第一篇：一堂英語課的教學(xué)設(shè)計(jì)

一堂英語課的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容介紹

該課是根據(jù)高一英語新教材第一模塊第三單元Travel Journal中課后學(xué)生用書中的Writing Task擴(kuò)展而成的一節(jié)活動(dòng)課，是新課程教學(xué)實(shí)踐中一次較為大膽的嘗試。該課教學(xué)拋開傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課前通過小組分工合作制作英語旅游海報(bào)和課件，并在課堂上開展大量的“任務(wù)型”活動(dòng)來讓學(xué)生體驗(yàn)語言，從而提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，并通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互助的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

二、設(shè)計(jì)理念

（一）英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識(shí)講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好、越樂觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。再者，在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

（二）運(yùn)用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語，而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語言交際的環(huán)境和場(chǎng)所。從語言學(xué)角度來看，語言是人與人之間最常用、最有效、最重要的一種交際工具。交際能力是指在真實(shí)的情景中運(yùn)用語言進(jìn)行聽說讀寫、交流信息和思想感情的能力。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)和提供情景操練的機(jī)會(huì)，盡可能地將真實(shí)生活搬進(jìn)課堂，注意在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交際的環(huán)境。同時(shí)，還注意到交際是雙向性的，是說者和聽者雙向交流思想的過程。在這一過程中，雙方地位是不斷發(fā)生變化，互相轉(zhuǎn)換的。所以，嘗試著將上課開始教師問、學(xué)生答的free talk模式改為放手讓學(xué)生互相問答，自由對(duì)話。

三、學(xué)情分析

高一學(xué)生思維活躍，有自己的觀點(diǎn)和看法，敢于提出不同見解。他們不滿足于教科書上的知識(shí)，想獲得更多的信息。在英語學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識(shí)性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。三年的初中英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生儲(chǔ)備了一定的詞匯和英語知識(shí)，能較好地展開話題討論，各抒己見。同時(shí)，高一新生基本具備一定的電腦操作知識(shí)和網(wǎng)上搜索和查閱知識(shí)的能力。這些都為本課學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂整合提供了有力的支持。因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

四、教學(xué)方法分析 在教學(xué)過程中，教師的基本任務(wù)是“導(dǎo)”，即起組織和引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)注意和研究如何啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

第二篇：如何評(píng)價(jià)一堂英語課

如何評(píng)價(jià)一堂英語課

兩河口中學(xué)丁天軍

所謂一堂好課，沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，仁者見仁，智者見智。華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師葉瀾教授認(rèn)為，大致有以下5個(gè)方面的基本要求——(1)、有意義，(2)、有效率，(3)、生成性，(4)、常態(tài)性，(5)、有待完善。

那么，究竟應(yīng)該從哪些方面去評(píng)價(jià)英語課堂教學(xué)？在英語課堂教學(xué)過程中，教師的職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，教師的指導(dǎo)作用應(yīng)該為學(xué)生主體發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展和展現(xiàn)個(gè)體的成功經(jīng)驗(yàn)。因此，在英語課堂上學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)，與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么和怎么教，是英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容，即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、接受知識(shí)的形態(tài)與教師教學(xué)的行為。由此，英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容可分為三大部分：教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的職業(yè)素質(zhì)。

（一）教學(xué)過程

１.教學(xué)目標(biāo)要明確

教學(xué)目標(biāo)是英語課堂教學(xué)的核心、靈魂和方向，任何教師的課堂教學(xué)行為都必然要圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開。知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)和情感策略等目標(biāo)內(nèi)容的確定，既要看其是否符合 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，是不是教材內(nèi)容規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，是否切合學(xué)生的實(shí)際情況，是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，又要看語言知識(shí)的傳授、語言綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的形成、情感態(tài)度和文化意識(shí)的滲透，以及在教學(xué)中實(shí)際完成的程度和取得的效果。

２.教學(xué)內(nèi)容要明晰

教學(xué)內(nèi)容的組織是否得當(dāng)，是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，在某種意義上決定了一堂課的成敗。英語教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，要突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，做到循序漸進(jìn)，層次清晰。教師要根據(jù)新的英語課程體系正確理解教材表達(dá)的意圖，并結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)十分重視教學(xué)內(nèi)容是否具有挑戰(zhàn)性，能否激發(fā)學(xué)生的求知欲，教學(xué)內(nèi)容是否體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合，是否密切聯(lián)系社會(huì)和學(xué)生生活實(shí)際。

３.教學(xué)方法要科學(xué)

