第一篇：小數(shù)點(diǎn)搬家

《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合情境，掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律。

2、運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘除法。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘法。學(xué)情簡析與常見問題：

學(xué)生已經(jīng)具備了元角分的現(xiàn)實(shí)模型，1元=10個(gè)0.1元=100個(gè)0.01元。0.1元=10個(gè)0.01元。以及1米=10分米（也就是0.1米）=100厘米（0.01米）這些模型都為學(xué)生探究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)生的出錯(cuò)點(diǎn)是小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)方向混淆不清。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算練習(xí)出示口算題：

2.3+4.3= 3.6-0.4= 9.8-4.6= 10×0.6= 5×0.4= 0.03×10= 學(xué)生舉手搶答,并從中找出一道題和同桌說說自己是怎么算的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，也為接下來學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

小組選派代表匯報(bào)組內(nèi)成員的想法。

小組內(nèi)展開研究，然后把研究的過程和結(jié)論在全班同學(xué)面前進(jìn)行交流。

學(xué)生觀察思考后回答：價(jià)格由1.00元依次變化為0.1元、0.01元。學(xué)生回答：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)在縮小。學(xué)生獨(dú)立完成

學(xué)生在探究的過程中既獲取了知識(shí)：“小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”能力也得到了培養(yǎng)。同時(shí)數(shù)學(xué)思想方法也得到滲透。

學(xué)以致用，鞏固規(guī)律2,3

三、探究結(jié)果匯報(bào)

通過剛才小數(shù)點(diǎn)搬家，你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納小數(shù)點(diǎn)向右一位相當(dāng)于擴(kuò)大了10倍，向左移動(dòng)一位相當(dāng)于縮小了10倍。掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)乘除法的聯(lián)系4 板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)點(diǎn)搬家

小數(shù)點(diǎn)位臵移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：

1、小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位 兩位小數(shù)就縮小了10倍 100倍；

2、小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位 兩位小數(shù)就擴(kuò)大了10倍 100倍。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、基礎(chǔ)作業(yè)：練一練的第1----5題

2、選做：練一練的第6、7題。

第二篇：小數(shù)點(diǎn)搬家

《小數(shù)點(diǎn)搬家》、《精打細(xì)算》教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

本節(jié)課，主要是通過教學(xué)讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。借用小數(shù)點(diǎn)搬家這一情境解決相關(guān)的問題，拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們自主探究、合作交流，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

1、教學(xué)中一改計(jì)算教學(xué)的枯燥，從學(xué)生們喜歡的猜數(shù)游戲入手，以激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。以教材為主線，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原來的1 /10；半扶半放完成小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原來的1 /100。

2、讓數(shù)學(xué)從生活中來，在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律后，我讓學(xué)生猜想向左移動(dòng)四位、五位……原來的數(shù)會(huì)怎樣變化，進(jìn)而讓他們大膽猜想向右移動(dòng)原來的數(shù)會(huì)出現(xiàn)什么變化。然后放手讓學(xué)生與小組內(nèi)的同學(xué)合作去探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)擴(kuò)大的變化規(guī)律。

3、巧設(shè)了題材，讓數(shù)學(xué)到生活中去。對(duì)在探索中有困難的學(xué)生，我給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與幫助。在個(gè)別學(xué)生說出規(guī)律后，我還讓學(xué)生舉例來說明，讓結(jié)論變得有理有據(jù)，讓全體學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)過程。整個(gè)教學(xué)過程中我只是引導(dǎo)者、參與者的角色。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

4、反思整個(gè)教學(xué)過程，曾一度出現(xiàn)了好多問題。首先課堂上孩子們表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，我想這與平日的訓(xùn)練及教師課上激勵(lì)性的語言較少有著直接的關(guān)系。其次，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過多地關(guān)注了孩子們的口語表達(dá)能力，缺少書面練習(xí)。以上這些問題也正是

我今后教學(xué)工作中應(yīng)該改進(jìn)的地方。

二、《精打細(xì)算》

《精打細(xì)算》是北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第五單元的一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，通過自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并在實(shí)際情境中體會(huì)感受小數(shù)除法的意義。在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn):

