第一篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10-3一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生交談，引入新課 1.師生交談
你每天都做過(guò)哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……
這些事情當(dāng)中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會(huì)兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會(huì)兒之后又喜歡了？
2．引入課題
今天我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是我們小朋友的事情，詩(shī)的題目叫做《一個(gè)接一個(gè)》。聽老師讀一遍，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人這一天當(dāng)中都是做了哪些事情？
【通過(guò)小學(xué)生自己的生活，來(lái)理解詩(shī)中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活?！?/p>
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
1．出示帶音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙 伴 卻 趣 這 這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。（1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀（4）討論識(shí)字方法 2．出示去掉音節(jié)的字：
接 覺 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙 伴 卻 趣 這（1）開火車讀（2）齊讀 3．出示詞語(yǔ)：
月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起床 學(xué)校 伙伴 開心 上課鈴 操場(chǎng) 有趣 快樂 老師 講故事（1）自由讀（2）指名讀
【小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，識(shí)字是重點(diǎn)，因此本環(huán)節(jié)通過(guò)多種方式進(jìn)行識(shí)字。讓學(xué)生能夠通過(guò)聽讀、拼讀、練習(xí)等方法來(lái)識(shí)字、識(shí)詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺識(shí)字的習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！?/p>
三、研讀課文重點(diǎn)探究 1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）齊讀第一小節(jié)。
（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子睡覺
板書：踩影子睡覺 多玩一會(huì)兒
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來(lái)？
學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒有這樣的體會(huì)。
在家長(zhǎng)的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？ 體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）自己讀第二小節(jié)。
（2）師：睡覺的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？ 生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué) 板書：不上學(xué)起床上學(xué) 3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）自由讀第三小節(jié)。（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課
體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么？如果小作者是在問你？你會(huì)怎樣回答？ 生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來(lái)，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來(lái)，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
【能過(guò)邊讀邊悟的方法，讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，理解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調(diào)皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。】
四、再讀課文深化理解
（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。
（2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情?！就ㄟ^(guò)解題，理解文章所要表達(dá)的思想感情。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的思維概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。】
五、布置作業(yè) １、朗讀全詩(shī)。２、背誦全詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)鞏固字詞，學(xué)習(xí)書寫“過(guò)、各”等7個(gè)字。2．熟背課文
3.改寫詩(shī)中的部分句子。
4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字詞并會(huì)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知導(dǎo)入新課
1．有感情地朗讀課文（評(píng)一評(píng)，說(shuō)出好在哪里，不足的應(yīng)怎樣讀。）2．檢查背誦（1）同桌互背
（2）指名背（對(duì)背得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
二、改寫句子，綜合提高
1.詩(shī)中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時(shí)一開始的想法的？把它們找出來(lái)，集中讀一讀！
生（讀）：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。唉，要是不上學(xué)就好了。唉，要是沒有上課鈴就好了。
2.師：這里面用到了兩種句式：“我好想……”和“要是……就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說(shuō)一說(shuō)。
唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。改為：
唉，要是不上學(xué)就好了。改為：
唉，要是沒有上課鈴就好了。改為：
3．師：詩(shī)中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時(shí)后來(lái)的想法的？找出來(lái)讀一讀。生：不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！生：不過(guò)，去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么開心哪！生：不過(guò)，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！
