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      《風》教案西師版
      
        
       時間：2019-05-12 23:50:32下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《風》教案西師版》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《風》教案西師版》。

      
	
      

      第一篇：《風》教案西師版
      

      《風》教案西師版
      教學目標：
      1、認識本的8個生字，會寫8個生字。
      2、正確、流利地朗讀文，背誦文。
      3、理解文內(nèi)容，知道風來時萬物的變化。教學重點難點：
      1、認識、會寫生字。
      2、理解文內(nèi)容。教學準備：教師：生字卡片。學生：預(yù)習文，自制生字卡片。時安排：2時教學過程：第一時
      一、謎語激趣，談話引入。
      1、孩子們，今天天氣不錯，咱們來猜個謎語吧！（出示：云兒見它讓路，苗兒見它彎腰。樹兒點它點頭，花兒見它微笑。）（生猜）
      2、你們真棒，一下就能猜出這謎底是“風”，板書：風
      3、在我們平時的生活中，你們都是從哪些地方看見過風呀？（孩子們自己說）
      4、是呀，我們生活中，風無處不在，今天就讓我們一起走進葉圣陶老爺爺?shù)摹讹L》，去看看風到底在哪里？（補全題：
      14、風）生讀題。
      二、初步感知，認讀生字。
      1、教師范讀，生輕聲跟讀。
      2、生自讀，對不認識的字作上記號，借助拼音，多讀幾次。
      3、生再讀，勾畫生字，借助拼音，讀準字音。
      4、同桌借助自制卡片，玩找字游戲。（如：問：用用用，你在哪里？答：用用用，我在這里。）、檢查生字學習。A、將生字板書黑板，讓生上來問，其余生作答。B、讓全班生找字卡，師說問句，生答，并讀。、開火車讀生字。D、齊讀。
      三、再讀文，理解內(nèi)容。
      1、將生字送進文，再次讀文，邊讀邊思考：風都到過哪里？你是從哪里看出來的？
      2、生自讀。
      3、交流：風到過“樹葉、林木、河水”
      但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了。（理解：顫動）
      但是林木點頭的時候，我們知道風正走過。
      但是河水起波的時候，我們知道風來游戲了。
      4、討論：為什么樹葉顫動、林木點頭、河水起波時我們知道風在哪了？、交流
      6、指導(dǎo)生讀。
      四、堂小結(jié)。風看不見，摸不著，但是我們可以從風使周圍事物發(fā)生的變化中感覺到風的存在。第二時
      一、鞏固生字，導(dǎo)入新。
      1、出示生字卡，開火車讀。
      2、為生字找朋友組詞。
      3、在上節(jié)，咱們知道了風在樹葉、在林木、在河水，還有哪些呢，讓我們從生活中來看看吧！
      二、畫風延伸，背誦全文。
      1、讓生討論：生活中我們在哪些地方看見過風？
      2、交流。
      3、用畫將你所看到的風畫下來。
      4、介紹自己畫的風。要求：說出風在哪兒？你憑什么說風在這兒呢？（生介紹時補全板書）、帶領(lǐng)生將補充的內(nèi)容送入文中，再讀文。
      6、借助板書，背誦全文。
      三、識記生字，指導(dǎo)書寫。
      1、出示要求會寫的字。
      2、讓生認讀，并說出各個字的記憶方法。
      3、指導(dǎo)書寫。A、觀察各字在田字格中的位置，哪些字應(yīng)提醒小朋友別寫錯了？B、重點指導(dǎo)：見、正、道
      4、學生練習寫生字，師巡視指導(dǎo)。、集體評議，提高寫字質(zhì)量。
      四、總結(jié)全文。大自然中的現(xiàn)象有很多，風只是其中的一種，同學們有興趣可以親身走進大自然，探索其他的秘密。板書：
      14、風風樹葉
      林木
      河水
      ……
      顫動
      點頭
      起波
      第二篇：西師版教案七冊
      14、田忌賽馬
      教學目標：
      1．學會本課8個生字，理解詞語。
      2．能有感情朗讀課文
      教學重點、難點： 1．學會本課8個生字，理解詞語。
      2．能有感情朗讀課文 教學方法：
      教學過程：
      第一課時
      一、揭示課題，推想內(nèi)容
      1．今天我們來學習一個有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書課題）
      2．齊讀課題，教學“忌”，簡介：田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。
      3．推想課文內(nèi)容：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容?？戳吮菊n課題，我們可以怎樣推想呢？
      （田忌與誰賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎樣？）
      二、自學課文，初步感知
      1．帶著上面的問題自由地朗讀課文，注意讀準生字。
      2．自學檢查。（1）指名讀生字，注意“喪、惑、蔑”三個生字的讀音。
      （2）指名說說課文講了一件什么事。
      三、細讀課文
      1．說說課文按什么順序來寫？
      加以板書：起因—————經(jīng)過————————結(jié)果
      第一次賽馬失敗孫臏授計，第二次賽馬取勝
      2．請同學們從課文中找到描寫兩次賽馬的段落，好好讀一讀。
      3．思考這兩次賽馬有什么相同和不同的地方。
      4．交流：相同之處——馬匹相同；馬的主人相同；規(guī)則相同；比賽的地點相同。
      不同之處——馬的出場順序不同，結(jié)果不同；人物的神態(tài)、心情不同。
      為什么田忌只調(diào)換一下馬的出場順序，就能轉(zhuǎn)敗為勝呢？
      田忌的根據(jù)是什么？
      四、作業(yè)：
      1、抄寫生字詞語
      2、每位學生做三種馬共6匹，并分別標上三個等級號碼。
      第二課時
      教學目標：
      1、．理解課文，學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
      2、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
      教學重點、難點：學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
      教學方法：
      教學過程：
      一、談話導(dǎo)入
      師：上節(jié)課我們一起觀看了田忌與齊威王兩次賽馬的激烈場面，我想問大家，相同的馬，為什么田忌第一次賽馬輸了，第二次能轉(zhuǎn)敗為勝呢？
      生答。
      出示課件：1）齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。
      2）還是原來的馬，只調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
      3）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
      師：你是怎樣理解第三句的？
      二、領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句。
      1、師：第一次賽馬后田忌、齊威王各是怎樣的神態(tài)？
      指導(dǎo)朗讀：田忌很掃興，垂頭喪氣地準備離開賽馬場。
      理解“掃興”：在高興時遇到不愉快的事情而興致低落。
      表演“垂頭喪氣”（低著頭沒有精神的樣子），找近義詞---無精打采
      2、師：第二場賽馬，齊威王又是怎樣的神態(tài)？
      生朗讀：齊威王有點心慌了。這下，齊威王目瞪口呆了。
      表演“目瞪口呆”（瞪大眼睛，張大嘴巴。形容吃驚的樣子。
      三、指導(dǎo)分角色朗讀（3—12自然段）
      師：作者用精練的文筆描寫了兩次賽馬的過程，又用精彩的對話再現(xiàn)了孫臏獻計是每個人不同的神態(tài)、不同的心理。這段對話既適于分角色朗讀，又適于表演，你們想怎樣學？
      分角色朗讀：田忌、孫臏、齊威王的話怎么讀？試著演一演。
      相機指導(dǎo)朗讀或表演：注意“瞪、疑惑、搖搖頭、沒信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”等詞的語氣與神態(tài)。
      初次比賽后，三人各是什么樣的神態(tài)，用文中的詞概括出來。
      田忌：垂頭喪氣
      齊威王：得意洋洋
      孫臏：胸有成竹
      四、引導(dǎo)探究，合作討論。
      師：還是原來的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場順序，還有哪些方式？每次賽馬的結(jié)果又會怎樣呢？
      學生小組討論后匯報。師演示課件。
      小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)幾種方案中，只有一種是三局兩勝，其他幾種雖然調(diào)換了順序，但田忌卻贏不了?？此坪唵蔚姆椒?，田忌卻想不出來，你覺得孫臏是個怎樣的人？（善于觀察、仔細分析、認真思考）
      五、總結(jié)體會，拓展閱讀。
      讀完這個故事，你們有什么收獲呢？
      希望大家多讀讀讓自己動腦筋的故事，相信你們會像故事中的人物一樣越來越聰明。
      板書：
      田忌賽馬
      田忌
      齊威王
      孫臏
      第一次
      敗 垂頭喪氣
      勝 得意洋洋
      胸有成竹
      第二次
      勝
      敗 目瞪口呆
      15、聰明的使者
      第一課時
      教學目標
      1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
      2.熟讀課文，了解課內(nèi)容。
      教學重、難點：認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
      教學方法 教學過程
      一、導(dǎo)入 新課：
      二、熟悉課文內(nèi)容。
      1、按要求自讀課文。要求：（1）、劃出生詞。
      （2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
      2、檢查預(yù)習情況
      （1）指名朗讀課文，糾正錯誤。
      （2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。
      （3）說說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認識。
      3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。
      三、作業(yè) ：
      1、兩字一詞。
      2、查字典，弄懂字、詞義。
      第二課時
      教學目標：1..有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
      2..抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。
      教學重、難點：有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。教學方法 教學過程
      一、導(dǎo)入課題，交流資料
      關(guān)于文成公主，你都知道些什么？
      導(dǎo)語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。
      二、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問
      交流匯報閱讀收獲
      1.匯報朗讀。請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。
      因為是民間故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
      比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
      2.交流疑問。
      學生可能提出這樣的疑問：
      a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
      可以從幾方面引導(dǎo)思考：
      鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
      公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
      鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
      b.公主怎能背動乃巴山呢？
      可在學生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：
      為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
      三、練習簡要講述這個故事
      1.導(dǎo)語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？
      2.自己練習講述。
      3.指名講述，進行評價。評價中指導(dǎo)學生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。
      四、拓展讀另一傳說《文成公主進藏》
      藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。
      第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。
      第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。
      第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。
      藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結(jié)果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主。
      皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼?！?/p>
      文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1 000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。
      相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送
      給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。
      五、作業(yè)
      把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。板書
      16.鞋匠的兒子
      教學目標：
      1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；
      2、能有感情的朗讀課文；
      3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學的“醇厚”感。
      教學重難點：能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文； 教學方法 教學過程
      第一課時
      教學目標：
      1、在讀書的過程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；
      2、學習有感情地朗讀本文；
      3、初步了解林肯的演講策略。
      教學過程：
      一、走近林肯，了解林肯的生平。
      1、讓我們一起來寫林肯的名字。
      2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
      3、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？
      引導(dǎo)學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。
      （設(shè)計意圖：學生不了解林肯，就很難真正地走進課文，去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑）
      二、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
      1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
      2、請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？
      3、交流：
      整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。
      當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
      （1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？
      （2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”
      （設(shè)計意圖：
      1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解；
      2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過對“尷尬”一詞的理解來達到讓學生感受當時氣氛的目的。）
      三、細讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
      1、讀第三小節(jié)?？凑l能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？
      （羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
      2、你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？
      3、這句話讀的指導(dǎo)。
      4、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？
      (設(shè)計意圖：
      1、讓學生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學會從中讀出言外之意；
      2、明白當時林肯的處境，從而為學習辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)
      四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。
      1、在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據(jù)理力爭；我們同樣可以看下面這個故事：
      加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。
      林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
      2、你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導(dǎo)。
      3、文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？
      五、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？給臺灣作家林清玄的啟示又是什么？
      （設(shè)計意圖：
      1、逼近文章的主題；
      2、為下一節(jié)課的學習打下基礎(chǔ)。）
      第二課時
      教學目標：
      1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；
      2、能有感情的朗讀課文；
      3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學的“醇厚”感。
      教學重難點：領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學的“醇厚”感。教學方法 教學過程
      一、談話導(dǎo)入。
      通過上一節(jié)課的學習，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？（板書：林肯）
      林肯他是——鞋匠的兒子。齊讀課題。
      二、學生簡介林肯的生平事跡。
      學生：這位就是寬宏大度、真誠、謙遜、仁愛的林肯總統(tǒng)，這位鞋匠的兒子正是在對手的歧視、羞辱、打擊中，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個名字——林肯。
      出示林肯圖片。
      學生：林肯當選美國總統(tǒng)后不久，爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭，在四年戰(zhàn)爭中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)人民同南方奴隸主進行了堅決斗爭，最終取得了勝利，維護了國家的統(tǒng)一，有利地推動了美國社會的發(fā)展。但是戰(zhàn)爭結(jié)束的第二年，林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了，但是林肯永遠地活在了人們的心目中。
      三、朗讀感悟。
      1、林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）
      自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。
      2、自讀這個參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話?？凑l能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？
      （羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
      3、當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋恚浚ò鍟捍笮Γ?/p>
      自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。
      聽著這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說些什么？
      4、那我們一起來看一下林肯面對當時的情況是如何作出回擊的？用筆劃出他當時說的話。
      出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。
      我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
      5、請小朋友在讀讀這段話，邊讀邊想想：如果將句中的紅色字“非?！?、“一定”、三個“永遠”、“那么”去掉行不行，帶紅色字的這句話和不帶紅色字的這句話它們所表達的意思有什么不同？
      讀好后，可以小組討論一下。
      6、同學們分析地真棒，我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會體會這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會體會林肯是個怎樣的人？
      三個“永遠”在這里可以說用的非常巧妙。（板書：寬宏大度、真誠）
      （１）永遠記住你的忠告——從你的話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級觀念，人與人無平等可言，作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。
      （２）永遠是鞋匠的兒子——靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因地位改變而改變。
      （３）永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好——贊美父親。
      7、指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎？齊讀。
      8、背誦這段話。
      9、在林肯回擊之后，這時，參議員們的態(tài)度如何？（板書：靜默）
      10、在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。
      出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)?！?/p>
      自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。
      11、然后他又對所有的參議員說了什么？讀一讀把它找出來。說說你的理解。
      出示：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?/p>
      指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個怎樣的人？
      讀了這些話，你仿佛看到了什么？（板書：謙遜）
      12、這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（板書：掌聲）為什么會有這么大的變化？
      小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么？
      出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲??
      13、總結(jié)：林肯一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？看者板書歸納總結(jié)。
      14、我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。
      四、現(xiàn)場表演。
      我在這里，設(shè)計了一個林肯和參議員的對話表演。請小組同學做準備，然后上臺來現(xiàn)場模擬對話，感受當時的氣氛，體會林肯的人格魅力。
      五、學習總結(jié)。
      １、自讀最后一段，看看作者對他的評價。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)？
      看看這一段寫了林肯的那些作為？
      ２、找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。
      出示林肯的兩句話：
      “一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”
      “我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體?！?/p>
      ３、思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是如何理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（板書：仁愛）
      五、布置作業(yè)。
      １、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。
      ２、根據(jù)自己搜集的資料在班隊課上開展一個小型演講會《我眼中的林肯》。板書
      17、生死攸關(guān)的燭光
      教學目標：
      1、有感情朗讀課文。
      2、在生死攸關(guān)之際，母子三人怎么做的，體現(xiàn)出怎么樣的品質(zhì)。
      3、結(jié)合課文內(nèi)容理解生死攸關(guān)含義。
      教學重點和難點：通過重點語句的朗讀，體會人物的表現(xiàn)和品質(zhì)。
      教學過程：
      1、播放錄像，激情導(dǎo)課。
      同學們，今年是全世界紀念反法西斯戰(zhàn)爭勝利的60周年，在60 多年前，爆發(fā)了一次全球性的戰(zhàn)爭，這就是第二次世界大戰(zhàn)。放錄象，請大家看錄象。1939年，德國，意大利，日本組成了法西斯軸心國，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20 多億人卷入戰(zhàn)爭長河，9000萬人傷亡，3000萬人流離失所，男女老少為了把侵略者趕出自己家園，都加入了為正義而斗爭的行列，在法國，人民就忘記不了這樣一件事情，這就是今天我們要學習的課文，齊讀課題。
      2、理解生死攸關(guān)的含義。
      3、概括課文主要內(nèi)容，初步了解課文大意。
      用簡潔的語言說說課文主要講了一件什么事。
      4、伯瑙德夫人保護的是一份怎么樣的情報？絕密，絕密的情報是怎樣的情報？。為保護絕密情報，伯瑙德夫人想了一個怎樣巧妙的辦法？
      5、請同學們默讀課文，注意聽清老師要求，思考：當危險步步逼近時，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？邊讀邊畫出有關(guān)語句，可以在課文旁邊寫寫自己感受。
      6、交流：先看伯瑙德夫人是怎么做的？
      （1）請學生讀句子“她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！鼻?，先生們，這盞燈亮些。“說著輕輕把蠟燭吹熄?！?/p>
      出句子，請大家認真讀讀，看看從句子中你體會到伯瑙德夫人表現(xiàn)怎么樣？抓住“急忙”“輕輕”和說的話，體會鎮(zhèn)靜和急中生智。
      （2）教師過渡：危機似乎過去，但萬萬沒有想到，德國人又把蠟燭重新點燃，板書，此時房間里氣氛會怎么樣？（緊張，恐怖）。指名朗讀有關(guān)句子。結(jié)合前文理解“不堪設(shè)想”的意思，以及“不堪設(shè)想”的后果。
      （3）從描寫雅克的段落中體會雅克的從容鎮(zhèn)定和冷靜。
      運用剛才抓住重點詞語的學習方法去理解文章。
      （4）教師小結(jié)：多了不起的雅克呀，帶著這份感動和欽佩把句子再讀。教師渲染：蠟燭越來越短，時間一分一秒的過去了，蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時炸彈，在這千鈞一發(fā)的時候，在這生死攸關(guān)的時刻，杰奎林挺身而出。她嬌聲對德國人說：??
      （5）重點體會“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動德國軍官，喚起他對女兒的思念。指名讀杰奎琳的話。
      （6）師生合作讀：少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說：“
      ”蠟燭即將熄滅，時間不允許她聽故事了，她仰起小臉高興地說：“
      ”杰奎林鎮(zhèn)定的把燭臺端起來，道過晚安，上樓去了。
      （7）端起燭臺的她會想什么呢？
      7、句式訓(xùn)練：
      教師：同學們，故事到這里戛然而止，在這場沒有硝煙卻又扣人心弦的戰(zhàn)斗中，勇敢機智的一家人一定給你留下了深刻的印象，下面選擇一個你印象最深的人，仿照句式說一兩句話。
      伯腦德夫人??
      在生死攸關(guān)的時刻，兒子雅克??
      女兒杰奎琳??
      教師總結(jié)并板書：
      在這生死攸關(guān)的時刻，一家人都為保護情報站沉著冷靜和敵人周旋，這一波三折的故事讓我們一度窒息和感動，就讓我們共同記住他們，記住這些在二戰(zhàn)中為正義而斗爭的平凡偉大的人物。
      作業(yè)設(shè)計：
      把這個故事排練成課本劇，可以查閱有關(guān)材料。
      板書設(shè)計：
      積累與運用
      （四）第一課時
      教學目標：了解成語形式的多樣性，積累成語，積累歇后語。
      能清楚地述說自己碰到的問題，能傾聽別人的述說，并替別人出謀劃策，從中提高中語交際能力。
      教學重難點：了解成語形式的多樣性，積累成語，積累歇后語。教學方法： 教學過程：
      一、溫故知新
      1、自己讀成語，作比較。
      2、合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
      3、總結(jié)拓展。
      二、語海拾貝。
      1、學生自己朗讀，讀熟歇后語。
      2、課中可鼓勵學生針對歇后語的內(nèi)容提出問題，師生互動解答。
      3、學生朗讀成誦。
      4、拓展：交流自己積累的歇后語。
      三、點擊成語
      1、借助工具書，自己閱讀短文，要求：讀得正確，流利。
      2、說說“破釜沉舟”這個成語的意思，小結(jié)：有的成語來源于歷史故事，要多讀，多積累成語，3、拓展：你還知道哪些成語來源于歷史故事？能講給大家聽聽嗎？
      四、自主閱讀園地、1、自主學習的方法很多，讓我們看看“自主閱讀園地”給我們介紹了什么好方法。學生自由讀短文，邊讀邊思考。
      2、討論：讀了短文后你知道了什么？有什么收獲？
      3、開一個學習方法，經(jīng)驗交流會。
      學生交流自己搜集的或已經(jīng)掌握的讀書方法和經(jīng)驗，大家互相學習，取長補短。
      4、再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫，再摘抄，最后記憶。
      第二課時 口語交際
      教學目標：
      能清楚地述說自己碰到的問題，能傾聽別人的述說，并替別人出謀劃策，從中提高中語交際能力。
      教學重難點：能清楚地述說自己碰到的問題，能傾聽別人的述說，并替別人出謀劃策，從中提高中語交際能力。教學方法： 教學過程：
      一、出示本次“口語交際”內(nèi)容
      通過本單元的學習，我們認識了足智多謀的孫臏，能干的祿東贊，機智勇敢的小姑娘杰奎琳……他們用智慧解決了種種難題，在生活、學習中，你遇到了什么困難，告訴大家，請大家為你出謀劃策。
      1、自讀“口語交際”的內(nèi)容要求。
      2、全班交流：本次口語交際的要求是什么？
      二、學生按要求先在小組交流：在平時的學習、生活中，你遇到了什么難題？
      三、全班交流。
      四、集中學生交流中的二至三個問題，再組織學生在小組交流如何解決問題。
      五、全班交流：如何解決問題？教師要注意引導(dǎo)學生評價。
      六、小結(jié)：通過今天的交流，你有什么收獲和體會？
      第三課時習作百花園
      教學目標：1.按正確的方法觀察多幅圖，準確把握圖意，培養(yǎng)仔細觀察的能力。2.能圍繞圖中的男孩是怎樣把皮球弄出來的這一中心事件，合理地展開想象。
      3、能口頭表達圖意，再按一定順序、清楚地寫下來。
      教學重難點：1.按正確的方法觀察多幅圖，準確把握圖意，培養(yǎng)仔細觀察的能力。2.能圍繞圖中的男孩是怎樣把皮球弄出來的這一中心事件，合理地展開想象。
      3、能口頭表達圖意，再按一定順序、清楚地寫下來。教學方法： 教學過程：
      一、觀察圖畫，把握圖意
      1、書上一共畫了幾幅圖？可以用什么方法來觀察？
      2、每幅圖講了什么？誰來講給大家聽聽。
      二、展開想象，分組討論。
      1、圖中的小男孩是怎樣把皮球弄出來的呢？
      2、小組討論：把你的方法講給大家聽，看誰方法巧妙，誰講得清楚，講得生動。
      三、代表匯報，自擬草稿。
      1、仔細傾聽，互相學習。
      2、理清思路，擬出草稿。
      四、習作講評，謄寫草稿
      五、同桌交換習作，互相欣賞，提出意見和建議。
      六、自我修改完善。
      7、全班賞析成功習作 板書
      18我們愛祖國
      教學目標
      1．有感情地朗讀詩歌，激發(fā)對祖國的情感。
      2．體會作者生動的語言所展示的詩情畫意，仿寫詩句。
      3．感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。
      教學重難點
      重點：初讀詩歌，了解詩歌大意，理清詩歌的結(jié)構(gòu)；通過誦讀，體會詩歌所展示的詩情畫意，并有意識地學著仿寫詩句。
      難點：將優(yōu)美的詩句通過積極的體會、想象轉(zhuǎn)化為對祖國的全新認識，激發(fā)學生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句，體會詞句的美，詩歌的美。
      教學方法
      教學過程
      一、由“愛”導(dǎo)入，激起愛國之情，揭示課題
      師：孩子們，今天，老師要為你們帶來什么禮物呢？猜猜吧！我想起了一個字“愛”，就將這個“愛”字送給你們吧！
      （多媒體出示“愛”，師解說）
      師：就讓我們再次面對這冉冉升起的五星紅旗大聲地說一句——我們愛祖國！
      （多媒體出示圖片與課題）
      師：孩子們，讓我們走進詩歌《我們愛祖國》，盡情抒發(fā)自己對祖國的那份愛吧！
      （板書課題，生讀）
      二、預(yù)習詩歌、認識生詞
      選擇自己喜歡的方式讀詩歌。
      三、初讀詩歌，檢查預(yù)習
      1．檢查預(yù)習情況，讀詞語。
      （出示詞語卡片：巍峨、國徽、駱駝、燃燒、奧運、涓涓細流）
      2．重點理解生詞“巍峨”“涓涓細流”。
      3．指導(dǎo)朗讀。
      （1）抽學生分小節(jié)朗讀。
      （2）學生評價，主要引導(dǎo)從字音方面評。
      4．整體感知，理清思路。
      （1）讓學生找出“這首詩歌是圍繞哪兩句詩句展開的”，并勾畫出這兩句詩。
      （2）師：這首詩歌根據(jù)這兩句詩句分成了兩個部分。第一部分是“什么是祖國？”第二部分是“什么是對祖國的愛？”
      （多媒體出示問題與答案）
      四、精讀詩歌，情感交流
      師：下面讓我們也圍繞這兩句詩句深入學習詩歌，感受作者的情感，激蕩起我們心中的情感。
      （一）什么是祖國？（第1～4節(jié)）
      師：先來學習第一部分“什么是祖國”。讓我們一起走進詩歌，傾聽作者的述說。
      （多媒體出示“什么是祖國”）
      1．邀請男生讀第一部分1～4詩節(jié)（分組讀），再次感知詩節(jié)，找到喜歡的詩節(jié)。
      2．根據(jù)學生情況，相機教學。
      師：孩子們找到讓你備受感動的小節(jié)了嗎？將這小節(jié)讀出來跟大家分享吧！
      第2節(jié)（師范讀）
      （1）教師范讀，學生品味。
      （2）讓學生談體會。
      （3）喜歡這小節(jié)的學生再溶入情感朗讀或看圖片試著背誦。（多媒體出示詩歌相應(yīng)的圖片與詩句）
      第3節(jié)（個別讀）
      （1）抽學生朗讀。
      （2）抓住喜歡的詩句談感受。
      （3）教師相機補充相關(guān)的知識點，幫助理解詩句。
      （4）引導(dǎo)朗讀或背誦這小節(jié)。（多媒體出示詩歌相應(yīng)的圖片與詩句）
      第4節(jié)（評價讀）
      （1）抽學生朗讀。
      （2）讓讀這小節(jié)的學生說說喜歡這小節(jié)的原因，教師及時補充總結(jié)。
      （3）理解后，學生再讀這小節(jié)，并試著自我評價前后兩次朗讀，再談體會。
      （4）想讀這小節(jié)的學生再讀，將自己的理解融入讀中去。（多媒體出示詩歌相應(yīng)的圖片與詩句）
      3．課后第2題。
      （1）小組交流。（多媒體出示課后第2題）
      （2）全班交流，完成2題。
      ①將小組交流結(jié)果在全班匯報。
      ②動筆完成課后第2題，仿寫詩句。
      （3）總結(jié)。
      ①師：聽到你們心中的答案，我也想把我心中的答案與你們分享，祖國在我們心中就是——（多媒體出示圖片，師解說）
      ②反復(fù)朗讀“祖國是我們心中的一首愛之歌”，激發(fā)學生的愛國之情。
      （多媒體出示“祖國是我們心中的一首愛之歌”）
      （二）什么是對祖國的愛？（第5～8節(jié)）
      1．邀請女生讀第二部分5～8詩節(jié)（分組讀），再次感知詩節(jié)，找到喜歡的詩節(jié)。
      2．根據(jù)學生情況，相機教學。
      師：來讀讀這一部分中你們最喜歡的小節(jié)吧！
      第8節(jié)（挑戰(zhàn)讀）
      （1）抽學生朗讀，邀請?zhí)魬?zhàn)者挑戰(zhàn)讀。
      （2）教師及時評價，對比在這小節(jié)中5個破折號的讀法，引導(dǎo)學生談?wù)勛约翰煌睦斫狻?/p>
      （3）再讀這小節(jié)體會破折號的讀法。
      第6、7節(jié)（分組讀）
      （1）邀請兩個組的學生，分組朗讀6、7小節(jié)。
      （2）結(jié)合生活實際談感受，回憶平時自己做過哪些愛國的舉動？
      （3）再次回歸到朗讀中去，深情表達對祖國的愛。
      五、拓展，升華情感
      1．選擇喜歡的方式表達“愛”。
      （1）到臺前深情地朗讀或背誦詩歌中喜歡的小節(jié)；
      （2）表演歌唱贊美祖國的歌曲，用歌聲唱出對祖國的愛；
      （3）提起手中的筆，寫下對祖國的愛，畫出祖國的明天，并把心愿卡貼在黑板上。
      2．總結(jié)。
      師：什么是祖國？什么又是對祖國的愛？這將是我們用生命去努力詮釋的一首不滅的愛之歌！此時，就將我們對祖國的愛融入讀課題的聲音中。
      板書：
      18．我們愛祖國
      里面貼上學生
      填寫的心愿卡
      19.高山流水 第一課時
      【教學目標】
      1．用自己喜歡的方式自主學習10個生字，并能正確書寫。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
      教學重難點： 教學方法：
      【教學過程】
      一、檢查預(yù)習，直接導(dǎo)入
      1.課前大家預(yù)習了《高山流水》這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！
      晉國 奉命 抒情 墳?zāi)?友誼
      心急如焚 如泣如訴 風平浪靜
      氣勢磅礴 煙波浩渺 催人淚下
      一見如故 高山流水
      2.師：高山流水，是一個成語，也是我們今天要學的課題（板書）。
      二、熟悉課文內(nèi)容。
      1、按要求自讀課文。要求：（1）、劃出生詞。
      （2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
      2、檢查預(yù)習情況
      （1）指名朗讀課文，糾正錯誤。
      （2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。
      （3）說說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認識。
      3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。
      三、作業(yè) ：
      1、兩字一詞。
      2、查字典，弄懂字、詞義。
      第二課時
      【教學目標】
      1.．能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
      教學重難點：能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。
      【教學準備】
      教師：準備《高山流水》樂曲。
      學生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。教學方法：
      【教學過程】
      一、復(fù)習生字，引入新課
      二、題目設(shè)疑，初讀課文
      （一）想象畫面，導(dǎo)入課文。
      1．看到題目（課件），你會想到什么樣的畫面。
      2．其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文，開始吧。
      （二）整體感知，了解大意。
      1．用自己的話說一說課文講了一個什么故事。（俞伯牙通過一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）
      2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書）
      3．誰知道“知音”本來的意思是什么（懂音樂的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運用邊讀邊想的學習方法來解決這個問題。
      三、精讀課文，體會感悟
      （一）學習巧遇知音部分。
      俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個詞語也告訴了我們他在音樂上成績卓著，找找。（琴藝高超）
      1．作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說）
      2．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2段）
      3．抽生讀。
      4．讀后有什么樣的感受。（一直都沒找到知音）
      5．在第2段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。（琴藝高超，始終）
      6．從“琴藝高超”你體會到了什么，從“始終”你有什么體會。
      7．是呀，我們也深深體會到伯牙雖“琴藝高超”，但“始終”沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達伯牙這種“知音難求”的心境嗎？齊讀。
      （二）知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙在做官出使的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。
      1．課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時的景象，請用筆勾畫。
      2．讓我們一起走進有美景和琴聲相伴的那個傍晚，可以閉上眼想象當時的畫面。
      3．抽生答仿佛看到了什么。
      （三）正在伯牙撫琴而奏時，子期來到伯牙的身邊，他聽到《高山流水》又會看到些什么呢？讓我們帶著問題一起學習5~7段。
      1．自讀5~7段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。
      2．交流，學生匯報，教師相機引導(dǎo)梳理。
      子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
      子期意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”
      3．從句子中你感受到了什么。
      4．你是從哪些重點詞語體會到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長，真妙）
      5．“嘖嘖贊嘆”說明了什么，“意味深長”又表示什么？“嘖嘖贊嘆”是什么意思？贊的是什么？為什么贊嘆？他是怎么贊嘆的？“真妙”，妙在哪里？
      對，一個“妙”字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。
      6．抽生讀。（誰來道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）
      評價，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰再來再試試。
      7．齊讀。
      8．聽了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺驚訝，后來再也??）
      9．我們能感受到這時的伯牙心情非常激動，哪些詞語讓我們感受到他此時激動不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來）這些詞你體會到了什么。
      為什么會激動？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時也許伯牙還會激動萬分地說：“你真是我的知音啊?！?/p>
      10．是啊，伯牙苦于無法找到知音，卻偶然遇到一個能聽懂自己音樂的人——鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動。
      11．教師引讀，把三個句子連起來讀一讀，通過朗讀去體會伯牙激動不已的心情。
      （四）學習憑吊知音部分
      正因為這樣，兩人才會“一見如故”，有了來年的約定。第二年伯牙如期來到江邊，盼望著子期的到來，而等來的是子期的死訊。
      1．自讀課文8~12段，說一說讓你最感動的地方。
      2．生匯報。
      3．為什么讓你感動。
      4．哪些詞語、句子讓你受到感動，從“噙著淚水”你想到了什么，從“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么?！拔ㄒ坏闹簟弊屇惴路鹇牭搅耸裁础?/p>
      5．大家在讀的時候就要通過這些詞語把伯牙此時悲痛傷心的心情表達出來。
      師：誰來讀。
      師：我們聽出來了，子期也許是短暫地離開，不是永別，誰再來讀。
      師：說說哪些地方讀得好。
      生：強調(diào)了??
