第一篇：上好小學(xué)英語課與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

上好小學(xué)英語課與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

眾所周知，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)幾乎都是在課堂里教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。目前，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，究其本身而言，對(duì)于激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是起著巨大作用的。但，如果沒有經(jīng)過精心的策劃，其效果可能就會(huì)與教師的設(shè)計(jì)初衷大相徑庭，達(dá)不到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

新課程的教學(xué)理念是追求全人的發(fā)展，所以，英語課堂上教學(xué)活動(dòng)的最終目的除了要達(dá)成顯性的語言知識(shí)和技能目標(biāo)之外，還應(yīng)該注重隱性目標(biāo)的達(dá)成，比如：培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語的積極性，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好英語的自信心，掌握學(xué)習(xí)英語的策略方法等。教師應(yīng)該讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐活動(dòng)，不僅要逐步掌握英語知識(shí)和技能，培養(yǎng)和提高語言綜合運(yùn)用能力，同時(shí)還要拓展學(xué)生的視野，汲取各方面的知識(shí)，發(fā)展良好個(gè)性，提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考多種教育文獻(xiàn)，結(jié)合教師的課堂教學(xué)實(shí)際，本人以為要設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該關(guān)注以下幾點(diǎn)：

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)要有明確的指向目標(biāo)

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)要和教材的提供的文本內(nèi)容緊密相關(guān)

三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要和學(xué)生的生活背景或生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)要有一定的層次性與遞進(jìn)性

五、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要兼顧學(xué)生其他能力的培養(yǎng)

六、活動(dòng)設(shè)計(jì)的難易度要在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)

七、活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮到有充足的時(shí)間保證其進(jìn)行有效實(shí)施

綜上所述，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是為了更有效地提高課堂教學(xué)效益，而一堂課內(nèi)活動(dòng)的選擇和排列顯然要經(jīng)過仔細(xì)考慮的。但是，千萬要注意的是，并不是一堂課結(jié)束了，關(guān)于教學(xué)的思考也結(jié)束了，因?yàn)?，課后的總結(jié)或反思有時(shí)可能比上課前的備課更重要，教師如果在每一堂課結(jié)束之后，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程作一梳理，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)多提問幾個(gè)為什么，比如：我達(dá)到活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)了嗎？如果沒有，為什么？如果超越了，下次課上如何做更合理的調(diào)整？等等，這樣，對(duì)于提升教師把握整個(gè)教學(xué)課程，設(shè)計(jì)出有效教學(xué)活動(dòng)的能力是有很大提高的。

教學(xué)方法多種多樣，教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。．抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。．重視引導(dǎo)。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。．適當(dāng)有效地運(yùn)用教學(xué)用具，如圖片，多媒體等，提高教學(xué)效果。

總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。

第二篇：如何上好小學(xué)英語課

如何上好小學(xué)英語課? 赤水中心小學(xué) 李霜

作為小學(xué)英語教師，一直在思索：怎么才能把英語課上好？讓學(xué)生喜歡上我的課？對(duì)英語有興趣？我結(jié)合自己三年來的教學(xué)實(shí)踐做了如下淺薄的思考。

首先這些觀點(diǎn)對(duì)我自己來說可以稱得上寶典。

一、教師要“刻意”地使自己漂亮，自信。（必要條件）

好老師一定是自信的。當(dāng)你自信滿滿地站在教室門前時(shí)，你這節(jié)課已經(jīng)成功了80%。自信從何而來？精心的備課？需要！提前演練？可以！但這都沒有你精心打扮和得體的著裝帶給你的自信多！一定要是得體的著裝，才會(huì)有這樣的效果！各位老師可以想一想是不是這樣？這樣的你走進(jìn)課堂，全班98%的學(xué)生的注意力都在你這，而且是面帶微笑的，這樣的你心情能不好嗎？思路肯定是順暢的，一節(jié)精彩的課由此開始！在農(nóng)村沒有太多的教學(xué)輔助用具，老師拿什么來感染學(xué)生，帶動(dòng)課堂氣氛呢？教師的情緒！自信的我們，能夠感染我們的學(xué)生，尤其是農(nóng)村的學(xué)生，他們都有一種潛在的自卑心理，我們要幫助他們克服自卑，培養(yǎng)他們內(nèi)在的自信，靠得就是我們的熱情，我們的自信。所以：一個(gè)老師的精神面貌直接影響著一節(jié)課的成功與否。走進(jìn)課堂前一定要自信滿滿。

我把它稱作是必要條件，也就是說上課上的好老師一定自信，漂亮，自信，漂亮的老師一定能上好課?。ㄟ@里所說的漂亮肯定不是指長相，而是一個(gè)人的精神面貌。）好老師上課一定是自信的！

