第一篇:五年級語文上冊句子復(fù)習教案
小學語文句子復(fù)習
復(fù)習(句子部分)
一、含有修辭手法的句子
在我們的日常學習中能發(fā)現(xiàn)許多,它們和一般的句子相比更生動,讀起來更讓人容易接受,你能說出這樣的句子有幾種.比喻句 擬人句 夸張句 排比句 反問句
1、學習比喻句應(yīng)該注意以下幾點:(1)本體和喻體要有相似點。
(2)兩者間(即)本體、喻體間不能是同一類事物。例1:模仿以下的句子練習寫句
(1)夜空的繁星仿佛碧波上撒滿了寶石。(2)爸爸望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神。例2:根據(jù)要求寫比喻句。
(1)用“像”寫一個比喻句,反映少年兒童天真活潑。
(2)用“像??一樣”寫一個比喻句表現(xiàn)自然景物的美麗。
2、反問句。
(1)只是提出問題,而不回答,這就是反問句。
(2)找出課文中出現(xiàn)的反問句,不改變原文,把它改成陳述句。(作業(yè))(3)用否定的語句反問,表達肯定的意思。例:如果勝利不屬于這樣的隊伍還會屬于誰呢?
(4)用肯定的語句反問,表達否定的意思。
例:沒有老百姓的支持,我們能有今天這樣的局面嗎?
3、擬人
即根據(jù)想象把物當成人來寫,讓物像人一樣說話做事。例:樹在微風中輕輕地擺動枝條,向我們招手問好。
4、夸張
即運用豐富的想象力,故意言過其實對所描寫的事物作夸大和縮小的描述。例:白發(fā)三千尺,緣愁似個長。大伙兒把袖子舉起來便是一片雨。
5、排比
結(jié)構(gòu)一致,意思密切相關(guān)的3個以上的句子排列起來。使說話的內(nèi)容表達得更加有力。例:行軍途中可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走幾百里路。
6、學習了句子的修辭手法。我們要學會應(yīng)用。特別在擴充句子方面。例:魚兒驚慌
池塘里的魚兒驚慌得如同受了驚嚇的小孩。飛機飛上天空。
飛機就像一只只矯健的燕子飛上了天空。
7、縮句方法
(1)去“枝”留“干”法——凡用來進行修飾或限制的詞語都盡量去除,包括:形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞語、表示時間的詞語、表示地點的詞等。(2)借助“的”“地”“得”——去除“的”“地”前面的詞語,去除“得”后面的詞語。(3)“自我提問”法|——“誰”“做什么”“對誰做”。例:殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。
敵人殺害了李大釗。
8、模仿寫句。
(1)審主旨內(nèi)容,做到內(nèi)容一致、感情一致、風格一致。
(2)審句式結(jié)構(gòu),是復(fù)句,假設(shè)、因果、遞進、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致;是單句,主、謂、賓、定、狀、補的位置應(yīng)相一致。
(3)審修辭手法,做到修辭手法一致。
例如:生命像火焰,火在舞蹈,那扭動、變形的舞姿是火的生命張力的表達。
仿句:生命像大海,海在呼嘯,那響雷般的怒吼是大海對搏擊風云的戰(zhàn)斗生活的渴望。A.一位旅客望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神。
B.又軟又爛的淤泥怎么承受得住這樣重得老象呢?
C.白樺樹嘩嘩地想著,在楊科的頭上不住的號叫?
