第一篇：《看浪花》教案西師版

《看浪花》教案西師版

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本的生字，會(huì)寫要求寫的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。生：預(yù)習(xí)文，通過各種途徑了解大海。時(shí)安排：2時(shí)教學(xué)過程:第一時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)常看見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）

2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來(lái)到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧?。ㄑa(bǔ)全題）

3、齊讀題。

二、掃清障礙，自讀文。

1、學(xué)生自己讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。

2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準(zhǔn)字音。

3、再讀文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

4、指名讀，其余生評(píng)。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號(hào)的用法，應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。）

三、品詞引路，感知文

1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？

2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來(lái)說(shuō)）

3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說(shuō)出像問號(hào)時(shí)，教師板書簡(jiǎn)筆畫，并書寫一個(gè)大大的問號(hào)作對(duì)比）

4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。、我們知道，問號(hào)就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問題，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)問題是什么嗎？（生提問，注意引導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練）

6、是呀，浪花給孩子們提的這一個(gè)問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？生交流：A、回答第一個(gè)孩子的問題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。B、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。D、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你又會(huì)怎樣回答。

7、引讀內(nèi)容。第一個(gè)孩子回答說(shuō)：……第二個(gè)孩子回答說(shuō)：……第三個(gè)孩子回答說(shuō)：…………

8、學(xué)習(xí)第三節(jié)（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像

。（2）體會(huì)“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說(shuō)話。（3）指導(dǎo)朗讀。

四、品讀詩(shī)文，小結(jié)全文。

1、指導(dǎo)有感情朗讀。

2、有興趣的同學(xué)可以把詩(shī)文背誦下來(lái)。

3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、有感情朗讀文。

2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。

二、自畫生字，讀準(zhǔn)字音。

1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。

2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）

3、出示帶生字的詞，自讀詞。

4、交流讀。

二、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。

1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。

2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3、全班交流難記的字。（總結(jié)識(shí)字方法）

4、再讀生字詞。、用生字自己組詞。

三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。

1、出示要求寫的生字，生認(rèn)讀。

2、觀察各字在田字格中的位置。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。家、腳、到

4、學(xué)生自己先描后寫。、作業(yè)展示。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、總結(jié)全文。

2、布置作業(yè)。板書：

1、看浪花

浪花簡(jiǎn)筆畫浪花像問號(hào)。浪花像小手。浪花像。

第二篇：看浪花教案及反思

《看浪花》教案

《看浪花》教案

教學(xué)目的：1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、與感情的朗讀課文。3．朗誦詩(shī)歌，開展想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

4.積累優(yōu)美的詞句。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1.我們?cè)趯W(xué)習(xí)了第3單元時(shí)，去過美麗的日月潭，五顏六色的葡萄溝，有火紅鳳凰花的云南，亮麗的北京城。今天老師帶你們?nèi)ゴ蠛？匆豢窗?！?qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽聽?。úシ藕Ｋ曇簦?/p>

2、（1）聽到什么啦！誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？（生模仿）出示“嘩嘩”。（2）這是個(gè)表示大海的聲音，象聲詞,鳥叫聲嘰嘰喳喳一樣，聲音特別長(zhǎng)，我們?cè)谥虚g加上一個(gè)破折號(hào)，把聲音拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。（3）大家一起來(lái)吧！你們就組成了一片海，這是澎湃的海。（做動(dòng)作）

3、海浪一次又一次地拍打著海岸，你們看，看到了什么？（出示課文圖）

（書上是這么說(shuō)的：三個(gè)可愛的小朋友光著腳丫坐在沙灘上看浪花。）你看他們臉上露出甜甜的笑容多開心啊，我們也帶著甜甜的笑讀一讀。

4、今天我們就跟著這三個(gè)孩子一起去看浪花。（出示課題，板書）

二、初讀課文，解決字詞

這是一首很美的詩(shī)，你們自己來(lái)讀課文，注意，標(biāo)上小節(jié)序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（生自由讀）

三、再讀課文，品味詩(shī)歌

過渡：真棒。讓我們?cè)僮x讀詩(shī)歌，邊讀邊想，第一個(gè)孩子看浪花時(shí)都在想些什么（板書），找到句子，劃下來(lái)。交流：

（一）品讀第一個(gè)孩子的心愿

1、第一個(gè)孩子坐在海邊看浪花想到了什么？（指名說(shuō)，出示：我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼）（板書：變淡水）

2、這句里也有一個(gè)象聲詞（嘩啦嘩啦），讀一讀，聽老師讀讀，讀出了什么？（快樂）(介紹小知識(shí))是啊，苦苦咸咸的海水變成了甜甜的淡水，莊稼喝得飽飽的，多快樂啊，讓我們快樂地讀一讀吧！

3、嘩嘩這么多的水，讓莊稼喝得飽飽的，沒過多久就結(jié)出了沉甸甸的稻穗。

4莊稼長(zhǎng)呀長(zhǎng)，風(fēng)兒吹呀吹，看見浪花變成什么樣了?（指導(dǎo)讀）風(fēng)再大些，再大些。茫茫一片，一直連成天涯。

（二）自學(xué)第二、三孩子的心愿

1、（介紹小知識(shí)）小朋友，鯊魚那么可怕，小孩子想到海底去探險(xiǎn)，還要去跟黑鯊游戲呢！你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、自信、有冒險(xiǎn)精神）

2、請(qǐng)勇敢的男孩都來(lái)讀一讀吧！我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最勇敢的小男孩，你大聲讀給大家聽聽？

尾巴（很重很有力哦）我們做著動(dòng)作來(lái)讀。讀出氣勢(shì)來(lái)，馬還不夠多，再讀。

3、對(duì)啊，這就是課文里的“金疙瘩”。這么多金疙瘩都被我們開產(chǎn)出來(lái)了，多高興呀，高興地讀讀這句話。

4、浪花也跟著我們一起高興地唱起歌來(lái)，在晚霞的映照下，浪花顯得更美了，就像歡慶的彩綢一樣。這時(shí)的海多寬闊啊，你能讀好這個(gè)詞嗎？能再寬些嗎？

（三）品讀最后一小結(jié)

1、引讀：三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

2、小浪花還帶來(lái)一個(gè)表示動(dòng)作的，請(qǐng)你們讀讀看是什么動(dòng)作？撫摩是什么動(dòng)作?。枯p點(diǎn)，再輕點(diǎn)。

