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      全等形教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 23:40:11下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《全等形教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《全等形教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》。

      
	
      

      第一篇：全等形教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
      

      全等形教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
      活動(dòng)一目的：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，由生活中的全等形引入到數(shù)學(xué)全等圖形的認(rèn)識(shí)，奠定全等形定義的認(rèn)知基礎(chǔ)?；顒?dòng)一內(nèi)容：
      1、展示生活每幅圖片中兩個(gè)相同圖案，例如相同的桌子、椅子等的物體圖片。（1）看了這么多圖片，你發(fā)現(xiàn)每幅圖片中的兩個(gè)圖案有什么共同特征？ 【意圖】讓學(xué)生感受生活中相同圖形、圖片的“重合”“相同”“相等”等的意識(shí)，為“全等”奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。
      2、展示一個(gè)梯形，一個(gè)三角形，展示兩個(gè)大小不同的梯形，展示兩個(gè)大小相同的三角形，（1）第一個(gè)展示中的圖形能重合嗎？
      第二個(gè)展示中的圖形能完全重合嗎？
      第三個(gè)展示中的圖形能完全重合嗎？它們是完全相等的圖形嗎？
      【意圖】通過(guò)學(xué)生回答的邊、角、數(shù)量、大小等方面的條件差異，從而逐步引入到完全重合的含義，進(jìn)而說(shuō)明第三個(gè)展示中的圖形為全等圖形。3（1）那么滿足什么樣條件的圖形是全等圖形呢？（2）你能給全等圖形下定義嗎？
      【意圖】揭示全等圖形的定義：能夠完全重合的圖形叫做全等圖形。
      3、你能舉出生活中全等圖形那？
      【意圖】由數(shù)學(xué)全等圖形遷移到實(shí)際生活中。
      活動(dòng)二目的：探索活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作教具的情境加深認(rèn)識(shí)，不僅為后續(xù)教學(xué)做到鋪墊，也較好滲透各種變換方法，使學(xué)生對(duì)全等圖形有一個(gè)初步的動(dòng)態(tài)認(rèn)知。活動(dòng)二內(nèi)容：
      1、展示兩塊三角板，一塊是30度，一塊是45度的（1）他們是全等圖形嗎？
      【意圖】指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角、邊、大小來(lái)認(rèn)識(shí)全等圖形，加深理解
      2、展示兩塊相同大小的30度三角板，分別按平移重合、翻折重合、旋轉(zhuǎn)重合等方式進(jìn)行演示完全重合
      （1）他們是全等圖形嗎？
      【意圖】指引學(xué)生通過(guò)平移、翻折、旋轉(zhuǎn)等變換方法理解全等圖形
      3、展示各型各樣的圖案，包括全等與非全等圖形
      （1）你恩能夠在圖案中找出哪些是全等圖形嗎？你是用什么方法找出這些全等圖形的？ 【意圖】使得學(xué)生關(guān)注到全等圖形的觀察需要從多方面多角度記性，總結(jié)尋找的方法為：每個(gè)圖形其實(shí)是把一個(gè)基本圖形經(jīng)過(guò)若干次變換而成的。
      活動(dòng)三目的：通過(guò)對(duì)題目的練習(xí)鞏固，規(guī)范學(xué)生對(duì)全等圖形變換的敘述表達(dá)。強(qiáng)調(diào)全等圖形的判別方法，必須完全重合。讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察、分析、畫(huà)圖、歸納”過(guò)程 活動(dòng)三內(nèi)容：
      1、展示兩組圖形，圖形的特點(diǎn)為：
      （1）一個(gè)圖形與另一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)變換得到
      （2）一個(gè)圖形與另一個(gè)圖形有一定的規(guī)律性（如周期性，即正余弦函數(shù)圖像）
      【意圖】（1）讓學(xué)生描述兩圖形全等的變換，進(jìn)而規(guī)范利用變換方法來(lái)敘述全等圖形
      （2）通過(guò)周期性或抽象變化理解全等圖形，提高學(xué)生學(xué)習(xí)層次、程度，破除局限于有限形式的圖象認(rèn)識(shí)
      活動(dòng)四目的：讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，積累對(duì)全等圖形的體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)圖形的分析能力和空間觀念 活動(dòng)四內(nèi)容：
      1、教師下發(fā)若干張印有方格的紙張，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試分割，并交流談?wù)?/p>
      2、分割完成，讓學(xué)生利用實(shí)物展示成果，介紹不同分割方法
      【意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重課堂參與度，鼓勵(lì)學(xué)生去探索。
      第二篇：活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
      一、學(xué)情分析
      對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在記一次活動(dòng)時(shí)很容易陷入主次不清的漩渦中，活動(dòng)前、活動(dòng)后等與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容介紹過(guò)多，而寫(xiě)到活動(dòng)過(guò)程則數(shù)語(yǔ)帶過(guò)。有些學(xué)生雖然能夠抓住活動(dòng)過(guò)程，但是過(guò)程的描寫(xiě)要么三言兩語(yǔ)不夠詳細(xì)、要么面面俱到?jīng)]有重點(diǎn)，缺乏自己獨(dú)特的觀察視角和感受。因此，本次習(xí)作將聚焦活動(dòng)過(guò)程，針對(duì)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)在，在作后升級(jí)課中，通過(guò)策略的使用，教會(huì)學(xué)生通過(guò)刪減與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容突出重點(diǎn)，通過(guò)增加一些描寫(xiě)將自己印象深刻的畫(huà)面寫(xiě)詳細(xì)。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1.能運(yùn)用評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)作水平；
      2.能借助升級(jí)策略突出活動(dòng)過(guò)程，將重點(diǎn)內(nèi)容描寫(xiě)得更加詳細(xì)。
      三、教學(xué)過(guò)程
      （一）第一環(huán)節(jié)：層級(jí)認(rèn)定
      1．上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本次習(xí)作的星級(jí)評(píng)價(jià)表，它是我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中一個(gè)很好的學(xué)習(xí)伙伴，也可以稱它為法寶。今天我們先用這個(gè)法寶來(lái)評(píng)價(jià)一下同伴的習(xí)作。拿出學(xué)案，上面有三份同學(xué)的習(xí)作，請(qǐng)你自己先評(píng)一評(píng)，然后組內(nèi)交流，盡量達(dá)成統(tǒng)一的意見(jiàn)，最后選定一位代表來(lái)交流。注意：一定要說(shuō)出你的評(píng)價(jià)理由！
      出示小組合作要求：
      （1）對(duì)照評(píng)價(jià)表判斷等級(jí)，并說(shuō)出理由。
      （2）小組交流，達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。
      （3）每組派一個(gè)代表交流。
      [附1] “描寫(xiě)”星級(jí)評(píng)價(jià)表
      2．全班交流。第一篇作文，哪個(gè)小組來(lái)跟大家交流一下？（依次：第二篇，第三篇。）
      3．總結(jié)：從剛才的交流中，我們發(fā)現(xiàn)要將一次活動(dòng)寫(xiě)好，首先要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)。對(duì)于一次足球比賽來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)應(yīng)該就是——比賽過(guò)程中發(fā)生的事情。其次，還要多用——描寫(xiě)。想一想，在足球比賽的過(guò)程中我們可以用到哪些描寫(xiě)？——人物的動(dòng)作、表情、心理、場(chǎng)面等。
      4.升級(jí)策略討論：我們知道了這兩個(gè)關(guān)鍵詞后，你有什么好的修改方法能讓我們的習(xí)作重點(diǎn)突出、描寫(xiě)豐富呢？
      預(yù)設(shè)1：刪？為什么刪？怎么刪？你來(lái)試試看！刪完之后呢，重點(diǎn)突出了。——這真是一個(gè)好方法！板書(shū)：刪減?？墒沁@就可以拿到三星了嗎？還要怎么做？
      預(yù)設(shè)2：添？添什么？在哪里添加？加上這些動(dòng)作、表情描寫(xiě)以后，這樣過(guò)程就詳細(xì)了。板書(shū)：增添。
      （二）第二環(huán)節(jié)：修改討論
      1.好，現(xiàn)在老師就把這兩條妙計(jì)送給大家。請(qǐng)大家試著用一用它們，看看效果如何？現(xiàn)在大家都是小老師，學(xué)案上有兩份同學(xué)的習(xí)作，他們存在一些問(wèn)題，需要你們進(jìn)行修改升級(jí)。請(qǐng)小組長(zhǎng)選定修改哪一篇，商量一下修改方法后，各自修改。都修改好后組內(nèi)交流，推選三星的習(xí)作進(jìn)行展示。
      出示小組合作要求：
      （1）選定篇目，商量升級(jí)方法。
      （2）運(yùn)用方法，各自修改。
      （3）相互交換，閱讀評(píng)價(jià)。
      （4）推舉組內(nèi)三星作文展示。
      2．全班展示。哪個(gè)小組來(lái)交流一下？（投影展示，生讀自己的作文，并能簡(jiǎn)單說(shuō)明得星理由）
      師問(wèn)：你們覺(jué)得他可以拿三星嗎？（針對(duì)展示，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要是學(xué)生的作文達(dá)不到相應(yīng)的等級(jí)，可以通過(guò)交流指出修改的方向。）
      3．總結(jié)：剛才交流的同學(xué)都特別厲害！能夠按照層級(jí)表將作文修改升級(jí)！
      （三）第三環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)
      俗話說(shuō)“文章不厭百回改”，要寫(xiě)好一篇文章總要經(jīng)過(guò)幾次修改。課后請(qǐng)大家利用這兩條妙計(jì)修改自己的作文，并整理上交。
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
      教學(xué)目標(biāo)
      1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)編動(dòng)作，并且能夠邊聽(tīng)音樂(lè)邊做游戲。
      2、培養(yǎng)幼兒喜歡參加音樂(lè)游戲的興趣。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      小貓頭飾、音樂(lè)、活動(dòng)前幼兒已學(xué)會(huì)演唱歌曲《找小貓》第一段。
      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
      能夠正確進(jìn)行音樂(lè)游戲，游戲時(shí)歌唱清楚、動(dòng)作幅度大、情感體現(xiàn)明顯。
      教學(xué)方法與手段
      情景教學(xué)法；音樂(lè)輔助教學(xué)。
      活動(dòng)過(guò)程：
      教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、律動(dòng)《小貓走》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
      1、老師：“孩子們，今天天氣真好，媽媽帶你們出去玩好嗎！”
      2、放音樂(lè)，老師帶領(lǐng)幼兒做小貓走的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，入座。
      隨音樂(lè)做小貓走動(dòng)作。通過(guò)以貓媽媽帶小貓的形式來(lái)進(jìn)入、展開(kāi)活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)在輕松、愉快的環(huán)境下展開(kāi)。二、復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》第一段，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地做動(dòng)作。
      1、老師彈琴，引導(dǎo)幼兒唱第一段歌曲。
      2、師：請(qǐng)你一起唱一邊動(dòng)起來(lái)。
      3、老師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作兩遍。
      4、老師范唱歌曲第二段，并且邊唱邊做動(dòng)作。
      5、采用對(duì)唱方式，跟幼兒一起完整地唱歌曲。
      邊唱邊拍打節(jié)奏。
      請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞編動(dòng)作。
      欣賞歌曲第二段，了解歌曲內(nèi)容。
      以小貓和貓媽媽的角色對(duì)唱歌曲。在復(fù)習(xí)第一段歌曲的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，并請(qǐng)幼兒欣賞第二段歌曲，為后面的音樂(lè)游戲奠定基礎(chǔ)。三、組織幼兒開(kāi)展游戲《找小貓》。
      1、講解游戲玩法：第一段音樂(lè)，請(qǐng)小貓邊唱邊做動(dòng)作，唱到“找個(gè)地方躲躲好，媽媽快來(lái)找”時(shí)，原地蹲下，不能亂動(dòng)。第二段音樂(lè)，貓媽媽邊唱邊找小貓，被找到（點(diǎn)到）的小貓要站起來(lái)。當(dāng)貓媽媽問(wèn)：“我還有的小貓?jiān)谀睦铩睍r(shí)，沒(méi)找到的小貓要回答：“我在這呢?！辈⑶艺境鰜?lái)。
      2、帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展游戲，并根據(jù)幼兒游戲的情況適當(dāng)放慢速度。
      在老師講解游戲方法時(shí)，跟老師適當(dāng)互動(dòng)，清楚游戲的玩法。
      根據(jù)要求進(jìn)行音樂(lè)游戲，可多進(jìn)行幾次。在組織幼兒開(kāi)展音樂(lè)游戲中，老師引導(dǎo)幼兒先慢再快，使幼兒能有效掌握游戲的玩法，并且在這樣的游戲中提高幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。四、活動(dòng)結(jié)束。
      1、師：“天黑了，小貓要回家了?！?/p>
      2、老師帶領(lǐng)幼兒做“小貓走”動(dòng)作出活動(dòng)室。
      跟著老師學(xué)小貓走出活動(dòng)室。最后以小貓回家的方式來(lái)結(jié)束活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)有始有終，前后呼應(yīng)。
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)3
      設(shè)計(jì)意圖：
      我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依賴性強(qiáng)，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒(méi)有了可以幫助的對(duì)象，就經(jīng)常做事半途而費(fèi)，而且還向周圍的人抱怨這事太難了?！缎⌒苜p月》是個(gè)即滲透科學(xué)道理，又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂(lè)觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語(yǔ)言講述故事。
      2、鼓勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。
      3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂(lè)觀積極的態(tài)度。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫(huà)面。
      2、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片。
      3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽(tīng)過(guò)《猴子撈月亮》的故事。
      活動(dòng)過(guò)程：
      一、開(kāi)始部分。
      （一）幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。
      （二）“昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。
      （三）請(qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片。
      （請(qǐng)幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。）“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說(shuō)一說(shuō)，編出一個(gè)有趣的故事?！?/p>
      二、講述部分：
      （一）幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。
      （二）幼兒之間相互講述。
      （三三，兩兩講述）
      （三）師生互動(dòng)（將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽(tīng)）
      （四）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
      教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評(píng)價(jià)。（1、提問(wèn)：這個(gè)故事有趣嗎，什么地方最有趣了？2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語(yǔ)的孩子，運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）
      （五）利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。
      我故事里的小熊賞到了月亮嗎？老師以前還講過(guò)一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了？（小猴撈月）。小猴撈到了月亮么？（沒(méi)有）為什么？那我的小熊就能撈到月亮呢？（動(dòng)腦筋，想辦法。）他想了哪些辦法，或他是怎么動(dòng)腦筋的？（用了手，籮筐，盆子。）用手撈上來(lái)了嗎？為什么？籮筐呢？盆子呢？為什么用盆子就能撈上月亮來(lái)呢？小熊用盆撈到了月亮，后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情？為什么盆端到家里月亮就沒(méi)有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）為什么在外面又能看見(jiàn)看見(jiàn)月亮呢？小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢？（執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。）故事里的小熊經(jīng)過(guò)自己的努力終于賞到了月亮，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢？小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事，你們又是怎么做呢？（可以讓孩子舉例說(shuō)。）引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。
      三、音樂(lè)游戲《小熊賞月》。
      我覺(jué)得今天我們也特別的幸運(yùn)，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個(gè)有趣的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽(tīng)聽(tīng)，下次再交給你們唱。
      四、延伸部分：
      回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。
      活動(dòng)反思：這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在：
      一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語(yǔ)言進(jìn)行講述。
      二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。
      三是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度。
      一、在實(shí)踐中我基本上做到了：
      （1）、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過(guò)程圍繞目標(biāo)展開(kāi)。
      （2）、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
      （3）、以語(yǔ)言活動(dòng)為主，科學(xué)，社會(huì)，藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。
      （4）、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)，想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的氛圍。
      二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標(biāo)的反思
      （一）教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠
      在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動(dòng)，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說(shuō)，語(yǔ)速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng)，講完后猶如釋重負(fù)的感覺(jué)?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時(shí)忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬，沒(méi)有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒(méi)有察覺(jué)到他們的需要，沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。
      （二）在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。
      通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽(tīng)，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中，孩子們積極動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ)，活動(dòng)達(dá)到了高潮。
      （三）活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。
      最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中，效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中，反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
