第一篇：五年級(jí)語文上冊(cè)期中復(fù)習(xí)教案

五年級(jí)語文上冊(cè)期中復(fù)習(xí)教案

第一大節(jié)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、復(fù)習(xí)第一、二單元的課文內(nèi)容

2、復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭手法

教學(xué)過程 ：

一、強(qiáng)調(diào)課文要求背誦、默寫內(nèi)容

《走遍天下書為侶》

第 10 頁(yè)

第 7 自然段

《古詩(shī)詞三首

》

第 頁(yè)

全文、書下注釋、譯文

《梅花魂》

第 26 頁(yè)

第 13 自然段

描寫梅花品格的語句

二、復(fù)習(xí)第一單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思

1、《竊讀記》作者：林海音

主要內(nèi)容：課文主要寫了“我”匆匆趕到書店，藏于大人中間或借著雨天匆忙而 貪婪地讀書，到了晚上才依依不舍的離開。

中心思想：表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

《竊讀記》

課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序 和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感 受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

2、《走遍天下書為侶》作者：英國(guó)作家，尤安·艾肯

主要內(nèi)容：面對(duì)孤寂漫長(zhǎng)的旅程，作者會(huì)毫不猶豫的選擇戴上一本書上路，書如 友，書似家，反復(fù)讀一本書如與老朋友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的感受，要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)有百讀不厭。

中心思想：對(duì)讀書的喜愛之情。

《走遍天下書為侶》

《走遍天下書為侶》將書比喻為家、故地、另一個(gè)人、朋友、伴侶，表達(dá)了愛書人與書 之間的關(guān)系親密，閱讀所帶給人的收獲和精神享受。

作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由：作者認(rèn)為一本書就像一個(gè)朋友，就像自己的家，是自己的伴侶，是一處隨時(shí)想去就去的故地，就像與自己同行的另一個(gè)人，不管看多少 遍，總能從中發(fā)現(xiàn)新東西。

3、《古詩(shī)詞三首》

○ 《泊船瓜州》

（寫景抒情）作者：宋，王安石

這是一收膾炙人口，情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念和熱愛。

《泊船瓜洲》全詩(shī)的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座 山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。

A 這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和不知何時(shí)才能回到家鄉(xiāng)的惆悵的思想感情。

B 最能表達(dá)作者思想感情的一句詩(shī)：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

2、看他的樣子，好像有什么喜事似的。（）、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（）、真的，再?zèng)]有像馬一樣忠實(shí)的朋友了。（）、舊上海是冒險(xiǎn)家的樂園。（）、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）

二、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號(hào)內(nèi)。、豆大點(diǎn)的人也想造反。（）、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓。（）、一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。（）、這件事怎能不是你的錯(cuò)呢？（）、危樓高百尺，手可摘星辰。（）、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）

三、按要求寫句子

1、站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像 ___________________。

（改為比喻句）、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

________________________________________________ 3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

________________________________________________ 4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

________________________________________________ 5、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

________________________________________________、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在 ___________ ________（改為擬人句）、躺在草地上，望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會(huì)兒飄來了

；一會(huì)兒 跑來了

；一會(huì)兒。

（排比句）

8、考場(chǎng)上靜得很。（改為夸張句）

________________________________________________ 9、高粱成熟了。（改為擬人句）

________________________________________________

第二大節(jié)

復(fù)習(xí)目標(biāo) ：、復(fù)習(xí)第三單元的課文內(nèi)容、復(fù)習(xí)說明方法

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)第三單元課文主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思

9、《鯨》

（常識(shí)性說明文）

主要內(nèi)容：本文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

課文運(yùn)用了：列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說明方法。《鯨》

是一篇說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。說明方法：

①不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比 較）

②目前已知最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公 斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它 嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較的說明方法

③鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就 像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。

打比方的說明方法，將鯨呼氣時(shí)噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。、《新形玻璃》

主要內(nèi)容：課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新形玻璃的特點(diǎn)和在生活中的廣泛應(yīng)用。

課文運(yùn)用了：舉例說明、數(shù)字說明、打比方等說明方法。

《新型玻璃》

名稱

特點(diǎn)

作用

說明方法

夾絲網(wǎng)防盜玻璃

自動(dòng)報(bào)警

防盜

夾絲玻璃

非常堅(jiān)硬，不易破碎

適于高層建筑使用

變色玻璃

能隨著陽光的強(qiáng)

弱而改變顏色

調(diào)節(jié)室內(nèi)光線

起著“自動(dòng)窗簾”的 作用（打比方）

吸熱玻璃

吸熱，阻擋冷空氣

使室內(nèi)冬暖夏涼

吃音玻璃

消除噪音

使噪音強(qiáng)度減弱

舉例子、列數(shù)字、運(yùn)用擬人的手法進(jìn) 行形象的說明，二、復(fù)習(xí)說明方法

常見的說明方法有舉例子、作引用、分類別、列數(shù)字、作比較、列圖表、下定義、作詮 釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)這 11 種。

小學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較。

（1）舉例子

舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方 法叫舉例子。

好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動(dòng)形象，讀者更明白，增強(qiáng)說服力。更具體、更 詳細(xì)。

（2）作比較

作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和 它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征往往在比較中顯現(xiàn)出來。

在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”也可 以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。

好處：突出強(qiáng)調(diào)被說明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。

（）列數(shù)字（列數(shù)據(jù)）

為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注

意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字 也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。（用

列數(shù)字的方法進(jìn)行說明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說服力。）

準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。

（4）分類別

要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用

等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分 類別。分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法，有時(shí)事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn) 或幾個(gè)方面來說明，也屬分類別。

好處：條理清晰，一目了然。

（5）打比方

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形 象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。

好處：

抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。

（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）

第三大節(jié)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容、復(fù)習(xí)修改病句、復(fù)習(xí)作文

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫內(nèi)容 :

《釣魚的啟示》

第 60 頁(yè)

第 10 自然段

父親告誡我的話

《落花生》

第 66 頁(yè)

第 10、12、13 自然段

二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思

13、《釣魚的啟示》

主要內(nèi)容：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放

時(shí)間還有兩小時(shí)，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里，當(dāng)時(shí)，我很不樂意，但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會(huì)到了：從小受 到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

啟示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小就受

到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

“魚”指吸引人的，讓人動(dòng)心的事物，如：金錢、地位、榮譽(yù)?

