第一篇：小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律；

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第61-63頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)培養(yǎng)方面：

1.理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.能應(yīng)用規(guī)律熟練地進(jìn)行小數(shù)問(wèn)題的計(jì)算。

3.學(xué)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上以百度搜索的方式學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。品德教育方面：

1.以對(duì)小數(shù)的大小變化規(guī)律，滲透“事物是聯(lián)系變化”的辨證唯物主義思想。

2.通過(guò)生活中與小數(shù)點(diǎn)有關(guān)的故事，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和一絲不茍的生活作風(fēng)。智力發(fā)展方面：通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納和判斷能力。教學(xué)重點(diǎn)： 探索并歸納小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，正確應(yīng)用規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：探索并歸納小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索找到有關(guān)“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)”的多媒體課件（PPT），給學(xué)生直觀上的感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲望。

三、教學(xué)過(guò)程 【第一環(huán)節(jié)】：創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。

1.師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的不少知識(shí)，請(qǐng)問(wèn)你們知道小數(shù)中最重要的符號(hào)是什么嗎？（小數(shù)點(diǎn)）；老師今天就以“小數(shù)點(diǎn)”為主角來(lái)跟大家一起學(xué)習(xí)，看看他為何如此重要？先請(qǐng)同學(xué)位認(rèn)真觀察下面的題目。

【課件】出示：四（3）班三位同學(xué)的身高如下：（宋培錦13.4米 李洪鋒1.41米 陳金成0.14米），請(qǐng)你看看這些數(shù)據(jù)有何不正確的問(wèn)題嗎？

生1：（笑）宋培錦的身高比房子還高，不可能吧！生2：陳金成只有0.14米（用手比），也不對(duì)。師：兩個(gè)寫(xiě)錯(cuò)的數(shù)據(jù)錯(cuò)在哪里？應(yīng)怎樣改正？

生：小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)錯(cuò)了位置，13.4米應(yīng)是1.34米（向左移動(dòng)一位）；0.14米應(yīng)是1.4米（向右移動(dòng)一們）

2.小結(jié)：可見(jiàn)小數(shù)點(diǎn)的位置會(huì)直接影響到小數(shù)的大小，那么小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的怎樣變化呢？這里面有何規(guī)律？今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律）

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是從學(xué)生生活中熟悉的人中找題材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們強(qiáng)烈的求知欲望，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！镜诙h(huán)節(jié)】：結(jié)合主題，探究新知。1.探究規(guī)律

（1）講故事：話說(shuō)孫悟空師徒四人來(lái)到一座山頭，孫悟空前去探路，不想，遇到一個(gè)妖怪，妖怪喝道：“猴頭，交出你的師傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”說(shuō)著從耳朵里掏出一根0。009米長(zhǎng)的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小樣，用0。009米長(zhǎng)的金箍棒就想把我打死！”就聽(tīng)孫悟空連聲說(shuō)：變！變！變！妖怪被9米長(zhǎng)的金箍棒重重地砸死在下面??（2）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索出示教學(xué)主題圖：（孫悟空打妖怪）

（3）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片內(nèi)容，從中能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（指名問(wèn)）

生：金棒的長(zhǎng)度越變?cè)介L(zhǎng)，由0.009米變到9米??（？）

師：是變了幾次才變到9米的？我們能不能把它的長(zhǎng)度改成以毫米為單位的數(shù)？（指名回答，結(jié)合板書(shū)）

0.009米＝9毫米

0.09米＝90毫米

↓

0.9米＝900毫米 ↑

9米＝9000毫米

（4）請(qǐng)同學(xué)們分別從上到下、從下到上觀察上面4個(gè)等式，小組內(nèi)討論一下：小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)的大小有什么變化？變化規(guī)律是什么？

（學(xué)生討論交流，初步形成小組意見(jiàn)。教師巡視，參與學(xué)生討論）（5）組織全班交流： 教師組織各小組推舉代表匯報(bào)各組的意見(jiàn)。教師相機(jī)點(diǎn)撥： ①?gòu)纳系较掠^察，從0.009到0.09小數(shù)點(diǎn)向哪移動(dòng)了幾位？千分之九米變成了多少米？也就是由9毫米變成了多少毫米？小數(shù)是怎樣變化的？（向右移動(dòng)了一位，千分之九米變成了百分之九米，也就是由9毫米變成了90毫米，小數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。）② 用同樣的方法將0.9、9與0.009比較，探究變化規(guī)律。

（6）用同樣的方法從下到上觀察，找出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律。2.共同優(yōu)化，形成結(jié)論

（1）師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化？（可多讓幾名學(xué)生回答，互相補(bǔ)充，形成結(jié)論。）（2）課件出示規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生把規(guī)律填完整： 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍，向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的（100）倍，向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的（1000）倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到的原數(shù)1/10，向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的（1 /100），向左移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的（1/1000）。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)主要是以孫悟空打妖怪的故事為題材，吸引學(xué)生的興趣，通過(guò)小組合作、師生互動(dòng)交流探究的方式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生自主探究的空間，培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)規(guī)律的能力?！镜谌h(huán)節(jié)】：開(kāi)拓視野，繼續(xù)求知。

同學(xué)們，知識(shí)是無(wú)限的，而老師的水平有限，為了能讓你們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，下面就帶大家一起走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界里，聽(tīng)聽(tīng)“網(wǎng)絡(luò)老師”給我們帶來(lái)的關(guān)于小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)知識(shí)的精輔導(dǎo)吧。

【第四環(huán)節(jié)】：應(yīng)用規(guī)律，體驗(yàn)成果。（課堂練習(xí)）1.互動(dòng)游戲 同學(xué)們，我們找出了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，下面就用剛學(xué)到的規(guī)律來(lái)做個(gè)游戲，體驗(yàn)一下看誰(shuí)把這個(gè)規(guī)律題解得最透徹。（游戲規(guī)則：請(qǐng)6位同學(xué)上來(lái)拿著卡紙，分別代表0、1、4、5、6和“?”這6個(gè)數(shù)字，先按610.54的原數(shù)順序站好，然后“小數(shù)點(diǎn)”出來(lái)，按下面的要求插進(jìn)去）

①“小數(shù)點(diǎn)”跑到1和0的中間，請(qǐng)下面的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他向哪個(gè)方向移動(dòng)了？新組成的數(shù)的大小起了什么變化？（向左移動(dòng)了一位，縮小到了原數(shù)的十分之一）

