第一篇：1.2運動的描述教學設(shè)計

主備人：陳傳付

備課時間：2013年9月3日

1.2運動的描述

一．教學目標

1、知識與技能：

知道參照物的概念。知道物體的運動和靜止是相對的。

2、過程與方法：

能用實例解釋機械運動及其相對性。

3、情感態(tài)度與價值觀：

認識運動是宇宙的普遍現(xiàn)象，建立唯物主義世界觀。二．教學重難點 1.重點、運動和靜止的相對性。2.難點

運動和靜止的相對性，參照物的選擇。

三、教學方法

采用師生互動啟發(fā)式教學方法。本節(jié)課我打算采用以教師引導，學生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學方法。

四、教具準備

課件、課本、文具盒等。

五、教學過程

[導語]同學們，從今天開始，我們將用較長的時間學習力學知識。力學研究的內(nèi)容是：機械運動規(guī)律及其應(yīng)用。運動、力及運動和力的關(guān)系。首先，我們來認識運動。對于運動我們并不陌生，但什么是運動，運動又有哪些不同的形式，需要深入探討。

1、對運動的認識

天空中飛行的飛機、地面上奔馳的汽車、發(fā)射的火箭、狂奔的劉翔、飛流直下的瀑布、沖浪的人等等都在運動。這些運動實例有什么共同的特點呢？思考一下。

(學生們討論，并舉手發(fā)言)

原來，我們說它們都在運動是因為它們的位置在不斷地變化。

物體位置的變化叫做機械運動，就是通常所說的運動。

有動就有靜。地面上的樓房、樹木、山嶺我們通常說是靜止，但是由于地球的自轉(zhuǎn)和繞太陽的公轉(zhuǎn)，它們也隨著一起做機械運動。恒星在運動，宇宙在運動，可以說世間萬物無一例外地在運動，運動是普遍的。絕對的。

但是，描述一個物體的運動并不是容易的事。（1）、[課件演示] 漫畫

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（2）、舉例：同學們騎自行車時，人是運動的還是靜止的？（討論）

結(jié)論：同一物體是運動的還是靜止的，要看相對誰。

2、參照物

在研究物體位置是否變化時，要有一個對比標準才有意義，被選作“標準”的物體叫做參照物。

探究實驗：

將課本放在課桌上，再將文具盒放在課本上，用手慢慢拉動課本，觀察并思考：

1、如果以課桌為參照物，文具盒是運動的還是靜止的？

2、如果以課本為參照物，文具盒是運動的還是靜止的？ 判斷物體是運動還是靜止：

（一）看選哪個物體作參照物。

（二）看被判斷物體與參照物之間是否發(fā)生位置變化，如果發(fā)生了位置變化，那么被判斷物體就是運動的；如果沒有發(fā)生位置變化，那么被判斷物體就是靜止的

這就是運動和靜止的相對性。

可見，我們說物體是在運動還是在靜止，要看是以哪個物體做標準。

注意：參照物的選取是任意的，可以是靜止的物體，也可以是運動的物體，一切物體都可以被選作參照物。就看怎樣選擇更方便了。

（1）通常研究地面上的物體運動時，就選擇地面或相對地面靜止不動的物體（樓房、樹、山嶺等）為參照物。

在運行的火車上研究物體的運動時，常以車廂為參照物。

我們生活在地球上，早已把地面作為“自然參照物”而自己并沒有意識到，這就是所說的“天空中飛行的飛機在運動、地面上奔馳的汽車在運動、行走的人在動、流的水在動；而樓房、樹木、山嶺是靜止的”。

3、運動與靜止的判定練習（課件）：

（1）空中加油機正在加油。收割機收割的同時把麥子倒進卡車里。

（2）乘坐上升的電梯向外觀看有什么感覺，判斷我們上升的參照物是什么？我們感覺樓層在下降，參照物是什么？

（3）、飛行員抓子彈。此例及（1）題可以得出：同向同速運動的物體間相對靜止。

（4）“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”中的江中游以什么為參照物，兩岸走又是什么為參照物。（得出結(jié)論；互為參照物的運動物體，運動方向相反。）

