第一篇：《九加幾》公開課教案

《九加幾》公開課教案

育英小學(xué)

胡梅

教材內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級上冊，第96～98頁。教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

讓學(xué)生知道用“湊十法”來計(jì)算9加幾比較簡便，學(xué)會用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確、熟練地計(jì)算9加幾的加法。

二、過程與方法

在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣和用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.會用“湊十法”計(jì)算9加幾的加法。2.理解“湊十法”的思維過程。教學(xué)資源

1.教學(xué)課件。

2.為學(xué)生每人準(zhǔn)備18根小棒。教學(xué)方法

1、情景再現(xiàn)；

2、合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：交互式白板課件，小棒18根，小螞蟻頭套，一條數(shù)字卡片。學(xué)具：準(zhǔn)備小棒18根。

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：小朋友們，今天呀有一些小動物想跟我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看看他們是誰？（小螞蟻，小猴子）大家歡迎他們嗎？（歡迎）它們啊想見識見識你們的口算能力，請看屏幕：誰會？

1、口算

點(diǎn)名、分男女生回答。

師：大家都算對了，而且算得很快，掌聲表揚(yáng)一下自己。

小朋友們，我們一起來看看剛才算的這些題，你為什么算得這么快?。?生：?

師：所以：10+1就是11，10+5就是15,10+幾就是：？ 生：十幾。

師：哎，對了！這些呀，就是我們學(xué)過的10加幾就等于十幾的知識。大家學(xué)得可真好！所以呀老師要獎勵(lì)大家，帶大家到運(yùn)動場去觀看比賽，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)咯！

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、出示運(yùn)動場主題圖。

師：運(yùn)動場上熱鬧嗎？（生答：熱鬧。）說說你看到了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

3、列式解決問題

師：大家想一想運(yùn)動員們辛苦嗎？ 生：辛苦!師：那我們給他們送點(diǎn)飲料吧？（出示數(shù)飲料畫面）誰會讀這個(gè)小女孩說的話？請你—— 生：一共有多少盒？ 師：你認(rèn)識的字可真多。師：（點(diǎn)名）用什么方法來算？ 生：加法。師：怎樣列式呢？ 生：9+4=13。（教師板書）

師：大家說對嗎？（對）是的，你真聰明，獎勵(lì)你!

4、擺小棒，說算法。

師：大家都知道9+4=13。那你是怎樣算出來，怎樣想到結(jié)果的？咱們這樣，四個(gè)小朋友為一組，一邊用我們桌上的小棒擺一擺，一邊說說看，你是怎樣算出這道題的得數(shù)的。（教師巡視指導(dǎo)，注意滲透“湊十法”的計(jì)算方法）

5、匯報(bào)。

師：誰來說說？（點(diǎn)名）生展示：

可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)出來、、、（2）接著往下數(shù)、、、（3）先把9湊成10再和剩下的合起來、、、6、得出最佳方法

師：同學(xué)們可真會動腦筋，想出這么多好方法，你們真聰明！那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？ 生：回答。

師：其實(shí)呀，幾種方法都很好，不過依次點(diǎn)數(shù)和接著數(shù)有點(diǎn)麻煩，9和4合起來是多少一下子比較難想得出來。但是如果我們能把箱子里變成十盒，再想10加幾那就比較簡單了。誰會變呀？

7、演示湊十法

（在黑板上貼出飲料圖片）師：請你。生：上講臺操作。

師：喲，還真讓箱子里變成10盒了，表揚(yáng)這個(gè)小小魔術(shù)師吧！（獎勵(lì)一個(gè)你真棒）這樣一變的話，那就表示怎么想的呢？原來的4盒就分成了幾盒和幾盒？ 生：1盒和3盒。

師：我們可以把這種想法用思維圖來表示出來，9再拿1來就是10，把4分成1和3,9跟1湊起來就是10,10跟3合起來等于13.（板書思維圖）這樣我們的想法在思維圖上就一目了然了，那這么好的方法，我們給它取個(gè)名字吧！叫什么名呢？（生：答。）我們剛才是先找1來跟9湊成10的，就叫做“湊十法”吧！來跟老師讀：湊十法。

三、鞏固新知識、掌握規(guī)律

1、動手用小棒演示小猴數(shù)木塊。（1）師：孩子們，看到你們表現(xiàn)這么棒，小猴子啊也想要向大家表現(xiàn)表現(xiàn)自己。看看它要干什么？（課件出示：小猴子數(shù)木塊）師：你知道小猴子要干什么嗎？ 生：小猴子要數(shù)木塊。

師：你真聰明，是的，小猴子呀要數(shù)木塊。我們先來看一下左邊有幾塊木塊，右邊原來有幾塊？那你們知道小猴子要怎么數(shù)嗎？來看一下?？疵靼琢藛?？

好，請大家同桌之間用擺小棒來演示一下小猴它是怎么數(shù)的。(2)點(diǎn)名上展臺來操作。

師：好，誰上來給大家演示一下？ 生：（演示）

（3）師生一起完成思維圖。

師：小猴它是用什么方法來算出木塊的數(shù)量的？ 生：湊十法。

師：我們一起用思維圖把小猴的想法表示出來吧！

9+6=

2、歸納算法特點(diǎn)