      師：為什么要強調(diào)。
      師：是呀，通過伯牙的神態(tài)語言動作，表現(xiàn)出他此時的痛苦，咱們再讀一讀。
      四、創(chuàng)設(shè)情景，強化感悟
      1．自讀理解。
      這樣的偶遇讓人激動，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺也因此得名，成了他們友誼的見證。
      自讀13、14段。
      2．回顧總結(jié)。
      在這一節(jié)課中，我們通過邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的，同時對“知音”這個詞語也有了新的理解，知音也成了??（生答）讓我們再讀課題，想想學了課文后對“高山流水”有了什么新的認識？
      3．拓展延伸。
      是呀，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！
      板書
      20.海軍將領(lǐng)鄧世昌
      第一課時
      教學目標
      1.學會10個生字，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘風破浪”“手足無措”“同歸于盡”等詞語的意思。
      2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
      教學重點
      完成生字詞的學習；
      教學方法：
      教學過程
      一、引入
      師：同學們，在中華民族抵抗外來侵略的歷史上，有許許多多的英雄，今天，我們就一起來認識其中的一位。生齊讀課題。
      師：將領(lǐng)是什么意思？
      生：指揮作戰(zhàn)的軍官。
      師：你認為什么樣的人才算一個好將領(lǐng)？
      師：有智慧、會指揮、勇敢。
      師：關(guān)于鄧世昌，說說你想在課本里了解些什么？板書：鄧世昌。
      生提問。
      二、初讀感知
      師：那就請用你喜歡的方式把課文讀一遍，結(jié)合預(yù)習學會本課生字、生詞。思考：課文哪些段落具體生動地描寫了鄧世昌。
      師：看著老師的卡片，咱們來讀讀這些生詞。
      艦隊屢次仗義慷慨飼養(yǎng)衣袖
      一艘鄧世昌太陽犬乘風破浪
      同歸于盡手足無措橫沖直撞
      慷慨激昂置之度外
      師：你認為“手足無措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？
      師：這些詞語在具體的語言環(huán)境里又怎么理解呢？待會兒我們再來理解它。課文哪幾段具體描寫了鄧世昌？通過哪件事來表現(xiàn)的？
      三、學生匯報生字詞和學習情況。
      四、作業(yè) 學生書寫生字
      第二課時
      教學目標：1.通過品讀重點詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內(nèi)心世界。
      2.能復(fù)述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。
      【教學準備】
      1.生字卡片，2.預(yù)習課文。課前把課文讀熟，標段。
      【教學重點】
      完成生字詞的學習；通過品讀詞句，體會人物的內(nèi)心世界。
      【教學難點】
      體會人物的內(nèi)心世界。教學方法：
      【教學過程】
      一、復(fù)習引入
      教師用生字卡片復(fù)習生字詞。
      二、品讀、理解課文
      1.理解第3段。
      師：好，現(xiàn)在就讓我們一起加入到這場海戰(zhàn)中去，請你朗讀第3段，CAI出示第3段，讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
      生讀。
      師：想象畫面和聲音，自己讀一讀。
      生讀。
      師：想不想去感受一下這硝煙滾滾的戰(zhàn)場？
      師：請你閉上眼睛。CAI充滿槍炮聲的音樂。師讀課文。投影出句子。
      戰(zhàn)斗打響后??
      師：如果你就在這個戰(zhàn)場上，在這個反抗侵略者的戰(zhàn)場上，你能感受到什么？
      師：那你覺得鄧世昌怎么樣？
      師：說說你從哪兒感受到的？
      師：帶著這樣的感受，我們再來讀一讀。
      生讀。
      師：你們用聲音讓我真的感受到了鄧世昌的勇敢，戰(zhàn)斗的激烈。帶著我們剛才的理解再來讀一讀。
      2.理解第4~6段。
      師：戰(zhàn)斗才剛開始，鄧世昌就表現(xiàn)出了他的勇猛善戰(zhàn)、頑強。我相信他一定是一個值得我們?nèi)フJ識的人。我們繼續(xù)到戰(zhàn)場上去尋找鄧世昌。請同學們借助課文旁批閱讀4~6段。看看你又能感受到了什么？
      師：來說說你又感受到鄧世昌怎么樣？從哪兒感受到的？
      重點一：通過描寫鄧世昌的神態(tài)、語言、動作的句子或詞語理解課文，走進人物內(nèi)心。
      師：尋找鄧世昌神態(tài)、語言、動作的句子或詞語。先說說描寫鄧世昌神態(tài)的詞語。
      師：“怒”字又是什么意思？
      師：“怒視”呢？
      師：他的眼中發(fā)出仇恨的目光，你從這個動作能感受到什么？
      師：是啊，面對這些占我國土、殺我同胞的侵略者們，怎能不恨。
      他說什么？
      師出示后面的一個句子。
      帶著你的感受，讀一讀這句語。
      師：這當中有一個詞語“置之度外”怎么理解？
      師：這兒是把什么“置之度外”？
      師：生是什么？
      師：把生死置之度外是什么意思？用你的話來說說。
      師：人的生命是可貴的，但是鄧世昌為了祖國，連生命都可以不要了。
      師：你想送給他什么話？
      師：同學們，我們也是中國人，在我們身上也流著和鄧世昌一樣的血。讓你的熱血沸騰
      起來。讓我們也像鄧世昌那樣勇猛。帶上你的感受讀讀這句話。
      師：好樣的，你便是鄧世昌，你怒視著敵人，把你胸中的火吐出來。
      請生讀。
      師：想讀的孩子站起來，昂首挺胸，來吧！
      生齊讀。
      師：那描寫鄧世昌動作的詞語和句子呢？
      鄧世昌登上駕駛臺??猛沖過去。
      從他的動作中，你能感受到什么？
      師：好一個視死如歸的鄧世昌，“歸”是什么意思？
      師：談?wù)勀慊丶視r的心情。
      師：鄧世昌是把什么當作回家？
      師：他面對死亡，像回家一樣的輕松，快樂，為什么？
      師：一起來讀一讀。
      師：意外發(fā)生了。
      CAI出示“致遠的甲板??紛紛跳水逃命。”
      師：讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
      敵人的手足無措、驚恐萬狀更反襯出了鄧世昌和士兵們——英勇無畏。
      重點二：品讀并指導(dǎo)在第6段批下自己的感受。
      師：戰(zhàn)斗快結(jié)束了，致遠不幸中了魚雷沉沒了。讓我們一起來讀第6段。CAI音樂。
      師：此時，你有什么感受？你有什么想法都可以把它們批在旁邊。
      生批。這時，教師要注意巡視學生中寫感想的，有疑問的，用符號畫的。
      師：現(xiàn)在，咱們來交流一下你的旁批。
      生上展示臺展示旁批。
      師：說說你的旁批。先是感想、用符號勾畫的，后是疑問。
      鄧世昌的死是有他的價值的，讓我們齊讀最后一段。
      師：這就是鄧世昌，他勇猛善戰(zhàn)，頑強抗敵，視死如歸，舍生取義。
      他是中國人民心中的——英雄。
      四、拓展
      師：此時，你想怎樣表達心中對這位英雄的敬意？
      師：同學們，在保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，還有很多這樣的英雄，希望同學們能多去閱讀，用這樣的方式來銘記這些英雄先輩們。板書設(shè)計：
      21.這里危險，讓我來
      教學目標：
      1．收集英雄的事跡資料，深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安?！钡某绺呔瘢斫庑聲r期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。
      2．掌握本課7個生字，理解“獲悉”等14個新詞。
      3．理解什么是消息，知道消息的行文特點，初步掌握讀懂消息報道的方法。
      4.會正確、流利、有感情地朗讀課文。
      重點：理解什么是消息，知道消息的行文特點
      難點：深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安?！钡某绺呔?，理解新時期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。
      教學方法
      教學準備：課件、資料搜集。
      教學時間：2課時
      第１課時
      教學目標：
      1、掌握本課7個生字，理解“獲悉”等14個新詞。
      2、理解什么是消息，知道消息的行文特點，初步掌握讀懂消息報道的方法。
      3、初讀課文，概括課文主要內(nèi)容
      教學過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
      1、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，在硝煙滾滾的戰(zhàn)場上，邱少云嚴守紀律，顧全大局，不怕犧牲，在烈火中獻生，成為可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄。在新時期，在沒有硝煙的戰(zhàn)場上，同樣有值得我們敬佩的戰(zhàn)斗英雄。今天我們就來學習這則消息，了解這位非常時期的戰(zhàn)斗英雄——葉欣。
      2、板書課題，審題，質(zhì)疑
      讓我們深情地呼喚這位英雄的名字，并一齊讀課題。
      二、學習提示
      （1）你是怎樣來讀好標題的？
      （2）讀讀提示，說說標題的作用。
      （3）再讀標題，你有什么想知道的？說說你的疑問。
      （4）總結(jié)學生的思路，引導(dǎo)學生怎么樣看報。
      讀報看報：一要認真讀標題。標題往往概括了消息的要點；
      二要仔細讀開頭。開頭一段，一般都概括了消息的主要內(nèi)容。
      三有選擇的看報，讀完后想想，發(fā)這條消息有什么作用。
      三、初讀消息
      1、自學，根據(jù)剛才怎么樣讀報看報的要點，自己讀這則消息。
      2、學生合作交流。把一二三說清楚。
      3、輪讀課文，注意生字，詞語
      四、學習課文第一、二自然段
      默讀課文一、二自然段，根據(jù)讀消息交流這一則消息的主要內(nèi)容。
      五、課堂作業(yè)
      第２課時
      教學目標：
      1、會正確流利地朗讀課文3、4自然段。
      2、進一步體會消息的特點。
      3、深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安?！钡某绺呔?，理解新時期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。
      教學過程：
      一、復(fù)習導(dǎo)入
      1、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了消息的特點，誰能來說說？
      2、今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀這則消息，進一步體會消息的語言特點。
      二、學習感悟
      1、你知道南丁格爾獎嗎？
      2、（出示雕像：這就是葉欣，這是一位著名的雕塑家徹夜未眠，為葉欣雕的一座漢白玉雕像，雕像中葉欣身穿雪白的護士服，留給人們的是永恒的天使般的微笑。）葉欣為什么能獲得這份國際上授予護士最高的榮譽呢？請大家仔細讀讀課文第3自然段，找一找獲獎原因。
      （1）葉欣平時的表現(xiàn)：葉欣于1956年7月9日出生在廣東省徐聞縣一個醫(yī)學世家，1983年任廣東省中醫(yī)院急診科護士長。她多次被評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進工作者”、“優(yōu)秀護士”、“優(yōu)秀護士長”。
      ①說說你的理解。是啊，在收治最危、最急、最險病人的急診科，葉欣也干得這么出色，當然是獲獎的原因了。
      ②讀好這兩句。
      （2）在抗擊非典這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，葉欣無私無畏，不顧個人安危，沖鋒在前。
      ①你能抓住一些重點詞，來說說你的理解嗎？
      無私無畏：面對危險，沒有絲毫的——（退縮）沒有絲毫的——（畏懼）那是一個真正的英雄??！沖鋒在前：這個詞寫出了葉欣的勇往直前，帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話③抗擊非典這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，對手是誰？（SARS病毒）
      （出示SARS病毒。）這知道SARS病毒嗎？（它的傳播途徑非常廣，空氣、流水、皮膚都是它的傳染源。它一旦爆發(fā)就來勢洶洶，短短幾天，整個肺就會被吸空。前期感染率、死亡率特別高。）
      請看這幾則報道：
      本報訊：2002年11月16日，一種神秘的肺炎迅速在廣東蔓延開來，5人很快喪命，300人被感染。《廣東晚報》新華社消息：2003年春季，非典全面爆發(fā)，每天新增疑似病例、確診病例最多高達200多例。《人民日報》本報訊：香港淘大花園，300多住戶集體感染非典，42人被奪去了生命?！断憬請蟆繁緢笥崳号_北和平醫(yī)院，集體感染非典，72名醫(yī)護人員，200多名病人同時被隔離，隔離后，好多人相繼出現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱癥狀??《健康日報》④讀了那一串串觸目驚心的數(shù)據(jù)，你有何感受？教師：那真的是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，整個中國都籠罩在了非典的巨大陰影中。
      出示句子：2003年春節(jié)前后，一種非典型肺炎在廣東一些地區(qū)流行，給人民帶來了極大的威脅。（你能讀好這句話嗎？）
      然而在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上，我們的主人公葉欣卻——無私無畏，不顧個人安危，沖鋒在前。
      （3）她常常對周圍的人說“這兒危險，讓我來！”
      ①說說你的理解。
      ②面對非典，危險和死亡是那么真切地走向了醫(yī)務(wù)人員。
      出示讀：抗非前期，平均每搶救一個非典患者將有三名醫(yī)護人員倒下。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人，20多名醫(yī)護人員直接、間接被感染了非典時期，感染的5327名患者中，醫(yī)護人員占了近四分之一。
      聽到這兒，你發(fā)現(xiàn)葉欣說的這兒危險，那是一種怎樣的危險？
      就是在這種生死抉擇面前，葉欣——
      ③教師引讀：就是在這種生死抉擇面前，葉欣常常義無返顧、沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼地對周圍的人說——（學生接讀：“這兒危險，讓我來！”）
      學生再讀，給予高度評價，反復(fù)讀。
      ④“這兒危險，讓我來！”這是葉欣欣在抗非戰(zhàn)場上的最感人的一句話，老師搜集到了當時的一些抗擊非典的醫(yī)務(wù)人員的圖片，你也可以想象當時葉欣會遇到哪些場面，試著寫一寫： ，這個時候，我仿佛聽見葉欣在說：“這兒危險，讓我來！”（寫完小小組交流一下）
      ⑤教師引讀：如果說抗擊非典是一曲氣勢恢弘的交響樂，那么葉欣的“這兒危險，讓我來”就是這曲交響樂的主題曲，不時回蕩在抗非戰(zhàn)場的上空，而且，一次比一次響亮，一次比一次震撼人心。
      每當有疑似病人送到急診科的時候，她總會說：——（生）“這兒危險，讓我來”；每當看到病人嘔吐了一地一床的的時候，她又會說：——（生）“這兒危險，讓我來”；
      每當有毒性非常大的病人的時候，她還會說：——（生）“這兒危險，讓我來”；每當要給病人吸血痰的時候，她更會說：——（生）“這兒危險，讓我來”
      ⑥同學們寫得多生動啊，那為什么作者不像你們那樣展開寫呢？難道是技不如人？（消息的特點是語言簡潔，不能像記敘文那樣要具體描寫）這就是葉欣在抗非戰(zhàn)場上的所言所行，讓人不由地肅然起敬。讓我們一起懷著敬意，再讀讀這句話。
      3、葉欣離開
      （1）一個又一個患者從死神手中回來了，然而玉蘭花開的3月，葉欣卻倒下了。
      （出示課文葉欣逝世內(nèi)容：“3月4日，葉欣開始發(fā)燒，??享年47歲?！保┪艺堃晃煌瑢W讀下去。
      （2）如此可親可敬的一位白衣天使倒下了，讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句。
      三、學習結(jié)尾
      1、葉欣在非典到來之前是一個普通的白衣戰(zhàn)士，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上卻演繹了不平凡的故事。（一起讀第4自然段。）
      2、消息的結(jié)尾往往寫的是——（發(fā)表這則消息的作用。）那么，這則消息的作用是什么？（號召我們向英雄學習。）
      3、所以我們在閱讀消息時要注意看看結(jié)尾，關(guān)注作者寫這則消息的目的是什么。
      四、主題升華
      1、吟誦詩歌《圣潔的愛字》
      第一遍：同學們，有一種美麗的語言叫詩歌，有一個感人的詞語叫愛，就讓我們懷著滿腔的激情來讀讀這首詩歌吧！
      出示詩歌《圣潔的愛字》，學生自由朗讀。
      第二遍：同學們，有一種戰(zhàn)場，它沒有硝煙，有一個季節(jié)，它寫滿壯麗，聽老師來朗誦——
      教師誦讀。（配樂）
      第三遍：葉欣，你以自己的生命譜寫了一曲高揚民族精神的浩然之歌，你的形象已化作了一座豐碑，永遠屹立在我們每個人的心間。讓我們再一齊吟誦詩歌《圣潔的愛字》
      2、同學們，讓我們用少先隊員獨有的隊禮，向工作在抗非一線的醫(yī)務(wù)人員和科學家致敬！
      板書
      積累與運用
      （五）教學目標：了解有的成語帶有比喻性質(zhì)的特點，積累成語，感悟、積累名言名句。教學重難點：了解有的成語帶有比喻性質(zhì)的特點，積累成語，感悟、積累名言名句。教學方法： 教學過程：
      一、溫故知新
      1、讀成語，說意思。
      2、體會3組成語中帶點字的意思，知道如、若、似、都是好像的意思。
      3、拓展詞語：你還知道哪些這樣的詞語。
      二、語海拾貝
      1、讀名言，重在學生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學生如有疑問，交流解決，教師可以平等的身份參與交流。
      2、熟讀背誦。
      三、點擊成語
      1、自己讀提供的材料，了解“口若懸河”的出處。
      2、用“口若懸河”說一句話。
      四、自主閱讀園地
      1、提示用學過的方法閱讀。
      2、學生自主閱讀，可抓住“鋒芒畢露”、脫穎而出進行思考。
      3、交流感覺、體會、收獲。第二課時
      教學目標：
      1、向同學講述你家里曾發(fā)生過的糾紛及你的處理方法。要求條理清楚，語言流暢。
      2、認真聆聽別人的發(fā)言，聯(lián)系生活實際，切實找到解決問題的有效辦法。
      教學重難點：
      1、向同學講述你家里曾發(fā)生過的糾紛及你的處理方法。要求條理清楚，語言流暢。
      2、認真聆聽別人的發(fā)言，聯(lián)系生活實際，切實找到解決問題的有效辦法。教學方法： 教學過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)談話愿望
      請5組學生上臺講述家庭小糾紛。學生上臺講述時，提醒其余學生注意觀看。
      二、小組合作，多向交流。
      1、選擇本組同學感興趣的1－2個糾紛，在小組內(nèi)說說自己此類糾紛的好辦法，聽的同學要認真傾聽。
      2、大家討論，哪些解決糾紛的辦法更好。
      三、全班交流，評議提高。
      1、四人小組推選代表，在全班介紹本組解決糾紛的好辦法。
      2、集體評議
      教師根據(jù)情況，適當點撥提升。
      第三課時
      教學目標：
      1、能把自己印象最深的人的特征寫出來。
      2、能自改習作，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
      3、體驗到習作的樂趣，增強習作自信心。
      教學重難點：
      1、能把自己印象最深的人的特征寫出來。
      2、能自改習作，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
      3、體驗到習作的樂趣，增強習作自信心。
      教學方法： 教學過程：
      1、審讀習作要求
      學生邊默讀，邊思考，明白習作要求。
      2、啟發(fā)回憶，篩選內(nèi)容。誰給你留下了深刻的印象？
      他為什么給你留下了如此深刻的印象呢？說說具體的事例。
      3、自擬草稿，構(gòu)思習作。
      4、自讀自改
      5、教師選取幾篇習作，當面評改，以點帶面。
      6、同桌互評互改。板書
      22.軍神
      第一課時
      教學目的：
      1、學會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
      2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
      教學重點：
      學會本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。教學方法
      教學過程：
      一、檢查預(yù)習
      1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。
      沃 劉 齡 匪 拒 醉 劑 施 哼 暈 勉 堪 承
      2、學生互相說說易錯的字：
      容易少橫的字：齡 醉
      容易多橫的字：哼
      注意字的筆順：匪
      二、談話導(dǎo)入新課
      軍神，好響亮、好威風的稱呼，為什么要稱他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？
      1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的？
      板書：
      手術(shù)前（1－10）
      手術(shù)經(jīng)過（11—17）
      手術(shù)之后（18—26）
      2、出示自學提示，學生默讀思考：
      （1）劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化，簡單批注在書上。
      （2）有不懂的地方畫下來，學生互相質(zhì)疑。
      3、小組討論交流。
      4、在全班交流并質(zhì)疑。
      （1）指名讀劃的相關(guān)的句子，簡單說體會。
      （2）解詞：
      審視—仔細看。
      肅然起敬—形容十分恭敬的樣子。
      附：板書設(shè)計
      第二課時 教學目的：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。
      3、學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。教學重點：
      1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。
      2、理解劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。進一步學習快速閱讀課文。
      教學方法：
      教學過程：
      一、復(fù)習導(dǎo)入
      1、填空：課文中的“軍神”是指（），這是（）對他的敬稱。
      2、指名朗讀課文。
      二、抓中心句突破全文。
      1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當時是怎么想的？
      （1）學生自由讀課文。
      （2）小組交流、討論。
      2、全班交流。
      三、根據(jù)學生回答，相機導(dǎo)學課文。
      1、導(dǎo)學“求治”部分
      （1）指名朗讀第一自然段。
      （2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？
      （3）劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個地方反映出來的？
      （4）分角色朗讀第一自然段。
      2、導(dǎo)學“術(shù)前”部分。
      （1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？
      （2）聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。
      （3）不用麻藥意味著什么？
      （4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？
      （5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。
      3、導(dǎo)學“術(shù)中”部分。
      （1）自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？
      （2）課堂交流
      （3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。
      （4）指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。
      （5）小結(jié)。
      4、導(dǎo)學“術(shù)后”部分。
      （1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)？
      （2）指導(dǎo)有感情地朗讀：“做完手術(shù)??了不起的軍神！”
      （3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想？
      （4）根據(jù)提示語自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。
      （5）指導(dǎo)分角色朗讀這一段。
      板書設(shè)計
      23.瑞恩的夢想 第一課時
      教學目標：
      1、學習本課的生字，借助工具書理解詞語的意思。
      2、有感情地朗讀課文，積累詞語。
      教學重難點：學習本課的生字，借助工具書理解詞語的意思。教學方法
      教學過程：
      一、導(dǎo)入 新課：
      二、熟悉課文內(nèi)容。
      1、按要求自讀課文。要求：（1）、劃出生詞。
      （2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
      2、檢查預(yù)習情況
      （1）指名朗讀課文，糾正錯誤。
      （2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。
      （3）說說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認識。
      3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。
      三、作業(yè) ：
      1、兩字一詞。
      2、查字典，弄懂字、詞義。
      第二課時
      教學目標：
      1、能理清文章的脈絡(luò)。
      2、默讀課文，聯(lián)系上下文體會詞句的意思，了解瑞恩實現(xiàn)為非洲孩子捐獻一口井的夢想的過程，從中受到愛的教育，懂得要想實現(xiàn)夢想，就要堅持不懈，不斷奮斗。
      3、有感情地朗讀課文，積累詞語。
      教學重難點：默讀課文，聯(lián)系上下文體會詞句的意思，了解瑞恩實現(xiàn)為非洲孩子捐獻一口井的夢想的過程，從中受到愛的教育，懂得要想實現(xiàn)夢想，就要堅持不懈，不斷奮斗。教學方法
      教學過程：
      一、引入
      1、今天，我們接著學習23課，齊讀課題，通過上堂課的學習，請學生說說瑞恩的夢想是什么？（師板書）
      2、他這個夢想是怎么產(chǎn)生的？讓我們再次走進非洲，感受一下那里人民的生活狀況。（師展示圖片）生活在同一片藍天下，我們的童年與快樂、幸福相伴，然而，非洲的孩子們沒有玩具，沒有足夠的食物和藥品，甚至喝下上潔凈的水，更可怕的是喝了受污染的水而死去。這一切讓瑞恩的夢想隨之產(chǎn)生。讓我們有感情地把這句話讀一讀，想想從這句話中你體會到了什么？（師出示“6歲的小瑞恩深受震動??他強烈的夢想”）
      3、抽學生談體會（師從學生回答中提出“震動”這個詞，并板書）“震動”可以換一個什么詞？（震驚、震憾）“強烈”是什么意思呢？（激烈，猛烈）在這里，作者用了震動和強烈是最合適的，讓我們再帶著這種震動，把這句讀讀。
      4、有了這份心靈上的震動，有了這份強烈的夢想，但捐一口井要多少錢呢？（70加元）70加元對于一個成年來來說，也許算不了什么，但瑞恩是一個只有六歲，剛上小學一年級的孩子，他如何實現(xiàn)自己的夢想？
      二、學習文章第二、三自然段
      1、默讀課文第二自然段，勾出瑞恩如何實現(xiàn)夢想的句子。（生默讀課文，勾畫）
      2、抽學生讀勾畫的句子（師出示句子）引問：小瑞恩要實現(xiàn)自己的夢想，湊齊70加元，容易嗎？你從哪些句子體會到的？（師抽學生回答，板書：吸地毯、擦玻璃、撿松果、拾樹枝??）
      3、瑞恩只有六歲，為了湊齊70加元，做著這些事，同學們想想：為什么他不直接向他的父母要呢？（讓學生明白他的母親要讓瑞恩*自己的努力實現(xiàn)自己的夢想）
      4、瑞恩只有六歲呀，同學們邊讀課文邊想象（師板書：邊讀邊想象），小瑞恩在做這些事的時候都遇到了哪些困難？他會怎么做呢？說給同桌聽一聽。（師巡視）
      5、同學們讀得認真，想象得也很投入（師出示圖片）誰來說說小瑞恩吸地毯時，遇到了哪些困難，他是怎么做的？
      6、小瑞恩抵擋了玩的誘惑，舍棄了與家人共度快樂的時光，他艱辛地攢夠70加元，用了多長的時間？（師板書：堅持）
      7、小瑞恩堅持了四個月，終于攢夠了70加元，多么不容易呀！但別人告訴他：70加元只夠買一個水泵，挖一口井要2000加元，這時，如果你是小瑞恩，你會怎么想，怎么做？（抽學生回答）小瑞恩放棄了嗎？你從哪個詞看出來的？（師板書：繼續(xù)著）
      8、他堅持著，繼續(xù)著，結(jié)果怎么樣呢？（第三自然段最后一句）
      9、故事到此，小瑞恩的夢想實現(xiàn)了，但課文中卻說：事情到此并沒有結(jié)束，又發(fā)生了什么事呢？
      三、學習四、五自然段
      1、抽學生讀第四自然段，聽的同學思考：發(fā)生了什么事？
      2、為了這個新的夢想，瑞恩繼續(xù)著??他繼續(xù)著什么呢？
      3、這個夢想實現(xiàn)了嗎？（抽學生回答，師板書：瑞恩的井）
      4、他能實現(xiàn)自己新的夢想，除了自己的努力和堅持外，還有什么原因呢？（抽學生回答）千百人為什么能參與到這個事來中來？瑞恩不怕困難，堅持不懈的精神感到了無數(shù)的人，更由于他的愛心激發(fā)了人們的愛心，這樣一個普通的一年級小孩，人們怎樣稱贊他的？齊讀最后一句。
      5、你是怎么理解“加拿大的靈魂”？（加拿大的精神，支柱）讓我們帶著敬佩之情再讀這一句。
      6、瑞恩的精神打動了千百萬加拿大人，也打動了我們每一個人的心，此時此刻你最想對小瑞恩說句什么話？
      五、拓展
      每個人都有自己的夢想，都期待著夢想實現(xiàn)的那一天，你們的夢想是什么呢？明天早會課我們來交流一下。
      板書：
      震動
      23、瑞恩的夢想
      邊讀邊想象
      捐一口井 “瑞恩的井”
      （堅持、繼續(xù)著）
      吸地毯 擦玻璃 撿松果 拾樹枝 ??
