第一篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)一年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)（xiexiebang推薦）

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“接、再、做”等12個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“覺(jué)”。2．借助插圖和朗讀，讀懂詩(shī)歌第1、2節(jié)。

3．感受“我”的心情變化，體會(huì)“我”的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

一、從“接”引出題目

1．用小朋友排隊(duì)理解“接”。2．跟老師一起書(shū)空課題。3．學(xué)習(xí)生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。4．指導(dǎo)讀好課題。設(shè)計(jì)意圖：“接”字的教學(xué)結(jié)合在揭題中，比較及時(shí)，借助偏旁幫助識(shí)記，效果明顯。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞

1．自由讀小詩(shī)，把詩(shī)歌讀正確，讀通順。2．檢查生字詞。

拼讀多音字，并組詞：“覺(jué)”分別讀jiào（睡覺(jué)）、jué（感覺(jué)）3．讀通句子。出示：

句子1：不過(guò)，回家睡著了，到可以/做各種各樣的夢(mèng)呢！

句子2：正和小伙伴們/玩著跳房子，操場(chǎng)上/卻響起了上課鈴聲。4．再一次讀整首詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：本文中的長(zhǎng)句子比較多，學(xué)生朗讀有困難。教師在初讀檢查時(shí)，將指導(dǎo)的重心放在本課長(zhǎng)句子的朗讀上，借助停頓符號(hào)的出示，幫助學(xué)生將長(zhǎng)長(zhǎng)的句子讀正確、讀通順，為之后的讀文感悟掃清障礙。

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2節(jié)，感受心情的變化

1．自由朗讀第1節(jié)小詩(shī)，圈圈第1節(jié)共幾句話。2．學(xué)習(xí)第1句。

（1）讀詩(shī)歌，想畫(huà)面。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀著讀著，仿佛看到了什么？聽(tīng)到什么？（2）想象心情，在黑板上畫(huà)一個(gè)笑臉。朗讀句子。3．學(xué)習(xí)第2句。

（1）借助插圖，體會(huì)心情：和小伙伴玩得正開(kāi)心呢，這時(shí)候大人喊你回家睡覺(jué)，你心里會(huì)想什么？

學(xué)生可以談自己的感受，也可以讀文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。（2）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“再”：指的是第二次，如，“再見(jiàn)，再來(lái)”等。（3）根據(jù)學(xué)生的回答，畫(huà)一張哭臉。（4）朗讀句子，指導(dǎo)讀好“唉、啊”。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的感受談，目的是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地理解文中人物的心情，引發(fā)共鳴，為幫助讀好句子作鋪墊。4．學(xué)習(xí)第3句。

（1）教師引讀第3句：不過(guò)??學(xué)生接讀：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢?。?）學(xué)習(xí)“夢(mèng)”字。

（3）創(chuàng)設(shè)情境用“各種各樣”說(shuō)話。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的夢(mèng)，小結(jié)：你們的夢(mèng)有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快樂(lè)，這就是“各種各樣”。（4）根據(jù)體會(huì)到的心情，畫(huà)一張笑臉，朗讀句子。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“夢(mèng)”字，說(shuō)說(shuō)做過(guò)的夢(mèng)，結(jié)合理解“各種各樣”。將識(shí)字學(xué)詞語(yǔ)閱讀整合，使教學(xué)高效。5．回歸整體讀。

小結(jié)：從不開(kāi)心忽然變得開(kāi)心了，文中用了“不過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)連接。

四、課間操： 踩什么，踩影子； 做什么，做好夢(mèng)； 跳什么，跳房子； 講什么，講故事； 我和伙伴真快樂(lè)！設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的課堂需要在學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的時(shí)候進(jìn)行課間操。課間操的內(nèi)容與課文學(xué)習(xí)相關(guān)，既可以緩解疲勞，又鞏固了課文學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、自由練讀第2節(jié)，體會(huì)心情的變化 1．自由讀第2節(jié)。