3、孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。

五、拓展

1、說(shuō)說(shuō)小朋友的眼里，浪花又像什么呢？出示圖片，讓學(xué)生想象。在貪吃的小明眼里，一束束浪花像（）在天空飛翔的雄鷹眼里，一束束浪花像（）在（），一束束浪花像（）總結(jié)：大家的想象多美??！多美的浪花啊?。ㄔ囋囎约簩憣懀?/p>

2、課外拓展閱讀

3、介紹書籍

4、作業(yè)：

1、積累自己喜歡的詞語(yǔ)、短句。

2、收集自己喜歡的現(xiàn)代小詩(shī)歌。

七、板書設(shè)計(jì)：

4、看浪花

變淡水

戲黑鯊

金疙瘩

八、教學(xué)反思：

本課朗讀指導(dǎo)還不夠有力度，沒能提高全班學(xué)生的朗讀能力。個(gè)別學(xué)生讀得有些少，齊讀太多，缺少個(gè)別學(xué)生朗讀指導(dǎo)。帶動(dòng)作閱讀時(shí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自由想象，發(fā)揮。朗讀的量已經(jīng)達(dá)到了，但是沒得到質(zhì)的提高。

二年級(jí)的學(xué)生，才剛接觸到寫話。通過一節(jié)課，就讓他們?nèi)ネ瓿蛇@樣一節(jié)富含想象力的小詩(shī)，確實(shí)是相當(dāng)有難度，但學(xué)生的寫作能力超出了我的預(yù)想，如果資料可以采取更多的形式收集，會(huì)更好提高學(xué)生自主動(dòng)手能力。例如，師生共同收集。

本節(jié)課提問方式有些單一，可以試著采用多種方式，讓學(xué)生有更多的展現(xiàn)自我的平臺(tái)。對(duì)于科普知識(shí)方面，科學(xué)術(shù)語(yǔ)太多，教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的年齡段，運(yùn)用適合學(xué)生的語(yǔ)言講述，讓學(xué)生更易理解。

第三篇：看浪花教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)建議

1、課前準(zhǔn)備

大海、浪花的掛圖或投影儀，有條件可準(zhǔn)備教學(xué)課件或影像資料。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)

（1）識(shí)字教學(xué)

“束、莊、捕”這3個(gè)字容易讀錯(cuò)，要注意糾正讀音?！疤?hào)”是多音字，要注意。

“莊、稼、嘩、礦”4個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形。

（2）寫字教學(xué)

“號(hào)”中間的橫要長(zhǎng)。

“捕、獲”不要漏寫最后一筆點(diǎn)。

3、詞句教學(xué)

本文的詞句通俗易懂，可讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀去理解感悟，不用過多講解。對(duì)學(xué)生的理解不要做過多限制。如“一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞”這一句較難理解，是講陽(yáng)光照在海面上，海面像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級(jí)可借助影像幫助學(xué)生理解。

4、朗讀、背誦指導(dǎo) 可用多種形式練習(xí)朗讀，要用歡快的語(yǔ)氣表達(dá)出3個(gè)孩子天真爛漫的神態(tài)和活潑可愛的樣子。指導(dǎo)背誦的時(shí)候先可一節(jié)一節(jié)練習(xí)，然后背誦全文。

5、練習(xí)提示 第三題是鞏固字義的練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生組與課文不同的詞語(yǔ)。

6、課時(shí)安排 教學(xué)本課可以用2課時(shí)

三、教學(xué)設(shè)計(jì)（1）導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)：你們到過大海嗎？大海里的浪花是什么樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，是講3個(gè)孩子在海邊看浪花，浪花在他們眼里是什么樣的呢？他們看著浪花又想些什么呢？我們讀讀課文就知道了。板書課題：

7、看浪花（2）自讀課文，初步了解課文大意。

A 借助拼音自學(xué)生字的讀音，了解全詩(shī)有幾節(jié)。B 檢查自學(xué)情況。C 學(xué)生質(zhì)疑。（3）同學(xué)之間互相答疑，教師做點(diǎn)撥、講解。（4）指導(dǎo)朗讀、背誦。（5）進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。（6）完成課后練習(xí)。（7）有條件的班級(jí)可以放錄像，讓學(xué)生一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么。再說(shuō)說(shuō)看到一望無(wú)際的大海，自己在想些什么。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)：看浪花教案

小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)：看浪花教案

教學(xué)要求

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。重點(diǎn)難點(diǎn) 1.識(shí)字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。課時(shí)劃分 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.整體感知課文內(nèi)容，讀中理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。教具準(zhǔn)備

大海的圖片和生字卡片。教學(xué)過程

一、談話，導(dǎo)入新課(6)

1.小朋友們，你們見過大海嗎？大海是什么樣的？ 2.教師出示大海的圖片，讓學(xué)生感受大海的特點(diǎn)。3.指名反饋：看了這些圖片，再次說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象。4.如果你有機(jī)會(huì)到大海邊，你最想干的是什么呢？

5.教師導(dǎo)入課文：有三個(gè)小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？ 6.學(xué)生讀課題。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15)1.教師范讀課文。2.你們想讀好課文嗎？

3.學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4.學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀課文，互相考察生字的認(rèn)讀情況。5.反饋認(rèn)讀生字的情況。6.朗讀課文。

三、指導(dǎo)讀文，理解內(nèi)容(17)1.小朋友看到的浪花是什么樣的呢？

2.學(xué)生讀文后，教師指名反饋，出示相關(guān)的句子。

3.出示浪花的釁片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小朋友為什么說(shuō)浪花像問號(hào)？ 4.學(xué)生動(dòng)筆畫一畫浪花。5.指導(dǎo)感情朗讀這些句子。

6.是呀，一束束浪花像問號(hào)，它在問三個(gè)小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請(qǐng)大家把課文讀一讀。

7.指名反饋，教師出示課文相關(guān)的句子。8.誦讀句子，理解內(nèi)容。9.教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問題。10.指導(dǎo)感情朗讀。

四、布置作業(yè)(7)1.朗讀課文。板書設(shè)計(jì) 教后感 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫本課的8個(gè)生字。2.在感情地朗讀課文，背誦課文。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。教具準(zhǔn)備 生字詞卡片。教學(xué)過程