師：這些句子，有一個(gè)什么樣的特點(diǎn)呢？它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀？ 生：這些句子，都用一個(gè)“不過(guò)”開頭。它們表達(dá)的都是一些很高興、很開心的事情。4.分“角色”朗讀（背誦）詩(shī)歌。（齊或?qū)W生甲）月夜，正玩著踩影子，就聽大人叫著：“快回家睡覺！”
（男或?qū)W生乙）唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。（女或?qū)W生丙）不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！……
（齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？ 也像我一樣，這么想嗎？
【通過(guò)變換句式的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)體會(huì)詩(shī)中句子的變化。我們要學(xué)會(huì)不同的表達(dá)，在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，不能夠千篇一律。
分“角色”誦讀，可以提高學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生去體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)律，對(duì)于小學(xué)欣賞美和表達(dá)美的培養(yǎng)具有重要的作用?！?/p>
三、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書寫
1．出示生字：過(guò)各種樣伙伴這（指名讀）2．用字組詞、擴(kuò)詞。
3．指導(dǎo)書寫（用帶田字格的小黑板）
“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個(gè)偏旁在田字格中的位置。
“各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點(diǎn)位置。生寫?！斑^(guò)、這”分析字形結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，提示走之旁的寫法。
“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大），寫的時(shí)候右邊的偏旁在超過(guò)中間豎線。
4.每個(gè)字再寫3遍。
5．作業(yè)展評(píng)（對(duì)書寫好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
【學(xué)生的書寫，是一年級(jí)教學(xué)的重中之重。而其中的重點(diǎn)并不是要寫好其中的一兩個(gè)字，而是要培養(yǎng)書寫習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析文字的間架結(jié)構(gòu)，掌握漢字的書寫規(guī)律。】
四、說(shuō)話練習(xí)
1．師：你在生活中有沒有遇到過(guò)跟詩(shī)中寫的類似的事情，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。提示： 我本來(lái)在做……
大人（或者****）叫我…….我好想…….不過(guò)……
2、學(xué)生小組交流，一名學(xué)生可以說(shuō)一次經(jīng)歷，也可以說(shuō)兩次這樣的經(jīng)歷。要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3、小組推選說(shuō)的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。
4、教師講評(píng)。
【說(shuō)話練習(xí)看上去比較難，但是通過(guò)上一環(huán)節(jié)的句子練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些表達(dá)的方法，也就水到渠成了。】
五、課堂總結(jié)（略）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，自己寫一寫?？梢詫懗稍?shī)，也可以寫一段話。
第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字，會(huì)寫“過(guò)、各”等7個(gè)字。學(xué)會(huì)多音字：覺
2、認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：?jiǎn)味浴摆唷?，夕字底“夕?/p>
3、認(rèn)識(shí)筆畫：橫折折撇
(二)能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。
(三)情感目標(biāo)：體驗(yàn)在遇到不如意的時(shí)候，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看問題。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。讀好課文中的感嘆句。
四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
同學(xué)們，你遇到過(guò)不如意的事情嗎?今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就是關(guān)于一個(gè)孩子遇到了一個(gè)接一個(gè)不如意的事情，你知道他是怎么處理的嗎?
老師板書《一個(gè)接一個(gè)》，讓我們?nèi)プx課文。
(一)初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的`生字。
(二)學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
jiē jiào zài zuò ɡè zhǒnɡ yànɡ mènɡ huǒ bàn què qù zhè ɡuò
接 覺 再 做 各種 樣 夢(mèng) 伙 伴 卻 趣 這 過(guò)
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習(xí)生字夢(mèng)：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：夕字旁“夕”。認(rèn)識(shí)偏旁夕字旁“夕”結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
多音字
種：多音字
zhǒnɡ 種子
種
zhònɡ 種地
覺：多音字
jué 覺得
覺
jiào 睡覺
著：多音字
zhe 看著
著
zhǎo 著急
反義詞
快——慢 那——這 好——壞 各種各樣——千篇一律
近義詞
開心——快樂 各種各樣——各式各樣
這節(jié)課我們要記住
單耳旁“卩”，夕字底“夕”
(三)我書中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
(一)帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
1、學(xué)生一起朗讀。
2、開會(huì)車?yán)首x。
漢字魔術(shù)
寫偏旁
過(guò)——()
種——()
樣——()
伙——()
加偏旁
半——()
文——()
去——
反義詞
這——()
壞——()
游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了1個(gè)偏旁。
4、初讀了課文。
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里?