      （四）教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
      我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書(shū)一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。
      通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)4
      〖教學(xué)目標(biāo)〗
      1．運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的方式，能自主地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)方案。
      2．能對(duì)實(shí)際生活中的事件與現(xiàn)象，運(yùn)用可能性的知識(shí)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。
      〖教材分析與教學(xué)建議〗
      本專題的“設(shè)計(jì)活動(dòng)方案”教材呈現(xiàn)的編寫(xiě)的內(nèi)容主要為三個(gè)部分：
      一是提出設(shè)計(jì)方案的要求。在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，其目有兩個(gè)方面，一方面進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動(dòng)方案，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在提出設(shè)計(jì)的方案后，教材呈現(xiàn)幾種提示性的設(shè)計(jì)情況，這是反映了學(xué)生在設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的幾種情況。當(dāng)然，在學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)中，各種方案會(huì)豐富得多。“練一練”是通過(guò)另一個(gè)實(shí)例進(jìn)一步讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。而“實(shí)踐活動(dòng)”的內(nèi)容，則是結(jié)合生活中的具體事件，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的條件，運(yùn)用可能性的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)銷售的設(shè)計(jì)方案。
      在教學(xué)活動(dòng)中，可以先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，隨后，提出設(shè)計(jì)方案的具體要求。由于學(xué)生是第一次開(kāi)展自主的設(shè)計(jì)，因此，可以把這一設(shè)計(jì)活動(dòng)安排在小組的討論中進(jìn)行。各小組在設(shè)計(jì)時(shí)，教師不要作過(guò)多的提示，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以便學(xué)生設(shè)計(jì)出各種與眾與不同的方案。在開(kāi)展交流時(shí)，首先請(qǐng)各組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)時(shí)的想法。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)出的不符合設(shè)計(jì)要求的方案，教師也不要急于否認(rèn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的想法，并從他們的想法中加以引導(dǎo)。學(xué)生在交流匯報(bào)后，教師可以把每一種方案的設(shè)計(jì)均用分?jǐn)?shù)的形式表示出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。
      在開(kāi)展練習(xí)中，如果學(xué)生能比較好地理解與掌握，那么可以把練習(xí)作為學(xué)生獨(dú)立的設(shè)計(jì)活動(dòng)。如果學(xué)生有困難，教師仍可以補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容，供小組共同設(shè)計(jì)，以便每個(gè)學(xué)生都能理解與掌握。
      〖實(shí)踐活動(dòng)〗
      本題的設(shè)計(jì)是呈開(kāi)放性的，每個(gè)學(xué)生都可以從自己的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的種類主要有下列幾個(gè)方面：一是打折的銷售設(shè)計(jì)。打折的銷售又可以分為兩種，一種是平均打折，另一種是根據(jù)購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量多少確定打折的范圍。二是摸獎(jiǎng)銷售設(shè)計(jì)。摸獎(jiǎng)銷售也可以分為兩種，一種是每銷售一個(gè)商品，都有一個(gè)摸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，而且得獎(jiǎng)的數(shù)額相同。另一種是得獎(jiǎng)的數(shù)額不同。三是打折與摸獎(jiǎng)混合的銷售設(shè)計(jì)。即商品先打折一部分（在10%以內(nèi)），剩余部分的讓利進(jìn)行摸獎(jiǎng)。當(dāng)然，無(wú)論開(kāi)展哪一種設(shè)計(jì)，其讓利的總數(shù)都應(yīng)是1000元。學(xué)生在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中，可以是獨(dú)立地設(shè)計(jì)，也可以安排以小組為單位的設(shè)計(jì)。對(duì)設(shè)計(jì)的結(jié)果盡可能開(kāi)展交流，以拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。
      〖數(shù)學(xué)與生活〗
      本專題的綜合實(shí)踐活動(dòng)由分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、可能性與面積計(jì)算的三個(gè)方面的內(nèi)容組成，通過(guò)這一活動(dòng)目的是能將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
      〖迎新年〗
      在開(kāi)展活動(dòng)前，可以組織學(xué)生適當(dāng)?shù)叵葟?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與加減法的知識(shí)內(nèi)容，隨后按順序組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)?！坝履辍钡幕顒?dòng)在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)表后，可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所提供的信息自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能自己解答。而后，當(dāng)場(chǎng)組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，了解本班學(xué)生迎新年的設(shè)想（如果本級(jí)的人數(shù)較多，也可以把調(diào)查活動(dòng)安排在小組內(nèi)）。
      〖接力長(zhǎng)跑〗
      “長(zhǎng)跑接力”的活動(dòng)應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展多次討論，第一次討論5個(gè)接力點(diǎn)的位置。每個(gè)位置的確定都應(yīng)是有根據(jù)的，不要出現(xiàn)盲目的現(xiàn)象。第二次討論位置設(shè)計(jì)的合理性問(wèn)題，要讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)為什么不合理的理由。第三次討論重新設(shè)計(jì)的問(wèn)題，在討論前也可以行讓學(xué)生獨(dú)立的思考，然后再組織討論新的設(shè)計(jì)。
      〖有獎(jiǎng)游戲〗
      “有獎(jiǎng)游戲”是一個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)，學(xué)生在回答第⑴個(gè)問(wèn)題時(shí)，并不一定以中獎(jiǎng)的可能性大小來(lái)確定參加的游戲，它還包括各人對(duì)獎(jiǎng)品的喜愛(ài)程度。所以，在組織學(xué)生討論時(shí)，先把每一種游戲獲獎(jiǎng)的可能性表示出來(lái)，隨后再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)學(xué)生愿意參加的項(xiàng)目，并說(shuō)出理由。第⑵題的設(shè)計(jì)也是開(kāi)放的，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)然，為了提高課堂教學(xué)的效率，也可以在課前進(jìn)行布置（也可以安排以小組合作的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)），這樣在教學(xué)時(shí)可以直接進(jìn)行討論。
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)5
      活動(dòng)目標(biāo)
      1.感受年夜飯合家團(tuán)圓、喜慶、熱鬧的氣氛，萌發(fā)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
      2.了解中國(guó)吃年夜飯的習(xí)俗和年夜飯文化。
      3.談話中能運(yùn)用“有的.……有的……還有的”的句型介紹家中的年夜飯。
      活動(dòng)準(zhǔn)備 各幼兒帶一張自己家里年夜飯照片
      活動(dòng)過(guò)程
      1.引出主題。
      師：農(nóng)歷十二月三十是大年，到處都喜氣洋洋。這一天家家戶戶都會(huì)做什么呢？
      2.圍繞主題進(jìn)行談話。
      （1）你們家的年夜飯是怎樣的？
      （2）請(qǐng)幼兒用“有的……有的……還有的……”句型說(shuō)說(shuō)自家的年夜飯。
      小結(jié)：年夜飯也是中國(guó)人的團(tuán)圓飯，是農(nóng)歷除夕晚餐，也是每一年年末最重要的一頓晚餐。家家戶戶都準(zhǔn)備豐盛的晚餐，過(guò)年的食物里都有些特殊的寓意。
      （3）看圖片和同伴討論從食物的讀音或形狀聯(lián)想說(shuō)說(shuō)食物的寓意。
      （4）請(qǐng)幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己對(duì)食物寓意的猜想。
      小結(jié)：魚(yú)——年年有魚(yú)，生菜---生財(cái)生財(cái)，餃子——招財(cái)進(jìn)寶，湯圓——團(tuán)團(tuán)圓圓，年糕——年年長(zhǎng)高
      3.游戲——大聲說(shuō)出來(lái)。
      （1）老師抽取出一張食物圖片，幼兒用“吃一口，祝福一句”的句式說(shuō)出吉祥話。
      （2）幼兒兩兩結(jié)對(duì)，一個(gè)抽取食物圖片，一個(gè)說(shuō)祝福語(yǔ)。
      活動(dòng)延伸
      了解祖國(guó)各地不同食俗的年夜飯。
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)6
      一、區(qū)域活動(dòng)
      重點(diǎn)指導(dǎo)：語(yǔ)言區(qū)（英語(yǔ)角）、國(guó)畫(huà)區(qū)
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、指導(dǎo)孩子能主動(dòng)大膽的選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲
      2、提高幼兒在游戲中和其他幼兒交往合作的能力
      3、指導(dǎo)幼兒在游戲中能禮貌用語(yǔ)
      活動(dòng)準(zhǔn)備：各種區(qū)域活動(dòng)物品
      活動(dòng)過(guò)程：
      1、幼兒自主選擇游戲區(qū)域
      2、幼兒自主游戲
      指導(dǎo)要點(diǎn)：
      ①幼兒能大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，鼓勵(lì)用英語(yǔ)交往，并說(shuō)完整的語(yǔ)句
      ②國(guó)畫(huà)區(qū)注意顏色寶寶不混在一起
      3、教師講評(píng)
      二、運(yùn)動(dòng)
      拍皮球
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、讓幼兒進(jìn)一步練習(xí)雙手拍皮球
      2、幫助雙手拍皮球有困難的幼兒練習(xí)拍皮球
      活動(dòng)準(zhǔn)備：皮球若干
      活動(dòng)過(guò)程：
      1、幼兒自由練習(xí)拍皮球
      師：我們班這幾天一直在練習(xí)拍皮球，等一下老師要看看哪些小朋友拍皮球有進(jìn)步了，還要看看哪些孩子以前不會(huì)的今天會(huì)了
      2、幼兒展示拍皮球
      ① 教師請(qǐng)拍的好的幼兒拍給其他幼兒看
      師：小朋友說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磁牡暮冒?/p>
      ② 教師請(qǐng)拍皮球有困難的幼兒拍皮球
      師：我們來(lái)幫助他們想想辦法怎樣才能拍好皮球，好嗎？
      3、教師總結(jié)
      三、生活活動(dòng)
      學(xué)墊毛巾
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、指導(dǎo)幼兒學(xué)墊毛巾
      2、在學(xué)墊毛巾時(shí)幼兒之間能產(chǎn)生互相友愛(ài)的感情
      活動(dòng)準(zhǔn)備：毛巾若干
      活動(dòng)過(guò)程：
      1、教師示范墊毛巾
      2、幼兒相互練習(xí)
      3、教師點(diǎn)評(píng)
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)7
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、了解生態(tài)破壞的原因和表現(xiàn)，通過(guò)實(shí)例分析，理解水土流失、土地荒漠化和石漠化產(chǎn)生的機(jī)制，體會(huì)人類不合理活動(dòng)導(dǎo)致生態(tài)破壞而誘發(fā)的嚴(yán)重后果。
      2、通過(guò)分析我國(guó)土壤污染現(xiàn)狀，了解土壤污染物的遷移及檢測(cè)方法，體會(huì)土壤污染的嚴(yán)重性及其防治的緊迫性。
      3、學(xué)會(huì)運(yùn)用分析綜合、因果推理的方法繪制水體污染災(zāi)害鏈。
      4、通過(guò)分析事實(shí)材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、體會(huì)氣候變暖的事實(shí)、原因及其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果。
      5、形成尊重自然、“人要與自然和諧共處”的意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響
      【教學(xué)方法】
      啟發(fā)式、小組合作探究、課件輔助、自學(xué)指導(dǎo)
      【教學(xué)課時(shí)】
      1課時(shí)
      【教學(xué)過(guò)程】
      （導(dǎo)入新課）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材本節(jié)引言部分，啟發(fā)學(xué)生思考：哪些原因?qū)е铝巳驓夂蜃兣?？氣候變暖及其引發(fā)的災(zāi)害與人類活動(dòng)是否有關(guān)？
      （學(xué)生活動(dòng)）閱讀引言，思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。
      （提出問(wèn)題）人類的哪些行為引發(fā)了自然災(zāi)害的發(fā)生？
      （板書(shū)）
      第三節(jié)自然災(zāi)害與人類活動(dòng)
      （課件展示）展示黃土高原千溝萬(wàn)壑景觀、西北畜牧業(yè)地區(qū)荒漠景觀、南方地區(qū)的石漠化景觀等圖片（或視頻）。
      （提出問(wèn)題）這些地區(qū)出現(xiàn)了什么環(huán)境問(wèn)題？與人類活動(dòng)有沒(méi)有關(guān)系？
      （學(xué)生活動(dòng)）閱讀課件圖片，思考后，回答問(wèn)題。
      （總結(jié)歸納）上述環(huán)境問(wèn)題主要是生態(tài)破壞。圖示地區(qū)的生態(tài)破壞主要是人為因素造成的，是人類不合理活動(dòng)帶來(lái)的。
      （板書(shū)）
      一、生態(tài)破壞誘發(fā)自然災(zāi)害
      （提出問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)并閱讀P58教材正文內(nèi)容，想一想：生態(tài)破壞是由哪些原因產(chǎn)生的？它們之間有什么關(guān)系？并填下列關(guān)系圖
      （學(xué)生活動(dòng)）閱讀P58教材內(nèi)容，回答問(wèn)題。
      （總結(jié)歸納）
      （板書(shū)）
      1、生態(tài)破壞的主要原因
      （提出問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P59，和課件展示內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：水土流失是由哪些原因引起的？有什么危害？我國(guó)的水土流失嚴(yán)重地區(qū)在哪里？
      （課件展示）黃土高原地區(qū)或紅壤區(qū)的水土流失圖片、數(shù)據(jù)、資料。
      （總結(jié)歸納）我國(guó)水土流失的原因主要有三點(diǎn)：亂墾土地、濫伐森林、破壞草地。危害主要有：土壤變得更貧瘠、誘發(fā)和加劇地質(zhì)災(zāi)害、誘發(fā)和加劇水文災(zāi)害。我國(guó)的水土流失區(qū)有三個(gè)區(qū)域：黃土高原區(qū)最嚴(yán)重，南方紅壤和黃壤分布區(qū)其次，東北黑土區(qū)近幾年流失也非常觸目驚心。
      （板書(shū)）
      2、水土流失災(zāi)害
      （課件展示）石漠化地區(qū)景觀、資料。
      （學(xué)生活動(dòng)）自學(xué)教材P59“知識(shí)窗”及課件資源，分組討論，總結(jié)石漠化的定義、危害、發(fā)生地區(qū)、目前發(fā)展?fàn)顩r。
      （板書(shū)）
      3、石漠化災(zāi)害
      （提出問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P60，和課件展示內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：什么是土地荒漠化？是什么原因引起的土地荒漠化？土地荒漠化有什么危害？
      （課件展示）我國(guó)西北地區(qū)畜牧業(yè)地區(qū)的荒漠化景觀圖片、資料。
      （總結(jié)歸納）土地荒漠化是指干旱、半干旱地區(qū)綠洲、耕地、草場(chǎng)逐漸退化為荒漠的過(guò)程。我們可以從自然原因和人為原因來(lái)分析他的成因，其中自然原因影響較為緩慢，人為原因影響較為強(qiáng)烈。其危害較嚴(yán)重，是世界上頭號(hào)生態(tài)環(huán)境災(zāi)害，我國(guó)已經(jīng)成為世界上荒漠化面積最大、蔓延迅速、受害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。
      （板書(shū)）
      4、土地荒漠化
      （提出問(wèn)題）咸海是世界上面積較大的內(nèi)陸湖泊，最近幾十年荒漠化發(fā)展十分迅速，什么原因使咸海的荒漠化發(fā)展如此迅速？
      （學(xué)生活動(dòng)）自學(xué)P60“知識(shí)窗”，完成P61活動(dòng)題。
      （轉(zhuǎn)承）世界上有十大公害事件（如：20世紀(jì)50年代的發(fā)生在日本水俁灣的水俁病，也就是有機(jī)汞中毒事件等等），這些公害事件都是由于環(huán)境污染造成的災(zāi)害事件。人一直以為地球上的陸、空是無(wú)窮盡的，所以從不擔(dān)心把千萬(wàn)噸廢氣送到天空去，又把數(shù)以億噸計(jì)的垃圾倒進(jìn)海洋。大家都認(rèn)為世界這么大，這一點(diǎn)廢物算什么？我們錯(cuò)了，其實(shí)地球雖大（半徑6300多公里），但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范圍內(nèi)生活，而占了95%的生物都只能生存在中間約3公里的范圍內(nèi)，人竟肆意地從三方面來(lái)弄污這有限的生活環(huán)境。
      （板書(shū)）
      二、環(huán)境污染誘發(fā)的自然災(zāi)害
      （課件展示）世界十大公害事件或各種環(huán)境污染的圖片、資料。
      （提出問(wèn)題）什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害？你還能舉出發(fā)生在我國(guó)的環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害的例子嗎？
      （學(xué)生活動(dòng)）閱讀教材P62第一自然段，思考并回答問(wèn)題。
      （總結(jié)歸納）在我國(guó)隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，由環(huán)境污染導(dǎo)致的災(zāi)害事件頻發(fā)。比如：前幾年的松花江水體污染事件，導(dǎo)致松花江流域取水困難；淮河流域水體污染愈演愈烈，在淮河流域的某些村落，甚至出現(xiàn)集體患癌事件，這與淮河流域水污染有直接關(guān)系。類似例子還有很多。這也給我們敲響了環(huán)境保護(hù)的警鐘。
      （板書(shū)）
      1、什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害
      （提出問(wèn)題）結(jié)合生物知識(shí)和P62本節(jié)課教材內(nèi)容，想一想：為什么土壤是各種污染的“歸宿地”？簡(jiǎn)述土壤污染的危害嚴(yán)重性？
      （學(xué)生活動(dòng)）閱讀教材內(nèi)容，分組討論，總結(jié)條目，回答問(wèn)題。
      （總結(jié)歸納）
      （學(xué)生活動(dòng)）閱讀P63“知識(shí)窗”，理解土壤污染災(zāi)害應(yīng)如何檢測(cè)，以及土壤污染災(zāi)害的嚴(yán)重性。
      （板書(shū)）
      2、土壤污染災(zāi)害
      （提出問(wèn)題）結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)，和教材內(nèi)容想一想：水體污染是如何產(chǎn)生的？地表水污染災(zāi)害鏈的產(chǎn)生和哪些因素有關(guān)？
      （學(xué)生活動(dòng)）自學(xué)P63教材內(nèi)容，自己思考并總結(jié)答案。
      3、水體污染災(zāi)害鏈
      （轉(zhuǎn)承）1981～1990年全球平均氣溫比100年前上升了0。48℃。導(dǎo)致全球變暖的主要原因是人類在近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)大量使用礦物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CO2等多種溫室氣體。由于這些溫室氣體對(duì)來(lái)自太陽(yáng)輻射的可見(jiàn)光具有高度的透過(guò)性，而對(duì)地球反射出來(lái)的長(zhǎng)波輻射具有高度的吸收性，也就是常說(shuō)的“溫室效應(yīng)”，導(dǎo)致全球氣候變暖。
      （板書(shū)）
      三、氣候變暖誘發(fā)的自然災(zāi)害
      （提出問(wèn)題）閱讀P64兩幅圖以及教材內(nèi)容，找一找：哪些數(shù)據(jù)說(shuō)明全球氣候在變暖？氣溫升高的幅度有多大？
      結(jié)合必修一所學(xué)內(nèi)容，想一想：什么原因?qū)е氯驓夂蜃兣咳际侨藶樵蛟斐傻膯?？（提醒學(xué)生保證答案的全面性）
      （學(xué)生活動(dòng)）分組討論，總結(jié)答案，回答問(wèn)題。
      （總結(jié)歸納）全球變暖的原因概括有以下幾點(diǎn)：1、人口劇增因素2、大氣環(huán)境污染因素3、海洋生態(tài)環(huán)境惡化因素4、土地遭侵蝕、沙化等破壞因素5、森林資源銳減因素6。酸雨危害因素7。物種加速絕滅因素8。水污染因素9。有毒廢料污染因素10地球周期性公轉(zhuǎn)軌跡的變動(dòng)等等。（鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答）
      （板書(shū)）
      1、全球氣候變暖的事實(shí)和原因
      （提出問(wèn)題）全球氣候變暖可以帶來(lái)哪些危害？
      （學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合剛才討論結(jié)果，認(rèn)真分析，總結(jié)答案。
