第一篇：小學英語課教學設計(共6篇)
篇一：淺談小學英語課堂教學設計 淺談小學英語課堂教學設計
摘要：小學英語課堂教學是學生在教師的指導下進行有目的學習的最基本的方式，是學生參與語言學習和實踐的最主要途徑。要想有效、高效地實現(xiàn)教學目標，教學設計很重要，本文根據(jù)小學生的認知水平和身心特點從教學內(nèi)容、教學手段及教學過程中穿插詩歌、游戲等幾個方面來闡述如何提高學生的學習積極性，激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)學好英語的信心。
關(guān)鍵詞：小學英語，課堂教學，設計
課堂教學設計是指教師根據(jù)教學內(nèi)容，設置語言交際場景，設計課堂活動，組織并引導學生參與其中，獲得語言知識和技能、學會用英語進行交際的過程，是教師課前的各種教學準備工作。作為小學英語老師，要想使自己日常的教學更加有效，首先就得抓住并了解小學英語教學的特點，而要了解特點，又得先明確小學開設英語課程的目的是什么。小學階段開設英語課程的目的就是要使小學生通過生動活潑的課堂教學激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學生具備良好的語音、語調(diào)，初步形成用所學英語進行簡單日常交流的能力，并養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為進一步學習打好基礎(chǔ)。因此，做好小學的英語課堂設計是十分重要的。基于這一思想，我在教學設計中注意做好以下幾點：
一、讓詩歌走進課堂
德國著名教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在教學過程中運用兒歌的形式，以歌促學，寓教于樂，定能收到良好的效果，教師可以在上課前編一個兒歌。如：
老師：good morning，good morning，everyone.學生：good morning，good morning，miss sun.老師：ok,ok,is everyone here? 學生：yes,yes,everyone is here.(no,no,xxx isn’t here.)這樣刺激了孩子們大腦的神經(jīng)興奮點，對接下來開展教學鋪墊了和諧的氛圍。另外，兒歌對鞏固記憶單詞有一定的效果，可以把單詞變成中英文結(jié)合的歌謠。如：
你拍一，我拍一，desk, desk是書桌；
你拍二，我拍二，fridge, fridge是冰箱；
你拍三，我拍三，chair, chair是椅子； ?? 你拍十，我拍十，children,children真聰明。
類似這樣的兒歌學生們讀起來朗朗上口，如同游戲一般，在輕松愉快的哼唱中記住了單詞。同樣在句型教學中，也可以通過大量的兒歌情景掌握句型。如句子： these,these,what are these? apples,apples,they’re apples.those,those,what are those? pears,pears,they’re pears.?? 低年級小朋友在平時學習中往往懶于記憶，為了使他們能更好地利用課堂所學，我們可以將平時學過的內(nèi)容編成一些順口易記的小短文，比如為了讓學生記住一些常見的問候語，我在平常教學時引用了這樣一首小詩： 熟人見面招招手，熱情大方說hello，hi比hello更隨便，朋友問候最常用；
上課之前先起立，stand up 要牢記，人見面時互介紹，i am?別忘掉；
清晨見面問聲好，good morning要說好，goodbye表再見，但用bye-bye更隨便；
how old are you?問多大，別把how are you？來混淆；
以上用語要牢記，交際起來不費力。
還比如在中高年級，就會涉及到語法問題，單純地講語法，學生會覺得枯燥乏味，難以理解，于是，我就編成一個順口溜詩歌： i用am； you用are；
is跟著她/他/它(she,he,it)；
其他人稱代詞（we,they）都用are。
雖然這個順口溜很短小，但是它卻非常好用，讓學生能很快地給“be”動詞的“am ,is, are”找到了他們自己的“人稱代詞朋友”。
二、用游戲豐富課堂
愛玩是孩子的天性，我國著名的教育家陳鶴琴說過：“小孩生來是好玩的，是以游戲為生命的?！币虼耍揖o緊抓住孩子這一心理特點，在課堂教學“practice”這一環(huán)節(jié)，采用各種游戲，如：會話表演，單詞接龍、小組搶答、猜謎、抽福利彩票中獎游戲等來活躍課堂氣氛，真正做到了在學中玩、在樂中學，達到了學以致用的目的。
如在教授完新的單詞后，為了鞏固教學，我會進行一個“l(fā)isten and touch”的游戲。方法是將單詞卡片貼在黑板上，然后讓2位學生到臺上，我隨機朗讀單詞，學生用充氣棒槌迅速指向所聽到的單詞，誰能搶先指到正確單詞的為勝方。游戲的速度由慢到快，針對難點單詞多操練，力爭讓難點單詞在每位學生心中留下深刻印象，這樣在很短的時間內(nèi)就達到對新單詞進行有效操練的目的。
三、教學內(nèi)容應貼近生活
陶行知先生主張“用生活來教育”，他說“從效力上說，教育更通過生活才能發(fā)出力量，而成為真正的教育”，教育若不能通過生活，就不能成為真正的教育。由此，我聯(lián)想到小學英語教學。眾所周知，小學生年齡較小，教育與生活的關(guān)系也較密切，我們要提倡生活教育，特別注重教育的生活化。努力將教育內(nèi)容、教學活動置于真實的生活情境之中，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生在生活中學習，在學習中生活，實現(xiàn)生活化教學。如在教學牛津小學英語5b unit7《a pe lesson》一課時，我利用洋娃娃、頭像等來進行五官教學并且可以做一些動物的頭像讓學生貼在其臉上各部位，還可以用畫筆畫一畫自己好朋友的頭像，讓大家猜一猜他是誰。在學生對這些有一定認識后，由教師發(fā)出touch your?的指令讓學生分組表演并比賽，我們也可以將這些內(nèi)容編成小詩：
樂樂、樂樂正能干，學習思考用head，大大eye看黑板，豎起ear認真聽，mouth、mouth長得巧，講起英語都說好，nose、nose嗅覺靈，foot、foot踢足球，arm、arm來舉重，長長leg跑得快，雖然比賽傷了knee，領(lǐng)獎face樂開了花，全班拍著hand, 夸他為班爭了光。
又如在教學譯林版牛津小學英語5b unit6 《a pe lesson》時，這是一個圍繞一節(jié)體育課展開的單元。在學習體育課的指令時，一部分學生就已經(jīng)在座位上按耐不住了，抬腿、轉(zhuǎn)身、上下跳，一個個都躍躍欲試的樣子。我知道時機已成熟，就對學生說：“everyone, let’s go to the playground.let’s do some exercise in the playground.” “ok, miss sun.”幾乎所有的學生都從座位上高興地跳了起來。“stand in a line.let’s go.”學生在我的英文口令下，邁著整齊的步伐向操場出發(fā)。在操場上，我首先對學生下指令，做一次示范。然后將全班分成幾個小組，每組的成員輪流做pe teacher進行練習，學生都練習的十分認真，教學效果很好。在這一課中，我讓學生在真實的操場上去參與、感受、體驗一節(jié)英文體育課，這樣不但提高了教學效率，也大大激發(fā)了學生學習英語的熱情。