1、課前復(fù)習(xí)除法和小數(shù)的相關(guān)知識(shí)。雖然學(xué)生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學(xué)習(xí)過程，但由于時(shí)間相隔太久，學(xué)生在不同程度上都有了知識(shí)上的遺忘；而通過復(fù)習(xí)小數(shù)的意義，有利于學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的算理和算法的探究。因此，從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看，新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的。

2、注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系?，F(xiàn)實(shí)生活既是計(jì)算教學(xué)的源頭，更是計(jì)算教學(xué)的歸宿。通過創(chuàng)設(shè)去學(xué)生所熟悉的百佳超市和供銷商場購買牛奶的場景，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打細(xì)算的的主題，自然的引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會(huì)小數(shù)除法的意義，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣。

3、組織學(xué)生自主探究、合作交流。新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，在自主探究和合作交流的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)算理，掌握商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中，將課堂充分的交給學(xué)生，而教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生自己探索，組織學(xué)生相互質(zhì)疑，合作討論。但學(xué)生經(jīng)過努力后，依然對(duì)小數(shù)除法算理的理解有障礙。這時(shí)候，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，參與到學(xué)生的討論中。通過“元角分”知識(shí)和小數(shù)意義的提示，學(xué)生看到了前進(jìn)的路標(biāo)，快要停滯的航船再次展開風(fēng)帆，破浪而行。

老師此時(shí)就悄悄退居后臺(tái)，欣賞學(xué)生的智慧的碰撞。

4、回歸生活，鞏固提高本課設(shè)計(jì)了2個(gè)練習(xí)題，第一個(gè)是果醬題，緊扣精打細(xì)算的主題，鞏固剛學(xué)的知識(shí)。第二個(gè)是關(guān)于今年水災(zāi)的開放題，既能拓展學(xué)生的思維又能夠達(dá)到愛心教育的目的。

第三篇：小數(shù)點(diǎn)搬家

說課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！我說課的題目是《小數(shù)點(diǎn)搬家》。我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述： 第一，說教材。

《小數(shù)點(diǎn)搬家》是選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)下冊第三單元第43、44頁的內(nèi)容。

本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意義和會(huì)計(jì)算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并通過新奇有趣、層層提高的練習(xí)形式讓學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊。

根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際情景，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

能力目標(biāo)：通過各種實(shí)踐活動(dòng)，能運(yùn)用所發(fā)現(xiàn)規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。

情感目標(biāo)：在玩游戲探究新知的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，打破了傳統(tǒng)概念的教學(xué)規(guī)律，從過于注重概念本身轉(zhuǎn)化到更多的關(guān)注學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的價(jià)值。

依據(jù)《小數(shù)點(diǎn)搬家》這一知識(shí)的地位和作用，本課設(shè)計(jì)的“探究發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的乘除法”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)和結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：探索概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)中要用到的多媒體課件、數(shù)字卡、紐扣、練習(xí)題等是我要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具。第二，說教法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，鼓勵(lì)學(xué)生概括、交流，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、鞏固新知的目的。第三，說學(xué)法。

學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此在學(xué)法的選擇上體現(xiàn)出“玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作，變要我學(xué)為我要學(xué)”的思想。第四，說教學(xué)過程。

這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序:(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引趣

新課伊始，我就講了一個(gè)故事：昨天我去買包子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事，平時(shí)我們買的包子都是0.50元一個(gè)，但昨天的標(biāo)價(jià)卻是5.00元。我大吃一驚，連忙問老板怎么回事？老板說：“是我兒子在玩小數(shù)點(diǎn)搬家的游戲?！毙?shù)點(diǎn)搬家？小數(shù)點(diǎn)會(huì)搬家嗎？由此引出今天所講課題《小數(shù)點(diǎn)搬家》。(板書)(二)自主探究、合作交流

為了讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我為他們精心設(shè)計(jì)了這樣的游戲：首先是小數(shù)點(diǎn)左移的游戲。(時(shí)間控制在五分鐘左右。)同桌之間拿出自制的數(shù)字卡片和紐扣來做小數(shù)點(diǎn)，一方先任意擺出一個(gè)小數(shù)，讓同桌讀出來。然后把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)一位，讓同桌讀出來，并要他/她說出小數(shù)發(fā)生了怎樣的變化。以此類推，把小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)兩位、三位甚至是四位、五位后，讓同桌讀出這個(gè)數(shù)，并說說這個(gè)數(shù)發(fā)生了怎樣的變化。在把小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)的過程中，學(xué)生可能會(huì)問小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)后前面位數(shù)不足怎么辦？這時(shí)我會(huì)告訴他們小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)時(shí)小數(shù)位數(shù)不足要用0來補(bǔ)。玩了小數(shù)點(diǎn)左移的游戲后，我會(huì)讓他們每小組交流一下他們的發(fā)現(xiàn)和心得體會(huì)，并派代表總結(jié)一下小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)一位、兩位、三位……這個(gè)數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化。相信他們會(huì)很快說出所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)