規(guī)則
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
(一)老師示范朗讀課文
(二)學(xué)生自己朗讀課文。
一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)?(4個(gè)小節(jié))
2、你是怎樣確定的?(這課文里有4個(gè)地方空一行處。)
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)
(1)第一小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(有一個(gè)句號(hào)，兩個(gè)感嘆號(hào))
(3)月夜，我正玩著什么?(踩影子游戲)
(4)大人叫孩子去干什么?(去睡覺)
(5)句中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了已經(jīng)很晚了?(月夜)
月夜：有月亮的晚上。
踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。
(6)我愿意回家嗎?哪一個(gè)字體會(huì)出我不愿意回家?(我不愿意回家，唉字體現(xiàn)出我的無(wú)奈)
(7)不過(guò)，回家睡著了可以干什么?(到可以做各種各樣的夢(mèng))
不過(guò)：表示轉(zhuǎn)折。
各種各樣：種類多，樣子多
(8)第一小節(jié)寫我在夜月玩的開心時(shí)，被大人叫回家睡覺，開始我很不情愿，后來(lái)轉(zhuǎn)變態(tài)度后心情就變得非常好。
(9)你覺得可以做哪些夢(mèng)呢?(空中飛等)
反義詞
快——慢 好——壞
多音字
著：多音字
zhe 玩著
著
zháo 睡著
jué 覺得
覺
jiào 睡覺
種：多音字
zhǒnɡ 種子
種
zhònɡ 種地
4、請(qǐng)女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。
(1)第二小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(有一個(gè)句號(hào)，兩個(gè)感嘆號(hào))
(3)我正做著什么?(好夢(mèng))
(4)大人叫孩子去干什么?(該起床去上學(xué)啦)
(5)我愿意去上學(xué)嗎?哪一個(gè)字體會(huì)出我不愿意起床?(我不愿意去上學(xué)，唉字體現(xiàn)出我的無(wú)奈和不情愿)
(6)不過(guò)，到了學(xué)校可以干什么?(就能見到小伙伴，多開心哪)
不過(guò)：表示轉(zhuǎn)折。
(7)第二小節(jié)寫我在睡夢(mèng)中被大人叫起來(lái)去上學(xué)，開始我很不情愿，可是想到還可以見到小伙伴后，轉(zhuǎn)變態(tài)度后我變得開心了。
反義詞
大——小 來(lái)——去
多音字
校：多音字
jiào 校對(duì)
校
xiào 學(xué)校
5、請(qǐng)男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。
(1)第三小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(有2個(gè)句號(hào)，1個(gè)感嘆號(hào))
(3)我正干什么?(正和小伙伴們玩著跳房子)
(4)發(fā)生了什么事?(操場(chǎng)上想起了上課的.鈴聲)
跳房子游戲：畫九個(gè)格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。
(6)我愿意去上課嗎?(我不愿意去上課，唉字體現(xiàn)出我的無(wú)奈和不情愿)
(7)不過(guò)，上課可以干什么?(聽老師講故事，也是很快樂很有趣)
不過(guò)：表示轉(zhuǎn)折。
(8)第三小節(jié)寫我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開始我很不情愿，可是想到聽故事有趣后，轉(zhuǎn)變態(tài)度后我又變得開心了。
反義詞
有——無(wú)
多音字
沒：多音字
méi 沒有
沒
mò 淹沒，吞沒
6、請(qǐng)學(xué)生一起讀第四小節(jié)。
(1)第四小節(jié)有幾句話?(2句話)
(2)你是怎么確定的?(有2個(gè)問號(hào))
(3)別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎?