      24.魚市場的快樂
      第一課時
      教學目標：
      1.學會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
      2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文.教學重、難點：1.學會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
      2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文.教學方法
      教學過程：
      一、導(dǎo)入 新課：
      二、熟悉課文內(nèi)容。
      1、按要求自讀課文。要求：（1）、劃出生詞。
      （2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
      2、檢查預(yù)習情況
      （1）指名朗讀課文，糾正錯誤。
      （2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。
      （3）說說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認識。
      3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。
      三、作業(yè) ：
      1、兩字一詞。
      2、查字典，弄懂字、詞義。
      第二課時
      教學目標：
      知識與技能：
      1.學會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
      2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。
      3.引導(dǎo)學生借助旁批，習得一些閱讀的方法。
      過程與方法：
      以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。
      情感態(tài)度價值觀：
      引導(dǎo)學生體驗快樂，學習魚販樂觀的生活態(tài)度，同時也學會制造快樂。
      教學重點：聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂
      教學難點：理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。
      教學方法
      教學過程：
      一.贈送名言，質(zhì)疑激趣
      1.贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：
      并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。------普通魚販
      2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎？引導(dǎo)孩子進行批注。
      預(yù)計問題：生活虧待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子過甜是什么意思？普通魚販說的話也能叫做名言？??
      3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。
      二．學習課文，領(lǐng)悟道理
      （一）整體感知課文
      自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標出來。
      （二）釋疑悟道
      1.飯要一口一口地吃，問題要一個一個地來解決。聯(lián)系上文我們先解第一個問題：以前，大家整天都在抱怨什么？請你談?wù)?/p>
      請你將每天換一個詞，來談?wù)劇?/p>
      換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：??
      換成客人少的時候；客人不愿買的時候；天熱時，魚又壞得快；
      師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。
      2.你認為他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。
      3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。
      4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其??不如??選擇后者。
      5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。
      6.練讀：改變了心態(tài)，當魚腥味再次撲來時，他們覺得只有魚味，沒有腥味，這是因為??
      當顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是??
      當夏天，魚容易壞掉時，他們想??
      7.魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？引讀“于是，他們不再抱怨??”
      8.從“把賣魚變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個接一個”你知道他們是怎樣地在工作嗎？
      三．體驗快樂
      （一）體驗快樂
      1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
      2.全班交流。
      3.指導(dǎo)體會句子的意思
      A他們面帶笑容，像合作極好的??
      你讀了這名話后體會到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。
      B大家互相唱和??
      你體會，他們在怎樣唱怎樣和？師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
      C大伙練久了，人人身手不凡??
      拋魚接魚的動作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。
      每個想出了許多吸引顧客的招數(shù)：
      角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠；
      D魚販常常邀請顧客參加接魚游戲??
      E魚販已經(jīng)習慣了給??
      小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。
      （二）小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張??所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是??（批注在書上）
      人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去？參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。
      三、學寫名言、制造快樂
      一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。
      你行嗎？可以在落款處加上：“未來的XX家XXX”。板書
      25.信箱
      教學目標：
      1．通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復(fù)述文章內(nèi)容。
      2．感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
      3．仔細朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力。
      4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文。教學重點：體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。教學課時：1課時 教學過程：
      一．導(dǎo)入新課
      1．課前導(dǎo)入：同學現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的？（打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信）在以前人們又是用哪些方式進行聯(lián)系？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么？
      那么，今天我們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？
      2.板書：16.信箱
      二.通讀全文，概括大意
      1.出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
      2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結(jié)果。
      3.檢查閱讀結(jié)果（回答得好的及時給予表揚）
      三.再仔細朗讀，解決問題
      1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：
      a.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
      b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？
      c.你想對哥什提亞說些什么？
      2．請同學一一回答，找出相關(guān)段落，分角色朗讀（師做適合的指導(dǎo)朗讀）
      從中分析并體會人物的性格特征及思想品格。
      四．總結(jié)全文，談感受
      1．根據(jù)板書復(fù)述課文。
      2．學習了本課你有什么感受？
      3．結(jié)合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？
      五．課后作業(yè)
      把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。板書
      積累與運用六 教學目標： 教學重難點： 教學方法： 教學過程：
      教學目標： 教學重難點： 教學方法： 教學過程：
      26.納米新星佚名
      第一課時
      教學目標：
      1.學會本課生字，理解生詞.2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文.教學重、難點：1.學會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
      2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文.教學方法
      教學過程：
      一、導(dǎo)入 新課：
      二、熟悉課文內(nèi)容。
      1、按要求自讀課文。要求：（1）、劃出生詞。
      （2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
      2、檢查預(yù)習情況
      （1）指名朗讀課文，糾正錯誤。
      （2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。
      （3）說說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認識。
      3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。
      三、作業(yè) ：
      1、兩字一詞。
      2、查字典，弄懂字、詞義。
      教學目標：
      1.整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路.2.培養(yǎng)學生篩選信息能力,了解納米的有關(guān)知識和應(yīng)用前景.3.激發(fā)科學興趣,培養(yǎng)學生勇于大膽想象的科學精神.教學重難點:  1.培養(yǎng)篩選信息能力.2.激發(fā)大膽想象的精神.教學方法 教學過程:  一.圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣.[納米和納米技術(shù)都很微觀,對學生來說很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和納米
      技術(shù)的圖片，可以增加直觀感,能較好地激發(fā)學生的學習興趣.]
      1.導(dǎo)語:大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里,孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里,不是在神奇的神話里,而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代！那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識?
      2.展示圖片:
      圖1.納米機器人（描述的是一個納米機器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由的游動，對于像腦血栓、動脈硬化等病灶，它們可以非常容易的予以清理，而不再用進行危險的開顱、開胸手術(shù)。）
      圖2.納米技術(shù)制作的中國地圖.（這是中國科學院化學所的科技人員，利用納米加工技術(shù)在石墨表面，通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸，就相當于把該幅地圖放大到中國遼闊的領(lǐng)土的面積。）
      3.板書課題: 簡述:這篇科學小品文向我們簡單而準確地介紹了納米,納米技術(shù)等科學知識,展示了納米技術(shù)美妙的前景.4.出示目標.二.聽讀課文,整體感知.[本文通俗生動，層次分明。在指導(dǎo)閱讀時可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路,把握說明內(nèi)容.通過討論交流，體會深入淺出,生動有趣的說明方法.本環(huán)節(jié)旨在讓學生從整體上感知課文內(nèi)容,并鍛煉學生快速閱讀、篩選信息的能力和語言概括能力,并培養(yǎng)圈點批注的自學能力.]
      1.聽范讀,教師出示“自學指導(dǎo)”.(大屏幕顯示“自學指導(dǎo)”內(nèi)容)
      A.用筆勾畫關(guān)鍵詞句(領(lǐng)起句,關(guān)鍵句,總結(jié)句)
      B.用簡潔的語言概括內(nèi)容,理清思路.C.探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的原因.2.小組討論.（圍繞“自學指導(dǎo)”中涉及的問題，交流意見，討論解決。）
      3.師小結(jié).明確:A.關(guān)鍵詞句:切除腦垂體瘤，該如何進行呢？ 腦垂體小手術(shù)刀大，那該怎么辦呢？ 醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢？ 什么是納米機器人，什么又叫納米？ 不僅僅是外科手術(shù)，總有一天，你會發(fā)現(xiàn)?? 當這一天到來時，你就會發(fā)現(xiàn)，在某一方面最小的的確是最好的。
      B.思路:傳統(tǒng)的外科手術(shù)——無血外科手術(shù)——納米機器人工作——納米及納米技術(shù)——應(yīng)用前景——改變?nèi)祟惿钏枷氲目萍?(層層設(shè)疑,結(jié)構(gòu)精巧)
      C.因為這些細致的描寫,頗有點科幻小說的味道,增強了本文的生動性和趣味性.三.研讀課文,篩選信息.[ 科技說明文的閱讀要突出培養(yǎng)學生篩選信息的能力,重點圍繞具體問題進行篩選信息。要讓學生學會從文本中找尋信息點,學會提取和概括,力求準確、全面.把相關(guān)信息制作成讀書卡。]
      1.教師導(dǎo)學,展示讀書卡的制作要求：卡片體例要一致；出處時間要清楚；規(guī)格大小要適當；抄寫剪貼可靈活。
      2.根據(jù)下列提示，學生篩選信息,制作讀書卡.A.什么是納米? B.什么是納米技術(shù)?  C.什么是納米機器人? D.納米神奇在哪些方面?  E.納米技術(shù)對于人類的發(fā)展前景如何?
      3.展示讀書卡.33
      4、師小結(jié)。本文的信息量相當大，有的是明示信息，有的是隱含信息。明示信息容易篩選，隱含信息則有一定難度，但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的，即：納米本身的微小，納米技術(shù)本身微觀和精確，納米技術(shù)未來應(yīng)用前景廣闊——徹底改變?nèi)祟惿詈退枷搿?/p>
      在某一方面，最小的的確是最好的四.借助網(wǎng)絡(luò),想象探究.[對于納米技術(shù)的應(yīng)用問題，除了引導(dǎo)學生熟悉課文內(nèi)容外,可以讓學生展開想象,然后討論交流.老師要積極給予評價,提醒學生想象與科學依據(jù)相符,也可展示自己收集的有關(guān)納米的閱讀材料.文中納米技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結(jié)果,充分發(fā)揮學生的想象力,培養(yǎng)他們探究的精神.]
      1.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,想象納米時代的產(chǎn)品。①提示，課文中說納米材料制作的紗窗會根據(jù)你的需要自動送入新鮮空氣，自動調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度，納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會蹦。想象一下，納米材料還會給你帶來哪些變化？②討論交流，學生互評。
      2.利用網(wǎng)絡(luò),收集資料.①教師導(dǎo)學：資料的積累和使用一般有這樣的過程，收集——篩選——貯存——編序——提取。
      ②展示收集的信息。（用“我了解到??，我查到了??”的句式說話。）
      3.擬定課題,篩選信息.（根據(jù)教師提供的課題，篩選相關(guān)信息）
      參考課題:A.納米技術(shù)的前景.B.納米產(chǎn)品奇妙的特點.C.納米技術(shù)發(fā)展的報道.參考資料：
      ①用納米材料制成的自行車，重量只有幾公斤；將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上，大樓不會沾油污，玻璃也會永遠透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥，可以制成導(dǎo)彈型藥物，循著導(dǎo)引的方面直達病灶部位，療效大大提高。
      ②是由碳納米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個時候，人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。板書
      27.假如記憶可以移植
      28.激動人心的時刻
      第一課時
      教學目標
      1、能正確認讀本課12個生字，會寫其中9個。
      2、能抓住重點詞句、聯(lián)系上下文理解課文，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受發(fā)射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復(fù)雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。
      3、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。
      4、收集相關(guān)資料，完成課堂練筆。
      教學重難點
      感情朗讀課文，感受“神舟”五號發(fā)射升空的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、自豪等復(fù)雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。
      教學方法
      教學過程
      一、走進時空背景，了解主要內(nèi)容。
      1、走進背景：同學們，浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類自古就有飛天的夢想。昨天我們查了資料，你知道哪些關(guān)于飛天的故事呢？（神話，萬戶飛天，前蘇聯(lián)、美國??）
      2、引入課題：是啊，沒有什么比飛天更讓我們激動的了！進入新千年，我們中華民族也實現(xiàn)了飛天的夢想，還記得那是哪一天嗎？（2003年10月15日）今天，我們就一起走進這《激動人心的時刻》。
      [開課，讓學生置身于幾千年的歷史長河和橫貫千里的廣闊空間中，閱讀文本便有了一個宏大的背景。]
      3、字詞認讀：昨天我們預(yù)習了課文，這些詞語會讀嗎？自己讀一讀，做到聲音洪亮，讀音準確。
      4、主要內(nèi)容：課文主要講了什么？能用比較簡潔的語言說一說嗎？
      [實事求是，把教學建基于學生已有初讀的基礎(chǔ)上。檢查學生預(yù)習和對課文的整體把握，為學生繼續(xù)深入閱讀奠基。]
      二、學習“飛天過程”，引導(dǎo)讀悟交流。
      （一）自讀勾畫：默讀課文，用括號把你感到激動的地方標出來。標好之后，大聲地讀一讀，用心地體會體會。
      （二）了解概況：告訴大家，哪些地方讓你激動？
      （根據(jù)學生回答情況請學生上臺板書4：00，7：30，9：02等等）
      讓我們激動的地方各不相同，看來大家對課文有自己獨特的體會，非常好！在這些時刻里，最讓你激動的又是哪里呢？
      [根據(jù)學生的閱讀體驗，由面到點，切入重點，整個教學不平均使用筆墨。]
      （三）切入重點：是啊，千年的等待，千年的夢想今朝就要實現(xiàn)，我們多么希望看到飛船升空的那一刻啊?，F(xiàn)在，讓我們一起走進那最讓人激動人心的場面！
      默讀課文4、5自然段，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，讀一讀，體會體會。
      [自讀自悟，是教學指導(dǎo)的前提。讓學生根據(jù)自己的喜好，個性化閱讀和理解。學生與文本、編者的對話在靜悄悄中展開。]
      （根據(jù)學生學習情況相機引導(dǎo)重點片段的學習。）
      1、10秒倒計時。
      （字幕）現(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
      （1）誰來讀？此刻，看著高高聳立的神州五號，人們會想些什么？
      同學們體會得很好，此時人們的心情是復(fù)雜的，有激動、有緊張、有擔憂、還有期待??各種復(fù)雜的心情交織在一起，那，在你看來，這是怎樣的10秒呢？
      （2）這是怎樣的10秒呢？
      ★中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！
      ★牽動13億中國人的心、吸引全世界的目光的10秒！
      ★科學家們的嘔心瀝血凝結(jié)成的10秒！
      ★讓人們激動、緊張、擔憂的10秒！??
