第一篇：三年級(jí)音樂(lè)美麗的黃昏教案（最終版）

教學(xué)構(gòu)思

1.引導(dǎo)學(xué)生用太陽(yáng)下山的下行音樂(lè)來(lái)開(kāi)展練唱，并變化著結(jié)合圖形譜來(lái)練習(xí)聲音處理及進(jìn)行輪唱，同時(shí)創(chuàng)設(shè)黃昏的情景能夠讓學(xué)生用心去感受。

2.由前面的練唱引出鐘聲的音樂(lè)，讓學(xué)生聽(tīng)鐘聲、唱鐘聲，直接點(diǎn)到歌曲的主題——“美麗的黃昏，美妙的鐘聲”，讓學(xué)生深入感受黃昏、鐘聲的悠閑情景。

3.通過(guò)讀歌詞、唱歌詞，并重點(diǎn)解決二部輪唱這個(gè)難點(diǎn)，然后有表現(xiàn)地唱好歌曲《美麗的黃昏》，能夠聲部和諧協(xié)調(diào)，歌聲優(yōu)美抒情、輕盈而有動(dòng)感。

4.從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，并積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐試驗(yàn)。教學(xué)理念：

1.引發(fā)問(wèn)題來(lái)研究探討，圍繞主題來(lái)開(kāi)展教學(xué)。2.關(guān)注音樂(lè)審美的本身，重視音樂(lè)實(shí)踐的愉悅。課型：綜合課 教學(xué)年級(jí)：三年級(jí) 教學(xué)內(nèi)容：

1.用1、2、3等幾個(gè)簡(jiǎn)單的音進(jìn)行旋律創(chuàng)編，同時(shí)結(jié)合圖形譜進(jìn)行簡(jiǎn)易的輪唱練習(xí)，并模擬鐘聲創(chuàng)設(shè)情景。

2.學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過(guò)輪唱及音色處理，表現(xiàn)歌曲幽雅、休閑的意境美。3.用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。教學(xué)目標(biāo)：

1.從簡(jiǎn)易創(chuàng)編引入，結(jié)合聲勢(shì)、圖形譜開(kāi)展輪唱訓(xùn)練，并為學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》打好基礎(chǔ)。

2.學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過(guò)和諧的二部輪唱表現(xiàn)歌曲意境。

3.從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造，參與實(shí)踐用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.二部輪唱。

2.音準(zhǔn)、音色的控制及音樂(lè)情緒的表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、碰鐘、鈴鼓。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生在音樂(lè)聲中進(jìn)教室、輕聲坐好。

二、引入教學(xué)（引發(fā)問(wèn)題、引出主題）

1.老師在黑板上用紅色粉筆畫(huà)出一個(gè)太陽(yáng)，問(wèn)：這是什么？ 再看，老師用綠色粉筆在太陽(yáng)下面畫(huà)上山，問(wèn)：你覺(jué)得太陽(yáng)要下山了呢？還是剛剛升起來(lái)呢？ 讓學(xué)生說(shuō)，最后定不下來(lái)。

2.那么，就讓音樂(lè)來(lái)告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do 引導(dǎo)學(xué)生得出，太陽(yáng)慢慢下山了，美麗的黃昏來(lái)到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來(lái)唱唱太陽(yáng)下山的音樂(lè)。

三、結(jié)合太陽(yáng)下山的情景，練唱mi、re、do、sol 修改:可以直接在山上畫(huà)出旋律圖形譜。1.優(yōu)美抒情地唱mi、re、do 先一起唱，再二部輪唱，注意音色美、聲部齊。聲音慢慢減弱。師小結(jié)。

添加：在輪唱完，問(wèn)學(xué)生：我們兩次演唱形式有何不同？討論完，師總結(jié)：大家一起整齊的唱同一旋律，叫齊唱。同一旋律先后唱叫作輪唱。

想法：其實(shí)輪唱在二年級(jí)下冊(cè)歌曲《兩只老虎》時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有所接觸和了解。在這里，可以提到這個(gè)“輪唱”概念，作為復(fù)習(xí)性質(zhì)。2.師：再過(guò)一會(huì)兒，你說(shuō)太陽(yáng)將會(huì)怎么了？

這下我們唱的音樂(lè)應(yīng)該高起來(lái)呢？還是要唱更低了呢？ 你聽(tīng)，太陽(yáng)慢慢下山了，這個(gè)是什么音？

師逐個(gè)慢彈do、si、la、sol，最后停在sol上。修改：課上我直接彈奏mi、re、do、sol 3.唱準(zhǔn)低音sol

四、結(jié)合圖形譜，唱唱“美麗的鐘聲”

師：黃昏的景色真美，黃昏的音樂(lè)也美，讓我們?cè)僮兓鴣?lái)唱唱黃昏的音樂(lè)。1.你看我來(lái)畫(huà)個(gè)圖形譜，你能認(rèn)出唱什么嗎？ 師畫(huà)：

讓生認(rèn)出：3 1 2|5-||(3 2 1|5-|| 請(qǐng)生略思考，一個(gè)同學(xué)上來(lái)畫(huà)圖形譜，如有不對(duì)，適當(dāng)幫助。4.研究探討：如果把他們連起來(lái)，那么這個(gè)音樂(lè)唱什么呢？ 師用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來(lái)：

先讓學(xué)生一個(gè)人自己唱，再讓他們四人小組討論，再聽(tīng)?zhēng)煆椬?。最后得出是鐘聲。鐘聲是多么的美妙，黃昏是多么的美麗。

五、欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境。

讓學(xué)生邊聽(tīng)《美麗的黃昏》伴奏音樂(lè)，邊欣賞圖片，感受黃昏那醉人的意境。添加：欣賞完，師：此情此景，你最想說(shuō)什么？然后，老師再發(fā)表感嘆。