對(duì)英語課堂教學(xué)方法的評(píng)價(jià)主要指教學(xué)方法的選擇、運(yùn)用是否具有啟發(fā)性、適應(yīng)性和靈活性，是否真正實(shí)現(xiàn)了教師的點(diǎn)撥與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)手段的選擇及運(yùn)用是否恰當(dāng)、有效，是否符合教學(xué)目的和內(nèi)容需要，其啟發(fā)性、直觀性和指導(dǎo)性的效果怎樣等。教學(xué)方法的選擇要有利于完成教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師要精心創(chuàng)設(shè)情景，采用合理多樣的方法。根據(jù)教材內(nèi)容，教師還應(yīng)該合理使用實(shí)物、圖片、掛圖等直觀教具，采用多種教學(xué)媒體及視聽手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)方法的選擇是否符合新英語課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理念，也將是英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)。

４.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要多元化

英語課堂教學(xué)的中心已經(jīng)由以教材、教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該由獲取知識(shí)多少的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。英語課堂中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來發(fā)展；不僅要看評(píng)價(jià)的結(jié)果，更要重視對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法的多樣性強(qiáng)調(diào)將定性、定量的評(píng)價(jià)方法與描述性的評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生的考試成績與日常的描述性評(píng)語的功效視為等同。評(píng)價(jià)的多元化強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與互評(píng)、學(xué)生與教師互動(dòng)評(píng)價(jià)等相結(jié)合，學(xué)生不是評(píng)價(jià)的消極應(yīng)付者，而是評(píng)價(jià)的主動(dòng)參與者。

５.教學(xué)效果要明顯

英語課堂教學(xué)效果指語言知識(shí)教學(xué)、語言綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練和情感策略等方面任務(wù)的完成程度，所有學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、參與學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性與學(xué)生取得的實(shí)際收獲，以及教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的作用和效果。英語課堂教學(xué)的效果最終體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①語言知識(shí)、技能的掌握及其提高程度。知識(shí)技能指學(xué)生是否掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的新知識(shí)，是否了解所學(xué)語言知識(shí)在生活中的應(yīng)用；語言的聽說讀寫四種技能是否得到了有效的訓(xùn)練和提高，所學(xué)知識(shí)是否能在學(xué)習(xí)中生成新的知識(shí)。②一般能力（包括智力）和英語綜合能力的發(fā)展程度。學(xué)生通過探究活動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，信息資料的搜集處理能力、合作交流能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力是否得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。③積極的情緒和高水平的動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心是否進(jìn)一步提高，與他人合作交流的愿望和求知欲是否增強(qiáng)，是否逐步形成各種良好的習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀，師生間的關(guān)系是否更加融洽。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

１.學(xué)習(xí)方式要多樣

英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、方式等方面是否擁有較大的自主性，是否有自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)指學(xué)生能否根據(jù)不同的個(gè)性和特長，組織開展合作學(xué)習(xí)，以及學(xué)生參與的熱情、情感體驗(yàn)如何，是否形成互相協(xié)作、互相幫助、取長補(bǔ)短、共同提高的風(fēng)尚。探究式學(xué)習(xí)指學(xué)生是否通過探究問題獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)技能和研究的方法，以及探究問題的熱情和興趣如何。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了學(xué)習(xí)效果的好壞，是評(píng)價(jià)英語課堂教學(xué)的重要因素之一。

２.參與狀態(tài)要積極

評(píng)價(jià)一堂課的好壞，不能只看教師的教學(xué)藝術(shù)，更應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，即以學(xué)論教。英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位主要是通過學(xué)生的參與程度來體現(xiàn)的。學(xué)生沒有參與，或參與得不夠，就談不上主體。觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)全過程，既要看學(xué)生參與的人數(shù)是不是大多數(shù)，是否涉及學(xué)生的各個(gè)層面，人際交往是否有良好的合作氛圍，又要看學(xué)生是否參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間上是否有保證，還要看學(xué)生在參與教學(xué)中解決的問題是不是深層次的問題，是以一種積極主動(dòng)的態(tài)度參與，還是被動(dòng)地參與。學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)程度的高低是決定英語課堂教學(xué)是否成功的重要因素。

３.思維與情緒狀態(tài)要活躍

思維狀態(tài)指學(xué)生的思維是否被激活，教師是否給學(xué)生的認(rèn)知和創(chuàng)新思維留有足夠的空間。學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解以及所提問題與發(fā)表的見解是否有挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性。良好的思維狀態(tài)會(huì)促進(jìn)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情緒狀態(tài)指學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感，以及學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。良好的情緒狀態(tài)是產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊張感、愉悅感的內(nèi)在因素，也是推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程的不竭動(dòng)力。學(xué)生傾聽時(shí)喜形于色、凝神沉思等不斷變化的外顯化的情緒反應(yīng)，是其自我調(diào)控學(xué)習(xí)情緒能力的有力表現(xiàn)。良好的情緒狀態(tài)來源于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣濃了，學(xué)習(xí)自然也能進(jìn)入到良好的狀態(tài)。學(xué)生的思維與情緒狀態(tài)也是評(píng)價(jià)一堂英語課好壞的重要因素。