師：小猴子呀跟大家一樣聰明，一下子就掌握了“湊十法”，大家仔細(xì)觀察一下，我們每次算9+幾的時(shí)候都是要先找哪個(gè)數(shù)來跟它湊？ 生：1。師：是的，所以我們可以總結(jié)出這樣的順口溜：遇到9去找1，6可以分成1和5，9+1=10,10+5=15。大家能不能一邊打拍子，一邊說出計(jì)算思維呢？ 生：能。

全班邊打拍子邊說計(jì)算思維。

四、應(yīng)用新知識，加深記憶

1、小組內(nèi)比賽

每個(gè)小組將得到不同的9+幾的題目，一邊打拍子，一邊說計(jì)算思維。看哪個(gè)組贏得最多五角星。

2、玩小螞蟻搬家的游戲。

（1）師：從上課到現(xiàn)在，大家都非常認(rèn)真，所以接下來，老師決定給大家放松一下，來玩?zhèn)€游戲，這個(gè)游戲的名字叫“小螞蟻搬家”。先由小螞蟻移動數(shù)字，大家說得數(shù)。

（2）師：我們也要考考小螞蟻，其他同學(xué)說一個(gè)得數(shù)，小螞蟻要挪動9找數(shù)來湊那個(gè)得數(shù)。

3、完成書本第89頁 “做一做”的 第1題.五、課堂總結(jié)

1、這節(jié)課，你學(xué)到了什么？請大家一邊休息，一邊回憶。

2、結(jié)課：

師：我們用“湊十法”可以快速計(jì)算9+幾的算式，那么能不能計(jì)算8+幾、7+幾、6+幾這樣的算式呢？我們下一節(jié)課再來探討。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，咱們學(xué)校剛召開了冬季運(yùn)動會，你們喜歡運(yùn)動會嗎？ 師：好，那么老師帶大家看看人家學(xué)校的運(yùn)動會去。

二、自主參與，探索新知。１、多媒體展示。（運(yùn)動會場景圖）

師：運(yùn)動場上的比賽熱鬧極了，請大家仔細(xì)觀察，同學(xué)們都參加了哪些體育比賽項(xiàng)目？

師：比賽項(xiàng)目有：賽跑、跳遠(yuǎn)、踢毽子、跳繩。

孩子們觀察得真仔細(xì)，看到大家這么能干，老師有一個(gè)問題想向大家請教，問題是：踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人？（教師貼問題）（學(xué)生齊讀問題。）（1）要解決這個(gè)問題，需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？

（2）能從96頁圖中很快找出解決這個(gè)問題需要的信息嗎？找到信息的孩子舉手表示。（3）師: 如何列式？ 板書： 9+7=16 師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾）2．探究9加幾的計(jì)算方法。

師：運(yùn)動會上的各項(xiàng)比賽都在激烈進(jìn)行著，志愿服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動員們加油助威，給他們準(zhǔn)備了美味飲料。（教師貼圖片）師：老師把飲料移到黑板上，體育委員想知道：現(xiàn)在有多少盒飲料？你能解決嗎？

師：請大家獨(dú)立思考，你是想什么辦法可以知道現(xiàn)在有多少盒飲料？ 師：先靜靜思考。

師：把你的方法和同桌的小朋友交流交流。（教師收集）學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）1、2、3??

12、13依次數(shù)。（2）從9數(shù)到13。

（3）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13”（4）10+4=14 9+4=13

3、湊十法

你們說的這幾種方法都很好，都與十有關(guān)，所以我們有一種新的方法叫“湊十法”。

計(jì)算：9+4 把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒。（學(xué)生用小棒代替飲料試著擺一擺, 讓大家看明白你究竟是如何想的）.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

把你的想法講給你的同桌聽聽，互相交流想法。(學(xué)生收好小棒)，抽生上前擺。

師：為什么拿1根呢？2根行嗎？9和1在一起好在哪里？ 師：因?yàn)?+1=10，所以拿1根和9加在一起得10，拿1根的目的是把9湊成10。再用10+3=13，好算。這樣，就把9+4轉(zhuǎn)化成了好算的10+3。

師：剛才擺的過程如何清清楚楚地在算式上記錄下來呢？（配合小棒圖）看到9想：9+（）=10。把4分成1和3，再用9和1湊成10，最后算10+3=13

這種方法叫湊10法（板書：湊10法）

5、提出問題，解決問題。

問：踢毽子和跳繩組的一共多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書 9+6）

問：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

三、鞏固練習(xí)。

1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的？

3、教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會計(jì)算9加幾的算式嗎？請說出幾個(gè)9加幾的算式并說說怎樣計(jì)算的。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。

四、課外作業(yè) ：

把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽。

第二篇：九加幾教案

九加幾

執(zhí)教人：九聯(lián)小學(xué)