D.有些地方濃霧把一切都遮住了,有些地方則顯得影影綽綽,有些地方云霧停留在山谷下。
二、用關(guān)聯(lián)詞語寫句子。
兩個和兩個以上在內(nèi)容上有某種聯(lián)系的句子組合在一起,表達一個意思,這種組合,往往要借助于一定的關(guān)聯(lián)詞語,使用關(guān)聯(lián)詞語要注意弄清句子前后意思的關(guān)系來確定選用哪種關(guān)聯(lián)詞。常用關(guān)聯(lián)詞如下:
(一)表示并列關(guān)系:各分句間所表示的意思、事件或動作是并列平行關(guān)系。??也?? ; 又??又; 既??又; 有時??有時 一邊??一邊 ; 一會兒??一會兒; 不是??而是??; 是??不是?? 例:弟弟一邊唱歌,一邊跳舞。例:李老師既會拉小提琴,又會吹笛子。
(二)表示選擇關(guān)系:分句所說的事情不能同時并存,而是要從中選擇一項?;蛘??或者 ;是??還是 ;不是??就是; 要么??要么 ;與其??不如; 寧可??也不 例:我們下課不是跳橡皮筋,就是踢毽子。例:我寧可給老師責罰也不說謊,隱瞞真相。例:與其浪費時間,不如做一些 有意義的事。
(三)表示遞進關(guān)系:由兩個有遞進關(guān)系的遞進關(guān)系的分句組成,后一分句在意思上比前一分句更近一層。不但(不僅、不只、不光)??而且(還、也、又、更); 不但不??反而?? ??何況??; 尚且??何況(更不用說)?? 例:地球上不但有氧氣,而且還有氮氣。例:博爾特不僅奪得了金牌,還打破了世界紀錄。
(四)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系:后一分句(正句)表訴的意思同前一分句(偏句)的意思相反或相對。雖然(雖、盡管)??但是(但、可是、卻、而);但是 ;可是 ;卻; 然而 例:盡管天氣嚴寒,可是伯父仍到海灘游泳。例:雖然天氣已晚,但是老師仍然在燈下伏案工作。
(五)表示條件關(guān)系:偏句提出一個條件,正句說明在這種條件下產(chǎn)生的結(jié)果。只要??就 ;只有??才 ;除非??才 ;無論(不論、不管)??都(也、總)例:只要多讀多寫,語文水平就可以提高。例:運動員只有不斷的苦練,才能獲得優(yōu)異的成績。例:無論風吹雨打,我們都堅持到學校學習。
(六)表示假設(shè)關(guān)系::偏句提供假設(shè),正句說明在這種假設(shè)下產(chǎn)生的結(jié)果。
如果(假如、、假使、要是、倘若)??就(那么、那、便)(如果引出的假設(shè)與正句結(jié)果一致)例:如果明天天氣好,我們就舉行升旗儀式。例:要是你不聽爸爸的勸告,那么一定會闖禍。
即使(就算、就是、盡管、哪怕、縱使)??也(還是、還、仍然)??(即使引出的結(jié)果與正句結(jié)果不一致)
例:即使成績再好,你也不能自滿呀!
(七)表示因果關(guān)系。
因為??所以;由于?? 因此 ??;因而 ;之所以??是因為 ;既然(要是)??就(那么)例:因為這本書寫得太精彩了,所以大家都喜歡看。例:由于弟弟粗心大意,因此做錯了兩道數(shù)學題。例:既然你知道錯了就要改正。
(八)承接關(guān)系:各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作,分句有先后順序。
一??就(便)??; 首先??然后??; ??才??; ??于是??; ??接著?? 練習
第二篇:五年級語文上冊句子復(fù)習教案
五年級語文上冊句子復(fù)習教案
名稱 類型 學科 大小 格式 年級 教材 上傳 時間 點擊 評價 五年級語文上冊句子復(fù)習教案 教案|教學設(shè)計 語文 0.01 MB doc 小學五年級 新課標人教版 admin 973 ☆☆☆☆☆
審核 admin 2012-12-12 16:06
復(fù)習教案(句子部分)
魏明紅 李菊蓉
一、含有修辭手法的句子
師: 在我們的日常學習中能發(fā)現(xiàn)許多,它們和一般的句子相比更生動,讀起來更讓人容易接受,你能說出這樣的句子有幾種.生: 比喻句 擬人句 夸張句 排比句 反問句
1、學習比喻句應(yīng)該注意以下幾點。(1)本體和喻體要有相似點。
(2)兩者間(即)本體、喻體間不能是同一類事物。例1:模仿以下的句子練習寫句
(1)夜空的繁星仿佛碧波上撒滿了寶石。(2)爸爸望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神。例2:根據(jù)要求寫比喻句。
(1)用“像”寫一個比喻句,反映少年兒童天真活潑。(2)用“像??一樣”寫一個比喻句表現(xiàn)自然景物的美麗。
2、反問句。W ww.x kb 1.c om(1)只是提出問題,而不回答,這就是反問句。
(2)找出課文中出現(xiàn)的反問句,不改變原文,把它改成陳述句。(1)用否定的語句反問,表達肯定的意思。例:如果勝利不屬于這樣的隊伍還會屬于誰呢?
