第一篇：《蒲公英的夢(mèng)》公開(kāi)課教案

《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文中重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（3）讀懂課文內(nèi)容，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)各種形式的朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然，保護(hù)地球的思想感情。

二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵

學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)詞、句的含義，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

三、教具準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)

一、課前聊天

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們一定做過(guò)夢(mèng)吧。俗話說(shuō)：“夢(mèng)是心中想?！庇袝r(shí)很多的愿望便會(huì)在夢(mèng)中盡情綻放?？墒悄銈冎绬幔坎还馐俏覀?nèi)祟?lèi)會(huì)做夢(mèng)，在植物王國(guó)呀，有位朋友，也會(huì)做夢(mèng)。那就是《蒲公英的夢(mèng)》，那蒲公英夢(mèng)里的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？讓我們一起闖關(guān)吧！只要我們能闖過(guò)下面幾關(guān)，蒲公英的夢(mèng)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

三、闖關(guān)學(xué)習(xí)

(一)、學(xué)習(xí)課文最后一段（第一關(guān)）

1、蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？找到相關(guān)的段落請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)做到“眼到、口到、心到。（1）這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)??？（2）她的夢(mèng)境中都出現(xiàn)了哪些景物？（3）指導(dǎo)朗讀。

（二）、學(xué)習(xí)課文第（1—6）段，（第二關(guān)）體會(huì)蒲公英做美夢(mèng)的原因

過(guò)渡：

1、設(shè)疑談話導(dǎo)入。

師：俗話說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)?！睕](méi)錯(cuò)，正是因?yàn)槠压⑹挚释钤谶@么美的環(huán)境中才會(huì)做這樣的美夢(mèng)。那么現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？現(xiàn)在我們來(lái)闖第二關(guān)。這一關(guān)需要同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，來(lái)解決問(wèn)題。出示投影，找出描寫(xiě)蒲公英不快樂(lè)的句子。

2、學(xué)生自由匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。

3、師小結(jié)

（三）學(xué)習(xí)課文第（7--9）段，（第三關(guān)）

過(guò)渡：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過(guò)還好，第二天一早，蒲公英開(kāi)出了嫩黃色的花，她高興極了，請(qǐng)看：第三關(guān)

1、投影出示開(kāi)花的圖片，出示句子，體會(huì)“迫不及待”的意

2、請(qǐng)同學(xué)們用“﹋﹋” 畫(huà)出蒲公英開(kāi)花后遇到了哪些遭遇

3、理解體會(huì)詞語(yǔ)“震耳欲聾”

4、面對(duì)如此遭遇，蒲公英又是怎么說(shuō)的呢？

（四）拓展延伸，升華情感

1、出示課件四：（污染圖片）

（1）一邊出示一邊簡(jiǎn)述，學(xué)生觀察體會(huì)。（2）看完后，同學(xué)們有什么感受？

2、過(guò)渡談話：假如你是蒲公英，你還希望人類(lèi)不要做哪些破壞環(huán)境的事情呢？也可以從學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)這些常見(jiàn)的實(shí)際生活中考慮說(shuō)一說(shuō)。

3、文中的蒲公英對(duì)人類(lèi)提出了什么希望

4、總結(jié)回引 齊讀課文最后一自然段

四、總結(jié)全文 學(xué)習(xí)寫(xiě)作順序，提出希望，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

師總結(jié)：就讓我們時(shí)刻牢記環(huán)保的重要性，從我做起，從身邊的小事做起，共創(chuàng)綠色家園。

五、作業(yè)：續(xù)寫(xiě)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

蒲公英的夢(mèng)

開(kāi)花前——開(kāi)花后——做美夢(mèng) 擔(dān)心 傷心 開(kāi)心

七、教學(xué)反思：

（保護(hù)環(huán)境）

第二篇：蒲公英的夢(mèng)教案

15.蒲公英的夢(mèng)（第一、二課時(shí)）

備課人：劉曹

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)本課生字新詞：

1）會(huì)寫(xiě)會(huì)讀：會(huì)寫(xiě)（夢(mèng)、惱、迫、飲、遭、遇、污、操）；會(huì)讀（蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、源）；

2）會(huì)讀、理解詞義：恬靜、愁眉苦臉、嗆鼻子、廢氣、惺忪、臉頰、喘氣、碾、飲料罐；

會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)：嘆息、呼嘯、不偏不倚、震耳欲聾、臉頰、遭遇、咳嗽、水源；

3）讀準(zhǔn)生字，積累詞語(yǔ)；

2．了解課文的寫(xiě)作順序，讀懂課外內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情； 3．多種形式的朗讀（分自然段、分角色朗讀、老師帶讀），加深課文的理解，已達(dá)到有感情地朗讀課文；

4．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)是：

1.課文是按什么順序?qū)懙?，?xiě)了哪幾部分內(nèi)容；

2.蒲公英擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花原因是什么？又為什么做了那樣一個(gè)美好的夢(mèng)？

（二）教學(xué)難點(diǎn)是： 1.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；

2.愁眉苦臉、迫不及待、震耳欲聾等詞語(yǔ)的理解；并選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話；