二、備課時(shí)我們思路必須捋清。（關(guān)鍵）

教師的情緒能夠影響課堂氣氛，課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)完整程度決定這節(jié)課是否成功。我們?cè)谠O(shè)計(jì)每節(jié)課時(shí)思路必須清晰，想清楚自己準(zhǔn)備在這節(jié)課教授哪些內(nèi)容？這些知識(shí)要學(xué)生達(dá)到怎樣的效果？為完成這些我要設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)？要是這些問題我們弄明白了，完成它就是輕而易舉的事了。

如果我們哪一次沒準(zhǔn)備、思路混亂、盲目地走進(jìn)課堂時(shí)，我們上課明顯感到力不從心，學(xué)生聽得死氣沉沉，我們講的暈暈乎乎，要是在遇到個(gè)自己都不會(huì)讀的單詞，或者不理解的句子，我們心里就想揣了個(gè)兔子一樣，是講呢？還是不講？講了怕講錯(cuò)，不講怕學(xué)生問，那是一個(gè)后悔呀！為什么自己不提前看一下呢？現(xiàn)在以不至于這樣尷尬。所以我們必須備課，備課的形式可以多種多樣，可以上課前寫教案，整理思路，也可以提前一節(jié)課準(zhǔn)備，想想下節(jié)課我要上哪一課？將哪些內(nèi)容？應(yīng)該先講啥，后講啥？準(zhǔn)備用哪些教學(xué)方法？這樣等到你上課時(shí)，也就游刃有余，得心應(yīng)手，教學(xué)效果也會(huì)不錯(cuò)。所以我把它稱為是上好課的關(guān)鍵。否則我們講的稀里糊涂，學(xué)生聽得云里霧里。我們也都有聽課的經(jīng)歷，好老師的課一定是條理清楚，思路清晰的！

三、教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)。（養(yǎng)分）

作為一線教師，尤其是英語教師，我們都有深切體會(huì)傳統(tǒng)的授課模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上當(dāng)代的學(xué)生和家長要求。我們必須用新的教學(xué)理念來武裝自己，從思想上到教學(xué)上徹底的改變。信息化的時(shí)代讓學(xué)生獲得了更多的網(wǎng)絡(luò)語，流行語，學(xué)生們知道的也越來越多，所以對(duì)我們的期待也就更多。因?yàn)樵谒麄冄劾锢蠋熓菬o所不能，無所不知，無所不會(huì)的，我們都被“神話”了。這句要求我們不得不吸收先進(jìn)教學(xué)理念這一養(yǎng)分及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)我們有所期待，有喜歡上我們課的理由，也讓自己不至于out.在2011版的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)小學(xué)階段的課程總目標(biāo)，分級(jí)目標(biāo)，分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施建議都是一一說明的。每個(gè)級(jí)別課程目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)都明確地說明，我們只要按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去完成我們的教學(xué)，也可以參考來衡量我們的課上的好與不好。不用請(qǐng)別人評(píng)價(jià)，自己就知道哪些地方好，哪些地方有待提高。所以我說它是養(yǎng)分。沒有先進(jìn)的教學(xué)理念作指導(dǎo)。我們的課就像貧瘠的莊稼，又生命，但缺乏生氣，活力。好老師的課一定有先進(jìn)的教學(xué)理念！

四、教學(xué)方法積極有趣。

? 小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語重點(diǎn)在培養(yǎng)興趣，在課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的要求多用“知道”“了解”。所以我們?cè)诮淌谥R(shí)時(shí)，為了達(dá)到我們預(yù)期的目的，我們必須選擇以安全為前提，適合學(xué)生身心發(fā)展并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法。大家常用的方法比如小組比賽，大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)，Salmon says，情景表演等。教學(xué)方法是否得當(dāng)，直接影響課堂的效果。好的教學(xué)方法也是課堂的潤滑劑，我把它成為“魔法棒”，因?yàn)樗鼘?duì)我來說有神奇的效果，它可以讓學(xué)生積極的投入到我們的教學(xué)當(dāng)中，配合我們的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，也可以讓我們的課堂變得輕松，有趣，好玩。還可以達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。是不是很神奇？就拿我平時(shí)所代的兩個(gè)班級(jí)，五年級(jí)和四年級(jí)，五年級(jí)這個(gè)班，學(xué)生上課舉手發(fā)言不積極，不愛發(fā)言，為了激起學(xué)生參與的積極性和課堂氣氛，我就每次都要進(jìn)行小組比賽，這個(gè)比賽貫穿整節(jié)課。有時(shí)是四小組，有時(shí)是兩大組，有時(shí)是男女生。表現(xiàn)好的組不但及時(shí)表揚(yáng)，而且板書表揚(yáng)(就是得星星,得到表揚(yáng)一次，得一顆星星)。并且適時(shí)地看看比賽情況，這樣落后的組一定在你進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)特別賣力。一整節(jié)課他們都在看哪組領(lǐng)先，誰得到的星星多，這樣課堂氣氛就活躍了。四年級(jí)學(xué)生小點(diǎn)，他們喜歡自我表現(xiàn)，所以在一節(jié)課剛開始時(shí)我一定先會(huì)樹立一個(gè)班級(jí)榜樣，及時(shí)表揚(yáng)他，這樣其他學(xué)生為了得到你的表揚(yáng)，頁就很自然地關(guān)注你的課堂教學(xué)活動(dòng)了。但是選擇什么樣的教學(xué)方法呢？每個(gè)老師可以根據(jù)自己所代班的學(xué)生特點(diǎn)，選擇適合的方法，但有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)：我們必須以安全，健康，積極為前提。做到這些你一定就是一位受歡迎的老師。好老師會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間使用自己的魔法棒，達(dá)到自己想要的目的。

