第一篇：水果的沉浮教案(新)

中班科學活動：水果的沉浮

活動目標：

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經驗。

2、認識標記“↑”、“↓”，并嘗試用“↑”、“↓”記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體驗探索活動的樂趣。活動準備：

經驗準備：認識各種水果，認識“↑”、“↓”。

物質準備：水果：（蘋果、梨子、葡萄、橘子、獼猴桃、香蕉）若干，水果一組一份，“↑”與“↓”的大標記各一，盛水容器若干。活動過程：

一、出示水果并講述情境，激發(fā)幼兒興趣。

1、出示水果，了解水果名稱

師：沈老師準備了很多水果，你們認識嗎？都有哪些水果？誰能把看到的水果全部說出來？”

2、師：“昨天沈老師家里來了很多的客人，我用這些水果招待他們，可是當我洗水果的時候發(fā)現(xiàn)了一個很神奇的現(xiàn)象，你們猜我發(fā)現(xiàn)了什么？”

二、猜測水果的沉浮，并進行大表記錄。

1、猜測水果的沉浮

師：“把這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？給你1分鐘，想好了舉手告訴大家?！?/p>

2、出示集體記錄表，認識“沉”、“浮”標記

（1）師：“這里有一張記錄表，想請你們把剛才的猜想結果記錄在紙上。”（2）看記錄表

師：“這張記錄表是什么意思呢？誰來說一說”

師：“橫著的表示各種水果，‘？’表示猜想沉浮，誰來說一說這個格子對應的是什么水果？”

（3）出示并認識標記“↑”、“↓”

師：“你覺得用什么符號表示沉？什么符號表示?。俊保?）教師用沉浮標記幫助幼兒進行記錄。

師：“沈老師喜歡蘋果，我猜想它放在水里是浮起來的，我給它畫一個浮的標記?！?師：“你猜想的水果你想送給它什么標記？這里有很多水果，請你幫它畫上標記，誰來試試?！?/p>

師：“有沒有和他們猜想水果沉浮的結果是不一樣的呢？

三、幼兒實驗，操作、觀察、記錄

1、師：“剛才我們小朋友用猜想的方法記錄了水果的沉浮，到底對不對呢？我們怎樣驗證呢？（幼兒講述）我們可以把水果放在水里觀察水果的沉浮?！?提出操作的要求：把水果輕輕地放在水里，仔細觀察水果的沉浮，擦干手，把看到的結果記錄在紙上。

師：“在你們做記錄之前，沈老師提個小要求，每組桌上都有水果，先把你的袖子卷好，然后把水果輕輕地放在水里，用抹布把手擦干，用眼睛仔細觀察水果的沉浮，把結果記錄在紙上，同時想一想它為什么浮在水面上？為什么會沉在水底？”

2、幼兒操作，教師巡回指導。

（幼兒操作，教師打開大記錄表）師：請記錄表完成的小朋友回到半圓的座位。

3、討論：哪些水果浮起來、哪些水果沉下去 引導幼兒根據記錄表，講述自己的觀察結果。

師：有一個小朋友是這樣記錄的，跟你們的記錄表一樣嗎？什么地方不一樣？

4、師幼共同小結：“今天我們很開心，幫助水果在水里找到了沉浮的秘密，你們有沒有發(fā)現(xiàn)越小的水果不一定都是浮起來的，它也有沉下去的，比如：葡萄、小橘子。越大的水果也不一定是沉下去的，也有浮起來的，比如：蘋果、梨子。

四、引發(fā)疑問

師：“這些水果為什么有些會沉在水底？有些會浮在水面上呢？我們回班把它剝開看看里面的奧秘吧。”

第二篇：水果沉浮教案

水果沉浮

一、活動目標

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

2、認識沉浮標記（↓↑﹚,能更具標記簡單分類.3、學習用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài).二、活動準備

1、沉浮兄弟圖片;沉浮標記(↓↑)。

2、各種水果。

3、水果盤、盛載體和記錄表。

三、活動過程

（一）想一想、猜一猜

①

師：小朋友們，今天我們班要來兩位小客人，老師準備了許多水果來招待他們，你們看都有些什么水果？（指認水果）

②

今天來的兩位客人非常奇怪，哥哥叫浮起來專吃浮在水面上的水果，你們看，他吃多了浮在水面上的水果，嘴巴都往上翹了（出示：↑），我們用這個標記表示浮起來。弟弟叫沉下去，專吃沉在水底的水果，嘴巴都往下垂了（出示：↓）我們用這個標記表示沉下去，我們小朋友可不要學他們貪吃哦，哥哥浮起來和弟弟沉下去還有一個特點，就是不能吃錯了水果，如果吃錯了就會拉肚子。所以我們要幫著兄弟兩把水果分出來，看看哪些水果是浮起來的，哪些是沉下去的？（幼兒自由發(fā)表意見）教師用水果小圖片和沉浮標記記錄下來。