這兩句運(yùn)用疑問句表達(dá)了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時(shí)也像我一樣轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己開心。
7、老師總結(jié)：這篇課文通過(guò)一個(gè)接一個(gè)作者不愿意做的事情，通過(guò)自己轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂，在樂觀中生活。
第三篇：最新人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文3 《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“接、覺、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”13個(gè)生字，能正確美觀地書寫“過(guò)、各、樣、伙、伴、這”6個(gè)生字，并理解“各種各樣、伙伴”的意思。
3、理解課文內(nèi)容，了解課題中的“一個(gè)接一個(gè)”具體指的是什么。
4、感受童年生活的豐富多彩和快樂美好。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，立即課題的具體意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”的心理變化，感受童年生活的豐富多彩。課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀4節(jié)小詩(shī)。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，能正確美觀地書寫“過(guò)、各、種、樣”4個(gè)漢字，理解“各種各樣”的意思。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容，知道“一個(gè)接一個(gè)”的具體意思。教學(xué)過(guò)程
一、板書課題、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師板書課題：一個(gè)接一個(gè)，認(rèn)識(shí)生字“接”，明確“扌”與動(dòng)作有關(guān)。指名生朗讀課題。
2、引導(dǎo)生思考：讀了課題，你有什么問題想問嗎？
3、指名生交流，師適當(dāng)梳理。（預(yù)設(shè)：什么東西一個(gè)接一個(gè)？為什么是一個(gè)接一個(gè)？一個(gè)接一個(gè)做什么呢？）
4、師過(guò)渡：是啊，這個(gè)課題可真奇怪，要想知道這篇課文究竟寫的是什么，就讓我們一起捧起課本，好好地讀一讀吧。
二、初讀課文，鞏固識(shí)字，理解詞語(yǔ)
1、播放課文錄音，生認(rèn)真傾聽。
2、生借助拼音自主朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
（1）出示生字詞：睡覺、不過(guò)、再、做夢(mèng)、各種各樣、小伙伴、卻、有趣、這樣。（2）指名生帶拼音朗讀詞語(yǔ)，根據(jù)生的認(rèn)讀情況相機(jī)正音：“覺”是三拼音節(jié)，“再、做”是平舌音，“種、這”是翹舌音，“夢(mèng)、樣、種”是后鼻音。
（3）正音后采取多種形式（去拼音讀，開火車讀，男女生對(duì)讀）認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固讀音。
4、分節(jié)朗讀，鞏固識(shí)字。
（1）師向生明確這是一首兒童詩(shī)，分為4小節(jié)。
（2）指名生分小節(jié)朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，在朗讀的過(guò)程中相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)一步鞏固識(shí)字成果，在出示卡片的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“夕”字底和“卩”部。
（3）重點(diǎn)理解“不過(guò)”和“各種各樣”兩詞的意思，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，說(shuō)通順。
5、指導(dǎo)生字書寫。
（1）出示本節(jié)課練寫的4個(gè)漢字：過(guò)、各、種、樣。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流識(shí)記方式和書寫要領(lǐng)。
（3）指名生交流，師適當(dāng)指導(dǎo)：這四個(gè)字都可以采用熟字加偏旁的方法來(lái)識(shí)記，在書寫時(shí)，“過(guò)”先寫“寸”，后寫走之兒；“種、樣”師左右結(jié)構(gòu)，“禾”部和“木”部的最后一筆都要變成點(diǎn)；“各”上部的橫撇和捺畫要寫舒展，蓋住下方的“口”。
（4）師范寫，生認(rèn)真觀察書空。
（5）生自主在課后田字格中描紅、臨寫，師巡視了解書寫情況，并及時(shí)指導(dǎo)。
三、再讀課文，了解課題的具體意思
1、師過(guò)渡：對(duì)于課文的題目“一個(gè)接一個(gè)”，小朋友們的心里一定充滿了好奇和困惑，現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，讀完每一小節(jié)后再想一想，文中的小朋友分別在什么地方，左什么事情？相信這一次，你一定能解決這個(gè)問題。
2、生自主輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的讀書收獲。