五、教學(xué)目標(biāo)要落到實(shí)處。

一節(jié)課上的好不好，除了看老師講得怎么樣外，還要看學(xué)生掌握的情況?？磳W(xué)生學(xué)到了什么，收獲到了什么。所以我們?cè)谏险n時(shí)，必須有意識(shí)的觀察學(xué)生的反應(yīng)，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法或步驟。在我們用的校園鈴聲中是這樣說的：“上課了，請(qǐng)馬上進(jìn)入教室，做好上課準(zhǔn)備，希望在這節(jié)課上你能有所收獲?！鄙洗稳タh里聽了兩位老師的課，兩位老師在結(jié)束課前幾分鐘時(shí)間都在讓學(xué)生分享自己的收獲？我當(dāng)時(shí)在想：為什么問這個(gè)問題？以前結(jié)束課前的幾分鐘我們都是老師自己總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)，比如哪些是應(yīng)該重點(diǎn)掌握的，哪些是要了解的等。沒有先反問學(xué)生先收獲到什么的。我回來后就想哪種方法好呢？從學(xué)生角度思考：反問學(xué)生能讓學(xué)生有意識(shí)地自覺聽課，去抓老師講的重點(diǎn)，一可以在老師提問的時(shí)候可以驕傲的說出來，得到老師的表揚(yáng)；二也可以真正學(xué)會(huì)老師當(dāng)堂講的內(nèi)容。從教師角度，我們可以從學(xué)生回答的程度我們來判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，做到及時(shí)強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。讓我們的教學(xué)目標(biāo)真正地落到實(shí)處，所以現(xiàn)在在下課前10分鐘左右，我也問學(xué)生：“這節(jié)課你收獲到了什么呢？”好老師一定在每節(jié)課上努力去完成自己的教學(xué)目標(biāo)，讓目標(biāo)落到實(shí)處的！

教學(xué)有法，學(xué)無定法，只要我們積極的總結(jié)，不斷的積累，相信我們一定能夠成為一位很受歡迎的好老師！

第三篇：如何上好小學(xué)英語課

《如何上好小學(xué)英語課》心得體會(huì)

柏井中心小學(xué) 王曉飛

作為一名小學(xué)英語老師，我在英語教學(xué)這塊雖然時(shí)間還不長，倒也有了些自己的心得和體會(huì)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，乙班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而甲班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，乙班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是乙班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

第四篇：如何上好英語課

如何上好英語課？

這一直是我們英語教師研究的問題。在我們的英語教學(xué)史上，我們?cè)囉眠^許多方法，其中有語法翻譯法、聽說教學(xué)法、情景教學(xué)法和功能（交際）教學(xué)法等。自推行交際教學(xué)法以來，我國的外語教學(xué)取得了很大的成功。以往的語法翻譯法只重視具體的語言點(diǎn)，忽視言語的功能作用，忽視交際能力，培養(yǎng)出來的學(xué)生只會(huì)做題而不會(huì)交際，而通過交際進(jìn)行語言教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)情景下的語言交流，可增趣味性和文化背景的知識(shí)性，可以豐富學(xué)生 的課堂生活。

理念的課并不凌駕于教學(xué)實(shí)際之上，恰恰相反，它是以教學(xué)實(shí)踐為本，一切服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展之下，一切扎根于學(xué)生的情感之中，一切建立于學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力之上，只要基于這樣的理念，就是新理念的課，就是好課。因此教學(xué)方法是銀，教學(xué)觀念才是金。英語教師應(yīng)在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以新理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具體如下：