《釣魚的啟示》中，我得到的啟示是：

“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很

難。

”終生的啟示是：

“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是

從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和 力量。”有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句：

①“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么?！暴ぉっ系滤锅F（法國(guó)

著名思想家）

②“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)?！暴ぉど勘葋啠ㄓ?guó)著名戲劇家）

15、《落花生》

（敘事散文，借物喻人）作者：許地山

主要內(nèi)容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節(jié)，談?wù)摶ㄉ锰幍氖隆?/p>

做人的道理：要學(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美，不求虛名，默默奉獻(xiàn)，造福人類的奉獻(xiàn)；做 人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。

《落花生》《落花生》是一篇敘事散文，采用借物喻人的寫作方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。（有沒有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì) 有沒有好處及貢獻(xiàn)。）全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的 重點(diǎn)部分，作者通過花生的特點(diǎn)，贊美了默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品格。

許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。

三、復(fù)習(xí)修改病句

1、病句成因的幾種類型

⑴句子不完整，成分殘缺。

例如：

“為了班集體，做了很多好事?！闭l做了許多好事，不明確。

⑵用詞不當(dāng)

例如：

“他做事很冷靜、武斷。

”

“武斷”是貶義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。

⑶詞語搭配不當(dāng)

例如：

“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。”

⑷詞序顛倒

例如：

“語文對(duì)我很感興趣。”

⑸前后矛盾

例如：

“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了。”

⑹重復(fù)羅嗦

例如：

“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！?/p>

（）不合邏輯不合事理

例如：

“稻子成熟了，田野上一片碧綠

(8)指代不明

小紅和小林是好朋友，她經(jīng)常去她家玩。、修改病句的方法

常用的方法是：一讀，二找，三改，四確定。

修改病句的原則是：原意要保，改動(dòng)要小，改法要巧。

在修改過程中，一般將句子毛病用刪、補(bǔ)、調(diào)、換的方法改過來。、修改病句練習(xí)

⑴今年暑假，我旅游了黃山。（搭配不當(dāng)）

⑵他講起話來

連綿不斷。

（用詞不當(dāng)）

⑶各種各樣

種類繁多 的鮮花競(jìng)相開放。（重復(fù)羅嗦）

⑷平靜的河面上，有一只小船迎著

狂風(fēng)

向岸邊駛來。（前后矛盾）

⑸全校老師

和班主任都

和我們一起參加了文藝晚會(huì)。（概念混亂）

⑹

在

這次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)

上，開得生氣勃勃。（成分殘缺）

⑺老農(nóng)

把鉆進(jìn)口袋的狼

掄起鋤頭

打死了。（詞序顛倒）

⑻昨天傍晚下了

一天

雨。

（不合事理）

⑼每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該

德育、智育、體育全面發(fā)展的接班人。（缺少成分）

⑽張芳和李明

并肩走著，突然

他

拍了他一下，一溜煙地跑了。（指代不明）

四、復(fù)習(xí)作文

（一）、復(fù)習(xí)學(xué)過的四單元的作文類型

（二）、提醒考試應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、認(rèn)真審題、確定要寫的內(nèi)容、不要忘記寫題目

4、注意語句通順

5、不寫錯(cuò)別字、作文第一格不定標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

省略號(hào)占兩格、引用人物的話要用雙引號(hào)、、字?jǐn)?shù)要寫夠

8、多看范文

第二篇：五年級(jí)語文上冊(cè)期中復(fù)習(xí)教案

五年級(jí)語文上冊(cè)期中復(fù)習(xí)教案 第一大節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第一、二單元的課文內(nèi)容

2、復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭手法 教學(xué)過程：

一、強(qiáng)調(diào)課文要求背誦、默寫內(nèi)容 《走遍天下書為侶》 第10頁(yè) 第7自然段 2 《古詩(shī)詞三首 》 第21頁(yè) 全文、書下注釋、譯文 《梅花魂》 第26頁(yè) 第13自然段 描寫梅花品格的語句

二、復(fù)習(xí)第一單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思

1、《竊讀記》作者：林海音

主要內(nèi)容：課文主要寫了“我”匆匆趕到書店，藏于大人中間或借著雨天匆忙而貪婪地讀書，到了晚上才依依不舍的離開。

中心思想：表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望?！陡`讀記》

課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

2、《走遍天下書為侶》作者：英國(guó)作家，尤安·艾肯 主要內(nèi)容：面對(duì)孤寂漫長(zhǎng)的旅程，作者會(huì)毫不猶豫的選擇戴上一本書上路，書如友，書似家，反復(fù)讀一本書如與老朋友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的感受，要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)有百讀不厭。

中心思想：對(duì)讀書的喜愛之情。

《走遍天下書為侶》 《走遍天下書為侶》將書比喻為家、故地、另一個(gè)人、朋友、伴侶，表達(dá)了愛書人與書之間的關(guān)系親密，閱讀所帶給人的收獲和精神享受。作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由：作者認(rèn)為一本書就像一個(gè)朋友，就像自己的家，是自己的伴侶，是一處隨時(shí)想去就去的故地，就像與自己同行的另一個(gè)人，不管看多少遍，總能從中發(fā)現(xiàn)新東西。

3、《古詩(shī)詞三首》

1《泊船瓜州》○（寫景抒情）作者：宋，王安石

這是一收膾炙人口，情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念和熱愛。《泊船瓜洲》全詩(shī)的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。

A這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和不知何時(shí)才能回到家鄉(xiāng)的惆悵的思想感情。B最能表達(dá)作者思想感情的一句詩(shī)：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

2《秋思》○（敘事抒情）作者：唐，張籍 寓情于事，借助日常生活中一個(gè)小小的片斷—寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念?！肚锼肌啡?shī)的大意是：秋風(fēng)乍起，客居洛陽城的詩(shī)人想寫一封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候又打開已封好的信查看。

A全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人客居他鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)親人深切的思念。

B“秋風(fēng)”給人的感覺是蕭條、凄涼，在詩(shī)中更能表達(dá)詩(shī)人羈泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂落和思鄉(xiāng)懷親的心情。

3《長(zhǎng)相思》○（寫景、敘事融為一體）作者：清，納蘭性德 描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作?！堕L(zhǎng)相思》詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧?kù)o，是沒有寒風(fēng)朔雪之聲的。

A這首詞敘寫了戍邊打仗的將士，在北方的風(fēng)雪聲里因思念家鄉(xiāng)夜不成寐，抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的感情。

B詞分上下兩闕，上闕寫將士深夜羈旅野外，離家鄉(xiāng)遠(yuǎn)，行軍艱難，下闕寫將士夜不成寐、思念家鄉(xiāng)。

這三首詩(shī)詞都表達(dá)了思鄉(xiāng)之情，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》是敘事抒情，《長(zhǎng)相思》寫景與敘事相結(jié)合，來表達(dá)作者的思想感情。

三、復(fù)習(xí)第二單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思

6、《梅花魂》作者：陳慧瑛

主要內(nèi)容：課文主要寫了“我”回憶外祖父教我唐詩(shī)宋詞，讀到思想詩(shī)時(shí)，總會(huì)落淚；外祖父應(yīng)年齡大不能回國(guó)時(shí)，像小孩子一樣痛哭；外祖父因我弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣；在我回國(guó)前，外祖父送我墨梅圖；外祖父又到船上送我梅花手絹這幾件事。中心思想：表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情。