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

五、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 1.板書(shū)———“夢(mèng)”

學(xué)生用“夢(mèng)”組詞，并用所選擇的詞說(shuō)一句話。2.學(xué)生簡(jiǎn)述自己的一個(gè)夢(mèng)。

師：不光我們?nèi)祟?lèi)會(huì)做夢(mèng)，在植物王國(guó)有位朋友也會(huì)做夢(mèng)，想知道她是誰(shuí)嗎？ 生：指名生回答

師：看看她是誰(shuí)？（多媒體出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？來(lái)打個(gè)招呼吧！

板書(shū)：

15、蒲公英的夢(mèng)

師：今天，我們學(xué)習(xí)的這篇童話故事呢，就是以蒲公英的夢(mèng)展開(kāi)的，請(qǐng)大家讀課題，讀了課題你最想知道什么？（提示：蒲公英為什么要做夢(mèng)？蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？）生：指多名同學(xué)回答

師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，能提出這么多的問(wèn)題，真棒！今天就讓我們一起去解決這些問(wèn)題吧！

（二）初讀課文

1.同學(xué)們用自己的喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，并且在文中用“——”畫(huà)出“蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)”的答案。（讀時(shí)做到“眼到、口到、心到”）。指名生回答： 2.檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況

重點(diǎn)字詞展示：（以小組的形式展示）

（1）“我”為大家展示：田字格、雙線中生字（組詞、書(shū)寫(xiě)提示）請(qǐng)小組上臺(tái)展示她們小組的成果：（需重點(diǎn)注意“遭、遇、污、”等字易寫(xiě)錯(cuò)）

等學(xué)生展示完后，問(wèn)其他小組是否有補(bǔ)充的；如果沒(méi)有的話，老師再補(bǔ)充。

（2）“我”為大家展示：多音字和形近字

請(qǐng)小組上臺(tái)展示她們小組的成果：（需注意區(qū)分：“夢(mèng)”與“婪”、“焚”、“禁”；“飲”與“吹”、“砍”、“欽”；“遭”與“糟”、“漕”、“嘈”；“遇”與“寓”、“偶”、“愚”、“遇”； 多音字應(yīng)注意：“鉆”的讀音

等學(xué)生展示完后，問(wèn)其他小組是否有補(bǔ)充的；如果沒(méi)有的話，老師再加以補(bǔ)充。

3.“我”為大家展示：特色詞

請(qǐng)小組上臺(tái)展示她們小組的成果，問(wèn)其他小組是否有補(bǔ)充的，老師再補(bǔ)充（愁眉苦臉、迫不及待、震耳欲聾、不偏不倚、呼嘯而過(guò)、不知不覺(jué)、嘰嘰喳喳、又高又壯、飛來(lái)飛去、不知不覺(jué)、不偏不倚、笑嘻嘻）

補(bǔ)充完后，請(qǐng)學(xué)生在課文中打記，并且?guī)ёx3次（可喊同學(xué)帶讀、也可老師帶讀）

4.“我”為大家展示：英語(yǔ)單詞（自己會(huì)認(rèn)讀的）1）請(qǐng)小組上臺(tái)展示她們小組的成果； 2）老師教讀文中兩個(gè)單詞：

小組展示完畢后，其他小組是否有補(bǔ)充的，如果沒(méi)有的話，就看多媒體課件老師準(zhǔn)備的英語(yǔ)單詞，學(xué)生先讀，不會(huì)，老師再教。夢(mèng)（dream）；飲（drink）

5.組長(zhǎng)小結(jié)：和臺(tái)下同學(xué)一起交流。

第二課時(shí)

（一）再讀課文

大聲朗讀課文，按要求分工合作：

1.我為大家展示：句子的優(yōu)美朗讀：師：通過(guò)朗讀你總結(jié)到什么 小組上臺(tái)展示，小組補(bǔ)充說(shuō)明，老師再補(bǔ)充說(shuō)明 重點(diǎn)段落及重點(diǎn)句子展示（優(yōu)美句子、段落）2.我為大家展示：

文中比喻句（請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒扔髯只蛟~用波浪線標(biāo)記出來(lái)）、擬人句（用三角形符號(hào)標(biāo)記擬人字或詞）、排比句（突出了什么）（可仿寫(xiě)）。先由同學(xué)上臺(tái)展示，老師再加以補(bǔ)充。老師多媒體課件上的擬人句：(1)深夜的……恬靜

(2)“唉！”…….為什么嘆氣呢？

（3）“蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著這個(gè)問(wèn)題，直到……..睡著了?！?/p>

（4）“她伸了伸懶腰，揉揉惺忪…….臉頰”（5）“不料……嫩黃色的花瓣也被弄臟了”

（6）“蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得……..忍不住哭了?！保?）椰子樹(shù)伯伯安慰她……環(huán)境中嗎？（8）蒲公英……她快樂(lè)地笑了。

排比句：如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎？ 我為大家展示：具體寫(xiě)（……….）