(5)、“東方紅，太陽升”中的太陽升以什么為參照物？由此可以判定地球的自轉(zhuǎn)方向自西向東的。

(6)、空中有甲乙兩架直升機。甲中飛行員看到乙向上運動；乙中飛行員看

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到甲向下動，同時看到地面向上運動。則相對地面，甲直升機向______運動，乙直升機向_______運動.__________運動快(填“甲”或“乙”)。六．課堂小結(jié)：

1、機械運動：在物理學中，把物體位置的變化，叫做機械運動

2、參照物：說物體是運動還是靜止，要看以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫做參照物。

判斷物體是運動還是靜止;一看選哪個物體作參照物。

二看被判斷物體與參照物之間是否發(fā)生位置變化。

3、運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。物體的運動和靜止是相對的。七．板書設(shè)計：

1.2 運動的描述

1、機械運動：在物理學中，把物體位置的變化，叫做機械運動

2、參照物：說物體是運動還是靜止，要看以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫做參照物。

3、運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。物體的運動和靜止是相對的。八．鞏固練習：

1.甲乙兩人并肩向前走，如果以乙作參照物，甲是 的，路旁的樹木是 的；如果以地面為參照物，甲是 的。

2.坐在行駛的車中，看樹木、房屋向后運動，參照物是。車中的坐椅 不動，參照物是。

3.坐在逆水行駛的船中的乘客，我們說他是靜止的，所選擇的參照物是（）

A.河岸上的樹 B.船艙 C.迎面駛來的船 D.河水 4.受油機與大型加油機在空中以同樣的速度向同一方向飛行，下列說法中，正確的是（）A.選地面參照物，受油機是靜止的

B.選受油機為參照物，加油機是靜止的 C.選加油機為參照物，受油機是運動的 D.選地面為參照物，加油機時靜止的

5.我國剛剛發(fā)射的嫦娥衛(wèi)星是月球同步衛(wèi)星，如果以月球為參照物，它是 的________.而以地球為參 照物，則它是 的。九．課后反思：

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第二篇：圖形的運動2教學設(shè)計

圖形的運動

（二）教學內(nèi)容：平移

教學目標：1.讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平或豎直方向平移，再沿豎直或水平方向平移。

2．讓學生進一步積累平移的學習經(jīng)驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數(shù)學的好奇心。

3.讓學生在認識平移的過程中，產(chǎn)生對圖形變換的興趣。

教學重難點：本節(jié)課主要來學習圖形的平移，理解平移的含義，能夠判斷一個圖形是由原始圖形經(jīng)過怎樣的平移得到的，能夠解決相關(guān)的實際問題。教學準備：課件 教學過程：

一、感受平移

今天早上，同學們是怎樣到校的？（騎車、走路）騎車、走路 是運動，在我們的生活中還有許多物體也是運動的，你們愿意看一看嗎?

1、出示汽車圖片，請你說一說汽車是怎樣運動的？

2、出示電梯圖片，請你說一說電梯是怎樣運動的？

3、出示蝴蝶圖片展開，請你說一說蝴蝶圖片展開是怎樣運動的？ 師：這些圖形有什么共同的特征，這樣的運動你能給它起個名字嗎？

好，就以大家說的來命名（板書課題：圖形的平移）

師：在三年級的學習中，我們已經(jīng)知道了圖形的平移是圖形上所有的點沿著平行的方向等距離移動。平移有兩個要素，一個是方向，一個是距離。平移不改變圖形的形狀、大小，只改變它的位置。(板書：形狀、大小、不變，位置、變了。）

二、怎樣平移

1、多媒體課件出示：小亭子做的是什么運動？（平移）

2、你能把小亭子從左上方平移到右下方嗎？

先回憶我們過去學習過的平移方法，看他先向什么方向平移了幾個格子，又向什么方向移動了幾個格子，可以把移動的過程記錄下來，嘗試著在方格紙上畫出來，再在小組里交流你的想法。學生獨立思考，嘗試平移。（教師巡視，對有困難的學生給以指點和幫助）

3、小組交流

4、反饋匯報

怎樣才能把小亭子從左上方平移到右下方？ 小亭子先向右平移6格，再向下平移4格 小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。小亭子向右下平移，斜著過去。

5、電腦演示三種方法

指導畫法，選擇一種方法，投影學生的作品，讓學生邊指邊說是怎樣平移的？

歸納提煉：學生自由發(fā)言，再次電腦演示，及時小結(jié)。選擇方法一：先確定幾個關(guān)鍵點（圖中三角形的頂點和正方形的四個頂點），接著把這幾個點分別向右平移6格，再連成圖形，這是沿水平方向平移，最后沿豎直方向，用以上方法把圖形向下平移4格。