四、教學手段應形式多樣
1、根據(jù)小學生好動、好奇的生理特點，課堂教學應兼收并蓄，兼各家所長，采用多樣化的教學方式，應用綜合的教學路子。如：情景法、直接法、討論法、練習法、視聽法、交際法、任務型教學法等，只要有助于實現(xiàn)教學目標的都可以采用。
2、利用各種教學媒體，激“活”教科書，讓學生更容易理解接受，同時也使課堂氣氛更活躍。實施新課標后，多媒體越來越多地被運用于課堂。因為擺在我們面前的教科書只是靜態(tài)的，不能說話也不能動。教師應該想方設法，利用電教器材讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來、讓“活”的教科書震撼學生的心靈、開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如：在教學牛津小學英語6b unit5《seasons》一課時，我將spring、summer、autumn、winter、cloud、windy、sunny等制作成flash動畫展示給學生，學生的情緒一下子被調(diào)動起來了，課堂變得有聲有色、生動有趣，學生輕松愉快地掌握了知識。
總之，英語課堂教學設計，不僅要注重傳授知識和技能，更要培養(yǎng)他們學習英語的積極情感，激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，促進運用語言的能力。
參考文獻：
1、中華人民共和國教育部，《英語課程標準》，北京師范大學出版社，2008年；
2、朱慕菊，《走近新課程》，北京師范大學出版社2002年；
3、張鶯、付麗萍，《小學英語教學法》，東北師范大學出版社，2000年； 4吳道存，《怎樣教好英語》，人民教育出版社，1991年。
篇二：小學英語課程教學設計 小學英語課程教學設計
課程名稱: 小學英語 授課人： 所在院校：
選用教材:小學英語pep第五冊下
授課內(nèi)容：unit two my favourite season a、b部分 授課對象： 小學五年級學生 教學時長：45分鐘 教室布局：多媒體教室
教學設備：投影儀、投影幕布、黑板、計算機、多媒體課件、有關(guān)四季的單詞
卡片、有關(guān)不同天氣情況的圖片、篇三：小學英語活動課教案
sweet home 一.活動目標
１． 知識目標
１）鞏固操練there is(are)___________的句型；
２）能在特定情景中熟練運用there be句型。
２．能力目標
１）培養(yǎng)學生的觀察、分析能力；
２）培養(yǎng)學生的交際能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的個性； ３）拓寬學生的知識面，提高學生綜合素質(zhì)。
３．情感目標
１）激發(fā)學生學習的參與意識、綜合運用知識意識，團結(jié)合作意識
和審美情趣；
２）激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學習積極性；
３）培養(yǎng)學生愛家庭、愛家鄉(xiāng)的美好情感。
二.活動準備
1.各種家具圖片,鑰匙模型,金田小區(qū)居住圖 2.學唱一首
三.活動過程(一)主題呈現(xiàn)
1.教師示范: take a paper→fold the paper→draw a house→cut the paper→show a house 2.t: whose house is this?(its sherrys.)（點評：激發(fā)興趣，導入主題）(二)引導參與
《布置sherry的新家》
1.sherry的房子里空空的,讓我們?nèi)ゼ揖叩晏粜┘揖?好嗎?(點評：創(chuàng)設情景,學生思考)2.act out the dialogues:
《布置自己的家》
1.剪好房子,再畫家具(六人一組活動)2.添加些其它的擺設:tv, flower, picture, lamp, radio...（點評：通過學生的自由想象，自己設計，合作互補，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力及交往能力，并拓寬學生的知識面。）3.ask and answer(四)效果反饋
《請到我家來作客》 1.描繪周浦金田小區(qū)環(huán)境（點評：給學生一個熟悉的語言情景，調(diào)動學生的積極性。）2.和老師做鄰居
搬到金田小區(qū), 并用英語介紹自己的新家,并取走鑰匙 3.act out the dialogues :
活動說明
→ →
→ →
2.教學設計思路 1)活動激發(fā)興趣
在活動中充分調(diào)動學生的各種感覺器官，讓生通過折紙、剪紙、繪畫、買家具、搬家具等各種與生活實際密切相關(guān)的活動，學會一些生活小常識。動手動腦，學玩交融，突出活動課的趣味性和綜合性。2）活動開拓思維
如果單一讓學生看圖運用英語進行介紹比較枯燥，而讓他們自己畫、自己想、自己說，能充分發(fā)揮他們的想象力，拓寬思維，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)自身的價值，在活動中發(fā)揮自己的特長，使學生獲得自主能動的發(fā)展，真正體現(xiàn)主體性和自主性。３）活動陶冶情操
學生在活動中不僅要運用所學的英語知識，更要在活動中提高審美能力，激發(fā)他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的熱情。
篇四：小學英語微型課教案 三年級英語下冊 module 2 unit 2 that man is short.第一課時單詞微型課教學設計
一、教學內(nèi)容與目標：
知識與技能：能聽說認讀單詞：tall ,short ,big,small,fat,thin.過程與方法：借助具有典型體態(tài)身材特征的人物圖片，幫助學生理解和認讀體態(tài)和身材的單詞。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的觀察力和描述力，教育學生正確對待體態(tài)差異。
二、教學重點、難點：
單詞的讀音。
掌握short 和thin兩個單詞的正確讀音。
三、教學過程：
一、熱身/復習（warm-up/revision）1.let’s sing！2.日?？谡Z練習
what are they? they are ??.what’s this? it’s a ??