簡(jiǎn)單寫(xiě)（……….）小組展示后，如需補(bǔ)充，老師再補(bǔ)充；

具體寫(xiě)蒲公英開(kāi)花因城市中的環(huán)境問(wèn)題而被困擾的過(guò)程；（擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花——開(kāi)花后的遭遇和希望）

簡(jiǎn)單寫(xiě)蒲公英與椰子樹(shù)伯伯的對(duì)話，并襯托環(huán)境問(wèn)題的重要性。組長(zhǎng)小結(jié)：和臺(tái)下同學(xué)交流 1.我為大家展示：（先由小組展示）

本文主要內(nèi)容：這篇童話講述了一株蒲公英再開(kāi)花時(shí)的種種遭遇，并因此產(chǎn)生了美好的夢(mèng)想，文章借蒲公英的夢(mèng)呼喚人們關(guān)注保護(hù)環(huán)境問(wèn)題這個(gè)話題。

（引導(dǎo)孩子從五要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)展的結(jié)局中把握文章主要內(nèi)容）

時(shí)間：第一天深夜——第二天開(kāi)花后——第二天夜里

（擔(dān)心開(kāi)不出花）（開(kāi)花后遭遇）

（美好的夢(mèng)）地點(diǎn):城市街道（街心公園周?chē)┤宋铮浩压?、椰子?shù)伯伯

故事發(fā)展：擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的話——開(kāi)花后的遭遇和希望 本文既是按時(shí)間順序，也是按事情發(fā)展順序?qū)懽鞯摹?.我為大家展示：

本文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)層次：（分總結(jié)構(gòu)）

分：第一部分（1—6）蒲公英開(kāi)花前擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花；

第二部分（7—10）蒲公英開(kāi)花后的遭遇和希望；

總：第三部分：11自然段 做夢(mèng)——希望生活在美麗的大草原上。3.我為大家展示：（學(xué)后感）通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章：你收獲了….有補(bǔ)充的知識(shí)沒(méi)有…..你想對(duì)文中的蒲公英說(shuō)些什么？ 4.組長(zhǎng)小結(jié)：和臺(tái)下同學(xué)交流

課堂小結(jié)：在本文中，作者站在蒲公英的角度，用蒲公英的眼光、行為和語(yǔ)言來(lái)觀察、感受和評(píng)判這個(gè)世界，這就是描寫(xiě)童話的手法。本人用童話體裁和故事中鮮活的形象向人們介紹了環(huán)境污染的問(wèn)題，借此來(lái)告誡人們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園。5.布置作業(yè)：

1.）完成語(yǔ)基第十五課的練習(xí)；

2.）仿寫(xiě)文中倒數(shù)第二自然段中的排比句； 3.）查閱資料還有哪些環(huán)境污染的問(wèn)題備受關(guān)注？ 附板書(shū)設(shè)計(jì)：蒲公英的夢(mèng)

第三篇：蒲公英的夢(mèng)教案

《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、理解詞句的意思，積累詞語(yǔ)

2、了解課文的寫(xiě)作順序，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作

者的思想感情。

3、有感情的朗讀全文。

過(guò)程與方法：

1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解。

2、通過(guò)朗讀，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。情感與態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):理解文中重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡做夢(mèng)嗎？（喜歡）俗話說(shuō)：“夢(mèng)是心中想。”有時(shí)我們的很多愿望便會(huì)在夢(mèng)中盡情綻放。那么就讓我們伸出手一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。誰(shuí)能用“夢(mèng)”字給大家組個(gè)詞？（夢(mèng)想 夢(mèng)想成真 夢(mèng)幻......）希望咱們所有的學(xué)生都能夠夢(mèng)想成真。其實(shí)，不光我們?nèi)祟?lèi)會(huì)做夢(mèng)，在植物王國(guó)里有位朋友也會(huì)做夢(mèng)，想知道他是誰(shuí)嗎?(想)今天就讓我們一起走進(jìn)她的夢(mèng)。（板書(shū)課題）

二、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看完課題有什么疑問(wèn)？

生：蒲公英怎么會(huì)做夢(mèng)？它做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？

師：是的，對(duì)于蒲公英咱們不陌生，在田間、地頭到處可見(jiàn)，可有沒(méi)有哪株蒲公英告訴你說(shuō)：“嘿，我告訴你，昨天晚上我做了一個(gè)夢(mèng)？”（生：沒(méi)有。）所以這個(gè)故事只有發(fā)生在童話世界中。在童話世界里蒲公英到底做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？大家想不想到它的夢(mèng)中去看看？(生：??)在這之前大家要經(jīng)過(guò)兩個(gè)考驗(yàn)，有信心沒(méi)有？檢測(cè)生字詞、文章脈絡(luò)的把握。

三、小組結(jié)合，解讀課文

1、快速朗讀課文,找出描寫(xiě)蒲公英夢(mèng)的句子，讀一讀。

2、想象一下，那是怎樣的情景？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒲公英的夢(mèng)“美”。