三、練習近平移

1.判斷平移的方向和距離。

（1）出示小船圖，談話:仔細觀察小船是怎樣平移的，并用手指出小船的起始位置和平移后到達的位置，看一看先向哪邊平移了幾格？再向哪邊平移了幾格。請你先在書上數(shù)一數(shù)，填一填。

你是怎么數(shù)的？（抓住一個點來看，數(shù)一數(shù)這個點到它對應(yīng)點平移了幾格，我們就可以知道小船平移了幾格）（2）電燈平移圖，同上教學

（3）提問：這兩幅圖還可以怎樣平移到達現(xiàn)在的位置？（學生自由發(fā)言，教師鼓勵學生說出不同的平移方法）2.設(shè)計運用，引入生活。(1)出示梯形圖：按要求移動。

(2)出示船圖：如果你現(xiàn)在是一名輪船的調(diào)度員，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求，調(diào)度車輛到達指定地點，那么，你能用哪些不同的平移方法做到呢？試一試吧！要求：為自己任選一題獨立完成，然后在小組中交流，小組長負責記錄不同的方法，最后在全班交流。3畫平移后的圖形。

（1）談話：剛才我們已經(jīng)學會看一個圖形平移的方向和距離了，如果請你畫出一個圖形平移后的圖形，可以嗎？請注意，為了清楚地表示平移的結(jié)果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結(jié)果用實線畫。

（2）學生獨立完成，教師巡視，對有困難的學生加以指導。（3）投影學生作品，交流平移的過程與方法。（4）轉(zhuǎn)換練習。

教師出示一把直角三角尺，并投影出示格子紙。把三角尺向下平移5格再向左平移3格； 把三角尺先向右平移5格再向下平移3格；

個別學生上臺按要求操作演示。（同桌練習，一人提要求，一人操作）

4體驗平移的價值。

（1）出示兩條直線，觀察這兩條直線，觀察這兩條直線，你發(fā)現(xiàn)了什么？（是平行線）

你怎么肯定這兩條直線是互相平行的？有無辦法驗證？（2）學生默讀課本65頁第3題，按書上辦法操作。

（3）觀察畫出的兩條直線，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能說一說用直尺和三角尺畫平行線的方法嗎？ 小結(jié)：把三角尺的一條直角邊緊貼直尺，沿另一條直角邊畫一條直線，然后把三角尺沿著直尺平移，在沿三角尺的同一條直角邊畫直線。這樣，先后畫出的兩條直線是互相平行的。

（4）學生嘗試這種方法畫平行線。鼓勵學生可以畫不同的一組平行線。教師巡視并幫助有困難的學生。

（5）你能用這種方法檢驗剛才觀察的兩條直線是否平行嗎？ 四．全課小結(jié)：我們今天學習了什么內(nèi)容？

第三篇：2、堅持運動教學設(shè)計（共）

《堅持運動》第一課時

一、活動內(nèi)容分析

《堅持運動》主題共分三個活動，一是“認識運動”，二是“運動與健康”，三是“策劃并參加陽光大課間活動”。三個活動以“感知—實踐—體驗”的方式呈現(xiàn)，旨在讓學生熱愛運動，堅持運動。教學中，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，對教材內(nèi)容進行整合重組和開發(fā)拓展，努力構(gòu)建有知識、有情趣、有體驗、有價值的活動課堂。

二、活動設(shè)計理念

綜合實踐活動堅持學生的自主選擇和主動參與，注重學生的親身實踐和情感體驗。因此，本活動設(shè)計，努力創(chuàng)設(shè)真實生動的活動情境，力求做到生活本位、學生中心、注重過程、強調(diào)開放，以富有彈性、動靜結(jié)合、互動合作的教學形式，真正體現(xiàn)綜合實踐活動課的真實性、實踐性、開放性和自主性，并將體育、美術(shù)、語文等課程資源有機融合。