二、新課展示（presentation）
1.老師出示圖片，讓學生認識，引出單詞：fat , short ,big ,small,fat,thin.2.認讀單詞。
3.聽錄音或看課件認識不同體態(tài)的形容詞，并跟讀單詞。4.學生小組討論：這些圖片中的的體態(tài)特點。
5.小組活動：把圖片和單詞配對?？纯凑l最先完成。
教師出示事先準備好的單詞卡片和人物圖片等，一個人出示圖片，另一個人說：it’s shorttallbigsmallfatthin..讓學生反復練習句子。6.聽錄音，跟讀對話。
三、趣味操練（practice）1.兩人一組用圖片進行對話。2.let’s chant。
聽錄音，跟著說唱。
四、作業(yè)（homework）
聽課文錄音，熟記單詞和圖片。
課堂檢測：
把圖片和單詞連線。
篇五：小學英語活動課教案設計 小學英語活動課教案設計
設計說明
１．話題：animals and vegetables ２．適合級別：１級
３．課題說明：pep教材unit 6課題是at a farm, 本教案設計基于課本但又不同于教材。在學生學習了關(guān)于農(nóng)場的動物及蔬菜的單詞的前提下，進行會話教學。
４．課時說明：１課時
５．學生情況分析：本案例適合小學四年級學生
課題名稱：at a farm 教學目標： 1． 認知目標：
(1)能聽、說、認、讀農(nóng)場中有關(guān)動物及蔬菜的單詞：hen, duck, chick, sheep.lamb, goat, cow, sheep, rabbit, pig, tomato, cucumber, potato, onion, carrot.(2)能靈活運用do you like ?? yes, i do.no, i don’t.(3)能聽懂會說句子：what’s your favourite animal? what’s your favourite vegetable?并在語境中進行交際。
2． 情感目標：通過活動教育學生愛護動植物。3． 學習策略：
(1)培養(yǎng)學生學習的自信心，激發(fā)學生積極思維。(2)通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作能力。(3)在任務中引導學生積極運用所學的英語進行表達與交流。
教學重點：what’s your favourite animal? what’s your favourite vegetable?并在語境中進行交際運用。教學難點：讓學生明白單詞favourite的含義；用所學的語言進行表達交際。
課前準備：各種農(nóng)場動物與蔬菜的頭飾，單詞卡，調(diào)查表，應聘信息紙，磁帶，實物投影儀 板書設計： at a farm
(貼應聘成功的學生的信息紙)what’s your favourite animal? what’s your favourite vegetable? i like 教學步驟： i.warming up: 1.greeting and sing a song.(課前師生都戴上頭飾)t: hello, everyone.i’m old macdonald.s: hello, old macdonald.t: do you like me? s: yes.t: ok.let’s sing with old macdonald.齊唱歌曲：old macdonald.(學生邊唱邊跟著教師做動作)2.change the words of the song: t: now let’s change the words of the song.（1）教師指著戴某種動物頭飾的學生示范：old macdonald had a farm e i e i o.and on that farm he had some cows e i e i o.with a mo mo here and a mo mo there, here a mo, there a mo, everywhere a mo mo.old macdonald had a farm e i e i o.（2）教師指著戴某種蔬菜頭飾的學生示范：old macdonald had a farm e i e i o.and on that farm he had some cucumbers e i e i o.with green green here and green green there, here green, there green, everywhere green green.old macdonald had a farm e i e i o.t: look for the same animals or the same vegetables, then sing together.讓學生尋找戴有相同頭飾的伙伴，進行討論并創(chuàng)作新歌曲，最后請幾組進行表演。ii.presentation: 1.t: do you like ??（教師出示一張單詞卡問）s: yes, i do./ no, i don’t.如果學生說喜歡，教師請戴有被喜歡的動物或蔬菜頭飾的學生到回答的學生身邊組成一組。教師問幾次后請學生問，其他學生回答。（這樣基本每一組內(nèi)都有各自喜歡的動物及蔬菜。）2.t: i like hen.(在黑板上畫一顆心)i like horse better.(在黑板上畫兩顆心)i like sheep best.(在黑板上畫三顆心)sheep is my favourite animal.t: what’s your favourite animal?（讓學生在自己的組內(nèi)選最喜歡的動物。）s: i like ?.問幾次之后請學生問：what’s your favourite animal? t: hi, ?.(與動物打招呼)what’s your favourite vegetable? s: i like ?.請學生問：what’s your favourite vegetable? 其他學生答: i like ?.iii.activity: 1.jigsaw puzzle 教師在黑板上擺幾塊拼圖，讓學生用最快的速度拼出句子： what’s your favourite animal? what’s your favourite vegetable?(1)t: look at the jigsaw puzzle, please.who can form the sentence: what’s your favourite animal?(請幾位學
生分別來拼，記錄時間評出勝者。)(2)t: let’s try again.can you form the sentence: what’s your favourite vegetable?(再請幾位學生拼，記錄時間 選出勝者。)(3)齊讀以上兩句：
what’s your favourite animal? what’s your favourite vegetable? 2.guessing game(1)t: what’s your favourite animal / vegetable? don’t say ,but you can do.(示意學生不說答案，用動作來表演，其他學生猜。)(2)教師出示單詞animal, 學生齊問：what’s your favourite animal? 請一位學生來表演答案，其他學生猜。
（2—3次）
教師出示單詞vegetable, 學生齊問：what’s your favourite vegetable?請一位學生表演答案，其他學生猜。(2—3次)4.survey(讓學生完成課前發(fā)的調(diào)查表)（1）t: what’s your favourite animal? s: i like ?.教師寫下學生的姓名，并根據(jù)學生的回答在動物或蔬菜的單詞下打鉤。
（2）讓學生示范調(diào)查 t: now, who can try? s1: what’s your favourite animal/vegetable? s2: i like ?.第一位學生根據(jù)第二位學生的回答填寫調(diào)查表。
（3）學生在班中進行調(diào)查 t: finish the survey table in the class using the sentences: what’s your favourite animal? what’s your favourite vegetable? i like ?.學生在班中自由采訪同學或老師，按示范要求填寫表格。
（4）教師用實物投影展示部分學生完成的調(diào)查表。t: look, this is ?’s survey table.請幾位學生復查：what’s your favourite animal / vegetable?(問表格中被填寫的學生)（5）教師將完成得好的表，帖在黑板上的三顆心下。4.my farm(1)教師和一位學生帶草帽扮演農(nóng)夫，并請一些學生扮演動物和蔬菜（戴頭飾）加入農(nóng)場。