一位 這個(gè)數(shù)就縮小到原來的10倍

兩位 這個(gè)數(shù)就縮小到原來的100倍

三位 這個(gè)數(shù)就縮小到原來的1000倍

…… ……

之后我會(huì)補(bǔ)充說明：縮小10倍相當(dāng)于原數(shù)除以10，即縮小到原來的十分之一；縮小100倍相當(dāng)于原數(shù)除以100，即縮小到原來的一百分之一；縮小1000倍相當(dāng)于原數(shù)除以1000，即縮小到原來的一千分之一。……(板書)。然后我會(huì)要求他們讀一讀這個(gè)規(guī)律并背熟。接著讓學(xué)生再來玩小數(shù)點(diǎn)右移的游戲。方法同左移的游戲是一樣的。在把小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)的過程中，學(xué)生可能會(huì)問小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)后，后面位數(shù)不足怎么辦？這時(shí)我就提醒他們注意小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)后，后面位數(shù)不足要用0來補(bǔ)。做完游戲后，我同樣會(huì)讓他們小組交流，并派代表總結(jié)他們的發(fā)現(xiàn)。我估計(jì)他們也會(huì)很快得出如下結(jié)論：

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)

一位 這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍

兩位 這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的100倍

三位 這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的1000倍

…… ……

然后，我再適當(dāng)補(bǔ)充：擴(kuò)大10倍，相當(dāng)于原數(shù)乘以10；擴(kuò)大100倍，相當(dāng)于原數(shù)乘以100；擴(kuò)大1000倍，相當(dāng)于原數(shù)乘以1000；……(板書)。同樣的，當(dāng)他們得出結(jié)論后，我會(huì)叫他們讀一讀并背熟。對(duì)于敘述得好的同學(xué)我都會(huì)讓大家對(duì)他們給予掌聲和語言的鼓勵(lì)(棒！棒！你真棒！)以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。接下來，我會(huì)讓學(xué)生觀看“山羊快餐店”的價(jià)格的變化？相信學(xué)生經(jīng)過觀察、比較后，很容易說出答案。然后我對(duì)快餐價(jià)格進(jìn)行以下分析，以此加深學(xué)生對(duì)新知的理解。

4.00元=4元=40角

0.40元=4角

0.04元=4分

從4.00元到0.40元，小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)一位，原數(shù)縮小10倍，可列式為：4÷10=0.4 從4.00元到0.04元，小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)兩位，原數(shù)縮小100倍，可列式為：4÷100=0.04 反過來看：

從0.04元到0.40元，小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)一位，原數(shù)擴(kuò)大10倍，可列式為：0.04×10=0.4 從0.04元到4.00元，小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)兩位，原數(shù)擴(kuò)大100倍，可列式為：0.04×100=4 接下來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答游戲的環(huán)節(jié)，我會(huì)準(zhǔn)備以下題目給他們搶答：

1、下面的數(shù)與0.285比較，擴(kuò)大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之一？

(1)2.85(2)2850(3)28.5(4)0.0285(5)0.00285

2、開火車。

(1)0.09×10=(2)0.09×100=(3)0.09×1000=

(4)53.8×10=(5)53.8×100=(6)53.8×1000=

3、小馬過河。

(1)1.414×10=(2)18.1×10=(3)0.1×1000=(4)9.87÷10=(5)36.9÷10=(6)43.21÷1000=(7)3.14×100=(8)1.4×100=(9)0.618×100=(10)0.01×100= 以此檢測他們的理解和應(yīng)用能力。

(三)歸納小結(jié)，鞏固新知

我會(huì)提問：今天我們有什么新發(fā)現(xiàn)？估計(jì)學(xué)生會(huì)很快說出今天的探究所得，然后我就說下面我們就用這些規(guī)律來解決新問題。我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備以下題目：