張慧

一、教學(xué)內(nèi)容

1、教材簡析

“九加幾”是一年級上冊第八單元“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”中的第一課，這個(gè)單元的知識在日常生活中運(yùn)用廣泛，同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能之一，因此十分的重要。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中是本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)：理解“運(yùn)用‘湊十法’計(jì)算‘九加幾’

二、教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)：

1、知識與技能：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9初步理解“湊十法”的口算。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、概括能力和合作交流能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

三、教學(xué)方法競賽游戲、自主探索、合作交流。

四、教學(xué)用具自制卡片、木棒、多媒體課件。

五、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入分小組答題比賽分一分

（3分成1算一算

（9+1+2= 10+2= 10+3= 10+4=

2、探究算法（剛才幾個(gè)組的同學(xué)都很積極，獎勵(lì)你們來看一場運(yùn)動會，我們一起來把書翻到教師提問，學(xué)生描述問題一：學(xué)校舉行運(yùn)動會，（啦啦隊(duì)、跑步、跳繩、送飲料）問題二：運(yùn)動會上，同學(xué)們正在賽跑，比賽很激烈，旁邊呢有小朋友組成啦

，初步掌握

4分成9+1+3=

通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；9加幾的進(jìn)位加法的過程，并能正確計(jì)算

1和幾??）

9+1+4= ?? ??）那么，既然你們表現(xiàn)的這么好，我們來看一下，”的思維過程是本課的難點(diǎn)。下面老師就88頁）

9加幾

加幾的方法；使學(xué)生和幾，運(yùn)動會上同學(xué)們都在干什么呢？啦隊(duì)在給運(yùn)動員加油，我們來數(shù)一數(shù)，啦啦隊(duì)一共有多少同學(xué)呢？（15）

那么老師給你們提了問題，你們也可以給老師提問題，（PPT展示放大了的飲料圖片引導(dǎo)學(xué)學(xué)生提問，開拓學(xué)生提出問題、解決問題的能力）。

在運(yùn)動員激烈的比賽過程中，三個(gè)小朋友給他們送來了飲料，有的裝在箱子里，有的散落在地上，現(xiàn)在，你能根據(jù)圖片上的這件事提出什么問題呢？（箱子里有9盒飲料，箱子外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料？）這個(gè)問題提的非常棒！那么有沒有人想到了用什么方法解答呢？

接數(shù)法：大箱子里有9盒，然后接著數(shù)，10、11、12、13。數(shù)數(shù)法：一盒一盒的數(shù)，1、2、3??

12、13。

湊十法：拿一盒放到箱子里湊成盒。

教師總結(jié)：你們的方法都不錯(cuò)，那我們來比較一下，那種方法最簡單。師和你們一樣喜歡湊十法，下面我們一起來把計(jì)算過程寫下來）板書計(jì)算過程

（接下來我們一起來用“湊十法”解決我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）板書課題“九加幾”

4、鞏固算法

PPT展示一道例題，請同學(xué)回答解題方法，同桌之間互相講解“湊十法”鞏固算法。

5、總結(jié)規(guī)律

PPT依次展示“9加幾”的各個(gè)式子，請同學(xué)探究規(guī)律

6、游戲環(huán)節(jié) 找朋友

給同學(xué)們分發(fā)寫有算式和得數(shù)的卡片，片

（通過游戲鞏固“湊十法”

7、數(shù)學(xué)與生活

剛才同學(xué)們的游戲玩的十分精彩，接下來，老師帶你們?nèi)ニ陞⒂^一下（PPT展示水果店）

老奶奶先拿了9個(gè)蘋果，接著又挑了奶奶一共買了多少個(gè)蘋果。請同學(xué)們討論，回答解題方法，除了把還有沒有別的方法？（開拓學(xué)生思維）學(xué)生的回答可能是：把這種方法也非常正確，但是我們注意觀察一下，誰湊成十更容易？9更容易，以后我們碰到這樣的算式，要怎樣方便怎樣計(jì)算。

8、課題小結(jié)

回顧“九加幾”的計(jì)算方法

9、習(xí)題鞏固

書本練習(xí)二十第1題、第

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識，學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動探索新知，變被動為主動學(xué)習(xí)10，鍛煉學(xué)生計(jì)算速度）

8湊成10，把 3題 10盒再加外面的三盒，一共是拿到算式的找到相應(yīng)的寫著得數(shù)的卡8個(gè)，我們來幫水果店的老板數(shù)一數(shù)，9分成2讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中有效的。

8和9 誰更接近于13（老，10，10，把盒，湊成和

第三篇：九加幾教案

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

3、通過合作交流和動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn): “湊十法”的思考過程。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、題卡、自制學(xué)具、小棒20根。

四、教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

1、談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開運(yùn)動會，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓樱偷孟冗^兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。1、10＋2 ＝ 10＋9 ＝ 10＋6 ＝ 7＋10＝ 3＋10＝ 2、2＋9＋8＝ 3＋8＋7＝ 6＋5＋5＝ 4＋7＋6＝ 9＋9＋1＝

2、師：我們順利地闖過了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動場去吧，那里的運(yùn)動會已經(jīng)開始了?。ǔ鍪拘@運(yùn)動會的場景圖）

