第一篇：2017最新人教版一年級語文下冊《一個接一個》 教案

課文

第二課

一個接一個

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能目標(biāo)：

認(rèn)識“接、覺”等13個生字。

過程與方法目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

情感態(tài)度與價值觀：

初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：認(rèn)識“接、覺”等13個生字。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興?！緦W(xué)情分析】

這首兒童詩簡明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年?！菊n前準(zhǔn)備】 1.(1)配樂課文朗讀。

(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)2.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)【課時安排】 2課時?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

一、談話引入，激發(fā)興趣 1.談話導(dǎo)入：(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？

(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說)2.結(jié)合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。

3.玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一個》。(板書課題)4.齊讀課題，認(rèn)讀“接”這個生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。

二、識記生字，初讀課文 1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個故事讀下來。(生自由讀課文，教師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識記生字。2.檢查生字。出示生字詞：

睡覺 再 做夢 各種各樣 伙伴 不過 有趣 這么 卻

(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。(3)開火車讀。(4)指名讀。3.趣味識字。

(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。①舊字加偏旁游戲讀生字：

林＋（）＝夢

羊＋（）＝樣 中＋（）＝種 ?。ǎ饺?②結(jié)合“卻”認(rèn)識新部首“卩”。

③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字。(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。預(yù)設(shè)：

①“伙伴”這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加一加”的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。

②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個“女”字，組成“接”。③生字巧記：

“過”——走寸了，就“過”?！斑@”——斯斯文文走到“這”。(3)指導(dǎo)書寫：

①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后一筆要變成點。

②“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。(4)教師范寫，學(xué)生仿寫。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2.指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？ 3.出示填空。

月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：“__________________！” 正做著____________，又聽見大人在叫：“__________________！” 正和小伙伴們玩著____________，操場上卻__________________________。

四、布置作業(yè)

1.書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。2.流利地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1.談話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識的那個小朋友嗎？(記得。)這個小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時，大人讓回家睡覺；做好夢時，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時，上課鈴響了。)哦！這可真是——《一個接一個》(板書課題)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。2.開火車讀課文、詞語。3.指名按小節(jié)朗讀課文。

二、精讀內(nèi)容 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)老師范讀第一小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。

(2)孩子是在什么時候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？(第三句話。)(3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩。

師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫——“快回家睡覺！”(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚，讀出“叫”的感覺?！?師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩)【“唉”要讀出惋惜的語氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情?！?/p>

(4)孩子不高興了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？“不過”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另一個角度去考慮問題。)理解“各種各樣”。【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考。】(5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)自由讀一讀，回答問題。

出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么？ ②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名讀第二小節(jié)。3.自學(xué)第三小節(jié)。

(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。

預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)(2)說一說你讀懂了什么。(3)再讀第三小節(jié)。

4.齊讀最后一個小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。

三、總結(jié)全文

1.小朋友們，讀了這個故事，你們懂得了什么？(要點：①遇事要學(xué)會從多個角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)2.想一想你有沒有和文中這個孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說一說，再講給同學(xué)們聽。

四、教學(xué)反思

第二篇：一年級下冊語文教案-3一個接一個 人教部編版

3　一個接一個

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識

個生字，會寫

個生字。認(rèn)識多音字“覺”、偏旁“卩”和筆畫“

”。

2.學(xué)習(xí)并能熟練書寫生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.說說自己和“我”的相似經(jīng)歷。

重點、難點

重點　認(rèn)讀和書寫生字，朗讀課文。

突破方法　教師指導(dǎo)書寫和朗讀。

難點　說說自己和“我”的相似經(jīng)歷。

突破方法　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大膽表達(dá)。

教法與學(xué)法

教法　引導(dǎo)示范教學(xué)法。

學(xué)法　自讀自悟法、交流學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

課時安排

建議

課時。

第1

課時

課時目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識

個生字，會寫

個生字。

3.認(rèn)識多音字“覺”、偏旁“卩”和筆畫“

”。

教學(xué)過程

一、課前導(dǎo)語

師：當(dāng)你正興沖沖地做著一件事的時候，突然另一件事情出現(xiàn)把你打斷了，這時候你的心里是什么感覺呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文《一個接一個》。