2．引導(dǎo)找出詩(shī)中明顯信息：這節(jié)詩(shī)中“我”的心情變化與前面有什么相同？心情不好是因?yàn)槭裁?？心情好了是因?yàn)槭裁矗?/p>

3．反饋交流，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“伙伴”。4．想象心情，朗讀好第2節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)言反復(fù)的語(yǔ)段，可以由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)

1．觀察“過(guò)、這、各”，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)上的注意點(diǎn)。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

過(guò)、這：強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的筆順，十分走之的寫(xiě)法。先聯(lián)系書(shū)寫(xiě)走之，再寫(xiě)好整個(gè)字。各：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分略大。

第二篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課“接、覺(jué)、再、做等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格 里的“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。課前準(zhǔn)備

1、(1)配樂(lè)課文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

2、了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)課時(shí)安排

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、談話導(dǎo)入：

(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的游戲嗎？(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說(shuō))

2、結(jié)合圖片，教師簡(jiǎn)介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。

3、玩游戲很快樂(lè)，快樂(lè)的事就這一件嗎？(不是。)對(duì)，在我們身邊，快樂(lè)的事是《一個(gè)接一個(gè)》。(板書(shū)課題)

4、齊讀課題，認(rèn)讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。

二、識(shí)記生字，初讀課文

1、自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。(生自由讀課文，教師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2、檢查生字。出示生字詞：

睡覺(jué) 再 做夢(mèng) 各種各樣 伙伴 不過(guò) 有趣 這么 卻

(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢(mèng)”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。(3)開(kāi)火車(chē)讀。(4)指名讀。

3、趣味識(shí)字。

(1)用熟字加偏旁的方法：夢(mèng)、種、樣、趣。①舊字加偏旁游戲讀生字：

林＋（）＝夢(mèng)

羊＋（）＝樣 中＋（）＝種 ?。ǎ饺?②結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)新部首“卩”。

③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長(zhǎng)，托住“取”字。(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。預(yù)設(shè)：

①“伙伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加一加”的方法識(shí)記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個(gè)“女”字，組成“接”。

③生字巧記：

“過(guò)”——走寸了，就“過(guò)”?！斑@”——斯斯文文走到“這”。(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)。

②“過(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“辶”是三筆寫(xiě)成的，第二筆的筆畫(huà)名稱(chēng)叫“橫折折撇”。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。

(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

三、再讀課文，了解大意

1、帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？

3、出示填空。

月夜，正玩著____________，就聽(tīng)大人叫著：“__________________！” 正做著____________，又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：“__________________！” 正和小伙伴們玩著____________，操場(chǎng)上卻__________________________。

四、布置作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”。

2、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、談話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)小朋友嗎？(記得。)這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時(shí)，大人讓回家睡覺(jué)；做好夢(mèng)時(shí)，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時(shí)，上課鈴響了。)哦！這可真是——《一個(gè)接一個(gè)》(板書(shū)課題)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。

2、開(kāi)火車(chē)讀課文、詞語(yǔ)。

3、指名按小節(jié)朗讀課文。

二、精讀內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)老師范讀第一小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一會(huì)兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。

(2)孩子是在什么時(shí)候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？(第三句話。)

(3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩(shī)。

師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫——“快回家睡覺(jué)！”(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語(yǔ)氣，聲音要洪亮，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，讀出“叫”的感覺(jué)?！?/p>

師引讀：聽(tīng)到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩(shī))【“唉”要讀出惋惜的語(yǔ)氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情?！?/p>

(4)孩子不高興了嗎？(沒(méi)有。)他又是怎么想的？“不過(guò)”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說(shuō)明孩子從另一個(gè)角度去考慮問(wèn)題。)理解“各種各樣”。

【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考?！?5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(1)自由讀一讀，回答問(wèn)題。