②“小數(shù)點(diǎn)”跑到5和4的中間，請(qǐng)下面的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他向哪個(gè)方向移動(dòng)了？新組成的數(shù)的大小起了什么變化？（向右移動(dòng)了一位，擴(kuò)大到了原數(shù)的10倍）

③“小數(shù)點(diǎn)”跑到6和1的中間，請(qǐng)下面的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他向哪個(gè)方向移動(dòng)了？新組成的數(shù)的大小起了什么變化？（向左移動(dòng)了兩位，縮小到了原數(shù)的百分之一）

2.應(yīng)用規(guī)律，快速搶答【課件出示】

2.85×10＝

0.518×1000＝

3.9×10＝

35.65÷10＝

14.5÷100＝

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)以互動(dòng)游戲及搶答的形式進(jìn)行練習(xí)，在提高課堂氣氛的同時(shí)，更能讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

這節(jié)數(shù)學(xué)課，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，在教學(xué)時(shí)我做到了以下幾點(diǎn)：

1、重視學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。

2、本節(jié)課始終以快樂(lè)為主線，通過(guò)故事、游戲、動(dòng)畫(huà)等學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)教學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”、“興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力”，在激起學(xué)習(xí)情境的引導(dǎo)下，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)勁頭。在參與互動(dòng)游戲中充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此在課后反蝕的學(xué)習(xí)信息中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律掌握得很好。

3、課堂中我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生一種新的體驗(yàn)，也給他們指明了一條能充分學(xué)習(xí)求知之路，使他們懂得今后不會(huì)現(xiàn)為“難題”所難，知道“百度知道”無(wú)所不知。這節(jié)課上我覺(jué)得不足的地方就是：課堂練習(xí)的內(nèi)容過(guò)少，不難充分考查出學(xué)生對(duì)規(guī)律的應(yīng)用能力，另外一個(gè)就是在教學(xué)環(huán)節(jié)上每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間拿捏得不夠恰當(dāng)，以致出現(xiàn)超時(shí)教學(xué)的不足。針對(duì)缺點(diǎn)，我今后的實(shí)課教學(xué)中定會(huì)加倍努力改進(jìn)。

孫晉秀 市中區(qū) 建設(shè)路小學(xué)

單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫(xiě)練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第68——69頁(yè)自主練習(xí)4——9題。教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫(xiě)。能夠正確進(jìn)行單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫(xiě)。2．能夠利用單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫(xiě)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確進(jìn)行單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠利用單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫(xiě)解決實(shí)際問(wèn)題。教具： 小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題回顧，再現(xiàn)新知： 教師：

高級(jí)單位的名數(shù)怎樣改寫(xiě)成低級(jí)單位的名數(shù)？ 學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：高級(jí)單位改寫(xiě)成低級(jí)單位的名數(shù)，要用高級(jí)單位的數(shù)去乘進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)就要相應(yīng)的向右移動(dòng)。教師：

低級(jí)單位的名數(shù)怎樣改寫(xiě)成高級(jí)單位的名數(shù)？ 學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：低級(jí)單位改寫(xiě)成高級(jí)單位的名數(shù)，要用低級(jí)單位的數(shù)除以進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)就要相應(yīng)的向左移動(dòng)。

二、分層練習(xí)，鞏固提高： 1． 基本練習(xí)，鞏固新知：（1）、自主練習(xí)第4題。

750米=（）千米

240公頃=（）平方千米 789克=（）千克

5米80厘米=（）米 2元4角9分=（）元

7噸60千克=（）噸

7.09噸=（）噸（）千克

5.6米=（）米（）分米 學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法。（2）、自主練習(xí)第5題。

①你的好朋友身高約-----米或-----厘米。②你的課桌高約-----分米或-----米。

③數(shù)學(xué)課本封面面積大約-----平方分米。④掂掂你的書(shū)包大約重-----千克。

⑤背一背你的同學(xué)，他大約重-----千克。學(xué)生小組交流，教師指導(dǎo)。教師小結(jié)：

我們估測(cè)時(shí)，要明確一個(gè)長(zhǎng)度單位、面積單位和重量單位表示多少。2．綜合練習(xí)，發(fā)展新知：（1）、自主練習(xí)第6題。每人每天大約需要食鹽6克，一個(gè)人100天大約需要食鹽多少克？合多少千克？ 學(xué)生列式計(jì)算，進(jìn)行名數(shù)的改寫(xiě)。板書(shū)：

6×100=600（克）600克=0.6千克

答:一個(gè)人100天大約需要食鹽600克，合0.6千克。（2）、自主練習(xí)第7題。①學(xué)生理解題意。

②列式計(jì)算，并比較大?。ㄐ〗M交流）板書(shū)：

1．250×85=21250（平方米）

2公頃=20000平方米 21250＞20000 答：第一塊地的面積大。

2．250×85=21250（平方米）

21250平方米=2.125公頃 2.125＞2 答：第一塊地的面積大。（3）自主練習(xí)第9題。①學(xué)生理解題意。

②明確：改寫(xiě)成統(tǒng)一的單位。③學(xué)生自主完成。板書(shū)：

0.93千米=930米

1500＞930＞825＞740 小鹿＞野兔＞長(zhǎng)頸鹿＞狐貍 3．拓展練習(xí)，發(fā)展新知： 自主練習(xí)第8題。

① 學(xué)生理解題意：需要改寫(xiě)成統(tǒng)一的單位。② 學(xué)生完成，教師指導(dǎo)。板書(shū)： 1、600米=0.6千米 0.6+0.8=1.4（千米）200米=0.2千米

1千米100米=1.1千米 1.1+0.2=1.3（千米）1.4－1.3=0.1（千米）答：??

2．0.8千米=800米 600+800=1400（米）1千米100米=1100米 200+1100=1300（米）1400－1300=100（米）答：??