出示最后一個(gè)自然段。

“她夢(mèng)見(jiàn)自己住在??快樂(lè)地笑了?！保ㄗ詈笠粋€(gè)自然段）

①?gòu)倪@句話中，你體會(huì)出什么？

生A：夢(mèng)中的蒲公英生活在優(yōu)美的環(huán)境中。

生B：夢(mèng)中的蒲公英生活得很快樂(lè)。

②出示插圖，指導(dǎo)看圖。

③指導(dǎo)朗讀。

師：你覺(jué)得蒲公英的夢(mèng)美嗎？（美）那么，請(qǐng)同學(xué)們一起想像著蒲公英的夢(mèng)，美美地讀讀這句話吧。

四、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒲公英做美夢(mèng)的原因。

1、設(shè)疑談話。

師：蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢？俗話說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)?！睕](méi)錯(cuò)，正是因?yàn)槠压⑹挚释钤谶@么美的環(huán)境中才會(huì)做這樣的美夢(mèng)?？蔀槭裁雌压⑦@么渴望能生活在優(yōu)美的環(huán)境中呢？（因?yàn)樗畹沫h(huán)境十分差。）

2、課文哪些句子寫(xiě)出了蒲公英生活的環(huán)境十分惡劣？

生1：蒲公英說(shuō)：“住在這里，我好難受哇??開(kāi)不出漂亮的花?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

A、你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè)？（難受、愁眉苦臉）

B、蒲公英為什么那么難受呢？

3、蒲公英不開(kāi)心的原因在它和椰子樹(shù)伯伯談話中體現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)在大家小組結(jié)合分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容，找出它擔(dān)憂的原因。

學(xué)生模仿朗讀，情景再現(xiàn)當(dāng)時(shí)對(duì)話，明確環(huán)境問(wèn)題令蒲公英不開(kāi)心。4小結(jié)：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？

五、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)開(kāi)花后的痛苦：

現(xiàn)在我們所有學(xué)生都是這顆可憐的蒲公英，在憂慮中睡去。第二天陽(yáng)光明媚、鳥(niǎo)兒歌唱，在這樣一個(gè)美好的早晨蒲公英醒來(lái)了，它伸伸懶腰、趕緊去摸自己的臉頰，驚喜的發(fā)現(xiàn)自己:

1、“哈，開(kāi)花了！真的開(kāi)花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“迫不急待”一詞，指導(dǎo)朗讀）

A、蒲公英看見(jiàn)自己開(kāi)花了，心情怎樣？現(xiàn)在老師要來(lái)采訪一下“這株小蒲公英你現(xiàn)在心情怎么樣？”生：?? B、開(kāi)花這個(gè)好消息你想馬上和誰(shuí)分享？

2、過(guò)渡談話：蒲公英終于開(kāi)出了漂亮的花朵，她高興極了，可是，正當(dāng)蒲公英迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯時(shí)，不幸的事情發(fā)生了，請(qǐng)同學(xué)們用“——”畫(huà)出蒲公英開(kāi)花后遇到了哪些遭遇？ A：蒲公英開(kāi)花的第一天有什么樣的遭遇？

學(xué)生用書(shū)上的話回答后，再引導(dǎo)用自己的概括地說(shuō)。（出示填空）

（蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）B：師小結(jié)：蒲公英開(kāi)花的第一天便被（汽車(chē)噴出來(lái)的黑煙）嗆得（直咳嗽）；被（空飲料罐）砸得（昏了過(guò)去）；被（汽車(chē)的叫聲）震得（差點(diǎn)落了花瓣）。這叫聲是什么樣的叫聲，威力為什么如此之大？（震耳欲聾）

釋“震耳欲聾”后說(shuō)句子。

3、過(guò)渡談話：一個(gè)弱小的生命，剛剛開(kāi)出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，是不是只有在童話世界中，在蒲公英的身上存在環(huán)境問(wèn)題呢？現(xiàn)實(shí)生活中存在這些問(wèn)題嗎？現(xiàn)在咱們通過(guò)一些圖片來(lái)看一下。

出示課件：（污染圖片）

（1）一邊出示一邊簡(jiǎn)述，學(xué)生觀察體會(huì)。

（2）看完后，同學(xué)們有什么感受？此情此景，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？

4、過(guò)渡談話：面對(duì)如此的遭遇，蒲公英又是怎么說(shuō)的呢？（1）指名學(xué)生回答。

出示重點(diǎn)句：蒲公英擦了擦眼淚，說(shuō)：“椰子樹(shù)伯伯，如果人們?? 美麗的環(huán)境中嗎？”(2)學(xué)生交流理解。

①把這個(gè)句子改為帶句號(hào)的句子，但不改變它的意思。

②對(duì)比兩個(gè)句子，哪句好，好在哪里？

③找出句中的關(guān)聯(lián)詞后試著仿寫(xiě)一段排比句。

5、過(guò)渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟?lèi)的愿望。然而，現(xiàn)實(shí)并不象我們想象的那么美好。盡管這樣，她心中卻仍有美好的愿望。蒲公英是多么渴望生活在沒(méi)有被污染的環(huán)境中呀！于是，她懷著美好的愿望睡著了，結(jié)果做了個(gè)美夢(mèng)。在夢(mèng)中，蒲公英實(shí)現(xiàn)了她的愿望。

