第一篇：九加幾教學(xué)設(shè)計

《九加幾》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教科書《9+幾》例1

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；

通過比較，知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學(xué)會用“湊十法”來計算9加 幾的進(jìn)位加法，能正確計算9加幾。

2、在探索9加幾進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)會用“湊十法”來計算9加 幾的進(jìn)位加法，能正確計算9加幾。

教學(xué)難點：“湊十法”的思維過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，20根鉛筆，每小組20個圖形 教學(xué)過程：

一·復(fù)習(xí)鋪墊，談話導(dǎo)入：

這個地方大家來上過課嗎，（沒有）我也是第一次來，今天后面有那么多老師，是來欣賞小朋友們上課的，我想小朋友們一定比平時更認(rèn)真，是不是？我有信心，相信大家一定表現(xiàn)得比平時更優(yōu)秀。老師今天準(zhǔn)備了許多智慧星，待會兒哪個小朋友表現(xiàn)的好我就獎勵他一棵智慧星，好嗎？要求學(xué)生把鉛筆、小棒放桌面，其他都不要。都準(zhǔn)備好的小朋友向老師揮揮手.今天老師想帶著小朋友們?nèi)⒓訉W(xué)校的運動會，你們想去嗎？想去參加運動會的話首先得闖過兩關(guān)才行，你們有信心嗎？

1.復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

2.10加幾的加法

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5

10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 看咱們班的同學(xué)真聰明，快跟著老師一起去參加運動會吧！

二、自主參與，探索新知

1．觀察主題圖。

師：我們來到運動會場的一角，你看到了哪些運動項目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報。（指名回答）

小結(jié)：運動會場里有運動員和裁判員，賽跑組有6名運動員，跳繩組有3名運動員，踢毽組有9名運動員，跳遠(yuǎn)組有7名運動員。

2．試著說說想法。

師：服務(wù)隊的小朋友為運動員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？（指名回答，板書算式）

師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）

學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

（1）1、2、3??

12、13依次數(shù)。

（2）從9數(shù)到13。

（3）9和4合起來是13。

（4）13可以分成9和4。

（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13”

3．得出最佳方法。

師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？

師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。（演示湊＋過程）為什么要拿1個放進(jìn)紙箱里呢？

三。鞏固練習(xí)1.教科書做一做 2.圈一圈，算一算 3.數(shù)蘋果 4.數(shù)菠蘿 四。小結(jié)

同學(xué)們回憶一下今天我們學(xué)習(xí)了什么？對于湊十法你會用嗎？生活中的數(shù)學(xué)無處不在，希望大家會用數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

五。板書設(shè)計

9加幾

+ 4 = ？ 4 9 + 7 = ？ 7 9 + 1 = 10 ∧ 9 + 1 = 10 ∧ 10 + 3 = 13 1 3 10 + 6 = 16 1 6 9 + 4 = 13 9 + 7 = 16

第二篇：九加幾教學(xué)設(shè)計

9加幾

【內(nèi)容分析】

“9加幾”是（人教版）一年級數(shù)學(xué)上冊第九章《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一節(jié)內(nèi)容，教學(xué)安排3個課時，本教學(xué)設(shè)計為第一課時，即教科書96—99頁。這個單元是學(xué)生學(xué)習(xí)計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能之一，十分的重要。【學(xué)情分析】

在這之前，學(xué)生已經(jīng)會熟練地計算10以內(nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計算經(jīng)驗。而通過這節(jié)課的探討，不僅使學(xué)生掌握湊十的計算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計算方法遷移到新的情況中去。所以，我首先在教學(xué)中充分利用課件展示與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材和情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實的問題情境中發(fā)現(xiàn)并設(shè)計簡單的數(shù)學(xué)問題，再通過觀察，操作，討論，交流，探索解決問題的方法。其次，運用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把已掌握的計算方法遷移到新的情況中去，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。最后，體現(xiàn)算法的多樣化，讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗，尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】

在具體情境中理解并體會九加幾的湊十方法。【教學(xué)參考】

1、掌握九加幾的湊十方法。

2、體會九加幾中多種方法的應(yīng)用，并能利用他們解決一些現(xiàn)實問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過對問題情境地探索，讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；讓學(xué)生初步理解“湊十法”，初步學(xué)會9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步地提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生在情境中設(shè)計問題、解決問題。學(xué)習(xí)難點：理解用“湊十法”計算9加幾的思維過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小棒2捆(10根一捆)、蘋果數(shù)字卡 【教學(xué)過程】