三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知：

1．全課小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2．教師：同學(xué)們?cè)谧鰡蚊麛?shù)和復(fù)名數(shù)的改寫(xiě)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是明確單位之間的進(jìn)率；二是確定乘除，這樣才能正確進(jìn)行名數(shù)的改寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫(xiě)練習(xí)大變小乘進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)要向右。小變大除進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)要向左。教學(xué)反思：

本節(jié)課能夠緊扣課本練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)較明確。本節(jié)課的不足之處是，教師的引導(dǎo)有待充實(shí)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)不應(yīng)該僅限于教材。使用建議：

根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

孫晉秀 市中區(qū)建設(shè)路小學(xué)

第二篇：《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

課題：小數(shù)點(diǎn)搬家（小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、使學(xué)生能夠應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。

過(guò)程與方法：使學(xué)生在觀察比較、合作交流中探索并抽象概括出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠添“0”的問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)了解一些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。小數(shù)中有一個(gè)重要的符號(hào)是什么？小數(shù)點(diǎn)可真是個(gè)調(diào)皮的小家伙，今天，小數(shù)點(diǎn)要搬家了，這是怎么回事呢？讓我們一起來(lái)看看吧?。ò鍟?shū)課題：小數(shù)點(diǎn)搬家）

山羊伯伯開(kāi)了一個(gè)快餐店，生意一直冷冷清清。山羊一籌莫展，熱心的小數(shù)點(diǎn)決定搬一次家，幫山羊一把。[演示]它這一搬家果然有客人光顧了。小數(shù)點(diǎn)來(lái)了精神，連忙又搬了一次家。[演示]這一回快餐店里熙熙攘攘，門(mén)前排起了長(zhǎng)隊(duì)。

二、情境創(chuàng)設(shè)，發(fā)現(xiàn)變化

師：山羊快餐店的生意這么興隆，小數(shù)點(diǎn)的貢獻(xiàn)大不大呀？

小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的？搬了幾次家？快餐價(jià)格發(fā)生了怎么的變化？ 根據(jù)匯報(bào)整理板書(shū)：4.00元=4元

0.40元=4角

0.04元=4分

三、合作探究，揭示規(guī)律

1、師：小數(shù)點(diǎn)向左搬家，數(shù)的大小發(fā)生了怎樣的變化，以小組為單位討交流。

生：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小原來(lái)的10倍。師：你怎么知道是10倍的？

生：10個(gè)4角是4元，10個(gè)4分是4角所以縮小10倍。

生：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，4由個(gè)位變成十分位也能知道這個(gè)數(shù)縮小10倍。

師：縮小10倍我們可以說(shuō)這個(gè)數(shù)縮小到原來(lái)的十分之一。師：其他組還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的一百分之一。

2、在匯報(bào)交流基礎(chǔ)上，得出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律： 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的原來(lái)的1/10； 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)二位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的原來(lái)的1/100； ??

誰(shuí)知道，這里省略了什么？

生1：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的千分之一。生2：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的萬(wàn)分之一。生3：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)五位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的十萬(wàn)分之一。

3、看來(lái)小數(shù)點(diǎn)真是一個(gè)神奇的家伙，可是到了月底山羊伯伯一算，虧本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，那么小數(shù)點(diǎn)向右搬家，快餐價(jià)格又會(huì)發(fā)生什么變化？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合快餐價(jià)格的變化，想一想小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，數(shù)的變化規(guī)律，把它填寫(xiě)在書(shū)40頁(yè)，完成試一試。

4.匯報(bào)交流。

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的10倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)二位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的100倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍； ??

師：這一次，又省略了什么？

生1：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的一萬(wàn)倍。生2：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)五位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的十萬(wàn)倍。??

5.師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)看到，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，快餐價(jià)格越來(lái)越低，快餐店會(huì)虧本；向右移動(dòng)，快餐價(jià)格卻越來(lái)越高，顧客稀少，快餐店又賺不到什么錢(qián)，我建議同學(xué)們課后到社會(huì)中去調(diào)查，給山羊快餐店定一個(gè)合理的價(jià)格，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，能吸引顧客，又能賺錢(qián)的好價(jià)格。

四、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題

1、擺一擺：（1）、動(dòng)手移一移。

師：看來(lái)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，小數(shù)點(diǎn)一高興，變成一顆紐扣來(lái)到我們身邊，要跟我們做游戲。

請(qǐng)同桌拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡和紐扣，當(dāng)心別讓小數(shù)點(diǎn)給跑到桌底去了。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家用最快的速度擺出618。

（2）、同桌從1、6、8、0、0、0的卡片中取出并擺好618。

師：注意游戲規(guī)則，一會(huì)我來(lái)報(bào)要求，你們就馬上把小數(shù)點(diǎn)移到相應(yīng)的位置。同桌兩人輪流玩，一個(gè)人移的時(shí)候另一個(gè)要認(rèn)真檢查。明白嗎？

（3）、師報(bào)生擺：

①、把618縮小到原來(lái)的1/10，生移小數(shù)點(diǎn)得61.8。（強(qiáng)調(diào)整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在個(gè)位的右下角）

②、再把61.8縮小到這個(gè)數(shù)的1/100，生移小數(shù)點(diǎn)得0.618。（小數(shù)前面數(shù)位不夠要補(bǔ)0）

③、接著把0.618擴(kuò)大到這個(gè)數(shù)的10倍，生移小數(shù)點(diǎn)得6.18。（小數(shù)點(diǎn)向右移，最前面多余的0要去掉）

④、最后把6.18擴(kuò)大到這個(gè)數(shù)的1000倍，生移小數(shù)點(diǎn)得6180。（小數(shù)點(diǎn)向右移，后面數(shù)位不夠要補(bǔ)0）

引導(dǎo)：通過(guò)我們移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：位數(shù)不夠，用“0”補(bǔ)）

2、練一練：下面的數(shù)與0.285比較，擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或縮小的原來(lái)的幾分之一？

2.85

2850

28.5

0.0285

0.00285

3、我會(huì)選。

師：下面我們?cè)賮?lái)個(gè)比賽，比一比誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真，知識(shí)鞏固得最牢固。準(zhǔn)備好答題卡。（學(xué)生擺好紅黃藍(lán)綠四張卡，準(zhǔn)備出卡選擇。）

(1)把0.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大（）。

10倍

100倍

1000倍

10000倍

(2)把8.72的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得（）。

0.87

20.0872

87.2

872

(3)把42.5的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)（）。

擴(kuò)大100倍

擴(kuò)大1000倍

縮小1/100

縮小1/1000(4)把0.105的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)（）。

擴(kuò)大100倍

擴(kuò)大1000倍

縮小1/100

縮小1/1000

(5)把一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍,可以通過(guò)把小數(shù)點(diǎn)（）得到。