（三）教師的職業(yè)素質(zhì)

１.教學(xué)的組織與管理能力

教師的教學(xué)行為包括對(duì)教材的組織、語言的組織和教學(xué)活動(dòng)的組織。英語教師在組織學(xué)生開發(fā)、利用有關(guān)的課程學(xué)習(xí)資源時(shí)，要為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)尊重每一名學(xué)生，注意贊賞各類學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師提問，對(duì)教材質(zhì)疑。教學(xué)內(nèi)容的組織與展開是否有序、合理，是否主線清晰，邏輯性強(qiáng)，師生活動(dòng)的過程是否合乎認(rèn)知規(guī)律，是否秩序井然，是否協(xié)調(diào)一致，是否積極性很高，這些既是評(píng)價(jià)英語教師職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，也是評(píng)價(jià)英語課堂教學(xué)的重要組成部分。

２.教學(xué)態(tài)度

教學(xué)態(tài)度包括兩個(gè)方面：一是指對(duì)學(xué)生的態(tài)度，即是否普遍地愛學(xué)生，是否一視同仁，平等地對(duì)待學(xué)生；二是指對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度，即是否做到了對(duì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真負(fù)責(zé)。英語教師在與學(xué)生的交往中，應(yīng)該充分地尊重與信任學(xué)生，具有對(duì)學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，能夠在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，能保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心，并能對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的獨(dú)特性與創(chuàng)造性給予應(yīng)有的贊賞。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師的教學(xué)態(tài)度是師德和人格的綜合反映。要尊重每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)每一名學(xué)生的評(píng)價(jià)做到公正，一視同仁，平等對(duì)待，既是成為優(yōu)秀教師的重要標(biāo)志，也是英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中不可缺少的要素。

３.教學(xué)素質(zhì)

英語教師的教學(xué)素質(zhì)包括三個(gè)方面：一是專業(yè)知識(shí)是否扎實(shí)，英語表達(dá)是否生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確和富有感染力，板書設(shè)計(jì)是否合理，書寫是否工整和有條理；二是教師是否轉(zhuǎn)變了舊的教育觀念，形成了新的教育觀念和 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新的教學(xué)技能，如課程資源的開發(fā)、整合和利用，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，搜集和處理信息等能力；三是教師能否根據(jù)新英語課程目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)策略。

第三篇：一堂英語課的多媒體教學(xué)反思

一堂英語課的多媒體教學(xué)反思

合肥五十五中 陳懿晅

多媒體教學(xué)能從多方面刺激學(xué)生的感官，適當(dāng)運(yùn)用能起到事半功倍的效果。這里主要針對(duì)自己教學(xué)的外研版英語七年級(jí)下冊(cè)Module11,unit2所使用的多媒體教學(xué)進(jìn)行反思，以期能幫助自己更好的利用多媒體來為教學(xué)服務(wù)。一 導(dǎo)入。

以一副可愛女孩做出“噓”聲的照片做背景，展示課題。同時(shí)播放歌曲“If you feel happy, clap your hands!”

反思：

歌曲的運(yùn)用使學(xué)生能在歡快的節(jié)奏中放松并能在歌曲中讓身體相關(guān)部位動(dòng)起來，同時(shí)很好地活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。

二．身體各部位及相關(guān)body language的探究。

利用真實(shí)的身體部位及幻燈片圖片進(jìn)行教學(xué)。

展示一張幻燈片，分小組從上面六個(gè)數(shù)字中挑選。挑選的數(shù)字后面是什么部位，此小組就討論與該部位有關(guān)的身體語言。學(xué)生有3分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后派一名代表來表演，其他組猜，表演一個(gè)得一分，猜對(duì)一個(gè)得一分。反思：

1．通過真實(shí)的部位以及PPT中的圖片使學(xué)生能直觀的感受。

2．讓學(xué)生挑選幻燈片上的數(shù)字，這樣學(xué)生會(huì)有新鮮感刺激感會(huì)激起他們的挑戰(zhàn)欲望。也使得比賽更具公平性。缺點(diǎn)是學(xué)生可能會(huì)不太能很好的用英語表達(dá)，教師應(yīng)能提前做好充分的準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題。三 閱讀

1．展示幻燈片，討論中國人的body language。2． 展示幻燈片，學(xué)生自主閱讀找出不同完成表格。3．播放音頻（課文內(nèi)容）。3．展示幻燈片：

Do as the Romans do！反思：

1.通過幻燈片先介紹中國的相關(guān)身體語言，再讓學(xué)生自主閱讀找出異同。通過對(duì)比，學(xué)生易記并能更好地理解。這里幻燈片的運(yùn)用使得一切一目了然，也使得檢查更加方便易行。