二、初讀課文，自主識字

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）教師播放課文錄音。學(xué)生對照課文注意聽不認(rèn)識的生字的讀音。

（2）學(xué)生自由練讀。

（3）教師請一兩個學(xué)生起來朗讀，并給予評價。

（4）學(xué)生說一說，讀完課文對哪些字詞有深刻的印象。

2.指導(dǎo)認(rèn)讀生字。

（1）教師出示生字“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”的帶拼音的卡片，逐一示范朗讀。

（2）教師讓學(xué)生齊讀生字，并開“小火車”認(rèn)讀。教師及時糾正錯誤。

（3）教師遮掉字的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀效果。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多音字“覺”。

3.指導(dǎo)書寫生字。

（1）教師逐一分析每個字的特點：“各”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時先上后下；“種、樣、伙、伴”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時先左后右；“過、這”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時先寫右上,后寫“辶”。

（2）教師在黑板上示范書寫，讓學(xué)生注意每個字的筆畫順序。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生理解生字的字義，幫助記憶字形。

（4）學(xué)生自主練習(xí)書寫。同桌之間互相檢查是否正確。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識偏旁“卩”和筆畫“”。

三、課堂小結(jié)

1.學(xué)生開“小火車”讀生字。

2.學(xué)生練習(xí)書寫生字，互相比一比誰寫得更好。

板

書

設(shè)

計

3　一個接一個

過　各　種　樣　伙　伴　這

課

時

作

業(yè)

一、我會用“　　”給下面的字選擇正確的拼音。

種（zǒng

zhǒng）趣（qǜ

qù）各（gé

gè）卻（què

qüè）

二、我能回家把課文《一個接一個》大聲朗讀給家人聽。

第2

課時

課時目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本課的生字。

2.理解課文內(nèi)容，說說自己的相似經(jīng)歷。

教學(xué)過程

一、課前導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些生字？大家還記得怎么讀或?qū)憜幔楷F(xiàn)在老師請

個同學(xué)到黑板上來聽寫，其他同學(xué)在自己的本子上寫，寫完后對照課本看看有沒有錯誤。

二、復(fù)習(xí)舊知

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生開“小火車”認(rèn)讀生字。

2.學(xué)生分成4

個小組，每組朗讀一節(jié)。

三、探究新知

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）這一小節(jié)講了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”回家睡覺）

（2）師：從這一小節(jié)中可以看出“我”的心情是怎么變化的？

生：開始“我”有點失落，還想多玩一會兒，后來想一想，覺得回家睡覺也挺好，可以做各種各樣的夢。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）這一小節(jié)講了什么？（“我”正做著好夢，大人叫“我”起床上學(xué)）

（2）師：“我”的心情又是怎么變化的？

生：“我”一開始希望不要起床上學(xué)，但是想到去了學(xué)校能見到小伙伴，又覺得很開心。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）這一小節(jié)講了什么？（“我”正在和小伙伴們玩耍，上課鈴聲卻響了）

（2）師：“我”的心情又是怎么變化的？

生：“我”希望不要上課，但是想到能聽老師講故事又覺得很快樂很有趣。

4.說話訓(xùn)練。

（1）師：這三小節(jié)內(nèi)容，寫了“我”的三次經(jīng)歷。同學(xué)們也看出來了“我”每次的心情變化。那誰可以說說作者在每節(jié)中，是怎么自然地寫出“我”的心情轉(zhuǎn)折的嗎？找找關(guān)鍵字詞。

生：正……就……，唉……，不過……，正……又……，要是……就好了，正……卻……。

教師用多媒體課件出示這些關(guān)鍵詞。

（2）師：“不過”是表示轉(zhuǎn)折的詞，也就是前面正在做什么，后面突然轉(zhuǎn)變了?！鞍Α痹谶@里是語氣詞，表明“我”在嘆氣，表現(xiàn)了“我”有點失落的、可惜的心情。