1、創(chuàng)造開放、和諧、互動(dòng)的語言氛圍。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之所以缺乏民主活躍的氣氛，是因?yàn)槲覀兊睦蠋煕]有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種開放、和諧、積極互動(dòng)的語言氛圍，沒有給學(xué)生自主權(quán)，沒有給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，沒有給學(xué)生展示的空間，學(xué)生怎么開口交流呢？

我們的老師應(yīng)突破教學(xué)設(shè)計(jì)的程序化，采用互動(dòng)的教學(xué)模式、開放的學(xué)習(xí)方式，更要放下權(quán)威的架子，以一顆寬容之心，一種多元的意識(shí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，傾聽學(xué)生的獨(dú)特感受。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是很豐富的信息源，關(guān)鍵在于我們的老師如何挖掘、駕馭和利用。要讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到他才是課堂上的主人，師生共同為外語課服務(wù)。

2、展示真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境。

語言學(xué)習(xí)講求在真實(shí)的情境中進(jìn)行，因此教學(xué)情境的設(shè)計(jì)應(yīng)提供給學(xué)生明確真實(shí)的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言，感悟語言的功能。

3、給學(xué)生創(chuàng)造參與交際的機(jī)會(huì)。語言習(xí)得研究的規(guī)律表明：學(xué)生參與程度與提高語言熟練程度成正比，當(dāng)學(xué)生用英語積極地參與交際時(shí)，語言也被掌握了。因此，我們的老師在教學(xué)過程中要注意引發(fā)學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生參與，鞏固學(xué)生參與，并保證學(xué)生參與的時(shí)間（學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)達(dá)到全堂課的三分之二或五分之四）和空間，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行主動(dòng)參與、全員參與、全程參與，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生主體能力，使學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。如果我們的課堂教學(xué)能夠以交際為導(dǎo)向，同時(shí)又有明確的語法講解，學(xué)得與習(xí)得同在，要比只注重語法教學(xué)或回避語法講解的沉浸式教學(xué)效果都好。

4、關(guān)注語言內(nèi)涵，培養(yǎng)文化意識(shí)。

語言學(xué)習(xí)，不僅要了解語言形式本身，更要理解語言傳遞的思想，感受其豐富的文化內(nèi)涵，因此老師們應(yīng)適時(shí)對(duì)英美文化背景知識(shí)加以介紹滲透，這樣做有助于學(xué)生更好地理解外語，更恰當(dāng)、更靈活地使用外語。

5、面向全體學(xué)生，不放棄每一個(gè)落后生。

如何提高落后生學(xué)習(xí)英語的積極性是英語教學(xué)中的一個(gè)難題。實(shí)踐證明，在教學(xué)中多采

用小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，就能夠帶動(dòng)落后生學(xué)習(xí)。在老師和全班同學(xué)面前他們不也發(fā)言，但在小組中還有發(fā)言的機(jī)會(huì)，他們會(huì)倍加珍惜。心中的壓力得到分解，他們自然就會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)交流中，從中受益，獲得進(jìn)步。對(duì)落后生的的關(guān)注還體現(xiàn)在評(píng)價(jià)上，對(duì)落后生評(píng)價(jià)的目的不在于打擊他們，而在于鼓勵(lì)他們，讓他們重新獲得自尊心，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力，更體現(xiàn)在為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，去體會(huì)成功，增添自信。在教學(xué)中充分利用他們的特長，擅長唱的讓他唱英語歌，擅長寫的，讓他寫英語句子。這樣，他展風(fēng)采，老師得資源，其他同學(xué)得知識(shí)，師生一道構(gòu)建知識(shí)，享受學(xué)習(xí)，享受平等。學(xué)生的潛力，就是我們老師教學(xué)的動(dòng)力，更是直接豐富的課程資源。

6、倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)（Task-Based Language Teaching）① 傳統(tǒng)教學(xué)中的“精講多練”，僅限于老師講，學(xué)生練，是一種單

一、孤立的教學(xué)情境，應(yīng)轉(zhuǎn)化為整合的教學(xué)情境，即教師，學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境整合。任務(wù)型語言教學(xué)恰恰是一種整合教學(xué)。我想用“六個(gè)字”來表達(dá)它的核心思想：精引、多踐、總結(jié)?！熬敝傅氖蔷脑O(shè)計(jì)問題（目標(biāo)）?！岸噗`”意味著通過完成一系列特定 任務(wù)（活動(dòng)），達(dá)到解決問題（完成 目標(biāo)），再進(jìn)行總結(jié)的過程。