（一）情景導(dǎo)入

小朋友們的歌聲真動聽,老師想看到你們漂亮的坐姿,剛才下課小朋友玩得高興嗎?好，讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)世界。

播放自制課件，向?qū)W生展示生動的運動會場景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進(jìn)去觀看。第一關(guān)：填空 9+（）=10 9+1+0=()（輕易闖過）第二關(guān)：數(shù)的分解（輕易闖過）

第三關(guān)：口算 10+7=()10+2=()9+4=()9+7=()（此關(guān)沒過，引出新知）

（設(shè)計意圖：“闖關(guān)”游戲有如磁鐵，在一節(jié)課的開端就吸引學(xué)生，讓學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，帶著問題進(jìn)入運動場，在現(xiàn)實生活中尋找答案。這個游戲也為本節(jié)課的重難點“湊十法”的運用做了充分的鋪墊。）

（二）引導(dǎo)設(shè)計

1、觀看課件顯示的運動會場景，鏡頭拉近至分飲料的情節(jié)。

2、解決“還有多少盒飲料”的問題。

（1）教師提出問題：運動會上，為了給運動員解渴，我們準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，還有多少盒？（2）小組探討，互相啟發(fā)，共同解決；教師巡視，了解情況。

（3）全班交流，小組代表介紹解決方法；根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕逐一出現(xiàn)各種方法： A、數(shù)數(shù)法：1、2、3、??

12、13,一共有13盒。

B、接數(shù)法:箱子里有九盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13,一共是13盒。

C、湊十法:把外面的一盒飲料放到箱子里湊成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。(可以叫學(xué)生上來演示)D、教師提出問題：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？

E、大部分學(xué)生會選擇湊十法，就讓學(xué)生擺弄學(xué)具，在操作演示中再次體會“湊十”過程。請一名學(xué)生述說計算過程。屏幕上同步顯示過程。

3、解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問題。

教師提出問題: 你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?(讓學(xué)生自己選擇方法.)教師提出問題: 剛才有的小朋友用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的小朋友是通過計算的方法得到的，下面我們一起看看怎樣計算九加幾。

教師提出問題：要計算還有多少盒飲料，怎樣列式？（指名回答，教師板書）板書： 9 + 4 = 13 10 教師提出問題：9+4該怎樣計算呢？請同學(xué)們左邊擺9根小棒代表盒子里的飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外面的飲料。

提問：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了十盒？（加1盒）這一盒從哪來？（盒子外面的4盒飲料中取出1盒）10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？（13盒），所以9+4等于多少？（等于13）

4、利用教材右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

教師提出問題：同學(xué)們接著看圖，運動會上有9個踢毽子的，還有7個跳遠(yuǎn)的，要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：9+7）

①9+7等于多少呢？自己用小棒擺一擺。②探討9+7的計算方法。③學(xué)生交流計算方法，教師板書： 板書： + 7 = 16 1 10 ④學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提出一個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

⑤獨立完成第98頁的例2

5、小結(jié)：

今天具體研究“9+幾”的計算方法（板書課題）

（設(shè)計意圖：課件帶著學(xué)生走入運動會場，生活也就走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂。在“引導(dǎo)設(shè)計”中，我引導(dǎo)學(xué)生如何從情境中去挖掘可提供問題的素材，又是怎樣組合成問題，讓學(xué)生明了問題是怎樣設(shè)計出來的，為下一個環(huán)節(jié)“嘗試設(shè)計”做了充分的準(zhǔn)備。我放手讓學(xué)生思考，體現(xiàn)了算法的多樣化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體過程中，經(jīng)過不斷的自我反思，逐漸形成對數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識，從而達(dá)到自己能夠接受數(shù)學(xué)上的優(yōu)化，放手讓學(xué)生思考，提出自己解決問題的方法，對學(xué)生方法不做優(yōu)劣評價，真正做到尊重學(xué)生選擇。）

（三）嘗試設(shè)計

同學(xué)們接著看課件，依次顯示：跑步項目，跳繩項目，踢毽子項目，跳遠(yuǎn)項目等。教師提問：你能發(fā)現(xiàn)并設(shè)計出9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎？ 分小組活動：

1、收集信息。還有哪些運動項目？各有幾人？

2、嘗試提出要解決的問題。小組討論后發(fā)表意見。

3、解決同學(xué)們自己提出的問題。列式，允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。

4、全班交流

請學(xué)生說自己解決的是什么問題，算式是什么，計算時怎么想的。（設(shè)計意圖：依據(jù)現(xiàn)實生活的情況，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計學(xué)習(xí)問題，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要趨勢，因此我給學(xué)生提供了一個熟悉的運動會情景圖，先讓學(xué)生觀看課件，收集信息，再提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，前后呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識運用于實際生活中，提高了興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）

（四）反饋練習(xí)

1、開火車口算。

9+1=

9+2=

9+3= 9+4=

9+5=

9+6= 9+7=

9+8=

9+9=

2、課件顯示練習(xí)十七第3題

根據(jù)圖意填寫算式，鞏固9加幾的計算方法，并說一說，“螞蟻雖小，它們團結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲”，滲透團結(jié)合作精神的教育。（設(shè)計意圖：反饋練習(xí)中，我用生動的CAI課件創(chuàng)設(shè)了游戲情境，并通過小螞蟻的團結(jié)力量，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使本課教學(xué)的主體培養(yǎng)目標(biāo)在此得到了進(jìn)一步升華）

（五）評價激勵

1、小組內(nèi)互評

2、全班交流

同學(xué)們真棒，自己會設(shè)計數(shù)學(xué)問題了，并且能動腦筋去解決。你還有什么新想法和新見解？

（設(shè)計意圖：以小組為單位，說說自己及他人的表現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生互評，并進(jìn)行與他人合作共事的自我教育。）

（六）游戲：《找朋友》、《幸福拍手歌》

（七）作業(yè)設(shè)計

留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計算問題，并自己解決問題。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實際，學(xué)以致用，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識及時地運用到解決實際問題中去，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。）

（八）總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么特點？

今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法計算，也可以用“湊十法”計算。（湊十法 ：看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、加剩數(shù)。）教學(xué)反思：

一、引導(dǎo)學(xué)生在觀察中開展“探索—發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)。觀察是一種充分展示學(xué)生能力的過程，是深受學(xué)生喜歡的活動，它能激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望，并為開展“探索與發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)提供充分的時間和空間，有利于每一位學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)知識、積累經(jīng)驗、展開思維、發(fā)展能力。如：出示一組算式：

２＋９＝ ３＋９＝ ４＋９＝ ５＋９＝

６＋９＝ ７＋９＝ ８＋９＝ ９＋９＝

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后思考，最后用語言表達(dá)出自己的想法，雖然剛開始學(xué)生說的都是一些表面的問題，但是他們畢竟是一年級的學(xué)生能夠說出這些已經(jīng)很不錯了，這時候老師加以點撥就恰倒好處了；其實，學(xué)生的表達(dá)能力是老師培養(yǎng)出來的，我聽很多老師說為了趕進(jìn)度就什么都自己說，不愿意讓時間白白的浪費，這樣學(xué)生的表達(dá)能力怎么會好起來呢？在我的課堂中，我很注重讓學(xué)生把自己的想法說出來，接著說你這樣想的理由是什么，接著讓別的學(xué)生說一說哪種方法比較合理；

二、引導(dǎo)學(xué)生在比較與概括中開展“探索與發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)。比較是對有關(guān)的數(shù)學(xué)知識或數(shù)學(xué)材料，辨別它們的共同點與不同點。比較的目的是認(rèn)識事物的聯(lián)系與區(qū)別，明確彼此之間存在的同一性與相似性，以便揭示其背后的共同模型。而概括則是把抽象出來的事物間的共同特征歸結(jié)出來。如：在以上算式中，讓學(xué)生比較、分析，得出其中的規(guī)律。

第三篇：九加幾教學(xué)設(shè)計

《9加幾》教學(xué)設(shè)計

-----22班 歐玉霞

教學(xué)內(nèi)容：教科書第86-87頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會有條理的思考和表達(dá)。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：正確計算9加幾。教學(xué)難點：理解9加幾的算理。

