同學(xué)們，你們知道“長生果”嗎？

（據(jù)說吃了它可以滋養(yǎng)身體 吃了它可以讓人長生不老）

2、師：看來長生果相當(dāng)有營養(yǎng)?。∪~文玲就是因?yàn)槌粤恕伴L生果”成了當(dāng)代有名的作家，今天，我們一起來品品葉文嶺的“長生果”（板書：我的“長生果”）請(qǐng)打開課文。

3、課題中的長生果打上了引號(hào),可見它并不是指真的長生果,那指的是什么呢?（書籍）看來同學(xué)們課文預(yù)習(xí)得很充分哦.請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并帶著“閱讀提示”中的問題來自學(xué)課文。

二、初讀課文,整體感知

（一）．出示自學(xué)要求。（齊讀）

1、讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、想一想，（1）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

（2）作者悟出了什么道理？

（二）．學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。

三、全班交流感悟，體會(huì)作者的感情

（一）．檢查生字讀音，開火車讀生詞。

（二）、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

1、根據(jù)學(xué)生的回答板書。

看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

寫：《秋天來了》——《一件不愉快的往事》

2、大家是用什么方法理清文章思路的？

（借助標(biāo)時(shí)間的詞語：“最早、后來、上初中后”借助過渡句，例如第五段，第七段開頭第一句）

師：對(duì)，借關(guān)鍵詞句理清文章的思路是個(gè)很好的方法

（二）．作者在這些事情中悟出了些什么道理？

1、指答

2、齊讀句子。

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

3、再讀作者列舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？

4、總結(jié)板書。（板書：別出心裁、與眾不同、情感真實(shí)、借鑒模仿、創(chuàng)造）

作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

四．品讀語言

1、通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？指名回答

（指讀）長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。

2、朗讀課文中自己感受較深的部分，并做批注，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)談體會(huì)。

3、小組交流體會(huì)。

4、指名說。

課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細(xì)細(xì)揣摩，一定會(huì)品出更醇香的滋味。

作者正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

五、總結(jié)全文

1、從作者的經(jīng)歷中，你學(xué)到讀書和寫作的什么方法？

板書：博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等

2、說明平時(shí)的閱讀積累，對(duì)于作文是十分重要的，所以，同學(xué)們平時(shí)要養(yǎng)成博覽群書，入情入境地讀，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用。

六、作業(yè)。

積累文中的優(yōu)美句子和四字詞語。

七、板書設(shè)計(jì)

4．我的“長生果”

看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

寫：《秋天來了》————————《一件不愉快的往事》

別出心裁

與眾不同

情感真實(shí)

借鑒模仿 創(chuàng)造

第五篇：人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計(jì)四

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案——《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計(jì)四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程

一、回顧導(dǎo)入

這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）

齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）

二、初讀課文，整體感知

1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

2．同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。

3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

4．小組交流讀書情況。

三、細(xì)讀課文，深入理解

班級(jí)交流

（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

四、精讀課文，體會(huì)情感

由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？

長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。分頁標(biāo)題#e#

將書譽(yù)為長生果，作者對(duì)書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的？

（通過重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）

看來書真正是全世界的營養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書的樂趣吧。

五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累

讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？

1．生動(dòng)的比喻。

有感情地朗讀背誦。

2．恰當(dāng)?shù)脑~語。

流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

七、積累釋放

1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2．將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。

3．把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。

編輯短評(píng)：這幾篇教案較好的理解了編者的編寫意圖，突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。最突出之處是把活動(dòng)穿插到課文的學(xué)習(xí)中，真正讓學(xué)生動(dòng)起來而不致使活動(dòng)落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細(xì)，加上活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。