一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(5)1.開火車檢查生字的認(rèn)讀情況。

2.你們覺得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。3.學(xué)生自讀生字并組詞。

4.課文中的小朋友，他們看到浪花時(shí)有許多的想法，一起來(lái)讀一讀。5.從這三個(gè)小朋友所想的內(nèi)容中，你們知道他們是一個(gè)怎樣的孩子？

二、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)(10)

1.教師小結(jié)：是呀，三個(gè)小朋友熱愛自然，喜愛探索，他們愛浪花，浪花也愛他們。請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)歌最后一節(jié)。

2.讀了這節(jié)詩(shī)歌，你們知道老師為什么說(shuō)浪花也愛這三個(gè)孩子了嗎？ 3.指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。4.指名讀一讀，集體評(píng)議。

三、感情朗讀，熟讀成誦(10)1.學(xué)生自由地感情朗讀。2.分角色讀一讀。

3.學(xué)生自由讀，試著背一背。4.指名背誦。

5.以小組為單位，互相檢查背誦。6.集體背誦。

四、指導(dǎo)寫字(10)

1.明確本課要寫的生字，學(xué)生讀生字卡。

2.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流如何寫好這些字，并說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)的注意點(diǎn)。3.集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)，適當(dāng)范寫。4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。5.教師選有代表性的作品，集體評(píng)議。

五、布置作業(yè)(8)1.抄寫生字。2.朗讀背誦課文。板書設(shè)計(jì) 11.看浪花

一個(gè)孩子：變淡水澆莊稼 看浪花 一個(gè)孩子：到海底探密 一個(gè)孩子：采礦抱金疙瘩

第五篇：《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4、通過朗讀課文，觀察插圖，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力。

二、教材說(shuō)明

這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五節(jié)。第一節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水；去海底打獵；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，背誦課文。本文在描寫浪花時(shí)用了許多比喻句，把浪花比作問號(hào)、稻穗、馬鬃等，沒有見過大海的學(xué)生在想象或理解上有一定困難，可通過掛圖或影像資料給予幫助。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

大海、浪花的掛圖或投影片，有條件的可準(zhǔn)備教學(xué)課件或影像資料。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1、識(shí)字教學(xué)。

“束、莊、捕”這三個(gè)字容易讀錯(cuò)，要注意糾正讀音?！疤?hào)”是多音字，在本課讀hào，不讀háo?！凹凇钡谋疽羰撬穆?，在“莊稼”一詞中讀輕聲。

“莊、稼、嘩、礦”四個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形。“淡、獵、獲”，可借助學(xué)過的偏旁和部件來(lái)識(shí)記。

2、寫字教學(xué)。

嘩：左邊的“口”要寫小些，位置在田字格的左上方。

號(hào)：中間的“橫”要長(zhǎng)。

淡：右邊的兩個(gè)“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點(diǎn)”。

捕、獲：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

(三)詞句教學(xué)

本文的詞句通俗易懂，可讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀去感悟理解，不必作過多講解。對(duì)學(xué)生的理解不要作過多限制。如“一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯?！薄熬G浪”既可理解為海浪，也可理解為由未成熟的稻穗組成的稻浪。“一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞”一句較難理解，這句是講陽(yáng)光照在海面上，海面就像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級(jí)，可借助影像幫助學(xué)生理解。

(四)朗讀、背誦指導(dǎo)

可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語(yǔ)氣表達(dá)出三個(gè)孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的'樣子。

指導(dǎo)背誦時(shí)，可先一節(jié)一節(jié)背誦，然后再背全文。

(五)練習(xí)提示

第三題是鞏固字義的練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生組與課文不同的詞語(yǔ)。

第四題讀句子，這三個(gè)句子的句式相同，都是講誰(shuí)在什么地方做什么。這項(xiàng)練習(xí)的目的是積累語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生仿照例句說(shuō)句子。

(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)：你們到過海邊嗎?大海里的浪花是什么樣的?今天我們要學(xué)的這篇課文，是講三個(gè)孩子在海邊看浪花，浪花在他們眼里是什么樣的呢?他們看著浪花又想些什么呢?我們讀讀課文就知道了。板書課題：9看浪花。

(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、提出自學(xué)要求：畫出生字和不懂的詞句，借助拼音自學(xué)生字的讀音，了解全詩(shī)有幾節(jié)。

2、檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

(三)同學(xué)之間互相答疑，教師作點(diǎn)撥、講解。

(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。

通過朗讀讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在這三個(gè)孩子的眼里，浪花像什么?他們看到浪花以后，各自有什么想法？

(五)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。

(六)完成課后練習(xí)。

(七)有條件的班級(jí)可以放錄像，讓學(xué)生一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么，再說(shuō)說(shuō)看到一望無(wú)際的大海，自己在想些什么。

《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的生字。

2．能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

3.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）有的小朋友可能見過，有的也已經(jīng)從電視、書本上認(rèn)識(shí)了，今天陳老師給大家?guī)?lái)了幾張大海的圖片，我們一起來(lái)看一看。（生欣賞）你能說(shuō)說(shuō)大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？

2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來(lái)到海邊，去和三個(gè)小朋友一起看看浪花吧?。ㄑa(bǔ)全課題）

3、齊讀課題。

二、掃清障礙，自讀課文。

1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的`字就多讀幾遍。

2、詩(shī)歌里面的詞娃娃出來(lái)和你們見面了，同桌先認(rèn)一認(rèn)吧。

3、多種形式認(rèn)讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）

4、去拼音認(rèn)讀。（自己認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀）

5、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

6、這篇詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)？指名分段讀。

三、初步感知課文。

1、聽完小朋友的朗讀，我覺得小節(jié)與小節(jié)之間還可以在停頓些，陳老師也想來(lái)試試，聽完后請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？

2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來(lái)說(shuō)）

3、三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關(guān)句子。

一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

4、把句子連起來(lái)讀一讀。

5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。

四、閱讀第一小節(jié)。

1.讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)中浪花像什么？師簡(jiǎn)筆畫，像嗎？

2.指導(dǎo)朗讀：

①突出“像問號(hào)”。

②象聲詞：“嘩——嘩—— ”，加上動(dòng)作讀。

③注意停頓，注意輕聲。

五、閱讀二至四小節(jié)。

1.默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。

2.引讀文章內(nèi)容。

第一個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！）

第二個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊?。?/p>

第三個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩?。?/p>

3.你喜歡哪個(gè)孩子就讀讀他說(shuō)的話。

4.講解第一個(gè)孩子的內(nèi)容。

（1）看來(lái)很多小朋友都喜歡第一個(gè)孩子，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這一段。