《梅花魂》

1課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事。

直接表達(dá)這種感情：

①教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚。②因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。間接表達(dá)這種感情：

①因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣 ②臨走送我墨梅圖

③到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?/p>

2課文表面上是贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，實(shí)質(zhì)上表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念和眷戀之情。課文的開頭和結(jié)尾：首尾呼應(yīng)，這種寫法的好處是：深化主題，突出中

心。

3“梅花魂”中“魂”指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”這也正是中華民族的民族精神?！氨浴笔潜拘缘囊馑?。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。

四、復(fù)習(xí)比喻句、擬人句等修辭手法

1、比喻 比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動(dòng)、具體。打比方的雙方要有共同特征。

2、擬人 擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕小⑺枷?、感情等?/p>

3、排比 排比運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語言的感染力。

4、夸張 對(duì)描寫的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。

5、設(shè)問 為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。

6、反問 將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。

反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號(hào)改為句號(hào)。練習(xí)1 那大臣想：“難道我不稱職嗎？難道我是愚蠢嗎？” 2 不耕耘怎么會(huì)有收獲？不學(xué)習(xí)怎么會(huì)有知識(shí)？ 3 他哪里知道人家要把他怎么樣呢？ 4 你的家不是在6單元212號(hào)房間嗎？ 凡卡天天挨打挨餓，他怎能不想念鄉(xiāng)下的爺爺？ 陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。練習(xí)

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績(jī)。

3、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問

4、那奔馳的列車正是我們祖國(guó)奮勇前進(jìn)的象征。

5、功課沒做完，不能去看電影。練習(xí)：

一、判斷下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。（）

2、看他的樣子，好像有什么喜事似的。（）

3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（）

4、真的，再?zèng)]有像馬一樣忠實(shí)的朋友了。（）

5、舊上海是冒險(xiǎn)家的樂園。（）

6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）

7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）

二、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號(hào)內(nèi)。

1、豆大點(diǎn)的人也想造反。（）

2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

3、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓。（）

4、一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。（）

5、這件事怎能不是你的錯(cuò)呢？（）

6、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）

三、按要求寫句子

1、站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像___________________。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

________________________________________________

3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

________________________________________________

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

________________________________________________

5、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

________________________________________________

6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在___________ ________（改為擬人句）

7、躺在草地上，望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會(huì)兒飄來了 ；一會(huì)兒跑來了 ；一會(huì)兒。（排比句）

8、考場(chǎng)上靜得很。（改為夸張句）

________________________________________________

9、高粱成熟了。（改為擬人句）

________________________________________________ 第二大節(jié) 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第三單元的課文內(nèi)容

2、復(fù)習(xí)說明方法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)第三單元課文主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思

9、《鯨》（常識(shí)性說明文）

主要內(nèi)容：本文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。第4 / 8頁(yè)

課文運(yùn)用了：列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說明方法。1《鯨》是一篇說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。2說明方法：

①不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較）

②目前已知最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較的說明方法

③鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。

打比方的說明方法，將鯨呼氣時(shí)噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。

11、《新形玻璃》

主要內(nèi)容：課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新形玻璃的特點(diǎn)和在生活中的廣泛應(yīng)用。課文運(yùn)用了：舉例說明、數(shù)字說明、打比方等說明方法。

常見的說明方法有舉例子、作引用、分類別、列數(shù)字、作比較、列圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)這11種。

小學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較。（1）舉例子

舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。

好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動(dòng)形象，讀者更明白，增強(qiáng)說服力。更具體、更詳細(xì)。（2）作比較

作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征往往在比較中顯現(xiàn)出來。第5 / 8頁(yè)

在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。

好處：突出強(qiáng)調(diào)被說明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。（3）列數(shù)字（列數(shù)據(jù)）

為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。（用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說服力。）準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。（4）分類別

要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法，有時(shí)事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來說明，也屬分類別。好處：條理清晰，一目了然。（5）打比方

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。好處：抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）第三大節(jié) 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容

2、復(fù)習(xí)修改病句

3、復(fù)習(xí)作文 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫內(nèi)容: 1 《釣魚的啟示》 第60頁(yè) 第10自然段 父親告誡我的話 2 《落花生》 第66頁(yè) 第10、12、13自然段

二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思

13、《釣魚的啟示》

主要內(nèi)容：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放時(shí)間還有兩小時(shí)，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里，當(dāng)時(shí)，我很不樂意，但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會(huì)到了：從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

啟示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。“魚”指吸引人的，讓人動(dòng)心的事物，如：金錢、地位、榮譽(yù)?

《釣魚的啟示》中，我得到的啟示是：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很 第6 / 8頁(yè)

難。”終生的啟示是：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。” 2有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句：

①“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么?！暴ぉっ系滤锅F（法國(guó)著名思想家）

②“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)?！暴ぉど勘葋啠ㄓ?guó)著名戲劇家）

15、《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：許地山 主要內(nèi)容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節(jié)，談?wù)摶ㄉ锰幍氖隆Ｗ鋈说牡览恚阂獙W(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美，不求虛名，默默奉獻(xiàn)，造福人類的奉獻(xiàn)；做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人?！堵浠ㄉ?/p>

1《落花生》是一篇敘事散文，采用借物喻人的寫作方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。（有沒有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒有好處及貢獻(xiàn)。）2全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點(diǎn)部分，作者通過花生的特點(diǎn)，贊美了默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品格。3許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。

三、復(fù)習(xí)修改病句

1、病句成因的幾種類型 ⑴句子不完整，成分殘缺。

例如：“為了班集體，做了很多好事?！闭l做了許多好事，不明確。⑵用詞不當(dāng)

例如：“他做事很冷靜、武斷?！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。⑶詞語搭配不當(dāng)

例如：“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。” ⑷詞序顛倒

例如：“語文對(duì)我很感興趣?！?⑸前后矛盾

例如：“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了?！?⑹重復(fù)羅嗦

例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！保?）不合邏輯不合事理

例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠(8)指代不明 第7 / 8頁(yè)

小紅和小林是好朋友，她經(jīng)常去她家玩。

2、修改病句的方法 常用的方法是：一讀，二找，三改，四確定。修改病句的原則是：原意要保，改動(dòng)要小，改法要巧。

在修改過程中，一般將句子毛病用刪、補(bǔ)、調(diào)、換的方法改過來。

3、修改病句練習(xí)

⑴今年暑假，我旅游了黃山。（搭配不當(dāng)）⑵他講起話來 連綿不斷。（用詞不當(dāng)）⑶各種各樣 種類繁多 的鮮花競(jìng)相開放。（重復(fù)羅嗦）⑷平靜的河面上，有一只小船迎著 狂風(fēng) 向岸邊駛來。（前后矛盾）⑸全校老師 和班主任都 和我們一起參加了文藝晚會(huì)。（概念混亂）⑹ 在 這次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì) 上，開得生氣勃勃。（成分殘缺）⑺老農(nóng) 把鉆進(jìn)口袋的狼 掄起鋤頭 打死了。（詞序顛倒）⑻昨天傍晚下了 一天 雨。（不合事理）