t: hello.the weather is good today.i like it.look, this is my farm.ss: i’m sheep./ i’m horse./ i’m potato./ i’m onion./ ?(扮演動物及蔬菜的學生介紹)t: do you like ?? s1(farmer): yes, i do./ no, i don’t.t: do you like ?? s: yes, i do./ no, i don’t.t: what’s your favourite animal? s1: i like ?.t: what’s your favourite vegetable? s1: i like ?.t: they’re lovely.i love my animals and vegetables.(2)讓學生自由找伙伴組成農(nóng)場，一組中兩個學生扮演農(nóng)夫，其他學生扮演所戴頭飾所示的動物及蔬菜。t: now make up your farm freely.(學生找伙伴討論對話時，讓學生聽音樂：old macdonald。)(3)讓幾組學生表演展示各自的農(nóng)場。5.招聘農(nóng)場管理員
(1)t: i have a big farm.so i want some workers.if you want to join our farm, finish the paper, please.教師用實物投影出示： nameage hobby（愛好）
male(男)female(女)favourite animal favourite vegetable(2)教師在實物投影儀上示范如何填寫。t: how to write? look at me.name age hobby（愛好）male(男)female(女)favourite animal favourite vegetable(3)學生完成填寫后，教師讓學生交的同時要求學生進行簡短的自我介紹。
t: introduce yourself, please.for example: my name is cao jin.i’m 28.i like to read books.i like farm, too.i love animals.sheep is my favourite animal.cucumber is my favourite vegetable.i’ll be a good worker of a farm.（用投影出示介紹的形式。）
（4）將被錄用的學生的信息紙貼在黑板上，并每人發(fā)一草帽以獎勵。
附：活動設計
活動名稱：my farm 活動目的：利用游戲的形式鞏固新句型，介紹自己喜歡與最喜歡的農(nóng)場動植物。
適合級別：1級
活動材料：動物、蔬菜頭飾，農(nóng)夫草帽，單詞卡
語言技能：speaking 語言知識：與農(nóng)場有關(guān)的動植物詞匯，表達喜好的句型
提示詞語及句型： 1．必備句型：what’s your favourite animal? what’s your favourite vegetable? i like ?.do you like ?? yes, i do./ no, i don’t.2．擴展句型：they’re lovely.i love ?.操作過程：
1．課前教師準備農(nóng)場動植物的單詞卡：hen, duck, chick, sheep.lamb, goat, cow, sheep, rabbit, pig, tomato, cucumber, potato, onion, carrot.及一些草帽。讓學生戴上自制的農(nóng)場動植物頭飾，以便課堂中使用。
2．教師請一位學生一起戴上草帽扮演農(nóng)夫。教師出示一些動植物的單詞卡，邀請這些動植物加入農(nóng)場。戴有這些動植物頭飾的學生站到扮演農(nóng)夫的教師與學生身邊。
3．被邀請的學生走動時，教師要求其他學生說出他們所戴動植物頭飾的名稱。4．教師與學生們示范表演以下對話：
t: hello.the weather is good today.i like it.look, this is my farm.ss: i’m sheep./ i’m horse./ i’m potato./ i’m onion./ ?(扮演動物及蔬菜的學生介紹)t: do you like ?? s1(farmer): yes, i do./ no, i don’t.t: do you like ?? s: yes, i do./ no, i don’t.t: what’s your favourite animal? s1: i like ?.t: what’s your favourite vegetable? s1: i like ?.t: they’re lovely.i love my animals and vegetables.（說到love 時教師擁抱戴有動植物頭飾的學生）
5．給學生自由時間組成自己的農(nóng)場。農(nóng)場成立之后，進行對話。對話中應包括句子：do you like ?? yes, i do./ no, i don’t.what’s your favourite animal? what’s your favourite vegetable? ６．請幾組學生來介紹他們的農(nóng)場，表達出對動植物的喜愛。
教學反思
小學英語課是實踐課，每一個教學步驟都是一個活動，整節(jié)課就是由各種不同的活動組成的“活動包”。在設計本課的教學時，圍繞實踐活動，注意了教學活動的多樣性和趣味性?；顒用嫦蛉w，讓每個學生都動起來，融入教學實踐活動之中。寓教學實踐于歌曲、游戲這樣的兒童喜聞樂見的形式中，讓學生動口、動手、動耳、動眼、動腦，使學生在說說、唱唱、做做、聽聽、讀讀、玩玩中體驗學習樂趣。我以歌曲“old macdonald”的演唱與改編來熱身，既投學生所好，又起到了復習詞匯的作用。教師戴頭飾，使學生覺得更加親切。本課的重點內(nèi)容是句型：what’s your favourite animal? what’s your favourite vegetable? 在設計時注重語言交際能力的培養(yǎng)，不只局限于重難點地對內(nèi)容進行學生能力范圍內(nèi)的擴展（如：學生組農(nóng)場、填應聘表、自我介紹），讓學生在課堂內(nèi)能真正地運用到英語，并用所學的英語解決一些問題。教案設計是一個思路，其中有的活動并不一定能在教學中得到最佳的效果，需要在教學實踐中加以改進。教學中各部分的銜接也是非常重要的，我的教案設計在這方面還應更加完善。個 人 簡 介
姓 名：曹 瑾 職 稱：小教一級
工作單位：嘉興市友誼小學 聯(lián)系地址：嘉興市友誼小學
所獲榮譽：2002年度考核優(yōu)秀，獲得校先進工作者稱號； 2003年度獲得區(qū)教學能手稱號，被評為校級優(yōu)秀團員；
2004年度獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比二等獎，區(qū)小學英語教師基本功比賽二等獎；
同時，教學期間所寫的多篇論文在市、區(qū)級英語論文比賽中獲獎。
篇六：小學英語論文 《淺談小學英語課堂教學設計》 淺談小學英語課堂教學設計
泗店鎮(zhèn)牛村中心小學 蘇蘭英
隨著新課程改革的全面推進，構(gòu)建以活動為中心、以任務型教學為途徑的教學模式將成為小學英語教學所追求的理想境界。在課堂教學中，活動是實施課堂教學的主要形式，教學活動的設計具體體現(xiàn)一位教師的教學理念、教學方法以及對課程的理解把握和開發(fā)創(chuàng)新能力。很多老師也設計了豐富多彩的教學活動，因為學生不再是“配角”，而是活動的“主體”。為適應新時代的要求，作為小學英語教師，要走專業(yè)成長道路。如何設計有效的課堂教學活動將是我們有待解決的問題。下面結(jié)合自己的教學實踐，就課堂教學活動設計略談以下幾點：
一、活動的設計要準確定位目標。
教師在設計教學活動時，都必須要有明確的目標作指導（如：知識目標、基本技能、情感態(tài)度和價值觀等），因為活動就是為目標直接或間接服務的。例如：教學三年級下冊unit 3 how many? part a let’s learn這節(jié)課時，我首先問學生：what can you see in the picture ? 學生們回答：one, two , three? 等等。我又問：what else can you see ? 學生們回答：we can see 11、12、13、14、15.我再問學生們：what’s the english for “11”？do you want to know ? 學生們：yes.這時我邊指著數(shù)字‘11’邊展示相應的詞卡進行教學：look！this is eleven.用同樣方法教：twelve、thirteen、fourteen、fifteen.我通過創(chuàng)設真實的情境，有效落實語言知識目標，既復習單詞one,two ,?等，又理解和學會新單詞eleven、twelve?，達到我
設計活動的目的。
二、活動的設計要面向全體學生，力求全員參與。