（1）精引

問題可以由老師設(shè)計(jì)，也可以由學(xué)生提出，但應(yīng)注意把握問題類型，區(qū)分哪些是關(guān)鍵性問題、細(xì)節(jié)性問題、約定俗成問題和開放性問題。對(duì)于開放性問題，老師可以組織學(xué)生討論或辨論。很多老師不重視它，他們認(rèn)為花時(shí)間去討論那些沒有固定答案的問題沒有多大必要。另一方面還由于它對(duì)老師和學(xué)生自身綜合素質(zhì)要求很高，信息量和單詞量需要大，使老師們望而卻步。但它是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶，是跨越學(xué)習(xí)與運(yùn)用的橋梁，更是表達(dá)觀點(diǎn)的平臺(tái)。既可以用于教學(xué)前的鋪墊又可以作為教學(xué)的拓展。因此，對(duì)于開放性問題的討論是任務(wù)型語言教學(xué)的亮點(diǎn)，更是英語課堂教學(xué)的經(jīng)典所在。只要我們的老師加強(qiáng)訓(xùn)練，方法得當(dāng)，是不難操作的。

（2）多踐

首先，把每課要達(dá)到的總目標(biāo)分解成幾個(gè)子目標(biāo)，再圍繞子目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列特定的任務(wù)（活動(dòng)），形成 任務(wù)鏈（Task Train）。這是因?yàn)閱慰吭O(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)（活動(dòng)）難于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。他們之間可以是層層深入的關(guān)系，也可以是多側(cè)面多角度的關(guān)系。另外這些教學(xué)任務(wù)是按照人們?cè)谏鐣?huì)生活中所做的事情來劃分的，因此應(yīng)被設(shè)計(jì)成自然、真實(shí)或模擬真實(shí)，有意義并帶有一定功能為一定目的而服務(wù)的活動(dòng)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的能力，獲得情感體驗(yàn)并把語言學(xué)習(xí)與學(xué)生在今后日常生活中的語言應(yīng)用結(jié)合起來。其活動(dòng)形式應(yīng)以小組合作的方式進(jìn)行，先交流信息，然后匯總信息，最后形成報(bào)告。（3）總結(jié)

師生共同加以總結(jié)、評(píng)價(jià)。

任務(wù)型語言教學(xué)將成為新課程觀下的最主要的英語教學(xué)法之一。

鏈接任務(wù)型語言教學(xué)模式：

Task-based

Language Teaching Procedure 1Pre-activity stage(leading in,preparation,find some interrelated information)Activity cycle(discussion,survey,report,sum-up)3 Language focus(sum up interrelated grammars,drills and words;do necessary language drill)

7、開展探究式課堂學(xué)習(xí)

英語教學(xué)的目的是為了促使學(xué)生全面發(fā)展。而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段是變革學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生開展探究式課堂學(xué)習(xí)可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的一次重大革命，也是執(zhí)行新課標(biāo)的一條有效途徑。

教師們應(yīng)該通過多種多樣的探究活動(dòng)，如結(jié)論性探究、規(guī)律性探究、合作性探究等探究形式和Collection（查詢資料法）、Question（詢問調(diào)查法）、Discussion(討論法）等探究方法，促使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、產(chǎn)生新觀點(diǎn)。只有這樣，才能提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)語音、詞匯和語法時(shí)，老師們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自己歸納語音的發(fā)音規(guī)律、詞匯的記憶規(guī)律，通過對(duì)各種典型句子加以分析對(duì)比總結(jié)出語法規(guī)律。

新課改為我們老師提供了發(fā)展的空間、展示的平臺(tái)，盡情潑墨揮灑的畫卷，那么我們更要為學(xué)生創(chuàng)造思考、表達(dá)、展現(xiàn)的天地?？傊⒄Z教學(xué)思路有多寬，教學(xué)之路就有多廣；老師的寬容之心有多大，學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)就有多大。

只要我們的老師能夠立足于傳統(tǒng)教學(xué)的精彩，又能接納新理念的思想，再能發(fā)揮個(gè)人的風(fēng)采，就能夠走出一條自己的教學(xué)特色之路。也只有這樣才能時(shí)刻擁有不竭的動(dòng)力，長期擁有強(qiáng)大的 競爭力，持續(xù)擁有專業(yè)的影響力。

任務(wù)型語言教學(xué)不象傳統(tǒng)教學(xué)那樣主要受結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的影響，它主要受語言習(xí)得研究的影響，已有二十多年的歷史，是目前世界上比較流行的教學(xué)法。香港中小學(xué)已將它明確寫進(jìn)英語教學(xué)大綱中。

一、深入孩子的內(nèi)心備教材。意大利的馬拉古茲在一首詩中寫到：“孩子有一百種語言，一百個(gè)念頭，一百種思考問題的方式，還有一百種聆聽的方式，驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂，去歌唱，去理解，一百個(gè)世界，去探索，去發(fā)現(xiàn)??”孩子眼中的世界并不一定是已經(jīng)存在的世界，他們有時(shí)的想法會(huì)令你不可思議。尊重孩子的天性，理解他們的不可思議，你就能贏得孩子的心。用孩子的眼光看教材，用孩子思考問題的方式理解教著，用孩子樂于接受的方式運(yùn)用教著，用貼近孩子心靈的方法進(jìn)行教學(xué)，就能使你拉近和孩子們之間的距離，真正溶入孩子的世界。