三、活動總體目標

1．了解運動項目，認識各種運動的特點，體會運動與人們的生活密切相關(guān)。

2．了解運動給身體帶來的變化，知道科學的運動有益身體健康，愿意在生活中堅持運動。

3.讓學生在實踐活動中學會合作與交流，發(fā)揮團體力量，體會運動情趣，享受運動快樂。

四、活動重難點

活動重點：引領(lǐng)學生在積極參與、自主實踐、感悟體驗中感受運動的魅力，享受運動的快樂。

活動難點：引導學生在認識、參與中，堅持運動，成為習慣。

五、活動前期準備

教師準備：

1.調(diào)查了解學生平時參加的運動。

2.搜集整理活動相關(guān)資料、圖片，制作課件。

學生準備：

搜集有關(guān)運動資料，學習一項運動技能。

六、活動實施過程

第一課時

（一）激發(fā)運動興趣

播放精彩圖片，激發(fā)學生運動期待。

（二）初識運動項目

1、認識運動項目，交流喜歡的運動項目。

2、調(diào)查采訪學生，自己、家人和身邊的人是否喜歡運動，他們是怎樣運動的。

3、播放視頻，欣賞運動場景，感受運動魅力。

（三）探尋運動益處

1、師生交流探討運動與不運動的利弊。

2、學習《運動健康歌》

（四）體味運動美感

1、探討運動注意事項，學習“運動小貼士”。

2、“兩人三足”游戲比賽，發(fā)現(xiàn)運動蘊含的美。

3、學生舉例說出運動給予的美。

4、教師深情講述運動賦予的美。

（五）品嘗運動快樂

1、師生共跳健美操。

2、交流運動感受，采訪評價。

（六）培養(yǎng)運動恒心

1、閱讀愛因斯坦小故事，體會運動貴在堅持。

2、擬定“每天鍛煉一小時”運動計劃，全班交流匯報。

3、誦讀運動口號：“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”。

（七）課堂總結(jié)，升華主題。

（八）活動超市：分小組策劃并參加一項陽光大課間集體運動。

活動板書設(shè)計：

堅持運動

運動

健康 我

堅持

快樂 成為習慣

第二課時

教學設(shè)計

一、教學目標

1.在互相討論中和教師引導下，理解體育鍛煉的價值。

2.在自學、討論和教師互動交流過程中，提高對體育鍛煉的認識。3.在教師引導下明確個人堅持體育鍛煉的策略。

二、教學重點難點

重點：使學生理解堅持體育鍛煉對身心發(fā)展的價值。

難點：引導學生主動進行體育鍛煉，明確個人堅持體育鍛煉的策略。

三、教學過程

（一）導課

1．教師宣布學習內(nèi)容。

2．學生齊讀“每天堅持一小時體育鍛煉”課題。3．教師提問，為什么學習這個內(nèi)容？請同學們看大屏幕。

（1）內(nèi)容。中、日學生每天參加體育鍛煉時間；中國、美國、日本學生參加課外體育活動人數(shù)；中、韓學生肺活量比較；2010年我國各學段學生近視不良率、肥胖檢出率繼續(xù)上升的柱狀圖表。

（2）目的。形象直觀地引導學生分析出現(xiàn)這種情況、這種狀況的原因，即學生體育鍛煉時間偏少，應(yīng)做到“每天堅持一小時體育鍛煉”。

（3）師：堅持體育鍛煉對我們的身心有什么益處呢？也就是說對我們的身心發(fā)展有什么價值──教師板書：堅持體育鍛煉對身心發(fā)展有什么價值

（二）活動

一、堅持體育鍛煉對身心發(fā)展有什么價值

1．活動目的。通過活動，使學生在原有理解體育鍛煉價值的基礎(chǔ)上，能夠更全面地理解堅持體育鍛煉對身心發(fā)展的價值，進而提高主動參加體育鍛煉的積極性。

2．活動形式。小組討論，推小組代表全班交流，教師小結(jié)。3．具體操作。

（1）教師提出分組討論要求。（2）小組討論。

（3）教師巡視指導，搜集信息。（4）小組推代表與教師和同學交流。

4．教師小結(jié)。體育鍛煉對身心發(fā)展的益處，還有很多方面。要真正體驗到體育鍛煉對身心發(fā)展的價值，就要參與到每天堅持一小時體育鍛煉中去。

（三）活動

二、請同學們回想一下，說一說“你參加過的或觀看過的最難忘的體育活動和比賽”，談?wù)勛约旱母惺?、體驗或收獲。

1．活動目的。分享參加體育鍛煉的感受、體驗和收獲激發(fā)學生主動進行體育鍛煉。

2．活動形式。同桌討論、班上交流，教師小結(jié)。3．具體操作。（1）教師語言組織。（2）同桌同學之間交流。（3）推代表與教師和同學交流。

4．教師小結(jié)。同學們，看來體育鍛煉不僅對我們身心發(fā)展有益，而且還能帶給我們的美好回憶，積極的運動情感與體驗。既然體育鍛煉重要，那么終身堅持體育鍛煉更重要。因為，生命在于運動，運動在于堅持。