3、再次指名生分節(jié)朗讀課文，交流自己的讀書收獲。根據(jù)生的交流情況，師適當(dāng)小結(jié)并板書：踩影子—做好夢(mèng)—和小伙伴玩跳房子—聽老師講故事。
4、生根據(jù)板書內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課題的意思，師引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順、說(shuō)完整。（“一個(gè)接一個(gè)”的意思指文中的小朋友在不同的時(shí)間和地點(diǎn)里做著不同的事情，每一件事情又都讓他感到很開心很快樂。）
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ)，還通過(guò)自己的努力理解了課題“一個(gè)接一個(gè)”的意思，你們可真棒！下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的心理變化，從而感受“我”的天真可愛和童年生活的豐富美好。
3、能正確美觀地書寫“伙、伴、這”3個(gè)生字，提高書寫質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，談話導(dǎo)入
1、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀。
2、指名生說(shuō)一說(shuō)“一個(gè)接一個(gè)”的具體意思。
3、師過(guò)渡：文中的小朋友在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)做了不同的事情，他為什么會(huì)感到很快樂呢？這節(jié)課我們就一起去認(rèn)識(shí)這位可愛的小朋友吧！
二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)心情變化
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
（1）指名生朗讀第1小節(jié)，說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，小朋友在玩什么。（師小結(jié)：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戲）
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)玩踩影子游戲時(shí)的心情（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行交流）：非常開心。（3）師過(guò)渡：如果這個(gè)時(shí)候大人喊你睡覺，呢的心情會(huì)怎樣呢？ ① 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談感受。
② 師小結(jié)：師啊，文中的小朋友和你們的想法一樣，相機(jī)出示“唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊”這句話。
③ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，重點(diǎn)是讀好“唉”“多想”“再”這幾個(gè)詞語(yǔ)，整句話要讀出失望，掃興的心情。（4）體會(huì)感情的變化。① 師過(guò)渡：不過(guò)，咱們文中的小朋友可是個(gè)開心果呦，接下來(lái)的事情同樣會(huì)讓他感到開心。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一小節(jié)的第三句話。（師多媒體出示“不過(guò)??各種各樣的夢(mèng)呢！”這句話）
② 指名生交流從這句話中讀懂了什么。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的讀書體會(huì)：如晚上睡覺可以讓身體得到休息，睡著了可以做美夢(mèng)，要做一個(gè)聽話的孩子等等。）③ 師小結(jié)：是啊，雖然踩影子的游戲很好玩，但是在文中小朋友的眼中，睡覺也有許多的樂趣呢！
（5）指名生完整地朗讀第1小節(jié)，注意讀出“開心—失望—開心”的情感變化。
2、自主學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。
（1）師過(guò)渡：這首兒童詩(shī)的第2、3小節(jié)和第1小節(jié)結(jié)構(gòu)句式相同，相信小朋友通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，也能夠體會(huì)到文中“我”的心理變化。讀好第2、3小節(jié)之后，與同位相互交流。
（2）生自主讀書，與同位輕聲交流，師深入到學(xué)生中間了解學(xué)習(xí)情況。
（3）指名生交流自己的讀書收獲，師小結(jié)：不管是好夢(mèng)被叫醒要去上學(xué)，還是和小伙伴玩的正開心要去上課，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能給他帶來(lái)快樂。
（4）指名生有感情地朗讀第2、3小節(jié)，強(qiáng)調(diào)“唉”“不過(guò)”這些詞語(yǔ)所表現(xiàn)出的心理變化。
3、學(xué)習(xí)第4小結(jié)。
（1）師過(guò)渡：文中的小朋友在遇到新活動(dòng)的時(shí)候，總是想到快樂的一面。他是這樣想的，你們也是這樣想的嗎？
（2）鼓勵(lì)生交流自己的真實(shí)感受，對(duì)于學(xué)生的想法，師不要輕易否定，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)他們凡事要往好的方面想，這樣才能收獲快樂。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中的小朋友，讀出天真、好奇的感覺。