      （3）是啊，從嫦娥奔月、萬戶飛天，到今天這一刻，我們中華民族幾千年的飛天
      夢就要變成現(xiàn)實！讓我們一起倒計時——（緊接飛船升空錄象。配解說：伴隨著滾滾濃煙和轟天巨響，“神舟”五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向了遼闊碧空！它承載著中華民族幾千年的愿望，它牢牢地牽引著全世界的目光?。?/p>
      [看似簡單的十個數(shù)字，卻蘊涵了多種復(fù)雜的感情和文本意義。把這個片段作為指導(dǎo)學生感悟語言的重點，目的在于為學生感悟語言提供一個范例。同時，也是為把學生情感引向第一個高潮作好鋪墊。]
      2、火箭點火升空的瞬間。
      （字幕）只見發(fā)射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起，震耳欲聾的一聲長吼，撕破了大漠的沉靜，“神舟”五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向遼闊碧空。
      （1）這激動人心的場面是那樣壯觀，你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？請同學們自己體會著讀讀。
      （2）抽讀評價：騰空而起—氣勢之壯；震耳欲聾—聲音之大；穩(wěn)穩(wěn)地——升空之穩(wěn)。
      （3）自讀--齊讀。
      同學們抓住重點詞，通過朗讀再現(xiàn)了火箭點火瞬間的壯觀場面，這的確是一個激動人心的時刻。剛才還有同學提到9：02分這個時刻，你能夠抓住重點詞句通過朗讀來表現(xiàn)“神舟”五號在天空描繪的那一幅圖畫嗎？
      [情到深處自然鳴。心靈的語文不能不需要感情的爆發(fā)和宣泄，不能不需要語言的活化與表達。品味語言，朗讀表達，既是情與景的共生，又是學習語文的又一種方法示范。]
      3、飛船在天空中的變化。
      （字幕）9時02分，“神舟”五號在人們激動的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧，好像銀練當空舞。隨著銀練的不斷擴散和拉長，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍的天穹上畫出了一道優(yōu)美的弧線，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠去，逐漸淡出了人們的視線，成為天空里一顆晶瑩奪目的星。
      （1）認真默讀課文，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，體會體會，再大聲地讀一讀。
      （2）動情地讀給你的同桌聽，注意表現(xiàn)出你想象出的畫面。
      （3）誰來讀？其他同學閉上眼睛專心聽，看你的腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
      ★“好像銀練當空舞”：銀練指什么？體會比喻之美，領(lǐng)悟漢語言文字之美。感情朗讀（個讀—齊讀）。
      ★抓“晶瑩奪目”，質(zhì)疑，聯(lián)系前后文，體會情感。
      （從詞的本義，深入領(lǐng)悟到這個詞的表達凝聚著幾千年的夢想；寄托了13億中國人的期待；寄托著13億中國人的自強夢；讓中國進入了世界科技強國；表達了人們的自豪和熱愛之情??）
      ★感情朗讀。（自讀——齊讀）
      [課堂，是兒童的課堂。課堂，因兒童而生動。在沿著情感推進的過程中，讓學生根據(jù)先前學習語文的方法自學，意在舉一反三。但放手讓學生自學不等于“放羊”。估計學生對“銀練”和“晶瑩奪目”的理解有困難，所以，任需相機點撥。]
      三、朗讀抒發(fā)情感，給孩子一個夢。
      （字幕）啊，多么激動人心的時刻！人們遙望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。因為那顆星寄托著13億中國人的期待，寄托著13億中國人的自強夢！
      “神舟”五號載人飛船發(fā)射成功，浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字！
      1、感情朗讀：遙望著這顆寄托著中華民族幾千年的飛天夢的晶瑩奪目的星，人們
         的幸福之情無法言表！讓我們一起朗讀。
      2、結(jié)束語：同學們，我們的飛天夢已經(jīng)夢想成真！還有更多的激動、更多的輝煌期待我們?nèi)?chuàng)造，去實現(xiàn)，去分享，讓我們相約在下一個激動人心的時刻！
      [以讀代講，在學生情感和理解達到一定深度的基礎(chǔ)上，讓學生朗讀文章最末兩個自然段。全課進入第二個高潮。并在這個高潮中，給學生一個夢想。讓孩子帶著夢想走出課堂，走向生活，走向幸福的人生。整個學習從宏大的背景中來，又走向宏大的生活世界中。一次語言與生命，與精神共生的學習經(jīng)歷，就已完成。]
      板書預(yù)設(shè)：
      28激動人心的時刻
      （學生板書）飛天夢—————自強夢
      凌晨4時
      6時15分
      7時30分
      “神舟”五號
      9時02分
      第二課時
      教學目標
      1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。
      2、收集相關(guān)資料，完成課堂練筆。
      教學重難點：收集相關(guān)資料，完成課堂練筆。
      教學方法
      教學過程
      一、復(fù)習引入。
      二、背誦自己喜歡的片段。
      三、交流查找的資料：中國歷史上還有哪些激動人心的時刻？
      四、正確抄寫生字詞語。
      五、以《為了又一個激動人心的時刻》為題，完成課堂練筆。
      激動人心的時刻
      2003年10月15日，一個令每個中國人自豪的日子，一個將要載入中華民族史冊的偉大時刻。這天，中國人將乘坐自己的飛船遨游太空，中華民族幾千年的飛天夢將變成現(xiàn)實。
      凌晨4時，整個酒泉基地沸騰了。人們冒著嚴寒不約而同地向航天員楊利偉居住的問天閣集中。大家都想看看即將創(chuàng)造我國航天歷史的這位英雄。在人群的歡呼聲中，身著太空服前往發(fā)射場的楊利偉鎮(zhèn)靜自如。他從車窗里探出頭，頻頻向送別的人群揮手，臉上的微笑顯露著他的自信和輕松。就是這個身高只有一米六八的小個子，承載著億萬中國人遨游太空的愿望。
      6時15分，戈壁的夜色還很濃重，他微笑著進入飛船，靜待火箭點火升空。而此時，成千上萬的人們已經(jīng)等候在發(fā)射場外了，全世界的目光都注視著這里。
      7時30分，大漠紅日噴薄而出，太陽的身邊是高高聳立、氣宇軒昂的“神舟”五號載人飛船，箭頭直指蒼穹?，F(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。只見發(fā)射架兩邊淡黃色的37
      濃霧騰空而起，震耳欲聾的一聲長吼，撕破了大漠的沉靜，“神舟”五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向遼闊碧空。
      9時02分，“神舟”五號在人們激動的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧，好像銀練當空舞。隨著銀練的不斷擴散和拉長，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍的天穹上畫出了一道優(yōu)美的弧線，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠去，逐漸淡出了人們的視線，成為天空里一顆晶瑩奪目的星。
      啊，多么激動人心的時刻！人們遙望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。因為那顆星寄托著13億中國人的期待，寄托著13億中國人的自強夢！
      16日6時54分，在太空遨游了21小時的楊利偉勝利歸來。至此，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功，浩瀚的太空寫下了中國人的名字。
      1.有感情地朗讀課文，去感受那激動人心的時刻。
      2.讀句子，說說它們所表達的思想感情。
      ?人們遙望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。
      ?16日6時54分，在太空遨游了21小時的楊利偉勝利歸來。至此，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功，浩瀚的太空寫下了中國人的名字。
      選做題
      “嫦娥奔月”的夢想已經(jīng)變成了現(xiàn)實，你還知道哪些夢想成真的事例？給大家說一說。
      29、神奇的玻璃家族
      教學目標：
      1．認識19個生字，學會其中的14個，正確讀寫“新型、陳列、博物館、急促、企圖、犯罪、特殊、即使、打碎、改變、集中、對付”等詞語。
      2．朗讀課文。抓住并理解重點詞句，了解課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。
      3．通過理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性。教學重難點 教學方法 教學過程：
      第一課時
      學習生字詞。整體感知課文，學習第一自然段。
      （一）導(dǎo)入新課
      同學們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎？它們有什么用處呢？
      今天我們就來學習一篇關(guān)于玻璃的課文：新型玻璃
      “新型”是什么意思？（新的類型，新的品種）那么這篇課文中有哪些新型玻璃呢？它們有什么特點？有什么用處呢？就讓我們帶著這些問題來學習課文，到課文中去尋找答案。
      （二）熟讀課文，了解課文內(nèi)容
      1．請同學們打開課本，各自讀課文。思考：這一課一共介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？同時劃出不懂的詞語。
      明確：本文一共介紹了五種新型玻璃，有夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、38
      吸熱玻璃、吃音玻璃。
      2．指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來，同時畫出本課生字。
      3．重點講解下列詞語。
      企圖：圖謀，打算。
      藕斷絲連：這里指玻璃雖然破碎了，但里邊的夾絲沒有斷，把碎玻璃片連在一起。
      安然無恙：沒受一點損傷。
      磅：英美制重量單位，一磅合453.59克，一百磅，合45公斤多，合90多市斤。
      分貝：計量聲音強度大小的單位，在大、中城市的繁華街道上都有這種計量裝置；科學家說，聲音超過54分貝就稱為噪音，對人體有害。
      4．認讀生字，指導(dǎo)讀準平舌音（促cù罪zuì蹤zōng）、翹舌音（殊shū）重點分析“恙、型、罪”三個字的字形。
      5．概括本文主要內(nèi)容
      明確：這篇課文主要講了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和在現(xiàn)代生活中的作用。
      教師總結(jié)：同學們說得真好，這篇課文中的五種新型玻璃各有什么與眾不同之處，你們想知道嗎？讓我們來逐段學習課文，首先看課文的第一自然段。
      （三）講讀第一自然段
      1．學生自讀課文第一自然段——概括段意。
      明確：這一段主要寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點和用途。
      2．默讀這一段用“_________”在文中畫出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點，用“”劃出它的作用。
      明確：“這是一種特殊的玻璃，里面有一種極細的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動報警器相連。罪犯劃破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，警報就響起來了?！边@是它的特點。
      它的用途：博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。
      3．這段課文中開頭三句話講什么？這三句話在文中有什么作用？
      明確：文中開頭三句話講的是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”破獲一起防盜竊案，這樣寫更能突出“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點，起到引人入勝的作用。
      4．改變?nèi)朔Q，練說《夾絲網(wǎng)防盜玻璃的自述》
      教師：現(xiàn)在老師想分別請幾個同學來扮演一下這種玻璃，向大家進行一下自我介紹，這也叫做自述。說一說你的特點和用途，自述時必須用第一人稱。
      例文：我是夾絲網(wǎng)防盜玻璃，是一種高科技產(chǎn)品。在銀行、珠寶店等存放重要物品的建筑物中如果使用我，就可以防盜，因為我是一種特殊的玻璃，我的身體里有一層極細的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動報警器相連，所以罪犯劃破玻璃，碰著金屬絲網(wǎng)，警報就會響起來。
      5．總結(jié)學習第一自然段的學法
      （1）讀——概括段意
      （2）讀——畫特點、用途
      （3）講——新型玻璃的自述
      （四）布置作業(yè)
      練習寫《夾絲網(wǎng)防盜玻璃的自述》。
      第二課時
      學習目標：
      （一）復(fù)習導(dǎo)入
      填表
      名稱
      特點
      用途
      夾絲網(wǎng)防盜玻璃
      自動報警
      銀行及存放重要物的建筑中防盜
      （二）自學第二、三、四、五段
      1．用學習第一自然段的方法自學二、三、四、五段課文，思考：夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃各有什么特點？各有什么用途？
      2．填寫表格
      名稱
      特點
      夾絲玻璃
      非常堅硬，安全可靠
      用于高層建筑
      變色玻璃
      反射陽光
      隨陽光強弱變色
      調(diào)節(jié)室內(nèi)光線
      吸熱玻璃
      炎夏，能阻擋陽光
      寒冷，能阻擋冷空氣
      使室內(nèi)冬暖夏涼
      吃音玻璃
      消除噪音
      減弱噪音強度
      3．檢查自學情況。
      （1）分別請同學根據(jù)自學時填寫的表格說說每種玻璃的特點和用途。
      ①這節(jié)共有三句話，有兩層意思，第一、二句為第一層，講變色玻璃的第一個特點，第二句話是對第一句“能夠?qū)﹃柟馄鸱瓷渥饔谩边@一特點的說明，即具有這一特點后會產(chǎn)生怎樣的效果。
      ②“會隨陽光的強弱而改變顏色，起到自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用?！钡囊馑际牵宏柟鈴姡Ａь伾桶敌?，室內(nèi)光線就暗；陽光弱，玻璃顏色就談，室內(nèi)光線就亮。所以說它能起到自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用。
      分別請同學按以上表格概括段意，練說幾種新型玻璃的自述。
      （三）練習朗讀第一至五自然段
      （四）學習第六自然段
      1．齊讀這一段。
      2．第六段有幾句話？主要講了些什么意思？
      明確：一句話，中間用了分號，是兩個分句，講了兩層意思，一層是新型玻璃在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用，另一層是人們不會創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。
      3．理解“正在”和“將會”兩個詞。
      4．最后這句話在全文什么作用？
      明確：總結(jié)全文，點明中心的作用
      （五）歸納寫作特點
      1．段與段之間過渡自然，句式多變化。
      2．每段都先講各種玻璃的特點，再講各種玻璃的作用。
      3．語言生動有趣。
      （六）總結(jié)
      通過學習這篇課文我們又懂得了不少新知識，希望在當今科技迅速發(fā)展的時代，我們同學要努力學習科學文化知識，爭取長大為科技事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
      （七）布置作業(yè)
      1．看拼音寫詞語
      2．選字組詞
      （噪澡）音（綜蹤）合（制治）止
      洗（噪澡）行（綜蹤）（剝治）理
      3．根據(jù)課文內(nèi)容填空
      夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點_________________用途_________________
      夾絲玻璃的特點是_________________用途_________________
      變色玻璃的特點是_________________作用_________________
      吸熱玻璃的特點是_________________作用_________________
      吃音玻璃的特點是_________________作用是_________________
      板書
      30.牧場之國
      學習目的：
      1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
      2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風光。
      3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
      4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
      學前準備：
      師生共同收集關(guān)于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件
      學習重難點：
      重點：積累詞句
      難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
      課時安排：
      1——2課時
      學習過程：
      一、交流資料，激發(fā)學習欲望。
      師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。
      齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
      二、理解內(nèi)容，感受美景。
      1、師：同學們真會學習。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
      師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）
      2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
      師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
      3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
      師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。
      生讀。師相機引導(dǎo)學習相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點引導(dǎo)學生感受牛多，牛的悠閑自在。）
      師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。
      出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>
      讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）
      師板書。（牛多）
      師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。）
      師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。
      指名比賽，師生評價。
      提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。
      師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
      4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦
      5、分組合作根據(jù)剛才的方法學習二、三、四自然段。
      交流反饋，教師相機引導(dǎo)。
      6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？
      同桌交流。
      7、師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！
      8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。
      三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。
      作業(yè)：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。板書
      31.黃河的主人
      教學目標：
      １、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      ２、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“提心吊膽”、“嘗試”造句。
      ３、準確找出最能體現(xiàn)本課中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。
      ４、憑借具體的語言文字，領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
      ５、能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。
      教學重點：
      有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。
      教學難點：
      憑借具體的語言文字，領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
      課時安排： 兩課時
      第一課時：練習朗讀課文，做到正確、流利，學會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書過程中遇到的問題。
      第二課時：交流自己在學習中遇到的問題，并通過讀書自己解決。引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
      教學準備：
      １、通過上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點。
      ２、收集黃河的圖片，制作課件。
      第一課時
      教學目標：
      １、練習朗讀課文，做到正確、流利。
      ２、學會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容。
      ３、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。
      教學過程：
      一、導(dǎo)入新課：
      １、板書“黃河”，指名說說黃河給自己留下了怎樣的印象。
      ２、板書“羊皮筏子”，講解“羊皮筏子”是什么樣的東西。
      ３、教師講解引導(dǎo)過渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子載著六個人在黃河上行駛著，那是怎樣的情景呢？
      二、自讀課文，要求：
      １、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。
      ２、把自己沒讀懂的地方做上記號。
      三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語：
      １、指名分讀課文（有些重點段落齊讀）
      ２、請同學讀自己讀得不流利的段落。
      ３、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。
      四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：
      １、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。
      ２、集體交流：你讀明白了什么？
      課文以羊皮筏子為線索，具體寫了“初看羊皮筏子、細看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。
      ３、理清課文條理：
      一（１－４）二（５－６）三（７－８）
      五、質(zhì)疑問難：
      如果是詞語方面的，當堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學生課后讀課文或查找資料，試著解決。
      六、作業(yè)：
      １、課作：Ａ、朗讀課文
      Ｂ、寫習字冊
      ２、家作：Ａ、抄寫詞語
      Ｂ、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。
      板書：
      １７、黃河的主人
      （１－４）初看
      （５－６）細看羊皮筏子
      （７－８）感受
      第二課時
      教學目標：
      1、正確讀寫和理解下列詞語：湍急、瀏覽、萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風生。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
      3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
      教學準備：多媒體課件一套。
      教學過程：
      一、整體感知，初步感受黃河的壯美。
      今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來感受黃河那磅礴的氣勢，領(lǐng)略黃河的主人動人的風采。
      請同學們自由快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后用一個詞語或幾個詞語說出黃河和艄公給你留下的印象。
      學生交流，教師相機評價。
      同學們，古人云：“語不驚人誓不休”，要想“語驚人”，首先要注意積累。課堂是我們積累好詞佳句的主陣地。今后每節(jié)課我們都要比一比，誰的好詞佳句多。
      二、“多管齊下”，深入感受黃河的壯美。
      1、多媒體出示課文第一節(jié)內(nèi)容。
      指名感情朗讀，齊讀。
      學生點評，教師相機點撥。
      2、播放黃河萬馬奔騰、滾滾東流的錄像。
      教師朗誦：這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲迴腸、奔流不息的黃河！此時此刻，你就佇立在黃河邊上，聽著黃河的咆哮，你心潮起伏，感情激蕩??
      再次感情朗讀課文第一節(jié)。
      3、小組合作學習：除了用朗讀來表現(xiàn)黃河的氣勢之外，你還能用哪些方式來表現(xiàn)呢？
      三、讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風采。
      （一）讀
      1、激發(fā)、體驗情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢？細讀課文2～6節(jié)。
      選擇你最喜歡的一節(jié)練讀，把作者的心情讀出來，讓別人能充分感受到。
      2、黃河的主人又是怎樣的風采？練讀第6節(jié)。說說你覺得應(yīng)該怎樣讀。
      （二）寫
      學生自主選擇其中一項練寫：
      1、圍繞“專心致志”展開想象，把“艄公駕駛筏子破浪前行”寫具體。
      2、圍繞“談笑風生”展開想象，把乘客的表現(xiàn)用“有的??有的??有的??”的排比句寫具體。
      體會以上兩項之間的聯(lián)系。
      （三）訪
      1、自由讀課文7—8節(jié)。
      假如艄公來到了我們的課堂里，你對他進行現(xiàn)場采訪，你會問什么問題？把你的問題寫下來。
      2、現(xiàn)場采訪艄公。
      教師扮演艄公，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生進行現(xiàn)場采訪。采訪過程中，教師注意凸現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏的特點。
      四、延伸拓展，升華主旨。
      剛才我們充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風采，此時，你想說些什么？
      學生自主選擇：
      1、黃河，我想對你說??
      2、艄公，我想對你說??
      3、同學，我想對你說??
      4、我想對自己說??
      5、我想對××說??
      總結(jié)：通過今天的學習，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人智慧、機敏的風采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學習的主人、生活的主人、事業(yè)的主人！
      附板書：
      黃河的主人
      ↓
      艄公 勇敢 智慧
      鎮(zhèn)靜 機敏
      32.音樂之鄉(xiāng)
      教學目標：
      1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
      2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
      3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，45
      感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。
      教學重點：課文的二、三段為教學重點。
      教學準備：
      1、收集一些著名音樂家的生平。
      2、收集一些維也納的一些圖片資料。
      3、一些文字投影。
      教學時間：3課時
      第一課時
      教學目標：
      1、正確、流利地朗讀課文。
      2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
      3、文給課文分段，說說段意。
      4、學習課文的一、二小節(jié)。
      教學過程：
      一：看圖導(dǎo)入。
      出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡單介紹。
      板書9 音樂之都維也納
      二：自學課文。
      1、讀準字音，認清字形。
      2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。
      3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
      4、交流。
      （1）字詞。
      （2）讀書情況。
      （3）質(zhì)疑解疑。
      5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
      三：學習第一、二小節(jié)。
      1、抽讀第一小節(jié)，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
      2、學習第二小節(jié)，可補充音樂家的有關(guān)資料。
      四：作業(yè)。
      1、抄寫生字詞。
      2、繼續(xù)朗讀課文。
      第二課時
      教學目標：
      1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
      2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。
      教學過程：
      一：談話。
      上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂之都的一個原因就是，世界上許多著名的音樂家，都曾在這里度過大部分音樂生涯并譜寫了許多優(yōu)美的樂章。還從哪些地方看出它是個音樂之都呢？
      二：學習課文重點段。
      1、同學們認真讀課文，然后利用合作的形式學習。
      2、交流。
      （1）維也納是音樂裝飾起來的城市。學生說說相機出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
      （2）分三個層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號。
      （3）維也納一天也離不開音樂。從四個方面說：一是人們漫步時，隨時可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會、慶典甚至政府會議是，會前，會后都要奏一曲古典音樂。
      （4）維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
      3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
      三：總結(jié)。
      同學們，維也納給你留下了什么印象？此時，你想說什么？
      四：作業(yè)。
      1、課文從哪幾個方面述說維也納是“音樂之都的”？
      2、遷移練習。
      照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
      少年宮是（）的搖籃。
      （）是（）的搖籃。
      （）是（）
      第三課時
      教學目標：
      1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
      2、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點多學校的教學大樓進行焦距體的描寫。
      教學過程：
      一：談話。
      生朗讀自己喜歡的段落，師相機指導(dǎo)朗讀。
      二：遷移練習。
      1、讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
      （1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
      （2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？
      （3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？
      （4）按什么順序來寫歌劇院的？
      2、組織學生參觀學校的教學大樓。
      （1）外觀的形狀。
      （2）規(guī)模，設(shè)施。
      （3）按一定順序描寫。
      3、學生寫一寫。
      4、習作欣賞。
      三：作業(yè)。
      1、用“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。
      2、開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導(dǎo)學生組成小組，自行選題。板書
      33、古詩兩首 題西林壁
      教學目標：
      1、借助字典弄請詞句的意思；
      2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；
      3、培養(yǎng)學生互助學習的能力；
      4、通過學習古詩教給學生學習古詩的方法。
      重難點：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學生互助學習的能力。教學方法 教學過程
      一、場景設(shè)置
      在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風景畫。
      二、導(dǎo)入
      1、引入新課
      師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優(yōu)美。同學們都知道哪些風景名勝，說說看。
      生說風景（目的：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）
      師：同學們說了不少，我也向大家介紹一處風景。（放映廬山錄像）（目的：讓學生對廬山有初步認識，吸引學生注意力）
      師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？
      生談感想（目的：使學生對廬山的感性認識進行梳理，同時鞏固認識。）
      師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學習這首古詩（板書詩題）
      三、講解
      2、初讀古詩，認識生字。
      師：請同學們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。
      3、齊讀古詩，糾正讀音。
      師：我知道班上的同學朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。
      生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。（重點：卷舌音、平舌音）
      4、范讀古詩，講讀法。
      師：同學們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？
      師配樂朗誦古詩
      現(xiàn)在請同學們在每句詩的停頓處用“/”作上標記
      師：請同學們再來朗誦一遍，注意停頓。
      生齊讀古詩（配樂）
      5、明確學習任務(wù)，組織自學。
      師：在這堂課中我們要完成以下的學習任務(wù)（出示學習任務(wù)），請讀一遍。同學們有沒有信心完成學習任務(wù)？（激勵學生）好，現(xiàn)在就請同學們以小組為單位先完成前四項學習任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學求助。（合作學習）（課堂預(yù)計：自學過程中，學生在解釋詩時會不知道如何下手；解決辦法：講學法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。）
      生自學，教師根據(jù)實際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個人情況。西林寺。）播放廬山風景。
      6、組織學生交流學習成果。
      師：你們的任務(wù)完成了嗎？
      生匯報。
      師：那還有什么不懂的地方。（并對學生出現(xiàn)的問題加以糾正。）
      生提問，師組織互助解疑。
      7、鞏固
      師：我們再來領(lǐng)略一下廬山的風光。我希望同學們邊看就邊想我們學的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。
      生觀看錄像。
      師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現(xiàn)在請同學來朗誦這首詩。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）
      8、分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生體會古詩所說的道理。
      師：看得出許多同學都想來朗誦，那就請同學們一起朗誦。但在朗誦這首詩時，請同學們思考一個問題。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。同學們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學生朗誦時出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個——部分）
      9、背誦
      師：下面請同學們背誦這首古詩。
      生背誦古詩（出示課件）
      師檢查背誦情況
      10、總結(jié)
      師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我49
      們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同。現(xiàn)在，我要給同學們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。
      師講故事《盲人摸象》
      師：請同學們說說這四位盲人他們錯在那里？
      11、結(jié)束
      師：請大家對照學習任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學習要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面的進行觀察，不能只看一面。其實，許多道理就存在于我們的生活、學習中，希望同學們也做個有心人，從生活、學習中找道理，學道理。好嗎？
      板書設(shè)計
      題西林壁
      北宋蘇軾
      橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠近/高低/各不同。實寫
      不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。明理
      四時田園雜興
      教學目標：
      1、學會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
      2、引導(dǎo)學生根據(jù)詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學生的想象能力。
      3、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時田園雜興》。
      4、理解詩句，引導(dǎo)學生想象意境，激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。
      重點、難點：指導(dǎo)學理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學生的想象能力。
      教學方法
      教學過程：
      一、導(dǎo)入
      同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。
      播放課文朗讀錄音。介紹作者。
      （范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
      二、釋題并初步感知課文
      1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？
      2．教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
      3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。
      三、學習詩文內(nèi)容
      1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。
      觀察的 角度不 同，觀 效果察 不同。
      第三篇：《俗語》教案西師版
      《俗語》教案西師版
      學習目標：
      1、認識本生字1個，會寫8個。
      2、通過朗讀初步認識俗語，初步懂得團結(jié)力量大的道理。
      3、在朗讀中感受漢語的音韻之美，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，能主動吸收民族優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。學習重點：認識1個生字，會寫8個生字。（書寫生字第二時進行）學習難點：讓學生初步認識俗語這種語言形式，基本懂得它所講述的道理。學習過程：
      一、激情導(dǎo)入師：在我們民間有一種語言非常有意思，比如說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，“人心齊，泰山移”等，我們把這種語句稱為俗語。今天這節(jié)我們就起來學習識字二的第一《俗語》。板書題：俗語（生齊讀）師：俗語就是在人民群眾中廣泛流傳的，簡練而形象化的定型語句，大多是勞動人民創(chuàng)造出來的，反應(yīng)了人民的生活經(jīng)驗和愿望。
      二、初讀文，認識生字
      （一）師生活動（錄音范讀）學生認真聽，心里跟著默讀。（過渡：剛才老師給大家講了什么是俗語，下面我們就去看看文中有哪些俗語。我們一起來聽錄音范讀一遍，大家要認真仔細地聽，心里跟著默讀。）
      （二）學生活動
      1、自由讀文。（過渡：剛才我們一起聽錄音朗讀了文，下面老師要求大家也來讀讀文，不過，老師可有要求告訴大家喲。）（出示）自讀提示：（1）讀文，注意讀準字音，對照生字表，勾出生字和生詞并朗讀。（2）然后同桌交流學習生字。（從組詞，說話，怎樣記住它等方面去進行）
      2、自主學習生字
      （三）師生共同學習生字
      1、反饋生字學習情況（過渡：剛才老師叫大家相互學習了生字，讀了文，下面老師就來看看大家的學習情況。）（出示生字）（小朋友們看仔細了，老師用紅色表示的就是生字，通過剛才的自學、相互學習，請小朋友們用拼音把生字的音節(jié)拼出來。，注意要讀準哦。）
      2、生字：小老師教讀；搶讀；開火車讀等形式。
      3、練習說話。
      三、細文，理解文內(nèi)容（過渡：剛才我們一同來學習了生字，下面我們就去文中初步感受一下俗語所講的道理吧。）（出示）、生讀文，讀句子。
      2、說說自已讀懂了些什么。3抽生說。師相機指導(dǎo)。
      4、實踐活動，初步理解句意。（用學生自已準備的小棒理解“一根筷子易被折斷，十根筷子抱成團”，讓生感受到團結(jié)的力量大。）（過渡：小朋友們把你們的小棒拿出來，先折斷一根小棒，再把十根合在一起折一折，看看你發(fā)現(xiàn)什么了。）、師小結(jié)：這幾句俗語的意思都是講的團結(jié)的力量大。
      6、拓展：生活中還有哪些例子可以證明團結(jié)的力量大呢？（生自由的說一說）（拔河、勞動等）
      四、自主實踐，知識遷移后收集你感興趣的俗語，看看自已能記住多少。板書設(shè)計：人多
      泰山移眾人
      火焰高三個臭皮匠
      頂個諸葛亮
      團結(jié)力量大筷子
      抱成團槳齊
      開大船
      第四篇：西師五下教案整理的
      第一課：故鄉(xiāng)的“水墨畫”
      教學目標
      1．自主學會本課的生字并能正確、工整地書寫。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語。
      3．能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容,從中感受故鄉(xiāng)風景的獨特與美麗，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重、難點
      通過朗讀課文，體會詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風景的獨特、美麗，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。
      教學準備
      教師：準備音樂以配樂朗誦，課件。
      學生：搜集有關(guān)菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。教學時間：1~2課時。
      教學過程
      一、談話導(dǎo)入新課
      1．有誰吃過菱角嗎？能說說你的感覺嗎？菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎？今天，我們就隨著作者一起走進江南的水鄉(xiāng)。2．板書課題，齊讀。
      3．對課題質(zhì)疑。教師可選能突出主題的問題簡單板書。
      4．課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢？帶著這些問題，我們一起去學習課文。
      二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意
      1．初讀課文。
      按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標出段的序號，想一想課文大意。
      2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。
      3．指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查學生是否正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀)4．初讀交流。
      讀了課文，匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？(注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理。)5．思考每段之間有什么聯(lián)系。
      三、深入研讀課文，感受“水墨畫”之美  1．引讀第1段。
      故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的？(相機板書：散漫)“散漫”一詞在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意 思，用在這兒非常準確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。)小結(jié)：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書：美)2．品讀2~4段。
      (1)自由品讀，探究“水墨畫”的美。
      (2)小組合作學習。①交流探究所得。②用喜歡的方式朗讀。
      (3)全班交流，共享資源。
      作者是按什么順序描寫池塘的美的呢？用“”勾畫出來。
      作者按時間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)②隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。
      A．初春：池塘有什么變化呢？細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間?！笆枋枥世省笔鞘裁匆馑?？
      B．黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化？菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。(“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛?！懊苊茉言选笨蓳Q詞“密密層層”“密密麻麻”比較)
      小花的數(shù)量也真不少！哪些詞告訴了我們？(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！
      池塘還是小動物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。
      這是一種多么愜意的美呀！
      C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書：采菱)③隨著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機板書：變化美)④你們知道嗎？在采菱時節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書：品菱趣)“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀！
      ⑤作者用簡單的文字描繪出一個多么和諧、歡樂的場面呀！3．品味第5段。
      “徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。
      而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的“水墨畫”，想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀！師生合作朗讀。(引讀)
      四、鞏固拓展，升華情感
      回歸全文，體會作者感情。
      1．配樂朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)“水墨畫”的總印象。
      (故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨特、美麗。)2．故鄉(xiāng)的池塘獨特、美麗在哪里？ 3．談?wù)勀愕捏w會。這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉(xiāng)風景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。
      (相機板書：故鄉(xiāng)美童年樂)
      五、課堂練習
      1．讀課后第2題的兩個句子，體會帶點詞的妙處。2．抄寫文中的疊詞，自己再補寫幾個。
      3．交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。
      4．我們的故鄉(xiāng)有什么獨特美麗的地方呢？小組議一議，再說一說，夸一夸我們的故
      鄉(xiāng)
      第二課：海濱仲夏夜
      教學目標
      1．自主學會本課生字并能正確、工整地書寫。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。
      3．能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學生對大自然的熱愛、贊美之情。4．體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習作中運用。教學重、難點
      引導(dǎo)學生體會大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點，體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。
      教學準備
      教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準備配樂朗誦；課件。
      學生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。教學時間：1~2課時。
      教學過程
      一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
      1．請見過大海的同學描述一下所見到的大海的景觀。教師用深情的語言講解：蔚藍的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實更美，尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書課題)2．齊讀課題，釋題。(海濱：地點。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份。)題目的中心詞是什么？(夜)3．簡介作者。
      4．課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久、月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。
      二、初讀課文，感知大意   1．自由輕聲朗讀課文。(運用工具書讀準字音，理解字義、詞義)2．檢查：出示全文生字，開火車讀、賽讀。
      3．分組讀課文，注意正音。
      4．讀了課文，你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢？你能用幾個詞概括一下嗎？
      三、再讀課文，粗探課文結(jié)構(gòu)
      引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在學生完成練習的過程中，指導(dǎo)學生在書中圈畫出關(guān)鍵詞語，注意隨著時間推移畫面發(fā)生的變化。1．第一組畫面(1~3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內(nèi)海濱仲夏的景色。
      2．第二組畫面(4~10段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。
      小結(jié)：隨著時間的推移和作者觀察點的不斷移動，所見的景物也在不斷地變化。作者按照時空的順序，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，他們自在、舒暢。
      四、研讀課文，感受海濱之美
      (一)研讀課文1~3段，重點研究作者如何使用生動形象的比喻，準確再現(xiàn)景物特點；再進行詞語的理解。
      1．提問：1~3段，對海濱夏夜景色的描寫，作者以哪些景物為主要觀察對象?(相機板書：霞光啟明星燈光)2．作者對這三個景物進行描寫時，運用了三個美妙的比喻句，請你從文中把它們找出來，并摘抄在筆記本上。
      3．學生四人一組討論：這三句運用比喻修辭手法所起到的作用是什么，討論后全班交流。
      提示：在全班交流的過程中，教師注意引導(dǎo)學生展開聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點。
      (1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。
      作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀，表現(xiàn)出一種動態(tài)的美。
      (2)比喻句：它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。
      作用：形象生動地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍，突然顯得高遠，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來比喻，也就格外貼切。
      (3)比喻句：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。
      作用：第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上的晃動著、閃爍著的燈光比作流動著的珍珠，很形象，富于動感。4．詞語分析。
      (1)西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。
      為什么要用“燃燒”而不用“放射”或“映照”？(用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語言 增加形象感。)2)大海也被這霞光染成了紅色。
      為什么要用“染”，而不用“映”“照”？(用“染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動地突出了“霞光”的作用。)5．小結(jié)：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。(板書：自然美)6．再指名朗讀。要求：運用抑揚頓挫的語調(diào)朗讀，使大家受到感染，進入美的意境中。
      (二)研讀4~10段。
      1．請從4~10段再找?guī)讉€比喻句，摘抄在筆記本上，并做簡要分析。
      (1)比喻句：愉快的笑聲不時從這兒那兒飛揚開來，就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。
      作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。
      (2)比喻句：月亮上來了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌了出來。
      作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點。(板書：月亮)(3)比喻句：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。
      作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。2．理解詞語。
      “海水輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲?！?/p>
      為什么用“撫摸”，而不用“拍打”“沖刷”？(用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化，使人產(chǎn)生一種親切感，而且表現(xiàn)出“海水”微微波動的形態(tài)，與后面的“溫柔”相照應(yīng)。)3．思考：作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？ 提示：
      (1)先想一想寫的是什么人?