⑼每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該 德育、智育、體育全面發(fā)展的接班人。（缺少成分）⑽張芳和李明 并肩走著，突然 他 拍了他一下，一溜煙地跑了。（指代不明）

四、復(fù)習(xí)作文

（一）、復(fù)習(xí)學(xué)過的四單元的作文類型

（二）、提醒考試應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、認(rèn)真審題

2、確定要寫的內(nèi)容

3、不要忘記寫題目

4、注意語句通順

5、不寫錯(cuò)別字

6、作文第一格不定標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

省略號(hào)占兩格、引用人物的話要用雙引號(hào)、范文

7、字?jǐn)?shù)要寫夠

8、多看

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案

五年級(jí)上冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)教案（每單元復(fù)習(xí)時(shí)間為兩課時(shí)）

第一單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：能有感情的朗讀本單元課文，回答課后習(xí)題，背誦第三課課文，能掌握本單元中的生字詞。復(fù)習(xí)過程：

一、朗讀第一課。

1、說說本文的主要內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

2、造句：娓娓動(dòng)聽

身臨其境

3、多音字： 正

二、朗讀第二課。

1、會(huì)寫文中生字詞。

2、能用文中關(guān)聯(lián)詞造句。

3、知道課文的主要內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)第三課。

1、背誦課文。

2、說說這兩首詩(shī)的大意并體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情？

3、你知道這兩首詩(shī)中的名句嗎？

四、復(fù)習(xí)“練習(xí)一”

1、背帶“風(fēng)”的詩(shī)句。

2、誦讀《題秋江獨(dú)釣圖》。

五、完成下列作業(yè)：

1、聽寫本組詞語。

2、默寫第三課。

3、默寫帶“風(fēng)”的詩(shī)句。第二單元 教學(xué)目標(biāo)：

能有感情地朗讀本單元課文，能回答課后的思考題，掌握本組中的生字詞。復(fù)習(xí)過程：

一、朗讀第四課。

1、練習(xí)背誦。

2、回答：為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？

二、復(fù)習(xí)第五課

1、有感情地朗讀課文

2、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？

三、復(fù)習(xí)第六課。

1、了解變色龍的特點(diǎn)。

2、理清文章條理。

3、能用文中帶點(diǎn)的詞造句。

三、復(fù)習(xí)第七課。

1、背誦課文4、5自然段。

2、回答課后第四題。

四、復(fù)習(xí)“練習(xí)2”

1、積累并學(xué)會(huì)使用歇后語。

2、誦讀有關(guān)觀察的名言。

六、作業(yè)。

1、聽寫本組詞語。

2、照樣子寫詞語：

亮晶晶：

碧藍(lán)碧藍(lán)：

飄飄悠悠：

斤斤計(jì)較：

興致勃勃：

3、填關(guān)聯(lián)詞。

（1）（）美好的感情是珍貴的，（）請(qǐng)你加倍的珍惜我們的友誼。

（2）（）他上課專心聽講，（）他學(xué)習(xí)成績(jī)一向很好。（3）（）這幾天大雨不停地下著，（）全班同學(xué)都能準(zhǔn)時(shí)到校。（4）（）我國(guó)地大物博，（）有永遠(yuǎn)都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。

（5）（）太陽離我們很遠(yuǎn)，（）太陽和我們的關(guān)系很密切。

第三單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀本組課文，回答課后問題，掌握本組生字詞及“練習(xí)3”中的練習(xí)題。復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)第八課

1、有感情地朗讀課文。

2、理解下列詞語：

自相矛盾

濫竽充數(shù)

畫龍點(diǎn)睛

張口結(jié)舌

張牙舞爪

驚嘆不已

3、造句：

??總是??

不要??而要??

二、復(fù)習(xí)第九課。

1、有感情地朗讀課文。

2、回答：理解推敲的意思？

3、字、詞語。

二、復(fù)習(xí)第十課。

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、回答：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？找出有關(guān)語句讀一讀，想想這樣寫有什么好處？

3、多音字：逢

濟(jì)

4、造句： 猶如----像??一樣??

三、復(fù)習(xí)第十一課。了解課文大致內(nèi)容。

四、復(fù)習(xí)“練習(xí)三”

1、積累跟戲曲有關(guān)的諺語。

2、誦讀《幸?！凡⒎聦憽?/p>

3、學(xué)會(huì)拒絕。

五、作業(yè)：

1、聽寫詞語。

2、默寫本組要求背誦的課文篇段。

3、詞語搭配：

維持

家務(wù)

艱苦地

學(xué)習(xí)主持

工作

刻苦地

掙扎 保持

鍛煉

辛苦地

創(chuàng)業(yè) 操持

秩序

痛苦地

干活 堅(jiān)持

衛(wèi)生

苦苦地

追求

4、修改病句：

（1）我國(guó)的人口是世界上最多的國(guó)家。（2）我估計(jì)這道題目肯定錯(cuò)了。

（3）在老師的幫助下，小明終于克服了錯(cuò)誤。（4）要搞好學(xué)校工作，首先要發(fā)揮教師。

（5）鄧亞萍大姐姐又一次奪冠的令人欣喜的喜訊傳回了祖國(guó)。第四單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀本組課文，回答課后的問題，掌握本組生字詞及“練習(xí)4”中的練習(xí)題。復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)第十三課。

1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、你覺得文中那里寫的最精彩？讀一讀。

3、這篇文章介紹了偉人鄧小平的什么品質(zhì)。

二、復(fù)習(xí)第十四課。

1、背誦課文。

2、了解高爾基和相關(guān)作品。

3、懂得“給永遠(yuǎn)比那愉快”的道理。

四、復(fù)習(xí)第十五課

1、讀課文，了解課文大意。

2、說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？

五、復(fù)習(xí)“練習(xí)四”

1、學(xué)習(xí)改錯(cuò)別字。

2、背誦成語。

六、作業(yè)。

1、聽寫詞語。

2、默寫“練習(xí)四”第六題的兩句名言。

3、填上合適的提示語：

（1）媽媽（）說“你學(xué)習(xí)得自覺啊！”

（2）讀了《滴水穿石的啟示》一課，王華（）說“以后我做事也要目標(biāo)專一，持之以恒了?！?/p>

（3）柴進(jìn)（）說：“這位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭。”（4）聽著聽著，我（）說：“他倆的情誼真深?。　?第五單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀本組課文：回答課后問題：掌握本單元課文中的生字詞及“練習(xí)5”中的練習(xí)題。復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)第16課