向左移動(dòng)兩位

向左移動(dòng)三位

向右移動(dòng)兩位

向右移動(dòng)三位

(6)把0.06的小數(shù)點(diǎn)去掉，這個(gè)數(shù)就（）。

擴(kuò)大100倍

擴(kuò)大1000倍

縮小1/100

縮小1/1000(7)把最大的三位數(shù)縮小到原來(lái)的1/1000，得（）。

99.9

9.99

0.999

0.0999

4、我會(huì)做：

師：小狗和小老鼠開(kāi)著他們的專列正在島上忙碌呢，他們要請(qǐng)大家寫(xiě)出每節(jié)車廂上的得數(shù)，你行嗎？

完成41頁(yè)練一練第二題。

5、跳一跳

山羊伯伯想去河對(duì)岸學(xué)做生意的新本領(lǐng)，我們幫他跳過(guò)河吧。（開(kāi)火車計(jì)算練一練第3題）

哪個(gè)小組能以開(kāi)火車的形式說(shuō)說(shuō)得數(shù)？

6、思考：有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？如果有，請(qǐng)你寫(xiě)出兩個(gè)這樣的小數(shù)。

五、回顧總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)搬家，你有什么收獲？

同學(xué)們今天表現(xiàn)的真棒！小數(shù)點(diǎn)很重要，也很調(diào)皮。我們做題時(shí)一定要細(xì)心?？刹灰屝?shù)點(diǎn)笑話我們是一個(gè)粗心大意的學(xué)生。

第三篇：小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)

“小數(shù)點(diǎn)搬家”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)（北師大版）四年級(jí)下冊(cè)第40-41頁(yè)。

【教材分析】教材利用學(xué)生喜歡的卡通人物開(kāi)餐館的情境，呈現(xiàn)了“山羊快餐”通過(guò)價(jià)格的變化吸引顧客的故事，生動(dòng)地說(shuō)明小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)技能目標(biāo)：經(jīng)歷從實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小發(fā)生變化的規(guī)律的過(guò)程，并能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)小數(shù)乘除法。

2.過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握由小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)所引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的意識(shí)和能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

師：今天上課老師先給大家講個(gè)故事。是什么故事呢？請(qǐng)看大屏幕。（ppt展示）生：小數(shù)點(diǎn)搬家。

師：再一起說(shuō)一遍。

生：小數(shù)點(diǎn)搬家。

師：話說(shuō)啊，一只螞蟻在森林里開(kāi)了一家餐廳，叫螞蟻餐廳。他的快餐賣多少錢(qián)一份呢？（ppt展示）

生：0.01元。

師：開(kāi)張以后啊，生意很好，很多動(dòng)物都來(lái)吃快餐?？墒沁^(guò)了幾天以后，螞蟻一算賬發(fā)現(xiàn)不僅沒(méi)賺錢(qián)，還虧本了。這可怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候小數(shù)點(diǎn)說(shuō)話了，它說(shuō)：“我搬搬家吧?！蓖瑢W(xué)們，你知道小數(shù)點(diǎn)搬到哪里去了呢？我們繼續(xù)看，小數(shù)點(diǎn)搬家了，大家看搬到哪里了？（ppt展示）向什么方向搬了一位？

生：向右邊搬了一位。

師：那現(xiàn)在快餐多少錢(qián)一份了？

生：0.1元。

師：0.1元了。盡管來(lái)吃的動(dòng)物少了一點(diǎn)了，但是過(guò)幾天啊，這螞蟻一算賬發(fā)現(xiàn)有利潤(rùn)了。螞蟻很高興。小數(shù)點(diǎn)也很高興，所以它又說(shuō)了一句話：“太好了！我再搬一次家吧！”你們覺(jué)得這次小數(shù)點(diǎn)會(huì)搬到哪里去了呢？

生：1后面。

師：那快餐多少一份了呀？

生：1元。

師：1元一份了?？墒菦](méi)有動(dòng)物來(lái)吃快餐了。好，同學(xué)們，在剛才小數(shù)點(diǎn)搬家這個(gè)故事中什么在發(fā)生變化？

生1：小數(shù)點(diǎn)

生2：小數(shù)點(diǎn)的位置

師：生2說(shuō)的更好。小數(shù)點(diǎn)的位置在移動(dòng)。（板書(shū)“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)”）除了小數(shù)點(diǎn)位置在變化，還有什么在變化呢？

生：小數(shù)的大小也發(fā)生了變化。

師：是這樣么？

生：是。

師：小數(shù)的大小也發(fā)生了變化。（板書(shū)“小數(shù)大小變化”）

師：我們一起來(lái)看一下這一個(gè)例子。剛才有那幾個(gè)數(shù)？（板書(shū)0.01元）先是0.01元，然后小數(shù)點(diǎn)向右移了一位，快餐變成0.1元一份了（板書(shū)0.1元），小數(shù)點(diǎn)再右移一位，變成1元一份了（板書(shū)1元）。

師：是不是小數(shù)點(diǎn)位置在移動(dòng)??？

生：是。

師：小數(shù)的大小發(fā)生變化了嗎？

生：發(fā)生了。

師：看來(lái)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)是不是會(huì)引起小數(shù)大小發(fā)生變化的？（板書(shū)）

生：是

師：我們?cè)倏匆粋€(gè)例子。比如說(shuō)這個(gè)小數(shù)是（板書(shū)2.5，學(xué)生回答）。如果我把小數(shù)點(diǎn)從這里移到那里，變多少（板書(shū)0.25，學(xué)生回答）。這個(gè)數(shù)變大還是變小了？如果我小數(shù)點(diǎn)向這邊移動(dòng)，變多少了（板書(shū)25）。這個(gè)數(shù)變大了還是變小了？

師：從剛才的討論中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化。

師：那么這個(gè)變化到底有沒(méi)有規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)一起研究這個(gè)規(guī)律。

二、舉例認(rèn)識(shí)、深刻理解

師：比如說(shuō)，我們先來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)一位的情況。這里移動(dòng)一位的，比如說(shuō)我們舉個(gè)例子，從0.1，小數(shù)點(diǎn)位置發(fā)生了什么變化？（板書(shū)“小數(shù)點(diǎn)向右移了一位”）那么小數(shù)點(diǎn)的大小發(fā)生了什么變化？

生：小數(shù)擴(kuò)大了10倍。

師：擴(kuò)大了10倍是什么意思？誰(shuí)是誰(shuí)的10倍？

生：0.1是0.01的10倍。

師：也就是說(shuō)這個(gè)小說(shuō)點(diǎn)向右移動(dòng)一位后得到的這個(gè)數(shù)是原來(lái)的數(shù)的10倍。（板書(shū)“得到的數(shù)是原來(lái)的數(shù)的10倍”）

師：0.1是0.01的10倍。你怎么說(shuō)它是10倍呢？你有辦法來(lái)說(shuō)明么？誰(shuí)能告訴大家道理。同桌之間相互交流一下再匯報(bào)。