(2)用肯定的語句反問,表達否定的意思。
例:沒有老百姓的支持,我們能有今天這樣的局面嗎?
3、擬人
即根據(jù)想象把物當成人來寫,讓物像人一樣說話做事。例:樹在微風中輕輕地擺動枝條,向我們招手問好。
4、夸張
即運用豐富的想象力,故意言過其實對所描寫的事物作夸大和縮小的描述。新 課 標第 一 網(wǎng) 例:白發(fā)三千尺,緣愁似個長。大伙兒把袖子舉起來便是一片雨。
5、排比 結(jié)構(gòu)一致,意思密切相關(guān)的3個以上的句子排列起來。使說話的內(nèi)容表達得更加有力。例:行軍途中可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走幾百里路。
6、學習了句子的修辭手法。我們要學會應(yīng)用。特別在擴充句子方面。例:魚兒驚慌
池塘里的魚兒驚慌得如同受了驚嚇的小孩。飛機飛上天空。
飛機就像一只只矯健的燕子飛上了天空。www.xkb 1.co m
6、出示模仿寫句。
(1)一位旅客望著戈壁灘上衛(wèi)士出神。
(2)又軟又爛的淤泥怎么承受得住這樣重得老象呢?(3)白樺樹嘩嘩地想著,在楊科的頭上不住的號叫?
(4)有些地方濃霧把一切都遮住了,有些地方則顯得影影綽綽,有些地方云霧停留在山谷下。
二、用關(guān)聯(lián)詞語寫句子。
師:兩個和兩個以上在內(nèi)容上有某種聯(lián)系的句子組合在一起,表達一個意思,這種組合,往往要借助于一定的關(guān)聯(lián)詞語,使用關(guān)聯(lián)詞語要注意弄清句子前后意思的關(guān)系來確定選用哪種關(guān)聯(lián)詞。常用關(guān)聯(lián)詞如下:
(一)表示并列關(guān)系。
也??也 又??又 既??又 有時??有時 一邊??一邊 一會兒??一會兒新課 標 一網(wǎng)
(二)表示選擇關(guān)系。
或者??或者 是??還是 不是??就是 要么??要么 與其??不如 寧可??也不
(三)表示遞進關(guān)系。
不但(不僅、不光)??而且(還、也、又)而且 并且 甚至
(四)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。
雖然(雖、盡管)??但是(但、可是、卻、而)但是 可是 卻 然而
(五)表示條件關(guān)系。
只要??就 只有??才 除非??才 無論(不論、不管)??都(總)
(六)表示假設(shè)關(guān)系。新 |課| 標|第|一| 網(wǎng)
如果(假如、要是)??就(那么)即使(就是、盡管、哪怕)??也(還)
(七)表示因果關(guān)系。
因為??所以 因此 因而 之所以??是因為 既然??就 師:出示相關(guān)練習
三、修改病句。
師:我們在敘述中,有時會出現(xiàn)不通順的話或有毛病的句子,別人聽了或讀了往往不能明白,這就叫病句。常見的病句有以下幾種:
(一)句子成分殘缺。
例:(1)為了奪取瀘定橋,紛紛要求參加突擊隊。應(yīng)改為:為了奪取瀘定橋,戰(zhàn)士們紛紛要求參加突擊隊。(1)春天里,漫山遍野五顏六色的花。
應(yīng)改為:春天里,漫山遍野開滿了五顏六色的花。
(二)詞語搭配不當。
例:王思同學端正了學習目的和態(tài)度。新 課 標第 一 網(wǎng) 應(yīng)改為:王思同學明確了學習目的,端正了學習態(tài)度。
(三)語意重復(fù)羅嗦。例:我不禁忍不住笑出聲來。應(yīng)改為:我不禁笑出聲來。
(四)詞序顛倒。
例:我們必須認真改正,仔細檢查作業(yè)中的錯誤。應(yīng)改為:我們必須仔細檢查,認真改正作業(yè)中的錯誤。
(五)前后矛盾。