1、有感情地朗讀課文。

2、說說文中的“三種松樹”都有什么特點(diǎn)？

3、造句：

二、復(fù)習(xí)第17課

1、有感情地朗讀課文。

2、回答：課文介紹了黃果樹瀑布的什么特點(diǎn)，然后連起來簡(jiǎn)要地說一說。

3、找出文中有引號(hào)的語句。讀一讀，并說說引號(hào)的用法。

三、復(fù)習(xí)第18課

1、背誦課文第2至4自然段。

2、了解莫高窟的特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者的寫作手法。

四、復(fù)習(xí)“練習(xí)5”

1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。

2、誦讀《邊疆小夜曲》。

3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語。

五、作業(yè)：

1、聽寫詞語。

2、詞語搭配

記錄

形象

精美的語言

描繪

故事

精彩的計(jì)算

反映

生活

精煉的壁畫

描摹

生活

精確的演出 第六單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀課文；回答課后的問題；掌握本單元的生字詞及“練習(xí)６”中的練習(xí)題 復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)第19課

1、有感情地朗讀課文。

2、課文第2、3、4自然段寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的？

3、造句：

4、理解富蘭克林為了做成實(shí)驗(yàn)的可貴品質(zhì)。

二、復(fù)習(xí)第20課

1、了解課文內(nèi)容。

2、回答課后第三題。

3、感受談遷厄運(yùn)打不垮的信念。

三、復(fù)習(xí)第21課

1、學(xué)習(xí)字詞。

2、體會(huì)諾貝爾的精神。

四、復(fù)習(xí)第22課。

1、有感情地朗讀課文，背誦“滴水穿石”的啟示。

2、說一個(gè)事例來說明“滴水穿石”的道理。

3、多音字：給

五、復(fù)習(xí)“練習(xí)６”

誦讀《浪花與礁石》。

六、作業(yè)。１、聽寫詞語。２、把下列句子寫具體：

（１）漓江的水多清啊，（）。（２）這座大樓真高啊，（）。（３）校園里盛開著（）花朵。

（４）我一直（）參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。第七單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情的朗讀課文；回答課后的問題；掌握本單元的生字詞及“練習(xí)７”的練習(xí)題 復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)第23課。

1、朗讀課文，復(fù)述課文

2、解釋下列詞語：

發(fā)配

八十萬禁軍教頭

流配

依草附木

3、多音字：

解

禁

還

二、復(fù)習(xí)第24課

1、背誦文中第5自然段。

2、學(xué)習(xí)字詞。

3、回答課后習(xí)題4、5。

三、復(fù)習(xí)第25課

1、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、講講《.黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的意思。

3、造句：暫時(shí)

凝視

四、復(fù)習(xí)第26課

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、解釋帶點(diǎn)的詞語，再說說句子的意思。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

3、想象這首詞所描繪的情景，說一說。

五、復(fù)習(xí)“練習(xí)7”

1、讀背“朝代歌”并說出所知道的各個(gè)朝代的名人。

2、背誦第5題的12個(gè)成語。

六、作業(yè)：

1、聽寫詞語。

2、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3、給帶點(diǎn)字選擇正確的意思：

純：純凈，不含雜質(zhì)

純粹，單純

純熟（1）泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。（2）他說的是純正的普通話。（3）你的工夫不純，還得好好練。

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語文期中復(fù)習(xí)教案

四年級(jí)上冊(cè)語文期中復(fù)習(xí)教案

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。這里給大家分享一些關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)語文期中復(fù)習(xí)教案，供大家參考。

四年級(jí)上冊(cè)語文期中復(fù)習(xí)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

2、復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

4、復(fù)習(xí)掌握本單元《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。

6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫反問句。

7、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

教

材分析

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。

2、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能圍繞中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>

板書設(shè)計(jì)

第一

課

時(shí)(總課時(shí))

主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”

第1課

《觀潮》

1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號(hào)，度、稱

了解課文大意：課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

“奇觀”指的是什么?你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀?

2、第3.4自然段重點(diǎn)朗讀，要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙模嚷勂渎?，再觀其形，思其序。

大潮來之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來了，開始只是一條白線;近些，只見白浪翻滾;浪潮越來越近，氣勢(shì)磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

兩丈有多高，從中你感受到什么?潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來勢(shì)洶涌澎湃。

3、找出課文中寫得具體形象的句子。

《教參》P3.44、造句：依舊、猶如、好象

第二

課

時(shí)(總課時(shí))

第3課《鳥的天堂》

1、讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫法。多音字：樂、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”

感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。第一次經(jīng)過時(shí)，只看到生長(zhǎng)茂盛的大榕樹，卻不見一只鳥的影兒，產(chǎn)生了“鳥的天堂”沒有一只鳥兒的想法。第二次再去時(shí)，見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。見《教參》P14

課文第7.8.12自然段要求背誦

2、鳥的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒有加呢?

“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。

鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。

3、“枝干的樹木不可計(jì)數(shù)”的原因是什么?(枝上又生根……)

4、課后第3題，見《教參》P155、課堂第5題照樣子寫句子，意思不變。

課堂第7題讀一讀寫一寫。

四年級(jí)上冊(cè)語文期中復(fù)習(xí)教案2

一、復(fù)習(xí)目的1.帶領(lǐng)學(xué)生梳理整冊(cè)教材，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步理解重、難點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上，加深理解，鞏固知識(shí)。

2.查漏補(bǔ)缺，提優(yōu)補(bǔ)差，使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都能有所收獲。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1.從漢語拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。

2.熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。

3.根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。

4.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。

5.指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。要求：認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

三、復(fù)習(xí)方法

1.單元復(fù)習(xí)和分類(寫字、習(xí)作、閱讀)相結(jié)合，兩線交叉進(jìn)行。

2.采用競(jìng)賽形式來激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，定期評(píng)選“復(fù)習(xí)之星”。

3.每天對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容檢測(cè)、評(píng)價(jià)及時(shí)總結(jié)。

四、復(fù)習(xí)具體安排：(略)

五、復(fù)習(xí)注意的問題

1.采用多種形式，避免題海戰(zhàn)術(shù);

2.注重基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)困生的的學(xué)習(xí)積極性;

3.利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，課堂上采取“1+1”的方式(成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)困生)提高課堂學(xué)習(xí)的效率;

4.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)復(fù)習(xí);

5.勞逸結(jié)合，注意學(xué)生復(fù)習(xí)期間心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿興趣。

四年級(jí)上冊(cè)語文期中復(fù)習(xí)教案3

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材分組編排，全冊(cè)共分8組，每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。8個(gè)專題依次是：自然奇觀，觀察與發(fā)現(xiàn)，中外童話，作家筆下的動(dòng)物，我國(guó)的世界遺產(chǎn)，人間真情，成長(zhǎng)的故事，科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容安排

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，生字表一是要求認(rèn)識(shí)的字，生字表二是要求會(huì)寫的字。每組課文后有詞語盤點(diǎn)，分讀讀寫寫與讀讀記記兩欄。讀讀寫寫中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語;