二、積極營造學(xué)習(xí)英語的氛圍。

在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的實(shí)際環(huán)境，必須一個(gè)真實(shí)的交際場所，一個(gè)真實(shí)的課堂氛圍。傳統(tǒng)的“秧田式”座位擺放法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力造成了一定的障礙，在一定程度上限制了實(shí)際的空間和實(shí)際的范圍。因此，小學(xué)英語課堂座位的擺放應(yīng)是開放式的。我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用了不同的課堂座位擺放。如在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)采用圓形擺放法，這樣既為游戲提供了充足的空間，又能讓觀摩清楚地看見每一位游戲參與者和每一個(gè)游戲環(huán)節(jié)；進(jìn)行情景對(duì)話教學(xué)時(shí)采用小組圍坐法，便于學(xué)生進(jìn)行交流。這樣，既不會(huì)讓學(xué)生對(duì)一成不變的課堂座位感到厭倦，也能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，孩子們也更喜歡上英語課了。

此外，課堂環(huán)境的布置對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的影響。豐富生動(dòng)、兼知識(shí)與趣味性為一體的課堂既像是一個(gè)知識(shí)的“樂園”，又像親切的“家園”。學(xué)生在這樣一個(gè)豐富多彩的氛圍學(xué)習(xí)是多么開心的一件事。

三、充分發(fā)揮英語歌曲的作用。

在英語教學(xué)中，英語歌曲有著不可替代的作用，它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子們美麗的心靈。許多英語歌曲簡單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，旋律優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加上教師適當(dāng)編排的動(dòng)作，也給學(xué)生提供了積極參與的巨大動(dòng)力。此外，音樂的美妙旋律極大地促進(jìn)了兒童對(duì)歌曲內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生學(xué)的輕松、開心，真正做到寓教于樂，樂教樂學(xué)。因此，我認(rèn)為以英語歌曲來進(jìn)行英語教學(xué)，是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法，而由此獲得的知識(shí)和情感，必將給孩子們的未來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

我國學(xué)生英語往往會(huì)受漢語的影響，學(xué)起來感到很困難，尤其對(duì)于中學(xué)生來講，由于整個(gè)處于用漢語交流的海洋里，每周僅有幾節(jié)英語課，且學(xué)習(xí)任務(wù)又很重，如何利用四十五分鐘時(shí)間上好英語課，在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率呢？

一、堅(jiān)持聽音領(lǐng)先

大家都會(huì)唱流行歌曲，可絕大多數(shù)都不是老師教的，是同學(xué)們自己聽會(huì)的。所以“聽”是對(duì)口頭信息的接受和理解，是一種最基本的交際行為。聽是說的前提，只有聽清了、聽懂了，才能學(xué)著說；只有聽準(zhǔn)了，才能說得對(duì)。那么如何提高聽的能力呢

1.要講究方法和技巧。不看書靜心聽；打開書認(rèn)真聽；再合上書仔細(xì)聽；帶著問題思考著聽；有目的、有針對(duì)性地聽錄音、聽老師讀英語

2.要持之以恒。聽英語要學(xué)烏鴉喝水的恒心。不要怕聽不懂，不要怕單調(diào)、枯燥，要反復(fù)聽。因?yàn)檎Z言是一種習(xí)貫慣，聽多了、聽熟了自然就能吸懂了。

二、突破說難

學(xué)習(xí)語言的目的是為了交際。同學(xué)們?cè)诼犚纛I(lǐng)先的基礎(chǔ)上，要積極大膽地開口說英語，不要怕羞，更不要怕錯(cuò)，俗話說得好，“熟能生巧”。多說，才能流利，流利，才能好聽。那么如何說好英語呢？

1.要有信心敢說，模仿錄音說、模仿老師說。先不要問為什么這樣說，盡管勇敢地說，要掌握讀音規(guī)則，過好語音關(guān)、千萬不要用漢字注音，盡量說對(duì)、說準(zhǔn)、說地道

2.體驗(yàn)英語的美感，不要死摳語法。因?yàn)檎Z法是為語言服務(wù)的，我們學(xué)語言是為了使用，而不是研究語言，這就像游泳一樣，不懂浮力的原理。只要勇敢地學(xué)游，也可享受到游泳的樂趣。所以要毫無拘束地、積極主動(dòng)地說英語、用英語。

3.善于總結(jié)、歸納、聯(lián)想、注意和了解英美人語言習(xí)慣，并有意地模仿他們用不同的方式表達(dá)同一概念。如：“Thank you.”也可說“Thanks.”“That’s all right.”“Not at all.”“You are welcome.”