二、自主嘗試，探究算法

1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境，教學(xué)例1（1）師：運(yùn)動場上的比賽熱鬧極了，請仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？

生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。

（2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人？ 生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。??（3）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這些運(yùn)動員參加這些比賽很辛苦，于是

學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)動員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了了一些，請仔細(xì)看一看，還有多少盒沒送？ 引導(dǎo)學(xué)生看圖列算式，板書 9 + 4 這就和今天我們要學(xué)習(xí)的知識有關(guān)了，今天我們就來學(xué)歷9+幾

2、探究算法

9+4等于幾呢？請同學(xué)們用小卡片擺一擺，說說你是用什么方法計(jì)算的。教師巡回指導(dǎo)。

3請學(xué)生展示不同的方法，可能出現(xiàn)的有： a.我們是接著數(shù)的，10、11、12、13。（接數(shù)法）

b.我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，1、2、3、4······

12、13.（點(diǎn)數(shù)法）

c.我是先從右邊拿一個(gè)放到左邊，左邊是10，右邊是3，加起來是13。（湊十法）

教師追問：為什么要把這個(gè)拿到左邊去呢？做什么用呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：這樣左邊正好有10個(gè)了，10+3好算。

3、歸納算法 這是一個(gè)好方法，我們知道了10加幾就等于十幾，所以啊我們可以想：9加幾等于10？（1）。

板演：把4分成1和3，9加1等于10,10再加3等于13。這個(gè)方法真好。

三、講練結(jié)合掌握“湊十法”

看到同學(xué)們知道了9+4等于13，聰聰可高興了，他還要請我們幫忙，大家愿意幫助他嗎？

1、（出示課件）聰聰發(fā)現(xiàn)的運(yùn)動會上有9個(gè)踢毽子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，怎么算出一共有多少個(gè)人？怎樣列算式？

板書： 9+6 引導(dǎo)學(xué)生說算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5）,9加1等于10,10再加6等于（15）。

小結(jié)：像9+4、9+6這樣“9加幾”的題目，（板書課題）要先把9想辦法湊成十，再算十加幾，這樣的計(jì)算方法叫“湊十法”。

2、列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問題？

學(xué)生每提1個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？

四、鞏固練習(xí)

讓我們運(yùn)用湊十法來解決兩個(gè)小問題吧！

1、想一想，算一算。請學(xué)生說算法

2、發(fā)題卡，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正答案。

3、游戲《找朋友》

五、小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

教師總結(jié)：以后我們在做9加幾的題目時(shí)，可以運(yùn)用這樣的方法：見9想1湊成10，這樣的方法叫做“湊十法”。

2、情感滲透：我們在小組活動中和小伙伴們合作，探究了解決問題的新辦法，同學(xué)們真了不起！在下一次的課堂上，還有更快樂和奇妙的數(shù)學(xué)游戲等著我們?nèi)ヌ剿?，同學(xué)們可要加油干喲！

五、作業(yè)

課本89頁第1題，第3題 教學(xué)反思

9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課時(shí)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了11——20各數(shù)的認(rèn)識以及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我利用情境的創(chuàng)設(shè)吸引同學(xué)們的注意，并且注重學(xué)生的動手能力展開教學(xué)。

對于這節(jié)課，我反思如下，首先我創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。新課開始，根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生熟悉的運(yùn)動會為切入點(diǎn)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。其次我力求計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。提倡算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提供算法多樣化?！备鶕?jù)這一理念，在教學(xué)時(shí)握注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇最后設(shè)計(jì)了動手操作的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握“湊十法”。

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，為了使學(xué)生能夠更好的掌握這部分知識，因此本節(jié)課握著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生求知的欲望，握根據(jù)教材的特點(diǎn)及本班學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生怎樣才能掌握得更好、更牢的角度出發(fā)，把時(shí)間還給了學(xué)生，最大限度地讓學(xué)生動起來。

第四篇：九加幾

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第96~97頁的內(nèi)容及練習(xí)十七第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”；初步掌握“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

⒉培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

⒊在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：運(yùn)動會場景圖、師生共同準(zhǔn)備18根小棒。教 學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

二、⒈出示卡片“9+（）=10”，指名回答。⒉口答

3 / / / / / 1（）1（）1（）1（）1（）

⒊口算：

9+1+2 9+1+5 9+1+3

三、新課

⒈創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

同學(xué)們，上周我們學(xué)校舉行了全校運(yùn)動會。瞧，比賽開始了，運(yùn)動場多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級的60米跑決賽，運(yùn)動場的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽子和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目，在操場四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動員加油。為了給運(yùn)動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問：“還有多少盒？” ⒉自主探索，合作交流

⑴組織學(xué)生討論“還有多少盒？”的問題。

① 小組討論，交流解決問題的方法。

② 組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

請小組代表向全班同學(xué)介紹本組的方法。

學(xué)生出現(xiàn)四種算法：

a.數(shù)數(shù)法：1，2，3，……12，13，一共有13盒。

b.從9接著數(shù)：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10，11，12，13，一共有13盒。

c.從4接著數(shù)：箱子外面4盒，然后接著5，6，7，……12，13，一共有13盒。

d.用“湊十法”：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒在加上剩下的3盒。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這四種方法中你最喜歡哪一種？