讀讀記記中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在讀讀記記中。安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是:讀文章時(shí)要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認(rèn)真，細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚。我的發(fā)現(xiàn)欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林，小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。

四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教材，除安排識(shí)字和寫字任務(wù)外，還注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo):練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容，體會(huì)感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語言;向課外擴(kuò)展延伸。

通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)表情達(dá)意的方法。一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;二是體會(huì)語句的具體形象;三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;四是體會(huì)選材的別具一格。教材中還特別安排了側(cè)重學(xué)習(xí)表達(dá)的作家筆下的動(dòng)物這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會(huì)覺得兩位作家筆下的白鵝，特點(diǎn)是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達(dá)方法和語言風(fēng)格又迥然不同;老舍的《貓》和《母雞》，都表達(dá)了的喜愛之情，但寫法完全不一樣，通過對(duì)比閱讀，學(xué)生會(huì)受到很多啟發(fā)。

教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學(xué)生選擇，背誦自己喜歡的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的要求，一般是讓學(xué)生找出寫得好的語句，多讀讀，體會(huì)體會(huì)，再抄下來。

口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。交流自己了解的自然奇觀，自己喜歡的動(dòng)物，自己的奇思妙想;有的以討論為主，如，討論如何保護(hù)文物;有的要模擬生活情境練習(xí)交際，如，感謝和安慰;有的帶有比賽游戲的性質(zhì)，如，看圖比眼力;還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的講成長(zhǎng)的故事，演成長(zhǎng)的故事。

四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的語文園地中安排一次習(xí)作，全冊(cè)安排8次。

三、復(fù)習(xí)措施

(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面，準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

(二)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，中外童話是從文體角度定的專題，作家筆下的動(dòng)物則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

一是在課文的文前，文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟;

二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主，合作，探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的詞語盤點(diǎn);四是語文園地中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

(四)加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在:一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。

第五篇：五年級(jí)語文期中詞語復(fù)習(xí)

一、生字新詞： 【第一單元】

協(xié)調(diào) 冶煉 凌空 鞍鐙

一瞬間 廉價(jià) 雕塑 造型

嘶鳴 發(fā)愣 發(fā)癡 罕見 裹挾 震驚 輕盈 悠久 覆蓋 恐嚇 匯集 撒歡 奔騰 悲愴 喧囂 發(fā)癡 纏繞 【第二單元】

飄逸

輝煌 提供 博物館

浙江 漲潮 震撼 柵欄 抵御

支柱 突兀

呼嘯

秘境 純凈 雷霆 領(lǐng)略 夢(mèng)幻 浸沒 陶醉 奉獻(xiàn) 貧瘠 龐大 【第三單元】

泥濘 遙遠(yuǎn) 談判 三餐 儀表 困擾

渺茫 晨曦 勞作 邊陲 沮喪 幽靜 羞愧 神圣 懊惱 猜想 畢竟 秘密 奇跡

探尋 傳遞 描畫 詛咒 慈祥 割舍 【第四單元】

寧?kù)o 淡遠(yuǎn) 喧嘩 精致 搖曳 凄涼 享受 炫耀 綻開 清澈 淳樸 蘊(yùn)涵 迭代 熾熱.云霞 孤獨(dú) 歇宿 模糊 翠嵐 尊榮 活潑 推敲 斟酌 琢磨 切磋 陶醉 【第五單元】

奧秘 提煉 儲(chǔ)存 溶解 循環(huán) 繁育 排泄 警惕 調(diào)節(jié) 維持 消耗 喉嚨 呻吟

晶瑩 分泌 潤(rùn)滑 瀲滟 潺湲

二、課文中成語：

1、神形兼?zhèn)?嘆服叫絕 體態(tài)輕盈 中外馳名

自由奔放 迎風(fēng)飄動(dòng) 披頭散發(fā) 四蹄騰空 歷史悠久 令人驚嘆 煙塵滾滾 爭(zhēng)先恐后 前呼后應(yīng) 淋漓盡致 臨危不懼 驚心動(dòng)魄

2、金碧輝煌 載歌載舞近在咫尺 云霧繚繞

氣象萬千 怪石突兀 浩浩蕩蕩 驚嘆不已 不可思議 奇花異草 闖蕩天下 開闊眼界 鬼斧神工 荒山禿嶺 無與倫比 吞天沃日 人聲鼎沸 山崩地裂 猝不及防 風(fēng)和日麗 絢麗多姿 東拉西扯 縱橫交錯(cuò) 盤根錯(cuò)節(jié) 世外桃源 若隱若現(xiàn) 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

3、翩翩起舞 煥然一新 躡手躡腳 難以置信

潛滋暗長(zhǎng) 盡心盡力 天方夜譚

無法割舍

4、寧?kù)o致遠(yuǎn) 出其不意

5、吐故納新 不言自明 新陳代謝 質(zhì)優(yōu)價(jià)廉 生老病死 煙熏火燎 翻來覆去 戰(zhàn)火紛飛

三、分類成語：

1、和“馬”有關(guān)的成語：

馬到成功 萬馬奔騰 人歡馬叫 千軍萬馬

一馬當(dāng)先

馬不停蹄

快馬加鞭 車水馬龍 指鹿為馬

2、跟“水”有關(guān)系的成語：

水泄不通 飲水思源 山重水復(fù) 車水馬龍 水深火熱 山明水秀 心如止水魚水相投

依山傍水 順?biāo)浦?清水衙門 跋山涉水

3、和動(dòng)物有關(guān)的成語：

杯弓蛇影 河?xùn)|獅吼 鹿死誰手 鼠目寸光 盲人瞎馬 噤若寒蟬 門可羅雀 驚弓之鳥 飛蛾撲火 對(duì)牛彈琴

如魚得水 聚蚊成雷 萬象更新 指鹿為馬技窮 馬到成功 羊腸小道 虎口拔牙 狗急跳墻蒜皮

鶴發(fā)童顏 狗仗人勢(shì) 豬狗不如 萬馬奔騰待兔 呆若木雞 井底之蛙 車水馬龍

4、和數(shù)字有關(guān)的成語：

八面威風(fēng) 九霄云外 萬眾一心 六神無主為家 七竅生煙 三顧茅廬 百花齊放

5、和人體器官有關(guān)的成語：

張口結(jié)舌 齊心協(xié)力 耳目一新 頭破血流口呆 交頭接耳

6、和植物有關(guān)的成語：

心花怒放 火樹銀花 入木三分 滄海一粟草動(dòng) 瓜熟蒂落

7、和“金”、“玉”有關(guān)的成語：

金枝玉葉 紙醉金迷 拋磚引玉 白玉無暇輝煌 玉石俱焚 粉雕玉砌 金玉良言

黔驢雞毛守株四海目瞪風(fēng)吹金碧

8、第一個(gè)字和第三個(gè)字是反義詞的成語：

東奔西走 東倒西歪 東躲西藏 東游西蕩 東張西望 南腔北調(diào) 南征北戰(zhàn) 南來北往 南轅北轍 南箕北斗

左鄰右舍 左顧右盼 左輔右弼 左支右絀 有驚無險(xiǎn) 有氣無力 有備無患 小題大做 大材小用 前呼后應(yīng)