要想使全體學生都參加到英語教學過程中來，最大限度的發(fā)揮學生的主體作用，那么教師設計的課堂活動盡量不要太復雜、太難，應面向全體學生，讓他們都參與到活動中來。低齡學生應多采用tpr.listen and draw.let’s do.guessing games 等這些活動，高年級學生應注重聽、說、讀、寫技能。例如：我在教三年級unit2 look at me這單元，學習人體部位名稱時我讓不愛動的孩子坐到講臺前，讓愛動的孩子動手摸一摸他的各個身體部位，再讓一個愛動嘴的孩子說出相應的單詞，最后全班同學一起說出這個詞。這樣的教學活動，在設計上符合學生的興趣和年齡特點，才能使學生自然地融入到對話學習活動之中，享受到?用中學，學中用?的愉悅。讓孩子們都參與進來，也提高了學習興趣，從而提高了課堂教學效率。
三、活動設計的情景要要貼近學生生活，注重實際運用。教師設計的教學活動，內(nèi)容應接近現(xiàn)實生活，貼近學生真實生活的活動容易使學生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生參與活動的積極性和主動性。應該著重從學生的實際出發(fā)，挖掘生活中的素材，從激發(fā)學生的學習興趣入手，盡可能地讓課堂貼近學生們的實際生活。我在教學四年級上冊第五單元what would you like ?時，我設計這樣的活動：說說你喜歡的食物。設計這個活動的目的是通過說說自己喜歡的食物，讓學生在真實的生活情境中運用“i’d like some(beef、soup?)”來表達自己喜歡的東西，使學生
充分感受到學習英語的樂趣。又如在學習weather, cold, warm, hot, cool這幾個單詞時比較抽象，可把它們設計在活動中進行理解鞏固。課前要求學生在看電視時，把各城市的天氣情況記錄下來，這一點學生一般都能做到，在課堂上學習了這些單詞之后，做一次“氣象先生”或“氣象小姐”，用英語簡單地播報自己記錄下來的中國各大城市或者小城市的天氣情況；也可由教師把天氣預報節(jié)目錄制下來，學生播報本地一周或一月中的天氣情況。在活動的過程中既獲得知識又培養(yǎng)了表達能力，也能順利完成學習任務。
當然，生活化的教學活動還有很多，如 “畫一畫”、“猜一猜”等活動，都是學生喜聞樂見的活動形式，只要教師努力把活動置于學生熟悉的生活情景中，無形之中便淡化了學生意識、學習意識，強化了主體意識和生活意識，從而使學生在輕松愉快之中步入英語學習。
四、課堂教學活動中引入競爭機制，開展競賽。
小學英語教學除了重視培養(yǎng)英語能力外，還要培養(yǎng)學生的競爭意識，通過競爭可促使學生更積極地投入學習中。如在單詞接力賽中，可把學生分成幾個組，由每個組的第一人同學說出一個學過的單詞，后一位同學在規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)該詞的最后一個結(jié)尾字母，說出另一個以該字母開頭的單詞，看哪一個組的學生在規(guī)定的時間內(nèi)接出最多的單詞．例如：apple—egg—get—tall?? 又如：在上課前把學生分成?spring?,?summer?,?fall?, ?winter”等組，根據(jù)他們上課的表現(xiàn)，分別在黑板中貼出這些圖形，學生看到自己組贏得的標志多了，自然形成一種你追我趕的氛圍，這樣帶動全班同學積極參 與，情緒高昂，同時也培養(yǎng)了學生之間的合作意識。
實踐證明，我們在小學英語起始階段應盡可能多地創(chuàng)造充足的語言?習得?機會，多采用活動式教學，通過聽聽做做、唱唱玩玩，讓學生在自然狀態(tài)下，處于豐富充足的語言任務環(huán)境中，自然地形成對語言的認識并盡可能多地運用英語。
教師只要在平時的教學中多積累，多實踐，多反思，就一定會有我們心中的理想課堂?？偠灾?，我們教師要在遵循小學生語言學習規(guī)律和不同學生生理、心理發(fā)展的需求和特點的前提下，依據(jù)所學知識的難易程度和學生的實際水平，精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效，走專業(yè)化成長道路。唯有如此，才能使小學英語課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學英語課堂教學效果。
第二篇：英語課教學設計
[教學內(nèi)容] 湖南少年兒童出版社
三年級起點六年級下
[設計思路] 根據(jù)新課程標準的要求，采用任務型教學模式，運用情景教學法、多媒體設計、閱讀教學法等來組織本課的教學。整堂課的設計都基于“學以致用”的思想。
[教學時數(shù)] 40分鐘 [教學目標]知識目標：
1.復習單詞 cloudy,rainy,windy,snowy,sunny.2.四會單詞 cloud,rain,wind,snow,sun.3.會讀，會說以下單詞或短語 the weather forecast,light
(heavy)rain,strong(light)wind.4.會讀會說以下句型 Tomorrow(It)will be …
（rainy）./There won’t(will)be….(heavy rain).知識目標：在了解了天氣變化類型、學習了氣候的單詞后，繼續(xù)學習英語的將
來時態(tài)；能熟練運用將來等功能型句型描述天氣將來的變化時的活動。
能力目標：學生的聽、說、表演及語言運用的綜合能力得到提高；
學生能對故事進行重新演繹。
情感目標：學生在活動中了解開心生活的意義。
[教學重點] 將來時態(tài)的句型
[教學難點] 1.Be able to read the words correctly.2.Be able to say something about the weather.[教學準備] 多媒體課件、學生活動卡、板書設計 [教學過程]
Step 1: Organization 1.Greetings 2.Free-talk.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Luo.3.Today ,I’m happy.Because many teachers come to our class.And I believe you can learn this lesson well.OK,let’s sing a song《rain rian go away》.stand up please and clap your hands.follow me(播放flash).Step 2:Revision
4.what’s the weather like ?(出示一張下雨的圖片)it’s ……(出示句子)5.Do you like rainy days? 你喜歡雨天嗎？（PPT出示,重點突出單詞rainy）you can answer me “yes” or “no”.6.why?why do you like rainy days?你為什么喜歡雨天？（or why don’t you like rainy days? 你為什么不喜歡雨天？）In english or in chinese.[此環(huán)節(jié)叫兩個學生回答] 7.[復述學生的觀點][第一個學生]ok,she/he likes/doesn’t like rainy days.rainy,please read after me,rainy.(出示單詞卡片)[第二個學生] she/he likes/doesn’t like rainy days.（對生）can you read it(卡片)，girls and boys,now,XX read this word ,you follow him/her,please read it three times.And miss Liu told me,tomorrow will be rainy.明天將會下雨。(板書課題)please spell this sentence.請跟著把句子拼出來。In this sentence,it can replace tomorrow.（在tomorrow下寫個不一樣顏色的it）we can also read it will be rainy tomorrow.也是明天將要下雨的意思。Can you read the sentence?你們會讀這個句子了嗎？ok,the first group ,read each sentence twice.(讀兩個句子)
The second group.(以此類推，每一小組讀兩遍)Now，guessing time,猜謎。Look at the pictuer ,when I ask what’s the weather like?you answer me,it’s……(sonwy ,sunny ,cloudy ,windy)(并出示單詞卡片)Do you like snowy days? I like sunny days too.(把卡片貼黑板上)ok，read after me,snowy,snowy,sonwy.Now,I read snowy,you read snowy.(大小聲)（第三幅圖）what’s the weather like?it’s ….how to spell ?(出示sunny的圖片)（卡片貼黑板上）please read after me.sunny ,sunny ,sunny.（第四幅圖）what’s the weather like?it’s ….