③ 學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲

料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書 9+4）

理解“湊十法”

教師：9+4該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

演示口算過程：

教師邊提問邊指導(dǎo)操作：該怎樣移動小棒呢？（指名演示）盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

根學(xué)生回答教師板書如下：9+4=13

問：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？

④ 利用教材的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

問：踢毽子和跳遠(yuǎn)的一共多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書 9+6）

問：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

三、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固提高 ⒈ 幫小鳥送信。

師：看來，同學(xué)們是越來越聰明了，既能看圖提出問題，又能自己想辦法解決問題，老師真為你們高興。小鳥看到你們那么聰明，想請你們幫忙把剩下的信發(fā)出去，行嗎？（出示課件）⒉ 幫小動物找家。

師：同學(xué)們，你們幫小鳥送了信，小鳥可高興了，但有一些動物可著急了，因?yàn)樗鼈冋也坏郊伊?，你們能幫幫他們嗎？（出示課件，畫面上有6只小動物，每只動物身上都 寫有9加幾的算式，另有6幢標(biāo)有11、12、13等的小房子，小動物身上的加法算式的結(jié)果與房號相同就是找到了家。其中有一小動物身上的算式與房號不對應(yīng)，需在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生去創(chuàng)新。）⒊ 看圖列式計(jì)算

師：同學(xué)們真了不起，既幫小鳥送了信，又幫小動物找到了家?，F(xiàn)在老師再考考你們（出示課件），請你們看圖列出加法算式并計(jì)算。⒋ 看誰說得又多又快又對

師：通過這節(jié)課，你們都會算9加幾了，現(xiàn)在，老師請你們會一個(gè)說一個(gè)，看誰說又 多又快又對。

5.請大家認(rèn)真觀察9加幾的算式，(課件出示)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)? 師：為什么和的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少1了呢？

四、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們用自己的智慧，不僅學(xué)會了9加幾的計(jì)算方法，而且解決了一些有關(guān)的實(shí)際問題。

第五篇：9加幾公開課教案

9加幾

這個(gè)地方大家來上過課嗎，（沒有）我也是第一次來，今天后面有那么多老師，是來欣賞小朋友們上課的，我想小朋友們一定比平時(shí)更認(rèn)真，是不是？我有信心，相信大家一定表現(xiàn)得比平時(shí)更優(yōu)秀。老師今天準(zhǔn)備了許多智慧星，待會兒哪個(gè)小朋友表現(xiàn)的好我就獎勵(lì)他一棵智慧星，好嗎？

要求學(xué)生把鉛筆、小棒放桌面，其他都不要。都準(zhǔn)備好的小朋友向老師揮揮手。

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，羊村正在舉辦運(yùn)動會，你們想去看喜羊羊和沸羊羊比賽嗎？（想）（課件出示羊村運(yùn)動會圖片）但是慢羊羊村長在村口設(shè)了關(guān)卡，闖過了才能進(jìn)入羊村，大家有信心嗎？（有）好，闖關(guān)開始。

出示10+3，你來（13）。再出示10+5，第二道誰會？ 下一道？誰來？10+6=16。出示10+7這道，請你來。對嗎？（對）這樣吧，我請所有的男同學(xué)來算這一道，10+8=18。我請所有的女同學(xué)來算最后一道，10+2=12。

大家都算對了，而且算得很快。小朋友們，我們一起來看看剛才這些題目，你們?yōu)槭裁此愕眠@么快呀？你來說說看？（因?yàn)樗麄兌际?0加幾的）對這是我們學(xué)過的知識，十加幾等于十幾。

恭喜大家闖關(guān)成功。趕快到運(yùn)動場去吧，那里的運(yùn)動會已經(jīng)開始了。（課件播放：羊羊運(yùn)動會視頻）哎呀，懶羊羊的蛋糕掉了，大家想讓它快點(diǎn)起來參加比賽嗎？（想）那我們給他送點(diǎn)蛋糕吧。（出示蛋糕圖）這是一部分，裝在什么里面啦？（盒子里）還有一部分放在盒子外面呢，（貼4塊蛋糕）我們一起數(shù)數(shù)盒子里的蛋糕。開始。（1、2、3、4、5、6、7、8、9），盒子外面一眼就可以看出有幾塊？（4塊）嗯，要求盒子里面和盒子外面一共有多少塊蛋糕，用什么方法來計(jì)算？怎樣列式？你來說。（板書：9+4）哎，那9+4是多少呢？懶羊羊看到這么多蛋糕啊，口水都流下來了，一下子沒算出來。我想我們小朋友應(yīng)該會算，你們愿意幫助它嗎？（愿意）不過老師有個(gè)要求，你既要能夠算出結(jié)果，還要能說出你是怎樣算出來的？怎樣想出結(jié)果的？請小朋友們拿出小棒來擺一擺。