（3）教師請學(xué)生嘗試用“正……就……，唉……，要是……就好了，不過……”等這些關(guān)鍵詞，說一說自己和“我”的相似經(jīng)歷。學(xué)生先分組交流，然后教師指名起來說一說，最后大家評一評誰說得最好。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生齊讀課文。

2.教師指名談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受。

板

書

設(shè)

計

3　一個接一個

正……就……，唉……，不過……，正……又……，要是……就好了，正……卻……

課

時

作

業(yè)

一、我會組詞。

伙（伙伴）種（各種各樣）這（這個）各（各自）

二、我會用“不過”造句。

我正打算出去玩，媽媽突然叫我和她一起去外婆家，我有點失落，不過聽外婆講故事也

是很有趣的。

資料鏈接

金子美鈴（1903—1930），是日本童謠詩人?！断蛑髁聊欠健肥墙鹱用懒岬囊槐就{集，分為“夏”“秋”“春”“冬”“心”“夢”六卷，并配有精美、溫馨的彩繪插圖。金子美鈴善于描寫人與自然界中的令人感動的圖像和聲音，以細(xì)膩純真的語言傳遞生命的樂章，給人以夢的視野和心靈的頓悟。

教學(xué)反思

《一個接一個》是一首貼近學(xué)生生活的詩歌，所以在教學(xué)時我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己曾經(jīng)有過的相似經(jīng)歷和感受來學(xué)習(xí)，這樣更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，也能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)字詞和朗讀以外，也越來越重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。所以本課也設(shè)計了“說話訓(xùn)練”，鼓勵學(xué)生在課堂上說說自己的經(jīng)歷，在全班同學(xué)面前自信、清晰地表達(dá)，從而鍛煉其膽量，提高其表達(dá)水平。

第三篇：小學(xué)語文一年級下冊一個接一個教學(xué)反思

她用兒童最自然的狀態(tài)來體驗、感受這個世界，用最接近兒童的語言表達(dá)簡單的內(nèi)心世界。詩歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個接一個”相契合。

最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。本首兒童詩內(nèi)容貼近學(xué)生的世界，通過與生活的對接，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，引起學(xué)生的共鳴。

這首兒童詩需要兩節(jié)課來完成講授，我上的是第一課時。第一課時講授的重難點是識字、寫字、正確地讀文、簡單地理解課文內(nèi)容。在課堂上學(xué)生的積極性很高，可能是有老師們在后面聽課，部分學(xué)生放不開，稍有些緊張。但是課堂整體的學(xué)習(xí)氣氛還是不錯的，作為講課的教師——我，可以說是內(nèi)心澎湃，不自覺地跟打了雞血似的，整節(jié)課下來還算順利，但還是與我上課之前所設(shè)想的課堂有些出入，尤其是課后，聽了其它語文老師對我這節(jié)課的評價，我才發(fā)現(xiàn)了一些之前沒有意識到的問題。

第一點：作為教師，一定要注重自己的穿著打扮。課堂上，我穿的大衣沒有扣子，這很影響教師干脆利落的形象。

第二點：雖然識字寫字是低年級語文教學(xué)的重難點，但是作為一節(jié)公開課，就應(yīng)該整體把握。這節(jié)課，我在識字上花費的時間過多，導(dǎo)致最后課文的讀不夠，對課文的理解更是我在牽著學(xué)生走，沒有給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生自己去課文中找答案。

第三點：這節(jié)課，我重點講了兩個生字：各、這。對于已經(jīng)上過一學(xué)期的孩子來說，教師完全可以重點講解一個生字，另外一個生字交給學(xué)生自己來學(xué)習(xí)。對于學(xué)生生字的書寫，我沒有及時地評價、反饋，只是交由同桌來互相檢查評價。

第四點：整節(jié)課，學(xué)生對課文的朗讀不夠，形式單一，教師也無法真正了解學(xué)生的課文朗讀情況。我對課文的朗讀把握不到位，作為語文教師的我真的是急需提高自己的朗讀水平。

第五點：整節(jié)課時間的分配不合理。在識字上用時過多，生字書寫上抓了兩個字重點來講，學(xué)生的讀很少，這就跟語文課堂應(yīng)該是充滿讀書聲、學(xué)生應(yīng)該站在課堂中央相違背的。