      （總結(jié)歸納）危害主要有：海平面上升，造成沿海低地淹沒(méi)；氣候異?，F(xiàn)象增多；生態(tài)失調(diào)，全球自然災(zāi)害加劇等等
      （學(xué)生活動(dòng)）閱讀P65“知識(shí)窗”，看一看乞力馬扎羅的冰雪變化給我們哪些啟示？
      （板書(shū)）
      2、氣候變暖的災(zāi)難性后果
      （課堂小結(jié)）略
      【板書(shū)設(shè)計(jì)】
      第三節(jié)自然災(zāi)害與人類活動(dòng)
      一、生態(tài)破壞誘發(fā)自然災(zāi)害
      1、生態(tài)破壞的主要原因
      2、水土流失災(zāi)害
      3、石漠化災(zāi)害
      4、土地荒漠化
      二、環(huán)境污染誘發(fā)的自然災(zāi)害
      1、什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害
      2、土壤污染災(zāi)害
      3、水體污染災(zāi)害
      三、氣候變暖誘發(fā)的自然災(zāi)害
      1、全球氣候變暖的事實(shí)和原因
      2、氣候變暖的災(zāi)難性后果
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)8
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過(guò)添畫(huà)表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力.2、能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言，豐富聯(lián)想。
      3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1、實(shí)物：半個(gè)西瓜皮；半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。
      2、小動(dòng)物卡片、畫(huà)有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板、實(shí)物投影儀
      活動(dòng)過(guò)程：
      一、引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。
      師：今天老師帶來(lái)了什么？（半個(gè)西瓜皮）
      這半個(gè)西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）
      那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺(tái)燈……）
      二、對(duì)西瓜皮想象并添畫(huà)，嘗試用句子進(jìn)行描述
      師：西瓜皮會(huì)變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？（秋千），誰(shuí)會(huì)在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）
      聽(tīng)，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來(lái)蕩去真有趣！
      師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)？變好魔術(shù)后想一想，哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)用它來(lái)干什么？
      幼兒自由想象添畫(huà)并講述。（提醒幼兒相互講述）
      請(qǐng)個(gè)別幼兒講述
      幼A:西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽(yáng)。
      幼B:西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來(lái)?yè)蝹恪?/p>
      幼C:西瓜皮，變木桶，小狗用它來(lái)舀水。
      幼D:西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。
      ……
      請(qǐng)幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。
      三、引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開(kāi)想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事
      老師出示背景圖，示范編故事：
      有一群小動(dòng)物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個(gè)西瓜皮說(shuō)：“讓我來(lái)做個(gè)翹翹板吧！” 它到樹(shù)林里找來(lái)一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開(kāi)心！
      小朋友，西瓜皮有許多，別的小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來(lái)做什么呢？他們會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做呢？ 請(qǐng)你們也來(lái)編個(gè)故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的《有趣的西瓜皮 》故事吧！
      幼兒分組創(chuàng)編故事
      每組提供一幅畫(huà)有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動(dòng)物（提醒幼兒選好小動(dòng)物，再 講述）
      請(qǐng)個(gè)別小組講述
      鼓勵(lì)小組間相互講述。
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)9
      設(shè)計(jì)思路：
      活動(dòng)玩手偶是結(jié)合了小班的主題“有用的小手”設(shè)計(jì)的集體活動(dòng)，小班幼兒階段最喜歡玩弄各種各樣的玩具，小班后期幼兒自我表示的欲望明顯增強(qiáng)。通過(guò)此活動(dòng)欲培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單的扮演能力，激發(fā)幼兒用手偶做載體自由創(chuàng)編對(duì)話，在以后的區(qū)域活動(dòng)中還能進(jìn)一步培養(yǎng)小朋友自編自演故事的能力。
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、嘗試用手偶扮演，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)手偶的動(dòng)作。
      2、體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1、人手一只手偶。
      2、音樂(lè)：找朋友。
      活動(dòng)過(guò)程：
      一、介紹手偶
      （一）、今天老師帶來(lái)了許多玩具朋友，看看他們是誰(shuí)？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
      （二）、這些玩具朋友有個(gè)一起的名字叫手偶
      這些手偶的身體軟軟的，只能躺著，不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)動(dòng)。手偶也想和我們小朋友一樣會(huì)說(shuō)話會(huì)扮演，他們想找一個(gè)喜歡他們、愿意協(xié)助他們的朋友，使他們的頭、手、身體和小朋友一樣都動(dòng)起來(lái)。
      二、嘗試手偶的操作方式和簡(jiǎn)單的動(dòng)作
      （一）、請(qǐng)每個(gè)幼兒選一個(gè)喜歡的手偶，試一試怎樣幫它的頭、兩只手都動(dòng)起來(lái)。
      （二）、請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自身的方法。
      （三）、教師介紹自身的操作方式
      1、嘗試用手偶扮演兒歌
      我們一起來(lái)讓手偶動(dòng)起來(lái)--“歡迎歡迎，拍拍手”“你好你好，點(diǎn)點(diǎn)頭”“跳一跳。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”“再見(jiàn)再見(jiàn)，擺擺手”。（幼兒跟學(xué)兩遍，要求手和嘴一起配合起來(lái)）
      2、你也可以試試這個(gè)方法，動(dòng)起來(lái)方便嗎？（幼兒再次嘗試）
      三、用手偶跳朋友舞
      （一）、教師示范扮演朋友舞（左右手各套一個(gè)手偶）跳找朋友舞
      （二）、放朋友舞的音樂(lè)教師示范跳兩遍
      （三）、幼兒找身邊的一個(gè)手偶朋友，扮演朋友舞。
      （提升，你找到了誰(shuí)說(shuō)你的朋友??？）
      （四）、我們的朋友真多啊，我們一起去找找外面的朋友一起跳舞。
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)10
      教學(xué)內(nèi)容：
      安徽教育出版社《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材三年級(jí)下冊(cè)第一課。
      教材簡(jiǎn)析：
      在孩子們眼中，鳥(niǎo)是可愛(ài)的，美麗的。它有著漂亮的羽毛，能在天空中自由自在地飛翔?？墒牵瑢?duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，鳥(niǎo)的很多知識(shí)又是陌生的。因此，開(kāi)展這一主題活動(dòng)的目的是引領(lǐng)孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)，了解鳥(niǎo)，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)，并用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)鳥(niǎo)。
      學(xué)情分析：
      1、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解鳥(niǎo)的樣子、叫聲、生活習(xí)性以及鳥(niǎo)與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
      2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、咨詢等途徑了解鳥(niǎo)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力；在與鳥(niǎo)交朋友的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。
      3、通過(guò)護(hù)鳥(niǎo)實(shí)踐探究，增強(qiáng)學(xué)生護(hù)鳥(niǎo)的責(zé)任感。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      了解鳥(niǎo)與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)道德及愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的習(xí)慣和能力。
      教具學(xué)具準(zhǔn)備：
      教具：多媒體、實(shí)物投影儀、錄像。
      學(xué)具：吹塑紙、水彩筆、剪刀、膠水等。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、活動(dòng)導(dǎo)入——認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)兒
      1、課件出示群鳥(niǎo)圖：灰喜鵲、畫(huà)眉、麻雀、鸚鵡、老鷹……
      2、這些鳥(niǎo)兒同學(xué)們一定很熟悉，誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們做一做介紹？
      3、生自主選擇介紹。
      4、師質(zhì)疑：你們還知道哪些鳥(niǎo)？
      5、生補(bǔ)充介紹。
      師小結(jié)：剛才同學(xué)們介紹的很好。鳥(niǎo)兒很可愛(ài)，也是我們的好朋友?？墒?，還有很多關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)我們是不了解的。今天，我們?cè)僖黄鹑ヌ骄刻骄俊?/p>
      （師板書(shū)活動(dòng)主題：和鳥(niǎo)交朋友）
      二、交流資料——了解鳥(niǎo)兒
      1、大家在課外一定搜集了很多有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，為了使大家的知識(shí)更加豐富，先在小組內(nèi)交流交流。
      2、學(xué)生小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
      3、班級(jí)交流。
      4、課件隨機(jī)播放一些畫(huà)面，如鳥(niǎo)的形態(tài)、鳥(niǎo)的飛行、鳥(niǎo)的棲息、鳥(niǎo)的生活環(huán)境、鳥(niǎo)吃的食物以及鳥(niǎo)的天敵等。
      5、游戲：猜一猜
      （1）幾位同學(xué)表演鳥(niǎo)的叫聲，其他的同學(xué)聽(tīng)，猜一猜分別是什么鳥(niǎo)。
      （2）幾位同學(xué)表演鳥(niǎo)的飛行，其他的同學(xué)看，猜一猜分別是什么鳥(niǎo)。
      （3）同學(xué)即興表演鳥(niǎo)的其他特征，同學(xué)們猜一猜是什么鳥(niǎo)。
      師小結(jié)：剛才的活動(dòng)，讓我們對(duì)鳥(niǎo)兒又有了更深的了解。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)：不同鳥(niǎo)兒的叫聲、飛行姿勢(shì)、棲息場(chǎng)所、生活環(huán)境、吃的食物等等方面都是不盡相同的。
      三、認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)與人類的關(guān)系
      1、課件出示啄木鳥(niǎo)為樹(shù)木除害蟲(chóng)、游人觀賞孔雀開(kāi)屏等畫(huà)面。
      2、鳥(niǎo)與人類的關(guān)系是非常密切的，你能舉出一些例子嗎？
      3、小組交流。
      4、班級(jí)交流。
      5、課件相機(jī)出現(xiàn)鳥(niǎo)與人類的幾種關(guān)系：
      （1）農(nóng)林益鳥(niǎo)：啄木鳥(niǎo)保護(hù)樹(shù)木、貓頭鷹捕田鼠……
      （2）人類幫手：鴿子送信、鴕鳥(niǎo)放牧……
      （3）觀賞作用：孔雀的美麗、會(huì)說(shuō)話的鸚鵡……
      （4）仿生學(xué)作用：小鳥(niǎo)與飛機(jī)的設(shè)計(jì)、啄木鳥(niǎo)與防震頭盔的設(shè)計(jì)……
      6、觀看資料片，說(shuō)說(shuō)自己的感想。
      小資料：一只山雀每天可啄食松毛蟲(chóng)1842條，一只灰喜鵲一天能吃掉松毛蟲(chóng)30到60條,一只貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,一對(duì)燕子整個(gè)夏季可捕食150到200多萬(wàn)只蒼蠅、蚊子和蚜蟲(chóng)。
      （資料來(lái)源：紅領(lǐng)巾保護(hù)網(wǎng)站）
      四、探究：鳥(niǎo)兒生存受到的危害
      1、播放錄像資料：一群人正在森林里捕鳥(niǎo)。
      2、說(shuō)說(shuō)你知道的一些關(guān)于鳥(niǎo)受到威脅或鳥(niǎo)類生活環(huán)境受到破壞的事例。
      3、情景表演。
      （幾位同學(xué)分別扮演不同的鳥(niǎo)訴說(shuō)自己的悲慘遭遇：集市上出售、孩子們捉鳥(niǎo)、棲息地受到破壞、生存環(huán)境受到污染……）
      4、看了剛才的表演，你想說(shuō)什么呢？
      5、生自由發(fā)表看法。
      五、護(hù)鳥(niǎo)在行動(dòng)
      1、鳥(niǎo)兒是人類的朋友，我們應(yīng)該如何保護(hù)它呢？課前各小組同學(xué)都做了認(rèn)真準(zhǔn)備，下面就請(qǐng)你們把自己的“護(hù)鳥(niǎo)金點(diǎn)子”展示出來(lái)吧！
      2、各小組代表上臺(tái)匯報(bào)展示。
      （金點(diǎn)子內(nèi)容可以是一種做法、一次倡議、一段故事、一個(gè)設(shè)計(jì)等；匯報(bào)的形式可以是文字介紹、圖片展示，還可以是圖文并茂或現(xiàn)場(chǎng)表演等）
      3、師生共同推選出1-2個(gè)匯報(bào)最精彩小組，授予“優(yōu)勝小組”稱號(hào)。
      4、現(xiàn)在這兒是一片寸草不生的小山坡，你們想讓鳥(niǎo)兒來(lái)這安家嗎？
      （教師用粉筆在黑板上勾勒出幾塊小山坡形狀，每小組一塊，按小組編上號(hào)）
      5、各小組同學(xué)用吹塑紙剪貼花草樹(shù)木、鳥(niǎo)窩、護(hù)鳥(niǎo)牌等。教師同時(shí)播放有關(guān)鳥(niǎo)的歌曲，并巡視作指導(dǎo)。
      6、學(xué)生用剪好的花草樹(shù)木布置本小組黑板上的小山坡。
      7、師生對(duì)每個(gè)小組的設(shè)計(jì)和布置進(jìn)行評(píng)價(jià)，授予最好的小組“最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)”，老師給每個(gè)組員頒發(fā)小獎(jiǎng)牌。
      六、總結(jié)
      鳥(niǎo)是人類的朋友，它們消滅害蟲(chóng)，保護(hù)農(nóng)作物，維持生態(tài)平衡。它們以優(yōu)美的形態(tài)、鮮艷的色彩，千回百轉(zhuǎn)的鳴聲、天真活潑的神態(tài)點(diǎn)綴著大自然。保護(hù)鳥(niǎo)兒就是保護(hù)大自然，保護(hù)鳥(niǎo)兒就是保護(hù)我們自己。讓我們共同攜手，為鳥(niǎo)兒，也為我們自己營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、和諧、美好的環(huán)境。
      （課件播放藍(lán)天白云下、青山綠水中、茂密叢林里鳥(niǎo)兒快樂(lè)翻飛、與人和諧相處的壯觀場(chǎng)景。）
      七、拓展活動(dòng)
      1、向自己的親朋好友宣傳鳥(niǎo)對(duì)人類的好處，號(hào)召大家都來(lái)保護(hù)鳥(niǎo)。
      2、在班級(jí)、學(xué)?；蛏鐓^(qū)出一期板報(bào)，進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)知識(shí)宣傳。
      3、搜集與鳥(niǎo)兒有關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)歌、故事、歌曲等，和同學(xué)交流。
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)11
      一、主題說(shuō)明
      隨著大班上學(xué)期主題活動(dòng)《人們?cè)鯓庸ぷ鳌返拈_(kāi)展，小朋友們對(duì)各行各業(yè)的工作都產(chǎn)生了興趣，尤其是班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)“易初愛(ài)蓮”超市對(duì)孩子們更是有特別的吸引力。有一次，一些在“超市”購(gòu)物的小朋友在七嘴八舌的討論問(wèn)題，有的說(shuō)：“逛超市可以買(mǎi)到許多東西。要是我們班有些其他的商店就好了?！庇械恼f(shuō)：“趕明我要開(kāi)個(gè)玩具店，給你們每人許多好玩的玩具?！边€有的說(shuō)“這有什么，我還要當(dāng)金鷹的老板呢，你們想要什么就拿什么！”班上的小朋友對(duì)當(dāng)老板表現(xiàn)出極為濃厚的興趣，可是目前，現(xiàn)有的課程中沒(méi)有針對(duì)商人這一職業(yè)的活動(dòng)，于是我生成、設(shè)計(jì)了大班系列活動(dòng)《大家來(lái)開(kāi)店》，幫助幼兒了解徐州有些什么樣的商店、如何買(mǎi)東西、如何賣東西、如何算帳，了解廣告宣傳的作用、宣傳的方式，體驗(yàn)自己開(kāi)店等等。這節(jié)大班社會(huì)活動(dòng)《商店宣傳會(huì)》，就是《大家來(lái)開(kāi)店》的系列活動(dòng)之一。這個(gè)活動(dòng)的生成“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。在該活動(dòng)中，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒搜集資料、討論、操作、表演體驗(yàn)，幫助幼兒了解商家進(jìn)行宣傳的方式，促使幼兒大膽宣傳自己的商店，培養(yǎng)幼兒合作能力、創(chuàng)新意識(shí)、自主自信的精神。
      二、活動(dòng)設(shè)計(jì)
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、初步了解商家進(jìn)行宣傳的方式。
      2、合作或獨(dú)立設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)，大膽宣傳自己的商店及所售商品。
      3、積極主動(dòng)參與宣傳活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強(qiáng)自信心。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1、購(gòu)物車。
      2、徐州有代表性的各種商店及所售商品的數(shù)碼照片。
      3、商家宣傳的課件。
      4、歡快的樂(lè)曲《喜洋洋》MP3，電腦。
      5、各種商品的剪貼畫(huà)、白紙、彩筆、彩紙、膠水若干。
      6、豐富幼兒對(duì)徐州的各種商店的認(rèn)識(shí)。
      活動(dòng)過(guò)程：
      1、教師推購(gòu)物車進(jìn)入教室，激發(fā)幼兒對(duì)生活中各種商店的興趣。
      （1）教師推購(gòu)物車入場(chǎng)，與幼兒討論車內(nèi)的物品。
      ——孩子們快過(guò)來(lái)嘍！看一看，我的車?yán)镉惺裁磳氊悾?/p>
      ——這些東西是從哪來(lái)的？你知道我們徐州有哪些店嗎？
      （2）出示徐州有代表性的各種商店及所售商品的數(shù)碼照片，談?wù)撋钪械母鞣N商店。
      ——這是徐州的什么店？（百貨大樓是我們徐州的老店）這又是什么地方？（金鷹國(guó)際購(gòu)物中心，是一家非常高檔的商場(chǎng)）這些店里賣哪些東西呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出商場(chǎng)內(nèi)的各種專柜及所售商品）這是什么店？店里賣什么？（認(rèn)識(shí)大型超市、專賣店）
      2、出示宣傳海報(bào)、播放商家促銷自己商品的圖片、廣告片段，了解宣傳促銷的方式。
      （1）出示宣傳海報(bào)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)商店開(kāi)業(yè)的情境，討論交流如何設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)。
      ——有一家店開(kāi)業(yè)了，我們來(lái)看看是什么商店？你怎么看出來(lái)的？宣傳海報(bào)上有什么？
      （2）播放商家促銷自己商品的課件，請(qǐng)幼兒討論交流宣傳促銷的方式。
      ——老板想讓大家都到他拿去買(mǎi)東西，他還會(huì)怎樣宣傳自己的產(chǎn)品呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看。（播放課件）
      ——這家店的老板是怎么宣傳商品的？（做電視廣告、發(fā)宣傳廣告、表演節(jié)目、向別人介紹商品等）
      3、請(qǐng)幼兒自己開(kāi)店當(dāng)“老板”，制作宣傳海報(bào)、宣傳商品。
      （1）幼兒自由結(jié)伴并討論開(kāi)什么店、怎樣宣傳。
      ——今天，請(qǐng)小朋友們都來(lái)當(dāng)老板！你可以自己開(kāi)一家商店，也可以和好朋友一起開(kāi)一家店。說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備開(kāi)什么店？怎樣宣傳你的產(chǎn)品？
      （2）幼兒個(gè)別發(fā)言，表明自己要開(kāi)的商店以及宣傳的方式。
      ——誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備開(kāi)什么店？怎樣宣傳你的產(chǎn)品？
      （3）請(qǐng)幼兒制作宣傳海報(bào)、自由表演如何宣傳自己的商店。
      ——請(qǐng)老板們趕快行動(dòng)，準(zhǔn)備宣傳自己的商店吧！
      4、播放歡快的樂(lè)曲，利用電視機(jī)展示商店開(kāi)張的喜慶畫(huà)面作背景，請(qǐng)“小老板”在集體面前宣傳自己的商店，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和成功感。
      延伸活動(dòng)：