（4）全班共同朗讀兒童詩(shī)。
三、指導(dǎo)生字書寫
1、出示本課剩下的3個(gè)要求會(huì)寫的生字：伙、伴、這。
2、生自主交流識(shí)記方法，師強(qiáng)調(diào)：“伙伴”兩個(gè)字都是單人旁，表示的意思師與人有關(guān)；“這”師半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要先寫“文”，后寫走之兒，注意走之兒的第二筆是橫折折撇，“文”字的最后一筆捺要變成長(zhǎng)點(diǎn)。
3、師范寫指導(dǎo)，生觀察書空后自主練習(xí)。
4、師深入到學(xué)生中間，了解書寫情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，童年的生活是豐富多彩的，每一件事都可以帶給我們快樂的體驗(yàn)，只要我們像文中的小朋友一樣保持一顆快樂的童心，我們就會(huì)收獲快樂的生活。板書設(shè)計(jì) 一個(gè)接一個(gè)
踩影子——做美夢(mèng)——和小伙伴玩———聽老師講故事
失望
開心
失望
開心
失望
開心
第四篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)反思[小編推薦]
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《3.一個(gè)接一個(gè)》
教學(xué)反思
教師：鄭方勇
《一個(gè)接一個(gè)》是一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版第二單元的第三篇課文，這是一首兒童詩(shī)，是日本童謠詩(shī)人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來(lái)體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。詩(shī)歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。最后一節(jié)詩(shī)中孩子天真的發(fā)問，使詩(shī)歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。
本首兒童詩(shī)內(nèi)容貼近學(xué)生的世界，通過(guò)與生活的對(duì)接，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。
這首兒童詩(shī)需要兩節(jié)課來(lái)完成講授，我上的是第一課時(shí)。第一課時(shí)講授的重難點(diǎn)是識(shí)字、寫字、正確地讀文、簡(jiǎn)單地理解課文內(nèi)容。在課堂上學(xué)生的積極性很高，可能是有老師們?cè)诤竺媛犝n，部分學(xué)生放不開，稍有些緊張。但是課堂整體的學(xué)習(xí)氣氛還是不錯(cuò)的，作為講課的教師——我，可以說(shuō)是內(nèi)心澎湃，不自覺地跟打了雞血似的，整節(jié)課下來(lái)還算順利，但還是與我上課之前所設(shè)想的課堂有些出入，尤其是課后，聽了其它語(yǔ)文老師對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)，我才發(fā)現(xiàn)了一些之前沒有意識(shí)到的問題。
第一點(diǎn)：作為教師，一定要注重自己的穿著打扮。課堂上，我穿的比較隨便，這很影響教師干脆利落的形象。
第二點(diǎn)：雖然識(shí)字寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，但是作為一節(jié)公開課，就應(yīng)該整體把握。這節(jié)課，我在識(shí)字上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致最后課文的讀不夠，對(duì)課文的理解更是我在牽著學(xué)生走，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去課文中找答案。
第三點(diǎn)：這節(jié)課，我重點(diǎn)講了兩個(gè)生字：各、這。對(duì)于已經(jīng)上過(guò)一學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，教師完全可以重點(diǎn)講解一個(gè)生字，另外一個(gè)生字交給學(xué)生自己來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生生字的書寫，我沒有及時(shí)地評(píng)價(jià)、反饋。
第四點(diǎn)：整節(jié)課，學(xué)生對(duì)課文的朗讀不夠，形式單一，教師也無(wú)法真正了解學(xué)生的課文朗讀情況。我對(duì)課文的朗讀把握不到位，作為語(yǔ)文教師的我真的是急需提高自己的朗讀水平。