最后在課文的理解上我非常匆促地結(jié)束了，學(xué)生只能跟著我走，最終，又變成了教師講，學(xué)生聽這種機(jī)械式的課堂。雖然這節(jié)課已經(jīng)講過很長時間了，但老師們對我這節(jié)課的評價，我還是記憶猶新。

我們都習(xí)慣了自己的教學(xué)模式，同時也發(fā)現(xiàn)不了問題所在，但是當(dāng)別人說出來之后，便有一種醍醐灌頂之感。課堂是教師與學(xué)生、文本三者對話的陣地，作為陣地整體方向的掌舵者，我們需要不斷地用知識來提高自己，并深入學(xué)生真正地了解學(xué)情，不放過任何一個細(xì)節(jié)，真正地上好每一節(jié)課。

第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊一個接一個教學(xué)設(shè)計

《一個接一個》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課“接、覺、再、做等十三個生字，會寫田字格 里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

教學(xué)重難點：

1、識字，寫字，有感情地朗讀課文。

2、體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。教學(xué)時間： 兩課時。課前準(zhǔn)備

1、(1)配樂課文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

2、了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)課時安排

兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、談話導(dǎo)入：

(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說)

2、結(jié)合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。

3、玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一個》。(板書課題)

4、齊讀課題，認(rèn)讀“接”這個生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。

二、識記生字，初讀課文

1、自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個故事讀下來。(生自由讀課文，教師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2、檢查生字。出示生字詞：

睡覺 再 做夢 各種各樣 伙伴 不過 有趣 這么 卻

(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。(3)開火車讀。(4)指名讀。

3、趣味識字。

(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。①舊字加偏旁游戲讀生字：

林＋（）＝夢

羊＋（）＝樣 中＋（）＝種 取＋（）＝趣 ②結(jié)合“卻”認(rèn)識新部首“卩”。

③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字。(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。預(yù)設(shè)：

①“伙伴”這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加一加”的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個“女”字，組成“接”。

③生字巧記：

“過”——走寸了，就“過”?！斑@”——斯斯文文走到“這”。(3)指導(dǎo)書寫：

①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后一筆要變成點。

②“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。

(4)教師范寫，學(xué)生仿寫。

三、再讀課文，了解大意

1、帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？

3、出示填空。

月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：“__________________！” 正做著____________，又聽見大人在叫：“__________________！” 正和小伙伴們玩著____________，操場上卻__________________________。

四、布置作業(yè)

1、書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。

2、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1、談話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識的那個小朋友嗎？(記得。)這個小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時，大人讓回家睡覺；做好夢時，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時，上課鈴響了。)哦！這可真是——《一個接一個》(板書課題)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。

2、開火車讀課文、詞語。

3、指名按小節(jié)朗讀課文。

二、精讀內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)老師范讀第一小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。

(2)孩子是在什么時候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？(第三句話。)

(3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩。

師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫——“快回家睡覺！”(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚，讀出“叫”的感覺?！?/p>

師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩)【“唉”要讀出惋惜的語氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情?！?/p>

(4)孩子不高興了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？“不過”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另一個角度去考慮問題。)理解“各種各樣”。

【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考?！?5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(1)自由讀一讀，回答問題。

出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么？ ②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名讀第二小節(jié)。

3、自學(xué)第三小節(jié)。

(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。

預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)(2)說一說你讀懂了什么。(3)再讀第三小節(jié)。

4、齊讀最后一個小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。

三、總結(jié)全文

1、小朋友們，讀了這個故事，你們懂得了什么？(要點：①遇事要學(xué)會從多個角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)

2、想一想你有沒有和文中這個孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說一說，再講給同學(xué)們聽。

四、板書設(shè)計

第五篇：最新人教版一年級下冊語文3 《一個接一個》教學(xué)設(shè)計

《一個接一個》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”13個生字，能正確美觀地書寫“過、各、樣、伙、伴、這”6個生字，并理解“各種各樣、伙伴”的意思。