學(xué)生說，師巡視。（你是怎么算出來的？你能說給他聽嗎？你的結(jié)果是多少？注意發(fā)現(xiàn)不同算法。）

擺好的同學(xué)向老師舉個(gè)手。得數(shù)是多少呀？（13）這是對的，剛才我們說了，得數(shù)不是最重要的，老師更想知道小朋友們是怎樣算出得數(shù)的？下面，我請一塊小朋友先來說說看，其他小朋友要聽明白，如果你的想法和他不一樣，你再舉手說，好嗎？（好）嗯，誰先來說呀？你來，你怎么想的?。浚ㄎ沂前?塊往后數(shù)4塊，）很好，這里有9塊，再往后數(shù)4塊，9（10、11、12、13）嗯，往后數(shù)4塊，就是13。

還有沒有誰和他不一樣的？你來。你是怎么想到13的？（就是想9加1等于10，4可以分成1和3，就是13，）哎 這個(gè)方法也挺有意思的，9塊拿1塊變成10塊，10塊再加3塊等于13塊。

挺好的，還有誰和剛才兩個(gè)同學(xué)的方法還不一樣的？好，你來說，（我是算成13可以分成9和4）哦，你真厲害，你知道13是由9和4合起來的，是嗎？以前算過加法是不是??？（我在家老是算這種題目的。）媽媽教你算的，是嗎？（嗯）好的，請坐。

還有不一樣的嗎？你是怎么想的?。浚ㄎ沂窃?的上面加1塊看成10塊，10塊加4塊就是14塊，但是那個(gè)是9，14減1就是13）這個(gè)方法也不錯(cuò)呀，9已經(jīng)快到10了，對不對，10加4我們剛才算過。10加4是多少？（14）嗯 那9加4就比它少一塊嘛，一共是13，可以嗎？

剛才小朋友想的方法真多，還有嗎？嗯，你還有要補(bǔ)充的嗎？你來說說看。（8加4，再加1塊）8加4？再加幾塊，（1）嗯，也可以的。（能不能將這些算法寫在旁邊的黑板上？）

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，課堂上我們就不一個(gè)個(gè)來算了，好，請大家把小棒收起來，放進(jìn)抽屜?？凑l放得最快。放好的和老師揮下手。大家看，在剛才小朋友們說的這么多算法中，大家覺得哪種是比較好算的呀？（10加幾的）你能說說為什么嗎？（因?yàn)槭訋拙褪鞘畮祝┬?，那我們一起來試試。剛才有小朋友就說，能夠使盒子里的蛋糕變成10塊，誰來變一變？

請你到前面來變一變。（學(xué)生說，老師點(diǎn)鼠標(biāo)，將一塊蛋糕移入盒子）真的變成10塊了，謝謝。這樣一變的話，那就表示怎么想的呢？大家看，原來的四塊蛋糕就分成了（1和3）師板書4的分成。

盒子里原來9塊蛋糕，和這1塊合起來就變成了10塊，對變成了10塊，（師

再板書9加1等于10）10塊再和外面的3塊合起來，就是13塊。

剛才小朋友用不同的方法都算出了9+4=13，老師把它再寫一遍，我們再大聲地來說一遍，準(zhǔn)備，開始。（板書：9+4=13）

懶羊羊也會算了，它想自己擺圓片來算。老師幫它來擺，大家來數(shù)，好不好？準(zhǔn)備好。（師擺紅、黃兩種磁鐵，用來表示9和8，學(xué)生數(shù)）嗯，先擺9個(gè)紅顏色的，然后呢再擺一些黃顏色的，請看，（8個(gè)）

懶羊羊想算幾加幾??？（9+8）哎，他想算9加8，誰來幫懶羊羊移動一下圓片，讓大家知道它是怎么想的？

哎，真好，移動了一個(gè)到這邊，這樣，這邊就變成了幾個(gè)？（10個(gè)）那邊還有幾個(gè)？（7個(gè)）那10加7就是（17），不錯(cuò)，這樣移動的話，也就是把8個(gè)圓分成了（1和7）師板書：8可以分成1和7，師：9個(gè)和1個(gè)合起來就是10，10再加7就是17。

哎？剛才這位同學(xué)呀，是移動的黃顏色的圓片，還有哪個(gè)小朋友說，我不移動黃顏色的，我也能夠算得出來？嗯，你來試試看？（學(xué)生上臺移磁鐵2個(gè)，）一下拿兩個(gè)過去，現(xiàn)在能一眼看出來嗎？（能）這樣一移，這邊就變成了（10個(gè)），這邊呢？（7）也變成了10+7，對不對？

哎？這樣的話，請大家看，（再板書：9+8=）就不是把剛才的9變成10了，是把8變成10，那么把9分出了幾個(gè)給它？（2個(gè)）它還有幾個(gè)？（7個(gè)）這樣2個(gè)和8個(gè)合在一起是10，7再加10等于17（師邊說邊板書過程），大家會算嗎？