出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢(mèng)的孩子又聽(tīng)見(jiàn)了什么？ ②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名讀第二小節(jié)。

3、自學(xué)第三小節(jié)。

(1)自由讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你不明白的地方。

預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)(2)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。(3)再讀第三小節(jié)。

4、齊讀最后一個(gè)小節(jié)，注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

三、總結(jié)全文

1、小朋友們，讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？(要點(diǎn)：①遇事要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。)

2、想一想你有沒(méi)有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再講給同學(xué)們聽(tīng)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-3一個(gè)接一個(gè) 人教部編版

3　一個(gè)接一個(gè)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)

個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“覺(jué)”、偏旁“卩”和筆畫(huà)“

”。

2.學(xué)習(xí)并能熟練書(shū)寫(xiě)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.說(shuō)說(shuō)自己和“我”的相似經(jīng)歷。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)　認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字，朗讀課文。

突破方法　教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和朗讀。

難點(diǎn)　說(shuō)說(shuō)自己和“我”的相似經(jīng)歷。

突破方法　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大膽表達(dá)。

教法與學(xué)法

教法　引導(dǎo)示范教學(xué)法。

學(xué)法　自讀自悟法、交流學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

課時(shí)安排

建議

課時(shí)。

第1

課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)

個(gè)生字。

3.認(rèn)識(shí)多音字“覺(jué)”、偏旁“卩”和筆畫(huà)“

”。

教學(xué)過(guò)程

一、課前導(dǎo)語(yǔ)

師：當(dāng)你正興沖沖地做著一件事的時(shí)候，突然另一件事情出現(xiàn)把你打斷了，這時(shí)候你的心里是什么感覺(jué)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《一個(gè)接一個(gè)》。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）教師播放課文錄音。學(xué)生對(duì)照課文注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的生字的讀音。

（2）學(xué)生自由練讀。

（3）教師請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生起來(lái)朗讀，并給予評(píng)價(jià)。

（4）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀完課文對(duì)哪些字詞有深刻的印象。

2.指導(dǎo)認(rèn)讀生字。

（1）教師出示生字“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”的帶拼音的卡片，逐一示范朗讀。

（2）教師讓學(xué)生齊讀生字，并開(kāi)“小火車(chē)”認(rèn)讀。教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

（3）教師遮掉字的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀效果。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“覺(jué)”。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）教師逐一分析每個(gè)字的特點(diǎn)：“各”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)先上后下；“種、樣、伙、伴”是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)先左后右；“過(guò)、這”是半包圍結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)右上,后寫(xiě)“辶”。

（2）教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生注意每個(gè)字的筆畫(huà)順序。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生理解生字的字義，幫助記憶字形。

（4）學(xué)生自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)。同桌之間互相檢查是否正確。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“卩”和筆畫(huà)“”。

三、課堂小結(jié)

1.學(xué)生開(kāi)“小火車(chē)”讀生字。

2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，互相比一比誰(shuí)寫(xiě)得更好。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

3　一個(gè)接一個(gè)

過(guò)　各　種　樣　伙　伴　這

課

時(shí)

作

業(yè)

一、我會(huì)用“　　”給下面的字選擇正確的拼音。

種（zǒng

zhǒng）趣（qǜ

qù）各（gé

gè）卻（què

qüè）

二、我能回家把課文《一個(gè)接一個(gè)》大聲朗讀給家人聽(tīng)。

第2

課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本課的生字。

2.理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。

教學(xué)過(guò)程

一、課前導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些生字？大家還記得怎么讀或?qū)憜幔楷F(xiàn)在老師請(qǐng)

個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，其他同學(xué)在自己的本子上寫(xiě)，寫(xiě)完后對(duì)照課本看看有沒(méi)有錯(cuò)誤。

二、復(fù)習(xí)舊知

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生開(kāi)“小火車(chē)”認(rèn)讀生字。

2.學(xué)生分成4

個(gè)小組，每組朗讀一節(jié)。

三、探究新知

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）這一小節(jié)講了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”回家睡覺(jué)）