讓我們一起來(lái)美美的再讀讀她的夢(mèng)，邊讀邊想象那美好的期待！

六、拓展延伸，升華情感。

1、在夢(mèng)中蒲公英實(shí)現(xiàn)了它的愿望，同學(xué)們你們希望這美好的景色僅僅出現(xiàn)在蒲公英的夢(mèng)中嗎？

2、過(guò)渡談話：現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的夢(mèng)想能成真嗎？你們?cè)敢庖詫?shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境嗎？你會(huì)怎么做？

你還希望人類(lèi)不要做哪些破壞環(huán)境的事情呢？也可以從學(xué)校、社會(huì)這些常見(jiàn)的實(shí)際生活中考慮說(shuō)一說(shuō)。

七、總結(jié)全文，提出希望，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

1、總結(jié)：我們知道夢(mèng)，不是現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境沒(méi)有變得如人們希望的那樣，但是有希望，有夢(mèng)想，就會(huì)努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟?lèi)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球的殷切希望。

2、提出希望：保護(hù)環(huán)境十分重要。希望同學(xué)們能從我做起，從身邊的小事做起，以實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境，不僅讓我們?nèi)祟?lèi)有一個(gè)美麗的家園，也要讓蒲公英、椰子樹(shù)伯伯以及所有的生靈都能夠在地球上自由生息。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)??

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蒲公英的夢(mèng)

開(kāi)花前

擔(dān)心

開(kāi)花后

痛苦

做美夢(mèng)

快樂(lè) 保護(hù)環(huán)境

第四篇：蒲公英的夢(mèng)教案

《蒲公英的夢(mèng)》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3.朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一.情境導(dǎo)入

夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來(lái)，在一座街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，你們看她正做著甜甜的夢(mèng)呢。

課件一：一顆生機(jī)勃勃的蒲公英

那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢(mèng)呢？讓她那么開(kāi)心，這堂課讓我們一同悄悄走進(jìn)蒲公英的夢(mèng)鄉(xiāng)。

二.品讀課文最后一個(gè)自然段

1.蒲公英做了怎樣的一個(gè)夢(mèng)？文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了她的夢(mèng)？快速閱讀課文，找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。

2.反饋：她夢(mèng)見(jiàn)了什么？想象畫(huà)面，美嗎？在這樣的美景中蒲公英的心情怎樣？文中哪個(gè)詞反映了她的心情？（快樂(lè)）誰(shuí)能帶著這種快樂(lè)的心情吧蒲公英夢(mèng)境的美讀出來(lái)？

課件二：蒲公英的夢(mèng)中美景（指名學(xué)生配音朗讀）

3.過(guò)度：俗話說(shuō)：“日有所思，夜有所夢(mèng)”。蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？夢(mèng)中的蒲公英快樂(lè)的笑了，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？自主合作品讀課文。

三.品讀蒲公英擔(dān)心開(kāi)不出漂亮花朵部分

1.小組合作學(xué)習(xí)1-6自然段

課件三：小組合作學(xué)習(xí)要求

A.快速瀏覽課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè)的句子畫(huà)出來(lái)。

B.思考：蒲公英為什么擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花？又為什么做了那樣一個(gè)美好的夢(mèng)？

2.課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。

課件四：蒲公英不快樂(lè)的句子

3.指名感情朗讀，師指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)感悟：蒲公英為什么擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花？

課件五：蒲公英擔(dān)心開(kāi)不出漂亮花的原因

4.有誰(shuí)知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說(shuō)一句話嗎？椰子樹(shù)伯伯是怎樣去安慰她的？聽(tīng)了椰子樹(shù)伯伯的話蒲公英放心了嗎？從哪里看出來(lái)的？從蒲公英的擔(dān)心中你體會(huì)到了什么？（城市飽受著噪音、汽車(chē)廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾）

5.分角色朗讀1-6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡，組織評(píng)議是否讀出了蒲公英的擔(dān)心。

6.過(guò)度：是呀，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過(guò)還好，第二天一早，蒲公英開(kāi)花了，她迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯?！捌炔患按笔鞘裁匆馑迹空l(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話？就在蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯時(shí)，不料卻遇到怎樣的遭遇？

四.品讀蒲公英的遭遇部分

1.蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段。

2.課堂反饋：有哪些不幸遭遇。討論：蒲公英的不幸遭遇說(shuō)明了什么？（城市因?yàn)椴恢匾暛h(huán)保，生存環(huán)境就會(huì)受到嚴(yán)重的破壞，自然也會(huì)使人聯(lián)想到我們?nèi)祟?lèi)也必然逃脫不了蒲公英那樣的遭遇。）

3.在經(jīng)歷了這場(chǎng)不行的遭遇后，蒲公英和椰子樹(shù)伯伯有一段怎樣的對(duì)話，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上畫(huà)出來(lái)。