第三篇：小學一年級第一節(jié)英語課教學設計
小學一年級第一節(jié)英語課教學設計
學校：_____小學；班級：_____;科目：英語；教師：佘小培
一、【課題名稱】：字母歌&Hello
二、【教學目標】
通過本節(jié)課的學習，將能實現(xiàn)《英語》課程標準的如下方面：
1、學生學習26個英文字母，學會唱英文字母歌，打好學習英語的基礎(chǔ)；
2、學生可以學到見面問好的簡單詞匯，并能在生活實踐中交際；
3、培養(yǎng)學生對學習英語的興趣，樹立自信心；
4、發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神；
5、培養(yǎng)學生的觀察力，開發(fā)學生的思維，發(fā)展學生初步運用語言的能力。
6、靈活運用語言，拓展課程資源。
三、【教學理念及其方法】
1、本次教學活動以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的，以現(xiàn)實生活為情景為原則，主要運用情景教學法、運用信息技術(shù)，采用任務驅(qū)動型課堂教學模式，以教師啟發(fā)點撥為線，以學生合作與競爭為基調(diào)，把語言的親身體驗、交際運用貫穿始終，努力做到關(guān)注學生個體生命，培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、大膽實踐，發(fā)展語言運用能力的目的。
2、教學方法：指導閱讀法、媒體教學法、游戲教學法、講解法、談話法、比賽教學法等。
3、參與的評價：鼓勵性評價，評價標準：學生合作、交流、傾聽等技巧；通過活動，檢驗學生基本問候詞、句的掌握情況；通過完成任務，檢驗學生對本課語言功能和結(jié)構(gòu)的掌握情況。
四、【教學內(nèi)容】
1、基礎(chǔ)內(nèi)容：掌握A、B、C、D等26個英文字母的正確發(fā)音，會唱字母歌。
2、認知內(nèi)容： 能聽懂會說–How are you?-Fine, thank you.–Hello!I’m??等問候語。
3、能力要求：學會用–How are you?-Fine, thank you.–Hello!I’m?? 來問候和交流。
五、【重點難點】：與人見面時一些簡單問候語的學習，并進行問答對話練習
六、【課的類型】:綜合課
七、【教學準備】：課件光盤、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎品貼畫、教材相關(guān)人物的面具或頭飾等。
八、【教學時間】：45分鐘
九、【教學過程】
一、英文字母
（一）教學導入（5分鐘）：提問“大家知道英文字母有多少個嗎”，26個。把26個字母寫在黑板上，提問“你們認識這些字母嗎，下面讓我們來學習它們”，教師播放英文字母歌，讓學生仔細聆聽，激發(fā)學生學習英語的興趣。
（二）教學新課
1.指導閱讀法（5分鐘）：教師按照黑板上所羅列的字母順序，逐一教導學生該如何去讀，待26個字母都教過后，教師領(lǐng)學生讀幾遍，加深學生的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來。
2．媒體教學法（6分鐘）：在學生已經(jīng)大致能將26個字母讀出來的基礎(chǔ)上，教師再次播放英文字母歌，讓學生一邊聽一邊跟著唱。如此練習幾遍后，教師關(guān)閉錄音機，讓學生們自己嘗試著一起唱。
3．游戲教學法(4分鐘)：“搶讀字母”這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組獎勵一個獎品貼畫，最后得到的獎品貼畫最多的組為優(yōu)勝，教師給予適當?shù)谋頁P。
4．講解法(10分鐘):接下來，進入問候語的教學。首先，教師給學生播放與Hello有關(guān)的課件光盤（最好是小學生感興趣的動畫形式的），讓學生了解什么是問候語。在學生了解了什么是問候語之后，教師開始細化的向?qū)W生講解該如何使用問候語，如：見面時對別人say“hello或hi”，然后介紹自己用I’m??，接著教學生–How are you?-Fine, thank you.的對話。此時教師可以拿自己作為例子來給他們講解這些問候語的運用，先由教師問學生答，然后讓學生們自己練習。
5.談話法（5分鐘）：教師在教室中隨便找一個學生進行談話 T：Hello，I’m she Xiao Pei S: Hello, I’m P1 T: How are you? S: Fine , thank you！
如此多找?guī)讉€學生進行談話，讓他們親身體會用英語進行問候的樂趣。6．比賽教學法（6分鐘）：教師讓學生倆倆組合進行對話練習，然后讓學生舉手到講臺上去表演，看哪個組的學生表演的好，好的教師給予一定的獎勵以及鼓勵。
(三)小結(jié)（2分鐘）以教師與全班同學的一起對話，對問候語做一個小小的總結(jié)。
（四）布置作業(yè)（2分鐘）讓學生課后唱唱英文字母歌并用英文進行問候語的對話練習。
十、【教學說明】
（一）激發(fā)學生學習興趣：今天是小朋友進入小學的第一節(jié)英語課，所有的學生都表現(xiàn)出對英語的極大的好奇。作為一名英語教師，要通過充滿知識和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉(zhuǎn)換成對英語學習持久的興趣和熱情。由于在此之前，一年級的小朋友沒有接觸過英語這門課程，因此，對于學生來說，這是一門新的課程。新授課的教學內(nèi)容安排的是學習以前沒有接觸過的新內(nèi)容，這些對于學生來講是新鮮的陌生的，所以學生在學習過程中對新知識、新內(nèi)容具有生疏感。一開始給他們播放英文歌是想激發(fā)學生們學習英語的興趣。此外，教師整個課程的設計都具有新穎性的話，更易吸引學生的注意力，新授課的內(nèi)容，包括新授課中展示的圖片、教具、練習等，都比復習課具有更大的吸引力，更能使兒童產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，我在播放的光盤中選取學生感興趣的卡通形式。
（二）讓學生掌握學習英文的基礎(chǔ)：有的人可能認為在第一節(jié)英語課上沒有必要學習26個英文字母，可以直接進入問候語的學習。然而，我卻不以為然，我覺得26個英文字母是學生學習好英語的基礎(chǔ)，學生如果連A、B、C、D都不會讀的話，還怎么能將其他英文知識學好呢？這也就是我為什么要花20分鐘的時間教學生學習26個英文字母的原因，這是學生學習英語的必不可少的奠基石。
（三）密切師生關(guān)系：在教學過程中采用“談話法”進行教學，不僅僅是可以讓學生掌握到知識，還能在交流的過程中加深對學生的了解，讓教師與學生之間的關(guān)系更加密切。另外，班級中的孩子來自不同的環(huán)境，有著完全不同的知識基礎(chǔ)和認知能力。教師應主動地去了解學生，這對今后的教學工作十分重要。
（四）培養(yǎng)學生的合作精神：在教學生學習26個英文字母的時候，我運用了“游戲教學法：‘搶讀字母’”，分組搶答，給答得對的組獎勵。這樣能夠增強學生的合作意識，最終培養(yǎng)他們的合作精神。
（五）加強學生的實踐能力：在談話教學法后的“比賽教學法”，目的是讓學生能夠?qū)⑦@節(jié)課所學到的知識靈活的運用于實際生活中，實際的操練是進一步理解、鞏固以至掌握、運用知識的重要步驟，同時也加強了學生的實踐能力。
第四篇：幼兒園英語課教學設計
北埭小學:林雪花
一,活動內(nèi)容:《好吃的水果》
二,活動目的:1,通過在游戲中復習學過的單詞,如:ale,pear,orange,banana,grape等等.2,學習新單詞:“olive”(橄欖),“grapefruit”(釉子).3,初步運用“What'sthis”“It'saan┉┉”的句型.三,活動準備:
準備各種水果(實物),水果頭飾,錄音機,磁帶
四,活動過程:
1,師以“魔術(shù)師”的身份邊出示蛋糕邊唱生日歌來激發(fā)幼兒對英語活動的興趣.“HayBrithdaytoyou┉┉大家好,我是魔術(shù)師,今天是我的生日,我?guī)砹撕芏嗪芏嗪贸缘臇|西來送給大家,請大家和我一起過生日,好嗎
2,出示魔術(shù)棒,玩變魔術(shù)游戲,復習鞏固學過的水果單詞.”小朋友看這是一根魔術(shù)棒,這根魔術(shù)棒可厲害啦,今天我們就來一起用這根變出好吃的東西,現(xiàn)在請小朋友跟魔術(shù)師一起來變.要求:a,跟魔術(shù)師一起變的時候要輕輕地走,不要大聲說話.b,不要擠來擠去.(1)變出水果并提問:
T:What'sthis
S:It'sanale.T;Verygood!alealeIt'sanale.(小朋友可真棒,現(xiàn)在魔術(shù)師就把這個蘋果送給你們)
(2)變出橘子并提出問題.T:What'sthis
S:It'sanorange.T:Readafterme,orangeorange.(3)現(xiàn)在請小朋友再看看魔術(shù)師還能變出什么(梨子)