      教師和幼兒共同搜集各種商品的圖片，或制作各種產(chǎn)品的模型，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，幫助幼兒開(kāi)設(shè)各種商店，形成商業(yè)一條街、產(chǎn)品大促銷等系列整合性的活動(dòng)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往、動(dòng)手能力，并滲透10以內(nèi)加減法在生活中的應(yīng)用，隨著幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)展到20以內(nèi)的加減法應(yīng)用。
      三、效果描述
      （一）創(chuàng)設(shè)逛商店的情境，激發(fā)幼兒對(duì)生活中各種商店的興趣。
      我先推購(gòu)物車入場(chǎng)，和幼兒討論車內(nèi)的物品：“孩子們快過(guò)來(lái)嘍！看一看，我的車?yán)镉惺裁磳氊?？這些東西是從哪來(lái)的？”以次引起幼兒對(duì)商店的興趣。再通過(guò)開(kāi)放性的提問(wèn)：“你知道我們徐州有哪些商店？商店里賣什么東西？”把幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到談?wù)搶?duì)生活中商店的認(rèn)識(shí)上。緊接著出示徐州有代表性的各種商店及所售商品的數(shù)碼照片：如，徐州百貨大樓、金鷹國(guó)際購(gòu)物中心、易初愛(ài)蓮超市、徐州特產(chǎn)超市、藍(lán)貓專賣店、ABC專賣店等商店的外觀和店內(nèi)所售的商品，一邊利用課件播放幼兒熟悉的場(chǎng)景，一邊共同談?wù)撋钪械母鞣N商店：“這是徐州的什么店？這又是什么地方？這些店里賣哪些東西呢？”并幫助幼兒對(duì)商店進(jìn)行歸類：高檔的商場(chǎng)、大型超市、各類專賣店，調(diào)動(dòng)和整合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。
      （二）出示宣傳海報(bào)、播放商家宣傳自己商店的課件，幫助幼兒了解商家進(jìn)行宣傳的方式以及如何制作宣傳海報(bào)。
      首先，出示宣傳海報(bào)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)商店開(kāi)業(yè)的情境，討論交流如何設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)：“有一家店開(kāi)業(yè)了，我們來(lái)看看是什么商店？你怎么看出來(lái)的？宣傳海報(bào)上有什么？”幼兒對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論十分熱烈，有的說(shuō)：“海報(bào)上有商店的名稱?！庇械恼f(shuō)：“海報(bào)上有商店里買(mǎi)的東西。”還有的說(shuō)：“海報(bào)上還有什么東西賣多少錢(qián)。”等等。接著，教師提出開(kāi)放性的問(wèn)題：“我們可以怎么制作宣傳海報(bào)？”通過(guò)幼兒間的討論、師幼間的討論，最終得出可以利用剪、貼、畫(huà)等多種方式制作宣傳海報(bào)的結(jié)論。然后，教師通過(guò)懸念性的語(yǔ)言：“老板想讓大家都到他拿去買(mǎi)東西，他還會(huì)怎樣宣傳自己的產(chǎn)品呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看?！币源我鹩變簩?duì)了解其他宣傳方式的興趣，接著，播放商家宣傳商店的課件，通過(guò)視聽(tīng)手段直觀形象的幫助幼兒了解宣傳商店及商品的方式。緊接著通過(guò)幼兒間、師幼間的討論：“這家店的老板是怎么宣傳商品的？”最后交流總結(jié)出做電視廣告、發(fā)宣傳海報(bào)、表演節(jié)目、向別人介紹商品等宣傳方式。
      （三）請(qǐng)幼兒自己開(kāi)店當(dāng)“老板”，制作宣傳海報(bào)、宣傳商品，突破難點(diǎn)。
      在此環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了各種商品的剪貼畫(huà)、白紙、彩筆、各種彩紙、膠水等不同難易程度的材料，請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴并討論開(kāi)什么店、怎樣宣傳：“今天，請(qǐng)小朋友們都來(lái)當(dāng)老板！你可以自己開(kāi)一家商店，也可以和好朋友一起開(kāi)店。說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備開(kāi)什么店？怎樣宣傳你們的產(chǎn)品？”聽(tīng)到要讓自己開(kāi)店，幼兒馬上就興奮起來(lái)，他們有的找到好朋友一起商量，有的自己仔細(xì)的思考。在幼兒自由結(jié)伴并商討后，教師再調(diào)度幼兒的開(kāi)店情況，幫助幼兒明確開(kāi)什么店？以及怎樣宣傳產(chǎn)品？有的表示要開(kāi)家超市，畫(huà)張超大的宣傳海報(bào)，表演歌曲、舞蹈吸引顧客；有的表示要開(kāi)玩具店，做電視廣告進(jìn)行宣傳……當(dāng)幼兒明確目的后，教師請(qǐng)幼兒進(jìn)行宣傳海報(bào)的制作、自由表演如何宣傳自己的商店，教師則根據(jù)幼兒的個(gè)體差異引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒合作完成海報(bào)設(shè)計(jì)和廣告宣傳等，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿足與成功，增強(qiáng)自信心。
      （四）結(jié)束環(huán)節(jié)：播放歡快的樂(lè)曲，利用商店喜慶開(kāi)張的背景，營(yíng)造氛圍，請(qǐng)“小老板們”分別在集體面前宣傳自己的商店。
      幼兒做宣傳時(shí)表現(xiàn)得很有創(chuàng)意，開(kāi)化妝品店的幼兒一個(gè)拿著化妝品盒子往臉上假裝抹東西，另一個(gè)拿著宣傳海報(bào)做廣告：“歡迎光臨香香店，我們的香香，小孩抹了更漂亮，大人抹了更年輕?！遍_(kāi)玩具店的幼兒向大家介紹的時(shí)候說(shuō)：“歡樂(lè)玩具店，讓你們每天都?xì)g樂(lè)開(kāi)懷?！遍_(kāi)服裝店的幼兒，從班級(jí)的區(qū)域“超市”中拿出自制服裝、飾品裝飾自己，再進(jìn)行時(shí)裝表演的時(shí)候，向大家宣傳：“你想變漂亮嗎？你想和別人不一樣嗎？到我們的服裝店來(lái)吧，我們是新奇特服裝店！”這樣的表演活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有展示自我的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和成功感，增強(qiáng)自信心。
      活動(dòng)最后引伸出：開(kāi)設(shè)商業(yè)一條街、進(jìn)行商品大促銷等延伸性活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)設(shè)各種商店，并滲透10以內(nèi)加減法在生活中的應(yīng)用，隨著幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)展到20以內(nèi)的加減法應(yīng)用，使活動(dòng)不停留在單一的一堂課上，而成為系統(tǒng)性、連續(xù)性、整合性的實(shí)踐活動(dòng)，以真正達(dá)到讓幼兒大膽表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，體驗(yàn)成功價(jià)值的目的。
      四、經(jīng)驗(yàn)與反思
      在整個(gè)活動(dòng)中，師幼、幼兒之間圍繞開(kāi)放性的問(wèn)題，相互交流、分享，通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作共長(zhǎng)的方法，促使幼兒表達(dá)自己對(duì)宣傳方式的認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)制作宣傳海報(bào)和宣傳商店的過(guò)程，形成了探究式的師幼、幼兒之間的良性互動(dòng)。同時(shí)，教師為幼兒提供難易不同的材料，允許幼兒獨(dú)立或合作進(jìn)行海報(bào)制作等宣傳活動(dòng)，根據(jù)幼兒的需要、發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗(yàn)因勢(shì)利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助，既滿足幼兒動(dòng)手的需要，又變“知”為“行”，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、合作能力。活動(dòng)中，教師為每位幼兒提供展示自我需要的機(jī)會(huì)，既是對(duì)幼兒大膽宣傳產(chǎn)品這種需要的滿足，又是對(duì)幼兒勞動(dòng)成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，增強(qiáng)自信心，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)12
      教材分析：
      這次綜合活動(dòng)，主要是朗誦描寫(xiě)、歌頌?zāi)赣H河的詩(shī)歌、文章。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.查找有關(guān)母親河的詩(shī)歌文章，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。
      2.認(rèn)真練習(xí)、排練，有感情地朗誦詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
      3.寫(xiě)一寫(xiě)參加朗誦會(huì)的感想，以“保護(hù)母親河”為題，寫(xiě)一份倡議書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作、表達(dá)能力。
      教學(xué)時(shí)間：
      2課時(shí)
      活動(dòng)過(guò)程：
      第一步：準(zhǔn)備資料
      一、布置任務(wù)
      在單元學(xué)習(xí)初，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本次綜合活動(dòng)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生確定準(zhǔn)備哪方面的材料。
      二、學(xué)生查找、準(zhǔn)備材料。
      第二步：練習(xí)、排演
      一、認(rèn)真練習(xí)：
      1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動(dòng)提示，互相交流，說(shuō)說(shuō)怎樣才能朗誦好。
      2.認(rèn)真練習(xí)?？梢詡€(gè)人朗誦，也可以幾個(gè)人合作，集體朗誦。（可在課下進(jìn)行練習(xí)。）
      二、排演
      1.個(gè)人準(zhǔn)備好后，進(jìn)行排演。指導(dǎo)學(xué)生加手勢(shì)、配樂(lè)。
      2.師生觀看排演后，提出自己的意見(jiàn)。同學(xué)們根據(jù)提出的意見(jiàn)，進(jìn)一步
      第三步：召開(kāi)朗誦會(huì)
      一、提出要求：
      表演要認(rèn)真，要入情入境，要滿懷信心，精神飽滿，觀眾要傾聽(tīng)、要細(xì)細(xì)品味。
      二、朗誦描寫(xiě)、歌頌?zāi)赣H河的詩(shī)歌、文章。
      三、評(píng)議
      第四步：評(píng)議、寫(xiě)感想、寫(xiě)倡議書(shū)
      一、集體評(píng)議朗誦會(huì)
      二、以小組為單位，合作寫(xiě)一份以“保護(hù)母親河”為題的倡議書(shū)。寫(xiě)完后，全班交流
      三、寫(xiě)一寫(xiě)參加朗誦會(huì)的感想。先在小組內(nèi)交流，再寫(xiě)下來(lái)
      四、活動(dòng)總結(jié)
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)13
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)技能
      區(qū)別形近字，會(huì)寫(xiě)四字詞語(yǔ)，積累表示“看、說(shuō)、走”的詞語(yǔ)。
      過(guò)程與方法
      通過(guò)平時(shí)的積累，利用小組合作優(yōu)勢(shì)解決學(xué)習(xí)中的的問(wèn)題。
      情感態(tài)度價(jià)值觀
      養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能將平時(shí)積累的知識(shí)靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      積累語(yǔ)言，教學(xué)難點(diǎn)：
      運(yùn)用語(yǔ)言
      教具：
      多媒體課件
      教學(xué)方法：
      讀、寫(xiě)、議相結(jié)合教學(xué)流程：
      一、區(qū)別形近字
      1．出示“但、擔(dān)、峰、蜂、鋒”
      2．指名讀
      3．交流討論這兩組字中三個(gè)字的不同之處。
      4．分別給它們組詞。
      二、走進(jìn)“我能寫(xiě)”
      1．學(xué)生自由讀這四個(gè)詞語(yǔ)。
      2．把不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)，借助工具書(shū)或在小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。
      3．從這些帶點(diǎn)的字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      學(xué)生在組內(nèi)討論交流。
      匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)。
      4．寫(xiě)一寫(xiě)這樣的四字詞語(yǔ)。
      三、走進(jìn)“我能填”
      1．出示這些詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀，背一背。
      2．在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)意思：徘徊盤(pán)問(wèn)
      溜達(dá)疾步
      3．把詞語(yǔ)按要求分類，完成填空。
      4．你還知道哪些表示“看、說(shuō)、走”的詞語(yǔ)？
      四、積累詞語(yǔ)
      把你喜歡的詞語(yǔ)讀一讀，抄一抄。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)技能
      理解古詩(shī)，朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；完成春聯(lián)的活動(dòng)策劃。
      過(guò)程與方法
      引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思、議等方式完成語(yǔ)文活動(dòng)。
      情感態(tài)度價(jià)值觀
      從古詩(shī)中感受大自然的美；了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的悠久歷史，感受春聯(lián)的奇妙。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      端正態(tài)度，放開(kāi)手腳，以主人翁的姿態(tài)面對(duì)各種活動(dòng)
      教學(xué)難點(diǎn)：
      深入生活，充分利用各種資源，團(tuán)結(jié)協(xié)作
      教具：
      多媒體課件
      教學(xué)方法：
      引導(dǎo)、點(diǎn)撥
      教學(xué)流程：
      一、學(xué)習(xí)古詩(shī)《惠崇〈春江晚景〉》
      1．初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
      2．解題，作者介紹。
      解題：惠崇，宋朝著名畫(huà)家，是個(gè)和尚。
      《春江晚景》，這是惠崇創(chuàng)作的一幅畫(huà)，這首詩(shī)就題寫(xiě)在這幅畫(huà)上。
      作者介紹：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，是北宋杰出的文學(xué)家和藝術(shù)家。
      3．理解詩(shī)意。
      用自己的話試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思?！按航喯戎！边@句詩(shī)運(yùn)用了什么修甜辭方法？
      4．小結(jié)
      5．朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
      二、春聯(lián)活動(dòng)策劃
      1．出示春聯(lián)，指名把這副春聯(lián)讀出來(lái)。
      2．介紹春聯(lián)的有關(guān)知識(shí)。
      春聯(lián)在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是祖國(guó)傳統(tǒng)文化中的一顆明珠。
      3．活動(dòng)策劃
      收集你感興趣的春聯(lián)，策劃一次活動(dòng)。
      收集春聯(lián)，朗誦春聯(lián)，書(shū)寫(xiě)春聯(lián)，張貼春聯(lián)。
      4．布置任務(wù)：課余時(shí)按策劃完成活動(dòng)。
      5．檢查活動(dòng)完成情況。
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)14
      一、教學(xué)要求
      1.練習(xí)寫(xiě)好帶有“折文旁”和“反文旁”的字。
      2.連近義詞，學(xué)習(xí)補(bǔ)充句子，朗讀背誦成語(yǔ)，積累語(yǔ)言，并能靈活運(yùn)用。
      3.通過(guò)學(xué)做名人卡，了解名人的典型事跡，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。
      二、重點(diǎn)難點(diǎn)
      1.寫(xiě)好漢字，積累語(yǔ)言，并能做到靈活運(yùn)用。
      2.將句子補(bǔ)充完整，使其更加具體、生動(dòng)。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      1.教學(xué)課件。
      2.收集名人事跡。
      四、教學(xué)過(guò)程
      （一）萬(wàn)花筒
      1.我會(huì)寫(xiě)。
      （1）出示兩組漢字，讀一讀，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這兩組字的區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個(gè)方面進(jìn)行比較）
      偏旁：第一組都是“折文旁”，第二組都是“反文旁”。
      結(jié)構(gòu)：第一組都是上下結(jié)構(gòu)，第二組都是左右結(jié)構(gòu)。
      （2）觀察他們?cè)谔镒指裰械奈恢?，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？
      （分別指學(xué)生說(shuō)，教師歸納，順口溜幫助識(shí)記）
      （3）教師示范書(shū)寫(xiě)。
      （教師一邊示范一邊講解：第一組字中的“復(fù)、夏”要區(qū)分，“復(fù)”的中間是個(gè)“曰”字，“夏”的中間是個(gè)“目”字，寫(xiě)“折文旁”時(shí)，“橫撇”與“捺”之間拉開(kāi)一點(diǎn)更美觀。第二組“反文旁”的字，基本上以豎中線為界，“?！弊趾汀罢弊值哪┕P改“提”）
      （4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
      （教師巡視，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)坐姿要端正，每個(gè)字要寫(xiě)勻稱，寫(xiě)美觀，寫(xiě)正確，并相機(jī)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）
      （5）同桌互相評(píng)議，在你認(rèn)為寫(xiě)得好的字旁邊貼上一面小紅旗。
      2.我能連。
      （1）出示詞語(yǔ)，自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。
      （2）觀察范例，理解題意。
      （“毀滅—消滅”是一組意思相近的詞語(yǔ)，這道題目就是要我們將近義詞有線連起來(lái)）
      （3）學(xué)生自由地連線。
      （4）品讀五對(duì)近義詞，全班交流，說(shuō)一說(shuō)每對(duì)近義詞的細(xì)微差別。
      3.我能填。
      （1）播放多媒體課件，依次出示三個(gè)句子：
      爸爸叉魚(yú)去了。
      能干的爸爸叉魚(yú)去了。
      能干的爸爸又潛入水底叉魚(yú)去了。
      （2）讀一讀，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
      （三個(gè)句子，后一個(gè)比前一個(gè)更生動(dòng)、更具體）
      （3）好句欣賞。（播放課件）
      窮孩子凱利不得不挨家挨戶推銷產(chǎn)品。
      頂著烈焰的火箭，托舉著飛船拔地而起，直插藍(lán)天。
      狡猾的狐貍在樹(shù)林里垂頭喪氣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
      （4）你能將下面的兩個(gè)句子補(bǔ)充完整，使句子生動(dòng)、具體嗎？
      學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，全班交流評(píng)議。
      （5）鼓勵(lì)學(xué)生讀好句，并在平時(shí)習(xí)作中要學(xué)會(huì)將句子寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。
      （二）百寶箱
      1.出示三組詞語(yǔ)，讀一讀，比一比，找規(guī)律，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
      （教師歸納：這些詞語(yǔ)都是對(duì)人物表情和心情的描寫(xiě)）
      第一組成語(yǔ)都以“眉”字開(kāi)頭，這是對(duì)人物表情的描寫(xiě)。第二組成語(yǔ)都以“心”字開(kāi)頭，“心平氣和”指心情不急躁，態(tài)度溫和；“心花怒放”比喻心情及其舒暢、愉快；“心曠神怡”指心境開(kāi)闊，精神愉悅。第三組成語(yǔ)都以“笑”字開(kāi)頭，形容滿臉笑容，十分高興。
      2.你還能說(shuō)出用“眉”、“心”、“笑”這三個(gè)字開(kāi)頭的成語(yǔ)嗎？
      （小組合作，邊說(shuō)邊記，看哪組記得最多。如：眉清目秀、眉目如畫(huà)、眉目傳情、心悅誠(chéng)服、心不在焉、心服口服、心馳神往、笑逐顏開(kāi)、笑里藏刀……）
      3.成語(yǔ)接龍。
      （用開(kāi)火車的形式分組進(jìn)行比賽，比一比哪列火車開(kāi)得快、跑得遠(yuǎn)）
      4.你能選擇自己最喜歡的一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
      （學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)給予肯定及表?yè)P(yáng)）
      （三）大舞臺(tái)
      1.匯報(bào)交流搜集的名人事跡。
      2.你了解到的名人有哪些呢？
      （學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的名人名字）
      3.這么多的名人當(dāng)中，你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你喜歡他的理由。
      4.播放課件，教師展示搜集到的名人簡(jiǎn)介及其典型事跡。
      （小結(jié)：這些名人的故事非常感人，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)）
      5.做名人卡，向名人學(xué)習(xí)。
      （1）出示名人卡片范例，仔細(xì)觀察卡片內(nèi)容應(yīng)包括哪些方面。
      （2）學(xué)生動(dòng)手制作名人卡。
      （引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)及愛(ài)好進(jìn)行大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并美化名人卡）
      6.交流分享，展示名人卡。
      （師生共同評(píng)議，選出優(yōu)秀作品加以推廣）
      7.舉辦“名人展覽”。
      （此活動(dòng)可放在班上舉辦，邀請(qǐng)低年級(jí)的小朋友來(lái)參觀，也可以放在校園內(nèi)舉辦，讓更多的人來(lái)參觀，了解名人，向名人學(xué)習(xí)）
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)15
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      讓學(xué)生帶軟尺
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。