（2）為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水？

（3）師小結(jié)：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無(wú)法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個(gè)國(guó)家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國(guó)每年農(nóng)田受干旱面積有700～20xx萬(wàn)公頃。全國(guó)669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì)有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。

（4）聽了這個(gè)小朋友的愿望，我相信大家都會(huì)向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。那么我們一起把這段讀一讀吧。

5.學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。

（1）自由讀3.4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你有沒有什么不懂的詞語(yǔ)。

·馬鬃：馬脖子上長(zhǎng)長(zhǎng)的毛

·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。

·彩綢：當(dāng)陽(yáng)光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

（2）男女生分段讀。

三、閱讀第五小節(jié)。

1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對(duì)孩子的喜愛呢？

①理解“像小手”。

②體會(huì)“撫摩”的意思，感受浪花對(duì)孩子們的愛撫。

2、讀第五自然段。

五、朗讀全文。

過渡：帶著對(duì)浪花的喜愛，以及孩子們的開心，讀讀課文。

《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)3

本文文質(zhì)兼美，想象豐富，充滿韻律美。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生入情入景，感受詩(shī)中描述的情景和樂趣，在讀中激發(fā)孩子們豐富的想象力。

識(shí)字教學(xué)重在讓孩子們運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，在互動(dòng)學(xué)習(xí)和游戲中快樂識(shí)字；寫字教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例字，模仿例字，注意正確的寫字姿勢(shì)，按正確的筆順寫好字。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)正確、工整地書寫課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解大海，想象浪花像什么。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)寫生字。

2、感情朗讀，激發(fā)想象。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。

學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。

教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、情境設(shè)置，導(dǎo)入新課

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，或放映有關(guān)大海的錄像。

2、師：海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，孩子們光著腳丫在海邊追趕著浪花（播放浪花拍打沙灘的聲音）。讓我們一起來(lái)到美麗的大海邊，和詩(shī)中的三個(gè)孩子一道，在海邊愉快地玩耍，讓海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)，讓海水撫摸我們的腳丫，讓我們和他們一起去看那一朵朵可愛的小浪花。

3、出示課題：看浪花。（齊讀。）

二、自主識(shí)字，初步感知

1、學(xué)生自讀課文。要求：先把生字勾畫出來(lái)，自己借助拼音認(rèn)讀，難讀的字多讀幾遍。

2、檢查生字的認(rèn)識(shí)情況。

方法一：

（1）生字魔方游戲：出示生字魔方，口中念：生字魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。學(xué)生叫：停。這時(shí)可抽生，也可齊讀出面向?qū)W生的生字，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。

（2）送詞語(yǔ)娃娃回家：字卡或電腦課件出示詞語(yǔ)，采用開火車的方式讀，讀對(duì)即可將詞語(yǔ)娃娃送回家。

方法二：

（1）利用生字卡片，帶拼音抽讀—去拼音分組讀—容易讀錯(cuò)的字，如“金”，小老師教讀。

（2）你能用自己的方法記住哪個(gè)字？你能用哪個(gè)字連詞說(shuō)話？

3、再讀課文，整體感知。

在音樂和圖像的背景下，學(xué)生自由讀文，展開豐富的想象，把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)，想一想詩(shī)中為我們描繪了怎樣的一幅情景。

三、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)

1、自己讀課文，同桌交流：你讀懂了什么？或你知道了什么？

2、找出自己不明白的句子或詞語(yǔ)，四人小組交流討論。

3、小組匯報(bào)還不明白的地方，全班共同釋疑，師抓出重點(diǎn)問題讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

（1）浪花像什么？為什么說(shuō)浪花像問號(hào)？

（2）孩子們看到浪花想到些什么？

（3）浪花還像什么？孩子們還會(huì)想些什么？

4、師小結(jié)：孩子們，大海美嗎？（海邊風(fēng)景優(yōu)美，海里蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的寶藏。）在大海邊玩得快樂嗎？讓我們帶著對(duì)大海的.熱愛之情，再一次地來(lái)細(xì)細(xì)讀這一課吧！

5、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再次讀出這些詩(shī)節(jié)，體會(huì)感情。

四、美讀美悟，展開想象

1、配上音樂，讓學(xué)生在音樂聲中領(lǐng)略詩(shī)歌的美好意境。

2、生閉上眼睛，聽大海的聲音錄音或教師用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪大海的美景，展開想象。

五、畫一畫，說(shuō)一說(shuō)

動(dòng)手畫出美麗的大海，加上你想說(shuō)的話，向同學(xué)介紹你畫出的大海。

六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形。

加一加讠+上扌+包

換一換彎→變

部件記：宀+豕→家月+去+卩→腳

2、觀察字在田字格中的位置。

3、指出難寫的字（家、腳），并指導(dǎo)描紅。

4、生描紅，書寫。

5、找出寫得好的字展評(píng)，并介紹寫好這個(gè)字的秘訣，提醒大家關(guān)鍵要注意哪里。

《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.能透過語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。

二、教材簡(jiǎn)析

這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。

三、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）

2.看，浪花正唱著動(dòng)聽的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）

3.看著這些浪花，你想說(shuō)什么？

二、初讀課文，掌握生字詞

1.接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！

2.請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）

3.下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。（出示生字詞，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀）

4.這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來(lái)。

5.掌握了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)）

6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：

一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

7.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。

三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好

（一）一束束浪花像問號(hào)

1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）

2.因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話好嗎？

3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀嘩嘩）

4.看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的.感覺。

5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧！

過渡：下面老師想聽你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！

（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（二）一束束浪花像稻穗

1.一起讀讀這句話。

2.連天涯說(shuō)明什么呢？形容什么也能用連天涯呢？（沙漠、草原）能通過朗讀把連天涯的感覺讀出來(lái)嗎？

3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。

4.（根據(jù)學(xué)生回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。槭裁醋尯Ｋ兊浚ㄒ?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來(lái)越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。）

5.這個(gè)孩子的愿望是多么美好?。±嘶犃丝筛吲d了，不住地歡叫著（引讀嘩嘩）能把浪花高興的心情讀出來(lái)嗎？

6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節(jié)。（指名讀女生讀）

（三）一束束浪花像馬鬃

1.為什么喜歡這束浪花呢？

2.讓我們來(lái)看看萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面吧?。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？