1、填一填：

(1)2.34擴(kuò)大到原來的10倍是()，擴(kuò)大到原來的100倍是()，擴(kuò)大到原來的1000倍是()。

(2)把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的100倍后是254.8，這個(gè)數(shù)原來是()。(3)把一個(gè)數(shù)先擴(kuò)大到原來的1000倍，再縮小到原來的，所得的數(shù)是原來的數(shù)的()。

(4)4.6的100倍是()；5個(gè)2.4的積是()。

(5)把470縮小到原來的是()，再縮小到原來的是()。

2、小紅在寫自己的身高時(shí)，把小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)錯(cuò)了，寫成13.5米。請(qǐng)你猜一猜，她的身高是多少米？

3、有比3.5大并且比3.6小的數(shù)嗎？如果有，請(qǐng)你寫出兩個(gè)這樣的小數(shù)。

以此達(dá)到鞏固新知的目的。

這節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)是這樣的，采用樹形結(jié)合的方式，力求用精簡的文字表達(dá)出概念的意思，使學(xué)生容易理解和記憶。

我的說課內(nèi)容到此結(jié)束。謝謝大家！

第四篇：小數(shù)點(diǎn)搬家

小數(shù)點(diǎn)搬家

一、引入：

同學(xué)們，今天老師先給大家講個(gè)故事好不好？話說，在森林里，一只螞蟻，開了一家餐廳，叫螞蟻快餐廳。我們?nèi)デ魄瓢?，快餐多少錢一份呀？（0.01元），客人好多呀，螞蟻辛苦了一天，到了晚上一算賬，你猜怎么著？（虧本了）怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)出現(xiàn)了，它對(duì)小螞蟻說：別著急，我有辦法，我來般般家吧。你們看，快餐變成了多少錢一份？（0.10元），客人雖然少了點(diǎn)，但是螞蟻一算賬，喲，還賺了點(diǎn)錢，小數(shù)點(diǎn)可開心了，它對(duì)小螞蟻說：我可以讓你賺更多的錢，我再搬搬家吧?，F(xiàn)在快餐的價(jià)格變成了多少？（1.00元），咦，怎么一個(gè)客人都沒有了呀？（太貴了）

在剛才的故事里，小數(shù)點(diǎn)搬了幾次家呀？（兩次），向哪邊搬的呀？（右）小數(shù)的大小有沒有發(fā)生改變呢？（有）發(fā)生了怎樣的變化呢？（變大了），同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！接下來,咱們就深入地研究一下：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與小數(shù)的大小變化之間有怎樣的規(guī)律？

二、新課

（一）研究小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)大小的變化規(guī)律。

1、用元角分來理解。

我們再來回顧一下快餐價(jià)格的變化，誰愿意上來擺一擺？剛開始的時(shí)候是 0.01元、小數(shù)點(diǎn)搬一次家后變成了0.10元、再搬一次家,快餐價(jià)格是1.00元了，大家看，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了？（向右移動(dòng)）得到的價(jià)格與原價(jià)比較，發(fā)生了怎樣的變化？(小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,小數(shù)就擴(kuò)大10倍)你怎么知道是10倍的關(guān)系,能用學(xué)過的知識(shí)解釋一下嗎? 我們可以用元角分來表示三次的價(jià)格，0.01元實(shí)際上就是1分……

第一次搬家，0.01變成了0.10, 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了一位，價(jià)格由1分變成了1角，得到的數(shù)是原來的幾倍？（10倍）

第二次搬家，0.10的小數(shù)點(diǎn)又向右移動(dòng)了一位,得到1.00，也就是說價(jià)格由1角變成了1元，大小發(fā)生了什么變化？（擴(kuò)大10倍）

搬了兩次家以后,現(xiàn)在快餐的價(jià)格是1元，,跟搬家前的價(jià)格0.01比較，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位？（兩位）小數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？（擴(kuò)大100倍）

2、用圖來理解。

除了用元角分來表示，我們還可以用什么表示呢？（圖）

用1個(gè)小方塊表示0.01元，0.10元里面有幾個(gè)0.01呢？（10個(gè)）

我們也可以說，0.10是0.01的10倍。

其實(shí)早在第一單元，我們學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位時(shí)，就知道，10個(gè)0.01是0.1；0.1是0.01的10倍。