教具學(xué)具：小黑板、口算卡片、圖片、小棒、練習(xí)紙、頭飾等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天老師給大家介紹一個新朋友：數(shù)學(xué)小精靈（黑板板書形象，幻燈片出示），不過數(shù)學(xué)小精靈說要想和他成為好朋友，就必須通過兩道關(guān)卡。小朋友你們有信心通過這兩道關(guān)卡嗎？ 第一關(guān)：（出示口算卡片，開火車）10+3= 10+4= 10+7= 10+8= 10+9= 10+2= 10+5= 10+6=

師：這些算式你們?yōu)槭裁此愕眠@么快？

學(xué)生回答后師小結(jié)并板書：十加幾就是十幾。第二關(guān)：9+1+5= 9+1+7= 9+1+2= 9+1+9= 9+1+4= 9+1+3=

二、創(chuàng)神情境 激發(fā)興趣

播放錄音：小朋友們你們真棒，為了獎勵你們，我要帶你們?nèi)ヒ粋€參加一個活動。

出示主題圖運動會，播放視頻。

師：運動會真熱鬧，小朋友們，你們用你們的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名答：（有人在 ?）

播放小精靈錄音（運動員口渴了，我們?nèi)ソo他們送些飲料吧）我們觀察發(fā)現(xiàn)：箱子里有9盒牛奶，外面有4盒牛奶，（教師把圖片貼在黑板上）你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？生答：一共有多少盒牛奶？

小精靈：你能為這個問題列一個算式嗎？ 學(xué)生回答后老師板書：9+4=

師：“9+4”得多少呢？你是用什么方法計算的，再用兩分鐘的時間和小組內(nèi)的小朋友說一說，你是怎樣算的，怎樣想的。

學(xué)生活動，教師巡視。

指名請學(xué)生來說一說算法：點數(shù)、接著數(shù)、湊十法。重點講解“湊十法”。請學(xué)生到黑板上來演示湊十法的原理。一箱可以放十盒牛奶。從四盒里面拿一盒到箱子里湊成10，十加三就等于十三，所以，一共有十三盒。對嗎？

我們可以把這種想法用思維圖表示出來。師板書思維圖。師：為什么把4分成1和3。（9和1湊成10）介紹“湊十法”及它的重要性。

師帶讀計算過程，再學(xué)生齊讀計算過程，最后點個別說計算過程 小精靈：既然小朋友們這么有信心，那么你們能不能用小棒和湊十法算一算9+5=？呢并在練習(xí)紙上填好呢？出示幻燈片。

學(xué)生自由操作，教師巡回指導(dǎo)。并用幻燈片展示。

師：小朋友真棒，一下子就通過了小精靈的考驗。老師接下來用紅色和黃色的小圓片來考一考小朋友和小精靈，看看你們誰能答上來？

老師貼圓片學(xué)生跟著數(shù)，并板書9+7=，請學(xué)生在練習(xí)紙上寫好。學(xué)生展示并說明湊十原理。

師：小朋友們說的都很正確，那么看看小精靈回答的？回答的對不對呢？（播放小精靈的錄音材料）小精靈說計算原理。師:同學(xué)們和小精靈都算出來。你們真聰明。

那么，接下來，老師這里有一些口算卡片看看誰能算得又快又好。

三、鞏固練習(xí)

出示口算卡片，學(xué)生進(jìn)行搶答。教師把口算題貼在黑板上 9+2=11 9+3=12 9+6=15 9+5=14 9+8=17 9+9=18 9+4=13 9+7=16 師：齊讀算式，邊讀邊觀察得數(shù)的特點。學(xué)生匯報后老師小結(jié)： ①結(jié)果都是十幾。

②得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。

問：這個“1”哪兒去了？（湊10）掌握了這個特點，我們就能又快又準(zhǔn)的計算9加幾了。

那我們了解了這個規(guī)律，那我們計算9加幾時是不是又快又好？那我們就一起來練一練。小精靈出了一道題，想請一個同學(xué)來和小精靈一起考考大家。一個學(xué)生帶著頭飾手拿著9+的卡片在數(shù)字卡片上移動。學(xué)生說出得數(shù)。

師：小朋友們真棒！通過了小精靈的考驗，那現(xiàn)在，我們也一起來考考小精靈好不好？

學(xué)生說得數(shù)，小精靈移動卡片組成相應(yīng)算式。

四、課堂總結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)了怎樣計算9加幾，小朋友們你們都掌握了方法嗎？那小精靈掌握了嗎？