歪打正著 上行下效 深入淺出 冷嘲熱諷 長(zhǎng)吁短嘆 生離死別

9、第二個(gè)字和第四個(gè)字是反義詞的成語：

爭(zhēng)先恐后 轉(zhuǎn)危為安 三長(zhǎng)兩短 同生共死 驚天動(dòng)地 昂首揚(yáng)尾 漫天卷地 歡天喜地 搖頭擺尾 翻來覆去

10、AABB：

浩浩蕩蕩 匆匆忙忙 密密麻麻 彎彎曲曲 絲絲縷縷 稀稀拉拉 迷迷糊糊

實(shí)實(shí)在在 大大咧咧 搖搖晃晃

平平整整 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 跌跌撞撞 曲曲折折 痛痛快快 抽抽搭搭 郁郁蔥蔥 明明白白

11、ABAB：

油亮油亮 分析分析 放松放松 商量商量 感受感受 恭喜恭喜 觀察觀察 高興高興 鼓勵(lì)鼓勵(lì) 溝通溝通

干冷干冷 關(guān)照關(guān)照 火紅火紅 活動(dòng)活動(dòng) 活躍活躍 糊弄糊弄 忽悠忽悠 說道說道 組織組織 比試比試

積極積極 緊張緊張 攪和攪和 教訓(xùn)教訓(xùn) 交流交流 叫喚叫喚 檢查檢查 較量較量 碧藍(lán)碧藍(lán) 通融通融

考慮考慮 考驗(yàn)考驗(yàn) 勘察勘察 溜達(dá)溜達(dá) 練習(xí)練習(xí)了解了解 涼快涼快 麻利麻利 清醒清醒 娛樂娛樂

暖和暖和 努力努力研究研究 探討探討 品嘗品嘗 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 品味品味 飄揚(yáng)飄揚(yáng) 討論討論 體會(huì)體會(huì)

體驗(yàn)體驗(yàn) 透露透露 孝敬孝敬 鮮紅鮮紅 辛苦辛苦 欣賞欣賞 休息休息 炫耀炫耀學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)雪白雪白

享受享受 許多許多 運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng) 照顧照顧 整理整理 整頓整頓 琢磨琢磨

12、ABAC：

載歌載舞 人山人海 一年一度 若隱若現(xiàn) 無邊無際 一模一樣 無影無蹤 苦思苦想 將信將疑 自言自語

再接再厲 礙手礙腳 畢恭畢敬 笨手笨腳 笨頭笨腳 徹頭徹尾 稱王稱霸 誠(chéng)惶誠(chéng)恐 大手大腳 呆頭呆腦

多才多藝 獨(dú)來獨(dú)往 動(dòng)手動(dòng)腳 惡衣惡食 吠形吠聲 風(fēng)言風(fēng)語 非驢非馬 非親非故 怪模怪樣 古色古香

敢作敢為 活靈活現(xiàn) 活龍活現(xiàn) 繪聲繪色 誨盜誨淫 忽明忽暗 忽隱忽現(xiàn) 患得患失 將信將疑 戒驕戒躁

假仁假義 見仁見智 盡善盡美 盡心盡力 可歌可泣 刻肌刻骨 快人快語 克勤克儉 快人快事 可親可敬

離心離德 冷言冷語 屢戰(zhàn)屢勝 屢戰(zhàn)屢敗 利人利己 滿谷滿坑 美輪美奐 能屈能伸 捏手捏腳 躡手躡腳

疑神疑鬼 全心全意 傾城傾國(guó) 竊釣竊國(guó) 群策群力 任勞任怨 人山人海 如癡如醉 如火如荼 如訴如泣

十全十美 縮手縮腳 速戰(zhàn)速?zèng)Q 數(shù)一數(shù)二 善始善終 所作所為 同心同德 土生土長(zhǎng) 惟妙惟肖 畏首畏尾

我行我素 先知先覺 亦步亦趨 一心一意 疑神疑鬼 憂國(guó)憂民

13、AABC：

翩翩起舞 面面相覷悶悶不樂 竊竊私語 源源不斷 依依不舍 默默無聞 津津有味 彬彬有禮

14、ABCC：

煙塵滾滾 血跡斑斑 小心翼翼 氣息奄奄 千里迢迢 情意綿綿 熱氣騰騰 人才濟(jì)濟(jì) 書聲瑯瑯 人心惶惶

殺氣騰騰 神采奕奕 生機(jī)勃勃 瘦骨嶙嶙 得意洋洋 無所事事 野心勃勃 興致勃勃 想入非非 風(fēng)塵仆仆

生氣勃勃 含情脈脈 文質(zhì)彬彬 眾目睽睽 喜氣洋洋 心事重重 金光閃閃 憂心忡忡 忠心耿耿 白發(fā)蒼蒼

15、ABB：

黑黢黢 藍(lán)瑩瑩 昏沉沉 清粼粼 甜絲絲 香噴噴 清亮亮 白生生 空蕩蕩陰森森 陰慘慘 胖乎乎 傻愣愣

軟綿綿 笑瞇瞇 熱乎乎 氣呼呼 沉甸甸??

16、描寫聲音的疊詞：

嗡嗡 嘩嘩 啦啦 嗒嗒 嘀嘀??

17、由反義詞組成的詞語：

深淺 開關(guān) 冷熱 高低 上下 胖瘦 粗細(xì)??

四、詞語搭配：

1、含“的”的詞組

飛奔的駿馬 蒼勁的松樹 低沉的怒雷 純凈的天空 飄逸的云彩 雄偉的雪峰 豐富的寶庫(kù)