再舉個(gè)例子：0.25的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到2.5，也可以用1個(gè)小方塊表示0.25，10個(gè)小方塊就是2.5,向右移動(dòng)一位后得到的2.5是0.25的10倍。

再來看，第二次搬家后的價(jià)格1.00元，跟搬家前的價(jià)格0.01元比，發(fā)生了什么變化？

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了兩位，得到的數(shù)與原來的數(shù)有什么關(guān)系呢？（100倍）

1是0.01的100倍。

3、討論：根據(jù)剛才的研究，你能得出什么結(jié)論？或者說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)的大小怎么變化？能說得具體點(diǎn)嗎？

4、總結(jié)：

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數(shù)是原數(shù)的10倍；

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得到的數(shù)是原數(shù)的100倍； 假如小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位呢，得到的數(shù)是原數(shù)的多少倍？四位呢？……

（二）研究小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)大小的變化規(guī)律。

剛剛我們研究了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，引起小數(shù)大小發(fā)生變化的規(guī)律。接下來，你們想研究什么呀？小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)的大小會(huì)發(fā)生怎樣的變化。

還是通過剛才的三個(gè)數(shù)據(jù)。我們反過來看，1.00元的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，變成0.1，相當(dāng)于縮小了10倍，再向左移動(dòng)一位，再縮小10倍，我們直接從1變成0.01，小數(shù)點(diǎn)向哪邊移動(dòng)了幾位？（左、兩位），那么小數(shù)的大小會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？（縮小100倍）誰能解釋一下？（元角分）1元=10角，1角=10分…… 除了借助元角分來解釋，還能借用別的單位來解釋嗎？（長度單位，比如米、分米、厘米）

對(duì)了，我們也可以用圖來表示，像這樣，用一個(gè)大正方形表示1，怎么表示0.1呢？（大正方形的十分之一），從圖上，我們很容易看出來，0.1與1是什么關(guān)系？（1是0.1的10倍）0.1占1的------（十分之一）。

把0.1的小數(shù)點(diǎn)再向左移動(dòng)一位，得到多少？（0.01）得到的0.01是1的------（百分之一）。

假如繼續(xù)把這個(gè)數(shù)向左移動(dòng)三位呢？得到的數(shù)是原數(shù)的幾分之幾？四位呢？……

誰能用自己的話，把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說一說？小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)……，得到的數(shù)是原來的……..（三）小結(jié)：剛才我們研究了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)，會(huì)引起小數(shù)的大小發(fā)生變化，向左移動(dòng)，得到的數(shù)是原數(shù)的…….,向右移動(dòng)，得到的數(shù)就是原數(shù)的10倍…….1、隨意舉例；

也許有些同學(xué)會(huì)說，這些都是老師挑選的例子，沒有代表性。那么，現(xiàn)在請(qǐng)大家在本子上，隨意寫一個(gè)小數(shù)，移動(dòng)一下小數(shù)點(diǎn)，看一看，移動(dòng)之后的得到的數(shù)與原數(shù)比較，有什么關(guān)系？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。

誰來匯報(bào)一下。說說看，你是怎么移的？得到的數(shù)是原數(shù)的……，能解釋嗎？

2、再舉個(gè)例子來說明一下。

淘氣說：8.00元---0.80元----0.08元，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、二位，得到的數(shù)是原來的十分之

一、百分之一…….笑笑舉了這個(gè)例子：0.04米---0.40米---4.00米,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、二位,得到的數(shù)是原來的10倍、100倍……

誰知道淘氣和笑笑說的是什么意思？ 從這個(gè)例子可以看出，除了用元角分來解釋小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)的大小發(fā)生變化是有規(guī)律的，還可以用長度單位來解釋小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。下面，請(qǐng)大家齊讀一遍我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)

同學(xué)們記住了嗎？理解了嗎？好，下面咱們就應(yīng)用今天學(xué)到的規(guī)律去解決一些數(shù)學(xué)問題。

1、填一填：

從2到0.2，小數(shù)點(diǎn)向哪邊移動(dòng)了？得到的數(shù)是原數(shù)的？……從2到0.02呢？……

2、練一練。

這一題，其實(shí)是利用數(shù)位順序表，來幫我們理解，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)了，數(shù)字所在的位置發(fā)生了變化，因此計(jì)數(shù)單位也發(fā)生了變化，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數(shù)是原數(shù)的10倍……