播放錄音小精靈：我當(dāng)然掌握了，我還要回家把今天學(xué)的告訴我的爸爸媽媽呢？小朋友們，再見！

師：小精靈把今天學(xué)到的告訴爸爸媽媽，那我們今天回家也把今天學(xué)的告訴爸爸媽媽好不好？

第四篇：九加幾教學(xué)設(shè)計

9加幾教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：9加幾 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得出計算9加幾的各種方法；通過比較，知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，能正確計算9加幾，并在探索9加幾進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化成10加幾的轉(zhuǎn)化思維

教學(xué)重點：滲透轉(zhuǎn)化思想，理解“湊十法”的思維過程并應(yīng)用“湊十法”正確計算9加幾的進(jìn)位加法 教學(xué)難點：“湊十法”的思維過程 教學(xué)過程：

一、口算復(fù)習(xí)，引入新課

同學(xué)們，今天有位新朋友要來和大家一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，你認(rèn)識他嗎？（認(rèn)識，喜洋洋）出示多媒體。喜洋洋說，他先要來考考大家，出示幻燈片（口算）。9+（）＝10 左邊出示：10+1＝？10+6＝？10+7＝？

右邊出示：3+10＝？5+10＝？9+10＝？

同學(xué)們，通過這2組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊都是10加幾，右邊都是幾加10，它們都等于十幾。）

二、新課授入

1.同學(xué)位表現(xiàn)得真棒，喜洋洋今天心情很不錯，他帶來了一些糖果，想和大家一起分享，你能幫他數(shù)數(shù)有多少顆嗎？（多媒體出示糖果圖）

你是怎么算出來的，請一位坐得最端正的同學(xué)起來告訴老師。（1）數(shù)數(shù)的方法，1顆1顆的數(shù)，1，2,3,4,……13，共13顆。

（2）用接著數(shù)的方法，盒子里面已經(jīng)有9顆，然后接著數(shù)10，11，12，13，共13顆。（3）湊十法，從外面的4顆，拿一顆放到盒子里，這樣盒子里面有10顆，外面3顆，共13顆。那么該怎樣列式呢？ 9+4＝13，這就是本節(jié)課要探討的主要內(nèi)容“九加幾”（板書）。動畫演示湊十法的轉(zhuǎn)換過程，從外面拿一顆放到盒子里，把盒子里湊成十顆；加上外面的三顆就等于13顆（動畫演示，直觀形象，易于學(xué)生理解“湊十法）

2.同學(xué)們，剛才我們用來計算的9加幾的方法在數(shù)學(xué)中就叫“湊十法”,也就是把沒學(xué)過的9加幾變成我們已經(jīng)學(xué)過的10加幾來算（圖示九加幾轉(zhuǎn)變到十加幾）

3.出示湊十法法則，并齊讀（一九一九好朋友，見9想1，看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù)）。同學(xué)們，在上面幾種方法中，你覺得用哪種方法更簡便？（湊十法）4.鞏固湊十法，探討9+4＝13運用湊十法分解過程。5.做一做 9+3＝？ 9+7＝？ 6.出示幻燈片，5顆黃色按鈕，9顆紅色按鈕，你能提出一個問題嗎？（一共有多少顆？）怎么列式？5+9＝？探討5+9的計算方法，引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺，相互交流。引導(dǎo)“見9想1，用湊十法解決9加幾的問題”。

7.做一做

9+2＝？

6+9＝？

9+9＝？

三、本課小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了用湊十法來解決9加幾的問題，見9想1湊成十，把9加幾的問題轉(zhuǎn)變成10加幾來解決?？创髷?shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù)。你們學(xué)會了嗎？

四、練習(xí)看誰算得又對又快

9+5＝ 9+2＝

9+7＝

9+9＝

9+4＝ 6+9＝

9+10＝

7+9＝

9+0＝ 9+1＝

8+9＝ 3+9＝

第五篇：九加幾教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第79-82頁。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會用“湊十法”來計算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計算9加幾的進(jìn)位加法。

2．在學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法的過程中自主轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化，鍛煉學(xué)生初步的提出問題、解決問題的能力。

3．體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。

三、教學(xué)重點

學(xué)習(xí)自主轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，計算9加幾的進(jìn)位加法。

四、教學(xué)難點

“湊十法”的學(xué)習(xí)應(yīng)用過程。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件、小棒。