      2、通過(guò)探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。
      3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      1、測(cè)量桌子的長(zhǎng)、寬、高，記錄。發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？單位不統(tǒng)一。
      這樣有什么不好？怎么辦？
      2、改寫(xiě)成以“米”為單位。
      二、分組測(cè)量
      1、注意：六個(gè)人一個(gè)小組，兩個(gè)人測(cè)量，其他人記錄，記錄在書(shū)上的表格中，測(cè)量自己小組感興趣的長(zhǎng)度4個(gè)，全部結(jié)束以后小組核對(duì)。
      2、問(wèn)題：
      （1）用米做單位有什么好處？
      （2）用“米”作單位的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)出現(xiàn)小數(shù)？
      （3）數(shù)學(xué)書(shū)的封面長(zhǎng)23厘米，為什么可以記作“0。23米”？
      （4）教室門(mén)長(zhǎng)2米3分米用“米”作單位怎么表示？
      三、拓展
      1、第8頁(yè)試一試第1題，一只軍艦鳥(niǎo)的體重約1千克500克，翼長(zhǎng)2米1分米，骨骼重113克。用小數(shù)怎么表示呢？
      為什么？你是怎樣想的？
      2、練習(xí)。
      第8頁(yè)練一練。
      四、總結(jié)。
      這節(jié)課你有哪些收獲？
      第三篇：活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、嘗試運(yùn)用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征；
      2、感受拓印作畫(huà)的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。
      活動(dòng)準(zhǔn)備:
      1、蒲公英的圖片
      2、黑色卡紙、紙杯子、白色顏料、毛筆、剪刀、顏料盒
      活動(dòng)過(guò)程：
      一、以視頻導(dǎo)入活動(dòng)
      觀看視頻，教師引導(dǎo)幼兒了解蒲公英的形狀和生長(zhǎng)過(guò)程。
      二、教師示范講解
      1、出示所用到的工具
      2、教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蒲公英，下面跟著老師用我們的巧巧手一起來(lái)制作吧！
      首先，我們用剪刀將紙杯子剪開(kāi)，剪成像太陽(yáng)花一樣的形狀。然后用毛筆在每個(gè)花瓣上均勻地涂上白色顏料。再把涂了顏料的一面蓋在黑色卡紙的上半部分，輕輕地左右轉(zhuǎn)圈圈。最后，我們用綠色顏料畫(huà)上一個(gè)直直的莖，這樣蒲公英就做好了。
      三、教師講解需注意的事項(xiàng)
      1、提醒幼兒：為了讓蒲公英看起來(lái)更好看、更漂亮，我們還可以給它勾畫(huà)一個(gè)花邊。
      2、畫(huà)完之后把刷子放到指定的地方進(jìn)行清洗。四、幼兒創(chuàng)作
      中班美術(shù)《美麗的蒲公英》活動(dòng)反思
      《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育建議指出：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。”基于這樣的理念指導(dǎo)，我嘗試挖掘身邊的`資源——自然界中孩子們熟悉的、喜愛(ài)的“蒲公英”，讓孩子在欣賞蒲公英的美的同時(shí)感受生活的美好。在執(zhí)教中班美術(shù)活動(dòng)——《蒲公英》后，我對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了反思與梳理，反思如下：
      一、選材源于自然，藝術(shù)感受生活化
      《指南》教育建議指出：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”。蒲公英是幼兒身邊常見(jiàn)、常玩的自然物，不僅能玩，還能帶給人們美的感受。本次活動(dòng)通過(guò)挖掘孩子身邊的這一自然資源，通過(guò)欣賞活動(dòng)讓孩子感受藝術(shù)的生活化，尋找生活中美的感受和體驗(yàn)，并通過(guò)紙杯子拓印作畫(huà)這個(gè)載體,讓幼兒自主、大膽表現(xiàn)、創(chuàng)造生活中的美，從而使生活藝術(shù)化。
      二、材料的有效投放，激發(fā)孩子自主表達(dá)
      《指南》在教育建議中也提出：“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，提供豐富的材料、工具或物品以支持幼兒進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，尊重幼兒自發(fā)的、表現(xiàn)與創(chuàng)造?！?/p>
      本次活動(dòng)中投放了黑色卡紙，更能把白色蒲公英凸顯出；幼兒從未接觸過(guò)的作畫(huà)工具紙杯子，大膽、新穎，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料充分滿足幼兒自主表達(dá)、表現(xiàn)自我感受的需求，讓美術(shù)活動(dòng)更加有效。
      藝術(shù)源于生活，演繹生活。在今后，我還將以幼兒的發(fā)展為目標(biāo)，不斷追隨幼兒的生活和審美情趣，不斷挖掘藝術(shù)的獨(dú)特形式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，讓幼兒享受藝術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特魅力。
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
      活動(dòng)背景：
      動(dòng)畫(huà)片是孩子的最愛(ài)，這次我就從動(dòng)畫(huà)片入手，選了一部《米奇妙妙屋》，以它為活動(dòng)的背景，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)和互動(dòng)中潛移默化地學(xué)習(xí)技能和知識(shí)?！睹灼婷蠲钗荨肥且徊酷槍?duì)學(xué)齡前兒童和家長(zhǎng)們精心構(gòu)思的新版三維動(dòng)畫(huà)片，強(qiáng)調(diào)學(xué)期兒童數(shù)學(xué)邏輯分析發(fā)展，用音樂(lè)、色彩以及貼合兒童年齡的語(yǔ)言營(yíng)造出生動(dòng)、愉快的氛圍，將針對(duì)小朋友成長(zhǎng)發(fā)展需要的知識(shí)融入其中，趣味無(wú)窮、互動(dòng)性強(qiáng)。
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1 、在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，讓幼兒嘗試看著圖譜，跟著不同的音樂(lè)，有節(jié)奏地進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)。
      2 、能夠大膽表演動(dòng)作并積極地參加游戲活動(dòng)，感受藝術(shù)活動(dòng)所帶來(lái)的節(jié)奏美。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1 、看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《米奇妙妙屋》。
      2、捉迷藏地圖一張。
      3、妙妙工具一個(gè)。
      4、節(jié)奏圖譜4張。
      5、音樂(lè)：《波爾卡》選段，《獅王進(jìn)行曲》選段，《土豆音樂(lè)》，妙妙舞視頻一段。
      活動(dòng)過(guò)程：
      一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室
      幼兒跟著音樂(lè)有節(jié)奏地拍手進(jìn)場(chǎng)，為接下來(lái)的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
      二、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
      1、小朋友們你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？
      2、今天《米奇妙妙屋》的小朋友也玩了捉迷藏的游戲。
      三、出示地圖，引導(dǎo)探討活動(dòng)路線。
      1、誰(shuí)躲起來(lái)了？躲在哪里？
      2、要想找到米奇我們必須經(jīng)過(guò)哪些地方？
      3、我們一起幫米妮去找米奇，好嗎？你們準(zhǔn)備好了嗎？
      四、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在觀察和討論中，找出解決問(wèn)題的辦法，并能看懂圖譜跟著快慢音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作。
      1、我們從小紅旗出發(fā)，前面有個(gè)黑黑的山洞，看不見(jiàn)路，我們?cè)趺催^(guò)去？誰(shuí)有好辦法？
      2、放土豆音樂(lè)，出示妙妙工具：一艘小船、一個(gè)手電筒、一樣神秘妙妙工具！我們現(xiàn)在需要什么？（一起說(shuō)：有了耳朵，歡樂(lè)多多?。?/p>
      3、在音樂(lè)背景下，教師引導(dǎo)幼兒每個(gè)樂(lè)句雙手做四次“握”“放”動(dòng)作。
      4、來(lái)到一片美麗的蝴蝶花園。（教師引導(dǎo)幼兒每個(gè)樂(lè)句做“三次蝴蝶飛舞”，“一次開(kāi)花”的動(dòng)作）
      5、我們繼續(xù)前進(jìn)，前面有一條小河，可憐的米妮不會(huì)游泳，那可怎么辦。
      6、播放土豆音樂(lè)出示妙妙工具，我們選哪一個(gè)呢？
      7、在緩慢的音樂(lè)背景下，教師引導(dǎo)幼兒每個(gè)樂(lè)句做“四次”用力劃船的動(dòng)作。
      8、你瞧前面的石子路又擋住了我們的去路，寶貝們我們趕快來(lái)想想辦法。
      9、播放土豆音樂(lè)喊出“哦！土豆！”
      10、大家一起說(shuō)“神秘妙妙工具”——一個(gè)彈簧跳。
      11、我們能不能用彈簧跳跳過(guò)高高的石子路呢？
      12、在歡快的音樂(lè)背景下，教師引導(dǎo)幼兒每個(gè)樂(lè)句做四次“彈跳”動(dòng)作。
      13、有了你們的幫助，米妮終于找到了米奇，謝謝你們！辛苦了！我們一起來(lái)拍手慶祝一下吧。
      五、老師指揮幼兒看圖譜跟著音樂(lè)有節(jié)奏地完整表演
      1、布魯托也想去找米奇，你們?cè)敢庠賻椭フ覇幔?/p>
      2、教師指著圖譜引導(dǎo)全體幼兒完整表演。
      六、分組進(jìn)行表演
      七、結(jié)束活動(dòng)
      今天真的非常感謝你們的'幫忙，大家快起來(lái)吧，一起站起來(lái)，現(xiàn)在該條米奇妙妙舞了
      八、聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。
      教學(xué)反思：
      一、從多鐘情境入手，激發(fā)兒童參與活動(dòng)的興趣
      本次活動(dòng)中，我參照多級(jí)的探險(xiǎn)之旅，設(shè)計(jì)了“鉆過(guò)黑黑的山洞”“飛過(guò)美麗的蝴蝶花園”“經(jīng)過(guò)一條小河”“跳過(guò)高高的石子路”四個(gè)情境。幼兒在教師的引導(dǎo)下能按照?qǐng)D譜進(jìn)行表演。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，幼兒還意猶未盡，參與活動(dòng)的積極性一直都非常高漲。
      二、從豐富的音樂(lè)背景入手，增加課堂氣氛
      1、教師設(shè)計(jì)的（土豆音樂(lè)）：在米奇妙妙屋動(dòng)畫(huà)片里，小朋友們最興奮的無(wú)疑是一起大聲的把妙妙工具“土豆”喊出來(lái)。一句“哦，土豆！”猶如身臨其境。在課堂上，當(dāng)孩子們一起大聲叫“哦，土豆！”的時(shí)候，土豆伴隨著歡快的音樂(lè)一起出場(chǎng)，把孩子好像真的帶入動(dòng)畫(huà)片里面，怪不得他們都如此興奮。
      2、教師設(shè)計(jì)的（快慢節(jié)奏音樂(lè)）：本次活動(dòng)的目標(biāo)之一就是在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，讓幼兒嘗試著看圖譜跟著不同的音樂(lè)，有節(jié)奏地進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)，這不僅僅要求孩子們掌握節(jié)奏，而且還要做相應(yīng)的動(dòng)作。我認(rèn)為這鍛煉了孩子的綜合能力。兩種音樂(lè)與設(shè)計(jì)的場(chǎng)景非常匹配，幼兒也能較好的融入到活動(dòng)中去。
      3、教師設(shè)計(jì)的“妙妙舞視頻”：每當(dāng)一集動(dòng)畫(huà)片結(jié)束之前，米奇都會(huì)邀請(qǐng)小朋友們站起來(lái)一起條快樂(lè)的妙妙舞。那時(shí)候我們班的小朋友都會(huì)站起來(lái)跟著動(dòng)畫(huà)片的動(dòng)作手舞足蹈。于是在這次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)我也設(shè)計(jì)了“一起跳米奇妙妙舞”。
      三、從精致有效的教具入手，幫助幼兒更好的融入活動(dòng)
      1、教師設(shè)計(jì)的（妙妙地圖）：我自己設(shè)計(jì)的一張妙妙地圖，并且用比較鮮艷的顏色進(jìn)行了裝飾，幫助幼兒更好地融入情境，美化幼兒的視覺(jué)效果。用同一種顏色裝飾了歷險(xiǎn)的路線，也幫助幼兒更加清晰地分辨出活動(dòng)的主要路線。
      2、教師設(shè)計(jì)的（圖譜）：如何讓幼兒更好地抓住音樂(lè)的 節(jié)奏，我想用圖譜協(xié)助一定是最好的辦法。我一共設(shè)計(jì)了四張圖譜，用生動(dòng)形象的圖形哎表示每一個(gè)節(jié)拍的動(dòng)作，讓幼兒一看就知道該做什么，該怎么做，有一種耳目一新的感覺(jué)。幼兒能跟著圖譜較好的進(jìn)行表演。
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)3
      【作品分析】
      這是一首嘻哈音樂(lè)，該曲有鮮明、強(qiáng)烈的節(jié)奏，歌曲里幽默又特別的唱腔吸引了幼兒，孩子們都覺(jué)得音樂(lè)里“有著一個(gè)搞笑的人’。
      同時(shí)，作為嘻哈音樂(lè)，是幼兒很少接觸的新事物，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新奇的有興趣的，同時(shí)也能豐富幼兒對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)，有利于開(kāi)闊幼兒的音樂(lè)視野。
      小丑，這一特殊的角色，正好體現(xiàn)了幽默、搞笑、滑稽的特點(diǎn)，于是我選擇了訃丑的角色，借助小丑這個(gè)角色充分去感受音樂(lè)幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。而整個(gè)活動(dòng)以‘‘小丑當(dāng)大廚”的情境為背景，以“切菜”的'脈絡(luò)貫穿其中，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺芤魳?lè)幽默滑稽的風(fēng)格，并能創(chuàng)造出多種切菜方法。
      【活動(dòng)目標(biāo)】
      l、感受音樂(lè)幽默滑稽的風(fēng)格，伴隨音樂(lè)學(xué)習(xí)小丑得意、走、看和選菜的動(dòng)作。
      2、在了解4/4X X XX XO/這個(gè)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，伴隨音樂(lè)創(chuàng)編出與該節(jié)奏相匹配的切菜動(dòng)作。
      3、體驗(yàn)當(dāng)廚師進(jìn)行游戲的快樂(lè)。
      【活動(dòng)準(zhǔn)備】已經(jīng)用該音樂(lè)玩過(guò)找朋友的游戲。
      【活動(dòng)過(guò)程】
      （一）了解故事情節(jié)，模仿學(xué)習(xí)情節(jié)所匹配的動(dòng)作。（幼兒圍圈坐）
      1、在教師動(dòng)作、語(yǔ)言的引導(dǎo)下初步學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。
      ①師完整講述故事
      師：看看我是誰(shuí)？（教師戴上小丑的紅鼻頭）肚子好餓呀，我要去廚房做一頓香噴噴大餐，（做得意的動(dòng)作），進(jìn)了廚房，我走走走走走 ／左看看右看看／（3遍）。哇，發(fā)現(xiàn)了我最喜歡的菜（做指菜動(dòng)作），我，拿呀拿呀拿呀拿。準(zhǔn)備切，切切切切切／……看看我切的菜。
      ②配樂(lè)，教師完整示范動(dòng)作兩遍。
      ③幼兒完整模仿學(xué)習(xí)兩遍
      2、幼兒在教師引導(dǎo)下初步有節(jié)奏的隨音樂(lè)做動(dòng)作。
      ①重點(diǎn)練習(xí)有節(jié)奏的切的動(dòng)作
      ②連續(xù)完整游戲（兩遍）
      第一遍游戲：教師重點(diǎn)用語(yǔ)言提示切菜的節(jié)奏
      第二遍游戲：教師重點(diǎn)關(guān)注能力較弱的幼兒在做切的動(dòng)作時(shí)候的節(jié)奏
      （二）用4/4X X XX XO/節(jié)奏創(chuàng)編不同的切菜方法
      1、在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用替換的方法創(chuàng)編片和拍的動(dòng)作
      ①重點(diǎn)練習(xí)有節(jié)奏的片魚(yú)的動(dòng)作，幼兒在圈上按順時(shí)針的方向移動(dòng)，完整玩片魚(yú)片的游戲（關(guān)注幼兒在移動(dòng)時(shí)候的節(jié)奏和空間距離的調(diào)整，教師重點(diǎn)用語(yǔ)言提示走走，走走走，的節(jié)奏，以及片魚(yú)片的節(jié)奏。）
      ②重點(diǎn)練習(xí)有節(jié)奏的拍姜的動(dòng)作，完整玩拍姜的游戲
      2、幼兒自由創(chuàng)編切菜的動(dòng)作
      ①幼兒創(chuàng)編不同菜的切法
      ②教師引入魔法菜板，進(jìn)一步激發(fā)孩子創(chuàng)編的興趣
      ③配樂(lè)完整游戲三遍
      3、結(jié)束
      師：現(xiàn)在，端上我們切好的菜吧，跟著老師走，咱們炒菜去吧。（幼兒假裝端菜狀，離開(kāi)）
      【活動(dòng)延伸】
      1、魔法菜板放置位置的不同變化：高、低、左、右、前、后
      2、可增加魔法菜板的數(shù)量。
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)4
      活動(dòng)名稱：趣味數(shù)字
      活動(dòng)目標(biāo)：感知生活中的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字的樂(lè)趣。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      多媒體課件一份（電腦、投影儀）。
      數(shù)字“萬(wàn)能孔”一份。
      活動(dòng)過(guò)程：
      （一）、通過(guò)數(shù)字“萬(wàn)能卡”的讓幼兒感受數(shù)字的神奇，有趣
      1．激發(fā)興趣。
      2．請(qǐng)幼兒來(lái)認(rèn)讀卡片上的數(shù)字。
      3．簡(jiǎn)單介紹內(nèi)容。
      4．請(qǐng)幼兒來(lái)玩這個(gè)。
      （二）10以內(nèi)數(shù)的數(shù)物對(duì)應(yīng)
      請(qǐng)幼兒找一找圖片中的數(shù)字寶寶，它們到底藏在什么地方？請(qǐng)幼兒尋找數(shù)字并進(jìn)行交流。（教師到幼兒當(dāng)中去，聽(tīng)取幼兒的信息）。
      （三）、尋找生活中的數(shù)字
      1．問(wèn)問(wèn)小朋友，你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)數(shù)字寶寶呢？”
      2．請(qǐng)幼兒分組討論找出答案。
      3．經(jīng)驗(yàn)交流。
      請(qǐng)小朋友介紹一下他們?cè)谄綍r(shí)生活中所見(jiàn)到的數(shù)字寶寶，并說(shuō)一說(shuō)，這些數(shù)字寶寶都有什么作用。
      請(qǐng)幼兒充分討論，充分說(shuō)。
      4、師：“紀(jì)老師今天也找到了一些生活中的`數(shù)字寶寶，我們來(lái)看看
      你們都知道這些電話號(hào)碼嗎？它們有什么用？
      5、小結(jié)：原來(lái)，我們的數(shù)字寶寶既神奇，又十分的有用，可以幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑?。你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹑フ乙徽椅覀? 里的數(shù)字寶寶？（延伸活動(dòng)）
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)5
      【活動(dòng)目標(biāo)】
      1、為朋友遇到的困難想辦法。
      2、了解寫(xiě)信常識(shí)，嘗試給朋友寫(xiě)信。
      【活動(dòng)準(zhǔn)備】
      1、《寄給蛤蟆的信》圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件(PPT)。
      2、漢字卡片：快樂(lè)、難過(guò)、高興、傷心。
      3、一個(gè)大信封(上面寫(xiě)好收件人郵編、地址、姓名和發(fā)件人姓名、地址、郵編)一封信(大一點(diǎn)，可以圖夾文的方式)。
      4、空信封、各式信紙人手一份，水筆。
      5、各種常見(jiàn)漢字卡片若干，如我、你、朋友、幼兒園，等等(可以方便孩子選擇、粘貼到自己的信上)。
      【活動(dòng)過(guò)程】
      一、認(rèn)識(shí)信封，故事導(dǎo)入。
      (出示大信封)這是什么?上面有什么?
      你收到過(guò)信嗎?誰(shuí)寫(xiě)給你的?寫(xiě)的什么內(nèi)容?
      師：有一只蛤蟆，他從來(lái)沒(méi)收到過(guò)信，所以他并不快樂(lè)。(出示第2面)
      二、欣賞理解，學(xué)學(xué)對(duì)話。
      1、出示第3～5面：
      一誰(shuí)來(lái)了?他們說(shuō)了什么?蛤蟆是怎么說(shuō)的?青蛙又是怎么回答的?
      一(出示漢字卡片“難過(guò)”)你有難過(guò)的時(shí)候嗎?當(dāng)碰到不開(kāi)心的事時(shí)，我們會(huì)難過(guò)，這是一種心情。你還有不一樣的心情嗎?(根據(jù)孩子的回答，分別出示漢字卡片“高興、傷心”等)
      一當(dāng)看到蛤蟆難過(guò)時(shí)，青蛙采用了陪伴他的辦法。當(dāng)你的朋友不快樂(lè)時(shí)，你們會(huì)用什么辦法?
      2、出示第6面：
      一青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了嗎?猜猜他會(huì)去干什么?
      一如果你是青蛙，你會(huì)怎么做，才能讓蛤蟆快樂(lè)起來(lái)呢?
      3、出示第7～11面：
      一青蛙做了一件什么事?
      一猜猜他會(huì)寫(xiě)些什么?
      一(出示信)這就是青蛙寫(xiě)給蛤蟆的信，你能看得懂嗎?
      一青蛙對(duì)蛤蟆說(shuō)了什么?收到這樣的信，蛤蟆的心情會(huì)怎樣?
      小結(jié)：原來(lái)，當(dāng)朋友不快樂(lè)時(shí)，寫(xiě)信跟他說(shuō)些開(kāi)心的事情、好聽(tīng)的話，他就不會(huì)難過(guò)了。
      三、嘗試寫(xiě)信，大膽表現(xiàn)。
      一你最想寫(xiě)信給誰(shuí)?
      一信怎么寫(xiě)呢?先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?最后寫(xiě)什么?(結(jié)合信上的內(nèi)容，了解信的基本結(jié)構(gòu))
      一信寫(xiě)在哪里?這就是信紙，有各種各樣的信紙，你可以選擇自己和收信的朋友都喜歡的信紙。(欣賞各種信紙)
      一給你的朋友寫(xiě)封信吧。你可以像青蛙寫(xiě)給蛤蟆的信一樣，里還有好多字，你可以選擇合適的字粘貼到你的信上。
      一信寫(xiě)好了，可以將信封也寫(xiě)好。如果不知道朋友的地址，朋友;也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。
      四、欣賞故事，想象表達(dá)。
      出示第12面～結(jié)尾：
      一蛤蟆會(huì)收到青蛙的.信嗎?
      一蛤蟆收到信后，感覺(jué)怎么樣?
      一猜猜朋友收到你的信，會(huì)感覺(jué)怎樣?
      小結(jié)：經(jīng)常在一起或不在一起的朋友、家人，互相寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)心里話，可以讓大家都快樂(lè)起來(lái)!寫(xiě)信真好!