3、我會(huì)填：請(qǐng)說說你的理由

4、聰明屋：

5、解決問題：

四、故事：一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的悲劇。看到這個(gè)故事，你有什么感想？

五、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？我們用了幾種方法來探究這個(gè)規(guī)律？

第五篇：小數(shù)點(diǎn)搬家教案

四年級(jí)下冊《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊35-37頁。教材分析：

本節(jié)課是北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第三單元《小數(shù)乘法》的第二課時(shí)。主要幫助學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，借助小數(shù)點(diǎn)搬家的規(guī)律來解決相關(guān)的問題，拓展學(xué)生的思路，引導(dǎo)他們自主探究、合作交流，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)情分析：

學(xué)生在日常生活中也接觸過小數(shù)，已經(jīng)對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)有一定的了解，學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律沒有太大的難度?；趯W(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，借助多媒體輔助教學(xué)，設(shè)置“小數(shù)點(diǎn)搬家”的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從設(shè)疑引趣到創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探索、歸納發(fā)現(xiàn)、形成知識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并應(yīng)用這個(gè)規(guī)律來解決實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：在解決實(shí)際問題的過程中，掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能解決實(shí)際問題。

2.過程與方法：親歷小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的過程，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的成就感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：探索概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，預(yù)習(xí)卡，數(shù)字卡片，小圓片

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：

師：同學(xué)們你們喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡。

師：今天老師給你們講個(gè)故事-----“小數(shù)點(diǎn)搬家”。

師：在美麗的大森林里，螞蟻開了一家快餐店。你看，它的快餐一份賣0.01元。開張之后，生意非?；鸨??？墒沁^幾天螞蟻一算賬就郁悶了：不但沒有賺錢，反而是虧了很多錢。小數(shù)點(diǎn)也很不高興，心想：我辦搬搬家吧！于是，它向右輕輕一跳，快餐一份就變成了0.10元。客人雖然少了很多，可是螞蟻一算賬很開心，因?yàn)橘嵙艘恍╁X。小數(shù)點(diǎn)也很高興，心想：這肯定是我搬家的功勞，我再搬搬家吧，讓你發(fā)大財(cái)。于是，它又向右輕輕跳了一下，這時(shí)候快餐的價(jià)格就變成了0.01元。這下可糟糕了，一個(gè)客人也沒有了。

【設(shè)計(jì)意圖：借助教材中“螞蟻快餐店”的情境講故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起強(qiáng)烈的求知欲?！?/p>

一、講授新課

（一）小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)：

1.師：同學(xué)們，在這個(gè)故事中，為什么客人會(huì)越來越少呢？

生：因?yàn)榭觳蛢r(jià)格越來越貴。

師：為什么價(jià)格會(huì)越來越貴？ 生：因?yàn)樾?shù)點(diǎn)在向右搬家。

師：小數(shù)點(diǎn)向右搬家，在數(shù)學(xué)上我們就叫做“小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)”。2.（ppt出示快餐的三個(gè)價(jià)格：0.01元→0.10元→1.00元）

師：這是快餐的三個(gè)價(jià)格。同學(xué)們觀察這三個(gè)數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了什么變化？ 生：0.01的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位得到0.10,0.10的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位得到1.00，從0.01到1.00小數(shù)點(diǎn)一共向右移動(dòng)了兩位。

【設(shè)計(jì)意圖：由“快餐價(jià)格”的變化的觀察來理清圖意，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】 師：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)一位、兩位，數(shù)的大小就會(huì)發(fā)生變化，這種變化有什么規(guī)律呢？昨天已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，通過預(yù)習(xí)，你得到什么結(jié)論？

生：從0.01到0.10，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；從0.01到1.00，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍。

師：你是用什么方法驗(yàn)證的呢？請(qǐng)你拿出預(yù)習(xí)卡，把你的方法與小組同學(xué)交流分享。四人小組討論交流。3.小組匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)論的方法 預(yù)設(shè)：