      在各個崗位上勞動了一天的人們??(2)他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣?
      在軟綿綿的沙灘上，沐著海風，望著夜空，盡情地說笑??
      點撥：作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進入到描繪海濱仲夏夜的生活美。(3)教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。(板書：沙灘人們說笑休憩生活美)(4)小結(jié)：作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進了美的境界。(三)小結(jié)：作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動著的珍珠，無不給人自然貼切的感受。而這一切聯(lián)想，又都是借助比喻的修辭手法來完成的，形象生動，仿佛把讀者帶進了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。(四)訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習仿造比喻句。
      提示：提供一個學生較熟悉的情境，如落日等，讓學生抓住這一情境特征，展開豐富的聯(lián)想，練習口頭仿造比喻句。
      五、積累背誦。
      背誦課文1~3段。提示：背誦的目的是讓學生在背誦的過程中，準確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化及進一步體會貼切的比喻對準確再現(xiàn)景物所起的作用．所以不必強求學生課堂背誦得一字不差，重點檢查關(guān)鍵詞句的背誦。
      1．從指導(dǎo)學生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個比喻句入手，在背誦的過程中引導(dǎo)學生進一步體會貼切的比喻對準確再現(xiàn)景物所起的作用。
      2．從三個比喻句的背誦，擴展到三個段落的背誦，背誦過程中，要求學生準確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化。
      (1)要求學生圈出表現(xiàn)時間推移的詞語：“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。板書：入夜月夜深夜
      (2)要求學生圈出表現(xiàn)霞光動態(tài)和色彩變化的詞句。
      動態(tài)：“就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來?！? 色彩變化：“橘紅色”→“深紅”→“緋紅”→“淺紅”→“深藍色”。
      3．請兩三位學生上講臺有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以鼓勵。4．全班齊背誦。
      五、回歸全文，拓展升華
      1．配樂朗讀全文。
      2．讀了《海濱仲夏夜》，你覺得這個“海濱仲夏夜”是個怎樣的夜晚?請你在中心詞“夜”的前面再加些形容詞來表達你的感受。(幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜??)3．總結(jié)：作者以細膩的筆觸，為我們描繪了一個可愛迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產(chǎn)生向往之情。作者用了許多生動、形象、貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點，使我們仿佛親身感受到了那里的美，這歸功于作者細致的觀察及豐富的聯(lián)想。假如你熱愛生活，你也能做到。
      4．請同學們結(jié)合學習本文的感受，以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目，把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家，注意要多用一些恰當?shù)谋扔骶洹?/p>
      第三課 草原即景
      教學目標
      1．運用學過的方法，認識本課的生字，并會規(guī)范、美觀地書寫。
      2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。
      3．激發(fā)學生對祖國草原的熱愛之情。教學重、難點
      讓學生邊批邊想象草原美景，體會作者的喜愛、贊嘆之情。
      教學準備
      教師：1.搜集有關(guān)草原的圖片、文字、視頻等資料制作課件。了解作家蕭乾的資料。2．騰格爾《天堂》的flash(http://004km.cn/flash/天堂.swf)。3．準備flash《美麗的草原我的家》(http://my.kuanye.net/會員區(qū)/flash/美 麗 的草原我的家.swf)和伴奏曲。
      學生：搜集有關(guān)草原的圖片、文字等資料。教學時間：1~2課時。教學過程
      一、音樂鋪墊，孕育情感，引入課題
      1．播放歌曲《天堂》。
      騰格爾的天堂是哪里？這里呈現(xiàn)了怎樣的景色？讓學生盡情描述。
      提到草原，許多人就會想到“一望無際”，想到“天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的詩句，就會想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民??
      大自然真是一位了不起的畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫卷。
      作者來到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。
      2．教師板書課題，學生齊讀課題，釋題。
      3．關(guān)于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎？學生交流搜集的相關(guān)資料，說說自己了解的草原。
      4．同學們，讓我們跟隨作者去訪問內(nèi)蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進大草原，親眼目睹她那迷人的風采！
      二、自讀感悟，整體感知
      1．自由讀課文，要求正確流利，并勾畫出生字新詞，讀準字音。(1)教師出示生字新詞，引導(dǎo)學生讀。(2)相機對加點字的讀音作指導(dǎo)。
      2．學生自由結(jié)成伙伴，通過閱讀去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。(1)學生瀏覽課文。
      (2)匯報交流，共同感悟。
      課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。
      (3)內(nèi)容歸納，整體感知。
      引導(dǎo)學生說說作者從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學生印象最深刻的部分引出對草原美麗和遼闊的介紹。
      三、分層朗讀，感悟美景
      1．朗讀第1段，勾畫出比喻句，體會其作用。
      (1)學生自由朗讀第1段，勾畫出比喻句，并體會比喻句的作用。(2)匯報交流對比喻句的體會。①指名讀比喻句。②指名交流比喻句的作用。
      ③引導(dǎo)學生批寫比喻句的作用，交流學生的旁批。
      塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨？(它多像海呀！)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢？(課件演示)“沒有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點。(相機板書：草原——廣袤)2．學習第2段。
      (1)默讀，并勾畫出比喻句，想一想。(2)小組匯報學習所獲。(3)全班交流，讀中評議。
      說說你跟隨作者看到了什么？你有何感想？引導(dǎo)學生談感受，談比喻句的作用。(4)教師指導(dǎo)批寫：把呼嘯的風比作奔騰而至的千軍萬馬，可見風聲之大呀！(5)齊讀第2段。引導(dǎo)學生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書：牧民——雄姿 3．學習第3段。
      (1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過去為什么被稱作“旱?！保?/p>
      (2)從這段的描寫中，可以體會到塔木欽草原的什么？ 3)你從哪些地方看出來的？
      引導(dǎo)學生理解比喻句的作用，并做好旁批。
      把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會到塔木欽草原之大。4．讀中體會，學習4~7段。
      (1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號。
      (2)引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片斷進行理解體會，把自己體會最深的一點講給同學聽。小組內(nèi)交流自己所得。(3)全班交流學習所得。
      (有條件的可制作課件演示)：重點引導(dǎo)理解以下地方。
      ①把云彩比作雄獅，頃刻間變成煤層，可見云彩的變幻無窮，從而形象地寫出了塔木欽草原的無常氣候。引導(dǎo)學生及時寫好旁批。(板書：云彩——變幻無窮)②彩云頃刻之間會變成烏云，驟雨之中又透出太陽的亮光。把太陽的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見作者觀察和描寫的細致。引導(dǎo)學生小組討論，然后寫好旁批。③從“完整”和“虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門，美麗無比。(板書：彩虹——綺麗)④作者把云彩比作肋骨、島嶼、蒼松古柏、銀魚，形象地勾畫出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。注意引導(dǎo)學生做好旁批。
      ⑤作者把公路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。提示學生做好旁批。⑥草原上云彩變幻無窮，驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍天下的通天大道，將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀！(板書：美麗遼闊)
      四、總結(jié)全文，升華感情
      1．回顧全文內(nèi)容，配樂朗讀全文，想想：課文主要寫了什么？
      2．作者寫草原的美麗、遼闊，表達了怎樣的思想感情？假如我們在塔木欽草原上，我們又會發(fā)出怎樣的感嘆？ 3．體會本文的表達特點。
      充分運用比喻句這種修辭手法，形象生動地描寫出草原美麗的景色和草原的
      五、拓展練習
      1．背誦課文第一、六段。
      2．把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。
      3．同學們，草原真的是美極了、大極了。請同學們想象一下，本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢？請根據(jù)你查閱的資料，展開豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。
      第四課：吐魯番的葡萄溝
      教學目標
      1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美好，激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛。
      2．感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。教學重、難點
      理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨特之處。教學準備
      教師：準備視頻《新疆好地方》。
      學生：搜集有關(guān)新疆、吐魯番盆地、葡萄溝的資料。教學時間:1課時。
      教學過程
      一、激勵
      1．播放視頻《新疆好地方》。
      2．新疆有民謠說：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱?！彼莱隽诵陆忻乃膫€水果之鄉(xiāng)，吐魯番獨居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國內(nèi)外享有很高的聲譽。
      3．你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎？想去，事先就要對葡萄溝有些了解才行喲，今天我們學習的課文就是關(guān)于葡萄溝的。4．引入課題，齊讀課題。
      二、體驗
      (一)初讀課文，感知大意。
      1．同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，注意遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。2．檢查朗讀情況。
      3．再讀課文，思考每段各寫了些什么，每段之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫的。
      (二)品讀課文，感受獨特。
      1．分組用喜歡的方式讀課文，也可按課文描寫順序來自學。讀后小組探討解決學習中遇到的難題，也交流學習所獲。2．全班交流，共享資源。按課文描寫順序交流，抓住葡萄溝獨特的地方。交流時，還可用自己搜集的資料作為佐證。(板書：獨特)(1)用引讀的方法讓學生了解吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因。原因是什么呢？是因為吐魯番有非常特殊的地理位置和氣候特征。(板書：氣候特征地理位置)(2)葡萄是吐魯番的特產(chǎn)，看看作者是怎樣來描寫的？
      用“”畫出作者描寫葡萄藤的句子。它采用了什么修辭手法？談?wù)勥@樣寫有什么好處？(擬人的修辭手法寫出葡萄藤對葡萄的愛護。)瑪瑙：一種玉石，“綠瑪瑙”代指什么？(代指像玉石一樣的綠葡萄。)(板書：綠葡萄)進入吐魯番，在莊園沿途看見了許多獨特的磚砌房子，估計與葡萄有聯(lián)系。(板書：磚砌房子)(3)這一段里省略號是什么意思呢？聯(lián)系上下文理解。(這些省略號讓我們感受到了作者當時內(nèi)心的無比驚喜。)為什么呢？(因為作者見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。)(4)葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢？(赫赫有名)赫赫：顯著盛大的樣子。從“葡萄的世界，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實的葡萄王國。其間流露出作者無比的驚喜與贊美。
      (5)這里解開了前面所寫的各家各戶的小屋之謎，具體地介紹了葡萄干的制作過程。(板書：葡萄干)(6)最后一段，作者對“特產(chǎn)”的看法，也很獨特，耐人尋味。
      三、升華
      1．回憶吐魯番的葡萄溝的獨特之處。
      2．品讀文中的優(yōu)美詞句，選自己最喜歡的詞句摘抄下來。
      3．今天的“旅游”到此結(jié)束了，請同學們回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
      4．總結(jié)：吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗那里出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。
      5．我們的家鄉(xiāng)也是個好地方，老師希望同學們課后去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉(xiāng)為什么是個好地方？下節(jié)課老師想請同學們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎？ 附：板書設(shè)計
      積累與運用(一)教學目標
      1．初步了解“借代”的修辭手法，并體會其在表達中的作用。
      2．積累有關(guān)寫景的四字詞語，感受“用詞準確、生動”在書面表達中的妙處。3．學做讀書卡，引導(dǎo)學生有意識地積累閱讀所得，并與同學交流，逐步養(yǎng)成良好的閱讀、積累習慣。
      4．能將自己在童年生活中感到新奇、有趣的真實見聞和點滴感受文從字順地寫出來，表達自己的真情實感。
      教學準備
      教師：提供讀書卡的范例；提供洋溢現(xiàn)代兒童情趣的習作；準備輕松、歡快的音樂。
      學生：準備制作讀書卡的材料；搜集有關(guān)寫景的四字詞語；準備童年生活照片。教學過程
      一、溫故知新
      1．有感情地自讀句子，邊讀邊想。2．從朗讀中，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 3．小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
      “船”指代水盆；“明燈”指代星星；“綠瑪瑙”指代綠葡萄。4．全班交流，并討論：什么是借代？在文中使用借代，有什么好處？
      5．小結(jié)：不直接說出要說的事物，而借用與它有密切關(guān)系的事物來代替，或用事物的局部代替整體，就是借代。借代可使語言簡潔、生動、形象化，喚起讀者的聯(lián)想。
      二、語海拾貝
      1．導(dǎo)語：在漢語廣闊的土地上，有一個奇妙的成語世界。你看，那里碧空如洗，風和日麗，山青水秀，讓人心曠神怡，流連忘返；那里奇花異草，珍禽異獸，生機勃勃，讓人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言簡意駭，意味深長，讓人受益匪淺，終身難忘。
      你們看出了什么沒有？
      2．我們說話或?qū)懳恼聲r，如果能準確地運用一些成語，將使我們的語言簡潔、明了、生動、有趣。大家已學了不少成語，平常也積累了一些，也能運用一些成語了，但是，還不夠呀，所以，我們還得繼續(xù)積累。我們就到語海中去撿拾一些成語貝殼吧！3．自由讀詞語，讀熟，并初步了解它們的意思。4．合作讀記成語，用喜歡的方式讀記成語。5．讀了成語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
      第一列與“山峰”有關(guān)，第二列與“波濤”有關(guān)，第三列與“雪景”有關(guān)，第四列與“水”有關(guān)。
      6..在能背誦成語的基礎(chǔ)上做個小游戲。游戲：我來說你來答或你來說我來答。
      (1)同桌合作做游戲。(例：問：與山峰有關(guān)的成語有哪些？答：??)(2)師生合作(師可說成語的解釋意思，生說出相應(yīng)的成語)。7．選擇兩三個自己喜歡的成語練習說一句或一段話。
      8.同學們，老師看到你們的出色表現(xiàn)，真為你們高興！這次，我們又新學了不少成語。同學們，讓我們攜起手來，時時處處積累運用成語，讓成語伴我們一起成長。
      三、互動平臺
      1．自由朗讀，了解對話內(nèi)容。2．小組合作朗讀。
      3．小組內(nèi)交流自己的理解、看法。
      準確使用詞語，這是寫好文章的最基本的要求。用詞準確，不僅能形象逼真地再現(xiàn)客觀事物的原貌，而且還能夠明確地表達出作者的思想感情和寫作意圖，起到畫龍點睛的作用，使整段話或者整篇文章也因此而生動起來。
      4．怎樣才能做到用詞準確呢？一要確切了解詞意或用法；二就是表意要明確；三是用詞要符合規(guī)范。
      5．你有用得好的詞語嗎？說出來大家欣賞吧！談?wù)勀闶窃趺从煤眠@個詞語的？ 在說話和作文的時候，我們要善于從幾個意思相近的詞語中選擇一個最合適的，準確地表達自己的意思。
      6．再次與同桌對讀，鞏固理解。
      四、綜合性學習：制作讀書卡
      1．導(dǎo)語：“不擺卡片不讀書”，語言學家張壽康的這句話，把小小卡片提到了學習的重要地位?？ㄆm小，作用卻大。有人形象地稱之為“小雷達”，實在是道出了卡片在學習研究中的重要性。一個人的記憶是有限的，為把自己學習過的知識長久保留下來，就需要對這些資料進行搜集、整理、分類，并制成資料卡片，以待用于日后的學習或研究中——這是每一個自學者都應(yīng)該養(yǎng)成的良好習慣。今天，我們就來學習制作讀書卡。
      2．讀題目，了解本次練習的目的和要求。3．回憶本單元課文內(nèi)容和作者的寫作方法。4．了解如何做好讀書卡。
      別看卡片小，制作時若不掌握一定的章法，也會給日后的工作、學習帶來諸多不便。為此，在一開始，就應(yīng)該掌握小小卡片的正確制作方法?？ㄆ闹谱饔袃煞N：一種是自己動手制作?？ㄆ恍枰^分講究，用稍厚、硬質(zhì)書寫紙即可。將硬紙裁制成大小一致的卡片，并在旁邊打出幾個圓孔，便于用繩索串聯(lián)。另一種是從文具店購買來的專制卡片，上面已印好“類別”“編號”“標題”等欄目字樣。5．教師對學生的準備情況進行了解，指導(dǎo)修改補充。6．按計劃開展活動。7．評選最佳讀書卡。
      五、習作百花園
      1．學生讀習作提示，明確習作要求。
      2．談?wù)勀銓Α叭ぁ钡睦斫猓嚎鞓仿糜?、可笑?jīng)歷、“驚險”游戲?? 3．理解“趣”的含義。(只要用心體會，都能發(fā)現(xiàn)童年特有的“趣”。)4．音畫引路，回憶“趣”。(1)課件展示童年生活剪影。(2)學生交流觀后感受。
      (3)隨著音樂，學生在腦海里回放自己童年生活中的趣事。
      5．小組討論，交流“趣”。(1)出示說話要求。
      ①選一件童年中的趣事來說。
      ②注意把有趣的地方說清楚，說具體，表達自己的真情實感。(2)小組交流，互相啟發(fā)。
      (3)全班匯報交流，拓寬寫作思路。6．再次明確要求，書寫“趣”。
      7．完成草稿，再自我修改或交換修改。
      六、自主閱讀園地
      1．激趣導(dǎo)入。
      同學們，現(xiàn)在正值春暖花開之際，到處綠蔭濃濃花香似海。你們知道每年的3月12日是什么節(jié)日？為了紀念誰？
      今天咱們就去偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，去瞻仰中山陵的宏偉，感受先生人格的偉大。
      2．借助拼音讀段落、短文，勾畫出不認識的字、不理解的詞句。3．小組合作探究學習，解決疑難問題。4．全班交流，體會文章情感。
      5．勾畫出自己喜歡的優(yōu)美句子，并介紹給小伙伴。
      6．有感情地朗讀，體會文章所表達的情感，積累語句。
      7．小結(jié)：本文的說明方法及語言非常有特點。作者采用列數(shù)據(jù)的說明方法，語言準確、簡明、生動、形象。
      中山陵那肅穆的氛圍，襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。
      第五課：生命的藥方
      教學目標
      1．運用已有的識字方法自主學會本課生字。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3．聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。
      教學重、難點
      重點：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。
      難點：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。
      教學準備
      教師：搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)資料，準備一首輕柔的鋼琴曲和《朋友別哭》的歌曲。
      學生：搜集關(guān)于友誼、生命話題的詩句或名言，有關(guān)艾滋病的簡短材料。教學時間:1~2課時。
      教學過程
      一、揭題導(dǎo)入
      1．聽著同學們響亮的聲音，看著你們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。那么當生命面臨威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢？今天我們將要學習的新課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題：《生命的藥方》。
      2．質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想說的嗎？(什么是“生命的藥方”？為什么叫“生命的藥方”？這“藥方”能治好艾滋病嗎？??)讓我們帶著這些問題走進課文。
      二、初讀課文，整體感悟課文
      1．自讀課文，把語句讀通順，讀流利，有不認識的字詞自學完成，也可以問老師。
      詞語反饋(課件或卡片出示)：杳無音訊、發(fā)顫、興奮不已、摸脈、淚如泉涌、輸血、艾滋病、阻止、偶然、帳篷、微弱。
      2．再次讀課文，邊讀邊思考：在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事？練習用自己的話概括地說一說。
      用簡短的幾個字來概括：熬草藥、找醫(yī)生、做游戲。
      三、精讀、理解內(nèi)容，進行情感體會
      (一)感受德諾的情感變化。
      小小年紀的德諾不幸染上了艾滋病，他不僅要忍受病痛帶來的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品嘗的痛苦。
      1．課件出示：第1段。
      (1)指名讀。
      (2)從這一段中你體會到德諾要忍受怎樣的痛苦呢？(忍受著孤獨帶來的痛苦。)
      ①從哪個詞你體會到了他非常孤獨，非常無助。“全都”躲著他??
      ②讓學生交流關(guān)于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇。
      ③聯(lián)系課文內(nèi)容，設(shè)想一下，此時德諾會想些什么呢？
      2．德諾的內(nèi)心是多么的痛苦，聯(lián)系下文想一想，德諾患病后這種內(nèi)心的孤獨與痛苦還在課文哪些地方能看出來？讓學生勾畫出相關(guān)句子，交流討論。
      (1)一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他??找不到回來的路。(表現(xiàn)了德諾恐懼死亡，內(nèi)心世界非常孤獨無依。)
      (2)德諾的媽媽告訴艾迪：“德諾患病后，最怕的其實是孤獨??”(母親最了解德諾，明白他內(nèi)心的苦悶。)
      3．師：雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒质切疫\的。你從哪兒可以看出來？品讀“只有大他4歲的艾迪依 舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方”，抓住“依舊”“決心”等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！
      師：面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？
      (二)合作述情。
      1．自由再讀課文，看看艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因為有艾迪而滿足的。勾畫求醫(yī)過程這部分里使自己感動的句子。
      2．四人小組交流。出示要求：(1)讀勾畫出的句子。(2)說說自己的感受。
      3．全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導(dǎo)體會情感。
      (1)艾迪告訴德諾，把這些野菊花熬成湯喝，能減輕他的病痛。(想辦法治病，給德諾治療的幫助)
      (2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾，她??但這并不能阻止兩個孩子的友情。(艾迪對這份友誼的執(zhí)著)
      (3)艾迪在雜志上看到了一個消息??(不放棄治療，“興奮不已”又看到了希望)
      (4)一天夜里，德諾??想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要?？上攵?，艾迪在德諾心中的位置。艾迪把自己的球鞋送給德諾，給他安慰。同時表達出這樣的意思：無論發(fā)生什么事情，不管遇到什么情況，我都會陪伴著你，你永遠不會孤單。)
      (5)艾迪依舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起的時候病房便充滿了快樂。(放棄求醫(yī)后，艾迪陪德諾游戲，陪他度過生命中最后的時光，艾迪帶給德諾無限的快樂。)
      小結(jié)：在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命的抗爭。在病房里，依然會傳出笑聲。
      說話訓(xùn)練：引導(dǎo)學生激起同情心，愿意為伙伴獻出一份愛心。出示：
      如果我是艾迪我也會()； 如果我是醫(yī)生，我會()； 如果我是()，我會()； ??
      (三)感情升華。
      1．艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？
      2．學習第8~9段。
      (1)艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無語，直到分手的時候，艾迪才抽泣著說：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。”
      點撥：艾迪說的“藥”指的是什么藥？(治病的藥。)
      (2)德諾的媽媽淚如泉涌。
      點撥：感受“淚如泉涌”。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。
      (3)“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地摟住艾迪，“德諾患病后，最怕的其實是孤獨。而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足??”
      點撥：德諾媽媽說找到了的藥方指的是什么？(友情、友誼)
      (板書：——真摯的友誼)生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅強；疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。
      (4)什么是友誼？艾迪為我們做出了最好的詮釋。
      兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚起了生命之帆。雖然德諾最后并沒戰(zhàn)勝病魔，但是友情給了他無盡的安慰。(通過交流搜集的有關(guān)格言，引導(dǎo)學生正確理解友誼)
      所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。
      友誼是歡樂倍增，使痛苦減半。
      友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。
      友誼使生命堅強，愛與被愛都是生活中最大的幸福
      3．師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。此時擁有朋友真摯友情的德諾，抱著艾迪的球鞋，靜靜地走了，安詳?shù)仉x開了這個美麗的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德諾已死而無憾。雖然他已經(jīng)去世，但我們相信他仍能感受到來自艾迪的友情。但如果沒有艾迪的友誼，你能想象出那又是一番怎樣的情景呢？(也許德諾會無比憂傷，遺憾地離開這個世界。沒有友情的支持，也許德諾不會堅持這么久??)
      四、練習
      1．課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動了我們。關(guān)于友情，同學們一定有很多話想說，請大家結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活體驗以及課前積累，說說你的感受。
      2．交流。
      五、布置作業(yè)
      人間真情還有許多，打動我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質(zhì)樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉(xiāng)情??今天的作業(yè)就是回憶生活中令你感動的真情，依照本文的寫法，選擇幾件典型的小事，來表達你的真情實感。附：板書設(shè)計
      生命的藥方——真摯的友誼
      第六課：遇難者的第三個電話
      教學目標
      1．學會本課生字，理解本課的新詞。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動的部分，體會兒子對母親深沉的愛，3．把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。初知課文在表達上的特點。
      教學重、難點
      重點：從朗讀中感受愛德華對母親的無限依戀，并能聯(lián)想到自己，去感受親情，感受生命。
      難點：感知課文在表達上的特點。
      教學準備
      教師：搜集關(guān)于“9.11”事件的相關(guān)資料。
      學生：搜集寫親情的名言或名篇。
      教學過程
      一、質(zhì)疑引入，激發(fā)興趣
      1．電腦情景導(dǎo)入(2001年“9.11”事件)，教師向?qū)W生講述關(guān)于“9.11”事件的大致情況。并詢問學生：看了圖片、報道，你們有什么想說的？(四人小組交流)
      (恐怖分子可惡、親情重要、世間充滿愛??)
      2．揭題。
      在恐怖分子的飛機撞向世貿(mào)大樓的那一剎那，一段母子親情的故事在這危難時刻演繹，這便是今天我們要學習的課文《遇難者的第三個電話》。(齊讀課題)
      3．看題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文：看到課題，你知道了什么？——遇難者打了三個電話??