壯麗的山河 婀娜的身軀 絢麗的輝煌風(fēng) 虛幻的海市 斑斕的飛虹 碩大的樹冠

淡淡的幽香 高大的牦牛 美麗的傳說聲 豐富的營(yíng)養(yǎng) 泥濘的古道 破舊的土屋

熟悉的面龐 潔白的象牙 肆虐的風(fēng)沙陽 美好的春光 彩色的特區(qū) 掙扎的老象

巨大的變化 探尋的目光 絢爛的油畫人 迷茫的晨霧 窄窄的山徑 絢麗的云霞

柔和的晚星 搖曳的芒草 奇異的享受毛 奇特的山景 清瘦的秋菊 濃郁的玫瑰

孤潔的百合 幽閑的素馨 眷戀的心情水 滾滾的思緒 棕色的駿馬 明媚的山色

眷戀的心情 和煦的春風(fēng) 難看的瘦驢頭平坦的山場(chǎng) 聰明的包公 精彩的表演

奪目的光芒 清澈的泉水 緊張的訓(xùn)練光 特殊的考試 沙啞的聲音 誘人的香味

晶瑩的淚珠 良好的習(xí)慣 朦朧的輕霧猙獰的旋隆隆的響搖晃的夕凄苦的老發(fā)亮的鬈滔滔的江漂亮的轡燦爛的陽雪亮的珠

子 洶涌的浪濤 柔軟的軀干 強(qiáng)烈的日光

深厚的感情 安詳?shù)奶芍?斑斑的血跡 干裂的嘴唇 艱苦的時(shí)候 偉大的靈魂 絕妙的辦法

嚴(yán)密的搜查 黯淡的燈光 輕松的心情 威嚴(yán)的聲音 可愛的姑娘 豐富的知識(shí) 牢固的記憶

準(zhǔn)確的分析 細(xì)致的觀察 可觀的效益 簡(jiǎn)陋的小屋 漆黑的角落 宏偉的藍(lán)圖 清澈的泉水

炎熱的天氣 潮濕的季節(jié) 陡峭的石壁 沉痛的教訓(xùn) 恐懼的心情 嚴(yán)重的錯(cuò)誤 沉重的包袱

清澈的泉水 曲折的道路 愉快的狩獵 杰出的勇士 嚴(yán)重的威脅 精心的保護(hù) 潔凈的天空

茂密的森林 奇異的顏色 迅疾猛烈的暴雨 奔騰喧囂的大河 悲愴蒼勁的嘶鳴

巍峨挺拔的高山 驚心動(dòng)魄的舞臺(tái) 世間罕見的奇景 幽靜而神奇的仙境清朗而廣袤的天穹垂直的自然博物館 ??

2、含“地”詞組

神秘地笑 甜甜地笑 關(guān)切地問 動(dòng)情地訴說 和藹地詢問 親密地交談 使勁地抽打 仔細(xì)地研讀 精心地保護(hù)

翻來覆去地想 狼吞虎咽地吃 抽抽搭搭地哭 無節(jié)制地濫用 不加節(jié)制地開采??

3、數(shù)量詞

一艘船 一張紙 一場(chǎng)雨 一棵樹 一把刀 一盞燈 一片云 一級(jí)臺(tái)階一簇簇鮮花 一座座山嶺 一擔(dān)擔(dān)夕陽

一片片稻田 一層層麥浪 一頂頂草帽

4、詞語搭配

戰(zhàn)火紛飛 炮火封鎖 沖刷灰塵 講究衛(wèi)生 引發(fā)疾病 克服困難 增強(qiáng)信心 增進(jìn)友誼 開展活動(dòng) 征服自然

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 制造方法 觀察細(xì)致 享受生活 思考問題 嚴(yán)格要求 改善生活 視察工作 保護(hù)環(huán)境 發(fā)現(xiàn)問題

發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn) 發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng) 發(fā)揚(yáng)風(fēng)格 發(fā)展生產(chǎn) 發(fā)明創(chuàng)造 發(fā)揮水平改正錯(cuò)誤 改進(jìn)方法 掌握知識(shí) 心情沉重

端正態(tài)度 執(zhí)行命令 探索奧秘 回味樂趣 創(chuàng)造奇跡 糾正錯(cuò)誤 再三懇求 接受任務(wù) 整理文件 提高質(zhì)量

紅旗飄揚(yáng) 前途光明 內(nèi)容豐富 精力充沛 意志堅(jiān)強(qiáng)

五、近義詞：

神奇——奇妙 神秘——神奇 巧妙——奇妙 驚嘆——驚奇 驚異——驚奇奇特——奇異 忠誠(chéng)——真誠(chéng)

忠誠(chéng)——忠實(shí) 普遍——普通 細(xì)微——細(xì)小 渺小——微小 描繪——描述 猛烈——強(qiáng)烈 罕見——少見

圍繞——環(huán)繞 規(guī)劃——計(jì)劃 明麗——明艷 期待——等待 欣賞——觀賞 賞識(shí)——贊賞 琢磨——思索

飛馳——奔馳 寬廣——廣闊 偶然——偶爾 碩大——巨大 幽靜——幽寂 沉靜——寂靜 吸取——汲取

萌芽——發(fā)芽 思考——思索 屹立——矗立 渴望——渴求 陳設(shè)——陳列 疲勞——疲憊 驚恐——害怕

誕生——降生 凄苦——凄涼 絢爛——燦爛 寂寞——孤獨(dú) 剎那——瞬間 凝視——凝望 熾熱——熾烈

殷勤——熱情 搖曳——搖晃 沉思——深思 分辯——辯解 迷蒙——迷茫 屹立——聳立 思量——思索

見諒——原諒 照料——照顧 立即——立刻 夸獎(jiǎng)——表?yè)P(yáng)命令——指示 熱鬧——喧嘩 愛護(hù)——愛惜

敬佩——佩服 果然——果真 激動(dòng)——激蕩 聚集——集合 富?！獙捲?興旺——興盛 勤奮——勤勞

良好——優(yōu)良 炫耀——夸耀 積蓄——積攢 散步——漫步 爭(zhēng)執(zhí)——爭(zhēng)吵 危急——緊急 從容——鎮(zhèn)定

恥笑——嘲笑 囑咐——叮囑 發(fā)現(xiàn)——發(fā)覺 溫柔——溫和 居然——竟然 緣故——原因 預(yù)備——準(zhǔn)備

遨游——漫游 眺望——遙望 指望——希望 和藹——溫和 感嘆——感慨 慷慨——大方

心曠神怡——賞心悅目

六、反義詞：

擴(kuò)散——集中 疑惑——堅(jiān)信 同意——反對(duì) 虛心——驕傲 弱小——強(qiáng)大 反對(duì)——贊成 正確——錯(cuò)誤

浪費(fèi)——節(jié)約 減少——增加 貧窮——富裕 熟悉——陌生 遙遠(yuǎn)——附近倔強(qiáng)——溫順 謙遜——驕傲

終日——偶爾 殷勤——冷淡 孤獨(dú)——熱鬧 喜歡——討厭 奇特——平凡 虛幻——真實(shí) 甜蜜——苦澀

清晰——模糊 軟弱——堅(jiān)強(qiáng) 嚴(yán)肅——和藹 動(dòng)搖——堅(jiān)定 富?！毟F 興旺——衰敗 勤奮——懶惰

肥胖——消瘦 提高——降低 成功——失敗 偶然——必然 熱鬧——冷清 外表——內(nèi)心 厄運(yùn)——幸運(yùn)

微弱——強(qiáng)烈 黑暗——明亮 筆直——彎曲 懶惰——勤勞 害羞——大方 舒服——難受

驚慌失措——鎮(zhèn)定自若 樸實(shí)無華——華而不實(shí)