      【活動(dòng)反思】
      故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過(guò)時(shí)，及時(shí)地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫(xiě)了一封信，準(zhǔn)備寄給蛤蟆，給他一個(gè)意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時(shí)間來(lái)得晚，但是，當(dāng)看到蛤蟆歡樂(lè)的笑顏時(shí)，青蛙自己也樂(lè)開(kāi)了花。從中我們也感受到寫(xiě)信對(duì)友情的重要性。
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)6
      目標(biāo)：
      1、初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的愉快心情。
      2、大膽想象，并能用較清晰的語(yǔ)言積極表達(dá)自己的想法。
      3、體驗(yàn)樂(lè)于助人的快樂(lè)。
      活動(dòng)準(zhǔn)備
      1、認(rèn)識(shí)了解蘿卜的基本特征。
      2、錄音機(jī)、歡快的音樂(lè)
      3、多媒體課件《蘿卜兔》
      活動(dòng)過(guò)程：
      一、分段欣賞，理解故事內(nèi)容。
      1、出示第一幅畫(huà)面（蘿卜兔、許多蘿卜的背景圖）
      （1）、引出主題：“小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了?！保ㄒ笥變褐v述完整的語(yǔ)句：一只小兔來(lái)了。）
      （向兒介紹蘿卜兔由來(lái)）這只小兔特別喜歡種蘿卜，所以小伙伴們送給他一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“蘿卜兔”。我們一起來(lái)向它打個(gè)招呼吧！
      （2）、天氣真好，蘿卜兔決定去很遠(yuǎn)的地方旅行，它該怎么去呢？請(qǐng)你們來(lái)幫它想一想?。ù藛?wèn)題為開(kāi)放式問(wèn)題，一問(wèn)多答，充分發(fā)揮幼兒的觀察力、想象力，想象力方面可以讓幼兒創(chuàng)造如小椅子裝上翅膀等，觀察力是結(jié)合平時(shí)自己看見(jiàn)的自行車、汽車等帶著蘿卜兔去旅行。）
      （3）、謝謝小朋友幫蘿卜兔想了這么多的好辦法，這些辦法真棒。（鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒以后回答問(wèn)題的積極性）蘿卜兔也很愛(ài)動(dòng)腦筋，它也想了一個(gè)好辦法，（出示蘿卜車）瞧，這是什么呀？
      （4）、教師小結(jié)：蘿卜兔真聰明，用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車，開(kāi)著蘿卜車去旅行。
      2、出示第二幅畫(huà)面（蘿卜兔、蘿卜車、一條溝、背景）
      （1）、（教師指溝，做出著急的表情）呀，前面的一條溝擋住了蘿卜車。聰明的孩子快幫它想個(gè)好辦法吧？（肯定幼兒的聰明，讓幼兒知道自己是聰明的耗子，增加幼兒的自信心，同時(shí)激發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，怎樣讓蘿卜車過(guò)溝呢？
      （2）、請(qǐng)幼兒互相商量幫蘿卜兔想辦法怎么過(guò)溝。
      （3）、幼兒討論好以后，提問(wèn)：你為蘿卜兔想了什么辦法？或者你準(zhǔn)備怎么幫助蘿卜兔呢？或者你想好了嗎，說(shuō)說(shuō)你的辦法？（雖然所有提問(wèn)都是圍繞一個(gè)主題，但這樣提問(wèn)使幼兒不感到單調(diào)。同時(shí)注意幼兒講述語(yǔ)句的完整。）
      教師小結(jié)：小朋友你們的辦法都很不錯(cuò)，其實(shí)蘿卜兔也想了個(gè)辦法，你們看。
      （4）、放課件（溝上出現(xiàn)一塊小木板）提問(wèn)：蘿卜兔想的是什么辦法？
      3、出示第三幅畫(huà)面（蘿卜兔、蘿卜車掉進(jìn)里溝里、背景）
      （1）（教師作出夸張的動(dòng)作表情，表示著急的樣子）不好，小木板斷了，蘿卜車掉進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真著急，怎么辦，怎么辦呢？小朋友，你們還愿意幫助它嗎？你們準(zhǔn)備怎樣幫助蘿卜兔呢？（分兩個(gè)層次，第一層次主要激發(fā)幼兒的同情心，愿意幫助蘿卜兔；第二層次主要是讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法怎樣幫助蘿卜兔，如：我想----幫助蘿卜兔。）
      （2） 教師小結(jié)：你們的辦法真棒，蘿卜兔自己想的辦法很簡(jiǎn)單，請(qǐng)你們看一看。
      4、出示第四幅畫(huà)面（蘿卜兔給蘿卜車澆水，蘿卜車慢慢的長(zhǎng)出葉子，蘿卜兔抓住葉子用力往上拉，蘿卜車上來(lái)了）
      （1）提問(wèn)：蘿卜兔想的辦法是什么？蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水？（此提問(wèn)為分步提問(wèn)，逐步加深，在回答時(shí)，提醒幼兒講述完整的語(yǔ)句：蘿卜兔想的辦法是給蘿卜車澆水。）
      （2）小結(jié)：剛才，小木板太狹窄，所以蘿卜車掉進(jìn)了溝里，，這一次，蘿卜兔會(huì)想什么辦法讓蘿卜車過(guò)溝呢？（請(qǐng)幼兒自由表述）
      5、出示第五幅畫(huà)面（蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，開(kāi)著蘿卜車過(guò)溝）
      提問(wèn)：蘿卜兔怎么過(guò)溝的'呀？（強(qiáng)調(diào)木板的寬度）
      一、幼兒完整的聽(tīng)故事一遍，加深對(duì)故事的理解。
      師：“蘿卜兔開(kāi)著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了許多問(wèn)題，小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫他想了好多辦法，蘿卜兔很感謝你們，他想請(qǐng)大家再聽(tīng)一遍故事。（完整的聽(tīng)一遍故事，不僅可以幫助幼兒較好的掌握整個(gè)故事的情節(jié)，而且還可以給幼兒一個(gè)完整的語(yǔ)句。）
      提問(wèn)：“請(qǐng)大家給這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字？”
      二、出示第六幅畫(huà)面（蘿卜兔、蘿卜車、干枯的花）
      提問(wèn)：蘿卜兔開(kāi)著蘿卜車?yán)^續(xù)旅行，路邊的花向他要水喝，可是它只有蘿卜車，請(qǐng)你們幫幫蘿卜兔！怎么讓花兒喝到水呢？回家和爸爸媽媽一起討論、商量，明天來(lái)告訴蘿卜兔。
      三、天快黑了，請(qǐng)大家乘上我的蘿卜車回家吧！幼兒聽(tīng)音樂(lè)出活動(dòng)室。
      活動(dòng)延伸：
      幫幫蘿卜兔讓花兒喝到水。
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)7
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、了解生態(tài)破壞的原因和表現(xiàn)，通過(guò)實(shí)例分析，理解水土流失、土地荒漠化和石漠化產(chǎn)生的機(jī)制，體會(huì)人類不合理活動(dòng)導(dǎo)致生態(tài)破壞而誘發(fā)的嚴(yán)重后果。
      2、通過(guò)分析我國(guó)土壤污染現(xiàn)狀，了解土壤污染物的遷移及檢測(cè)方法，體會(huì)土壤污染的嚴(yán)重性及其防治的緊迫性。
      3、學(xué)會(huì)運(yùn)用分析綜合、因果推理的方法繪制水體污染災(zāi)害鏈。
      4、通過(guò)分析事實(shí)材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、體會(huì)氣候變暖的事實(shí)、原因及其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果。
      5、形成尊重自然、“人要與自然和諧共處”的意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響
      【教學(xué)方法】
      啟發(fā)式、小組合作探究、課件輔助、自學(xué)指導(dǎo)
      【教學(xué)課時(shí)】
      1課時(shí)
      【教學(xué)過(guò)程】
      （導(dǎo)入新課）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材本節(jié)引言部分，啟發(fā)學(xué)生思考：哪些原因?qū)е铝巳驓夂蜃兣?？氣候變暖及其引發(fā)的災(zāi)害與人類活動(dòng)是否有關(guān)？
      （學(xué)生活動(dòng)）閱讀引言，思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。
      （提出問(wèn)題）人類的哪些行為引發(fā)了自然災(zāi)害的發(fā)生？
      （板書(shū)）
      第三節(jié)自然災(zāi)害與人類活動(dòng)
      （課件展示）展示黃土高原千溝萬(wàn)壑景觀、西北畜牧業(yè)地區(qū)荒漠景觀、南方地區(qū)的石漠化景觀等圖片（或視頻）。
      （提出問(wèn)題）這些地區(qū)出現(xiàn)了什么環(huán)境問(wèn)題？與人類活動(dòng)有沒(méi)有關(guān)系？
      （學(xué)生活動(dòng)）閱讀課件圖片，思考后，回答問(wèn)題。
      （總結(jié)歸納）上述環(huán)境問(wèn)題主要是生態(tài)破壞。圖示地區(qū)的生態(tài)破壞主要是人為因素造成的，是人類不合理活動(dòng)帶來(lái)的。
      （板書(shū)）
      一、生態(tài)破壞誘發(fā)自然災(zāi)害
      （提出問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)并閱讀P58教材正文內(nèi)容，想一想：生態(tài)破壞是由哪些原因產(chǎn)生的？它們之間有什么關(guān)系？并填下列關(guān)系圖
      （學(xué)生活動(dòng)）閱讀P58教材內(nèi)容，回答問(wèn)題。
      （總結(jié)歸納）
      （板書(shū)）
      1、生態(tài)破壞的主要原因
      （提出問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P59，和課件展示內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：水土流失是由哪些原因引起的？有什么危害？我國(guó)的水土流失嚴(yán)重地區(qū)在哪里？
      （課件展示）黃土高原地區(qū)或紅壤區(qū)的水土流失圖片、數(shù)據(jù)、資料。
      （總結(jié)歸納）我國(guó)水土流失的原因主要有三點(diǎn)：亂墾土地、濫伐森林、破壞草地。危害主要有：土壤變得更貧瘠、誘發(fā)和加劇地質(zhì)災(zāi)害、誘發(fā)和加劇水文災(zāi)害。我國(guó)的水土流失區(qū)有三個(gè)區(qū)域：黃土高原區(qū)最嚴(yán)重，南方紅壤和黃壤分布區(qū)其次，東北黑土區(qū)近幾年流失也非常觸目驚心。
      （板書(shū)）
      2、水土流失災(zāi)害
      （課件展示）石漠化地區(qū)景觀、資料。
      （學(xué)生活動(dòng)）自學(xué)教材P59“知識(shí)窗”及課件資源，分組討論，總結(jié)石漠化的定義、危害、發(fā)生地區(qū)、目前發(fā)展?fàn)顩r。
      （板書(shū)）
      3、石漠化災(zāi)害
      （提出問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P60，和課件展示內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：什么是土地荒漠化？是什么原因引起的土地荒漠化？土地荒漠化有什么危害？
      （課件展示）我國(guó)西北地區(qū)畜牧業(yè)地區(qū)的荒漠化景觀圖片、資料。
      （總結(jié)歸納）土地荒漠化是指干旱、半干旱地區(qū)綠洲、耕地、草場(chǎng)逐漸退化為荒漠的過(guò)程。我們可以從自然原因和人為原因來(lái)分析他的成因，其中自然原因影響較為緩慢，人為原因影響較為強(qiáng)烈。其危害較嚴(yán)重，是世界上頭號(hào)生態(tài)環(huán)境災(zāi)害，我國(guó)已經(jīng)成為世界上荒漠化面積最大、蔓延迅速、受害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。
      （板書(shū)）
      4、土地荒漠化
      （提出問(wèn)題）咸海是世界上面積較大的內(nèi)陸湖泊，最近幾十年荒漠化發(fā)展十分迅速，什么原因使咸海的荒漠化發(fā)展如此迅速？
      （學(xué)生活動(dòng)）自學(xué)P60“知識(shí)窗”，完成P61活動(dòng)題。
      （轉(zhuǎn)承）世界上有十大公害事件（如：20世紀(jì)50年代的發(fā)生在日本水俁灣的水俁病，也就是有機(jī)汞中毒事件等等），這些公害事件都是由于環(huán)境污染造成的災(zāi)害事件。人一直以為地球上的陸、空是無(wú)窮盡的，所以從不擔(dān)心把千萬(wàn)噸廢氣送到天空去，又把數(shù)以億噸計(jì)的垃圾倒進(jìn)海洋。大家都認(rèn)為世界這么大，這一點(diǎn)廢物算什么？我們錯(cuò)了，其實(shí)地球雖大（半徑6300多公里），但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范圍內(nèi)生活，而占了95%的生物都只能生存在中間約3公里的范圍內(nèi)，人竟肆意地從三方面來(lái)弄污這有限的生活環(huán)境。
      （板書(shū)）
      二、環(huán)境污染誘發(fā)的.自然災(zāi)害
      （課件展示）世界十大公害事件或各種環(huán)境污染的圖片、資料。
      （提出問(wèn)題）什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害？你還能舉出發(fā)生在我國(guó)的環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害的例子嗎？
      （學(xué)生活動(dòng)）閱讀教材P62第一自然段，思考并回答問(wèn)題。
      （總結(jié)歸納）在我國(guó)隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，由環(huán)境污染導(dǎo)致的災(zāi)害事件頻發(fā)。比如：前幾年的松花江水體污染事件，導(dǎo)致松花江流域取水困難；淮河流域水體污染愈演愈烈，在淮河流域的某些村落，甚至出現(xiàn)集體患癌事件，這與淮河流域水污染有直接關(guān)系。類似例子還有很多。這也給我們敲響了環(huán)境保護(hù)的警鐘。
      （板書(shū)）
      1、什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害
      （提出問(wèn)題）結(jié)合生物知識(shí)和P62本節(jié)課教材內(nèi)容，想一想：為什么土壤是各種污染的“歸宿地”？簡(jiǎn)述土壤污染的危害嚴(yán)重性？
      （學(xué)生活動(dòng)）閱讀教材內(nèi)容，分組討論，總結(jié)條目，回答問(wèn)題。
      （總結(jié)歸納）
      （學(xué)生活動(dòng)）閱讀P63“知識(shí)窗”，理解土壤污染災(zāi)害應(yīng)如何檢測(cè)，以及土壤污染災(zāi)害的嚴(yán)重性。
      （板書(shū)）
      2、土壤污染災(zāi)害
      （提出問(wèn)題）結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)，和教材內(nèi)容想一想：水體污染是如何產(chǎn)生的？地表水污染災(zāi)害鏈的產(chǎn)生和哪些因素有關(guān)？
      （學(xué)生活動(dòng)）自學(xué)P63教材內(nèi)容，自己思考并總結(jié)答案。
      3、水體污染災(zāi)害鏈
      （轉(zhuǎn)承）1981～1990年全球平均氣溫比1前上升了0。48℃。導(dǎo)致全球變暖的主要原因是人類在近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)大量使用礦物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CO2等多種溫室氣體。由于這些溫室氣體對(duì)來(lái)自太陽(yáng)輻射的可見(jiàn)光具有高度的透過(guò)性，而對(duì)地球反射出來(lái)的長(zhǎng)波輻射具有高度的吸收性，也就是常說(shuō)的“溫室效應(yīng)”，導(dǎo)致全球氣候變暖。
      （板書(shū)）
      三、氣候變暖誘發(fā)的自然災(zāi)害
      （提出問(wèn)題）閱讀P64兩幅圖以及教材內(nèi)容，找一找：哪些數(shù)據(jù)說(shuō)明全球氣候在變暖？氣溫升高的幅度有多大？
      結(jié)合必修一所學(xué)內(nèi)容，想一想：什么原因?qū)е氯驓夂蜃兣咳际侨藶樵蛟斐傻膯?？（提醒學(xué)生保證答案的全面性）
      （學(xué)生活動(dòng)）分組討論，總結(jié)答案，回答問(wèn)題。
      （總結(jié)歸納）全球變暖的原因概括有以下幾點(diǎn)：1、人口劇增因素2、大氣環(huán)境污染因素3、海洋生態(tài)環(huán)境惡化因素4、土地遭侵蝕、沙化等破壞因素5、森林資源銳減因素6。酸雨危害因素7。物種加速絕滅因素8。水污染因素9。有毒廢料污染因素10地球周期性公轉(zhuǎn)軌跡的變動(dòng)等等。（鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答）
      （板書(shū)）
      1、全球氣候變暖的事實(shí)和原因
      （提出問(wèn)題）全球氣候變暖可以帶來(lái)哪些危害？
      （學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合剛才討論結(jié)果，認(rèn)真分析，總結(jié)答案。
      （總結(jié)歸納）危害主要有：海平面上升，造成沿海低地淹沒(méi)；氣候異?，F(xiàn)象增多；生態(tài)失調(diào)，全球自然災(zāi)害加劇等等
      （學(xué)生活動(dòng)）閱讀P65“知識(shí)窗”，看一看乞力馬扎羅的冰雪變化給我們哪些啟示？
      （板書(shū)）
      2、氣候變暖的災(zāi)難性后果
      （課堂小結(jié)）略
      【板書(shū)設(shè)計(jì)】
      第三節(jié)自然災(zāi)害與人類活動(dòng)
      一、生態(tài)破壞誘發(fā)自然災(zāi)害
      1、生態(tài)破壞的主要原因
      2、水土流失災(zāi)害
      3、石漠化災(zāi)害
      4、土地荒漠化
      二、環(huán)境污染誘發(fā)的自然災(zāi)害
      1、什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害
      2、土壤污染災(zāi)害
      3、水體污染災(zāi)害
      三、氣候變暖誘發(fā)的自然災(zāi)害
      1、全球氣候變暖的事實(shí)和原因
      2、氣候變暖的災(zāi)難性后果
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)8
      奇妙的風(fēng)
      [課題（學(xué)科和年級(jí)）]：
      幼兒園大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)[教材簡(jiǎn)解]四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。 [目標(biāo)預(yù)設(shè)]考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)
      1．引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
      2．初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
      3．在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
      [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
      探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。
      [設(shè)計(jì)理念]
      大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
      [設(shè)計(jì)思路]
      教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。
      [教學(xué)過(guò)程]
      一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢？
      師：“偏北風(fēng)2 — 3級(jí)，”我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受）我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。
      二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力
      師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？（讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō)，（出示分類板）請(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。
      在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的.探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類。
      師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
      三、探索判斷風(fēng)向
      師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來(lái)）（是風(fēng)向）“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)?！绷私怙L(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
      四、嘗試制造風(fēng)的方法
      師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？
      孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)??？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。
      [教學(xué)延伸]
      師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)9
      活動(dòng)目標(biāo)
      (一)指導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)安排主題畫(huà)面。
      (二)體驗(yàn)作品及創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。
      活動(dòng)準(zhǔn)備 油畫(huà)棒、白紙、備用紙、教師示范用A3紙；小豬頭飾一只。
      活動(dòng)過(guò)程
      歌曲導(dǎo)入活動(dòng)
      [師]小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)畫(huà)一種動(dòng)物，這種動(dòng)物藏在一首歌里，我們一起先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜有哪個(gè)小動(dòng)物藏在歌里。
      (歌詞：小豬吃得飽飽，閉著眼睛睡覺(jué)，大耳朵在扇扇，小尾巴在搖搖，呼嚕嚕嚕嚕嚕，嚕嚕嚕嚕，小尾巴在搖。)
      (幼兒答對(duì)后，教師出示小豬頭飾)哪個(gè)小朋友能邊唱邊表演這首歌呢?