生1：0.01元是1分，0.1元是1角，也就是10分，10分是1分的十倍，所以0.1元是0.01元的10倍。

師：這個(gè)辦法很好，用元、角、分的辦法去想，就能說(shuō)明0.1元是0.01元的十倍。（鼓勵(lì)這位學(xué)生）

師：還有其他方法能說(shuō)明么？

生2：0.01是一百分之一，0.1是十分之一，0.1里有十個(gè)0.01,，所以0.1是0.01 的十倍。

生3：因?yàn)樾?shù)的進(jìn)率是10。

師：兩個(gè)相鄰小數(shù)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。（板書(shū)）

生4：化成分米和厘米

師：剛才我們用0.1和0.01來(lái)討論了，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)變?yōu)樵瓉?lái)的數(shù)的10 1。（生復(fù)述一遍）理解了么？10 1你能說(shuō)說(shuō)道理么？你也能夠用這幾種方法來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么得到的數(shù)是原數(shù)的。（跟同桌說(shuō)10倍。那反過(guò)來(lái)看呢？小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)是原數(shù)的說(shuō)，后讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)。）

師：看來(lái)我們同學(xué)有點(diǎn)明白了。老師這里有一幅圖，你看一看，可能就更明白了。（ppt展示，教師加以解釋）

師：現(xiàn)在我們是不是已經(jīng)知道0.1是0.1的10倍了。0.1是幾個(gè)正方形？10個(gè)。0.01是幾個(gè)正方形?1個(gè)。如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)從0.1變?yōu)?.01是怎么樣的情況呢？我們一起看圖。（ppt展示）原來(lái)幾個(gè)正方形？10個(gè)?，F(xiàn)在幾個(gè)？1個(gè)。師：剛才我們借助0.1與0.01之間的討論，弄明白了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數(shù)是原數(shù)的10倍。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了一位，得到的數(shù)是原數(shù)的1。10 師：所以的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)一位的變化規(guī)律都是這樣的么？我們?cè)賮?lái)看幾個(gè)例子。比如說(shuō)這里小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)一位的還有從0.1到1,、0.25到2.5。我們以0.25到2.5或者2.5到0.25為例，你能不能說(shuō)說(shuō)道理？他們的關(guān)系是什么？你能解釋么？想一想，并與同桌交流。

師：好，現(xiàn)在我們一起來(lái)討論。首先我們來(lái)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位這個(gè)小數(shù)的變化情況。生：2.5是0.25的10倍。

師：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)呢？

生：0.25是0.25的1。10 師：誰(shuí)能來(lái)解釋解釋呢？（生參照上個(gè)例子進(jìn)行解釋）

師：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)一位的問(wèn)題解決了么？（小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數(shù)是原來(lái)的數(shù)的10倍。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)是原來(lái)的數(shù)的1）現(xiàn)在老師又有問(wèn)題了，如果小數(shù)10 點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)小數(shù)大小怎么變呢？如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位呢？如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位呢？向左移動(dòng)三位呢？你覺(jué)得結(jié)論會(huì)什么？

生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得到的數(shù)是原來(lái)的數(shù)的100倍。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，得到的數(shù)是原來(lái)的數(shù)的1000倍。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到的數(shù)是原來(lái)的數(shù)的左移動(dòng)三位，得到的數(shù)是原來(lái)的數(shù)的1。小數(shù)點(diǎn)向1001倍。1000 師：同意么？

生：同意。

師：光同意還不行。你能說(shuō)說(shuō)道理么？比如說(shuō)我們先看移動(dòng)兩位的，0.01的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位變成1。1的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位變成0.01?；蛘?.25的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位就變成25。2.5的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就變成0.25。你能結(jié)合這兩個(gè)例子去解釋么？為什么是100倍和1。你能不能也用這幾個(gè)道理來(lái)說(shuō)說(shuō)看。100 師：我們也可以用圖來(lái)理解。（ppt出示）比如說(shuō)0.01到1，把這個(gè)正方形平均分成幾份？這是兩位的情況，如果是移動(dòng)三位呢。（ppt展示）這是一個(gè)什么？（立方體）它由1000個(gè)小立方體組成的。如果這個(gè)立方體表示1，那么1個(gè)小立方體就表示0.001。所以1就是0.001的100倍。反過(guò)來(lái)呢？0.001就是1的1。1000 師：學(xué)到現(xiàn)在你明白了什么？

生：我明白了小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化。（師再敘述一邊規(guī)律）

師：現(xiàn)在老師還有問(wèn)題。為什么小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小變化呢？我們可以借助數(shù)位順序表來(lái)想一想。如果我們把0.25與2.5、25分別填到數(shù)位順序表上，5分別在什么位上？（ppt展示）也就是小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)以后這個(gè)5的位置發(fā)生了變化。也就是數(shù)位發(fā)生了變化，所以它表示的數(shù)字大小也發(fā)生了變化。

師：老師還有一個(gè)為什么。為什么都是10倍、100倍、100倍，或者是111101001000呢？

生：因?yàn)槊績(jī)蓚€(gè)相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率是10。（師總結(jié)）

師：現(xiàn)在你明白這個(gè)規(guī)律了么？會(huì)應(yīng)用么？下面我們來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題。

三、分層聯(lián)系、鞏固新知 1.（2.85的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)點(diǎn)移一位后前面沒(méi)了，我們應(yīng)該添上0，再移動(dòng)一次小數(shù)點(diǎn)，再添上0）2.開(kāi)始的時(shí)候老師給大家講了一個(gè)小故事，現(xiàn)在老師在給大家講個(gè)小故事。

四、總結(jié)全課

這節(jié)課你收貨了什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

篇二：小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、反思

《小數(shù)點(diǎn)搬家》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)p40--41小數(shù)點(diǎn)搬家.【教學(xué)目標(biāo)】:

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境——“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】： 探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

【學(xué)具】：數(shù)字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】：

一． 導(dǎo)入課題：

導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。小數(shù)中一個(gè)最重要的符號(hào)是什么？（板書(shū)：．）今天，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我們帶來(lái)什么？ 小數(shù)點(diǎn)可真是個(gè)調(diào)皮的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點(diǎn)要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎？讓我們一起來(lái)看看吧（課件播放童話故事）二：童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。1．播放動(dòng)畫(huà)：