（二）玩一玩，比一比

師： 這些水果放在水里到底會怎么樣呢？請請你們把它們放到水里試一試。讓幼兒把它們放進水里仔細觀察他們在水中的情況，并記錄下來。(三)講一講，議一議。

現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家議聽聽？記錄孩子的實驗結果。他們有的沉下去，有的浮起來真有趣。小朋友你們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。

游戲：送水果

出示沉浮兄弟畫像，請幼兒把水果送給他們吃（提醒幼兒，哥哥只吃浮起來的水果，弟弟只吃沉下去的水果）

第三篇：水果沉浮 教案

水果沉浮

設計意圖：

在一次飯后吃水果時，我在洗桂圓的時候，孩子們對桂圓沉在水底，很感興趣，他們說：“老師，桂圓沉下去了?！庇谑俏揖筒蹲降搅撕⒆拥呐d趣點，充分利用水果這一資源，從中挖掘其潛在的教育價值，并根據小班孩子的興趣特點，以課程來源于生活又服務于幼兒的生活這一理念為指導，以探究水果沉浮為切入點，設計了小班探索活動《水果沉浮》。

活動目標：

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

2、能簡單地記錄實驗結果。

3、培養(yǎng)幼兒對探索活動的興趣。

活動準備：

1、水果若干（蘋果、桔子、葡萄、桂圓）。

2、每張桌子上放有水果，一盆水。

3、水果卡片，記錄卡。

活動過程：

一、看一看，摸一摸。

今天，我們小二班來了許多的水果娃娃，我們一起去看看，都有些什么水果？（領幼兒到桌（轉載自本網http://004km.cn，請保留此標記。）子旁去看一看，摸一摸。）

（水果是孩子們喜歡的食物，而這些水果又是孩子們比較熟悉的，這就能較好的跳動幼兒的學習興趣。）

二、想一想，猜一猜。

1、這些水果娃娃想到水里洗個澡，那請小朋友猜一猜，如果把它們放到水里，會沉下去，還是會浮在上面？（幼兒猜測。）

（猜想法是探索類活動中常用的方法之一，當孩子對水果放到水里產生興趣以后，教師讓他們來想一想、猜一猜，一下子就激發(fā)了孩子們的好奇心。）

2、教師根據幼兒猜想和判斷，做記錄。

（交流自己的猜想是一個很重要的環(huán)節(jié)，也是孩子喜歡的形式，這里我讓幼兒說，我來記，把他們的不同猜想記錄下來，讓幼兒知道每個人的猜想是不一樣的，更好地激發(fā)了他們的好奇心，為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。

三、試一試，記一記，講一講。

1、教師提出要求，幼兒先操作，后記錄。（先拿一種水果，把它放在水里，看它是浮在水面上還是沉在水底，然后記錄在記錄卡上。）

（通過上一環(huán)節(jié)的猜想，孩子們的好奇心和探究欲望被進一步激發(fā)了，他們很想嘗試一下。于是我運用了操作探究法，陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”，在這一環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由（轉載自本網http://004km.cn，請保留此標記。）探索，在這次探索過程中我就鼓勵、引導幼兒多觀察，多操作，多實驗。了解水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關物體沉浮的經驗，同時用貼圖片的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。）

2、請幼兒說說記錄結果。（邊說教師邊演示實驗，并把結果記錄在黑板上的記錄卡上。）

3、教師提出要求，幼兒再次實驗。

（由于第一次實驗后，出現(xiàn)了不同的實驗結果，所以我就安排了第二次實驗，讓幼兒通過再次實驗，再來判斷結果。）

4、展示記錄卡。

四、結束活動。

師：除了這些水果，你們還知道哪些水果？（幼兒自由回答）請小朋友回家后，如果爸爸媽媽買了其它的水果回來，你也試一試，把它們放到水里又會怎么樣？

第四篇：大班教案 水果沉浮

大班科學活動：水果沉浮

設計意圖：

在一次飯后吃水果時，我在洗桂圓的時候，孩子們對桂圓沉在水底，很感興趣，他們說：“老師，桂圓沉下去了?！庇谑俏揖筒蹲降搅撕⒆拥呐d趣點，充分利用水果這一資源，從中挖掘其潛在的教育價值，并根據小班孩子的興趣特點，以課程來源于生活又服務于幼兒的生活這一理念為指導，以探究水果沉浮為切入點，設計了小班探索活動《水果沉浮》。