      師幼示范繪畫(huà)
      (示范畫(huà)一)
      [師]這首歌里的小豬正在做什么事情呢?(睡覺(jué))老師來(lái)給大家畫(huà)一只正在睡覺(jué)的小豬，小豬的耳朵、嘴巴和腳看上去像什么圖形呢?(耳朵大大的；嘴巴是三角形的'；腳是橢圓形的。)睡著時(shí)的小豬是怎樣的呢?(眼睛閉著；身體趴著；有的小豬頭朝這邊，有的小豬頭朝那邊。)最后圍上柵欄，小豬就有家了。
      (示范畫(huà)二）
      [師]除了睡覺(jué)，小豬還會(huì)做些什么事情呢?(走路、散步)現(xiàn)在老師來(lái)畫(huà)畫(huà)正在散步的小豬。
      [師](教師邊畫(huà)邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小豬身體的各種特征。)小朋友們想想看，小豬會(huì)在哪里散步呢?(在鵝卵石路上)鵝卵石怎么畫(huà)呀?哪個(gè)小朋友來(lái)試試看?(幼兒一作畫(huà))
      [師]小豬散步的時(shí)候天氣如何?(有太陽(yáng))畫(huà)紙上還有很多空白的地方，你們覺(jué)得太陽(yáng)應(yīng)該畫(huà)在什么位置比較好?誰(shuí)來(lái)試試看?(幼兒二作畫(huà))
      [師]這時(shí)候，一個(gè)熟悉的聲音傳來(lái)：“咳，你好!”小豬回頭一看：“哎呀，原來(lái)是好朋友也來(lái)散步了。”你們說(shuō)說(shuō)，小豬的好朋友可以畫(huà)在什么位置才合適呢?(師根據(jù)幼兒回答示范作畫(huà)。)
      小結(jié)：畫(huà)面上有兩只小豬，它們的個(gè)子都差不多，既不特別大，也不那么小，它們沒(méi)有站在畫(huà)紙的最上面或者最下面，也沒(méi)有躲在畫(huà)紙的哪一個(gè)角落里，畫(huà)紙上空白的地方也不多，整個(gè)畫(huà)面看上去感覺(jué)就比較舒服。
      [師](啟發(fā)幼兒討論)如果小豬在草地上散步，畫(huà)面上還可以畫(huà)些什么?(小草、花朵)小朋友們還可以想想看，小豬和好朋友之間還可能會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情，你能把它們畫(huà)出來(lái)嗎?(幼兒互相交流)
      幼兒作畫(huà)
      活動(dòng)延伸:布置幼兒繪畫(huà)作品的展示活動(dòng)。
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)10
      教學(xué)目標(biāo)
      1、聽(tīng)爸爸媽媽講“愛(ài)”的故事，激發(fā)“爸爸媽媽，請(qǐng)讓我來(lái)關(guān)心你，幫助你”的情感。
      2、開(kāi)展“每人做一兩件關(guān)心、幫助爸媽的事情”的主題活動(dòng)，把做這件事的感受寫(xiě)下來(lái)。
      教學(xué)過(guò)程
      一、感受愛(ài)——講故事，激情感
      每個(gè)爸爸媽媽都為孩子的成長(zhǎng)付出了很多的心血，你們想了解這些“愛(ài)”的故事嗎
      （一）課外實(shí)踐
      1、聽(tīng)自己的爸爸媽媽講“愛(ài)”的故事，聽(tīng)后寫(xiě)下自己最受感動(dòng)的故事和聽(tīng)后的感想，準(zhǔn)備選出最動(dòng)人的故事全班交流。
      如：有的爸爸媽媽下崗了，但為了孩子上學(xué)，不論嚴(yán)寒酷暑，蹬三輪車掙錢(qián)，天天一身汗……
      2、背誦一首贊美父母的詩(shī)如：《游子吟》；學(xué)唱一首贊美父母的歌如：《燭光里的媽媽》《好爸爸》等，準(zhǔn)備全班交流。
      （二）課內(nèi)交流
      1、選出最動(dòng)人的故事在全班交流。
      2、朗誦贊美父母的詩(shī)。
      3、同唱贊美父母的歌。
      4、請(qǐng)寫(xiě)一句贊美父愛(ài)母愛(ài)的話。
      如：世界上最偉大的愛(ài)是母愛(ài)；父母之愛(ài)如陽(yáng)光般溫暖……
      二、表達(dá)愛(ài)——做事情，寫(xiě)感受
      （一）課外實(shí)踐
      1、細(xì)觀察，做事情。要求：每個(gè)爸爸媽媽都為孩子的'成長(zhǎng)付出了很多心血，我們?cè)鯓雨P(guān)心、幫助他們呢全班開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)：每個(gè)人做一兩件關(guān)心、幫助爸爸媽媽的事情。做什么呢請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)多種方法細(xì)心觀察，確定自己要做的事情。然后，同學(xué)們要認(rèn)真去做，并在做的過(guò)程中用心體會(huì)。
      為了讓活動(dòng)不是千篇一律的“做飯”“洗碗”，我們準(zhǔn)備評(píng)選“最佳事情獎(jiǎng)”若干名。
      如：給媽媽梳頭；給爸爸媽媽洗腳；給勞累的爸爸媽媽捶背；給爸爸媽媽制作生日禮物……
      2、示范例，學(xué)表達(dá)。同學(xué)們，在做事情、寫(xiě)感受之前，請(qǐng)你先讀讀《給媽媽捶背》
      給媽媽捶背
      我給媽媽捶背……才一會(huì)兒，媽媽便心疼了，讓我停手……媽媽不時(shí)地回頭叫我歇歇手……媽媽又回頭過(guò)意不去地對(duì)我說(shuō)：“謝謝了好女兒……”捶完了，媽媽特意去煮了兩個(gè)雞蛋給我吃，還感動(dòng)地對(duì)我連聲道謝。我回到自己的屋里，淚水一下子就涌了出來(lái)。這是我生平第一次照顧媽媽，媽媽卻對(duì)我一謝再謝，而媽媽多年來(lái)每時(shí)每刻都在照顧我，我謝過(guò)媽媽了嗎我為媽媽做得太少了。
      要求：
      ①自由朗讀。
      ②畫(huà)出寫(xiě)作者感受的句子，再讀一讀。
      3、無(wú)拘束，寫(xiě)感受。要求：事情做完后，請(qǐng)及時(shí)把做的事情與感受清楚地寫(xiě)下來(lái)，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)好后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。為了讓感受真實(shí)自然，不僅僅是“很高興”“很快樂(lè)”，我們還準(zhǔn)備評(píng)選“最真感受獎(jiǎng)”苦干名。
      如：①當(dāng)我把洗腳水端到媽媽腳下，媽媽把腳伸進(jìn)水中，說(shuō)：“好舒服啊”我給媽媽洗了腳面，又洗腳心，摸著媽媽腳上硬硬的老繭，我心里有一種特別的感受——媽媽每天忙忙碌碌，為了工作，為了我的成長(zhǎng)，多辛苦啊我還有什么理由讓父母多操心呢。②當(dāng)我拿起梳子，輕輕梳理媽媽的頭發(fā)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)媽媽的頭上已有了不少白發(fā)。媽媽已不再年輕，為了一家老小，過(guò)度的勞累讓她一天天地老下去。我心里一陣揪心的疼，默默地說(shuō)：“媽媽，愿您永遠(yuǎn)年輕，女兒長(zhǎng)大后，自有女兒的報(bào)答?！?/p>
      （二）課內(nèi)交流
      1、組內(nèi)選出的“最佳事情獎(jiǎng)”和“最真感受獎(jiǎng)”，在全班進(jìn)行交流，全班同學(xué)自主評(píng)價(jià)并推選出“最佳事情獎(jiǎng)”和“最真感受獎(jiǎng)”。
      2、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》。
      3、朗誦歌詞，再次體會(huì)母愛(ài)的偉大。
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)11
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)技能
      區(qū)別形近字，會(huì)寫(xiě)四字詞語(yǔ)，積累表示“看、說(shuō)、走”的詞語(yǔ)。
      過(guò)程與方法
      通過(guò)平時(shí)的積累，利用小組合作優(yōu)勢(shì)解決學(xué)習(xí)中的的問(wèn)題。
      情感態(tài)度價(jià)值觀
      養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能將平時(shí)積累的知識(shí)靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      積累語(yǔ)言，
      教學(xué)難點(diǎn)：
      運(yùn)用語(yǔ)言
      教具：
      多媒體課件
      教學(xué)方法：
      讀、寫(xiě)、議相結(jié)合
      教學(xué)流程：
      一、區(qū)別形近字
      1．出示“但、擔(dān)、峰、蜂、鋒”
      2．指名讀
      3．交流討論這兩組字中三個(gè)字的不同之處。
      4．分別給它們組詞。
      二、走進(jìn)“我能寫(xiě)”
      1．學(xué)生自由讀這四個(gè)詞語(yǔ)。
      2．把不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)，借助工具書(shū)或在小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。
      3．從這些帶點(diǎn)的字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      學(xué)生在組內(nèi)討論交流。
      匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)。
      4．寫(xiě)一寫(xiě)這樣的四字詞語(yǔ)。
      三、走進(jìn)“我能填”
      1．出示這些詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀，背一背。
      2．在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)意思：徘徊盤(pán)問(wèn)
      溜達(dá)疾步
      3．把詞語(yǔ)按要求分類，完成填空。
      4．你還知道哪些表示“看、說(shuō)、走”的詞語(yǔ)？
      四、積累詞語(yǔ)
      把你喜歡的.詞語(yǔ)讀一讀，抄一抄。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)技能
      理解古詩(shī)，朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；完成春聯(lián)的活動(dòng)策劃。
      過(guò)程與方法
      引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思、議等方式完成語(yǔ)文活動(dòng)。
      情感態(tài)度價(jià)值觀
      從古詩(shī)中感受大自然的美；了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的悠久歷史，感受春聯(lián)的奇妙。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      端正態(tài)度，放開(kāi)手腳，以主人翁的姿態(tài)面對(duì)各種活動(dòng)
      教學(xué)難點(diǎn)：
      深入生活，充分利用各種資源，團(tuán)結(jié)協(xié)作
      教具：
      多媒體課件
      教學(xué)方法：
      引導(dǎo)、點(diǎn)撥
      教學(xué)流程：
      一、學(xué)習(xí)古詩(shī)《惠崇〈春江晚景〉》
      1．初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
      2．解題，作者介紹。
      解題：惠崇，宋朝著名畫(huà)家，是個(gè)和尚。
      《春江晚景》，這是惠崇創(chuàng)作的一幅畫(huà)，這首詩(shī)就題寫(xiě)在這幅畫(huà)上。
      作者介紹：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，是北宋杰出的文學(xué)家和藝術(shù)家。
      3．理解詩(shī)意。
      用自己的話試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思?！按航喯戎?。”這句詩(shī)運(yùn)用了什么修甜辭方法？
      4．小結(jié)
      5．朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
      二、春聯(lián)活動(dòng)策劃
      1．出示春聯(lián)，指名把這副春聯(lián)讀出來(lái)。
      2．介紹春聯(lián)的有關(guān)知識(shí)。
      春聯(lián)在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是祖國(guó)傳統(tǒng)文化中的一顆明珠。
      3．活動(dòng)策劃
      收集你感興趣的春聯(lián)，策劃一次活動(dòng)。
      收集春聯(lián)，朗誦春聯(lián)，書(shū)寫(xiě)春聯(lián)，張貼春聯(lián)。
      4．布置任務(wù)：課余時(shí)按策劃完成活動(dòng)。
      5．檢查活動(dòng)完成情況。
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)12
      教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第82頁(yè)例2，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)二十四的第3—5題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)等量代換的思想
      2、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)等量代換思想在解題中的應(yīng)用。
      2、教學(xué)難點(diǎn)是能夠?qū)⒌攘看鷵Q思想靈活運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中去。
      教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
      教材簡(jiǎn)析：等量代換是指一個(gè)量用與它相等的量去代替，它是數(shù)學(xué)中一種基本的思想方法，也是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)。等量代換思想用等式的性質(zhì)來(lái)體現(xiàn)就是等式的傳遞性：如果a＝b,b＝c,那么a＝c。例2利用天平的原理，通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想方法，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。等量代換的理論是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，在這里，只是讓學(xué)生通過(guò)生活中容易理解的題材初步體會(huì)這種思想方法，為后繼學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問(wèn)題就可以了。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、故事導(dǎo)入
      教師結(jié)合課件演示介紹曹沖稱象的故事：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面在船舷上畫(huà)一條線，再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的'地方為止，然后稱一稱船上的石頭，石頭有多重，就知道大象有多重了。在這里曹沖運(yùn)用了一種重要的數(shù)學(xué)思考方法——等量代換。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用“等量代換”的方法解決問(wèn)題。
      二、探究新知
      （一）首戰(zhàn)成功
      1、教學(xué)例2。教師出示例2，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意。教師向?qū)W生說(shuō)明：在本例中，我們假設(shè)每個(gè)西瓜同樣重，每個(gè)蘋(píng)果同樣重。教師明確問(wèn)題：幾個(gè)蘋(píng)果與1個(gè)西瓜同樣重。教師讓學(xué)生觀察前兩個(gè)圖并思考：天平保持平衡說(shuō)明什么？使學(xué)生明白：當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體同樣重。提問(wèn)：根據(jù)上面的分析，怎樣才能知道幾個(gè)蘋(píng)果與一個(gè)西瓜同樣重？（教師讓學(xué)生以小組為單位組織討論。）對(duì)于個(gè)別學(xué)生教師適當(dāng)提示：從第一個(gè)圖中知道一個(gè)西瓜重5千克，如果能知道多少個(gè)蘋(píng)果也重5千克，問(wèn)題就可以解決了。［一個(gè)西瓜和5千克砝碼同樣重，5千克砝碼和多少個(gè)蘋(píng)果同樣重呢？引導(dǎo)學(xué)生想出如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來(lái)的5倍，左邊也要變成原來(lái)的5倍（即20個(gè)蘋(píng)果），天平才能保持平衡，所以一個(gè)西瓜和20個(gè)蘋(píng)果同樣重。］
      （二）我能行
      1、完成課本第109頁(yè)的“做一做”。（要求2頭牛和多少只羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的質(zhì)量關(guān)系進(jìn)行等量代換。）
      2、1只雞和1只鴨，誰(shuí)重一些？（圖略）（直接比較1只雞和1只鴨誰(shuí)重比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨比較。）
      （三）題目大變臉
      1、求出△、□所代表的數(shù)。△+□＝240△＝□+□+□△＝□＝［把第一個(gè)等式中的△用□＋□＋□替代，就變成了□＋□＋□＋□＝240，所以□＝60，而△＝□＋□＋□，所以△等于180。］
      2、△+△+○＝30○＝△+△+△△＝○＝
      3、求出○、△、□所代表的數(shù)。（2）○+□＝91△+□＝63△+○＝46○＝△＝□＝［可以先把三個(gè)等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×（○＋△＋□）＝200，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。］
      （四）挑戰(zhàn)自我
      1、玩具店運(yùn)來(lái)一批卡通貓，如果2個(gè)紙箱同1個(gè)木箱裝的一樣多，4個(gè)木箱同一個(gè)大箱裝的一樣多，那么裝在16個(gè)紙箱里的這批卡通貓要裝幾個(gè)大箱？
      2、6把斧子換1只羊，3只羊換1頭牛，3張豬皮換1碗鹽，4把斧子換7張豬皮，問(wèn)：李家一頭牛換幾把斧頭？張家有4只羊換幾張豬皮？王家有7碗鹽換幾只羊？
      3、△+△+△+□+□＝41□+□+△+△+△+△+△＝59△＝□＝
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)13
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、知識(shí)技能目標(biāo)：教幼兒學(xué)習(xí)掌握寶塔典型的外形特征，啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)出自己最喜歡的寶塔，要求幼兒合理布局畫(huà)面，大膽添畫(huà)，協(xié)調(diào)用色。
      2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒良好的繪畫(huà)作業(yè)習(xí)慣和連貫的語(yǔ)言表達(dá)能力。
      3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
      活動(dòng)重難點(diǎn)分析：
      寶塔的左右必須對(duì)稱
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1、讓幼兒課前收集許多寶塔的圖書(shū)和圖片等直觀教具；
      2、范畫(huà)一幅
      活動(dòng)過(guò)程：
      一、開(kāi)始部分
      師生談話引入活動(dòng)：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)花果山嗎？花果山上有兩座漂亮的塔子，你知道是什么嗎？（登云樓和白塔）你們?nèi)⒂^過(guò)嗎？它們可是我們射洪的兩座標(biāo)志性建筑哦！
      二、基礎(chǔ)部分
      (一) 組織幼兒欣賞并觀察收集的各種寶塔的外形特征，老師提問(wèn)引導(dǎo)。
      問(wèn)：從外形上看，這些寶塔有什么相同的地方？哪里又不同呢？
      相同之處：都比較高，塔頂是三角形，每一層都有屋檐，屋檐尖尖的。
      不同之處：有的寶塔是長(zhǎng)方形的，有的寶塔是三角形的，屋檐有的是梯形，有的往上翹……
      （二）出示范畫(huà)——花果山的白塔和登云樓
      1、幼兒在回憶和觀察范畫(huà)的基礎(chǔ)上說(shuō)出圖片中寶塔的不同，簡(jiǎn)要了解各自功能的不同。（登云樓可以登高遠(yuǎn)望，白塔只做裝飾、欣賞用）
      2、老師提問(wèn)：
      ①還在什么地方見(jiàn)過(guò)不同的寶塔？
      ②你認(rèn)為我們的寶塔應(yīng)該從什么地方著手畫(huà)？
      （三）師示范講解寶塔的基本畫(huà)法
      1、直塔的畫(huà)法：
      先確定好塔頂?shù)奈恢?，?huà)出最上面一層的頂和塔墻身，塔的`頂角左右必須對(duì)稱，塔的左右兩條直線要筆直或者稍向外傾斜，長(zhǎng)短和傾斜的弧度左右要一樣，然后依次向下，逐層畫(huà)出門(mén)窗和翹角上的裝飾物。給幼兒強(qiáng)調(diào)墻壁的豎線一定要垂直，或向外傾斜，不然塔子看起來(lái)就像要倒了一樣。
      2、圓塔的畫(huà)法：
      最高層依次向下畫(huà)，墻身是弧線，每一層之間的銜接面較窄。
      （四）討論：除了這兩種寶塔，我們還可以設(shè)計(jì)出怎樣不同形狀、不同用途的寶塔？如：水果形狀的寶塔、交通工具形狀的寶塔等
      （五）幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
      作業(yè)要求：先想想你想畫(huà)什么形狀、什么用途的寶塔，想好后先構(gòu)好圖，注意左右對(duì)稱，再選適當(dāng)?shù)念伾慨?huà)，最后添畫(huà)，讓畫(huà)面豐富，色彩鮮艷、整潔。
      三、結(jié)束部分：
      （一）展評(píng)幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述作品內(nèi)容。
      （二）結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
      活動(dòng)反思：
      本次活動(dòng)的目的是讓幼兒觀察寶塔的外型，讓他們了解寶塔的外形特征，在觀察的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師示范畫(huà)，講解畫(huà)法步驟，讓幼兒知道怎么畫(huà)寶塔。重點(diǎn)講解畫(huà)寶塔要先畫(huà)塔頂，畫(huà)的時(shí)候左右要對(duì)稱，給幼兒強(qiáng)調(diào)墻壁的豎線一定要垂直，或向外傾斜，不然塔子看起來(lái)就像要倒了一樣。通過(guò)幼兒自己嘗試畫(huà)，大部分孩子能掌握寶塔的畫(huà)法，整體畫(huà)面結(jié)構(gòu)布局較好，添畫(huà)內(nèi)容豐富。效果較好。如果能在此基礎(chǔ)上欣賞其他外型結(jié)構(gòu)的寶塔，可以讓能力較強(qiáng)的幼兒嘗試畫(huà)出不同形態(tài)的寶塔，更能發(fā)揮幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)14
      〖教學(xué)目標(biāo)〗
      1．運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的方式，能自主地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)方案。
      2．能對(duì)實(shí)際生活中的事件與現(xiàn)象，運(yùn)用可能性的知識(shí)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。
      〖教材分析與教學(xué)建議〗
      本專題的“設(shè)計(jì)活動(dòng)方案”教材呈現(xiàn)的編寫(xiě)的內(nèi)容主要為三個(gè)部分：
      一是提出設(shè)計(jì)方案的要求。在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，其目有兩個(gè)方面，一方面進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動(dòng)方案，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在提出設(shè)計(jì)的方案后，教材呈現(xiàn)幾種提示性的設(shè)計(jì)情況，這是反映了學(xué)生在設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的幾種情況。當(dāng)然，在學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)中，各種方案會(huì)豐富得多?！熬氁痪殹笔峭ㄟ^(guò)另一個(gè)實(shí)例進(jìn)一步讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。而“實(shí)踐活動(dòng)”的內(nèi)容，則是結(jié)合生活中的具體事件，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的條件，運(yùn)用可能性的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)銷售的設(shè)計(jì)方案。
      在教學(xué)活動(dòng)中，可以先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，隨后，提出設(shè)計(jì)方案的具體要求。由于學(xué)生是第一次開(kāi)展自主的設(shè)計(jì)，因此，可以把這一設(shè)計(jì)活動(dòng)安排在小組的討論中進(jìn)行。各小組在設(shè)計(jì)時(shí)，教師不要作過(guò)多的提示，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以便學(xué)生設(shè)計(jì)出各種與眾與不同的方案。在開(kāi)展交流時(shí)，首先請(qǐng)各組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)時(shí)的想法。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)出的不符合設(shè)計(jì)要求的方案，教師也不要急于否認(rèn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的想法，并從他們的想法中加以引導(dǎo)。學(xué)生在交流匯報(bào)后，教師可以把每一種方案的設(shè)計(jì)均用分?jǐn)?shù)的形式表示出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。
      在開(kāi)展練習(xí)中，如果學(xué)生能比較好地理解與掌握，那么可以把練習(xí)作為學(xué)生獨(dú)立的設(shè)計(jì)活動(dòng)。如果學(xué)生有困難，教師仍可以補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容，供小組共同設(shè)計(jì)，以便每個(gè)學(xué)生都能理解與掌握。
      〖實(shí)踐活動(dòng)〗
      本題的設(shè)計(jì)是呈開(kāi)放性的，每個(gè)學(xué)生都可以從自己的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的種類主要有下列幾個(gè)方面：一是打折的銷售設(shè)計(jì)。打折的銷售又可以分為兩種，一種是平均打折，另一種是根據(jù)購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量多少確定打折的范圍。二是摸獎(jiǎng)銷售設(shè)計(jì)。摸獎(jiǎng)銷售也可以分為兩種，一種是每銷售一個(gè)商品，都有一個(gè)摸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，而且得獎(jiǎng)的數(shù)額相同。另一種是得獎(jiǎng)的數(shù)額不同。三是打折與摸獎(jiǎng)混合的銷售設(shè)計(jì)。即商品先打折一部分（在10%以內(nèi)），剩余部分的讓利進(jìn)行摸獎(jiǎng)。當(dāng)然，無(wú)論開(kāi)展哪一種設(shè)計(jì)，其讓利的總數(shù)都應(yīng)是1000元。學(xué)生在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中，可以是獨(dú)立地設(shè)計(jì)，也可以安排以小組為單位的設(shè)計(jì)。對(duì)設(shè)計(jì)的結(jié)果盡可能開(kāi)展交流，以拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。
      〖數(shù)學(xué)與生活〗
      本專題的綜合實(shí)踐活動(dòng)由分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、可能性與面積計(jì)算的三個(gè)方面的內(nèi)容組成，通過(guò)這一活動(dòng)目的是能將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
      〖迎新年〗