例:我斷定他大概是王小明的弟弟。應(yīng)改為:我斷定他是王小明的弟弟。
(六)事物分類不當。新|課 |標 |第|一| 網(wǎng) 例:商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、水果和梨。應(yīng)改為:商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果和梨。
(七)句意含混。
例:小張和小王爭著去掃地,他不讓他去,他偏要去。
應(yīng)改為:小張和小王爭著去掃地,小張不讓小王去,小王偏要去。師:出示相關(guān)練習
四、句式互換
師: 有些句子可以在陳述句、反問句、把字句、被字句、雙重否定句之間互換,而句意不變。其他句式同學們比較熟悉,對雙重否定句比較陌生,什么是雙重否定句呢?雙重否定句是表達肯定的意思,因此,它比直接的表達更能強調(diào)出所表達對象的特點。例:按要求改變句式。
(一)、把下面的句子改成把字句和被字句。
英勇的戰(zhàn)士趕走了兇惡的侵略者。
把字句:英勇的戰(zhàn)士把兇惡的侵略者趕走了。
被字句:兇惡的侵略者被英勇的戰(zhàn)士趕走了。
(二)、把下面的句子改成反問句和雙重否定句。
這個困難,同學們會想辦法克服的。Ww w.x kb 1.c om 反問句:這個困難,同學們怎么會不想辦法克服呢?
雙重否定句:這個困難,同學們不會不想辦法克服。
師總結(jié):句子轉(zhuǎn)換要注意句子的完整性,不改變原來的意思,加上句號。
五、喜歡的句子并說明理由
(一)有的句子可以從修辭手法上談。
例:我喜歡“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?!币驗檫@句話用了比喻的修辭手法,形象生動地體現(xiàn)了漓江水綠這一特點。
(二)有的句子可以從情感上談。
例:我喜歡“這美麗的南國的樹?!币驗檫@句話直接抒發(fā)了作者的情感,表達了作者對這棵榕樹的喜愛之情。
(三)有的句子可以從給你啟示上談。
例:我喜歡“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風?!币驗檫@句話讓我明白,做人應(yīng)堅忍不拔,不畏任何危險。師總結(jié):這樣的理解也可以延伸到對詩歌對優(yōu)美片段。
第三篇:五年級上冊語文復(fù)習教案
五年級上冊語文期末復(fù)習教案(每單元復(fù)習時間為兩課時)
第一單元
復(fù)習目標:能有感情的朗讀本單元課文,回答課后習題,背誦第三課課文,能掌握本單元中的生字詞。復(fù)習過程:
一、朗讀第一課。
1、說說本文的主要內(nèi)容及寫作特點。
2、造句:娓娓動聽
身臨其境
3、多音字: 正
二、朗讀第二課。
1、會寫文中生字詞。
2、能用文中關(guān)聯(lián)詞造句。
3、知道課文的主要內(nèi)容。
三、復(fù)習第三課。
1、背誦課文。
2、說說這兩首詩的大意并體會詩人所表達的思想感情?
3、你知道這兩首詩中的名句嗎?
四、復(fù)習“練習一”
1、背帶“風”的詩句。
2、誦讀《題秋江獨釣圖》。
五、完成下列作業(yè):
1、聽寫本組詞語。
2、默寫第三課。
3、默寫帶“風”的詩句。第二單元 教學目標:
能有感情地朗讀本單元課文,能回答課后的思考題,掌握本組中的生字詞。復(fù)習過程:
一、朗讀第四課。
1、練習背誦。
2、回答:為什么把大自然說成“綠色的課本”?你喜歡這綠色的課本嗎?為什么?
二、復(fù)習第五課
1、有感情地朗讀課文
2、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目?