3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意，怎樣讀才能有萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢？）

4.生齊讀。

5.在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）

6.你覺得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們勇敢地來(lái)讀讀這句話吧！

7.這個(gè)戲字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)來(lái)讀讀這一小節(jié)。

（四）一束束浪花像彩綢

1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）

2.這里的金疙瘩指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù)，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。）

3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示嘩嘩）

4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。

（五）一束束浪花像小手

1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來(lái)的？（撫摩）

2.請(qǐng)女生一起來(lái)當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧！（指導(dǎo)朗讀）

四、感受比喻的美

1.（再次出示5句話）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？

2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。

五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮?lái)看看這些浪花，再來(lái)聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩(shī)）

六、拓展

1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示句式：一束束浪花像，）

2.看著這些浪花，相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望，對(duì)嗎？請(qǐng)小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。

《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。

2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。

學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、放映錄像，激趣引入

1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。

2、同時(shí)播放歡快優(yōu)美的音樂，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

二、配樂范讀，圖文結(jié)合

1、在音樂和圖像的背景下，教師范讀全詩(shī)。

2、孩子們聽教師范讀，隨文展開豐富的.想像，初步感知全文。

3、把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩(shī)中為我們描繪了怎樣一幅情景。

2、把自己不大明白的地方找出來(lái)，多讀幾遍，看能否弄明白。

3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。

四、再讀課文，師生共同解疑

1、按自己的理解全班朗讀課文。

2、提出同桌沒有弄明白的地方。

3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。

4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩(shī)節(jié)。

五、美讀美悟，展開想像

1、教師配上音樂，讓孩子們?cè)谝魳仿曋蓄I(lǐng)略詩(shī)歌美好的意境。

2、在音樂聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。

3、把自己的想像說(shuō)給大家聽，教師要及時(shí)地給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

六、評(píng)比激勵(lì)，朗讀訓(xùn)練

1、以各種方式開展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、以評(píng)價(jià)為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、再次美讀全詩(shī)。

《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材簡(jiǎn)析：

這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，從小樹立長(zhǎng)大以后建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。

3、培養(yǎng)閱讀課文時(shí)根據(jù)書后問題邊讀邊想的習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是有感情地朗讀，并通過朗讀理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會(huì)他們的志向；在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是文中的一些詞語(yǔ)和每節(jié)詩(shī)的最后兩句的理解。

3、有感情地朗讀全詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們看見過大海嗎？

（生自由回答）

你能說(shuō)說(shuō)大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？

2、大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來(lái)到海邊，去和三個(gè)小朋友一起看看浪花吧?。ㄑa(bǔ)全課題）

3、齊讀課題。

二、自讀課文。

1、學(xué)生自己讀課文，遇到生字就多讀幾遍。

試著把課文讀通順。

2、標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

3、出示生字詞及關(guān)鍵詞進(jìn)行多種形式認(rèn)讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）

（其中重難點(diǎn)字詞教學(xué)）

“束、莊、捕”這三個(gè)字容易讀錯(cuò)，要注意糾正讀音。

“號(hào)”是多音字，在本課讀hào，不讀háo。

“稼”的本音是四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲。

“莊、稼、嘩、礦”四個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形。

“淡、獵、獲”，可借助學(xué)過的偏旁和部件來(lái)識(shí)記。

嘩：左邊的“口”要寫小些，位置在田字格的左上方。

號(hào)：中間的“橫”要長(zhǎng)。

淡：右邊的兩個(gè)“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點(diǎn)”。

捕、獲：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

4、這篇詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)？指名分段讀。

三、初步感知課文。

1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？

劃出課文中有關(guān)句子。

一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

2、把句子連起來(lái)讀一讀。

3、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。

四、閱讀第一小節(jié)。

1、讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)中浪花像什么？（課件欣賞）

2、指導(dǎo)朗讀：

①突出“像問號(hào)”。

②象聲詞：“嘩——嘩——”，加上動(dòng)作讀。

③注意停頓，注意輕聲。

五、閱讀二至四小節(jié)。

1、默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。

2、引讀文章內(nèi)容。

第一個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。?/p>

第二個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊！）

第三個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！）

3、講解第一個(gè)孩子的內(nèi)容。

（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這一段。

（2）為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水？

（3）師小結(jié)：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97。5%的水是咸水，無(wú)法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個(gè)國(guó)家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國(guó)每年農(nóng)田受干旱面積有700～20xx萬(wàn)公頃。全國(guó)669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì)有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。

（4）聽了這個(gè)小朋友的愿望，我相信大家都會(huì)向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。

那么我們一起把這段讀一讀吧。讀（嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。）

4、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。

（1）自由讀3、4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你有沒有什么不懂的詞語(yǔ)。

·馬鬃：馬脖子上長(zhǎng)長(zhǎng)的毛

·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話中指的'是寶藏。

·彩綢：當(dāng)陽(yáng)光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。B、“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”

（2）小朋友，你們見過鯊魚嗎？孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，）

（3）是啊，在這個(gè)勇敢的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰(shuí)來(lái)讀（嘩——嘩——）

（4）這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）

過渡：看著，說(shuō)著，說(shuō)著，想著，孩子們還想些什么呢？

（5）“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”

（6）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬(wàn)多種。如果這么多的資源被開發(fā)利用起來(lái)了，對(duì)我們的祖國(guó)來(lái)說(shuō)，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

六、閱讀第五小節(jié)。

1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對(duì)孩子的喜愛呢？

①理解“像小手”。

②體會(huì)“撫摩”的意思，感受浪花對(duì)孩子們的愛撫。

2、讀第五自然段。

七、朗讀、背誦指導(dǎo)

可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語(yǔ)氣表達(dá)出三個(gè)孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。

23看浪花

變淡水澆莊稼

去探險(xiǎn)戲黑鯊

去采礦抱金疙瘩

《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)7

[教學(xué)目的]：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.能透過語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。

3、通過朗讀詩(shī)歌，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，仿照課文，想象說(shuō)話。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：

[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、理解三個(gè)孩子看到浪花所想到的內(nèi)容，體會(huì)他們的理想。

2、品味字詞，有感情地朗讀詩(shī)歌。

[教學(xué)難點(diǎn)]：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。

[教學(xué)課時(shí)]：1課時(shí)