三、讀寫跟上

聽、說、讀、寫四項(xiàng)功能是相輔相成的，相互促進(jìn)的關(guān)系。聽與讀是領(lǐng)會(huì)性的，說與寫是應(yīng)用性的。所以在聽清說準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，再加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，主動(dòng)吸收和積累英語詞匯。堅(jiān)持應(yīng)用聯(lián)想記憶，對(duì)比辨析、歸納演繹、循環(huán)往復(fù)等方法。每日課前預(yù)習(xí)，做到見詞能讀音，聽音能寫詞，音不離詞，詞不離句，句句合調(diào)。動(dòng)用耳、腦、嘴、眼、手等多種感官，配合老師上好四十五分鐘英語課。這樣，才能既減輕課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。再者要學(xué)好英語有以下幾個(gè)可以執(zhí)行的步驟

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣和愛好是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使人集中力量，深入思考。如果讓你去做一件你毫無興趣的事，你根本無法做好，任何事如此，英語學(xué)習(xí)也不例外。

有的同學(xué)說：“我天生就對(duì)英語沒興趣?！贝搜圆钜?。須知，有些興趣并非與生俱來，而是后天培養(yǎng)的。為什么不試著通過你感興趣的東西去靠攏你無興趣的英語學(xué)習(xí)呢？例如，有人喜歡音樂，有英文歌曲；有人喜歡看錄像帶，有中文字幕的錄相片??千萬別把英語只理解成枯燥的單詞、語法，千萬別把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，這是學(xué)好英語的第一步。

二 單詞記憶的幾種方法

英語單詞是整個(gè)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何掌握好每個(gè)單詞的發(fā)音和書寫是擺在我們面前的一個(gè)重大問題。以前我記憶單詞沒有什么好方法，只會(huì)死記硬背，不但記得不熟，而且記住的還容易忘記，效果自然不好。后來，多次請(qǐng)教老師，尋找課外資料，在不斷的實(shí)踐中，記憶單詞的能力有了很大的提高，還總結(jié)了幾種記憶單詞的方法：

1.由音及形法。

即弄清這個(gè)單詞中的字母或字母組合的發(fā)音,根據(jù)讀音寫出相應(yīng)的字母及字母組合.這樣既可以使我們準(zhǔn)確發(fā)音,又能較容易地記住單詞拼寫.2.分類法。把學(xué)過的單詞按其屬性分門別類串在一起記。例如季節(jié)：spring、summer、autumn、winter學(xué)科：English、maths、physics history、Chinese??顏色：red、yellow、white、black、green??

3.聯(lián)想法。利用詞與詞之間類似之處進(jìn)行對(duì)比，利用詞與詞之間的差異進(jìn)行分析辨認(rèn)。這不僅能加深我們對(duì)新詞的印象，還同時(shí)鞏固了舊詞。例如：

近形近音plane-plant-plan-planet

同義詞big--large、tall--hight、perhaps--maybe

反義詞he***y--light、left--right、return--borrow

詞的搭配look at--look for--look up--look after

單詞，猶如萬仗大廈的基石，學(xué)好單詞，在英語學(xué)習(xí)過程中又邁出了一大步。

三、多聽多說，提高聽說能力

聽說關(guān)，是英語學(xué)習(xí)中又一大難題。我們學(xué)習(xí)英語的目的就是為了交際。如果聽說關(guān)過不了，就真的成了“啞巴英語”。

關(guān)于聽力，沒有別的途徑，只能多聽錄音帶，聽什么？當(dāng)然是我們教科書配套的音帶，仔細(xì)聽發(fā)音，揣摸朗讀者的語調(diào)，跟隨他的語速。在此基礎(chǔ)上選擇一些課外練習(xí)，最好是英文原版語速稍快的。

背課文是一個(gè)雖枯燥，但卻十分行之有效的方法。初中時(shí)，英語王老師就常對(duì)我們說：“讀和背是不同的，背過的課文印象深，里面的句子換了詞也能張口說出，就會(huì)逐漸形成一種語感”。多開口講，是一種鍛煉的好方法。不要怕出錯(cuò)，說出的錯(cuò)誤可以改，不說有錯(cuò)永遠(yuǎn)也改不了。多與同學(xué)用英語交談，一句、兩句慢慢慢發(fā)展。再有，不要管對(duì)方會(huì)不會(huì)英語，聽得懂聽不懂，也可以對(duì)他說，這樣是不是會(huì)更大膽，更自然呢？這也是一種鍛煉。