學(xué)具：圓片20個、小棒20根。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。課件出示主題圖“校校運動會”。

師：今天，老師帶領(lǐng)我們班的同學(xué)參加運動會，好不好？但是在出發(fā)之前，先讓我先來考考大家，看看大家能不能成為真正的運動員。

10加幾的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4

10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9

師：小朋友們學(xué)得真不錯！

師：這些都是幾加幾的算式？是不是很容易呀？好，那就讓老師再考考你。2、9+1= 9+2= 師：巡視，然后總結(jié)：小朋友們真聰明，第一個題目一下就做出來了。那第二題應(yīng)該等于多少呢？有的小朋友已經(jīng)算出來了，但也有小朋友不會做。同學(xué)們，不會做沒事，今天老師就和大家一來學(xué)習(xí)，你有沒有信心學(xué)好呢？

生（聲音洪亮齊答）：有！師：好，那我們就出發(fā)吧！

（二）、自主參與，探索新知

1．觀察主題圖。

師：來讓我們來看一下這次運動會有到了哪些運動項目，各項目有多少人參加？（點名回答）

生：有兩個項目：賽跑和投沙包，賽跑組有9名運動員，投沙包組有6名運動員。

小結(jié)：這次運動會有兩個項目，賽跑和投沙包，賽跑組有9名運動員，投沙包組有6名運動員。

2．探究問題。

師：根據(jù)我們觀察到的信息，你能提出什么問題？ 生1：兩個運動項目一共有多少名運動員？ 生2：賽跑組比投沙包組多多少人？...師：如何列式？ 生：9+6 生:9-6

師：兩個運動小組一共有多少運動員？（指幾名學(xué)生列式）生：9+6 生：6+9

師：如何計算9+6呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)9加幾。想一想如何計算9+6？你有什么好方法呢。

生：一個一個數(shù)1、2、3、??12、13、14、15,一共有15人。生：接著數(shù):參加賽跑的有9人,然后再接著數(shù)10、11、12、13、14、15,一共是15人。

生：湊十法:把參加投沙包的一人移到賽跑人數(shù)里湊成10人,10人再加上剩下的5人,一共是15人。

師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？

生：第三種，因為不用數(shù)，很方便。

師：對。這幾種方法都很好，不過一個一個數(shù)和接著數(shù)比較麻煩，9和6合起來是多少一下子很難想出來，這時還是要先把它變成10再來想，10加幾比較簡單。

師：大家真棒，現(xiàn)在哪位同學(xué)用學(xué)具小棒演示一遍讓學(xué)生再次體會“湊十”過程。（屏幕上同步顯示過程。）師:哪個小朋友能說一說怎樣計算九加幾。

反復(fù)讓學(xué)生說一說9加幾的計算方法，增強學(xué)生對“湊十法”的理解。

師：參加賽跑的9人再加上幾人就湊成了十人？ 生：加1人

師：這一人從哪來？

生：從參加投沙包的6人中的移出1人。師：10人與剩下的5人合起來是多少人？ 生：15人。

師：所以9+6等于多少？ 生：等于15。

師總結(jié)：我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把6分解成1和5，1和9合起來是10，再想10＋5＝15.板書：

3、知識延伸。

列式，指名說怎樣想的，板書“9＋3＝ ” 板書：

（三）、鞏固新知，尋找規(guī)律

1、填一填

9＋1＝ 9＋2＝

9＋3＝

9＋4＝

9＋5＝

9＋6＝

9＋7＝ 9＋8＝

9＋9＝

2、看圖列算式：

①左邊9個小方塊，右邊2個小方塊，一共有幾塊？ 9+2=11 ② 左邊盤子里有9個蘋果，右邊盤子里4個蘋果，求一個幾個？

9+4=13 學(xué)生列算式，老師巡回指導(dǎo)然后指名說一說計算方法，通過屏幕顯示計算過程，再一次加強學(xué)生對湊十法的理解，以及應(yīng)用意識。

3、圈一圈 算一算

通過第二題加深難度的練習(xí)，讓學(xué)生體會到湊十法的優(yōu)勢。

4、算一算 想一想

通過練習(xí)9加幾的算式，讓學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

七、小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了“9+幾”的計算方法（9加幾，分小數(shù)，湊成10，再計算）,說說你的收獲。