[教學(xué)過程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）

2、看，浪花正唱著動(dòng)聽的歌在歡迎我們呢！

3.看著這些浪花，你想說(shuō)什么？

二、初讀感知，掃除障礙

1、是啊，大海無(wú)邊無(wú)際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，人們光著腳丫在海邊追趕浪花，別提有多快樂！現(xiàn)在，讓我們做好準(zhǔn)備，閉上眼睛，老師馬上帶你們?nèi)タ蠢嘶?。出示課題(教師有感情地讀課文，初步感知全文)

2．聽完了，你最想說(shuō)什么呢？

3、詩(shī)歌這么動(dòng)聽，想不想讀？下面就請(qǐng)大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到讀不來(lái)的字怎么辦？（問同學(xué)或做上記號(hào)）多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

3、現(xiàn)在詩(shī)歌里的詞娃娃跑出來(lái)和你們見面了，看看你認(rèn)識(shí)嗎？

（腳丫稻穗連天涯潛水服黑鯊馬鬃彩綢撫摩甩尾巴金疙瘩）

（1）現(xiàn)在哪個(gè)自信的小老師愿意帶大家讀一讀？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）

（2）大家自己能讀了嗎？（直接讀）

（3）指名說(shuō)說(shuō)自己不理解的詞語(yǔ)，教師再結(jié)合圖片隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”等詞的意思：秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來(lái)。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。

（4）指導(dǎo)朗讀“嘩--嘩”（聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀）讓我們加上動(dòng)作再讀浪花的響聲。來(lái)，它奔跑起來(lái)了（嘩—嘩—），它像美麗的彩綢（嘩—嘩—），它又像孩子那輕柔的小手（嘩—嘩—）

4、詩(shī)歌中最難的詞語(yǔ)我們都會(huì)了，相信再讀詩(shī)歌肯定會(huì)更加流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)。

5.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：

一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。

（一）“一束束浪花像問號(hào)”

1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）

2.因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話好嗎？

3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的.聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）

4.看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。

5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧！

過渡：下面老師想聽你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！

（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（二）“一束束浪花像稻穗”

1.一起讀讀這句話。

2.“連天涯”說(shuō)明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？（沙漠、草原……）能通過朗讀把“連天涯”的感覺讀出來(lái)嗎？

3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。

4.（根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來(lái)越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。）

5.這個(gè)孩子的愿望是多么美好啊！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花高興的心情讀出來(lái)嗎？

6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節(jié)。（指名讀—女生讀）

（三）“一束束浪花像馬鬃”

1.為什么喜歡這束浪花呢？

2.讓我們來(lái)看看“萬(wàn)馬奔騰”的場(chǎng)面吧！（出示圖片）看了之后你有什么感受？

3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意，怎樣讀才能有“萬(wàn)馬奔騰”的氣勢(shì)呢？）

4.生齊讀。

5.在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）

6.你覺得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們勇敢地來(lái)讀讀這句話吧！

7.這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)來(lái)讀讀這一小節(jié)。

（四）“一束束浪花像彩綢”

1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）

2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù)，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。）

3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩—嘩—”）

4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。

（五）“一束束浪花像小手”

1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來(lái)的？（撫摩）

2.請(qǐng)女生一起來(lái)當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧！（指導(dǎo)朗讀）

四、感受比喻的美

1.（再次出示5句話）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？

2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。

五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮?lái)看看這些浪花，再來(lái)聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩(shī)）

六、拓展

1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？（說(shuō)不出，看圖片提示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示句式：一束束浪花像＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

2.看，只要把同學(xué)們剛才說(shuō)的填上去，再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩(shī)了，小朋友們也是個(gè)小詩(shī)人了。

我想＿＿＿＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

嘩------嘩------

一束束浪花像＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、小結(jié)

今天我們?nèi)ズ＿呁媪艘惶?，欣賞了美麗的浪花。你們開心嗎？那就讓我們開開心心地回家吧。

《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)8

第一課時(shí)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活興趣：

1、小朋友，你們過見過大海嗎？大海是什么樣的？能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？想跟老師去海邊看看嗎？請(qǐng)閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。（播放海邊的聲音）

2、來(lái)到了海邊。你看到什么？聽到了什么？想到了什么？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、是啊，大海無(wú)邊無(wú)際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，（出示圖）有三個(gè)孩子光腳丫，也來(lái)到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩(shī)歌《看浪花》，你們想聽聽嗎？（播放課文錄音）

2、詩(shī)歌這么動(dòng)聽，想不想讀？下面就請(qǐng)大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利，你能做到嗎？

3、現(xiàn)在老師想檢查一下大家生字詞學(xué)得怎么樣了。（出示）

a、誰(shuí)覺得自己全部會(huì)讀了，能當(dāng)小老師了？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）

b、大家自己能讀了嗎？（直接讀）

c、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開火車讀）隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢” 秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了, 沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來(lái)。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。

d、這首詩(shī)里還有幾個(gè)四字詞特別好，誰(shuí)找出來(lái)了？

4、把生字字詞讀正確了，讀通課文應(yīng)該沒問題了吧，那就請(qǐng)同桌互相讀，互相檢查，也可以幫幫對(duì)方。

5、分小節(jié)檢查學(xué)生的朗讀。注意正音。

（三）再讀課文

1、多種形式的朗讀，讀通，讀順課文。

2、齊讀課文

三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩 ——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。嘩—— 嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

第二課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)引入：

師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看浪花》這一課的生字詞，還讀通了課文，老師還讓大家回去以后要把這首詩(shī)讀熟?，F(xiàn)在老師想檢查一下大家讀得怎么樣了。（指名分小節(jié)朗讀課文）

（二）細(xì)讀課文

1、小朋友們，看，這就是那三個(gè)孩子，（出示圖，句子）引讀——三個(gè)孩

子光腳丫，坐在海灘看浪花，嘩——嘩——一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

2、孩子們?cè)谙胧裁茨?？你們想知道嗎？?qǐng)大家自由讀一讀下面幾個(gè)小節(jié)，看看孩子們?cè)谙胧裁矗浚S機(jī)展開重點(diǎn)的學(xué)習(xí)）

a、“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼”

（1）小朋友，海水和淡水有什么不一樣呢？為什么海水要變成淡水，才能澆莊稼呢？

a、海水含鹽分，如果澆莊稼，會(huì)使土地鹽堿化，地里就不能長(zhǎng)莊稼了。

b、可是，有許多地方卻受旱災(zāi)侵?jǐn)_，莊稼枯萎了。（出示土地龜裂、莊稼枯萎的畫面）

c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會(huì)長(zhǎng)得怎么樣？莊稼長(zhǎng)得好了，農(nóng)民伯伯心情會(huì)怎樣？