第五點(diǎn)：整節(jié)課時(shí)間的分配不合理。在識(shí)字上用時(shí)過(guò)多，生字書寫上抓了兩個(gè)字重點(diǎn)來(lái)講，學(xué)生的讀很少，這就跟語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿讀書聲、學(xué)生應(yīng)該站在課堂中央相違背的。最后在課文的理解上我非常匆促地結(jié)束了，學(xué)生只能跟著我走，最終，又變成了教師講，學(xué)生聽這種機(jī)械式的課堂。雖然這節(jié)課已經(jīng)講過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間了，但老師們對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)，我還是記憶猶新。我們都習(xí)慣了自己的教學(xué)模式，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)不了問題所在，但是當(dāng)別人說(shuō)出來(lái)之后，便有一種醍醐灌頂之感。課堂是教師與學(xué)生、文本三者對(duì)話的陣地，作為陣地整體方向的掌舵者，我們需要不斷地用知識(shí)來(lái)提高自己，并深入學(xué)生真正地了解學(xué)情，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，真正地上好每一節(jié)課。
第五篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)一個(gè)接一個(gè)教學(xué)反思
她用兒童最自然的狀態(tài)來(lái)體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。詩(shī)歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。
最后一節(jié)詩(shī)中孩子天真的發(fā)問，使詩(shī)歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。本首兒童詩(shī)內(nèi)容貼近學(xué)生的世界，通過(guò)與生活的對(duì)接，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。
這首兒童詩(shī)需要兩節(jié)課來(lái)完成講授，我上的是第一課時(shí)。第一課時(shí)講授的重難點(diǎn)是識(shí)字、寫字、正確地讀文、簡(jiǎn)單地理解課文內(nèi)容。在課堂上學(xué)生的積極性很高，可能是有老師們?cè)诤竺媛犝n，部分學(xué)生放不開，稍有些緊張。但是課堂整體的學(xué)習(xí)氣氛還是不錯(cuò)的，作為講課的教師——我，可以說(shuō)是內(nèi)心澎湃，不自覺地跟打了雞血似的，整節(jié)課下來(lái)還算順利，但還是與我上課之前所設(shè)想的課堂有些出入，尤其是課后，聽了其它語(yǔ)文老師對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)，我才發(fā)現(xiàn)了一些之前沒有意識(shí)到的問題。
第一點(diǎn)：作為教師，一定要注重自己的穿著打扮。課堂上，我穿的大衣沒有扣子，這很影響教師干脆利落的形象。
第二點(diǎn)：雖然識(shí)字寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，但是作為一節(jié)公開課，就應(yīng)該整體把握。這節(jié)課，我在識(shí)字上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致最后課文的讀不夠，對(duì)課文的理解更是我在牽著學(xué)生走，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去課文中找答案。
第三點(diǎn)：這節(jié)課，我重點(diǎn)講了兩個(gè)生字：各、這。對(duì)于已經(jīng)上過(guò)一學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，教師完全可以重點(diǎn)講解一個(gè)生字，另外一個(gè)生字交給學(xué)生自己來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生生字的書寫，我沒有及時(shí)地評(píng)價(jià)、反饋，只是交由同桌來(lái)互相檢查評(píng)價(jià)。
第四點(diǎn)：整節(jié)課，學(xué)生對(duì)課文的朗讀不夠，形式單一，教師也無(wú)法真正了解學(xué)生的課文朗讀情況。我對(duì)課文的朗讀把握不到位，作為語(yǔ)文教師的我真的是急需提高自己的朗讀水平。
第五點(diǎn)：整節(jié)課時(shí)間的分配不合理。在識(shí)字上用時(shí)過(guò)多，生字書寫上抓了兩個(gè)字重點(diǎn)來(lái)講，學(xué)生的讀很少，這就跟語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿讀書聲、學(xué)生應(yīng)該站在課堂中央相違背的。
最后在課文的理解上我非常匆促地結(jié)束了，學(xué)生只能跟著我走，最終，又變成了教師講，學(xué)生聽這種機(jī)械式的課堂。雖然這節(jié)課已經(jīng)講過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間了，但老師們對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)，我還是記憶猶新。
我們都習(xí)慣了自己的教學(xué)模式，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)不了問題所在，但是當(dāng)別人說(shuō)出來(lái)之后，便有一種醍醐灌頂之感。課堂是教師與學(xué)生、文本三者對(duì)話的陣地，作為陣地整體方向的掌舵者，我們需要不斷地用知識(shí)來(lái)提高自己，并深入學(xué)生真正地了解學(xué)情，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，真正地上好每一節(jié)課。
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