      二、初讀課文，感知內(nèi)容
      1．自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個電話？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。
      2．檢查初讀情況。
      (1)交流識字、學詞情況，重點指導(dǎo)“廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語，并讓學生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。)
      (2)分小組分部分讀課文。
      三、細讀課文，感悟深情
      1．學生反饋思考情況：遇難者給助手、律師、母親各打了一個電話。
      2．課文里，最讓你感動的是哪一個電話？為什么？
      教師根據(jù)學生的回答，相機引導(dǎo)學生通過把握課文內(nèi)容，深入體會兒子對母親深沉的愛，感受那份人性中至純至真的感情。
      (1)情況危急。
      ①什么是“生死關(guān)頭”？(指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時刻。)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關(guān)頭？抓住“第五十六層”“熊熊的大火”“爆裂聲”等詞語讓學生感受到當時危急的氣氛。
      ②小組討論：生死關(guān)頭對于一個人意味著什么？在生死關(guān)頭你會想到什么？
      ③通過朗讀讓學生感受生死關(guān)頭的危急。
      (2)情感對比。
      ①你覺得愛德華打電話給他的助手、律師是為了什么？(財產(chǎn)、事業(yè))并相機板書：助手、律師(事業(yè)、財產(chǎn))
      ②然而在這生死關(guān)頭，他卻沒等電話接通，又撥打了第三個電話，因為他想起一 件更為重要的事情，這是撥給誰的電話呢？(母親)(相機板書：母親)
      ③想象一下，他可能會在電話里給他的母親說些什么呢？(學生討論并作答)
      ④愛德華的助手與律師也推斷，第三個電話很可能與他的遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。想一想他們?yōu)槭裁磿@樣推斷。(因為一個腰纏萬貫的銀行家，在生死攸關(guān)的時候，肯定有很多的話要說，特別是遺產(chǎn)的問題。在只可能打出一個電話而且說的話非常有限的情況下，他們推斷這個電話應(yīng)該與遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。)
      ⑤然而事實的真相是怎樣的呢？為什么報紙“在醒目的位置”刊登這句話？為什么說它是一個人的“生命留言”？
      師總結(jié)：對于一位擁有巨額遺產(chǎn)的人，臨終不是忙著處理自己的財產(chǎn)，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認為最重要的是母親。電話傳去的那一聲“媽媽，我愛您”道盡了母親的辛勞，也道盡了兒子對母親深深的眷戀，道盡了兒子對母親的牽掛??短短的五個字，蘊含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、偉大的，兒女對母親的深情不也是偉大的嗎？這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產(chǎn)生一種震撼人心的力量呢！“媽媽，我愛你！”簡短的五個字，是愛德華最后一次向母親袒露心聲，最后一次向母親表達兒子對母親深深的愛(板書：愛)，這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的。相機板書：媽媽，我愛你！(生命留言)
      ⑥朗讀使自己深受感動的句子：通過情感朗讀，將學生的情緒引向高潮。
      3．反饋說說你還從課文里知道了什么，讀懂了什么？
      4．學生質(zhì)疑：為什么文章一開始不揭示電話留言的內(nèi)容而是放到最后？作用是什么？(設(shè)出懸念，增添了“第三個電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強，突出重點。)
      文章出現(xiàn)的省略號有什么作用？(留給讀者猜想的空間。)
      教師在引導(dǎo)學生解決問題時，適當滲透本課在表達上的特點。(本課圍繞“第三個電話”的內(nèi)容是什么而展開，并層層設(shè)懸念。)
      四、學習生字及詞語
      抄寫令你感動的句子(表達作者論點的句子)。
      五、小結(jié)本課
      1．在這篇課文中，你知道了什么？
      2．你能說出你們關(guān)于生命的看法嗎？小組交流。
      六、拓展閱讀，交流資料
      1．人最需要的是愛，你怎樣看待這個問題？
      (愛是需要建立在相互付出的條件下的，特別是親情之愛。)
      2．學習小組交流匯報，閱讀課外資料。
      你做過孝順父母的事情嗎？交流一下。
      3．說說通過學習，你學到了什么，懂得了什么道理。談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤健８剑喊鍟O(shè)計
      第七課：兒子的創(chuàng)意
      教學目標
      1．自主學會本課生字，能工整地書寫、正確地運用。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給 母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。
      3．聯(lián)系上下文的具體語境，理解詞句的含義以及在表情達意上的作用。教學重、難點
      感受“兒子”創(chuàng)意的精彩之處，體會人物的思想感情。
      教學準備
      教師：搜集“創(chuàng)意”的故事：《做別人沒做過的事》。準備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片。
      學生：了解作者畢淑敏，搜集有關(guān)“創(chuàng)意”的例子。教學時間:2課時。
      教學過程
      一、從課題入手，整體感知
      1．出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片，讓學生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告，讓學生對“創(chuàng)意”有所感知，隨后談?wù)勛约簩Α皠?chuàng)意”的理解。
      2．引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。
      讀課題，并質(zhì)疑。如：兒子的創(chuàng)意是什么？
      3．了解作者畢淑敏：請學生談?wù)勛约簩Ξ吺缑舻牧私猓處熯m當補充。
      二、初讀課文，了解大意
      1．通過抽讀生字、詞，了解學生的自學情況。
      2．聯(lián)系生活積累，讓生談?wù)勛约簩Α爱愊胩扉_”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語的理解。
      3．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？能用簡潔的語言說說。
      4．理清文章的脈絡(luò)。
      (1)課文是按什么順序來寫的呢？(事情發(fā)展的先后順序：起因、經(jīng)過、結(jié)果。)
      (2)你能將課文分成三部分嗎？(起因：1~6段；經(jīng)過：5~19段；結(jié)果：20段。)
      三、細讀課文，感受人物思想
      1．事情的起因是怎么回事呢？讀相關(guān)段落，用自己的話說一說。
      (1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語概括(勇敢)。
      在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競爭激烈的創(chuàng)意征文賽)
      (2)面對兒子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度，她為什么對兒子的舉動不予理睬？(母親持懷疑態(tài)度，認為這件事不過又是兒子的異想天開，因為母親認為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。)
      2．母親與兒子的不同看法，導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭論。讓學生自讀事情的經(jīng)過部分，找出兒子與母親的幾次爭論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭論中能看出什么？并能批注在課文旁邊。(板書：三次爭論)母親的觀點兒子的想法 第一次 第二次 第三次
      何為“創(chuàng)意”
      引導(dǎo)學生填表，相機理解課文。
      (1)第1次爭論。
      ①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？母親覺得一個小學生對于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認為自己知識不多，但有創(chuàng)意。
      ②從母親、兒子的觀點里，你體會到了什么？
      母親對兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅持自己的想法。
      ③你從哪兒可以感受到兒子勇敢？
      兒子敢于實踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。
      (2)第2次爭論。
      ①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？
      母親認為建筑創(chuàng)意需要獨特的風格，而兒子小時候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽，用自己獨特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于“獨特風格”的疑問。
      ②分角色朗讀這部分，勾畫出兒子的創(chuàng)意，借機體會“遐想”(悠遠地思索或想象)，說說你覺得兒子的創(chuàng)意如何？(兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體，并不是隨便的胡思亂想。)
      ③這一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎？(兒子能在母親一次次的懷疑下堅持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。)
      (3)分角色朗讀第3次爭論，找出各自的觀點、想法。
      第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設(shè)計不可能實現(xiàn)。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創(chuàng)意無關(guān)。在此體會“遐想”與“瞎想”的區(qū)別。
      總結(jié)：從兩人三次爭論中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同，你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎？如，母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨特的見解(或發(fā)明創(chuàng)造)，學生最大的創(chuàng)意是有一個好的學習成績。兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(敢于想象、善于想象、有創(chuàng)造性的想象)。
      3在母親與兒子的三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？(母親對兒子能力的懷疑、不信任
      兒子勇于創(chuàng)造、大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄。)(根據(jù)學生的回答板書：勇敢、懷疑)
      4正是兒子的敢于創(chuàng)造，勇于在母親的懷疑面前堅持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對這樣的成功，兒子會是什么心情？母親又會怎么想？她會對兒子說點什么呢？試著寫寫。(相機板書：成功、震撼)
      四、課外拓展
      1．學習了這一課，同學們對“創(chuàng)意”是否有了新的感知？其實“創(chuàng)意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學生交流搜集的有關(guān)“創(chuàng)意”的例子，教師也相機講《做別人沒做過的事》等故事。
      2．學了本課，聽了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢？有什么 19 創(chuàng)意與大家交流交流呢？ 附：板書設(shè)計
      第八課：和太陽比賽早起
      教學目標
      1．有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌詞句的優(yōu)美。
      2．體會詩歌表現(xiàn)的美好情懷，理解描寫“我們和太陽比賽早起”的詩句，激發(fā)熱愛生活、熱愛自然的情感。
      教學重、難點
      重點：有激情地誦讀詩歌，感受詩中的美好情懷。
      難點：走進詩歌，激發(fā)出熱愛生活、熱愛自然的情感。教學準備
      教師：準備配樂朗讀的音頻資料、日出的視頻。
      學生：搜集歌唱祖國的詩歌。教學時間:1課時。
      教學過程
      一、整體感知，引入課題
      1．老師播放配樂朗讀，學生感受。
      2．呈現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的圖畫？(學生談感受)
      3．今天我們一起來學習這首描繪日出美麗景色的現(xiàn)代詩《和太陽比賽早起》。板書課題。
      4．齊讀課題，理解題意。
      二、初讀詩歌，了解大意
      1．試讀全詩，讀準字音。
      2．給詩歌小節(jié)編序號，想想每個小節(jié)的主要意思，并批注在旁邊。
      3．分節(jié)朗讀，并正音。
      4．說說讀后感受：這首詩給你留下最深印象的是什么？
      三、研讀第1節(jié)
      1．齊讀第1節(jié)。
      2．思考：從哪些詞句看出，“我們”是在和太陽比賽早起？(板書：我們、太陽)
      反饋：當??當??我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。強調(diào)“沉睡”“夢里”。
      3．此時是什么時候？(日出前)日出前，大地一片靜謐安詳，少了人群的喧鬧，少了蟲鳥的歡叫，而迎來了我們輕輕的腳步。
      4．為何我們會這樣早起？(是為了與太陽比賽早起)此時我們是怎樣的心情？(迫切、激動的心情)
      5．指導(dǎo)朗讀下面的句子。
      “我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊?！?/p>
      這句中的“它們”指誰？“輕輕地”說明了什么？(“它們”指正在沉睡的森林、花草、小鳥和白兔?！拔覀儭笔且蝗河卸Y貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得平穩(wěn)、輕緩一些。)(相機板書：輕輕地)
      6．有感情地朗讀第1節(jié)。
      四、指導(dǎo)閱讀第2節(jié)
      1．指名朗讀第2節(jié)。
      (1)討論：在和太陽比賽早起的過程中，我們是怎樣做的？你能找到句中幾個表示動作的詞語嗎？從這幾個詞，你體會到什么了？
      這節(jié)中“穿過”“跨過”“沿著”“奔上”這幾個動詞寫得很確切，與“樹林”“小溪”“小路”“山頂”搭配恰當。從這幾個動詞中可以體會到我們的迫不及待。(板書：穿過、跨過、沿著、奔上)
      (2)輕聲朗讀這一節(jié)，想一想我們和太陽誰更早起？你是怎么知道的？
      “你看，東方的云彩在變顏色，是不是比不過我們，云彩呀，你才悄悄地紅了臉？”說明此時太陽周圍的云彩顏色正發(fā)生變化，太陽正要升起。這一句寫得多有趣，它讓你想到了什么呢？(日出前，太陽睡在厚厚的云層里，太陽醒來后，它的光芒便會漸漸地從云層中穿透出來，染紅云層的臉；說不定云彩是為還在“被窩”里的太陽害羞而臉紅的呢。)從“云彩在變顏色”我們可以看到太陽正要升起，這便是——日出時。
      (3)日出時的情景是怎樣的呢？找出有關(guān)句子讀一讀。
      “別嚷！輕點輕點”表達了怎樣的感情？詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景？“花草樹木”“小鳥”這時是怎樣的心情？
      “別嚷”表達“我們”屏息等候太陽升起的激動心情?！奥冻鲱^頂”“露出眉毛和眼睛”“露出笑臉”，最后“跳起來”，把太陽擬人化了。太陽升起來了！“花草樹木”“小鳥”都非常興奮，實際上是寫“我們”興奮的心情。
      (4)教師出示日出視頻，讓學生看著視頻聽老師朗讀課文相應(yīng)的詩句，感受日出的壯觀與美麗。
      2．指導(dǎo)有感情地朗讀第2節(jié)，朗讀時要突出人物激動、興奮的心情。
      五、學習第3~4節(jié)
      1．我們和太陽比賽早起，比賽的結(jié)果怎樣？(我們贏了)從哪兒可以看出來？(我們是歡迎太陽的儀仗隊，我們走在太陽的前面，是我們揮動著紅旗，把太陽迎接到人間。)相機理解“儀仗隊”。(板書：迎接)
      2．讓學生自由讀讀第3節(jié)，勾畫寫日出后大地景色的句子。“看著它照遍山河田野??矯健?！?/p>
      詩中采用了哪種修辭手法描繪太陽？抓住了哪幾個形象的動詞？
      詩中采用了擬人手法描繪太陽，讓人感覺太陽如同一位朝氣蓬勃的年輕人，充滿活力、意氣風發(fā)。抓住了“照遍”“走進”“喚醒”幾個動詞。
      3．發(fā)揮你的想象，說說太陽邁著輕盈、矯健的腳步還會去哪些地方？ 句式訓(xùn)練：(出示課件)是我們揮動著紅旗，把太陽迎接到人間； 看著它，看著它，看著它，它的腳步多么輕盈、矯健。
      4．我們迎接著太陽，此時我們的心情是怎樣的呢？我們?yōu)槭裁慈绱似诖粘觯?/p>
      “我們”懷著迫切激動的心情迎接太陽，迎接更美妙的一天。因為一日之際在于晨，祖國的早晨陽光燦爛，多么美好，我們希望祖國將擁有更美好的一天。(板書：祖國的早晨、美好的一天)
      5．引讀第4節(jié)。
      面對徐徐升起的紅日，面對沐浴朝霞的小河田野、村莊果園，“我們”完全沉浸在光的世界，美的海洋，我們放開喉嚨，唱起歌來，讓我們盡情歡呼——祖國的早晨，讓我們舉起雙手——迎接更加美好的一天！此時此刻，我們的心中充滿了對太陽的愛、對大自然的愛、對祖國的愛。
      六、課堂練習
      1．有感情地朗讀課文。
      2．讀課后第2題的兩個句子，勾畫出表示動作的詞語，體會它們的妙處。
      3．交流展示自己搜集的歌唱祖國的詩歌。綜合性實踐活動：組織學生登山看日出。附：板書設(shè)計
      積累與運用(二)
      一、溫故知新
      1．自讀、互讀詞語，讀準字音。教學目標
      1．了解AABB式疊詞的反義詞，感受漢語構(gòu)詞方式的多樣性和趣味性，認識漢語豐富的表達形式。
      2．在閱讀中注意了解文章的線索。
      3．能將自己的創(chuàng)意清楚地告訴大家，與大家交流、分享。
      4．學會從小處入手，寫出自己與別人不一樣的、充滿童趣的一天。
      教學準備
      提供洋溢現(xiàn)代兒童情趣的習作范文。教學時間:3~4課時。
      教學過程
      1．想一想，這些詞在構(gòu)成上有什么特點？交流感受。
      2．你能理解這些詞語的意思嗎？有不明白的可利用工具書或向他人請教。
      3．觀察左右兩邊的疊詞，想想它們的意思，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
      4．你還能找到相似的詞語嗎？教師相機板書學生的舉例，再讀詞語，加深理解。
      (松松散散——結(jié)結(jié)實實)(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——熱熱鬧鬧)(哭哭啼啼——歡歡喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)
      二、詞語拾趣
      教師激趣：漢字可以說是世界上詞義最豐富、最奇特、最有趣的文字了，人們利 用漢字玩出各種游戲，比如對對聯(lián)、說繞口令、接歇后語、猜燈謎等，玩法真是層出不窮！今天咱們也來玩一個有趣的漢字游戲，那便是詞語轉(zhuǎn)換。要想 轉(zhuǎn)換得好，必須了解游戲規(guī)則。
      1．默讀書中舉例，思考它的規(guī)則是怎樣的？
      (第一個詞中的字必須有一個在第二個詞里出現(xiàn))
      2．學生試著獨立完成，然后匯報交流，鼓勵學生多說。
      (1)風格→風光→觀光→(壯觀)→壯麗
      (2)遺憾→遺言→(語言)→(語文)→文學
      遺憾→遺言→(言論)→(論文)→文學
      遺憾→遺言→(失言)→(失學)→文學
      遺憾→遺言→(前言)→(前文)→文學
      遺憾→遺言→(戲言)→(戲文)→文學
      (3)清涼→(涼快)→(快樂)→(樂觀)→(觀光)→霞光
      清涼→(清爽)→(爽快)→(快樂)→(樂觀)→(觀光)→霞光
      清涼→(涼粉)→(粉紅)→(紅霞)→霞光
      清涼→(涼風)→(臺風)→(陽臺)→(陽光)→霞光
      3．出示相似的題目，多做幾次“詞語轉(zhuǎn)換”的游戲。還可以讓學生自己嘗試著出題，讓其他同學進行轉(zhuǎn)換。
      如：新鮮→鮮花→花童→童年
      幸?！疫\→運氣→生氣→生活
      身體→體重→重復(fù)→康復(fù)→健康
      三、互動平臺
      1．教師總結(jié)本單元的課文：經(jīng)過這一單元的學習，我們感受到每一篇課文都是那么精美，它們文筆清新細膩，情感蘊涵豐富，思想美好崇高，如一道道潺潺小溪，洗滌我們心中的塵垢；如一聲聲牧童短笛，讓我們在親近美好文字的時候獲得心靈上的感動。今天，有幾位同學就本單元的課文展開了討論，咱們一起去看看他們在說什么呢？
      2．分角色讀讀這幾個人的對話。
      3．從于藍的話中，你明白了什么？評價一下，本單元的課文感人之處各在哪里，哪篇課文給你的印象最深？(《生命的藥方》向我們闡述了友誼的真諦；《遇難者的第三個電話》讓我們肅然起敬，我們不由得
      被兒子對母親深沉的愛所感動，被母子之間的親情所感動；《兒子的創(chuàng)意》讓我們感受到孩子不平凡的創(chuàng)新精神，它震動了母親，也震撼了我們——是的，不應(yīng)該忘記，創(chuàng)造是夢想起飛的港灣，它讓我們不得不重新思考創(chuàng)新的含義；《和太陽比賽早起》使我們走進大自然，感受到了日出時美麗、充滿生命活力的景色，表達了作者對自然、對祖國的熱愛。)
      4．理解秦學、郝思的對話，清楚兩篇課文的線索。
      5．補充“??”里應(yīng)該有的話。(《兒子的創(chuàng)意》是圍繞兒子的勇敢創(chuàng)意與母親不信任這條線展開的。)教師小結(jié)：每一篇課文都有一根線穿著，這樣寫出的文章才會讓人感覺脈絡(luò)清晰。當然有的文章線索很明顯，但有的文章卻需要你細細尋找，還有的文章不止一條線索穿著呢！同學們在以后的寫作中也要注意，讓線索貫穿全文，做到脈絡(luò)清晰。
      四、口語交際
      1．帶領(lǐng)學生回顧課文，談?wù)勈斋@體會。
      師：我們學了《兒子的創(chuàng)意》這篇課文，你能談?wù)劇皟鹤印睘槭裁茨艿玫絿H大獎？你有什么體會呢？
      同學們，創(chuàng)意是跳出“廬山”之外的思路，是超越自我、超越常規(guī)的導(dǎo)引；創(chuàng)意是思維碰撞、智慧對接，是創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程?? 今天老師要給大家提供一個展示的平臺，讓你們也像那位小男孩一樣，進行大膽的創(chuàng)意，展示出你創(chuàng)造的天賦。
      1．理解題意，交流展示。
      (1)讀題，清楚題目要求。
      選擇項目設(shè)計介紹設(shè)計：設(shè)計的內(nèi)容、設(shè)計的理由。
      (2)教師舉例說明。
      (3)開始設(shè)計：可以畫圖樣，可以寫說明。
      (4)在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計。
      要求：講述者將自己設(shè)計的是什么、設(shè)計的內(nèi)容、設(shè)計特點、設(shè)計理由等表述清楚。
      聽者要認真聆聽，可針對不清楚的地方向講述者提出疑問。
      (5)全班交流。
      每組選一個最有創(chuàng)意的同學上臺進行交流，師生相機進行評價。可從發(fā)言者的體態(tài)、語言、條理性、內(nèi)容等方面進行評價。
      評選創(chuàng)意、表述都不錯的學生為“最佳創(chuàng)意者”。
      總結(jié)：同學們，在生活中，只要你認真觀察，打破常規(guī)，多動腦筋，相信你會有很不錯的創(chuàng)意。當然，在我們有不錯的創(chuàng)意時，還要清楚地向別人表述自己的觀點，才會讓別人欣賞到你的創(chuàng)意。在聽別人的發(fā)言時，應(yīng)細心聆聽，看看對你有什么啟示。
      五、自主閱讀園地
      1．教師介紹冰心和她的作品。
      冰心(1900—1999)現(xiàn)、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。冰心的創(chuàng)作具有獨特的藝術(shù)風格，這就是：溫柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，含而不露的手法，清新秀麗的語言。
      她一生創(chuàng)作了大量的作品：散文集《歸來以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等；她的短篇小說《空巢》獲1980優(yōu)秀短篇小說獎；兒童文學作品選集《小橘燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽獎。
      2．通讀全文，整體感知全文內(nèi)容，了解作者所愛顏色的變化。
      3．再讀閱讀提示，把自己的感受批寫在旁邊。
      4．全班交流自己的觀點，教師相機點評。
      5．摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句在本子上，并與同桌說說你喜歡的理由，反復(fù)朗讀。
      六、習作百花園
      1．教師談話導(dǎo)入，激發(fā)習作欲望。
      時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我們已進入五年級了。每一天，我們都沐浴著父母、師長們的溫暖，感受著小伙伴之間的快樂純真，體驗著努力的艱辛、成功的甘甜，絲絲縷縷，點點滴滴，讓我們由衷地感嘆：生活真是豐富多彩。今天就要請同學們，打開自己的記憶大門，將自己的精彩生活書寫下來。
      2．讀題明意。
      (1)自由讀題，了解題目意思。
      (2)全班交流：明確寫作要求。
      (3)借助題目拓展思路。
      ①理出題目所列舉的幾個方面：在學校里學知識、在家里與親人交談、參觀名勝古跡、欣賞田園風光。
      ②除此之外，你還想到哪些方面？(參加校運動會、參加社區(qū)活動、參觀動物園、做家務(wù)、逛公園、過年??)
      3．回憶生活，交流感受。
      (1)回憶一下自己的生活，有沒有感受最深的一天，最特別的一天、最讓你記憶猶新的一天。
      (2)翻翻自己近來寫的日記、小練筆，尋找源泉。
      (3)選擇最想說、最想寫的內(nèi)容與小組同學交流，任何一天發(fā)生的事情都可以。不受任何限制，怎么想的就怎么說。本組同學要注意傾聽，遇到疑難處可相互提問。
      4．范例引路，交流評價，點撥寫法。
      (1)請一名學生將自己想寫的內(nèi)容說一說，要求把內(nèi)容說清楚。
      (2)引導(dǎo)其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說？哪一部分應(yīng)作為重點，哪部分應(yīng)簡明扼要，不應(yīng)面面俱到。
      (3)自主選材。
      學生根據(jù)匯報與討論情況，再次思考，自選習作素材，將一天里印象最深的地方寫出來，做到有詳有略。
      教師引導(dǎo)學生選擇真實、新鮮的，來源于生活的素材進行習作，并讓學生回憶曾學過的表達方法，試著把一些方法運用到這次習作中。
      5．教師出示幾份范文，讓學生交流評價，學習其中的優(yōu)秀之處。
      6．學生習作，真情體驗。
      (1)再次明確習作要求。
      (2)學生習作，教師相機指導(dǎo)。
      (3)自主修改，完成初稿。
      第九課：獻給守林人的女兒
      教學目標
      1．掌握本課生字，能正確書寫并運用。
      2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會音樂大師的人格魅力。
      3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦喜歡的段落。
      4．學習文章插敘的寫作手法。
      教學難點
      從直接描寫葛利格語言、行為的語句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。
      教學準備
      生字卡片、多媒體課件。教學時間:2課時。
      教學過程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
      1．金色的童年，留給我們無數(shù)美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能講講你們的幸福時光嗎？
      2．當我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)
      3．引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰？誰把什么獻給守林人的女兒？為什么要獻給她??)
      二、初讀課文，了解大意
      1．學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。
      2．本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學會本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學生字、詞)
      3．檢查學生認讀生字的情況。
      4．初讀課文，提出疑問。
      5．引導(dǎo)學生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達格尼”“愛德華·葛利格”兩個人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻給守林人的女兒等疑問。
      三、品讀課文，解疑感悟
      (一)讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物？
      1．初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?
      2．討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢？
      3．品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導(dǎo)學生想象爸爸守林時的危險、艱苦、勇敢、機智，守林小屋的簡陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣??讓學生帶著獨特的感受細細品讀第5段，進一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質(zhì)。
      4．引導(dǎo)學生再次討論：為什么這位著名的音樂家會送她一份生日禮物？
      5．找到寫葛利格的言、行的語句，細細品讀，交流讀中的體會，感受葛利格的內(nèi)心活動，體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。
      (二)讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。
      1．葛利格送給達格妮的禮物是什么？
      2．小女孩從樂曲中聽到了什么？從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。
      3．描寫達格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些？細細品讀第4段女孩追問的三個句子，品讀課文最后一段，讓學生交流從中感受到什么？姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面？姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。
      4．還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷？(用樂曲作禮物，傳唱全球時，小姑娘就會聽到)進一步理解“奇妙的方式”。
      5．播放樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。
      6．為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物？深化學生的閱讀感受。
      四、感悟表達，積累背誦
      1．課文中寫達格妮回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法？
      2．為學生介紹插敘的寫作手法，并推薦學生閱讀有插敘手法的文章。
      3．背誦自己喜愛的段落。附：板書設(shè)計
      第十課：我和烏麗娜
      教學目標
      1．掌握本課生字，能正確書寫并運用。
      2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點句子。從“我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜的友情。
      3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗??”這一段。
      教學重點
      從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。教學難點
      透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。教學準備
      生字卡片、多媒體課件。教學時間:2課時。
      教學過程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
      1．同學們，金色的讀書年華，留給我們無數(shù)美好的珍藏，在學習生活中我們有許許多多的同學，還有同桌。在這些同學中，你和誰的友情最深，能簡要地談?wù)剢幔?引領(lǐng)學生以難忘的友情為主題，進行口語交際)
      2．齊讀課題，引導(dǎo)學生對課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣？課文講了“我”和烏麗娜的什么事？從這件事中能體會到什么？??)
      二、初讀課文，了解大意
      1．學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。
      2．本課的生字、新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，學會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學生字、詞)
      3．檢查學生初讀課文的情況和學習生字的情況。
      (1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺。
      (2)學習生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。
      ①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。
      注意多音字“娜”。
      ②形：注意區(qū)分“宅——詫”的字形。
      ③義：學生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學習。
      4．引導(dǎo)學生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事？古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么？
      三、品讀課文，解疑感悟
      (一)回顧課文講了“我”和烏麗娜的什么事？
      (二)從課文對“我”和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么？
      1．體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
      老師點撥以下幾點：
      (1)整體描寫。
      ①扣住“依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的布局美。
      ②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。
      (2)局部描寫。
      “水”和“橋”給麗江帶來的美。
      ①“水”：水的特點是什么？
      清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗??特別好看”理解。
      活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。
      ②“橋”：橋的特點是什么？(林林總總)“林林總總”什么意思？(形容繁多)
      橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面？
      數(shù)量多：354座。
      樣式多：石板橋、木板橋；石拱橋、木拱橋；單孔橋、雙孔橋、多孔橋。
      材料多：石頭、木頭。
      雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。
      (3)總結(jié)過渡。
      這“水”和“橋”給麗江帶來了什么？又給“我”和烏麗娜帶來了什么？
      2．從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。
      如“我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺??”