3、理解課文內(nèi)容，了解課題中的“一個接一個”具體指的是什么。

4、感受童年生活的豐富多彩和快樂美好。

教學(xué)重點：識字寫字，朗讀課文，立即課題的具體意思。

教學(xué)難點：體會“我”的心理變化，感受童年生活的豐富多彩。課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀4節(jié)小詩。

2、認(rèn)識本課生字，能正確美觀地書寫“過、各、種、樣”4個漢字，理解“各種各樣”的意思。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容，知道“一個接一個”的具體意思。教學(xué)過程

一、板書課題、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、師板書課題：一個接一個，認(rèn)識生字“接”，明確“扌”與動作有關(guān)。指名生朗讀課題。

2、引導(dǎo)生思考：讀了課題，你有什么問題想問嗎？

3、指名生交流，師適當(dāng)梳理。（預(yù)設(shè)：什么東西一個接一個？為什么是一個接一個？一個接一個做什么呢？）

4、師過渡：是啊，這個課題可真奇怪，要想知道這篇課文究竟寫的是什么，就讓我們一起捧起課本，好好地讀一讀吧。

二、初讀課文，鞏固識字，理解詞語

1、播放課文錄音，生認(rèn)真傾聽。

2、生借助拼音自主朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

（1）出示生字詞：睡覺、不過、再、做夢、各種各樣、小伙伴、卻、有趣、這樣。（2）指名生帶拼音朗讀詞語，根據(jù)生的認(rèn)讀情況相機(jī)正音：“覺”是三拼音節(jié)，“再、做”是平舌音，“種、這”是翹舌音，“夢、樣、種”是后鼻音。

（3）正音后采取多種形式（去拼音讀，開火車讀，男女生對讀）認(rèn)讀詞語，鞏固讀音。

4、分節(jié)朗讀，鞏固識字。

（1）師向生明確這是一首兒童詩，分為4小節(jié)。

（2）指名生分小節(jié)朗讀課文，師生共同評價，在朗讀的過程中相機(jī)出示詞語卡片，進(jìn)一步鞏固識字成果，在出示卡片的過程中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“夕”字底和“卩”部。

（3）重點理解“不過”和“各種各樣”兩詞的意思，結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，說通順。

5、指導(dǎo)生字書寫。

（1）出示本節(jié)課練寫的4個漢字：過、各、種、樣。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流識記方式和書寫要領(lǐng)。

（3）指名生交流，師適當(dāng)指導(dǎo)：這四個字都可以采用熟字加偏旁的方法來識記，在書寫時，“過”先寫“寸”，后寫走之兒；“種、樣”師左右結(jié)構(gòu)，“禾”部和“木”部的最后一筆都要變成點；“各”上部的橫撇和捺畫要寫舒展，蓋住下方的“口”。

（4）師范寫，生認(rèn)真觀察書空。

（5）生自主在課后田字格中描紅、臨寫，師巡視了解書寫情況，并及時指導(dǎo)。

三、再讀課文，了解課題的具體意思

1、師過渡：對于課文的題目“一個接一個”，小朋友們的心里一定充滿了好奇和困惑，現(xiàn)在，讓我們再來讀一讀課文，讀完每一小節(jié)后再想一想，文中的小朋友分別在什么地方，左什么事情？相信這一次，你一定能解決這個問題。

2、生自主輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的讀書收獲。

3、再次指名生分節(jié)朗讀課文，交流自己的讀書收獲。根據(jù)生的交流情況，師適當(dāng)小結(jié)并板書：踩影子—做好夢—和小伙伴玩跳房子—聽老師講故事。

4、生根據(jù)板書內(nèi)容說一說課題的意思，師引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順、說完整。（“一個接一個”的意思指文中的小朋友在不同的時間和地點里做著不同的事情，每一件事情又都讓他感到很開心很快樂。）

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，也認(rèn)識了很多的生字和詞語，還通過自己的努力理解了課題“一個接一個”的意思，你們可真棒！下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

課時目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會“我”的心理變化，從而感受“我”的天真可愛和童年生活的豐富美好。