浪花聽了這個(gè)孩子的想法后，可激動(dòng)了!不住地歡叫著

出示句子，指導(dǎo)朗讀：

嘩——嘩——

看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出圖）莊稼長(zhǎng)得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會(huì)這么讀？

（2）那么這一小節(jié)你想想怎么讀呢？（自由讀，指多名讀、女同學(xué)讀、齊讀）

小結(jié)：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？想什么呀？——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

過渡：看著，說(shuō)著，想著，孩子們還在想什么呢？

b、“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”

（1）小朋友，你們見過鯊魚嗎？孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，）你從哪些字詞中體會(huì)到的？在這個(gè)勇敢的敢于冒險(xiǎn)的.孩子眼里，此時(shí)的浪花又是怎樣的呢？（一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。）

（2）是啊在這個(gè)勇敢的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰(shuí)來(lái)讀（嘩 ——嘩——）

（3）這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）

小結(jié)：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？孩子們，你在想什么呀？——“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

過渡：看著，說(shuō)著，說(shuō)著，想著，孩子們還想些什么呢？

c、“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”

（1）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬(wàn)多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營(yíng)養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。 所以“金疙瘩”指海里那無(wú)窮無(wú)盡的資源。

（2）如果這么多的資源被開發(fā)利用起來(lái)了，對(duì)我們的祖國(guó)來(lái)說(shuō)，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩—— 一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

（4）請(qǐng)一、二組小朋友連起來(lái)讀，三、四組小朋友讀一讀，一起讀。

指名引讀：一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？孩子們，你們還想什么呀？“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

（三）美讀全文

（1）引讀：三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。（2）孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。

（四）拓展延伸

1、小朋友們，孩子們的這些想法是為了他們自己?jiǎn)幔渴菫榱苏l(shuí)？孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑都忘了回家，他們看著，說(shuō)著，想著，都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時(shí)你就站在海灘上，望著蔚藍(lán)的大海，歡跳的浪花，你會(huì)有哪些不一樣幻想呢？你讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請(qǐng)大家發(fā)揮想象，把你匠想法寫下來(lái)，可以是一句話，也可以模仿課文的樣子寫一個(gè)小節(jié)。

2、交流

3、大家寫得真好，說(shuō)得真好，就讓我們帶著我們的理想去努力吧！

《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌，感受浪花的美麗。

3、能仿照課文，想象說(shuō)話、仿寫詩(shī)歌。

4、培養(yǎng)閱讀興趣，能展開合理的想象，表達(dá)自己的美好愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 理解三個(gè)孩子看到浪花像什么，并體會(huì)他們的美好心愿；有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解詩(shī)句，仿寫詩(shī)句。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，揭示課題。

1、猜謎語(yǔ)：什么花飄著開？什么花天上開？什么花走著開？

2、相應(yīng)板書：“浪花”。

3、揭示課題，讀課題——看浪花。

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，掃清障礙。

1.按要求自由讀文，邊讀邊思考

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）讀讀、找找浪花像什么。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，看圖理解詞語(yǔ)的意思

腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢

馬鬃：馬脖子上的毛。

黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚。

通過直觀圖片理解詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】形象的圖片，幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)習(xí)課文，理解小詩(shī)。

銜接浪花話題，順流學(xué)習(xí)第一自然段。

1.我們跟三個(gè)孩子去看浪花，朗讀第一句。說(shuō)說(shuō)看浪花是怎么樣的心情？ 指導(dǎo)情感朗讀，讀出快樂的`心情。

2.請(qǐng)聽——，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽覺感受。

3.指明讀第二句，說(shuō)說(shuō)浪花像什么？

4.用波浪線劃下“一束束浪花像問號(hào)”，讀句子。

5.小朋友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫下來(lái)。

一束束浪花像問號(hào)

一束束浪花像稻穗

一束束浪花像馬鬃

一束束浪花像彩綢

一束束浪花像小手

6.男女生輪讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過心情體驗(yàn)，聽覺感受，觸發(fā)孩子的快樂學(xué)習(xí)熱情，示范重點(diǎn)句子 ，為下面的學(xué)習(xí)作下鋪墊。

四、學(xué)習(xí)小詩(shī)，讀中感悟。

導(dǎo)語(yǔ)：這些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？

【設(shè)計(jì)意圖】以主問題切入，連貫全詩(shī)，體現(xiàn)一條主線，抓住重點(diǎn)。

學(xué)生任意選讀自己喜歡的一節(jié)小詩(shī)，展開學(xué)習(xí)。

1.課件展示課文活動(dòng)畫面，如：萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)景，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的情景。

2.多種形式朗讀。重點(diǎn)理解“金疙瘩”

3.指導(dǎo)帶著自己的情感朗讀。

第二小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.為什么孩子想讓海水變淡水？

2.理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯的意思。

第三小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.去海里探險(xiǎn)，這是怎么樣的孩子？

2.理解浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴的意思。

第四小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.抱出了哪些金疙瘩？

2.理解浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的意思。

聽讀課文，再次整體感知小詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

五、說(shuō)說(shuō)自己美好的心愿，仿寫小詩(shī)。

導(dǎo)語(yǔ)：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？

1.生自由說(shuō)自己的美好心愿。

2.老師示范仿寫的小詩(shī)。

3.學(xué)生根據(jù)課文，仿寫小詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】說(shuō)寫結(jié)合，舉一反三，拋磚引玉，激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng)新思維。

六、分享小詩(shī)。

指名讀自己創(chuàng)作的小詩(shī)，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)……

【設(shè)計(jì)意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花，才能更好提升語(yǔ)文的素養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

看浪花

去探險(xiǎn) 浪花像問號(hào)

去采礦 浪花像彩綢

變淡水 浪花像稻穗

《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目的】

知識(shí)目標(biāo)——會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，讀通課文，理解詞語(yǔ)：稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。(全體學(xué)生)

能力目標(biāo)——有感情地朗讀詩(shī)歌，感受浪花的美麗。能仿照課文，想象說(shuō)話。(大比例學(xué)生)

德育目標(biāo)——理解課文內(nèi)容，懂得從小就應(yīng)該樹立建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想(全體學(xué)生)