活動目標：

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

2、能簡單地記錄實驗結果。

3、培養(yǎng)幼兒對探索活動的興趣。

活動準備：

1、水果若干（蘋果、桔子、葡萄、桂圓）。

2、每張桌子上放有水果，一盆水。

3、水果卡片，記錄卡。

活動過程：

一、看一看，摸一摸。

今天，我們小二班來了許多的水果娃娃，我們一起去看看，都有些什么水果？（領幼兒到桌子旁去看一看，摸一摸。）

（水果是孩子們喜歡的食物，而這些水果又是孩子們比較熟悉的，這就能較好的跳動幼兒的學習興趣。）

二、想一想，猜一猜。

1、這些水果娃娃想到水里洗個澡，那請小朋友猜一猜，如果把它們放到水里，會沉下去，還是會浮在上面？（幼兒猜測。）

（猜想法是探索類活動中常用的方法之一，當孩子對水果放到水里產生興趣以后，教師讓他們來想一想、猜一猜，一下子就激發(fā)了孩子們的好奇心。）

2、教師根據幼兒猜想和判斷，做記錄。

（交流自己的猜想是一個很重要的環(huán)節(jié)，也是孩子喜歡的形式，這里我讓幼兒說，我來記，把他們的不同猜想記錄下來，讓幼兒知道每個人的猜想是不一樣的，更好地激發(fā)了他們的好奇心，為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。

三、試一試，記一記，講一講。

1、教師提出要求，幼兒先操作，后記錄。（先拿一種水果，把它放在水里，看它是浮在水面上還是沉在水底，然后記錄在記錄卡上。）

（通過上一環(huán)節(jié)的猜想，孩子們的好奇心和探究欲望被進一步激發(fā)了，他們很想嘗試一下。于是我運用了操作探究法，陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”，在這一環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索，在這次探索過程中我就鼓勵、引導幼兒多觀察，多操作，多實驗。了解水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關物體沉浮的經驗，同時用貼圖片的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。）

2、請幼兒說說記錄結果。（邊說教師邊演示實驗，并把結果記錄在黑板上的記錄卡上。）

3、教師提出要求，幼兒再次實驗。

（由于第一次實驗后，出現(xiàn)了不同的實驗結果，所以我就安排了第二次實驗，讓幼兒通過再次實驗，再來判斷結果。）

4、展示記錄卡。

四、結束活動。

師：除了這些水果，你們還知道哪些水果？（幼兒自由回答）請小朋友回家后，如果爸爸媽媽買了其它的水果回來，你也試一試，把它們放到水里又會怎么樣？

大班科學教案：彩色的陽光

活動目標：

1、了解陽光有不同的顏色組成，知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色。

2、探索觀察七種顏色的方法，并通過涂色表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、產生探索自然奧秘的興趣。

活動準備：

1、小鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。

2、裝水的玻璃瓶若干，水盆4～5個。

3、畫紙和油畫棒人手一份。

活動過程：

一、看陽光，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道陽光是什么顏色嗎？我們一起看一看窗外的陽光吧!

師：你們看到的陽光是什么顏色的？（個別幼兒說一說）陽光真的像你們說的是這種顏色嗎？

二、了解探索陽光的材料。

師：老師這里有很多的材料，看看它們是誰呀？（幼兒說說材料的名稱）用這些材料可以干什么呢？（幼兒自由交流）

三、利用材料探索陽光的顏色。

1、教師引導幼兒利用多種材料親自動手探索發(fā)現(xiàn)七彩的陽光。

探索一，將水盆放在陽臺上，給每個小朋友一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里，玩一玩，看一看能發(fā)現(xiàn)什么？隨即交流自己的發(fā)現(xiàn)。

探索二，讓幼兒看一看陽光下的玻璃瓶，還能發(fā)現(xiàn)什么？幼兒自由交流后在集中交流。

探索三，引導幼兒利用多棱鏡觀察陽光，看一看有什么新發(fā)現(xiàn)？引導幼兒繼續(xù)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師與幼兒一起得出結論：陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色組成的。

四、引導幼兒用油畫棒記錄陽光的顏色。

師：小朋友今天真能干，自己在玩中發(fā)現(xiàn)了太陽的光芒是七彩的，我們一起來畫個七彩的太陽寶寶吧!