（2）師：從這一小節(jié)中可以看出“我”的心情是怎么變化的？

生：開(kāi)始“我”有點(diǎn)失落，還想多玩一會(huì)兒，后來(lái)想一想，覺(jué)得回家睡覺(jué)也挺好，可以做各種各樣的夢(mèng)。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）這一小節(jié)講了什么？（“我”正做著好夢(mèng)，大人叫“我”起床上學(xué)）

（2）師：“我”的心情又是怎么變化的？

生：“我”一開(kāi)始希望不要起床上學(xué)，但是想到去了學(xué)校能見(jiàn)到小伙伴，又覺(jué)得很開(kāi)心。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）這一小節(jié)講了什么？（“我”正在和小伙伴們玩耍，上課鈴聲卻響了）

（2）師：“我”的心情又是怎么變化的？

生：“我”希望不要上課，但是想到能聽(tīng)老師講故事又覺(jué)得很快樂(lè)很有趣。

4.說(shuō)話訓(xùn)練。

（1）師：這三小節(jié)內(nèi)容，寫(xiě)了“我”的三次經(jīng)歷。同學(xué)們也看出來(lái)了“我”每次的心情變化。那誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)作者在每節(jié)中，是怎么自然地寫(xiě)出“我”的心情轉(zhuǎn)折的嗎？找找關(guān)鍵字詞。

生：正……就……，唉……，不過(guò)……，正……又……，要是……就好了，正……卻……。

教師用多媒體課件出示這些關(guān)鍵詞。

（2）師：“不過(guò)”是表示轉(zhuǎn)折的詞，也就是前面正在做什么，后面突然轉(zhuǎn)變了?！鞍Α痹谶@里是語(yǔ)氣詞，表明“我”在嘆氣，表現(xiàn)了“我”有點(diǎn)失落的、可惜的心情。

（3）教師請(qǐng)學(xué)生嘗試用“正……就……，唉……，要是……就好了，不過(guò)……”等這些關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)自己和“我”的相似經(jīng)歷。學(xué)生先分組交流，然后教師指名起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，最后大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最好。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生齊讀課文。

2.教師指名談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

3　一個(gè)接一個(gè)

正……就……，唉……，不過(guò)……，正……又……，要是……就好了，正……卻……

課

時(shí)

作

業(yè)

一、我會(huì)組詞。

伙（伙伴）種（各種各樣）這（這個(gè)）各（各自）

二、我會(huì)用“不過(guò)”造句。

我正打算出去玩，媽媽突然叫我和她一起去外婆家，我有點(diǎn)失落，不過(guò)聽(tīng)外婆講故事也

是很有趣的。

資料鏈接

金子美鈴（1903—1930），是日本童謠詩(shī)人?！断蛑髁聊欠健肥墙鹱用懒岬囊槐就{集，分為“夏”“秋”“春”“冬”“心”“夢(mèng)”六卷，并配有精美、溫馨的彩繪插圖。金子美鈴善于描寫(xiě)人與自然界中的令人感動(dòng)的圖像和聲音，以細(xì)膩純真的語(yǔ)言傳遞生命的樂(lè)章，給人以夢(mèng)的視野和心靈的頓悟。

教學(xué)反思

《一個(gè)接一個(gè)》是一首貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，所以在教學(xué)時(shí)我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己曾經(jīng)有過(guò)的相似經(jīng)歷和感受來(lái)學(xué)習(xí)，這樣更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，也能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)字詞和朗讀以外，也越來(lái)越重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。所以本課也設(shè)計(jì)了“說(shuō)話訓(xùn)練”，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，在全班同學(xué)面前自信、清晰地表達(dá)，從而鍛煉其膽量，提高其表達(dá)水平。

第四篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10-3一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生交談，引入新課 1.師生交談