（四）提問講解

1．教師說出“生命在于運動”(法國啟蒙思想家──伏爾泰)的體育格言，提問學生，你們能說一說你知道的體育格言。2．學生交流體育格言。

3．學生閱讀教科書中對毛澤東參加體育鍛煉的介紹。

4．教師小結(jié)。同學們，毛澤東終身堅持體育鍛煉不僅給我們樹立了榜樣，而且給我們留下了寶貴的體育思想財富。健康第一，是我們學校教育的指導思想，也是我們進行體育與健康課程學習的指導思想。

（五）學習每天堅持一小時體育鍛煉的策略。（師：我們怎樣參與到每天的一小時體育鍛煉中去呢？也就是說我們該怎樣去做呢？）1．教師引導學生提出自己對體育鍛煉的認識觀點。2．教師提出“學習忙沒有時間進行體育鍛煉”的誤區(qū)。

3．學生自學“化整為零，合理安排鍛煉時間”這部分內(nèi)容，并結(jié)合學校、社區(qū)、村社的體育設(shè)施條件，對各個時段的鍛煉方式進行豐富，提出更多適合自己的、新穎的鍛煉方式。

5．學生分組交流，共同設(shè)計利用學習的空余時間進行身體鍛煉的方案。

（六）教師總結(jié)

1．知識梳理。引導學生回憶本課主要學習內(nèi)容。

2．本課小結(jié)。同學們，每天堅持一小時體育鍛煉聽起來容易，做起來并不容易。每天堅持一小時體育鍛煉是一種習慣，養(yǎng)成這種良好習慣需要時間過程和意志努力。我想無論過去我們做得怎樣，作為一名初中生，應(yīng)該從現(xiàn)在起，只要堅持與努力，體育鍛煉習慣就會逐漸養(yǎng)成。

四、布置作業(yè)

根據(jù)自己的情況制定一份為期一周的體育鍛煉計劃。

第四篇：2 大規(guī)模的海水運動 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

教學目標：

1.通過比較、分析，歸納世界表層洋流的分布規(guī)律。2.了解洋流對地理環(huán)境的影響。過程與方法

1.讀圖分析法、比較法、案例分析法。

2.通過繪制洋流分布圖掌握 世界洋流的分布規(guī)律。情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生科學研究的方法和態(tài)度。

2.教學重點/難點

教學重點

1.世界表層洋流的分布規(guī)律。2.洋流對地理環(huán)境的影響。教學難點

世界表層洋流分布規(guī)律及其成因。

3.教學用具

多媒體課件

4.標簽

教學過程

教學過程設(shè)計

［新課導入］ 展示材料： 1492年，哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，是從北部航行到美洲的，共花了37天的時間。

1493年哥倫布第二次去美洲，是從南部航行到美洲，結(jié)果只花了20天。提出問題： 為什么路程變長了，航行的時間反而變短了呢? 今天我們學習的是一種大規(guī)模的海水運動——洋流。

海水是水圈的主體，我想先請同學來談?wù)勀銓Ｑ蟮恼J識。（海水是咸的。海洋是一個巨大的寶庫，為人類提供了多種多樣的資源。海洋是一個巨大的水庫，海洋面積約占整個地球總表面的71%，海洋水的儲量占全球水儲量的96.53%。它 不斷地為大氣和陸地提供水源，使陸地上的水資源得以不斷的更新。）

海水處于不停的運動中，海水的運動對地理環(huán)境也會產(chǎn)生多方面的影響。今天這節(jié)課我們一起來學習“大規(guī)模的海水運動”。

【課件展示】

課題：大規(guī)模的海水運動

海水的運動形式多種多樣，“潮起潮落”，說的是潮汐；“無風不起浪”，說的是波浪。在本節(jié)課中，我們主要學習一種大規(guī)模的海水運動方式——洋流。那么，什么是洋流呢？