幼兒進行涂色活動，活動完成后，讓幼兒自由交流欣賞。

第五篇：幼兒園小班教案《水果的沉浮》含反思

小班教案《水果的沉浮》含反思適用于小班的科學主題教學活動當中，讓幼兒學習用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)，并能簡單講述，觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關物體沉浮經驗，培養(yǎng)探索自然的興趣，快來看看幼兒園小班《水果的沉浮》含反思教案吧。

活動目標：

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關物體沉浮經驗。

2、學習用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)，并能簡單講述。

3、培養(yǎng)探索自然的興趣。

4、體驗解決問題的成就感。

活動準備：

教具：水果（梨、香蕉、蘋果、圣女果、金桔、葡萄），記錄表、魚缸。

學具：每人三種水果及小圖片、記錄卡、水盆、干毛巾。

活動過程：

一、提出問題并對問題的結論進行猜想

1．（出示水果）小朋友，老師這里有許多水果，這是什么？（依次說出每種水果名字）。老師這里還有什么？對，魚缸里盛滿了水。

2．這些水果都想到水里去玩，哎，你們猜一猜，桔子放到水里會怎樣呢？（隨意想（出示記錄表、水果圖片）這里是魚缸圖片，水果圖片，老師用這些圖片把你們的想法記下來。

3．桔子放到水里到底會怎樣呢？老師輕輕把它放到水里(一邊說一邊放)，原來，桔子放到水里后浮在水面上。

4．那么（卡片）葡萄放到水里后會怎樣呢？先猜，再讓個別幼兒做實驗，幼兒做記錄，為什么？

5．圣女果呢？

6．你們各有各的想法，這些水果放到水里到底會怎么樣呢？老師給你們每人準備了一盆水，三樣水果，用實物講解請你們一樣一樣放到水里試一試，看看你猜的對不對。老師還給你們都準備了水果卡片、記錄表，（出示實物）小朋友要把你觀察到的水果的秘密用卡片表示出來一會告訴老師和小朋友。

7．幼兒起立，找到自己實驗位置做實驗。

二、交流表達

1．現(xiàn)在小朋友告訴我你發(fā)現(xiàn)什么水果浮在水面上？什么水果沉在水底？

2．我們一起來說：“蘋果浮在水面、桔子浮在水面，葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。

3．今天小朋友發(fā)現(xiàn)了一些水果的沉浮秘密，它們在水里有的沉，有的浮，真有趣。我們生活中還有很多其它水果，小朋友回家也和他們玩一玩沉浮游戲，再把你發(fā)現(xiàn)的秘密講給老師、小朋友，好嗎?

活動反思：

1.在活動準備過程中，我反復做實驗，首先做到自己清楚哪些水果會沉，哪些水果會浮，給每個孩子的三種水果里就應該有沉的水果也有浮的水果，仔細選擇易于幼兒做實驗的水果：小香蕉，圣女果，金桔，葡萄，（個頭）小蘋果。

2.我設計了適合剛入園一個月的幼兒操作的記錄卡，記錄水果圖片，實驗過程證明，我準備的水果（實物）及記錄卡都符合小班幼兒的學習特點。

3.在設計活動過程中，力求教學過程精煉，教學內容符合剛入園幼兒學習特點。

4.在活動過程中，我通過猜猜，做做，記錄，說說，改錯等幾個環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動中順利完成預定的教學目標。

5.這次活動有許多優(yōu)點。比如：

（1）目標設定符合小班幼兒學習特點，易于完成。

（2）材料準備充分到位，記錄卡設計有特點，每人三種水果也很符合小班幼兒能力。

（3）教學流程也很符合小班幼兒，沒有太難，也沒有時間過長。

（4）大多數(shù)幼兒都很好完成了教學目標，理解了“沉下去”，“浮上來”的簡單科學道理。

教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一個問題：有些孩子心理很明白哪些水果浮上來，哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反，原因是什么？是因為老師的記錄卡是貼在黑板上的，上下很易區(qū)分，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正好相反。

課后，我反思：應該注意到小班幼兒的這個學習特點，課前讓幼兒能在平面的圖上分清上下，那么就不會出現(xiàn)這種情況了。

小百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實。水果不但含有豐富的維生素營養(yǎng)，而且能夠促進消化。