T:What'sthis
S:It'sapear.T:pear,pear,pear.(4)變出香蕉并提問.T:What'sthis
S:It'sabanana
T:banana,banana
(5)變出葡萄,并提問
T:Whatarethey
S:Theyaregrapes
T:grapes,grapes
3,出示實物,學習新單詞olive,grapefruit并讓幼兒認真觀察以及學習單詞的正確發(fā)音.“現(xiàn)在我們再來看看這根魔術(shù)棒還能變出什么東西來呢”
(1)出示橄欖并提問
T:What'sthis
S:是橄欖
T:No,no,no,It'sanolive,olive,olive
(2)出示釉子并提問
T:What'sthis
S:是釉子
T:No,no,no,It'sagrapefruit.(3)Playagame(玩游戲——〈〈大聲小聲〉〉)
要求:讀的時候不要太大聲喧嘩.“現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲,游戲的名字叫〈〈大聲小聲〉〉,當魔術(shù)師大聲的時候,你們就小聲,當我小聲時你們就大聲,明白了嗎Let'sbegin,OkOK!小朋友可真棒,先面我把小朋友分成兩組,boysanggrils.進行比賽聽聽誰讀得既準確有好聽.(小朋友可真厲害,現(xiàn)在魔術(shù)師把這兩種水果也都送給你們)
4,玩游戲,通過游戲讓幼兒加強鞏固對兩種新水果的認識.”下面我們再來玩一個〈〈水果蹲〉〉的游戲,請小朋友戴上頭飾后認真聽著音樂自由做動作,當音樂停之后你們就不能動,當魔術(shù)師說alesit,所有戴上ale頭飾的小朋友就要蹲下來,其他的小朋友就不能蹲,看看誰的耳朵最厲害.5,吃水果
要求:在吃水果之前必須說出這中水果的名稱之后才可以吃.“魔術(shù)師今天真開心和這么多的小朋友一起玩了這么多的游戲,現(xiàn)在請小朋友和我一起來過生日好嗎”
(放生日歌)HayBrithdaytoyou┉┉
謝謝大家,現(xiàn)在請瞎炮朋友一起來品嘗水果吧,不過呀!在吃之前你們必須說出這是什么,魔術(shù)師才可以請你吃,否則就不行了.T:What'sthis
S:It'sa/an┉┉
也可以請你的爸爸,媽媽,爺爺,奶奶還有客人老師一起來品嘗水果.(五)在吃水果中結(jié)束活動
第五篇：幼兒園英語課教學設計
篇一：幼兒英語公開課教案模板
★ 幼兒公開課模版 ★公開課前教師要提前20---30分鐘到教室，和學生做一下簡單的溝通。教師可以問：你叫什么呀？在哪上學？以前有沒有學過英語？喜歡干什么啊？是嘛，太棒了***老師也喜歡這個??提前混個臉熟.消除陌生感。part1-class routine：greetings 課堂內(nèi)容：t：it’s timefor our class.hello, baby!stand up!attention!one two!when i say attention!you should say one two!ok? ok!t: attention!ss:one two!(我們運用全英教學，讓孩子們養(yǎng)成用英文思維的習慣，注意老師在說這些話時要用眼神和動作來引導孩子！老師說attention , 引導孩子說onetwo.注意：這一環(huán)節(jié)要操練兩到三次,讓孩子養(yǎng)成慣性。第一遍老師要帶小朋友讀 one two!)t:great!you are super stars, right? when i say super star!you should say ”go go go”.t:super star!ss:go go go!(讓小朋友說go go go的時候跳起來!)t: yes, wonderful!praise: wonderful, yeah!yeah!yeaht: sit downplease!t：hello, baby!i am ***.follow me.(老師領(lǐng)讀自己的名字，注意及時獎勵．這一環(huán)節(jié)老師要用眼神和動作引導孩子們說hello **.)ss：** t: ok!one more time.t: good!**，**，**，i’m **.i’m ? ss: **.t: hello, baby!ss: hello, **!t: ** will sing a song for you.lalalalala(13531).look at me, chua chua chua.t: hello, baby.i’m a little pig.let’s sing
now, show me your hands!（揮手）let’s see who is the best one!“hello baby!” “hello！” ??(老師一定要先和小朋友打招呼，老師可以跳起來和小朋友打招呼,比比誰跳的高,來活躍氣氛。)ss:(do gestures)hello, ***!t: so good, a sticker for you.hello, baby!注意及時獎勵 ss:(do gestures)t sings: jessie will sing a song for you.hello baby hello baby hello hello hello.hello jessie hello jessie hellohello hello.(注意老師唱歌是與孩子眼神的交流)t:ok now show me your hands and let’s sing it together.ss: hello, ****!t: pretty good.let’s sing it again.ss:(sing it.)t: well done.now, look！(show the card or the picture of a family to the student)(關(guān)于家庭的照片老師可以從網(wǎng)上下載爸爸媽媽寶寶的照片,也可以下載比較有象征意義的卡通片。)t points the baby and say: look!a baby!and this is ?(mummyàdaddy)ss: mummy.t: yes, mummy.great!follow me do it like this.t: mummy,mummy,mummy.[game: i say u do] ss: mummy,mummy,mummy(do the action)t: and that is ?(daddy)t: daddy, daddy, daddy.[game: i say u do] ss: daddy, daddy, daddy.(do the action)t: ok, i do you say.t: praise: wonderful!yeah!yeah!yeah!t: ***will sing a song for you(13531)[sing] hello baby!à hello mummy!à hello daddy!(這一環(huán)節(jié)老師要用口形及眼神引導孩子們跳起來說。)t: [帶媽媽的頭飾] hello baby!ss: hello mummy!t: [讓一個小男孩帶頭飾和胡子] say hello baby!ss: hello daddy!t shows the pictures of daddy or mummy, let ss practice hello daddy andmummy!t: wonderful!yeah!yeah!yeah!part3-fairy tale t: one two three ss: four!孩子們課堂常規(guī)的養(yǎng)成 t: look at me!chua chua chua!老師放蛋糕,蘋果,香蕉等食物在講臺上，并將老鼠和貓的手偶準備好！
老師演示：一只老鼠鬼鬼祟祟的出來找食物，然后發(fā)現(xiàn)了那塊蛋糕，馬上上去吃，發(fā)出吵鬧的聲音。這時貓發(fā)現(xiàn)了，大叫一聲。
cat：meow！mouse: cat!run！run!run!利用手偶進行funny phonics t: aaa ccc cacaca ttt àcat t: meow meow cat(fellow me)game: i do u say àgame: hide and seek(i do u say 中老師要裝很兇的貓,讓孩子產(chǎn)生興趣,hide and seek老師把貓的圖片放到教室不同的位置,讓小朋友去找,找到圖片之后小朋友要指著貓說cat)t: 帶老鼠的頭飾mouse s: 帶上貓的頭飾 cat cat: meow!mouse: run!run!run!ss: cat －meow！mouse: run!run!run!(請不同的小朋友扮演貓,輸入run run run)run funny phonics game：wood man game：role play 1s: cat ‘meow!’