海洋中的海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動，叫做洋流。（提醒學生注意其中的關(guān)鍵詞：常年、穩(wěn)定、沿一定方向、大規(guī)模）

【提出問題】

洋流有不同的類型，按性質(zhì)分，它可以分為哪兩種？

洋流按性質(zhì)可分為寒流和暖流兩種類型。從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流是暖流；從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流是寒流。

洋流按成因分為：風海流、密度流和補償流 下面我們通過讀圖來了解世界表層洋流的分布規(guī)律。

（引導學生閱讀教材第62頁“世界表層洋流的分布圖（冬季）”，指導學生觀察、比較不同大洋同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的運動方向和同一大洋不同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的運動方向）（板圖：1.世界海陸分布輪廓示意圖；2.大洋洋流模式圖的底圖）【提出問題】

北大西洋中低緯度大洋環(huán)流的運動方向和北太平洋中低緯度大洋環(huán)流的運動方向是否相同？

(相同，都呈順時針方向流動。)【提出問題】

南大西洋中低緯度大洋環(huán)流的運動方向和南太平洋中低緯度大洋環(huán)流的運動方向是否相同？

(相同，都呈逆時針方向流動。)找一找“世界表層洋流分布圖”中南半球還有哪一個大洋的大洋環(huán)流方向與上面兩個大洋環(huán)流方向是一致的。

(南印度洋。)我們將南印度洋的這個大洋環(huán)流也畫到相應(yīng)的位置上。（師畫）下面我們再請一位同學上來畫出北太平洋和北大西洋中高緯度的大洋環(huán)流，注意比較兩個大洋環(huán)流的流動方向。

（黑板畫北半球中高緯度的大洋環(huán)流）【提出問題】

發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？北半球的中高緯度的大洋環(huán)流都呈逆時針方向流動。

通過對教材“世界表層洋流的分布圖”的觀察、比較，通過我們同學自己動手畫圖，我們對世界各大洋的洋流分布已經(jīng)有了一定的認識，誰來總結(jié)以下自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

【學生歸納】

世界洋流分布具有這樣的規(guī)律：不同大洋的同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的流動方向是一致的，而同一大洋的不同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的流動方向是相反的。

【提出問題】 從世界洋流模式圖上我們可以看到南北半球各形成了兩個大洋環(huán)流，兩個中低緯度的大洋環(huán)流以什么地區(qū)為中心？

(副熱帶地區(qū)。)兩個中高緯度的大洋環(huán)流又以什么地區(qū)為中心？(副極地地區(qū)。)師大家觀察一下大洋東西兩岸的洋流性質(zhì)有什么不同？

在中低緯度海區(qū)，大洋的西岸是暖流，大洋的東岸是寒流；而在中高緯度，大洋的西岸是寒流，大洋的東岸則是暖流。

【轉(zhuǎn)折】通過以上讀圖分析，我們已經(jīng)了解了世界洋流的分布規(guī)律，那么為什么會形成這樣的分布規(guī)律呢？下面我們就一起來探究一下其中的原因。我們還是請同學上來先畫圖，再講“理”。

（學生上黑板畫全球風帶圖，提醒學生注意各風帶的緯度位置）【學生活動】

1.我們將全球風帶圖和洋流模式圖進行一下對比，能不能找到洋流的某些成因？ 盛行風是洋流形成的主要動力。

2.我們再說具體一點，南北赤道暖流分別是怎樣形成的？[來源:Zxxk.Com] 北赤道暖流受東北信風的影響，海水自東向西流；南赤道暖流則受東南信風的影響，海水也是自東向西流。

3.西風漂流又是怎樣形成的呢？

西風漂流是受中緯西風的吹拂而形成的。

4.我們再將教材第62頁的“世界表層洋流的分布圖”和“世界洋流模式圖”對照一下，在南半球的中高緯度實際上有沒有形成大洋環(huán)流？

(沒有)這是為什么呢？（引導學生觀察南半球的海陸分布狀況）

南半球的中高緯海區(qū)分布著廣闊的海洋，沒有形成海陸相間分布的輪廓，所以沒有形成大洋環(huán)流。

5.我們可以看到在南極大陸周圍形成了環(huán)繞南極大陸流動的南極環(huán)流，它又是怎樣形成的呢？

這是由于極地東風的吹拂形成的。

6.在赤道附近還有一支赤道逆流，流動方向與赤道暖流相反，它又是怎樣形成的呢？ 赤道洋流從東向西到達大洋的西岸時受陸地阻擋，一小股回頭形成赤道逆流，成為赤道洋流的補償流。