三、復(fù)習第六課。
1、了解變色龍的特點。
2、理清文章條理。
3、能用文中帶點的詞造句。
三、復(fù)習第七課。
1、背誦課文4、5自然段。
2、回答課后第四題。
四、復(fù)習“練習2”
1、積累并學會使用歇后語。
2、誦讀有關(guān)觀察的名言。
六、作業(yè)。
1、聽寫本組詞語。
2、照樣子寫詞語:
亮晶晶:
碧藍碧藍:
飄飄悠悠:
斤斤計較:
興致勃勃:
3、填關(guān)聯(lián)詞。
(1)()美好的感情是珍貴的,()請你加倍的珍惜我們的友誼。
(2)()他上課專心聽講,()他學習成績一向很好。(3)()這幾天大雨不停地下著,()全班同學都能準時到校。(4)()我國地大物博,()有永遠都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。
(5)()太陽離我們很遠,()太陽和我們的關(guān)系很密切。
第三單元 復(fù)習目標:
能有感情地朗讀本組課文,回答課后問題,掌握本組生字詞及“練習3”中的練習題。復(fù)習過程:
一、復(fù)習第八課
1、有感情地朗讀課文。
2、理解下列詞語:
自相矛盾
濫竽充數(shù)
畫龍點睛
張口結(jié)舌
張牙舞爪
驚嘆不已
3、造句:
??總是??
不要??而要??
二、復(fù)習第九課。
1、有感情地朗讀課文。
2、回答:理解推敲的意思?
3、字、詞語。
二、復(fù)習第十課。
1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、回答:鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅O肽铈隙穑空页鲇嘘P(guān)語句讀一讀,想想這樣寫有什么好處?
3、多音字:逢
濟
4、造句: 猶如----像??一樣??
三、復(fù)習第十一課。了解課文大致內(nèi)容。
四、復(fù)習“練習三”
1、積累跟戲曲有關(guān)的諺語。
2、誦讀《幸?!凡⒎聦憽?/p>
3、學會拒絕。
五、作業(yè):
1、聽寫詞語。
2、默寫本組要求背誦的課文篇段。
3、詞語搭配:
維持
家務(wù)
艱苦地
學習主持
工作
刻苦地
掙扎 保持
鍛煉
辛苦地
創(chuàng)業(yè) 操持
秩序
痛苦地
干活 堅持
衛(wèi)生
苦苦地
追求
4、修改病句:
(1)我國的人口是世界上最多的國家。(2)我估計這道題目肯定錯了。
(3)在老師的幫助下,小明終于克服了錯誤。(4)要搞好學校工作,首先要發(fā)揮教師。
(5)鄧亞萍大姐姐又一次奪冠的令人欣喜的喜訊傳回了祖國。第四單元 復(fù)習目標:
能有感情地朗讀本組課文,回答課后的問題,掌握本組生字詞及“練習4”中的練習題。復(fù)習過程:
一、復(fù)習第十三課。
1、能有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、你覺得文中那里寫的最精彩?讀一讀。
3、這篇文章介紹了偉人鄧小平的什么品質(zhì)。
二、復(fù)習第十四課。
1、背誦課文。
2、了解高爾基和相關(guān)作品。
3、懂得“給永遠比那愉快”的道理。
四、復(fù)習第十五課
1、讀課文,了解課文大意。
2、說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”?
五、復(fù)習“練習四”
1、學習改錯別字。
2、背誦成語。
六、作業(yè)。
1、聽寫詞語。
2、默寫“練習四”第六題的兩句名言。
3、填上合適的提示語:
(1)媽媽()說“你學習得自覺??!”
(2)讀了《滴水穿石的啟示》一課,王華()說“以后我做事也要目標專一,持之以恒了。”
(3)柴進()說:“這位林武師非比他人,乃是東京八十萬禁軍教頭。”(4)聽著聽著,我()說:“他倆的情誼真深啊!” 第五單元 復(fù)習目標:
能有感情地朗讀本組課文:回答課后問題:掌握本單元課文中的生字詞及“練習5”中的練習題。復(fù)習過程:
一、復(fù)習第16課
1、有感情地朗讀課文。
2、說說文中的“三種松樹”都有什么特點?