（1）、（flash動(dòng)畫(huà)）小數(shù)點(diǎn)來(lái)到森林里玩，看見(jiàn)山羊開(kāi)了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點(diǎn)看見(jiàn)快餐店門(mén)前的價(jià)格牌（￥288），上面有它的好朋友數(shù)字，就跳了上去（￥288．）過(guò)了一會(huì)兒，小數(shù)點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客？為什么會(huì)這樣呢？”小數(shù)點(diǎn)想了想，說(shuō)：“我要搬家了！”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了8和8的中間（￥28．8）。這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。師：為什么會(huì)這樣呢？（價(jià)格便宜了。）

（2）、（flash動(dòng)畫(huà)）小數(shù)點(diǎn)笑著地說(shuō)：“看來(lái)我搬家很值得，那我再搬一次吧！”（￥2．88）。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開(kāi)心極了，想著“我真是個(gè)天才！”

師：山羊的快餐店，原來(lái)是一個(gè)客人都沒(méi)有，可是現(xiàn)在生意興隆。這又是為什么呢？你能再用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(生說(shuō))《小數(shù)點(diǎn)搬家》的說(shuō)課設(shè)計(jì)

昆明經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)昆船小學(xué) 王名花

一、教材

《小數(shù)點(diǎn)搬家》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)（北師大版）四年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在認(rèn)識(shí)了小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)的加、減運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物開(kāi)餐館的情景，呈現(xiàn)了“山羊快餐”通過(guò)價(jià)格的變化吸引顧客的故事，生動(dòng)地說(shuō)明小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的乘除法。

教學(xué)目的：

1.、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境——“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教學(xué)理念：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，教師要激活學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索中真正感悟、發(fā)現(xiàn)用數(shù)對(duì)表示位置的方法，并達(dá)到內(nèi)化。

2、體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，把握好教師的主導(dǎo)地位。在備課時(shí)，要考慮學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到哪些困難，并決定要提供什么樣的幫助。

二、教法與學(xué)法

教學(xué)中主要采用探究發(fā)現(xiàn)法和討論法。這節(jié)課是一節(jié)學(xué)生探索小數(shù)點(diǎn)的規(guī)律引起數(shù)的大小變化的課，北師大教材一向重視學(xué)生的探索過(guò)程，學(xué)生在四年級(jí)上已經(jīng)有了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，在這里，從故事中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，猜測(cè)-探索應(yīng)該不成問(wèn)題，可是從一個(gè)現(xiàn)象中探索出來(lái)的規(guī)律就可以馬上應(yīng)用嗎？學(xué)生在探索乘法的運(yùn)算定律時(shí)經(jīng)歷了猜測(cè)-探索-驗(yàn)證的過(guò)程，所以我在這里鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法驗(yàn)證之后再運(yùn)用。

三、教學(xué)程序

（一）、導(dǎo)入課題：

導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。小數(shù)中一個(gè)最重要的符號(hào)是什么？今天，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我們帶來(lái)什么？小數(shù)點(diǎn)可真是個(gè)調(diào)皮的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點(diǎn)要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎？讓我們一起來(lái)看看吧（課件播放童話故事）

（二）、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。

1、播放動(dòng)畫(huà) 2．小組匯報(bào)：

3．是不是對(duì)所有的數(shù)都適用呢，我們能想法驗(yàn)證嗎？小組交流

三． 初步應(yīng)用。

你想試試嗎？（游戲）

拿出你的數(shù)字卡片，擺一個(gè)最大的三位小數(shù)（9。876）擴(kuò)大10倍，100倍 1000倍。1000倍（引導(dǎo)學(xué)生在缺的數(shù)位上補(bǔ)0）

擺一個(gè)最小的兩位小數(shù)（0。12）縮小到原數(shù)的用，引導(dǎo)學(xué)生幾人合作，共同完成）

11、（學(xué)具袋里的0不夠10010 四． 應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題：

1． 下面的數(shù)與0。285比，擴(kuò)大或縮小了多少倍。

2． 小花貓要去水果店買水果，可不會(huì)做題，過(guò)不了河，你能幫助它嗎？

3． 小花貓說(shuō)謝謝，可到了水果店一看，水果店的標(biāo)價(jià)有點(diǎn)奇怪？你都知道這是多少錢(qián)嗎？你能找出最貴的兩種水果嗎？

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

《小數(shù)點(diǎn)搬家》的教學(xué)反思

昆明經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)昆船小學(xué) 王名花

這節(jié)課從多方面都體現(xiàn)了新課程的理念，比如重視知識(shí)的獲取過(guò)程，提供大量和學(xué)生的生活實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系的材料，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受和體驗(yàn)，關(guān)注孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中的情感體驗(yàn)等。我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了山羊開(kāi)店的情境，用故事情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索，用學(xué)生常見(jiàn)的物品的價(jià)格來(lái)幫助學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，幫助學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)去嘗試解決問(wèn)題，如此種種，都收到了很好的效果。這節(jié)課是一節(jié)學(xué)生探索小數(shù)點(diǎn)的規(guī)律引起數(shù)的大小變化的課，北師大教材一向重視學(xué)生的探索過(guò)程，學(xué)生在四年級(jí)上已經(jīng)有了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，在這里，從故事中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，猜測(cè)-探索應(yīng)該不成問(wèn)題，可是從一個(gè)現(xiàn)象中探索出來(lái)的規(guī)律就可以馬上應(yīng)用嗎？學(xué)生在探索乘法的運(yùn)算定律時(shí)經(jīng)歷了猜測(cè)-探索-驗(yàn)證的過(guò)程，所以我在這里鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法驗(yàn)證之后再運(yùn)用。

我的得意之處：（1）用學(xué)生玩卡片的方法探索數(shù)位補(bǔ)0，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。（2）整個(gè)導(dǎo)入和練習(xí)構(gòu)成了一個(gè)大的故事情境，很有趣。我的不足之處：課件是網(wǎng)上下載的對(duì)自己的教學(xué)有一定的局限，有些地方不能按照自己的思路開(kāi)展。

數(shù)學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動(dòng)的課程，情境固然重要，也只是用來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的，而教師如果在教學(xué)中重視了數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去理解數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這無(wú)論是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的提高，還是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)都是大有益處的。篇三：《小數(shù)點(diǎn)搬家》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)

鯉城區(qū)東門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭雪瑩

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)《小學(xué)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與加減法》

教學(xué)目標(biāo)：

(1)結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。(2)能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。

(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前練習(xí)，引出課題

1、改寫(xiě)下面的單位（先填分?jǐn)?shù)再填小數(shù)）

25厘米 =（）米 9分米=（）米 3厘米＝（）米 7角＝（）元 6分=（）元

2、讀數(shù)

180.018.00 1.800 1800 為什么你們讀的都不一樣呢？（小數(shù)點(diǎn)在移動(dòng)）（板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)）小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

師：（板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)搬家）哦，原來(lái)小數(shù)點(diǎn)要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎？

生:小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家？它怎么搬家的？??