3、能正確美觀地書寫“伙、伴、這”3個生字，提高書寫質(zhì)量。教學(xué)過程

一、回顧舊知，談話導(dǎo)入

1、出示生字詞語卡片，指名生認(rèn)讀。

2、指名生說一說“一個接一個”的具體意思。

3、師過渡：文中的小朋友在不同的時間，不同的地點做了不同的事情，他為什么會感到很快樂呢？這節(jié)課我們就一起去認(rèn)識這位可愛的小朋友吧！

二、理解課文內(nèi)容，體會心情變化

1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

（1）指名生朗讀第1小節(jié)，說說事情發(fā)生的時間、地點，小朋友在玩什么。（師小結(jié)：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戲）

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會玩踩影子游戲時的心情（聯(lián)系學(xué)生的生活實際進(jìn)行交流）：非常開心。（3）師過渡：如果這個時候大人喊你睡覺，呢的心情會怎樣呢？ ① 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際來談感受。

② 師小結(jié)：師啊，文中的小朋友和你們的想法一樣，相機(jī)出示“唉，我好想再多玩一會兒啊”這句話。

③ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，重點是讀好“唉”“多想”“再”這幾個詞語，整句話要讀出失望，掃興的心情。（4）體會感情的變化。① 師過渡：不過，咱們文中的小朋友可是個開心果呦，接下來的事情同樣會讓他感到開心。請同學(xué)們讀一讀第一小節(jié)的第三句話。（師多媒體出示“不過??各種各樣的夢呢！”這句話）

② 指名生交流從這句話中讀懂了什么。（鼓勵學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的讀書體會：如晚上睡覺可以讓身體得到休息，睡著了可以做美夢，要做一個聽話的孩子等等。）③ 師小結(jié)：是啊，雖然踩影子的游戲很好玩，但是在文中小朋友的眼中，睡覺也有許多的樂趣呢！

（5）指名生完整地朗讀第1小節(jié)，注意讀出“開心—失望—開心”的情感變化。

2、自主學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。

（1）師過渡：這首兒童詩的第2、3小節(jié)和第1小節(jié)結(jié)構(gòu)句式相同，相信小朋友通過自己的學(xué)習(xí)，也能夠體會到文中“我”的心理變化。讀好第2、3小節(jié)之后，與同位相互交流。

（2）生自主讀書，與同位輕聲交流，師深入到學(xué)生中間了解學(xué)習(xí)情況。

（3）指名生交流自己的讀書收獲，師小結(jié)：不管是好夢被叫醒要去上學(xué)，還是和小伙伴玩的正開心要去上課，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能給他帶來快樂。

（4）指名生有感情地朗讀第2、3小節(jié)，強(qiáng)調(diào)“唉”“不過”這些詞語所表現(xiàn)出的心理變化。

3、學(xué)習(xí)第4小結(jié)。

（1）師過渡：文中的小朋友在遇到新活動的時候，總是想到快樂的一面。他是這樣想的，你們也是這樣想的嗎？

（2）鼓勵生交流自己的真實感受，對于學(xué)生的想法，師不要輕易否定，要珍視學(xué)生的獨特體驗，引導(dǎo)他們凡事要往好的方面想，這樣才能收獲快樂。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中的小朋友，讀出天真、好奇的感覺。

（4）全班共同朗讀兒童詩。

三、指導(dǎo)生字書寫

1、出示本課剩下的3個要求會寫的生字：伙、伴、這。

2、生自主交流識記方法，師強(qiáng)調(diào)：“伙伴”兩個字都是單人旁，表示的意思師與人有關(guān)；“這”師半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時要先寫“文”，后寫走之兒，注意走之兒的第二筆是橫折折撇，“文”字的最后一筆捺要變成長點。

3、師范寫指導(dǎo)，生觀察書空后自主練習(xí)。

4、師深入到學(xué)生中間，了解書寫情況，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，童年的生活是豐富多彩的，每一件事都可以帶給我們快樂的體驗，只要我們像文中的小朋友一樣保持一顆快樂的童心，我們就會收獲快樂的生活。板書設(shè)計 一個接一個

踩影子——做美夢——和小伙伴玩———聽老師講故事

失望

開心

失望

開心

失望

開心