3、造句:
二、復(fù)習第17課
1、有感情地朗讀課文。
2、回答:課文介紹了黃果樹瀑布的什么特點,然后連起來簡要地說一說。
3、找出文中有引號的語句。讀一讀,并說說引號的用法。
三、復(fù)習第18課
1、背誦課文第2至4自然段。
2、了解莫高窟的特點。
3、體會作者的寫作手法。
四、復(fù)習“練習5”
1、學習把句子寫具體。
2、誦讀《邊疆小夜曲》。
3、學習設(shè)計公益用語。
五、作業(yè):
1、聽寫詞語。
2、詞語搭配
記錄
形象
精美的語言
描繪
故事
精彩的計算
反映
生活
精煉的壁畫
描摹
生活
精確的演出 第六單元 復(fù)習目標:
能有感情地朗讀課文;回答課后的問題;掌握本單元的生字詞及“練習6”中的練習題 復(fù)習過程:
一、復(fù)習第19課
1、有感情地朗讀課文。
2、課文第2、3、4自然段寫了哪兩個方面的內(nèi)容?課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的?
3、造句:
4、理解富蘭克林為了做成實驗的可貴品質(zhì)。
二、復(fù)習第20課
1、了解課文內(nèi)容。
2、回答課后第三題。
3、感受談遷厄運打不垮的信念。
三、復(fù)習第21課
1、學習字詞。
2、體會諾貝爾的精神。
四、復(fù)習第22課。
1、有感情地朗讀課文,背誦“滴水穿石”的啟示。
2、說一個事例來說明“滴水穿石”的道理。
3、多音字:給
五、復(fù)習“練習6”
誦讀《浪花與礁石》。
六、作業(yè)。1、聽寫詞語。2、把下列句子寫具體:
(1)漓江的水多清啊,()。(2)這座大樓真高啊,()。(3)校園里盛開著()花朵。
(4)我一直()參加班級各項活動。第七單元 復(fù)習目標:
能有感情的朗讀課文;回答課后的問題;掌握本單元的生字詞及“練習7”的練習題 復(fù)習過程:
一、復(fù)習第23課。
1、朗讀課文,復(fù)述課文
2、解釋下列詞語:
發(fā)配
八十萬禁軍教頭
流配
依草附木
3、多音字:
解
禁
還
二、復(fù)習第24課
1、背誦文中第5自然段。
2、學習字詞。
3、回答課后習題4、5。
三、復(fù)習第25課
1、有感情地朗讀課文,背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、講講《.黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思。
3、造句:暫時
凝視
四、復(fù)習第26課
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、解釋帶點的詞語,再說說句子的意思。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。
最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。
3、想象這首詞所描繪的情景,說一說。
五、復(fù)習“練習7”
1、讀背“朝代歌”并說出所知道的各個朝代的名人。
2、背誦第5題的12個成語。
六、作業(yè):
1、聽寫詞語。
2、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、給帶點字選擇正確的意思:
純:純凈,不含雜質(zhì)
純粹,單純
純熟(1)泉水隱到了濃陰的深處,而泉聲卻更加清純悅耳。(2)他說的是純正的普通話。(3)你的工夫不純,還得好好練。
第四篇:五年級語文句子復(fù)習
五年級語文句子復(fù)習
一、縮句。
1.這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令,正在迎候遠道而來的友好使節(jié)。
2.我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。
3.老板一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里。
4.在伊朗高原北部,一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候。
5.這是一條全世界海拔最高,線路最長的高原凍土鐵路。
6.寬闊的天安門廣場變成了鮮花的海洋。
7.木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。
8.他從那灰白的抽動著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音。
9.他用慈祥的目光久久地注視著鍋爐和剛吊上甲板的大木箱。
二、擴句。
1.腳掌走在沙漠上。
2.托德是個傻瓜。
3.人們游覽公園。
三、改比喻句。
1.走了許久,遠遠地望見一條迂回的——河!