二 創(chuàng)設(shè)情境、自主探究

（一）觀看課件：

（二）分析探討，找出規(guī)律

師：小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的？快餐的價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化？

山羊快餐店從一個(gè)客人都沒(méi)有，到現(xiàn)在生意比以前更興隆。這是為什么呢？(生說(shuō))師：那現(xiàn)在我們一起來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)回來(lái)后，快餐價(jià)格的具體變化。這些變化是不是有一定的規(guī)律呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論： 1.小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的? 2.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化? 3.小組匯報(bào)。

匯報(bào)交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)歸納：

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的 倍； 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的 倍；

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng) 位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的倍；

小練習(xí)：

1、口答：

（1）把34.2縮小到原來(lái)的1/10是 ；

（2）把34.2縮小到原來(lái)的1/100是 ；

（3）把34.2縮小到原來(lái)的1/1000是 ；

2、我會(huì)算：

15.6÷10=60.1÷100= 73.5÷1000= 動(dòng)腦筋想一想：

來(lái)了這么多客人，山羊真開(kāi)心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時(shí)，快餐價(jià)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？（讓學(xué)生先思考，然后在小組中交流，最后填書(shū)本上40頁(yè)的試一試）。

試一試

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng) 位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的 倍；

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng) 位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的 倍；

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng) 位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的 倍；

??

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化？為什么后面寫(xiě)著省略號(hào)？你能再填一句嗎？

小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來(lái)的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大（板書(shū)），小數(shù)點(diǎn)左移，原來(lái)的數(shù)就會(huì)縮?。ò鍟?shū)）。出示“四句歌”

小練習(xí)：

1、口答：

（1）把0.08擴(kuò)大10倍是 ；

（2）把0.08擴(kuò)大100倍是 ；

（3）把0.08擴(kuò)大1000倍是 ；

2、我會(huì)算：

0.98×10=0.34×100= 0.87×1000=

三、實(shí)踐應(yīng)用

小數(shù)點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎？（結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合）

四、綜合應(yīng)用

通過(guò)剛才小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢？

1、下面的數(shù)與0.285比較，擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或縮

小到原來(lái)的幾分之幾？ 2.8528500.02850.00285

2、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大＿＿倍；如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來(lái)的100 倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向＿＿＿移動(dòng)＿＿＿ 位。

3、小山羊要去進(jìn)貨，途中要經(jīng)過(guò)一條小河，你能幫它過(guò)河嗎？

4、我會(huì)選。

(1)把0.5的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的()。a.10倍 b.100倍 c.1000倍d.10000倍(2)把6.72的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得()。a.0.672b.0.0672 c.67.2d.672(3)把23.4的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就()。a.擴(kuò)大到原來(lái)的100倍 b.擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍 c.縮小到原來(lái)的 d.縮小到原來(lái)的

(4)把0.285的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就()。a.擴(kuò)大到原來(lái)的100倍 b.擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍 c.縮小到原來(lái)的 d.縮小到原來(lái)的

5、思考題：有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？如果有，請(qǐng)你寫(xiě)出兩個(gè)這樣的小數(shù)。

第四篇：小數(shù)點(diǎn)搬家 教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)

大薛小學(xué) 霍紅

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第40~41頁(yè) 教材分析：

本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意義和會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并通過(guò)新奇有趣、層層提高的練習(xí)形式讓學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：

(1)結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。(2)能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。

(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡、紐扣、練習(xí)題 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，今天，有一位小客人將走進(jìn)我們的課堂和我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)，知道它是誰(shuí)嗎？其實(shí)它就是小數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)。今天這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)搬家。（板書(shū)： 小數(shù)點(diǎn)搬家）生齊讀課題。

2、看過(guò)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑：小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家？往哪搬家？搬家有什么作用？結(jié)果怎樣？好，下面我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)聽(tīng)一段小故事。

二、自主探究，歸納總結(jié)

1（課件出示）小數(shù)點(diǎn)來(lái)到山羊快餐店，山羊正愁眉苦臉的坐著，快餐4.00元一份，一個(gè)客人也沒(méi)有，小數(shù)點(diǎn)說(shuō)：“為什么沒(méi)有客人呢，我得搬搬家?！毙?shù)點(diǎn)向左跳了一下，這時(shí)有一些小動(dòng)物來(lái)快餐店了，小數(shù)點(diǎn)說(shuō)：“看來(lái)搬家值得。那我在搬一次家吧！”不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開(kāi)心極了

2師：故事講完了。從剛才的故事中，你們都知道了什么信息呢？ 學(xué)生可能回答：生1我知道了小數(shù)點(diǎn)為什么搬家。它想幫助山羊伯伯吸引客人。

生2：我知道了小數(shù)點(diǎn)向左邊搬家了，快餐的價(jià)格變便宜了。生3我知道小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)使價(jià)格發(fā)生了變化。

3出示（板書(shū)：4.00— 0.40— 0.04）師引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生先獨(dú)立觀察、比較，然后再和同桌互相討論、交流。

4學(xué)生匯報(bào)交流：可能會(huì)有以下答案：（1）從元、角、分間進(jìn)率分析：（2）從計(jì)數(shù)單位分析

5出示：4.00 — 0.40 引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較 小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？小數(shù)的大小又發(fā)生怎樣的變化？

學(xué)生會(huì)說(shuō)：由4.00元到0.40元小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了一位，小數(shù)就縮小到原來(lái)的十分之一。

生：由4.00到0.04小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的一百分之一。師：如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位呢？這個(gè)數(shù)又會(huì)怎樣變化呢？（縮小到原來(lái)的千分之一）

6、在匯報(bào)交流基礎(chǔ)上，得出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的并在屏幕上演示：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的原來(lái)的 1/10；

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)二位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的1/100；

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的 1/1000； 7實(shí)踐應(yīng)用：練一練

三、小組合作，拓展規(guī)律

1師：看來(lái)小數(shù)點(diǎn)真是一個(gè)神奇的家伙，可是到了月底山羊一算虧本了，怎么辦?。浚ㄕn件演示：小數(shù)點(diǎn)說(shuō)這好辦，我得向右搬家。）

2師：小數(shù)點(diǎn)向右搬家，快餐價(jià)格又會(huì)發(fā)生怎么的變化？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合快餐的變化，想一想小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，數(shù)的變化規(guī)律，同桌合作把它填寫(xiě)在書(shū)40頁(yè)，完成試一試。