四、寫英語日記是學(xué)習(xí)英語的好方法

俗語道：“拳不離手，曲不離口”。把所學(xué)的知識(shí)用在自己的英語日記中，久而久之，可大大提高自己的英語水平。

誠然，我們學(xué)的英語還很有限，但作為復(fù)習(xí)性的將所學(xué)句型、詞匯串聯(lián)起來，進(jìn)一步擴(kuò)大，表述我們的思想，我們還是可以寫好英語日記的。但要注意的是：

1.持之以恒。一兩天的努力看不出什么進(jìn)步，只有長期的堅(jiān)持才能有大的收獲。

2.忌“生”、“繁”。寫英語日記最忌生冷繁雜，搞一些不倫不類的花樣，生造一些不符合英語習(xí)慣的表達(dá)方式，通篇都是些“Chinese English”。

第五篇：如何上好英語課

如何才能上好英語課

上好英語課，上好每一課是我們大家所追求的目標(biāo)?？此坪唵?，做起來卻很難，上好一節(jié)課簡單，但上好每一課卻很難。這需要我們持之以恒地不斷努力、不斷學(xué)習(xí)、不斷地提升自我。

聽了狄雁老師的講座--“上好英語課的關(guān)鍵要素”，深受啟發(fā)。狄雁老師提出了上好一堂英語課的關(guān)鍵是什么? 是學(xué)生？是教師？是教學(xué)資源？是教學(xué)環(huán)境……而狄雁老師老師指出上好一堂英語課的關(guān)鍵在于教師，而不是學(xué)生。

聯(lián)合國教科文對(duì)外語質(zhì)量提出五個(gè)因素和一個(gè)公式：1，國家對(duì)外語教學(xué)的政策。2，學(xué)生的來源和質(zhì)量。3，教材的質(zhì)量。4，教學(xué)環(huán)境與條件。5，教師的素質(zhì)。一個(gè)公式是：教學(xué)質(zhì)量=（學(xué)生1分+教材2分+環(huán)境4分+教法3分）×教師素質(zhì)。所以教師的素質(zhì)是上好英語課的關(guān)鍵要素，作為教師應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，不斷提升自身素養(yǎng)，才能勝任這份工作。教師的素質(zhì)包括哪些方面呢？1，語言的基本功，包括：語言感染力、語音準(zhǔn)確、語調(diào)流暢；語言應(yīng)用規(guī)范得體、適合學(xué)生水平；用英語組織教學(xué)；2，具備新課程的理念；3，有適合自己的教學(xué)風(fēng)格；4，具備一定的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。作為教師，我們要會(huì)聽課、會(huì)評(píng)課、會(huì)提問、會(huì)合作交流、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)反思。

要設(shè)計(jì)一節(jié)好課要注意以下5點(diǎn)：1.教學(xué)內(nèi)容的確定 2.教學(xué)目標(biāo)的確定與達(dá)成 3.教學(xué)資源的準(zhǔn)備 4.教學(xué)環(huán)節(jié)的安排 5.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。具體的教學(xué)目標(biāo)的確定，狄雁老師又給我們進(jìn)行了指導(dǎo)。綜合語言運(yùn)用能力：

1、情感態(tài)度（國際視野、祖國意識(shí)、合作精神、自信意志、興趣動(dòng)機(jī)）2學(xué)習(xí)策略（交際策略、資源策略、調(diào)控策略、認(rèn)知策略）3文化意識(shí)（跨文化交際、文化理解、文化知識(shí)）4語言技能（聽說讀寫）5語言知識(shí)（話題、功能、語法、詞匯、語音）

以上是我聽了狄雁老師的講座所學(xué)到的，下面我結(jié)合自己這么多年的教學(xué)，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一，課前的備課很關(guān)鍵。而這中間最主要的是備學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)情、知識(shí)儲(chǔ)備、興趣、學(xué)習(xí)方法等等，這對(duì)我們的教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。

二，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，導(dǎo)入也很關(guān)鍵，導(dǎo)入的問題范圍不要太大，問題要窄。導(dǎo)入要快，問的問題和導(dǎo)入要切入主題。好的導(dǎo)入，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生們的眼球。

三，要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,用自己的方法分析教材，以學(xué)生為中心注重學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略；著重提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，自主學(xué)習(xí)的能力；注重學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新能力的提高，堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)。

四，要將我們的課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，真實(shí)的語言交際場所，讓學(xué)生不僅僅會(huì)做題，還會(huì)真正的開口說英語，切切實(shí)實(shí)的提高學(xué)生的聽說讀寫的能力。而不是枯燥的題海和語法。讓我們的學(xué)生真正的喜歡英語課，盼著上英語課。

總之，要上好英語課，就需要我們英語老師不懈的努力。