2.播放音頻，讓學(xué)生能聽到純正的語音語調(diào)，對(duì)學(xué)生的聽覺進(jìn)行刺激。

3．幻燈片Do as the Romans do，通過動(dòng)畫設(shè)計(jì)以及顏色的處理給學(xué)生視覺以沖擊，使學(xué)生印象深刻。教會(huì)學(xué)生尊重別國的文化。適時(shí)點(diǎn)撥增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感。四 拓展

1.用幻燈片展示五個(gè)身體部位,每組學(xué)生選一個(gè),打開以后會(huì)鏈接到五個(gè)任務(wù),根據(jù)提示完成任務(wù)。

2.為什么會(huì)造成身體語言意義的不同? 反思：

這部分的幻燈片會(huì)有四個(gè)超鏈接,分別連接四個(gè)不同的任務(wù),Task1里是日本人見面時(shí)的圖片，日本人見面怎么打招呼？ Task2里是一篇有趣的小短文，閱讀小短文，快速找出相同身體語言在不同國家的意思。Task3里是圖片，和尚見面怎么問好？ Task4里是一段不同國家人民見面時(shí)的視頻，旨在拓展學(xué)生的視野。Task5：A lucky dog!在學(xué)生回答后教師都會(huì)利用PPT給出相關(guān)答案供學(xué)生參考。學(xué)生非?；钴S,積極參與,課堂效果很好。五 鞏固練習(xí)。

反思：練習(xí)用PPT展示方便省時(shí)節(jié)約，易于講解。六 總結(jié)。

反思：利用PPT對(duì)于本課的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生能清楚的再進(jìn)行一次記憶梳理，而PPT的呈現(xiàn)能讓學(xué)生多感官的感知，效果更好。七 作業(yè)

反思：仍然利用PPT將作業(yè)呈現(xiàn)，簡潔清晰。

運(yùn)用多媒體時(shí)要有多媒體為教學(xué)服務(wù)的觀念，不能“為用而用”。要適時(shí)運(yùn)用多媒體；控制多媒體的信息量；形式服務(wù)于內(nèi)容；認(rèn)清教師主導(dǎo)學(xué)生主體的地位；加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教法的研究創(chuàng)新；多媒體教學(xué)是一種手段，其目的是為課堂帶來更高的效率，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。

第四篇：一堂難忘的英語課

一堂難忘的英語課

開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)半個(gè)月了，因?yàn)橛⒄Z老師生病了，所以我們一節(jié)英語課也沒上，我們的心情真的很失落。聽說學(xué)校請(qǐng)來了一位新的英語老師，今天第一節(jié)課，就是我們班的英語課，我們很期盼呀！

當(dāng)英語老師走進(jìn)教室，開始給我們上課，我原本以為會(huì)很嚴(yán)厲的，誰知道，這位新老師很風(fēng)趣，講課方法也很獨(dú)特，她讓我們?cè)谕嬷姓业搅藢W(xué)習(xí)的樂趣，我還是第一次感覺到學(xué)習(xí)英語是那樣的簡單，那樣的輕松和快樂。老師交給我們快速記單詞的方法，還分成了兩大組進(jìn)行比賽。當(dāng)比賽進(jìn)行到白熱化狀態(tài)時(shí)，老師教我們玩一個(gè)小游戲，名字叫“炸彈人”。馬老師選好了“炸彈”，B組引爆了“炸彈”，以一分的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了我們小組。下一次比賽，我們一定要打一次翻身仗，以雪“恥辱”。

這一堂難忘的英語課就在我們的歡笑聲中結(jié)束了！

教師點(diǎn)評(píng)：文章語言通順、流暢，用自然的語言記敘了一堂難忘的英語課，給小作者留下了深刻印象，過程詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，用詞豐富、準(zhǔn)確，很好地表達(dá)了小作者真實(shí)的內(nèi)心情感！

第五篇：一堂有趣的英語課

一堂有趣的英語課

鈴鈴鈴，鈴鈴，上課了。我們準(zhǔn)備著英語書和練習(xí)本，整齊地放在桌面的左上角，安靜地等待陳老師來上課。陳老師拿著課本走進(jìn)教室，說：good morning class。大家迅速地站起來，說：Good morning teacher。老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，值日生喊：坐下。這樣，一節(jié)英語課就開始了。

陳老師問：What’s your name？就叫大家回答：I’m。說完后，又說：說一說三年級(jí)學(xué)過的單詞或句子。有的說：I like soccer。有的說：I don’t like soccer。笑星龍展云說：俺動(dòng)拉說可。逗得大家哈哈大笑。笑星龍?jiān)普共粩嗾f，我們不斷笑。就這樣，一節(jié)有趣的英語課就上完了。