【提出問題】

我們注意觀察對比一下在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么變化？為什么？ 冬季北印度洋盛行東北季風，形成反時針方向的大洋環(huán)流；夏季，北印度洋盛行西南季風，形成順時針方向的大洋環(huán)流。

在學習的過程中，我們要善于運用教材提供的地圖、表格等各種資料，注重培養(yǎng)自己的讀圖分析以及歸納知識的能力。下面我們一起來把今天這一節(jié)課所學的內(nèi)容進行歸納總結(jié)。

（課件展示：世界表層洋流的分布規(guī)律總結(jié)）

板書

第五篇：運動的描述教學設(shè)計

第一章　運動的描述

1　質(zhì)點　參考系和坐標系

學習目標

1.知道質(zhì)點的概念及條件.2.知道參考系的概念及作用.3.掌握坐標系的簡單應(yīng)用.自主探究

1.質(zhì)點:.物體看成質(zhì)點的條件:.2.,稱為參考系.選擇不同的參考系,對同一運動的描述.3.坐標系相對參考系(填“運動”或“靜止”),在坐標系中用　　　　表示質(zhì)點的位置;用　　　　表示質(zhì)點位置的變化.合作探究

一、物體和質(zhì)點

【演示實驗一】

羽毛在下落的過程中有什么特點?

【演示實驗二】

竹蜻蜓的運動跟羽毛的運動一樣嗎?它又有什么特點?

問題探究:描述物體運動的困難和麻煩出在哪里?能不能克服這些麻煩呢?

歸納:詳細描述物體運動的困難就在于.【案例分析一】

情景一:地球繞太陽公轉(zhuǎn).情景二:遠洋航行的輪船,指揮部要確定它在海洋中的位置.情景三:從斜面上滑下的木塊.情景四:火車在從南京開往上海的途中.情景一研究地球公轉(zhuǎn)一周的時間;情景二研究輪船的位置坐標;情景三研究木塊的運動;情景四研究火車全程所用的時間.在以上四種情景中,物體的形狀和大小對所研究的問題有沒有影響?

結(jié)論:.1.質(zhì)點:.2.物體看成質(zhì)點的條件:.3.質(zhì)點是一種理想的.【鞏固練習】

在研究下列運動時,能把物體看做質(zhì)點的是()

A.研究跳水運動員在空中的跳水動作

B.研究飛往火星的宇宙飛船最佳運行軌道

C.一枚硬幣用力上拋并猜測它落地時正面是朝上還是朝下

D.研究汽車在上坡時有無翻倒的危險

二、參考系

【案例分析二】

汽車在公路上向左勻速行駛,如圖甲,經(jīng)過一棵果樹附近時,恰有一顆果子從樹上自由落下,圖乙是其運動的軌跡.地面上靜止的人看到果子的運動軌跡是　　　　,車中的人看到果子的運動軌跡卻是(不計阻力).同樣的果子落地,為什么會觀察到不同的軌跡呢?

1.參考系:.2.選擇不同的參考系,.3.參考系可任意選取,但選擇的原則.【鞏固練習】

如圖所示,飛行員跳傘后飛機上的其他飛行員甲和地面上的人乙觀察跳傘飛行員的運動后,引發(fā)了對跳傘飛行員運動狀況的爭論,下列說法正確的是()

A.甲、乙兩人的說法中必有一個是錯誤的B.他們的爭論是由于選擇的參考系不同而引起的C.研究物體運動時不一定要選擇參考系

D.參考系的選擇只能是相對于地面靜止的物體

三、坐標系

【案例分析三】

如圖所示,某人從學校門口A處開始散步,先向南走了50m到達B處,再向東走了100m到達C處,最后又向北走了150m到達D處,則A、B、C、D各點的位置如何表示?