（1）改寫為以元角分為單位

因?yàn)?.01元=1分，0.10元=1角=10分，1.00元=10角=100分，所以0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍，驗(yàn)證了結(jié)論。（2）利用數(shù)位順序表。

0.01、0.10、1.00，這三個(gè)數(shù)的計(jì)數(shù)單位都是0.01，所以0.10中有10,個(gè)0.01,1.00中有100個(gè)0.01，所以0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍。（3）利用面積模型進(jìn)行說明

0.01是把1平均分成100份，取其中的1份，所以1是0.01的100倍；0.1是把1平均分成10份，取其中的1份，所以0.1是0.01的10倍。

（4）其他方法（如有學(xué)生改寫為以米、分米、厘米為單位進(jìn)行說明）

【設(shè)計(jì)意圖：通過自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、創(chuàng)造，最終獲取新知；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)中碰撞出智慧的火花?！?4.師：同學(xué)們，我們剛才用這么多的方法，說明了0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍，其實(shí)就是說明了這兩個(gè)規(guī)律。

（ppt出示：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍。）學(xué)生讀一讀這兩個(gè)規(guī)律。師：要是小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位呢？ 生：得到的數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍。（ppt出示：......）

師：同學(xué)們，老師這里用了省略號(hào)，我省略了什么？ 生：按照這個(gè)規(guī)律往下推導(dǎo)還有很多。

師：同學(xué)們，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；要是我想把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的10倍，這時(shí)候要怎么辦？ 生：把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位。

師：比如0.01×10，這時(shí)候，只要把0.01的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數(shù)0.1就是0.01×10的積。

類似方法教學(xué)0.01×100=，0.01×1000=（強(qiáng)調(diào)數(shù)位不夠，添0補(bǔ)位）

【設(shè)計(jì)意圖：通過師生歸納，學(xué)生對(duì)知識(shí)更加清晰；舉一反三讓學(xué)生學(xué)會(huì)按照規(guī)律類推出新知識(shí)?！?5.及時(shí)練習(xí)： 口答：

（1）把0.04的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)1位，得到的數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的（）倍。

（2）把1.045的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位，得到104.5，擴(kuò)大到原數(shù)的（）倍。你會(huì)算嗎？

0.78×1 0 = 0.35×100 = 0.82×1000= 【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)練習(xí)讓學(xué)生所學(xué)即刻得到鞏固?！?/p>

（二）小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)：

1.師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數(shù)是比原數(shù)擴(kuò)大了；要是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)可能是？ 生：縮小了。

2.師：同學(xué)們來看，這是1,1的小數(shù)點(diǎn)在哪里？ 生：1的右下角。(ppt出示)師：仔細(xì)觀察這三個(gè)數(shù)，1是怎么得到0.1和0.01的。

生：1的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位得到0.1，1的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位得到0.01。

師：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、......我們得到重要的規(guī)律，那小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、......你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和同桌說一說。3.生說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：

預(yù)設(shè)1：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/10； 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/100。預(yù)設(shè)2：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的10倍； 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的100倍；

（此時(shí)師糾正：縮小10倍、100倍的說法缺乏科學(xué)性，我們應(yīng)該說縮小到1/10，1/100）4.小老師上臺(tái)解釋：為什么小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/10。結(jié)合面積模型大致做如下解釋：

師補(bǔ)充：把1平均分成10份列式應(yīng)該是：1÷10?？s小到原數(shù)的1/10，其實(shí)就是1÷10.師：如果想把一個(gè)數(shù)縮小到原數(shù)的1/10，比如1÷10=，應(yīng)該怎樣才能得到商？ 生：把1的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。

師：（結(jié)合ppt演示講解）把1的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，整數(shù)部分空著怎么辦？ 生：添0補(bǔ)齊數(shù)位。

5.類似講解：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/100。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，建立正確的表象，并利用數(shù)學(xué)中最重要的方法——比較法，探索、歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，從而從形象思維過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知的目的?！?6.及時(shí)練習(xí)： 口答：

（1）把54.2的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到（），這個(gè)數(shù)縮小到原數(shù)的（）（2）把54.2縮小到原來的1/1000是（）你會(huì)算嗎？ 12.6÷1 0 = 40.1÷100 = 70.5÷1000 = 【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)練習(xí)讓學(xué)生所學(xué)即刻得到鞏固?！?/p>