嗯，這題可以把9合成10，也可以把8湊成十，那現(xiàn)在我們都會算了，9+8=多少？再來大聲說一遍，（師在旁邊再板書：9+8=17）

我們算了兩道了，再接下去呀，懶羊羊開始動腦筋了，它想：原來可以這邊湊成十，也可以那邊湊成十，怎樣算比較快呢，怎樣算比較好呢？我們再來看看懶羊羊它接著算的。（出示做一做的方格圖。）

原來，它想搬木塊。左邊有幾塊？數(shù)數(shù)看。（1、2、3、4、5、6、7、8、9）那右邊原來有幾塊呢？（2塊）為什么是2塊呀？（因?yàn)楸粦醒蜓虬嶙吡艘粔K）它把這塊搬走是干什么呀？（要把9湊成十）那懶羊羊?yàn)槭裁床话堰@邊多搬幾個(gè)到那邊去湊成10呢？（因?yàn)檫@樣比較慢）嗯，這樣比較慢，而且還多費(fèi)力氣，所以我們說懶羊羊變聰明的。那我們小朋友能不能把懶羊羊思考的過程把它寫出

來呢？

請大家拿出老師剛剛發(fā)的那張紙，找出懶羊羊搬木塊，誰先找著？對在這張紙的最上面，找到了嗎？（幻燈出示）

我想請一個(gè)小朋友上來幫我填，其他小朋友自己做。誰愿意？你來。大家把9+2用鉛筆指著，懶羊羊把2分成了幾（1和1），嗯，然后9加1等于多少，填在下面的方格里，（師邊說學(xué)生邊填）10再加1等于11，把11填到后面的方框里。填好了嗎？我們來看看這們同學(xué)填對了沒有。自己填對了嗎？好，填對了，我們再一起大聲地說一說，9加2等于多少，（11）

哎，小朋友們，剛才是你們擺我來看，現(xiàn)在大家想我來擺你們來看嗎？（想）我先在左邊擺出9根小棒，（邊說邊擺）然后空一點(diǎn)距離，在后面再擺5根，現(xiàn)在我們要算（9+5）了，你能上來幫我移動一下小棒，讓人一眼就看出得數(shù)是多少嗎？

大家看剛才這位小朋友從5里面只移動了1根過來，9加5就變成了？（10+4），10加4是多少？（14）哎小朋友們，你們能夠把這10根小棒圈在一個(gè)圈里嗎？（師先圈起來）圈在哪里呢？請大家看，我們這張紙上底下就有小棒，找到了嗎？拿起鉛筆，在這張紙上，把10根先像黑板上這樣圈在一個(gè)圈里，我看誰先圈好？嗯，這個(gè)小朋友圈好了，拿給大家看。就是像這樣，先圈出10根，這樣是不是也能一眼看出得數(shù)是多少？（14）嗯，得數(shù)是14，你能在下面方框里填出來嗎？（能）9加5等于多少？大聲說一遍。（14）（師板書：9+5=14。）

我們繼續(xù)看這張紙右邊還有兩堆小紅花，仔細(xì)數(shù)數(shù)看，其中左邊的有幾朵？（9）右邊有幾朵？（7）也就是要算9加7，你能你剛才那樣先圈出10朵，再寫出得數(shù)嗎？（能）請大家動筆填一下。（學(xué)生動手填，師在黑板上板書：9+7=）填好的小朋友舉手，誰來說說？（9+7=16）對嗎？（對）

請小朋友放下筆來，剛才我們一起算了一些加法題，把我們算過的，請小朋友們大聲地讀一遍。來，（學(xué)生讀剛才的算式9＋2＝11，9+4=13，9+5=14，9+7=16，9+8=17），這幾道加法題都有一個(gè)共同的地方，找到了嗎？你來說，（他們第一個(gè)都是9）哦它們第一個(gè)數(shù)都是9，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的（師板書：9加幾）9加幾我們剛才是怎樣算出得數(shù)的？我們再來回顧一下，懶羊羊算的，我們算的。誰來說說看，你覺得怎樣算比較好?(可把一邊的9,變成10,這樣就好算

了.)對,（指著移動黑板）我們在算的時(shí)候有不同的方法,可以數(shù)著算,可以移動著算,還可以有其他方法算，我們都發(fā)現(xiàn)，懶羊羊也變聰明了，它能夠把9加幾的變成幾加幾的？（10加幾），這樣就好算了。你們會變嗎？（會）老師來出一道題，看看大家會不會變？

我想出一道9+3，你能把它變成10加幾嗎？誰來變變看？好請你來說。（10+2）這個(gè)10加2怎么變出來的呢？（因?yàn)?0可以9和1，把3的1拿過來，就是10了）哦，這樣9加3就變成（10加2）了。那我們就會算9加3等于？12。（師板書9+3=12）。

你們還會變嗎？這次我反過來變，你知道這次老師要請大家算9加幾嗎？（出示9+1+5）誰來說說9加幾？（師提示手指著1+5）對9+1+5實(shí)際上就是要我們計(jì)算9+6，是不是啊。那9+6你們會算嗎，等于多少？（15）變成10+5我們就會算了，我們再一起來說一遍：9+6=15。