4.朗讀感悟。男同學(xué)度椰子樹(shù)伯伯的話，女同學(xué)度蒲公英的話。

5.從他們的對(duì)話中你體會(huì)到什么？（蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實(shí)際上是表達(dá)了作者對(duì)治理環(huán)境的希望；椰子樹(shù)伯伯的話說(shuō)明人類(lèi)今天已經(jīng)有了環(huán)保意識(shí)。他們的對(duì)話就是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾......可是，這一切人們都做到了嗎？

課件六：環(huán)境污染的圖片或錄像 五.總結(jié)拓展，升華情感

1.看了這觸目驚心的畫(huà)面，你有什么要說(shuō)的嗎？

2.孩子們故事讀完了，蒲公英的悲慘遭遇真讓人同情，難怪她會(huì)做這樣的美夢(mèng)！夢(mèng)不是現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境沒(méi)有變得如人們所希望的那樣。但有夢(mèng)就有希望，夢(mèng)在希望就在，就會(huì)努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟?lèi)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球的殷切希望。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢(mèng)想成真吧！孩子們快快行動(dòng)起來(lái)，早日加入保護(hù)環(huán)境的行列，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來(lái)，蒲公英的夢(mèng)一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的！讓我們懷著對(duì)美好未來(lái)的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！

3.在此感情朗讀蒲公英的夢(mèng)境。

六.課外延伸，能力遷移

1.有感情的朗讀課文，把文中描寫(xiě)生動(dòng)、想象的部分積累下來(lái)。

2.假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

課件七：續(xù)編故事

第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)，她驚喜的發(fā)現(xiàn)…

第五篇：《蒲公英的夢(mèng)》教案

教材簡(jiǎn)介：《蒲公英的夢(mèng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文社S版，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元以“人與自然”的一篇精讀課文。本單元以“初步了解文章敘述順序，更好的握文章的主要內(nèi)容”為訓(xùn)練重點(diǎn)，目的是為了促進(jìn)學(xué)生更好的把握文章的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力。這篇科學(xué)童話寫(xiě)的是在城市的街心公園，一棵蒲公英開(kāi)花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾，渴望生活在美麗的環(huán)境中，后來(lái)在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了她的愿望。教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，了解課文的寫(xiě)作順序，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、過(guò)程與方法：多種形式的朗讀為主線，加深對(duì)課文的理解,找到重點(diǎn)詞句，理解其深刻的含義。

3、情感與態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)方法：四環(huán)節(jié)知趣課堂教學(xué)法。

教學(xué)用具：多媒體課件、易錯(cuò)字獎(jiǎng)券、許愿瓶 教學(xué)過(guò)程： 目標(biāo) 激趣 激趣導(dǎo)入

延續(xù)上節(jié)課“易錯(cuò)字獎(jiǎng)券”兌獎(jiǎng)來(lái)復(fù)習(xí)生字。

請(qǐng)公證人來(lái)公布第15期“易錯(cuò)字”獎(jiǎng)券和獲獎(jiǎng)情況。（生公布易錯(cuò)字和獲獎(jiǎng)名單）

本期猜中我們第15課易錯(cuò)字的兩位同學(xué)請(qǐng)接收老師的小禮物。讓我們用掌聲祝賀。好，請(qǐng)大家把這六個(gè)字用心再看一遍，讓他們變成你的好朋友，好嗎？

今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15蒲公英的夢(mèng)（板書(shū)：《蒲公英的夢(mèng)》）。請(qǐng)大家齊讀課題。大家看，這是什么？（許愿瓶）這不是一個(gè)普通的許愿瓶，這是蒲公英托我?guī)Ыo大家的，想知道瓶子里裝著什么夢(mèng)想嗎？讓我們一起到文中去尋找答案吧！

請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。出示課件 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，注意把生動(dòng)形象的句子多讀幾遍，了解課文的寫(xiě)作順序。

2、品讀課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、感悟文本，說(shuō)說(shuō)環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

同學(xué)們，我們有沒(méi)有信心完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（有）自學(xué) 探究

好，老師對(duì)你們能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)也充滿信心。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師讀自學(xué)提示。出示課件 自學(xué)提示：

1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)蒲公英“開(kāi)花前”和“開(kāi)花后”不快樂(lè)的詞語(yǔ)和句子。想一想，蒲公英都在什么情況下不快樂(lè)的？為什么？

2、找出文中的椰子樹(shù)伯伯和蒲公英關(guān)于環(huán)保的對(duì)話，分角色讀一讀。說(shuō)說(shuō)蒲公英向人們提出了什么建議？ 15 蒲 公 英 的 夢(mèng)(第二課時(shí))

小組比賽：

今天，我們要進(jìn)行小組比賽，是左邊的同學(xué)認(rèn)真回答問(wèn)題，還是右邊的同學(xué)有感情朗讀課文了，哪一組表現(xiàn)得好，蒲公英就會(huì)把她的許愿瓶送給你們，讓你們幫她完成夢(mèng)想。好嗎？ 學(xué)習(xí)步驟：

1、自主完成自學(xué)提綱，多種形式朗讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)出重點(diǎn)句，在旁邊標(biāo)注你獨(dú)特的感悟。