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會(huì)他們的志向;在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。

【教學(xué)方法】

自主探究、朗讀感悟等。

【實(shí)驗(yàn)及教具】

多媒體

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】

把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標(biāo)注自然段。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們見過大海嗎?大海是什么樣的?想跟老師去海邊看看嗎?請(qǐng)閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。(播放海邊的聲音)

2、來(lái)到了海邊。你看到什么?聽到了什么?想到了什么?(全體學(xué)生)

二、初讀感知，掃除障礙

1、是啊，大海無(wú)邊無(wú)際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，(出示圖)有三個(gè)孩子光腳丫，也來(lái)到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩(shī)歌《看浪花》，一起來(lái)聽聽吧!(播放課文錄音)

2、詩(shī)歌這么動(dòng)聽，想不想讀?下面就請(qǐng)大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(全體學(xué)生)

3、現(xiàn)在詩(shī)歌里的詞娃娃跑出來(lái)和你們見面了，看看你認(rèn)識(shí)嗎?

(1)、現(xiàn)在哪個(gè)自信的小老師愿意帶大家讀一讀?(指2、3名當(dāng)小老師帶讀)(優(yōu)勢(shì)學(xué)生)

(2)、大家自己能讀了嗎?(直接讀)(全體學(xué)生)

(3)、去掉拼音能讀嗎?(分組讀，開火車讀)隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來(lái)。馬鬃是在馬的什么地方?彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。

(4)、這首詩(shī)里還有幾個(gè)四字詞特別好，誰(shuí)找出來(lái)了?(大比例學(xué)生)

(5)、指導(dǎo)朗讀“嘩--嘩”(聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀)

4、詩(shī)歌中最難的詞語(yǔ)我們都會(huì)了，相信再讀詩(shī)歌肯定會(huì)更加流利了

5、指名分節(jié)讀，注意正音。

三、研讀重點(diǎn)段落感悟詩(shī)歌童趣

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、生活在海邊的小朋友真幸福，他們經(jīng)常去海邊玩，瞧，他們光著腳丫，正坐在海灘上看浪花呢，“嘩--嘩”他們看到了什么呀?(全體學(xué)生)

(出示第一自然段)自由讀(看到了浪花)

2、一束束浪花像問號(hào)，海面上有多少問號(hào)呀，無(wú)數(shù)的浪花都在問什么呀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小浪花問一問?(指名多個(gè)讀)(大比例學(xué)生)

齊讀(我們一起來(lái)問一問)

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、那孩子們是怎么告訴浪花的呢?(全體學(xué)生)

a、出示前兩句(自由讀，生說(shuō))

板書：變淡水，澆莊稼

哎呀，莊稼有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢?(海水是咸的，澆了莊稼，莊稼就會(huì)死)(大比例學(xué)生)

b、老師告訴同學(xué)們啊，在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，無(wú)法飲用，余下只有百分之二點(diǎn)五的淡水，目前我們的地球面臨的嚴(yán)重的缺水危機(jī)

出示圖片：你看到了什么?(裂開的土地干枯的禾苗……)

c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會(huì)長(zhǎng)得怎么樣?莊稼長(zhǎng)得好了，農(nóng)民伯伯心情會(huì)怎樣?(大比例學(xué)生)

浪花聽了這個(gè)孩子的想法后，可激動(dòng)了!不住地歡叫著

出示句子，指導(dǎo)朗讀：嘩——嘩——

看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么?(出示圖)莊稼長(zhǎng)得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會(huì)怎么讀?(優(yōu)勢(shì)學(xué)生)

2、那么這一小節(jié)你想怎么讀呢?(自由讀，指名讀、女同學(xué)讀、齊讀)

小結(jié)：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

(過渡：看著，說(shuō)著，想著，孩子們還在想什么呢?)

學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

出示：“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!”

1、同學(xué)們，你們見過鯊魚嗎?(全體學(xué)生)

孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子?(大比例學(xué)生)(勇敢的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，)你從哪些字詞中體會(huì)到的?(優(yōu)勢(shì)學(xué)生)在這個(gè)勇敢的敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，此時(shí)的浪花又是怎樣的呢?(一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。)(全體學(xué)生)

2、是啊在這個(gè)勇敢的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰(shuí)來(lái)讀(嘩——嘩——)(全體學(xué)生)

3、這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢?(自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀)

小結(jié)：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么?孩子們，你在想什么呀?(全體學(xué)生)——“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

過渡：看著，說(shuō)著，說(shuō)著，想著，孩子們還想些什么呢?

出示：“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!”

(1)(出示課件)同學(xué)們，就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬(wàn)多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營(yíng)養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。所以“金疙瘩”指海里那無(wú)窮無(wú)盡的資源。

(2)如果這么多的資源被開發(fā)利用起來(lái)了，對(duì)我們的祖國(guó)來(lái)說(shuō)，這將會(huì)是一筆多大的`財(cái)富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。(讀)嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

(3)指名引讀：一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么?孩子們，你們還想什么呀?“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

四、美讀全文

1、引讀第五小節(jié)：三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

2、孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。

讀整節(jié)詩(shī)歌

五、拓展延伸，小練筆

同學(xué)們，孩子們的這些想法是為了他們自己?jiǎn)?是為了誰(shuí)?(全體學(xué)生)

他們說(shuō)說(shuō)笑笑都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時(shí)你就站在海灘上，望著蔚藍(lán)的大海，歡跳的浪花，你會(huì)有哪些不一樣的幻想呢?你想讓海水變什么，想到海底干什么呢?下面就請(qǐng)大家發(fā)揮想象，把你的想法寫下來(lái)。(全體學(xué)生)

出示：我想( )

再瞧瞧這一束束浪花像( )

看，只要把同學(xué)們剛才說(shuō)的填上去，老師再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩(shī)了，小朋友們也是個(gè)小詩(shī)人了。

六、總結(jié)升華

今天我們一起去海邊看了美麗的浪花，知道了三個(gè)小朋友那些美麗、有趣的愿望，還當(dāng)了一回小詩(shī)人呢，高興嗎?感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學(xué)習(xí)的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學(xué)們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，讓我們用自己的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現(xiàn)她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿!就讓我們帶著我們的理想去努力吧!

七、板書設(shè)計(jì)：

看浪花

變淡水澆莊稼美好

去探險(xiǎn)戲黑鯊勇敢

去采礦抱金疙瘩