結(jié)論:一般說來,為了定量地描述物體的位置及位置的變化,需要在參考系上建立適當?shù)?1.坐標系相對參考系是　　　　的.2.坐標系的三要素:、、.3.用　　　　表示質(zhì)點的位置.4.用　　　　描述質(zhì)點的位置變化.【鞏固訓練】如圖所示,質(zhì)點由西向東運動,從A點出發(fā)到達C點再返回B點靜止.若AC=100m,BC=30m,以B點為原點,向東為正方向建立直線坐標系,則:出發(fā)點的位置為　　　　m,B點的位置是　　　　m,C點的位置為　　　　m,A到B的位置變化是　　　　m,方向.C到B的位置變化為　　　　m,方向.【課堂檢測】

1.如圖所示是體育攝影中“追拍法”的成功之作,攝影師眼中清晰的運動員是靜止的,而模糊的背景是運動的,攝影師用自己的方式表達了運動的美.請問攝影師選擇的參考系是()

A.大地

B.太陽

C.運動員

D.攝影師本人

2.下列關(guān)于質(zhì)點的說法中正確的是()

A.凡輕小的物體皆可看做質(zhì)點

B.只有體積很小的物體才能看做質(zhì)點

C.研究地球繞太陽公轉(zhuǎn)速度時可以將地球看做質(zhì)點

D.研究某學生騎車姿勢的變化時可以把學生和車看做質(zhì)點

3.下列情況中的物體,可以看做質(zhì)點的是()

A.研究從北京開往上海的一列火車的運行速度

B.研究做課間操的同學們的動作

C.研究原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

D.研究運行中的人造衛(wèi)星的公轉(zhuǎn)軌跡

4.桌面離地面的高度是0.9m,坐標系的原點定在桌面上,向上方向為坐標軸的正方向,有A、B兩點離地面的距離分別為1.9m和0.4m.那么A、B的坐標分別是()

A.1m,0.5m

B.1.9m,0.4m

C.1m,-0.5m

D.0.9m,-0.5m

5.平直公路上,甲、乙、丙三位同學騎自行車向東行駛,甲感覺順風,乙感覺無風,丙感覺逆風,由此可以判定()

A.當時刮的是西風

B.當時刮的是東風

C.若以乙為參考系,甲向西運動,丙向東運動

D.若以乙為參考系,甲向東運動,丙向西運動

6.下列有關(guān)運動的描述中,參考系的選取符合描述的是()

A.詩句“飛流直下三千尺”是以“飛流”作為參考系的B.“錢塘觀潮時,觀眾只覺得潮水撲面而來”是以“潮水”為參考系的C.“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”是以“萬重山”為參考系的D.升國旗時,觀察到國旗冉冉升起,觀察者是以“國旗”為參考系的7.關(guān)于參考系,以下說法正確的是()

A.不選定參考系,就無法研究某一物體是怎樣運動的B.參考系就是不動的物體

C.同一物體的運動情況,對于不同的參考系可能有不同的觀察結(jié)果

D.任何情況下,只有地球才是最理想的參考系

8.如圖所示,桌面離地面的高度為0.8m,若將坐標系原點定在水平桌面上,取豎直向上的方向為坐標軸的正方向,通過測量,A、B兩點距離桌面的距離都為0.2m.則A點的坐標為　　　　,B點的坐標為.9.某運動物體在平面內(nèi),由點(3,1)出發(fā),沿直線運動到點(1,4),然后又由點(1,4)沿直線運動到點(5,5).試在圖中完成坐標系的建立并畫出物體的運動軌跡.(單位:m)

參考答案

自主探究

1.用來代替物體的有質(zhì)量的點　物體的大小和形狀對所研究的問題沒有影響或影響很小

2.描述物體的運動時,選來作為標準的物體　可能不同

3.靜止　坐標　坐標的變化

合作探究

一、物體和質(zhì)點

1.用來代替物體的有質(zhì)量的點

2.物體的形狀和大小對所研究的問題沒有影響或影響很小

3.物理模型

【鞏固練習】B

二、參考系

1.描述物體的運動時,選來作為標準的物體,稱為參考系

2.對同一運動的描述可能不同

3.要使運動描述盡可能簡單

【鞏固練習】B

三、坐標系

1.靜止

2.原點　正方向　單位長度

3.坐標

4.坐標的變化

【鞏固練習】-70　0　30　70　向東-30　向西

課堂檢測

1.C

2.C　3.AD　4.C　5.AC　6.C　7.AC　8.0.2m-0.2m

9.