      3．小結(jié)：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會。
      4．學到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子？
      小結(jié)：這樣的孩子誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中“我”會對烏麗娜說些什么？
      四、感悟表達，積累背誦
      1．課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的？
      2．背誦“都說是水給麗江帶來了美麗??特別好看”。附：板書設(shè)計
      第十一課：天上的星星
      教學目標
      1.隨文認識本課生字，正確、工整地書寫本課帶有生字的詞語。
      2.能有感情地朗讀課文，自學積累優(yōu)美詞句。
      3.能讀懂課文，想象“月明星稀”的景象。領(lǐng)悟作者的表達方法，體會作者對星星的喜愛之情。
      4.能仿照旁批，寫出自己讀課文的體會。教學準備
      朗讀磁帶，有關(guān)夏夜星空的文字、圖片資料。教學時間:1~2課時。
      教學過程
      一、由詞語引入課文學習
      課件出示以下詞語：
      無聊榆樹陡然驀地調(diào)皮鬼精靈
      燦燦的灼灼的弱弱的漠漠的
      面面相覷不得其解目不暇接大吃一驚
      精光靈氣沒精打采天涯海角
      1.抽生讀詞語，齊讀詞語。
      2.如果能夠體會一下詞語的意思，你能讀得更好。讀這些詞時要把詞語的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎？相信在后面課文的學習中你會理解得更好。
      3.在你們心中，星星是什么樣子的？在夏天的夜晚，你數(shù)過天上的星星嗎？還記得當時的情景嗎？請你說一說。
      過渡：夏天的夜晚，天上有無數(shù)的星星閃閃發(fā)光，星星們就像孩子們那樣調(diào)皮、可愛，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來學習：天上的星星。(齊讀課題)
      二、快速讀課文，理清思路
      快速讀文，邊讀邊想：從哪些地方可以看出“我們”對星星的喜愛？
      三、精讀課文，品味星星的“熱鬧”和“月明星稀”的景象
      1.生自讀文，把自己體會最深的句子勾畫出來，并在課文旁邊批寫自己的體會。
      2.學生匯報交流。(課件出示以下句子，隨學生的匯報呈現(xiàn)。)預(yù)設(shè)1：
      啊，兩顆，三顆??不對，十顆、十五顆??奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。
      你從這句話中體會到什么？讓學生理解數(shù)字和省略號的作用。
      預(yù)設(shè)2：
      一時間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這 些星星又像是無數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛。
      “目不暇接”是什么意思？你能從這兩個句子中找出一對近義詞嗎？(陡然——驀地)這兩句話用了什么寫作方法？把什么比作什么？體會比喻句的好處。
      預(yù)設(shè)3：
      它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個調(diào)皮的謎兒！這些鬼精靈，從哪兒來的？是一個家族的兄妹？還是從天涯海角集合起來，要開什么盛會呢？
      從這句話體會孩子們對星星的喜愛之情，星星像孩子一樣調(diào)皮、可愛。
      預(yù)設(shè)4：
      夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學狗的，有操勺的，有挑擔的，也有高興極了，提了燈籠一陣風似的跑的??
      從“熱鬧”一詞體會到什么？星星們是怎樣“熱鬧”的呢？這些都是對星空中一些星座的描寫。你能根據(jù)平時對星空的觀察，發(fā)揮自己的想象，用“有??有??有??”來說說星星們熱鬧的樣子嗎？
      3.星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧?？僧斣铝脸鰜砹藭r，會是什么樣子呢？我們?yōu)槭裁础按蟪砸惑@”？請你認真讀一讀課文，找出課文中描寫“月明星稀”的內(nèi)容，用“”勾畫出來。
      (1)學生自讀課文。
      (2)全班匯報交流。
      教師相機引導(dǎo)：
      ①我們?yōu)槭裁磿按蟪砸惑@”？
      ②“面面相覷”是什么意思？
      ③我們似乎明白了什么？
      你從哪些詞語可以體會到我們對星星的喜愛？理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會孩子們對星星的憐惜之情。
      四、總結(jié)，揣摩作者的表達方法
      1．本文作者運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來更加生動、優(yōu)美。
      2．學了本文，體會到了什么？你有什么收獲？寫在課文旁邊的空白處。(可從文章感情、表達方法、字詞積累、寫作等方面來談。)附：板書設(shè)計
      第十二課：家鄉(xiāng)的橋
      教學目標
      1．默讀課文，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。
      2．有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
      3．品味課文語言，體會作者愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。教學重點
      了解小橋的特點，體會作者對故鄉(xiāng)的情懷。
      教學難點
      指導(dǎo)學生通過朗讀領(lǐng)略作者對家鄉(xiāng)的橋的贊美之情。教學準備
      1．推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩，了解詩意。
      2．多媒體課件。教學時間:1課時。
      教學過程
      一、談話啟發(fā)，引出課題
      讀《憶江南》。小橋流水人家，青山綠水環(huán)繞，這就是美麗的江南。今天就讓我們跟隨課文走進江南，去領(lǐng)略迷人的江南景致，尤其是那令作者無比留念的家鄉(xiāng)的橋。(板書課題)
      二、自主學習，整體感知
      1．自讀課文。要求：讀準生字；聯(lián)系上下文或生活實際理解生字、詞；想一下課文主要講了什么。
      2．檢查自學情況。
      三、品讀課文，了解特點
      1．快速默讀課文，說說課文從哪幾個方面介紹了家鄉(xiāng)的橋。
      2．學生匯報。教師根據(jù)學生發(fā)言相機板書；小橋多、橋形獨特、橋名美。
      3．找出文中你認為寫得最美的地方，讀出美感。重點指導(dǎo)：
      (1)橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，那不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！
      (2)夜里，你撐條小船穿過去，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！夜里給你的感覺是什么，你會聽到什么？要求讀出夜的寧靜、和諧，體會情境美。
      (3)有趣的是，在青石上鑿就的橋名，字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
      課件演示草、篆、隸、楷字體，體會“飄逸瀟灑”“剛勁雄健”等詞的意思，并通過給各種橋配不同字體的橋名體會“相襯相映”。
      通過各種形式的讀，讀出自己的感悟。
      四、探究體驗，感悟橋趣
      家鄉(xiāng)的小橋不僅造型千姿百態(tài)，而且橋的名字也非常美，讓人領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)的特色，真令人向往！在這么美的地方一定留下了我們愉快的童年生活。
      1．學生自由朗讀課文第5段，思考：
      (1)這一段是圍繞哪句話來寫的？
      (2)說說橋鄉(xiāng)孩子可以參加哪些活動？想象一下他們在各項活動中的樂趣。
      2．指名反饋。
      引導(dǎo)學生讀好重點句，說說體會。
      “實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼悠悠的風，輕輕蕩漾的波，轉(zhuǎn)眼就把我們送入了夢鄉(xiāng)??”
      3．小結(jié)：家鄉(xiāng)的橋真是我們的樂園！有感情地朗讀第5段。
      五、總結(jié)全文，拓展延伸
      1．總結(jié)。作者忘不了家鄉(xiāng)的橋是因為()，()，()??是啊，家鄉(xiāng)的一切都是那么令人回憶，令人向往。難怪作者愛鄉(xiāng)的情懷如此濃烈，難怪他一直最戀的還是家鄉(xiāng)的橋。
      2．讀了課文，也說說我們的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的什么地方是你的樂園？說給大家聽聽。附：板書設(shè)計
      積累與運用(三)教學目標
      1．復(fù)習學過的關(guān)聯(lián)詞，體會因果關(guān)系的不同表達方式。
      2．豐富詞匯，尋找規(guī)律積累語言。
      3．了解習作結(jié)尾的多種方式方法。
      4．能清楚地表達自己的看法。培養(yǎng)認真傾聽別人的觀點的習慣，積極參與討論。在活動中提高口語表達的能力。
      5．留心自己在生活中的美好感受、快樂時光，并能有條理地記錄下來。
      6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。教學重、難點
      1．因果句式的正確運用。
      2．學會詞匯歸類積累。
      3．學習在習作里用上恰當精彩的結(jié)尾。教學準備
      1．搜集表示因果關(guān)系的句子。
      2．搜集文章的精彩結(jié)尾。
      3．搜集有關(guān)海嘯的知識。
      教學過程
      一、溫故知新
      1．自讀下面的句子，留心加點的詞語，想一想句式有什么特點？
      2．和同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
      3．用上加點的詞語說出更多因果關(guān)系的句子。
      4．討論還可以用哪些詞語說出因果關(guān)系的句子。
      二、語海拾貝
      1．自由讀一讀下面的詞語，注意讀準字音。
      2．說說每一豎排的詞語的特點。
      3．你還能說出哪些類似的詞語。
      4．根據(jù)詞語的意思積累鞏固。同桌相互交流積累經(jīng)驗。
      三、互動平臺
      1．自讀下面的對話，說說他們討論的是什么話題？
      2．這幾種文章的結(jié)尾，你在習作中用到過嗎？跟同桌介紹介紹。
      3．你看到過或者用過哪些結(jié)尾？全班交流。
      4．老師舉薦學生習作中好的結(jié)尾，讓學生知道寫好結(jié)尾并不難。
      四、口語交際
      1．談話導(dǎo)入，激發(fā)談話興趣。
      同學們都愛聽故事，讀讀看，下面這個真實的故事講的是什么內(nèi)容？(可講解一下有關(guān)海嘯的知識)
      2．從這個故事中，你想到了什么？
      3．根據(jù)“有人說??”的提示，你贊成什么看法？或者你還有什么看法？在四人小組中進行討論。
      4．請每種觀點的代表發(fā)言，鼓勵有相同看法的同學補充。
      5．老師小結(jié)。
      五、習作百花園
      1．同學們，從小到大，你一定得到過不少禮物，它們或是一個精美的物品，或是一句動人的話語，或是一次難忘的體驗??到底是什么樣的禮物？又是怎樣得到的呢？你感受到快樂了嗎？現(xiàn)在就請孩子們閉上眼睛，回憶這些快樂的情景。(和同桌說說。指名和全班同學交流，教師相機指導(dǎo)要說出重點環(huán)節(jié)和真實感受。)
      2．明確習作要求。
      教師過渡：今天我們的習作就是自己親歷的感受。同學們說說看本次習作還有哪些要求呢？學生先讀讀本單元習作要求，再談自己的意見。老師總結(jié)。
      (1)寫明是怎樣的禮物？
      (2)禮物的由來。(寫清楚事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果。)
      (3)寫出自己的真情實感。
      (4)注意開頭、結(jié)尾的寫法。
      3．學生習作，教師巡視、指導(dǎo)。
      4．學生自評習作，修改。
      5．學生互評，教師評價。
      6．學生根據(jù)評價意見、建議，再次修改習作。
      7．請學生上講臺念自己的習作或結(jié)尾。教師總結(jié)學生本次習作的優(yōu)、缺點。鼓勵學生留心生活，在日記、習作中寫出自己的真實感受。
      六、自主閱讀園地
      激趣導(dǎo)入：平時同學們常感到寫作文、寫日記困難，不知寫什么，那是你們沒有發(fā)現(xiàn)生活中的美和有趣味的事，但讀了下面這篇文章，你們就會有一雙會發(fā)現(xiàn)的明亮的眼睛了。
      1．快速默讀短文《送你一雙亮眼睛》，想一想“亮眼睛”指什么？
      2．繼續(xù)讀短文，把打動你的地方勾畫出來，并試著在旁邊寫下你的感想。
      3．全班交流。
      第十三課：畢升的夢想
      教學目標
      1．掌握本課8個生字，能正確書寫并運用。
      2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過程中的努力和投入。
      3．正確、流利、有感情地朗誦課文。
      4．學習抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。
      教學重點
      從直接描寫畢升的語言、行為的語句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實現(xiàn)夢想的努力和投入。
      教學難點
      學習抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。教學準備
      搜集有關(guān)畢升的資料，生字卡片、多媒體課件。教學時間:2課時。
      教學過程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引課
      1．同學們，印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明，其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命，它為我國古代文化經(jīng)濟的發(fā)展開辟了廣闊的道路，為推動世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻。它的發(fā)明者就是——(板書:畢升)今天，我們就來學習13課。學生齊讀課題《畢升的夢想》。
      2．看了課題，你有什么想問的？(教師相機梳理問題：畢升的夢想是什么？他是怎樣實現(xiàn)夢想的？結(jié)果怎樣？)
      二、初讀課文，了解大意
      1．請同學們默讀課文，思考：畢升的夢想是什么？他是怎樣實現(xiàn)夢想的？結(jié)果怎樣？
      2．學生帶著問題默讀課文。學生回答問題。師小結(jié)：我們圍繞課題提問，再把這些問題用一段通順的話聯(lián)系起來就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個方法。
      3．再讀課文，讀準字音，遇到生字、詞多讀幾遍，勾畫四字詞語。
      4．檢查學生生字和詞語掌握的情況。
      三、精讀課文，理解內(nèi)容
      1．同學們，請你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用？請你讀課文7、8段，一邊讀一邊勾畫。
      2．說說為什么活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻？
      讓學生們體會活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻，引導(dǎo)學生讀出贊揚的語氣。
      3．活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們再次走進課文，去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時忘我的投入。請你們細細地讀課文，一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實現(xiàn)夢想廢寢忘食的詞語或句子勾畫出來。
      4．抽學生回答問題，教師相機點撥。
      “一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫?！币龑?dǎo)學生體會“若有所思”的意思，體會“絲毫沒有”的表達效果，再引導(dǎo)學生讀好這個句子。
      “一句話讓畢升茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：‘我怎么就沒有想到呢？’說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗，一點兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚?！币龑?dǎo)學生體會“茅塞頓開”“豁然開朗”的意思，體會“一點兒也沒有”的表達效果，再引導(dǎo)學生讀好這個句子。
      引導(dǎo)學生抓住“自言自語”“念念不忘”“冥思苦想”體會畢升為實現(xiàn)夢想的執(zhí)著。(適時板書：若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語、茅塞頓開、豁然開朗)
      同學們，作者正是抓住了這些細節(jié)的描寫，才讓我們體會到了畢升在實現(xiàn)夢想過程中的艱辛與投入，我們習作時也應(yīng)該注意人物的細節(jié)描寫，這樣刻畫出來的人物形象才鮮明、生動。
      四、根據(jù)提示，復(fù)述課文
      同學們，黑板上的詞語概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程，請根據(jù)這些詞語的提示用自己的話說說畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程。
      自由說，再抽學生復(fù)述。引導(dǎo)學生對同學的復(fù)述進行評價。附：板書設(shè)計
      第十四課：最佳的路徑
      教學目標
      1．學會本課的生字新詞。
      2．能聯(lián)系生活實際，結(jié)合上下文，理解重點詞句的意思。
      3．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。感悟以人為本的思想。學習格羅培斯善于觀察，善于思考，精益求精的品質(zhì)。
      教學重點
      1．學會本課的生字新詞，理解重點詞句的意思。
      2．理解課文內(nèi)容。
      教學難點
      聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實際理解“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話，感悟以人為本、尊重主體的思想。教學準備
      課件制作。教學時間:2課時。
      教學過程
      一、解題導(dǎo)入
      1．解題：什么是“最佳”？什么是“路徑”？看了題目，你想知道什么？
      2．你認為最好的路徑是什么樣子的？大膽設(shè)想一下。
      二、學習新課
      (一)初讀課文，了解大意。
      1．生自讀課文，要求讀正確、流利，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊標上段的序號，用自己喜歡的符號勾畫出生字、詞，對不懂的地方作上記號。
      2．抽生讀文。檢查并糾正字音。說說課文寫了一件什么事？
      3．四人小組交流討論不懂的地方，可查字、詞典，結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實際來理解。
      4．師抽生匯報：微不足道、旖旎、迎刃而解、綿延百里、優(yōu)雅幾個詞的意思。提出還未弄懂的問題。
      5．學習課后生字、詞。讀準音，記清形。重點詞：旖旎。(二)細讀課文，理解內(nèi)容。
      1．依次出示“設(shè)計”“最佳設(shè)計”“世界最佳設(shè)計”三個詞，你感受到什么？文中講哪一條路被評為“世界最佳設(shè)計”？引出課文最后一句話，該怎樣讀這句話？
      2．迪斯尼樂園的路徑具有什么特點？讀課文最后一段，用筆勾畫出來。(板書：自然天成、新穎別致)出示課件或圖片，展示迪斯尼樂園的人行道，相機理解這兩個詞語。
      3．看了這條路，你還想用什么詞來形容?
      4．這條路的設(shè)計者——世界著名建筑大師格羅培斯是如何設(shè)計出這樣自然天成、新穎別致的路徑的？生小組合作學習3~5段，用筆勾畫自己認為重要的句子，并從中尋找答案。
      5．抽生匯報。
      課件出示“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話。
      討論：老太太給人自由、任其選擇的做法使大師受到了什么啟發(fā)？為什么困擾了格羅培斯很久的難題一下子迎刃而解？引導(dǎo)學生思考人們?yōu)槭裁聪矚g到老太太的葡萄園里摘葡萄？如果你到這個葡萄園里摘葡萄，會有什么感受？體會“給人自由、任其選擇”是自主、尊重、以人為本思想的體現(xiàn)，啟發(fā)學生感受格羅培斯善于觀察、善于思考的品質(zhì)。(相機板書：以人為本)指導(dǎo)學生朗讀。
      從賣葡萄的老太太那里得到了啟示后，格羅培斯是怎么做的？他為什么要這么做？
      思考：在生活中，你認為還有哪些東西是給人自由、任其選擇的，這些東西給你什么樣的感受？
      6．格羅培斯的成功還在于什么？
      課件出示課后第2題，體會帶點詞的作用。啟發(fā)學生思考：這些詞語說明了什么？你從格羅培斯那里得到了什么啟示？指導(dǎo)生讀好這些句子。(相機板書：精益求精)(三)回眸課題，提煉升華。
      1．題目《最佳的路徑》僅僅是指的這條路嗎？還蘊涵著什么？引導(dǎo)學生領(lǐng)悟以人為本、精益求精也是成功的最佳路徑。(板書)
      2．如果讓你來做迪斯尼樂園的導(dǎo)游，你會怎樣有創(chuàng)意地給游客介紹這條曾被評為世界最佳設(shè)計的路徑。附：板書設(shè)計
      第十五課：遲到的獎賞
      教學目標
      1．學會本課生字、詞。
      2．正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解本課重點詞語。
      3．通過對課文的學習，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識和奉獻精神。
      教學重點
      學會本課生字、詞，聯(lián)系課文理解本課重點詞語，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的高尚品質(zhì)。
      教學難點
      理解“也許，在別人看來，蒂姆的一切舉動都超凡脫俗，而在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協(xié)作是理所應(yīng)當?shù)摹边@句話的深刻含義。體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的高尚品質(zhì)。教學準備:課件制作，搜集資料。教學時間:2課時。
      教學過程
      一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課
      2004年，在芬蘭埃斯波市舉行的一個儀式上，芬蘭技術(shù)獎基金會授予49歲的蒂姆全球最大的技術(shù)類獎——千年技術(shù)獎。這是一個遲到15年的獎賞，你想知道為什么嗎？
      二、初讀課文，了解大意
      1．自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時將你不懂的詞作上記號。
      2．抽讀課文，學生評，師生共同正音。
      3．小組交流，采用聯(lián)系上下文等多種方法，解決不懂的詞語，老師相機指導(dǎo)。
      4．教師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語，讀詞，檢查學生理解情況。同時讓學生看著這些詞語，大致說說本課的主要內(nèi)容。
      5．教師指導(dǎo)記住字形，書寫課后生字、詞。
      三、再讀課文，理解感悟
      1．默讀課文，思考：許多人都覺得蒂姆獲得“千年技術(shù)獎”是當之無愧的，你是怎么看的？學生邊讀邊作勾畫，作批注。
      2．匯報交流，根據(jù)學生答，結(jié)合課后2題的詞語相機理解以下幾個句子：
      (1)在他之前，沒有瀏覽器，網(wǎng)絡(luò)世界一片空白。萬維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來了革命性的變化，一舉打開了人們獲取信息的方便之門。
      學生匯報，互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來了哪些方便？什么叫革命性的變化？互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了哪些變化？教師小結(jié)，蒂姆發(fā)明的萬維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻。
      (2)在他將自己的發(fā)明公布于眾之后，互聯(lián)網(wǎng)立即風靡全球。不久，網(wǎng)絡(luò)公司便風起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而“萬維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，依然進行著自己清貧的科研工作。
      3．理解加點的重點詞語，把蒂姆的行為與其他人作對比，體會他的高尚。
      4．教師補充資料：天下真有免費的午餐。蒂姆將自己的發(fā)明無私地奉獻給了全世界，分文未取。他給無數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺，自己卻一直苦于無錢修廚房。當十五年后蒂姆拿到100萬歐元時，他這樣說：“這的確是個驚喜，但金錢還不至于讓我瘋狂。100萬歐元的獎金我得妥善分配。我家住郊區(qū)，子女上學不方便，另外，妻子總在抱怨，說我們該修修廚房了。”
      有誰知道，當?shù)倌方o了無數(shù)人財富的時候，他自己的生活卻有這么多的困難？從而引導(dǎo)學生體會蒂姆無私奉獻的精神。讓學生反復(fù)讀，認真體會。
      5．有的人說蒂姆太傻，有的人說蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢？找出蒂姆說的話，用筆勾畫出來，寫出你的體會。匯報交流。通過理解蒂姆說過的話，來理解“在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協(xié)作是理所應(yīng)當?shù)摹保瑥亩w會蒂姆身上表現(xiàn)出來的團結(jié)協(xié)作的精神。
      6．教師小結(jié)本文。
      7．學生再次默讀課文，認真體會。
      四、拓展升華
      1．結(jié)合現(xiàn)實生活，學生討論，你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎？
      2．學生討論：如果你有一次可以給蒂姆寫信的機會，你會對他說些什么呢？ 附：板書設(shè)計
      第十六課：與時間賽跑
      教學目標
      1．知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集、積累的珍惜時間方面的名言警句。
      2．能對自己不理解的語句質(zhì)疑，在個性化的朗讀及創(chuàng)編惜時警句中加深對含義深刻句子的理解。
      3．懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。教學重、難點:在個性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。教學準備:搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句。教學時間:1課時。
      教學過程
      一、激發(fā)興趣，引入新課
      1．師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》：
      今日復(fù)今日，今日何其少！
      今日又不為，此事何時了！
      人生百年幾今日，今日不為真可惜！
      若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
      為君聊賦今日詩，努力請從今日始。
      2．談?wù)勛约鹤x了《今日歌》的感受與體會。
      3．交流自己搜集的關(guān)于珍惜時間的名言警句。
      4．師出示自己搜集的名言。
      我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄)
      5．師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。
      師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時間賽跑》)
      二、讀通課文，整體感知
      1．生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀。
      2．檢查讀文：檢查重點詞、句、段。
      3．分別說說課文主要寫了哪幾件事，再用“先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。
      三、讀好課文，品味感悟
      1．默讀課文，找出寫作者和時間賽跑后的感受的段落。
      2．齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。
      3．再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。
      比如：為什么人永遠跑不過時間？怎樣才能比自己原來有的時間跑快一步，有時可以快好幾步呢？為什么說“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大”？??
      4．細讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。
      師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂、酷兒等飲料，一嘗就知道是
      什么味，它必須慢慢地、細細地用心去品味，其中的甘美才會由心而生、回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號，這叫做“不動筆墨不讀書”。
      5．交流匯報，讀好重點語句和段落。
      比如：課文的第4段，爸爸的那段話，在理解的基礎(chǔ)上，讀出自己的獨特感受，或難受，或無奈，或安慰。第5段中讀出自己對“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的理解。第8段讀出我和時間賽跑后的高興與愉快??