2.馬上的男女老少穿著各色衣裳,向我們飛過來。
3.威尼斯的小艇行動輕快靈活。
4.他的眼睛顯得異常可愛。
5.人們跌跌撞撞地那木橋擁去。
四、改擬人句。
1.半夜了,威尼斯這座古老的水上城市又恢復(fù)了寂靜。
2.五天以后,洪水退了。
五、改夸張句。
1.我端起搪瓷碗,怎么也送不到嘴邊。
2.大蟲大吼一聲。
六、改肯定句
1.同學們聽說我三年前就發(fā)現(xiàn)了進化論,還不笑塌友誼房頂。
七、改雙重否定句。
1.一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
2.我承認自己佩服駱駝隊的沉穩(wěn)性格。
3.一個夢想,竟有如此大的力量,在此時有誰不流淚呢?
4.秦王被逼得沒法,只好敲了一下缶。
5.秦王沒有辦法,只好客客氣氣地把藺相如送回趙國。
八、改轉(zhuǎn)述句。
1.廉頗對藺相如不服氣,對別人說:“我碰到他,得給他個下不了臺!”
2.周瑜長嘆一聲,說:“諸葛亮神機妙算,我真不如他?!?/p>
3.小胖墩兒說:“是一叉一摟的,還是隨便摔?”
4.老師對我們說:“夢里飛行,說明你們是在長身體呀?!?/p>
5.爸爸想了想,笑笑說:“也許,你的想法更美些?!?/p>
6.晏子裝著很為難的樣子,說:“您這一問,我實在不好回答?!?/p>
7.爸爸說:“我今晚會晚點回家,你們先吃晚飯吧?!?/p>
8.王芳嚴肅地對小玲說:“如果你再遲到,我就一個人去。”
九、改陳述句。
1.生活在沙漠中的白楊樹,難道給我們的印象還不深刻嗎?、2.橘樹一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因為水土不同嗎?
3.您為我們付出了這樣高的代價,難道還不足以表達您對中國人民的友誼嗎?
4.秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?
5.這時候天快晚了,你還過岡,豈不是白白送了自家性命?
6.蜻蜓飛得那么快,哪里追得上?
7.這比山還高比海還深的情誼,我們怎么能忘懷?
8.難道你不用蠟燭就不行嗎?
9.那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進的象征嗎?
十、改反問句。
1.把鐵路修到拉薩去,確實不是一件簡單的事。
2.我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!
3.想起先烈們可歌可泣的英雄事跡,我熱淚盈眶。
4.朋友,你對一個陌生人可別單憑他的穿著判斷他的身份吧。
5.和大象溫和目光相對,你緊張的心情就會松弛下來。
6.這真是一條偉大的路呀!
7.小金花是個剛強的孩子。
8.屋頂尤其難刷,蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉,沒有人能一滴不掉。
十一、改病句。
1.既然對缺氧已有準備,施工中出現(xiàn)的情況就是讓他們始料不及。
2.并不仔細看題,只是馬馬虎虎承認自己不會做就是了。
3.瑞恩經(jīng)過不懈努力,愿望終于完成了。
4.主席臺上坐著頭發(fā)花白的一位老人。
5.不管魚湯沒有加作料,我們還是覺得鮮美無比。
6.瑞恩的幻想是給非洲的孩子挖一口井。
7.有的人口頭上講得好聽,而且行動上做得很少。
8.趙王接到信非常著急,立即召開大臣來商議。
9.這篇課文的作者是美國著名作家馬克`吐溫寫的。
10.學了《金錢的魔力》一文,使我感慨成分。
11.遠處出現(xiàn)了一條駱駝隊,駱駝隊前面飄揚著鮮紅的彩旗。
12.我們開班會通過并討論了推選王明當中隊委的決議。
13.雖然我太小拿不動鋤頭桿,但是祖父把鋤頭桿拔下來,讓我拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。
14.我給祖父幫忙干活,不是拿著水瓢,把水往天空亂揚,而是把谷穗當做野草割掉,祖父總說我是瞎鬧。
15.昨天傍晚刮了整夜的狂風,我心驚膽戰(zhàn)地待在被窩里睡了一夜。
16.南昌市的夏天是一個炎熱的地方。
17.你不要一而再,再而三重復(fù)去犯下同一個錯誤,這樣對你沒有任何絲毫好處。
18.我國為避著廉將軍,為的是我們趙國。
19.《紅樓夢》是我國古代四大名著。
20.我的思路把清脆的歌聲打斷了。
21.他經(jīng)?;貞浧疬^去美好的往事。
22.大家全都不明白嚴監(jiān)生的意思,只有趙氏知道嚴監(jiān)生的意思。
第五篇:五年級上冊語文期末復(fù)習教案
第一單元
復(fù)習目標:能有感情的朗讀本單元課文,回答課后習題,背誦第三課課文,能掌握本單元中的生字詞。
復(fù)習過程:
一、朗讀第一課。
1、說說本文的主要內(nèi)容及寫作特點。
2、造句:娓娓動聽 身臨其境
3、多音字: 正
二、朗讀第二課。
1、會寫文中生字詞。
2、能用文中關(guān)聯(lián)詞造句。
3、知道課文的主要內(nèi)容。
三、復(fù)習第三課。
1、背誦課文。
2、說說這兩首詩的大意并體會詩人所表達的思想感情?