      在開(kāi)展活動(dòng)前，可以組織學(xué)生適當(dāng)?shù)叵葟?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與加減法的知識(shí)內(nèi)容，隨后按順序組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。“迎新年”的活動(dòng)在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)表后，可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所提供的'信息自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能自己解答。而后，當(dāng)場(chǎng)組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，了解本班學(xué)生迎新年的設(shè)想（如果本級(jí)的人數(shù)較多，也可以把調(diào)查活動(dòng)安排在小組內(nèi)）。
      〖接力長(zhǎng)跑〗
      “長(zhǎng)跑接力”的活動(dòng)應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展多次討論，第一次討論5個(gè)接力點(diǎn)的位置。每個(gè)位置的確定都應(yīng)是有根據(jù)的，不要出現(xiàn)盲目的現(xiàn)象。第二次討論位置設(shè)計(jì)的合理性問(wèn)題，要讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)為什么不合理的理由。第三次討論重新設(shè)計(jì)的問(wèn)題，在討論前也可以行讓學(xué)生獨(dú)立的思考，然后再組織討論新的設(shè)計(jì)。
      〖有獎(jiǎng)游戲〗
      “有獎(jiǎng)游戲”是一個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)，學(xué)生在回答第⑴個(gè)問(wèn)題時(shí)，并不一定以中獎(jiǎng)的可能性大小來(lái)確定參加的游戲，它還包括各人對(duì)獎(jiǎng)品的喜愛(ài)程度。所以，在組織學(xué)生討論時(shí)，先把每一種游戲獲獎(jiǎng)的可能性表示出來(lái)，隨后再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)學(xué)生愿意參加的項(xiàng)目，并說(shuō)出理由。第⑵題的設(shè)計(jì)也是開(kāi)放的，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)然，為了提高課堂教學(xué)的效率，也可以在課前進(jìn)行布置（也可以安排以小組合作的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)），這樣在教學(xué)時(shí)可以直接進(jìn)行討論。
      活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)15
      一、教材分析：
      《各種各樣的聲音》是北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第二單元的單元主題。這一單元以聲音為主題選編了兩篇主題課文和一個(gè)語(yǔ)文天地，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的意識(shí)和習(xí)慣，并從中體會(huì)大自然豐富多彩的聲音及認(rèn)識(shí)噪音和噪音對(duì)人的危害。
      二、活動(dòng)背景：
      所帶學(xué)生都是土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，無(wú)論是在家還是在外面經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些嘈雜的聲音，如羊叫聲、狗叫聲、公路上汽車的鳴笛聲等學(xué)生從小就聽(tīng)到了各種各樣的聲音。因此，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)，就會(huì)很容易，相信活動(dòng)的效果一定很好。
      三、活動(dòng)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生注意傾聽(tīng)和感受各種聲音，探究聲音產(chǎn)生的原理及與聲音相關(guān)的一些問(wèn)題。
      2、由感受到聲音的多樣性，經(jīng)歷一個(gè)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，積累對(duì)各種信息加工、處理的經(jīng)驗(yàn)。
      四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1、每人準(zhǔn)備一些關(guān)于聲音的資料
      2、紙、筆、記載表格。
      五、活動(dòng)過(guò)程：
      （一）傾聽(tīng)周圍的聲音。
      1、仔細(xì)感受自己聽(tīng)到的聲音，記錄下來(lái)，分別是什么物體發(fā)出的聲音，大小、強(qiáng)弱如何等。
      2、小組討論，設(shè)計(jì)記載表格。
      搜集聲音記錄表
      小組成員
      活動(dòng)時(shí)間
      觀 察 記 錄
      聲音描述
      聲源地點(diǎn)
      什么物體發(fā)出的
      收獲感想
      （二）整理資料，提出問(wèn)題，制定研究計(jì)劃
      1、對(duì)搜集到的聲音的有關(guān)資料進(jìn)行整理，提出想研究的問(wèn)題。
      2、師生對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行分類并歸納。
      （1）聲音是如何產(chǎn)生的。
      （2）聲音的.高低、強(qiáng)弱。
      （3）噪音的危害。
      3、成立研究小組，制定研究計(jì)劃。
      實(shí)驗(yàn)記錄表
      實(shí)驗(yàn)
      小組
      實(shí)驗(yàn)
      時(shí)間
      記 錄 人
      準(zhǔn)備研究的問(wèn)題：
      實(shí)驗(yàn)所需的器材：
      具體做法
      產(chǎn)生的現(xiàn)象
      實(shí)驗(yàn)后的發(fā)現(xiàn)：
      有何疑惑：
      （三）小組行動(dòng)，進(jìn)行研究。
      1、通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館、學(xué)校電腦室等途徑查找資料，了解有關(guān)聲音對(duì)人類的危害等。
      2、向科學(xué)和藝術(shù)老師請(qǐng)教，了解聲音產(chǎn)生的原因以及聲音高低強(qiáng)弱的變化規(guī)律等。
      3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告與收獲。
      （四）各組交流成果：
      1、各小組交流成果。
      可以采用文字、表格等形式展示研究成果并進(jìn)行交流。
      2、小組交流實(shí)踐活動(dòng)的感受。
      教師引導(dǎo)學(xué)生交流研究過(guò)程中的真實(shí)的感受。
      (五)拓展思維:
      鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，提出新的研究問(wèn)題。
      第四篇：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
      我的學(xué)習(xí)觀
      活動(dòng)意圖：
      本活動(dòng)與下一活動(dòng)“學(xué)習(xí)方法是非辨析”為本單元內(nèi)容的引子。通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生反省自己的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)、交流自己日常的學(xué)習(xí)方法，為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本活動(dòng)可以與下一活動(dòng)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展。
      活動(dòng)過(guò)程：
      （１）就公式Ｗ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ展開(kāi)討論，學(xué)生談自己對(duì)這個(gè)公式的看法和感想，說(shuō)說(shuō)自己是如何理解這個(gè)公式的。學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出自己的公式，并說(shuō)明理由。
      （２）在以上討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生總結(jié)影響學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率的因素，如學(xué)習(xí)方法、勤奮刻苦、時(shí)間的管理等。
      學(xué)習(xí)方法是非辨析
      活動(dòng)意圖：
      本活動(dòng)與上一活動(dòng)“我的學(xué)習(xí)觀”為本單元內(nèi)容的引子。通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回顧自己以往學(xué)習(xí)中使用的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)、交流這些學(xué)習(xí)方法的有效性，為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本活動(dòng)可以與上一活動(dòng)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展。
      活動(dòng)過(guò)程：
      （１）學(xué)生列舉自己日常學(xué)習(xí)中所使用的學(xué)習(xí)方法，教師將學(xué)生所列舉的學(xué)習(xí)方法分類列在黑板上。
      （２）針對(duì)學(xué)生所列舉的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)討論，分析哪些學(xué)習(xí)方法是科學(xué)有效的，哪些學(xué)習(xí)方法是不科學(xué)的。
      （３）將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法整理出來(lái)供學(xué)生參考。
      時(shí)間有多寶貴
      活動(dòng)意圖：
      樹(shù)立時(shí)間觀念是中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。對(duì)中學(xué)生而言，很多還不大懂得珍惜時(shí)間，浪費(fèi)時(shí)間和虛度時(shí)光的現(xiàn)象還很普遍。但是，人的一生很短暫，尤其是年輕人的時(shí)間最為寶貴，失去了年輕時(shí)代就等于失去了自己的一生。本活動(dòng)目的就在于引導(dǎo)學(xué)生懂得人生的短暫和時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)。
      活動(dòng)過(guò)程：
      （１）學(xué)生查找關(guān)于時(shí)間的名言警句，制作書(shū)簽，課堂上進(jìn)行交流。
      （２）學(xué)生交流對(duì)時(shí)間的看法，自己寫(xiě)一句關(guān)于時(shí)間的“名言警句”。
      （３）學(xué)生交流自己的“名言警句”，條件許可的情況下在教室里開(kāi)辟一個(gè)專欄，展示這些“名言警句”。
      （４）學(xué)生交流各自利用時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。要讓學(xué)生充分討論，詳細(xì)講述自己平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中利用時(shí)間的具體細(xì)節(jié)。
      （５）給學(xué)生呈現(xiàn)一些他人在時(shí)間利用方面的做法——正面的和反面的，學(xué)生辨析哪些做法是好的，哪些做法不好。（內(nèi)容見(jiàn)多媒體資源）
      （６）將好的做法記錄下來(lái)。
      科學(xué)管理時(shí)間
      活動(dòng)意圖：
      懂得珍惜時(shí)間，還要學(xué)會(huì)利用時(shí)間。科學(xué)管理時(shí)間，包括規(guī)劃有效的學(xué)習(xí)時(shí)間、合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，巧妙地利用零星的時(shí)間等。本活動(dòng)就是從這兩方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地安排利用時(shí)間，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)會(huì)保持合理的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，科學(xué)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等日常生活。
      活動(dòng)過(guò)程：（１）學(xué)生交流從上一活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的利用時(shí)間的好的做法，對(duì)照自己的做法進(jìn)行吸收借鑒。
      （２）學(xué)生根據(jù)本校、本班和本人的實(shí)際情況，將自己一天的時(shí)間劃分為幾個(gè)階段，如起床、早讀、上課、課間、自習(xí)、晚上等，并制定在這些時(shí)間內(nèi)有效利用時(shí)間的計(jì)劃。有的同學(xué)可能會(huì)利用起床時(shí)間背外語(yǔ)，有的可能利用課間一兩分鐘回顧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，等等。這些辦法都是可取的。學(xué)生制定好計(jì)劃后，可以采取一些辦法，同學(xué)間互相監(jiān)督或者互相鼓勵(lì)來(lái)執(zhí)行計(jì)劃。
      （３）在學(xué)生各自制定計(jì)劃的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)可以制定一個(gè)集體共同要執(zhí)行的計(jì)劃，如全班同學(xué)都利用早上起床后的時(shí)間記憶5個(gè)單詞，到校后利用早讀時(shí)間互相檢查。
      我的獨(dú)立學(xué)習(xí)計(jì)劃
      活動(dòng)意圖：
      養(yǎng)成主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主探索。
      活動(dòng)過(guò)程：
      （1）學(xué)生觀看同伴獨(dú)立學(xué)習(xí)的錄像（內(nèi)容見(jiàn)多媒體資源），就錄像中同伴的做法開(kāi)展討論，尋找可以借鑒的地方。
      （2）學(xué)生交流自己獨(dú)立學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)照錄像中同伴的做法，看看自己哪些方面做得更好，哪些方面做得不夠好。將本班好的做法進(jìn)行整理，供同學(xué)們學(xué)習(xí)?？梢圆扇⌒〗M交流的方法，各小組將本組交流的結(jié)果整理后在全班交流。
      （3）學(xué)生各自制定獨(dú)立學(xué)習(xí)的計(jì)劃并進(jìn)行交流。
      （4）給教師的建議：為了培養(yǎng)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，學(xué)生可以給各科教師提教學(xué)建議，教師應(yīng)在哪些方面如何做才能給培養(yǎng)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣留出空間。同樣，學(xué)生也可以給家長(zhǎng)提建議。
      （5）學(xué)生可以擬訂一個(gè)倡議書(shū)，提出獨(dú)立學(xué)習(xí)的倡議，形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好氛圍。
      自我特長(zhǎng)分析
      活動(dòng)意圖：
      學(xué)會(huì)發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，培養(yǎng)多方面的興趣；培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
      活動(dòng)過(guò)程：
      （1）學(xué)生列舉自己喜歡的課程和自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這些課程，自己的愛(ài)好特長(zhǎng)是如何培養(yǎng)起來(lái)的。
      （2）在交流特長(zhǎng)愛(ài)好的基礎(chǔ)上，學(xué)生談感受，尤其要談從別人身上吸取的經(jīng)驗(yàn)、自己今后的計(jì)劃等。
      我不喜歡的課程
      活動(dòng)意圖：
      開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí)通過(guò)多種渠道獲得知識(shí)。
      活動(dòng)方式：
      （1）學(xué)生交流自己不喜歡的課程。無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，每個(gè)人都可以根據(jù)自己對(duì)所學(xué)課程的喜歡程度，列舉兩三門(mén)相對(duì)不喜歡的課程，并說(shuō)說(shuō)不喜歡這些課程的原因。（有不少同學(xué)不喜歡某門(mén)課程的原因是不喜歡這門(mén)課的任課教師，這種情況，教師不必強(qiáng)求學(xué)生說(shuō)出原因，只要他們心里明白就可以了）
      （2）不喜歡某門(mén)課的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)喜歡這門(mén)課的同學(xué)對(duì)這門(mén)課的看法，看他們從這門(mén)課中獲得了哪些樂(lè)趣。
      （3）學(xué)生讀下面的兩段話并談感想。（見(jiàn)多媒體資源）
      在我們的生活中，很多有意義的事情并不都是有趣的，或者，在開(kāi)始并不有趣。有許多事，往往是當(dāng)你做完了，嘗到成功的滋味后，才激起了興趣。因此，千萬(wàn)不要回避那些自己不感興趣但卻非常有意義的事情，而要積極地去面對(duì)，運(yùn)用合理的方法，鼓勵(lì)自己去改變這種狀況。
      有研究表明，是否喜歡某一學(xué)科，有時(shí)候主要是看基礎(chǔ)好不好，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)的成績(jī)、效果在很大程度上決定對(duì)學(xué)科的興趣。
      （4）學(xué)生就如下論點(diǎn)展開(kāi)辯論：有興趣而成績(jī)好，成績(jī)好才有興趣。
      （5）每個(gè)學(xué)生選一門(mén)自己不感興趣的學(xué)科，從今天開(kāi)始嘗試轉(zhuǎn)變對(duì)這門(mén)課的態(tài)度，對(duì)其多花些心思，一段時(shí)間后，看看自己對(duì)這門(mén)課的興趣是否增強(qiáng)了。
      第五篇：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
      教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
      活動(dòng)名稱：《滾一滾》
      內(nèi)容選擇：《幼兒園教育指導(dǎo)》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)則突出了 “體驗(yàn)”“感受”“喜歡”等傾感、態(tài)度、興趣方面的價(jià)值取向。因此，科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)涉及科學(xué)知識(shí)，科學(xué)過(guò)程和方法，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀這三個(gè)維度，并在教學(xué)中積極地去實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)。因此我設(shè)計(jì)了一堂科學(xué)領(lǐng)域課程《滾一滾》，目的是為了讓幼兒思考探究活動(dòng)中的一些現(xiàn)象和問(wèn)題.并通過(guò)討論從中獲得有關(guān)科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在科學(xué)教育活動(dòng)中，觀察是最基本的、運(yùn)用最多的方法，而實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，充分激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。這兩種方法若能靈活運(yùn)用，可以使幼兒既感知科學(xué)現(xiàn)象，又學(xué)習(xí)探索方法?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：
      （1）物品展示，讓幼兒選一種認(rèn)為能滾動(dòng)的東西試一試，并說(shuō)說(shuō)它為什么能滾？
      小結(jié)：像圓柱、球這樣，沒(méi)有棱、角的東西在合適條件下能滾動(dòng)起來(lái)。(2)還有好多你們認(rèn)為不能滾的東西。讓小朋友每人迭一祥讓他滾動(dòng)起來(lái)。
      (3)請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)展示自己的方法并解說(shuō)。
      (4)教師用圓形和方形紙盒來(lái)做小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明圓的東西在相同條件下走得更快、更遠(yuǎn)、更省力，所以人們利用滾動(dòng)的原理發(fā)明了好多東西，來(lái)幫助我們的生活。
      (5)生活中有很多利用圓的滾動(dòng)原理制成的物品，讓小朋友們找一找、說(shuō)一說(shuō)?；顒?dòng)目標(biāo)：
      1、滾動(dòng)各種物體，探究能夠滾動(dòng)的物體的形狀特征。
      2、嘗試通過(guò)改變外形，把不能滾動(dòng)的物體變得能夠滾動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
      1、幼兒玩具城（能夠和不能夠滾動(dòng)的玩具若干）。
      2、貼有能夠滾動(dòng)和不能夠滾動(dòng)標(biāo)志大筐一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入部分。
      師：今天我們?nèi)⒂^“玩具城”，小朋友仔細(xì)看看玩具城里有些什么玩具？猜猜哪些玩具是能滾動(dòng)的？哪些玩具不能滾動(dòng)？
      二、探究什么物體能夠滾動(dòng)。
      1、請(qǐng)幼兒試試、玩玩、看看到底哪些物體能滾動(dòng)。
      2、將能夠滾動(dòng)的玩具送到有滾動(dòng)標(biāo)志的筐子里，不能滾動(dòng)的玩具送到不能滾動(dòng)標(biāo)志的筐子里。
      3、師：這些能夠滾動(dòng)的物體和形狀有什么特點(diǎn)？那些不能滾動(dòng)的物體的形狀又是怎么樣的？（幼兒討論）
      三、嘗試讓不能滾動(dòng)的物體變得能夠滾動(dòng)。
      1、師：你可以用什么辦法，把不能夠滾動(dòng)的物體變得能夠滾動(dòng)呢？（引導(dǎo)幼兒思考）
      2、讓幼兒動(dòng)手來(lái)嘗試，可以同伴合作，教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓每位幼兒都主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。
      3、請(qǐng)幼兒展示交流探究結(jié)果。（把報(bào)紙卷成團(tuán)；把硬紙卷成筒；把兩個(gè)半圓拼成一個(gè)圓；借助于能夠滾動(dòng)的玩具）活動(dòng)延伸：
      在活動(dòng)區(qū)繼續(xù)提供多種物體供幼兒操作，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒將不能滾動(dòng)的物體變成能夠滾動(dòng)的，進(jìn)一步觀察滾動(dòng)現(xiàn)象。課后反思：
      一、整節(jié)課下來(lái)之后，感覺(jué)課的條理性把握的還待提高，環(huán)節(jié)之間連接處理的不是太好，以后要在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和把握上多下功夫。在想辦法讓物體滾動(dòng)起來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以再準(zhǔn)備更多的鋪助工具讓孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋、獨(dú)立動(dòng)手，讓物體滾動(dòng)起來(lái)，不怕浪費(fèi)時(shí)間、做實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)可以放手讓孩子們來(lái)做。這次活動(dòng)放在小班下學(xué)期稍難了一點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多不易理解，孩子們的年齡特點(diǎn)決定了他們現(xiàn)在處不能進(jìn)行很好的歸納小結(jié)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)到大班還可以再用，到時(shí)再挖掘的深一些，從這次活動(dòng)看的出，孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣，這是個(gè)很有意義的話題，可以繼續(xù)下去。
      科學(xué)活動(dòng)是一個(gè)比較難把握的領(lǐng)域，首失他要求教師本身必須有豐富的知識(shí)，組織語(yǔ)言要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方式要易于接受，這要求教師要特別的用心。以后我會(huì)多學(xué)習(xí)、積累這方面的知說(shuō)，多和同事交流、討論，盡自己最大的努力把課上好。
      二、學(xué)習(xí)了這個(gè)專題，我對(duì)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)有了以下了解：（1）內(nèi)容的選擇要與時(shí)俱進(jìn)?？茖W(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，適當(dāng)安排現(xiàn)代科技的有關(guān)內(nèi)容。對(duì)幼兒進(jìn)行現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的教育，培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代意的意識(shí)，是幼兒教育的一個(gè)重要目標(biāo)。如通過(guò)尋找手的幫手：剪刀、夾子、鉗子、鋸子、錘子等，知道備 種工具的使用價(jià)值。認(rèn)識(shí)各種家用電器，如電話、空調(diào)、電腦、洗衣機(jī)等。解釋它們的用途及安全使用的方法。
      （2）注重在一日生活中滲透科學(xué)教育的內(nèi)容
      幼兒的一天生活豐富多彩，其中包含了許多科學(xué)教育的索材，我們可以在一日生活中滲透科學(xué)教育，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。有一次，幼兒對(duì)影子產(chǎn)生了興趣，我就 帶領(lǐng)幼兒做起了“太陽(yáng)鐘”。經(jīng)過(guò)一天的記錄，幼兒有了一個(gè)能知道時(shí)間的“太陽(yáng)鐘”。此后，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了時(shí)間不同，影子的長(zhǎng)短、方向均不同的道理。（3）靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法開(kāi)展活動(dòng)。重視教育評(píng)價(jià)，促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展。在評(píng)價(jià)時(shí)，要重視幼兒參與活動(dòng)的態(tài)度，重視幼兒的探索過(guò)程。對(duì)積極參與活動(dòng)的幼兒要進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)采用不同于別人的方式進(jìn)行嘗試的幼兒要表?yè)P(yáng)。我們可利用非語(yǔ)言信息對(duì)幼兒作出評(píng)價(jià)，如點(diǎn)頭、微笑等’還可以把幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)記錄下來(lái)，與幼兒一起分析，一起評(píng)價(jià)。總之，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒再參與的愿望，促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展。
      三、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾我罁?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我認(rèn)為,首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇科學(xué)活動(dòng)的題材,比如小班幼兒選擇簡(jiǎn)單形象生動(dòng)、貼近幼兒生活的的科學(xué)活動(dòng)題材。比如“嘗一嘗”“聲音”等等,而中班幼兒則應(yīng)動(dòng)手能力強(qiáng)、形象的科學(xué)活動(dòng)，大班幼兒則應(yīng)選探究意識(shí)強(qiáng)、促進(jìn)合作的科學(xué)內(nèi)容。根據(jù)年齡班選好內(nèi)容，然后根據(jù)自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及本班幼兒的實(shí)際情況，根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)。
      只有給幼兒時(shí)間，給幼兒空間，給幼兒機(jī)會(huì)，讓幼兒去展現(xiàn)自己，讓每一個(gè)孩子得到應(yīng)有的，良好的發(fā)展，相信每一個(gè)孩子的未來(lái)都是光明的。
       
      
    
      

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