      四、聯(lián)系生活，加深理解
      1．再次朗讀課文第9段。
      2．學生交流自己對這一段話的理解。
      3．師：時間對于每個人來說都有著非比尋常的意義，接下來我想請你們來說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的，和時間賽跑對于他們來說意味著什么？
      4．生交流自己父母和時間賽跑的情況，再次讀第9段。
      5．說說自己怎樣和時間賽跑。
      五、創(chuàng)編惜時警句，拓展延伸
      1．師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：
      和時間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂趣。——未來的語文教學專家周錫午
      2．學生動筆創(chuàng)編惜時警句。學生交流評價。
      3．相互交流自編的警句。
      4．讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧！
      有花堪折直須折，莫待無花空折枝。——唐劉秋娘
      少年易學老難成，一寸光陰不可輕?！巍ぶ祆?/p>
      莫等閑白了少年頭，空悲切。——宋·岳飛
      花有重開日，人無再少年?！りP(guān)漢卿
      合理安排時間，就等于節(jié)約時間。——英國·培根
      失去眼前的時間，就等于失去所有的時間?！聡へ惣{姆
      明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬來老將至。——《明日歌》
      積累與運用(四)教學目標
      1．積累成語，感受祖國語言的多姿多彩。
      2．讀背名人名句，養(yǎng)成搜集、運用名人名句的習慣。
      3．能自己或合作制作習作集，并能有所創(chuàng)造地進行設(shè)計、美化。增強創(chuàng)新意識、動手能力和寫作的自信心。
      4．樂于書面表達，增強習作的自信心，能不拘形式地寫出自己的感受，注意分段表述；能在習作中運用自己平時積累的語言材料。
      5．自主閱讀，旁批讀中的感受，養(yǎng)成良好的讀書習慣；感悟語言描寫在刻畫人物形象中的作用。
      教學準備
      1.搜集名聯(lián)。
      2.搜集、整理自己喜歡或同學認為精彩的習作。
      3.搜集、閱讀描寫運動會的習作。教學時間:3~4課時。
      教學過程
      一、溫故知新
      1．讀成語，不懂的借助工具書了解其意思。
      2．這些成語中帶點字的意思有什么特點？
      3．試著運用這些成語。
      二、語海拾貝
      1．讀名聯(lián)，重在學生自主閱讀，積累名言名句，不必逐個講解，學生自己提出問題，師生交流釋疑。
      2．熟讀成誦，積累名言。
      3．交流自己積累的名聯(lián)。
      三、互動平臺
      1．師：本單元的4篇課文充滿著智慧，給我們的人生很多啟迪，你學了之后都受到什么啟發(fā)？四人小組交流。
      2．小組交流。
      3．全班交流讀后受到的啟發(fā)，同一篇課文讓學生補充說一說受到的不同的啟發(fā)。
      4．師總結(jié)：是?。∽錾钪械挠行娜?，與時間賽跑，與人合作、資源共享，希望同學們把受到的啟發(fā)落實到行動上，老師期待著你們的成果！
      四、綜合性學習
      1．設(shè)計習作集封面。
      (1)根據(jù)搜集的習作，給習作集確定一個主題，取一個好聽的名字。
      (2)小組交流如何設(shè)計一個美觀、大方、有創(chuàng)意的習作集封面，組長記錄設(shè)計方案。
      (3)全班交流設(shè)計方案，根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動手制作習作集封面。
      (4)小組合作，討論互助。
      2．展示習作集封面。
      3．評選最佳習作集。
      4．全班展示最佳習作集，觀摩學習。
      五、習作百花園
      1．激發(fā)興趣，明確要求。
      (1)激發(fā)學生習作的愿望：播放近期學校舉行的運動會的畫面，教師配上熱情洋溢的旁白，用活動的氣氛感染學生，產(chǎn)生寫作的愿望。
      (2)讓學生自己閱讀習作要求，教師相機點撥，幫助理清習作要點。
      2．引導(dǎo)學生選擇習作素材：選擇運動會中讓你印象最深刻的一幕場景在小組里說一說。
      3．全班交流：各小組推薦講得最好的同學在班上講一講，以啟發(fā)思路。
      4．教師提供描寫運動會比賽場面的精彩片段大家欣賞，集體評議，進一步明確寫作要求。
      5．自主習作，鼓勵創(chuàng)新。
      6．同學之間相互修改習作。
      7．自我修改完善。
      8．賞析寫得好的文章，激勵表揚。習作批閱完后，選出在選材、語言等方面較好的習作，供大家評議，再點評、總結(jié)、表揚。
      六、自主閱讀園地
      1．自主閱讀提示，明確閱讀要求。
      2．抽學生說一說閱讀要求，教師總結(jié)強化、明確要求。
      3．自讀文章，旁批讀中的感悟，特別關(guān)注文章的語言描寫突出了人物哪些特點。
      4．同桌交流。
      5．全班交流。
      6．說說故事中的人物給你留下了什么樣的印象？讀了這篇文章，你有什么收獲？
      7．選擇你喜歡的方式，積累好詞佳句，可以背誦、摘抄等。
      8．拓展：課外閱讀《三國演義》，進一步了解故事中人物形象的特點。
      第十七課：有趣的生命時鐘
      教學目標
      1．自主學會生字，理解“精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思。
      2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。
      3．理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系。激發(fā)學生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。
      4．了解課文舉例說明的方法，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達方法。
      5．會用關(guān)聯(lián)詞“不僅??而且??”“除??還有??”“不是??而是??”造句。
      教學重點:舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象、特性的內(nèi)容。
      教學難點:揣摩課文表達順序，了解課文舉例說明等表達方法。
      教學準備
      1．師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。
      2．教師指導(dǎo)學生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象。教學時間:2課時。
      教學過程: 第一課時
      一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
      1．看圖設(shè)疑。出示投影或掛圖，指導(dǎo)學生觀察提問：在一幅海邊招潮蟹圖上添畫一個鐘面，你不覺得奇怪嗎？對此你有什么猜想？
      2．揭示課題。招潮蟹和時鐘有什么聯(lián)系呢？讓我們一同走進課文去了解。(板書課題：17．有趣的生命時鐘)齊讀課題。
      二、初讀課文，了解大意
      1．請同學三讀課文，在書上勾畫批注相關(guān)內(nèi)容。
      一讀(放聲讀)，讀準音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。
      二讀(小聲讀)，思考：什么是生命時鐘現(xiàn)象？課文從哪些方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象？
      三讀(默讀)，邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問題不太明白，準備提出來與大家探討。
      2．檢查自讀情況，交流自學成果。
      (1)小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀；抓“煥”字理解“精神煥發(fā)”，聯(lián)系句子說說在文中的意思；說出自己對“盜竊”的理解；看圖理解“大螯”。
      (2)指名說說不好讀的地方，指導(dǎo)學生練習讀正確、讀順暢。
      (3)通過閱讀，你了解了什么是生命時鐘？指名結(jié)合課文內(nèi)容交流，不做深入討論。
      (4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘？教師相機點撥：第1段抓總結(jié)概述句，第2段抓過渡句，第3~5段抓總起句(中心句)。在學生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構(gòu)段方式。
      (5)提出不理解的問題，老師梳理歸結(jié)，用以引導(dǎo)進一步學習。
      三、結(jié)合資料，閱讀第1段
      1．同學們覺得“節(jié)律”不太好理解。請大家讀讀第1段，聯(lián)系課文，揣測一下這個詞的意思。指名交流后，請學生查查詞典，說說詞典上的意思。再請學生結(jié)合搜集的資料，說說什么是生物節(jié)律。小結(jié)：生物節(jié)律是生物在進化的漫長歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機構(gòu)，它能夠隨著時間的變化，調(diào)節(jié)本身生理活動，使其在一定的時期開始、進行和結(jié)束。我們也俗稱“生物鐘”。
      2．生物節(jié)律有兩個關(guān)鍵詞：時間、活動。再讀第1段，列出課文所述動物、植物的活動時間表，想想作者是怎樣說明什么是生物時鐘的？動植物名活動時間活動周期交流.小結(jié)：課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時鐘，同時指出了像這些動植物一樣，活動周期接近一晝夜(24小時)的就是晝夜節(jié)律。
      3．請6名同學分讀一二句，齊讀第三句，體會課文的表達方法。(先分別舉例，然后總結(jié)規(guī)律。)
      4．自由朗讀課文，注意分號、省略號，領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，練習背誦第1段。
      四、小結(jié)本課，布置練習
      1．課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識。在學習第1段時，我們知道課文采用舉例的方法來說明問題，通俗易懂。我們在下節(jié)課的學習中，進一步了解這種說明方法。
      2．當堂練習。
      (1)抄寫生字、新詞。
      (2)朗讀課文，背誦第1段(同桌互背、老師抽查)。
      第二課時
      一、抄寫句子，引入學習
      1．抄寫句子。
      (1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。
      (2)許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。
      (3)生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。
      (4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。
      2．小黑板出示這些句子，訂正。
      3．朗讀抄寫的句子，回憶課文，說說分別涉及課文哪些段落？
      二、緊扣句子，領(lǐng)悟表達
      1．自讀課文，想想抄寫的4個句子在各自段落中起了什么作用。
      2．出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。
      (1)這句話講了哪兩層什么意思？它們之間是什么關(guān)系？請你讀出這種關(guān)系。指名朗讀，請學生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號，齊讀句子。
      (2)課文是怎樣具體寫這兩層意思的？指名朗讀，說說自己的理解。關(guān)于第二層意思，學生理解困難，可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于“潮汐”的資料，幫助理解。小結(jié)：招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時間一致，所以叫潮汐節(jié)律。
      3．像這句話這樣表示遞進關(guān)系的句子還有嗎？請你找一找。學生找出后，出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。
      (1)讀句子，說說表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。注意提醒學生：課后題標的是“除??還有??”，其實，常見的格式是“除了??還有??”“除??外，還有??”。
      (2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律？這段要講什么節(jié)律？讀課文，說說什么是年周期節(jié)律。
      (3)仿照第一段的樣子，改寫本段。
      (冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒；春回大地，燕子又飛回到北方筑巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭艷，荷花在夏天盛開，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風中散發(fā)出幽香??這些生物的活動是按著年的節(jié)律周期進行的。)
      (4)指名交流、師生評點。
      (5)結(jié)合搜集的資料，你還知道哪些周期的節(jié)律？請用上表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說。
      4．節(jié)律的周期多種多樣，那生物節(jié)律是不是也變化多端呢？當學生用第三段第一句回答后，請學生舉例說明。出示句子“許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘”。齊讀，說說這句話肯定什么，43 否定什么，用什么關(guān)聯(lián)詞表示的。你能造一個表示選擇關(guān)系的句子嗎？
      5．我們?yōu)槭裁匆私狻⒀芯可锕?jié)律呢？出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。讀句子，讀最后一段。
      三、回顧全文，揣摩順序
      1．學完這篇課文，你了解了哪些關(guān)于生命時鐘的知識？
      2．默讀課文，想想課文各段之間的前后聯(lián)系。在表明段間聯(lián)系的地方作簡單批注。指名交流。
      四、完成練習，適度拓展
      1．課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，有興趣的同學課外可以去搜集更多相關(guān)的例子，大家交流。也可以去閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》。
      2．課內(nèi)完成課后第2題。
      3．課外預(yù)習第18課《送你一片綠蔭》。附：板書設(shè)計
      相關(guān)資料：
      1．生物鐘學生物鐘學是一門科學，它的任務(wù)是研究生物體內(nèi)與時間有關(guān)的周期性現(xiàn)象。生物節(jié)律是憑經(jīng)驗總結(jié)得出的，但有其生理學和分子生物學基礎(chǔ)。生物鐘學與所謂的生理節(jié)律無關(guān)。根據(jù)周期長度，將生物節(jié)律分為四種：(1)超晝夜的節(jié)律，亦即周期比一天長的節(jié)律。(2)近潮汐節(jié)律，即隨12.5小時的潮汐節(jié)律。(3)次晝夜的節(jié)律，就是說一天出現(xiàn)兩次以上。(4)近晝夜節(jié)律，接近24小時的節(jié)律。
      2．潮汐潮汐是沿海地區(qū)的一種自然現(xiàn)象，古代稱白天的潮汐為“潮”，晚上的稱為“汐”，合稱為“潮汐”，它的發(fā)生和太陽、月球都有關(guān)系，也和我國傳統(tǒng)農(nóng)歷對應(yīng)。在農(nóng)歷每月的初一，太陽和月球在地球的一側(cè)，就有了最大的引潮力，所以會引起“大潮”；在農(nóng)歷每月的十五或十六附近，太陽和月亮在地球的兩側(cè)，太陽和月球的引潮力你推我拉也會引起“大潮”；在農(nóng)歷的初八和二十三時，太陽引潮力和月球引潮力互相抵消了一部分，所以就發(fā)生了“小潮”。另外在每天也有漲潮發(fā)生，由于月球每天在天球上東移13度多，合計為50分鐘左右，即每天月亮上中天時刻(為1太陰日=24時50分)約推遲50分鐘左右，(下中天也會發(fā)生潮水，每天一般都有兩次潮水)故每天漲潮的時刻也推遲50分鐘左右。
      第十八課：送你一片綠蔭
      教學目的
      1．學會本課生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解詞語的意思。
      2．默讀有一定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。
      3．能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，培養(yǎng)學生植綠護綠的意識。
      4．了解用列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用，并嘗試運用。
      教學重、難點
      能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，并歸納每一段的內(nèi)容。了解用列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用。
      教學時間:2課時。
      教學過程: 第一課時
      一、導(dǎo)入
      1．上節(jié)課我們學習了《有趣的生命時鐘》，了解了說明文這種文體。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一篇說明文，了解用列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用。
      2．(齊讀課題)在預(yù)習中大家了解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭？(指名答)
      為什么作者要把自己當作爬山虎，以第一人稱“我”來寫這篇說明文？這樣寫有什么好處？(新穎、親切)
      3．爬山虎向大家推薦自己，介紹自己，課文第1段有一個詞表達了這個意思，請找一找。(自薦)請用自己的話來說說“自薦”的意思。(相機指導(dǎo)生字“薦”)
      二、交流預(yù)習情況
      1．請7名同學做爬山虎的代言人，以第一人稱“我”來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準備、指名讀、評議)
      2．學生匯報預(yù)習生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。(總結(jié)查工具書、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗理解等多種學法，指導(dǎo)交流“扦插”“中旬”等詞的意思，相機指導(dǎo)生字)
      三、整體感知，學習歸納每一段的內(nèi)容
      1．課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學們自由默讀課文，思考每一段的意思。(學生默讀、思考、批注)
      2．指名交流每一段話的意思(學習借助關(guān)鍵詞、中心句、綜合每句話的意思歸納段意的方法)。
      第1段：講“我”屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。
      第2段：講“我”占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。
      第3段：講“我”莖、葉的特點及作用。
      第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進行制氧。
      第5段：消除人們對“我”容易引起墻壁潮濕的疑慮。
      第6段：消除人們對“我”容易招引壁虎的疑慮。
      第7段：講“我”適應(yīng)性強，易于栽種。
      四、感悟課文內(nèi)容，深入了解爬山虎
      1．讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了不少的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎，并說明原因。(學生思考、發(fā)言)
      2．交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障??
      3．總結(jié)：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者、環(huán)保先鋒，讓我們再次隨著課文走進爬山虎。(齊讀全文)
      第二課時
      一、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用
      1．課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點的呢？
      比較句子：
      第1組：
      ①我生長得很快，綠化覆蓋面積很大。
      ②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。
      第2組：
      ①我的葉片較大。
      ②我的葉片較大，寬10至20厘米。
      這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象？用了什么方法？
      2．總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進行說明讓人感到更準確、形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真切的了解，增強了說明的可信度。
      二、學習運用列數(shù)據(jù)的方法進行片斷寫作
      1．列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準確表達。
      2．例如：
      (描寫樂山大佛的語句)它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩只長6.2米的大耳朵，每個耳朵眼里都可以鉆進兩個人。如果讓人們一個挨著一個地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。
      3．你能運用列數(shù)據(jù)的方法，把下面的語句描寫具體嗎？
      (1)學校的操場很大。
      (2)姚明的個子真高！
      (3)我們的教室非常寬敞。
      第十九課：燃料的家庭
      教學目標
      1.學會本課生字、詞語，能正確、流利地讀課文。
      2.默讀課文，能說出課文介紹了哪幾種燃料，每種燃料的特點和作用是什么？
      3.學習分類、解釋、比較、抓特點等說明方法。
      教學重點
      理解課文內(nèi)容，了解課文講了幾種燃料，這幾種燃料各有什么特點和作用。教學難點:學習分類、解釋、比較、抓特點等說明方法。
      教學準備
      教師:生字、詞卡片，教學掛圖或課件。
      學生：搜集有關(guān)燃料的圖片、文字資料，預(yù)習課文，勾畫出生字、新詞，標出段落序號。
      教學時間:2課時。
      教學過程
      一、談話導(dǎo)入，揭示課文題目
      (板書：燃料)
      1.什么是燃料？（燃燒時能產(chǎn)生熱能、光能的物質(zhì)）
      2.出示句子：燃料是工業(yè)的糧食，沒有燃料機器就不能開動，工業(yè)生產(chǎn)就要停頓。在現(xiàn)代化的建設(shè)中，燃料所負的責任非常重大。
      （1）讀句子，你從這句話體會到了什么？
      （2）結(jié)合你搜集的資料，說說燃料在我們的生產(chǎn)生活中有什么重大的作用？
      （3）板書課題：燃料的家庭。齊讀課題。這是擬人的說法。今天就讓我們?nèi)チ私饬私馊剂系募彝ブ杏心男┏蓡T。
      3.這是我國著名的科普作家高士其的一篇科普文章，先讀一讀課文鏈接，了解作家。
      燃料的家庭中到底有哪些成員呢？它們各有什么特點和作用呢？大家讀一下課文就知道了。
      二、初讀課文，初知課文內(nèi)容
      （自由讀文）
      （一）提出自讀要求。
      1.讀第一遍時，把課文讀通、讀順。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。
      2.遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，用自己喜歡的方式自學生字，記住了以后，再往下讀。
      3.再讀課文，看看課文是從哪幾方面介紹燃料家庭的。一共介紹了哪幾種燃料。在燃料的種類和名字下面做上不同的符號。
      （二）檢查自讀效果。
      1.認讀生字卡片。（提示容易讀錯的地方）
      2.學生提出不理解的詞語。
      3.課文是從哪幾方面介紹燃料家庭的？（課文是從固體燃料、液體燃料和氣體燃料三方面介紹的）
      4.各個燃料家庭中分別有哪幾種燃料？（指導(dǎo)分段讀課文）
      三、按課文的結(jié)構(gòu)分段
      第一部分（第1段）：總寫燃料家庭里依照不同的性格，可以分為固體燃料、液體燃料和氣體燃料。
      第二部分（第2~13段）：分別介紹各種燃料的特點和用途。
      第三部分（第14段）：燃料是工業(yè)的糧食，在現(xiàn)代化的建設(shè)中，燃料的作用非常大。
      四、研讀課文，理解內(nèi)容
      1.自由讀課文，完成表格。
      名稱、特點、用途
      固體燃料液體燃料氣體燃料
      2.同桌交流表格的內(nèi)容。
      3.全班交流。讀課文相應(yīng)的段落。
      五、精讀課文，學習說明方法
      1.課文在介紹燃料家族時，運用了多種說明方法，讀讀課文，你發(fā)現(xiàn)有哪些說明方法？（把相應(yīng)的句子找出來做上記號再讀一讀）
      2.抽生讀句子，體會說明方法。
      3.在課文里，高士其把固體燃料里的木材、無煙煤、煙煤、褐煤、泥炭說成是五兄弟，把它們納入“燃料家庭”之中，使沒有感情的東西具有人的特征：它們有“皮膚”、它們可以“威風”??這樣寫有什么好處呢？（體會這篇科學小品的趣味性）
      六、拓展練習
      選擇一種你最感興趣的燃料，結(jié)合它的特點和作用，寫一篇燃料的“自述”。
      第二十課：采訪周博士手記
      教學目的
      1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
      2．理解課文內(nèi)容，了解采訪應(yīng)圍繞一個話題進行的方式。
      3．認識純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，增加學生的科普知識，激發(fā)學生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。
      教學重、難點
      理解課文內(nèi)容，認識純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，激發(fā)學生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。教學時間：1課時。
      課前預(yù)習
      讀通課文，讀準字音，在文中畫出不理解的詞，通過查字典或聯(lián)系上下文理解。教學過程
      一、揭示課題，激發(fā)興趣
      1．同學們，你能說說日常生活中，水有什么作用嗎？是的，水是生命之源，我們生活的方方面面都離不開水，隨著天氣漸漸熱起來，人們需要喝的水更多了，可我們怎樣做到科學飲水呢？今天讓我們一起來學習一篇與眾不同的課文。
      2．教師板書課題，學生齊讀。從題目你覺得它與我們平時學的課文有什么不同？看到這個題目你想提出什么問題？(結(jié)合學生有關(guān)題目的問題師生一起解決，如：“手記”是什么意思？快速把想到的、聽到的、看到的親手記下來。)如遇到有關(guān)課文內(nèi)容的問題，師引導(dǎo)：學習了課文我們就明白了。
      二、初讀課文，整體感知
      1．初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
      2．檢查預(yù)習。
      (1)提出不理解的詞。(師相機板書：有機物、放射性物質(zhì)、微生物、微量元素、免疫力、新陳代謝、體液、礦化度、有機污染物、貯存、充沛)
      (2)在熟讀詞的基礎(chǔ)上，師生交流理解。
      (3)指名分角色朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。
      3．再讀課文，說說這篇采訪手記主要圍繞什么話題來寫的？(科學飲水)
      4．你知道我們?yōu)槭裁匆茖W飲水嗎？(學生各抒己見)周博士是怎樣說的？(出示：講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齊讀。
      5．那我們怎樣做到科學飲水呢？周博士為我們提出了哪些良好的建議？
      三、抓住重點，自讀自悟
      1．學生自學課文，思考。
      課文共介紹了哪幾種不同的飲用水，它們的優(yōu)點和缺點是什么？在文中畫出。
      2．學生分小組交流，并填表。
      飲用水優(yōu)點缺點
      純凈水沒有細菌，沒有病毒，干凈衛(wèi)生。得不到有用的微量元素，增加鈣的流失。
      礦泉水純凈衛(wèi)生，富含對人體有益的微量元素和礦物質(zhì)，有利于維持酸堿平衡，促進人體新陳代謝。不利于廣泛飲用。
      自來水廣泛飲用，所含礦物質(zhì)基本能滿足人體需要。需要解決污染問題。3．全班交流并展示圖表。
      4．提問。
      (1)既然燒開水是解決自來水污染問題的重要方法，那燒開水有哪些學問呢？
      (2)你們或你們的家人平時是怎樣做的？讀到這兒你有什么感受？
      四、角色扮演，回顧全文
      同學們所知道的科學飲水的知識是通過采訪醫(yī)學專家周博士而知道的，下面我們就扮演三位小記者一起去采訪周博士。
      1．小組分角色朗讀。
      2．全班交流，指名分角色朗讀，師生評議。
      五、總結(jié)全文，拓展延伸
      學了這篇采訪手記，你有哪些收獲和感受呢？其實，在我們身邊還有許多令我們感興趣的有趣話題值得我們?nèi)ヌ骄?。和同學議議，還有哪些令你感興趣話題，課余分組去采訪一下有關(guān)人員。
      第二十一課：珍珠鳥
      教學目標
      1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習揣摩精彩語句，提高學生對作品的感悟和鑒賞能力，背誦第四、十二段和最后兩段。
      2．感受作者所描寫的人鳥和諧相處的美好境界，領(lǐng)悟課文主旨。
      3．引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，正確理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)他們善待動物、關(guān)愛生命的情感。
      教學重、難點
      認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程，感受人與鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。教學時間：2課時。
      教學過程： 第一課時
      教學目標
      1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的
      思想感情。
      2．練習快速默讀課文。
      3．指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀課文，通過自主學習、合作學習，領(lǐng)悟文章中展示人與鳥之間充滿愛和信賴的理想境界，品位作者豐富溫柔和富有哲理的語言。
      教學流程
      一、導(dǎo)入
      出示：“真好！朋友送我一對珍珠鳥?！?/p>
      指名讀，指導(dǎo)有感情地朗讀。讀好“真好”這個詞。
      你對珍珠鳥有些什么了解呢？交流課前搜集的資料。
      二、自主讀書
      1．默讀課文，整體感知。
      要求：以一定速度的默讀通讀課文，要求讀準字音，把句子讀正確、讀流利。
      (1)遇到生字、詞，學生借助工具書自主學習，同桌檢測。
      (2)問：課文主要講了一件什么事？
      2．再讀課文，理解重點詞句。
      要求：畫出自己喜歡的詞、句、段，多讀幾遍，用心體會為什么喜歡它，并把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
      (1)以學習小組為單位交流學習情況。
      (2)提出學習中的疑難問題。
      讓學生通過選擇個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式解決疑難問題。
      (3)全班交流。
      3．細讀、精讀重點段落，充分給學生自主學習的時間，做批注，讀出自己的理解。
      要求：再次仔細地讀讀自己勾畫的段落，讀出自己的感受來，在書上做好批注。
      啟發(fā)引導(dǎo)：看到大家專注的讀書情形，我知道你們一定讀進去了。是課文內(nèi)容給了你們深刻的印象，還是課文語言深深地打動了你們的心呢？誰愿意談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
      (1)交流感受。從語言和情感兩方面討論喜歡珍珠鳥的原因。
      (2)在學生交流以后再進行第二次批注。
      三、交流收獲
      在今天這堂課上，你最大的收獲是什么？
      四、作業(yè)
      1．練習寫生字。
      2．找出細膩地描寫珍珠鳥可愛的句子抄寫下來。
      第二課時
      教學目標
      1．精讀課文，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
      2．通過品味語言文字，培養(yǎng)學生善待動物、珍愛生命的思想感情，激發(fā)他們創(chuàng)造更多美好境界的愿望。
      第五篇：《風》教案
      邛崍市泉水小學備課組研究課
      《風》教學設(shè)計
      執(zhí)教：張
      軍
      教學目標：
      1、朗讀詩歌，感知風的特點，體會詩歌的韻味。
      2、以讀為主，感知風的特點。
      3、在生活中觀察風，培養(yǎng)觀察自然、感受自然的興趣和習慣。教學重：目標1、2
      難點： 目標2 教學準備： 教學流程：
      一、游戲激趣,導(dǎo)入新課。
      1、師:小朋友今天表現(xiàn)的真好,老師決定玩?zhèn)€游戲獎勵你們,游戲的名字叫“聽聲辨物”?？凑l的耳朵最尖!
      2、播放風的聲音，學生猜一猜是什么聲音,匯報。
      3、師:你們真厲害!是風。你們見過風嗎?(學生匯報)誰來說說它是什么樣子的?(學生自由討論)
      二、范讀,創(chuàng)設(shè)情境。
      1、師:小朋友們觀察得真仔細。風是淘氣的,它有時很溫柔,有時又很暴躁。那你們想知道葉圣陶爺爺筆下的風是什么樣的嗎?就讓我們來欣賞《風》這首小詩。
      2、教師范讀，學生傾聽。
      三、識字。
      1、師: 聽了這么美的詩,是不是也想自己來試試?那請你們也像這樣美美地讀一讀。(學生自由讀課文)
      2、師: 大家讀得很認真，這有幾個葉子寶寶要考考你們。(出示課件)
      3、抽讀生詞卡片。
      4、“顫”字筆畫比較復(fù)雜,大家討論一下用什么方法記住它。學生討論匯報
      5、師: 同學們真棒!葉子寶寶夸你們了?，F(xiàn)在它們回家了。咱們一起來讀讀課文吧。(師生齊讀課文)
      四、初步感知課文。
      1、師: 剛才咱們讀了小詩?，F(xiàn)在要考考你們，誰來說說詩中哪些地方告訴你風來了?
      2、學生匯報:樹葉顫動、林木點頭、河水起波。
      3、師:說得真好!雖然風看不見,摸不著。但是當我們看到顫動的樹葉、點頭的林木、泛起波紋的河水的時候,我們就知道風來了。這時的風怎么樣?生: 舒服，溫柔??
      五、品讀感悟。
      1.師: 多么舒服的微風啊!就像媽媽的手輕輕地撫摸著我們的臉。你喜歡這三節(jié)詩中的哪一處微風,先美美地讀一讀,再說說你的感受。
      學生自主選擇,自讀感悟。
      2、師: 你最喜歡哪一處微風?誰來說說。(根據(jù)學生的匯報分節(jié)學習)第一節(jié):(1)學生朗讀談喜歡的原因。其他學生評價。(2)比動作，理解“顫動”的意思。(3)小結(jié): 原來知道一個詞的意思除了讀課文,還可以做動作感受。除此之外,我們還可以想象,請大家舉起你們的小樹葉,閉上眼睛。(4)師口述,創(chuàng)設(shè)情景。師:我們就是那一片片顫動的小樹葉。秋姑娘來了,金色的陽光灑在我們的身上,一陣微風吹過,我們輕輕地顫動。小樹葉們,現(xiàn)在請睜開你們的眼睛。在那樣的美景中,此時的你最想說什么？最想做什么？(5)學生談感受,教師相機指導(dǎo)個性朗讀。(6)小結(jié):看來每個人對課文有不同的感受,所以朗讀的味兒也不同。請大家?guī)е约翰煌母惺茏杂衫首x這節(jié)小詩吧!第二節(jié):(1)學生談喜歡這處風的原因并朗讀，其他生評價。(2)師: 你覺得怎樣讀好小詩?你有什么建議？(3)師生配動作朗讀。
      第三節(jié):(1)學生談喜歡原因并朗讀。(2)師問: 風和水會在做什么游戲?(3)學生展開想象，并指名說一說。(4)男女生比賽讀:多么有趣的風啊!讓我們通過朗讀告訴大家。
      六、嘗試背誦。.1、學生齊讀全詩。
      2、這首詩有什么規(guī)律?(學生討論匯報)
      3、嘗試背誦。
      4、配樂表演背誦。
      七、拓展延伸。
      1、師: 現(xiàn)在你們喜歡風嗎?(喜歡)那么請你們一起來仿照寫一個小節(jié)，像詩人一樣讀出來。
      ①出示范句: 誰也沒有看見過風,不用說我和你了。但是＿＿＿,我們知道＿＿＿。②小組討論,輪流說。
      2、組內(nèi)代表匯報，評選優(yōu)秀詩歌。
      3、班級匯報，師生賞析并點評。
      八、課堂檢測：展示仿寫的一節(jié)詩歌，點評。板書設(shè)計:
      風
      樹 葉 顫 動
      林 木 點 頭
      風來了
      河 水 起 波
       
      
    
      

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