3、你知道這兩首詩中的名句嗎?
四、復(fù)習“練習一”
1、背帶“風”的詩句。
2、誦讀《題秋江獨釣圖》。
五、完成下列作業(yè):
1、聽寫本組詞語。
2、默寫第三課。
3、默寫帶“風”的詩句。
第二單元
教學目標:
能有感情地朗讀本單元課文,能回答課后的思考題,掌握本組中的生字詞。
復(fù)習過程:
一、朗讀第四課。
1、練習背誦。
2、回答:為什么把大自然說成“綠色的課本”?你喜歡這綠色的課本嗎?為什么?
二、復(fù)習第五課
1、有感情地朗讀課文
2、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目?
三、復(fù)習第六課。
1、了解變色龍的特點。
2、理清文章條理。
3、能用文中帶點的詞造句。
三、復(fù)習第七課。
1、背誦課文4、5自然段。
2、回答課后第四題。
四、復(fù)習“練習2”
1、積累并學會使用歇后語。
2、誦讀有關(guān)觀察的名言。
六、作業(yè)。
1、聽寫本組詞語。
2、照樣子寫詞語:
亮晶晶:
碧藍碧藍:
飄飄悠悠:
斤斤計較:
興致勃勃:
3、填關(guān)聯(lián)詞。
(1)()美好的感情是珍貴的,()請你加倍的珍惜我們的友誼。
(2)()他上課專心聽講,()他學習成績一向很好。
(3)()這幾天大雨不停地下著,()全班同學都能準時到校。
(4)()我國地大物博,()有永遠都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。
(5)()太陽離我們很遠,()太陽和我們的關(guān)系很密切。
第三單元
復(fù)習目標:
能有感情地朗讀本組課文,回答課后問題,掌握本組生字詞及“練習3”中的練習題。
復(fù)習過程:
一、復(fù)習第八課
1、有感情地朗讀課文。
2、理解下列詞語:
自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點睛張口結(jié)舌張牙舞爪驚嘆不已
3、造句:
……總是……
不要……而要……
二、復(fù)習第九課。
1、有感情地朗讀課文。
2、回答:理解推敲的意思?
3、字、詞語。
二、復(fù)習第十課。
1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、回答:鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅O肽铈隙??找出有關(guān)語句讀一讀,想想這樣寫有什么好處?
3、多音字:逢濟
4、造句:
猶如----
像……一樣……
三、復(fù)習第十一課。
了解課文大致內(nèi)容。
四、復(fù)習“練習三”
1、積累跟戲曲有關(guān)的諺語。
2、誦讀《幸福》并仿寫。
3、學會拒絕。
五、作業(yè):
1、聽寫詞語。
2、默寫本組要求背誦的課文篇段。
3、詞語搭配:
維持家務(wù)艱苦地學習
主持工作刻苦地掙扎
保持鍛煉辛苦地創(chuàng)業(yè)
操持秩序痛苦地干活
堅持衛(wèi)生苦苦地追求
4、修改病句:
(1)我國的人口是世界上最多的國家。
(2)我估計這道題目肯定錯了。
(3)在老師的幫助下,小明終于克服了錯誤。
(4)要搞好學校工作,首先要發(fā)揮教師。
(5)鄧亞萍大姐姐又一次奪冠的令人欣喜的喜訊傳回了祖國。
第四單
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