你每天都做過(guò)哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺(jué)、做游戲……

這些事情當(dāng)中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開(kāi)始喜歡，一會(huì)兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開(kāi)始不喜歡，一會(huì)兒之后又喜歡了？

2．引入課題

今天我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫(xiě)的就是我們小朋友的事情，詩(shī)的題目叫做《一個(gè)接一個(gè)》。聽(tīng)老師讀一遍，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人這一天當(dāng)中都是做了哪些事情？

【通過(guò)小學(xué)生自己的生活，來(lái)理解詩(shī)中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

1．出示帶音節(jié)的字：接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙 伴 卻 趣 這 這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。（1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀（4）討論識(shí)字方法 2．出示去掉音節(jié)的字：

接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙 伴 卻 趣 這（1）開(kāi)火車(chē)讀（2）齊讀 3．出示詞語(yǔ)：

月夜 影子 回家 睡覺(jué) 各種各樣 起床 學(xué)校 伙伴 開(kāi)心 上課鈴 操場(chǎng) 有趣 快樂(lè) 老師 講故事（1）自由讀（2）指名讀

【小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，識(shí)字是重點(diǎn)，因此本環(huán)節(jié)通過(guò)多種方式進(jìn)行識(shí)字。讓學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)讀、拼讀、練習(xí)等方法來(lái)識(shí)字、識(shí)詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)識(shí)字的習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

三、研讀課文重點(diǎn)探究 1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）齊讀第一小節(jié)。

（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子睡覺(jué)

板書(shū)：踩影子睡覺(jué) 多玩一會(huì)兒

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來(lái)？

學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。

在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？ 體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話回家睡覺(jué)也有好處。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）自己讀第二小節(jié)。

（2）師：睡覺(jué)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開(kāi)始是怎么想的？ 生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué) 板書(shū)：不上學(xué)起床上學(xué) 3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）自由讀第三小節(jié)。（2）指名讀第三小節(jié)。

（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書(shū)：沒(méi)有上課鈴上課

體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。

（4）指導(dǎo)朗讀。4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）師：讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么？如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì)怎樣回答？ 生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來(lái)，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來(lái)，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺(jué)得第二件事情也很有趣很快樂(lè)了。

【能過(guò)邊讀邊悟的方法，讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，理解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調(diào)皮、任性，但是又活潑、聽(tīng)話、向上。】

四、再讀課文深化理解

（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。

（2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情?！就ㄟ^(guò)解題，理解文章所要表達(dá)的思想感情。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的思維概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

五、布置作業(yè) １、朗讀全詩(shī)。２、背誦全詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)鞏固字詞，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“過(guò)、各”等7個(gè)字。2．熟背課文

3.改寫(xiě)詩(shī)中的部分句子。

4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字詞并會(huì)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知導(dǎo)入新課

1．有感情地朗讀課文（評(píng)一評(píng)，說(shuō)出好在哪里，不足的應(yīng)怎樣讀。）2．檢查背誦（1）同桌互背

（2）指名背（對(duì)背得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

二、改寫(xiě)句子，綜合提高

1.詩(shī)中的哪些句子是描寫(xiě)“我”遇到一件新事情時(shí)一開(kāi)始的想法的？把它們找出來(lái)，集中讀一讀！

生（讀）：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。唉，要是不上學(xué)就好了。唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。

2.師：這里面用到了兩種句式：“我好想……”和“要是……就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說(shuō)一說(shuō)。

唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。改為：

唉，要是不上學(xué)就好了。改為：

唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。改為：

3．師：詩(shī)中哪些句子是描寫(xiě)“我”遇到一件事情時(shí)后來(lái)的想法的？找出來(lái)讀一讀。生：不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！生：不過(guò)，去了學(xué)校，就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！生：不過(guò)，聽(tīng)老師講故事，也是很快樂(lè)很有趣的呀！