2、小組分角色讀，逐個(gè)發(fā)言，回答問(wèn)題。

3、選出代表匯報(bào)。小組匯報(bào)：

有誰(shuí)找到蒲公英開(kāi)花前不快樂(lè)的句子了嗎？板書(shū)：開(kāi)花前（1）“三個(gè)月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽(tīng)汽車(chē)的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔(dān)心明天開(kāi)不出漂亮的花?！?/p>

師：從這段話里的哪個(gè)詞能突出蒲公英的不快樂(lè)？ 生：難受。

師：為什么難受？

生：聽(tīng)汽車(chē)的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。

師：是呀，有誰(shuí)會(huì)喜歡天天聽(tīng)到的是汽車(chē)的叫喊聲，呼吸的是嗆鼻子的廢氣，喝的又是有怪味的酸雨呢？你能不能再讀一遍這段話，讀出蒲公英的難受！生指名讀。

師：好，請(qǐng)坐。我聽(tīng)出了你已經(jīng)開(kāi)始替蒲公英難受了。師：還有哪個(gè)詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出蒲公英開(kāi)花前不快樂(lè)嗎？ 生：擔(dān)心

師：擔(dān)心什么？

生：擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花。

請(qǐng)你把小手伸出來(lái)，和老師一起寫(xiě)“擔(dān)心”板書(shū)擔(dān)心。師：文中是不是還有一些詞能看出蒲公英開(kāi)花前不快樂(lè)？（愁眉苦臉 嘆息）

師：體會(huì)一下蒲公英為什么要 “愁眉苦臉”？ 生：（經(jīng)常聽(tīng)汽車(chē)的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花。）

師：你說(shuō)的很好，請(qǐng)你再讀這一段，讀出蒲公英的不快樂(lè)，讀出蒲公英的擔(dān)心，開(kāi)始（出示課件）

師：讀的真好，我代表蒲公英和你握握手，你讀出了她的心聲。但是（出示課件）

師：第二天一早，蒲公英開(kāi)出了嫩黃色的小花，她迫不及待的把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。不料??出示課件

（2）不料，一輛舊汽車(chē)，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有一輛汽車(chē)，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。地上一只空飲料罐被汽車(chē)輪子碾飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英的身上?！?！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過(guò)去。等到她費(fèi)了好大的力氣，從空飲料罐底下鉆出來(lái)時(shí)，天色已經(jīng)暗了。蒲公英回想起今天這些遭遇，忍不住哭了。

師：開(kāi)花后的蒲公英快樂(lè)嗎？那一段最能體現(xiàn)她的不快樂(lè)？ 自由的輕聲讀第八段，想一想，她是在什么情況下不快樂(lè)的？ 生自由讀。

師：說(shuō)說(shuō)剛剛開(kāi)出漂亮的花的蒲公英卻遇到什么一連串痛苦的遭遇？ 板書(shū)：開(kāi)花后

生：黑煙嗆得直咳嗽、汽車(chē)震耳欲聾的叫聲差點(diǎn)震落花瓣、被罐子砸的痛昏，最后忍不住哭了。

師：有誰(shuí)被黑煙嗆過(guò)？滋味好受嗎？ 生：不好受。

師：震耳欲聾是什么樣的感覺(jué)？你經(jīng)歷過(guò)嗎？ 生：（就是有一個(gè)特別大的聲音在你耳邊響，耳朵就要聾了?。煟河姓l(shuí)被罐子砸到？或者被重物砸到過(guò)？疼嗎? 生：非常痛。

師：大家想一想，蒲公英遭遇的是這一連串的打擊，我都不知道該用什么詞來(lái)形容她的心情了！你能說(shuō)一個(gè)詞形容一下此時(shí)此刻蒲公英的心情。生：（痛苦）板書(shū)：痛苦

師：這棵原本應(yīng)該綻開(kāi)“笑臉”，現(xiàn)在卻要凋零的蒲公英，假如此時(shí)此刻就依偎在你的懷中，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？ 生：蒲公英太可憐了，我們很同情她。

師：讓我們帶著這種心情讀一讀吧！生指名讀

師：讀得太感人了，我聽(tīng)到了蒲公英在哭泣，在流淚?? 師：蒲公英哭了，文中誰(shuí)安慰了她呢？ 生：椰子樹(shù)伯伯。出示課件

（3）椰子樹(shù)伯伯安慰她：“蒲公英，別難過(guò)，我們居住的環(huán)境雖然差些，但慢慢會(huì)變好的?！?蒲公英擦了擦眼淚，說(shuō)：“椰子樹(shù)伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當(dāng)中嗎？” 椰子樹(shù)伯伯說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，人們也已意識(shí)到了，越來(lái)越重視環(huán)保了。你累了一天，早點(diǎn)兒睡吧！” “椰子樹(shù)伯伯，晚安！”蒲公英點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)。

師：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們之間的對(duì)話吧！動(dòng)畫(huà)視頻播放