t & ss: mice “cat!run!run!run!”
àt: cat “meow”教師追趕孩子在教室里繞著座椅跑 ss: mouse “cat!run!run!run!”
t: look, i have a big hammer, you are cat.cat cat cat.老師那氣錘把小朋友從中間分開,cat ss1:cat cat cat.t:you are mouse.mouse mouse mouse.ss2:mouse mouse mouse.ss1: meow!ss2: cat run run run.操練兩到三遍
t: praise!wonderful wonderful yeah yeah yeah.t: now exchanged.you are cat!cat cat cat.ss2: cat cat cat.t: you are mouse!mouse mouse mouse.ss1: mouse mouse mouse.ss1: meow!ss2: cat!run run run!t: greet!clap your hands.t: now who wants to be the cat/ mouse? s1: meow!s2: cat, run run run!(老師請兩到三組小朋友自己上講臺拿著手偶表演)ending：t: wonderful！yeah!yeah!yeah!let’s sing a song“walking walking walkingwalking run run run,run run run!meow meow meow ?? run run run!” attention!ss: one two!part4-closuret: ok, well done.篇二：幼兒英語招生課模版教案
英語招生課 教學活動 1）顏色認讀： 2）數(shù)字認讀：
2）提高幼兒對數(shù)數(shù)的能力，能用英語報數(shù)1到4.。
3）培養(yǎng)幼兒欣賞英文律動，并能跟老師做簡單的動作。1）激發(fā)幼兒對顏色的喜好，對各種顏色產(chǎn)生的美的感覺。
2）激發(fā)幼兒對律動歌曲的美的旋律的欣賞。3）通過游戲鏈接老師和幼兒之間的情感。
1）課堂口令：老師用英文說1, 2, 3幼兒用英文說4, 4, 4。小臉盆三個。邀請幼兒進行投籃。老師說red幼兒
把 red的球投進籃子。依次類推。
3）猜一猜： 神奇的香蕉里藏著小積木，請幼兒猜什么顏色。此環(huán)
節(jié)進行擊鼓傳花的游戲進行。
4）律動/歌曲欣賞： follow me或cirle time 兩首歡快的旋律，讓幼
兒跟著老師動動手動動腳，全場舞動起來。篇三：幼兒英語教案模板
教學案例：
課程內(nèi)容：what’s this? it’s a pencil-case/ a pencil/ a pen/ an eraser/ a ruler.班級：中班
教學目標：
語言目標：能熟練運用句型what’s this? 提問，并用it’s ?? 回答。
情感態(tài)度目標：能主動、快樂地學習，并積極地參加游戲，使are you sleeping 和longdon bridge成為課堂熱身與練習鞏固的指令和通用形式。
行為養(yǎng)成目標：在游戲中懂得團隊合作的重要性。
教學準備：一個魔法袋，5樣文具，若干個竹圈。
教學重點：認識5個文具單詞 pencil-case/ pencil/ pen/ eraser/ ruler。
會用what’s this? 提問，并用it’s ?? 回答。
教學難點：能根據(jù)方位的改變，在游戲中理解what’s this? 的意思，并用it’s ?? 回
答，拓展所學知識。
教學過程： step 1 warm-up game1: are you sleeping? teacher(站在門口)：please, sleep.(頭側(cè)向左邊，雙手左側(cè)合十，閉上眼睛).close your eyes.are you ready? ok, sing a song with me.歌曲：are you sleeping? 當集體唱到 morning bells are ringing.ding-dong-ding時，老師敲三下桌子，學生睜
開眼睛，當集體再次唱到morning bells are ringing.ding-dong-ding時，學
生端坐好。
step 2 presentation 介紹 game 2: a magic bag 老師：i have a magic bag.guess, guess, guess.what’s in it?(走到一名學生面前)look, touch it and guess.what’s this?(若學生回答正確，就把文具暫時獎勵給他)yes, great!here you are.(直到所有的玩具
都獎勵完為止)step 3 practice練習 game 3: listen and find 老師：now, let’s listen and find who is speaking? 請一名學生背對著大家，拿文具的五個小朋友在原地一次說：i’m a pencil-case/ a pencil/ a pen/ an eraser/ a ruler.背對著大家的學生再到教室里把五個文具和他們的主人找到。
依次請學生來這樣找文具。
step 4 production生產(chǎn)制作產(chǎn)品 game 4: london bridge 集體復習兒歌 london bridge 之后，老師將5種文具帶在身邊，和一名小朋友手拉手舉過頭頂當小橋，再請其他小朋友排成長隊從小橋下經(jīng)過。
老師：are you ready? let’s sing.london bridge is falling down?? 音樂隨時停下來，當音樂停下來時，小橋落下。
老師：ok, answer my question.（舉起一樣文具）what’s this? 被攔住的小朋友回答，如果沒有回答正確，則替換老師下來當小橋，繼續(xù)游戲。step 5: extension擴展 game5: ring-toss 擺好文具，畫好投擲的起點線。小朋友的圈圈住了文具，并正確回答老師提出的問題，就可以領(lǐng)走該文具作為獎品。
小朋友投中后，老師（指著遠處）問：what’s that? 小朋友回答正確后，老師（指著近處）問：what’s this? 小朋友回答正確后，老師發(fā)獎品予以表揚。
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