師：這些句子，有一個(gè)什么樣的特點(diǎn)呢？它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀？ 生：這些句子，都用一個(gè)“不過(guò)”開(kāi)頭。它們表達(dá)的都是一些很高興、很開(kāi)心的事情。4.分“角色”朗讀（背誦）詩(shī)歌。（齊或?qū)W生甲）月夜，正玩著踩影子，就聽(tīng)大人叫著：“快回家睡覺(jué)！”

（男或?qū)W生乙）唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。（女或?qū)W生丙）不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！……

（齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？ 也像我一樣，這么想嗎？

【通過(guò)變換句式的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)體會(huì)詩(shī)中句子的變化。我們要學(xué)會(huì)不同的表達(dá)，在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，不能夠千篇一律。

分“角色”誦讀，可以提高學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生去體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)律，對(duì)于小學(xué)欣賞美和表達(dá)美的培養(yǎng)具有重要的作用。】

三、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示生字：過(guò)各種樣伙伴這（指名讀）2．用字組詞、擴(kuò)詞。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（用帶田字格的小黑板）

“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示各個(gè)偏旁在田字格中的位置。

“各”指名書(shū)空，范寫(xiě)并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點(diǎn)位置。生寫(xiě)?！斑^(guò)、這”分析字形結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，提示走之旁的寫(xiě)法。

“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大），寫(xiě)的時(shí)候右邊的偏旁在超過(guò)中間豎線。

4.每個(gè)字再寫(xiě)3遍。

5．作業(yè)展評(píng)（對(duì)書(shū)寫(xiě)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

【學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，是一年級(jí)教學(xué)的重中之重。而其中的重點(diǎn)并不是要寫(xiě)好其中的一兩個(gè)字，而是要培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析文字的間架結(jié)構(gòu)，掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律?！?/p>

四、說(shuō)話練習(xí)

1．師：你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)跟詩(shī)中寫(xiě)的類(lèi)似的事情，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。提示： 我本來(lái)在做……

大人（或者****）叫我…….我好想…….不過(guò)……

2、學(xué)生小組交流，一名學(xué)生可以說(shuō)一次經(jīng)歷，也可以說(shuō)兩次這樣的經(jīng)歷。要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3、小組推選說(shuō)的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

4、教師講評(píng)。

【說(shuō)話練習(xí)看上去比較難，但是通過(guò)上一環(huán)節(jié)的句子練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些表達(dá)的方法，也就水到渠成了。】

五、課堂總結(jié)（略）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，自己寫(xiě)一寫(xiě)?？梢詫?xiě)成詩(shī)，也可以寫(xiě)一段話。

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天，表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂(lè)一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙 伴 卻趣這”等13個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng)伙伴 卻 趣這”等13個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

字卡，多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、檢查鞏固

1.指名認(rèn)讀生字。

2.齊讀課文。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。

（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？

生：踩影子睡覺(jué)

板書(shū)：踩影子

睡覺(jué)

多玩一會(huì)兒

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來(lái)？ 學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？

體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話回家睡覺(jué)也有好處。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

（2）師：睡覺(jué)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開(kāi)始是怎么想的？

生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)。

板書(shū)：不上學(xué) 起床上學(xué)

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）自由讀第三小節(jié)。

（2）指名讀第三小節(jié)。

（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書(shū)：沒(méi)有上課鈴 上課 體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）師：讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么？如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì)怎樣回答？ 生：我們也是這樣，遇到好玩的.事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來(lái)，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來(lái)，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺(jué)得第二件事情也很有趣很快樂(lè)了。

三、再讀課文，深化理解

（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。

（2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。

四、布置作業(yè)

1.朗讀全詩(shī)。

2.背誦全詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3一個(gè)接一個(gè)

踩影子 多玩一會(huì)兒

睡覺(jué) 不上學(xué)

起床上學(xué)

上課 沒(méi)有上課鈴

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