3匯報(bào)交流。

4課件出示；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的10倍；

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)二位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的100倍；

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍；

5、師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)看到，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，快餐價(jià)格越來(lái)越低，快餐店會(huì)虧本；向右移動(dòng)，快餐價(jià)格卻越來(lái)越高，顧客稀少，快餐店又賺不到什么錢(qián)，我建議同學(xué)們課后到社會(huì)中去調(diào)查，給山羊快餐店定一個(gè)合理的價(jià)格，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，能吸引顧客，又能賺錢(qián)的好價(jià)格。

四、鞏固深化，拓展應(yīng)用

（一）基本練習(xí)： 1.練一練。課本第二題

2.過(guò)河。（課件演示）師：小山羊要想順利過(guò)河，必須準(zhǔn)確計(jì)算出石頭上的數(shù)學(xué)題。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔繉W(xué)生計(jì)算一題山羊跨過(guò)一塊石頭，直至到達(dá)河的對(duì)岸。

（二）綜合練習(xí)游戲：1.動(dòng)手移一移。

師：看來(lái)同學(xué)們的自學(xué)效果不錯(cuò)，小數(shù)點(diǎn)一高興，變成一顆紐扣來(lái)到我們身邊，要跟我們做游戲，大家想嗎？

師：請(qǐng)同桌拿出已準(zhǔn)備好的數(shù)字卡和紐扣，當(dāng)心別讓小數(shù)點(diǎn)給跑到桌底去了。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家用最快的速度擺出618。

2.同桌從1、6、8、0的卡片中取出并擺好618。

師：注意游戲規(guī)則，一會(huì)我來(lái)報(bào)要求，你們就馬上把小數(shù)點(diǎn)移到相應(yīng)的位置。同桌兩人輪流玩，一個(gè)人移的時(shí)候另一個(gè)要認(rèn)真檢查。明白嗎？

3.師報(bào)生擺：

(1)把618縮小到原來(lái)的1/10，生移小數(shù)點(diǎn)得61.8。（強(qiáng)調(diào)整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在個(gè)位的右下角）

(2)再把61.8縮小到這個(gè)數(shù)的1/100，生移小數(shù)點(diǎn)得0.618。（小數(shù)前面數(shù)位不夠要補(bǔ)0）

(3)接著把0.618擴(kuò)大到這個(gè)數(shù)的10倍，生移小數(shù)點(diǎn)得6.18。（小數(shù)點(diǎn)向右移，最前面多余的0要去掉）

(4)最后把6.18擴(kuò)大到這個(gè)數(shù)的1000倍，生移小數(shù)點(diǎn)得6180。（小數(shù)點(diǎn)向右移，后面數(shù)位不夠要補(bǔ)0）

（三）拓展練習(xí)

聽(tīng)一則有關(guān)小數(shù)點(diǎn)引發(fā)的飛行事故的真實(shí)事例。

五、課堂總結(jié) 拓展延伸 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？小數(shù)點(diǎn)搬家有什么規(guī)律？如果你是小數(shù)點(diǎn)你想對(duì)大家說(shuō)什么？

教學(xué)反思：

《小數(shù)點(diǎn)搬家》這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義以及小數(shù)的讀法、寫(xiě)法基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。小數(shù)在生活應(yīng)用中比較廣泛，如：商品的單價(jià)等，學(xué)生接觸也比較多，但對(duì)于小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化，有部分學(xué)生是只知其然而不知其所以然。創(chuàng)造生動(dòng)的、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛和情境是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是誘發(fā)學(xué)生求知欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提。我認(rèn)為，這一節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是：結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。因此，在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生在操作體驗(yàn)過(guò)程中有所感悟，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)的喜悅。

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)以小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律為例帶領(lǐng)進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律后，放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)擴(kuò)大的變化規(guī)律。然后利用數(shù)字卡片活動(dòng)讓學(xué)生利用實(shí)例體會(huì)在小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)過(guò)程中補(bǔ)“0”的必要性。最后通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生感受到小數(shù)點(diǎn)的重要性。

不足：自己在課堂教學(xué)中應(yīng)變能力有待提高，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)、到位。還有在“縮小到原數(shù)的十分之一”這種說(shuō)法上，好多孩子還是不太理解，還是習(xí)慣于說(shuō)“縮小了10倍”。在這一點(diǎn)上，我還應(yīng)該再加以講解

第五篇：小數(shù)點(diǎn)搬家 教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)點(diǎn)搬家 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的乘、除法。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)課件 教學(xué)設(shè)想：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、課件展示：

螞蟻開(kāi)了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點(diǎn)說(shuō)我去玩一玩。

2、揭示課題：小數(shù)點(diǎn)搬家。

二、教授新課。

觀察下列數(shù)中小數(shù)點(diǎn)位置的變化： 0.01 0.1 1 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)

向右移一位 這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍 向右移兩位 這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的（）倍 向右移三位 這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的（）倍

…… ……

（1）學(xué)生列出算式，并說(shuō)明意義。（2）小組討論算法。

（3）匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流。

三、畫(huà)龍點(diǎn)睛。

小數(shù)點(diǎn)不管是向左移，還是向右移，位數(shù)不夠時(shí)用０補(bǔ)。

獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？ 先組內(nèi)交流，有難度的在全班交流。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大（）倍；如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向（）移動(dòng)（）位。

2、把下列數(shù)由大到小排列

2.3 12.3 2.4 2.33 1.9 學(xué)生獨(dú)立做，后組內(nèi)交流。

六、鞏固練習(xí)

1、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大＿＿倍；如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向 移動(dòng) 位。

2、將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)數(shù)變小：

向左移一位 這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的十分之一 向左移兩位 這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的()分之一 向左移三位 這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的()分之一

3、習(xí)題測(cè)試：

1.414×10 = 18．1×100= 53．8×10 = 43.21×1000= 0.12×100= 0．01×100=

七、作業(yè)布置：教材第37頁(yè)“練一練”的第3、5、6題 板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)點(diǎn)搬家

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)就縮小；向右移動(dòng)、小數(shù)就擴(kuò)大。教學(xué)反思：

在本節(jié)課具體教學(xué)時(shí)，明確地告訴把一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大10、100、1000倍；或者縮小10、100、1000倍時(shí)，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向左還是向右移動(dòng)，從而探求小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律，為后面的小數(shù)與小數(shù)的乘法運(yùn)算，奠定基礎(chǔ)。