還有一道最難的，出示（9+9）9加9我們可以變成（10+8）對呀，9加9我們可以把它變成9+1+8，（出示題板）也就是10加8，那大家會算了，9加9等于？（18）（師板書9+9=18）

我們一口氣又算了幾道加法題，這就是我們今天要學(xué)的（9加幾）。哎大家來看看，這些加法題我們來輕輕地讀一遍，邊讀邊睜大眼睛觀察思考，這些加法題有什么特殊的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？等讀完了，我再請小朋友說。準(zhǔn)備。輕輕地讀。（學(xué)生讀算式）

誰先來說說看，你發(fā)現(xiàn)有什么獨(dú)特的規(guī)律？你先說。（11加1等于12，這樣一個(gè)一個(gè)加下去）嗯，不錯(cuò)，得數(shù)從11開始，越往下就多一個(gè)，是不是這樣？（是）呃，從11到12到13一直到18，一個(gè)多一個(gè)。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

你來說說看，（9加2等于11，和9加3，9加4，9加5，9加6，9加7，9加8，9加9中間都是從小到大的順序，）嗯，是的，第一位小朋友說，得數(shù)從小到大，第二個(gè)小朋友說，這第二個(gè)加數(shù)從小到大，那第一個(gè)加數(shù)呢？（一樣）因?yàn)榈诙€(gè)加數(shù)從小到大了，所以得數(shù)也就從小到大了。

這是大家豎著看的，每道題你再橫過來看看，有沒有什么規(guī)律？你來說說看，（9加2嗯，愣了一會兒，就是那個(gè)12前面都是1，那個(gè)）你上來說，（學(xué)生上

臺指）哦，你說的老師明白了。他說的意思就是得數(shù)的十位上都是1，也就是我們學(xué)的9加幾的得數(shù)都是十幾的，是不是？這也是一個(gè)很好的規(guī)律，再繼續(xù)看，我們橫過來再看看啊。大家跟著老師的手指來看，好不好？

準(zhǔn)備好。9加上了2等于11（，手指著2和11）老師手依次指著算式中的3--2，4--3、、、、嗯，怎么樣?。可倭艘粋€(gè)，是不是？哎這里加2 會變成11，加3就變成12，為什么會少了一個(gè)呢？少了一個(gè)到哪里去了？（都跟9變成10了）少的一個(gè)給9變成10了，都是這樣的。

接下來呀，我想請小朋友來一種有意思的讀算式的方法。跟老師來讀一次，請大家注意看，我把這個(gè)數(shù)（第二個(gè)加數(shù)）讀重一點(diǎn)，我把這個(gè)數(shù)也讀重一點(diǎn)（得數(shù)的個(gè)位），師范讀9+2=11，9+3=12，把這個(gè)點(diǎn)點(diǎn)讀重一點(diǎn)，你們會嗎？試試看，準(zhǔn)備好。（學(xué)生讀算式）

嗯，我想讀完了之后，大家對這個(gè)規(guī)律印象就特別深。哎小朋友們，今天我們學(xué)了9加幾的，這些題你們會算嗎？老師想請大家這次來算的時(shí)候，把順序打亂了來算。嗯，我們來玩?zhèn)€游戲。游戲叫小兔推箱子，在推箱子之前呢，老師出一道題來考考大家，（出示題板2）這個(gè)方框里我不按順序了，如果我這個(gè)方框里填5，9+5那這個(gè)方框里就填幾??？（4）就填4。我這里填8，這里就填？（7）我打亂了順序，我們試試看啊。9加3（12），9加5（14）9加7（16）9加2（11）同桌的兩個(gè)小朋友，能夠一人出兩道給同桌算嗎？試試看，（學(xué)生游戲）好算好的我們就開始做游戲了。拿出小兔頭飾，這是什么？誰來扮演小兔？小兔是要動腦筋的哦，（學(xué)生上臺戴上小兔頭飾）

出示木塊，小兔手上拿著一個(gè)木塊，這個(gè)木塊上寫著9+，木塊移到哪兒，我們就算9加幾，我們先來一次9+5等于（14）要立刻說出得數(shù)的，你再往后移動給大家算。（學(xué)生移動木塊，下面的學(xué)生算）

等一下，按照順序移太好算了，你能不能想移到哪兒讓大家算哪兒？你想移到哪兒？

等等，我們來考考小兔好不好，請小朋友們來說得數(shù)，讓小兔把木塊移到要加的那個(gè)數(shù)上面，好嗎？誰來說一個(gè)得數(shù)，請他來移動一下？（13）那你移支哪里呢？4上面，對嗎？誰再來出一個(gè)考考他？（15）移對了嗎？嗯，再來考驗(yàn)一個(gè)她？你說，（12）對嗎？嗯，給小兔來點(diǎn)掌聲。謝謝你，請回。

小朋友們，今天我們學(xué)了9加幾的，你能把這些9加幾的加法題都能自己寫出得數(shù)嗎？看老師發(fā)給大家的這張紙的最下面，從9加1一直到9加9，回家把得數(shù)寫在方框里，之后把這些題讀給爸爸媽媽聽，這張紙就送給大家了，好嗎？下課。