師：你聽(tīng)了蒲公英和椰子樹(shù)伯伯的對(duì)話，體會(huì)到了什么？蒲公英給我們?nèi)祟?lèi)提出了什么建議？你是怎么理解的？

生：說(shuō)感悟。我們周?chē)沫h(huán)境也受到污染了，有些人已經(jīng)做環(huán)保了?？墒沁€有很多人在破壞環(huán)境呢！

師：男生來(lái)當(dāng)椰子樹(shù)伯伯，女生你們現(xiàn)在都是那棵柔弱的蒲公英，我們一起讀一讀，演一演。好嗎？看誰(shuí)最投入？分組讀。師：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實(shí)際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。讓人們做到： 老師引讀：“不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾” 師：這是一個(gè)什么句子？ 生：這是一個(gè)排比句，師：排比句該如何去讀呢？ 生：感情一次比一次強(qiáng)烈。

師：我們一起來(lái)試一試，蒲公英希望我們?nèi)祟?lèi)做到：不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)兩位同學(xué)再來(lái)讀一讀，演一演他們的對(duì)話，好嗎？ 讀的太好了，老師聽(tīng)到了椰子樹(shù)伯伯對(duì)人們的希望，也收到了蒲公英對(duì)人類(lèi)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)烈呼吁。你看，人類(lèi)正在努力改變著受污染的環(huán)境。指導(dǎo) 解疑

1、請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片。師：看完后，你有什么感受？

蒲公英看到了，她會(huì)不會(huì)夸夸我們?nèi)祟?lèi)呢？

師：她多么希望自己生活在沒(méi)有污染的環(huán)境中呀！于是，她做了這樣一個(gè)美夢(mèng)?。ǔ鍪菊n件，美景圖）大家閉上眼睛，一起來(lái)進(jìn)入蒲公英的夢(mèng)，聽(tīng)老師讀美夢(mèng)。

師：如果你是蒲公英，夢(mèng)里的你心情如何？ 生：快樂(lè)！板書(shū)：做美夢(mèng) 快樂(lè)

師：請(qǐng)伴隨著美妙的音樂(lè)，一起來(lái)美美的再讀讀她的夢(mèng)，邊讀邊想象那美好的期待！

生看著美景，聽(tīng)著音樂(lè)，快樂(lè)地讀。

2、此時(shí)此刻，你會(huì)提出什么問(wèn)題呢？蒲公英為什么會(huì)做這樣的美夢(mèng)？ 生暢所欲言。

（1）現(xiàn)在環(huán)境污染嚴(yán)重，有些人扔垃圾，廢舊電池，破壞大自然中的動(dòng)植物，浪費(fèi)水電等資源。

（2）蒲公英不愿意生活在污染嚴(yán)重的環(huán)境中，渴望生活在美好的環(huán)境。

3、大家猜一猜，蒲公英的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？（會(huì)）要幫她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，那我們要做些什么呢？ 生自由說(shuō)。（我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然！從不亂扔垃圾，撿起一片廢紙，節(jié)約用紙，節(jié)約水電，不用塑料袋，收集廢舊電池，垃圾分類(lèi)等）板書(shū)：保護(hù)環(huán)境 練習(xí)反饋

1、在街心花園的蒲公英在（）擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花，在（）又深受惡劣環(huán)境之苦，蒲公英是多么渴望生活在沒(méi)有被污染的環(huán)境中呀！于是，她懷著美好的愿望睡著了，（）。這篇文章是按照（）順序?qū)懙?。板?shū)：事情發(fā)展

2、同學(xué)們，蒲公英的遭遇讓我們很心酸，假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)?? 生小練筆。生展示，師評(píng)價(jià)。

為了能早日讓蒲公英夢(mèng)想成真，孩子們快快行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。從身邊的小事做起，相信只要我們堅(jiān)持，就可以帶動(dòng)周?chē)臓敔敗⒛棠?、爸爸、媽媽、鄰居、朋友，通過(guò)大家共同的努力來(lái)改變我們周?chē)沫h(huán)境?，F(xiàn)在，我宣布我們四？班環(huán)保小隊(duì)正式成立，有請(qǐng)我們的隊(duì)長(zhǎng)帶著我們喊響環(huán)保小隊(duì)的口號(hào)：

同一片綠色，同一個(gè)夢(mèng)想！

蒲公英的夢(mèng)，也是我們?nèi)祟?lèi)的夢(mèng)。讓我們懷著對(duì)美好未來(lái)的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！（畫(huà)許愿瓶）請(qǐng)大家下課后把自己美好的夢(mèng)想裝進(jìn)我們?cè)S愿瓶里。隊(duì)長(zhǎng)收集心愿。

保護(hù)環(huán)境，從我做起。只有這樣我們的地球才能承載著我們的生命、轉(zhuǎn)動(dòng)著我們的未來(lái)！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 蒲公英的夢(mèng)

事 保 情 開(kāi)花前: 擔(dān)心 開(kāi)花后：痛苦 護(hù)

做美夢(mèng)：快樂(lè)

發(fā) 環(huán)

展 境 教改課堂暨生命課堂 蒲 公 英 的鶴山區(qū)中新小學(xué)

鄭君

夢(mèng)