六、學(xué)唱歌曲 1.讀歌詞

師：啊，多美的黃昏景色，還有那音樂(lè)、那鐘聲。簡(jiǎn)直要讓我們陶醉了，誰(shuí)能陶醉地來(lái)說(shuō)說(shuō)“啊，那黃昏，美麗的黃昏。”

生說(shuō)，適當(dāng)幫助引導(dǎo)，并有節(jié)奏地、陶醉地說(shuō)。再來(lái)一句：“聽(tīng)，那鐘聲，美妙的鐘聲”

連起來(lái)感嘆地說(shuō)，師先示范來(lái)一遍（第一句低，第二句高）讓生來(lái)一遍，生先來(lái)師隔一句后來(lái)（有高低起伏）。

2.添加：現(xiàn)在，我最想放歌一曲，表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)。請(qǐng)欣賞老師為大家?guī)?lái)的歌曲《美麗的黃昏》。思考：這是一首怎樣的歌曲？

3.放歌曲錄音，聽(tīng)完自由發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的內(nèi)容、情緒等方面分析作品。4.師生合作：老師唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。5.唱歌譜兩遍，要求：第一遍唱準(zhǔn)；（添加）然后，討論：

一、二兩樂(lè)句旋律有什么特點(diǎn)？第二遍要求唱出高低起伏。

6.唱歌詞：添加：唱三遍，要求：第一遍填準(zhǔn)歌詞；第二遍有變化地唱；第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完，問(wèn)學(xué)生：我們采用的是什么演唱形式？然后再聽(tīng)錄音機(jī)學(xué)生演唱，思考：他們的演唱與我們有什么不同？引出“輪唱”。該怎么唱，再聽(tīng)錄音找答案。師生實(shí)踐兩次，弄清兩聲部怎樣同時(shí)結(jié)束。然后，分組實(shí)踐。1）一起跟琴唱，要唱出優(yōu)美、輕盈的情緒。2）師范唱兩遍，讓生比較選擇。3）再一起有表情地唱歌詞。

4）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)唱好輪唱。觀察書(shū)上

（一）和

（二）有什么不同？ 問(wèn)：兩聲部一前一后唱同一旋律叫什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

用各種手段學(xué)唱輪唱（師生輪唱——分兩組輪唱——聽(tīng)錄音機(jī)小朋友唱），針對(duì)性地再唱。5）現(xiàn)場(chǎng)錄音，針對(duì)唱的情況進(jìn)一步對(duì)歌曲進(jìn)行演唱處理。

七、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。1.摸一摸，猜一猜：碰鐘。

2.玩聲音游戲；聲音遠(yuǎn)——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音回旋耳邊——你就舉手。3.指名用碰鈴x--節(jié)奏為同學(xué)演唱伴奏。

4.出現(xiàn)鈴鼓，進(jìn)行打擊樂(lè)合作：先出現(xiàn)碰鈴，當(dāng)輪唱時(shí)加入鈴鼓節(jié)奏x x x。

八、結(jié)束下課。

第二篇：《美麗的黃昏》教案

《美麗的黃昏》教案

授對(duì)象：三年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)柯達(dá)依手勢(shì)，練習(xí)音高和音程。

2、通過(guò)音程練習(xí)，解決歌曲和聲。

3、通過(guò)分聲部練習(xí)，解決歌曲輪唱問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲二聲部輪唱

教學(xué)難點(diǎn)：二聲部配合 二聲部音程音準(zhǔn)

教學(xué)過(guò)程：

一、音階練習(xí)

、用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行大調(diào)一個(gè)八度以內(nèi)的音階練習(xí)，上下行音階。

2、老師隨意彈奏單音，學(xué)生唱出來(lái)，并用柯達(dá)依手勢(shì)表示出來(lái)。

3、老師彈奏三度音程，學(xué)生聽(tīng)唱出來(lái)，并用手勢(shì)表示出來(lái)。

二、歌曲練習(xí)

、分聲部熟唱旋律

2、分聲部練習(xí)：老師鋼琴范彈；

老師范唱；

學(xué)生和老師合作；

學(xué)生分為兩個(gè)聲部嘗試練習(xí)。

3、聲部合練：根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況及時(shí)指導(dǎo)。

三、堂檢測(cè)

后結(jié)束時(shí)檢查學(xué)生演唱完成情況，并且點(diǎn)評(píng)。

第三篇：《美麗的黃昏》教案

《美麗的黃昏》教案

教學(xué)構(gòu)思

1、引導(dǎo)學(xué)生用太陽(yáng)下山的下行音樂(lè)來(lái)開(kāi)展練唱，并變化著結(jié)合圖形譜來(lái)練習(xí)聲音處理及進(jìn)行輪唱，同時(shí)創(chuàng)設(shè)黃昏的情景能夠讓學(xué)生用心去感受。

2、由前面的練唱引出鐘聲的音樂(lè)，讓學(xué)生聽(tīng)鐘聲、唱鐘聲，直接點(diǎn)到歌曲的主題——“美麗的黃昏，美妙的鐘聲”，讓學(xué)生深入感受黃昏、鐘聲的悠閑情景。

3、通過(guò)讀歌詞、唱歌詞，并重點(diǎn)解決二部輪唱這個(gè)難點(diǎn)，然后有表現(xiàn)地唱

好歌曲《美麗的黃昏》，能夠聲部和諧協(xié)調(diào)，歌聲優(yōu)美抒情、輕盈而有動(dòng)感。

4、從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，并積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐試驗(yàn)。

教學(xué)理念：

1、引發(fā)問(wèn)題來(lái)研究探討，圍繞主題來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

2、關(guān)注音樂(lè)審美的本身，重視音樂(lè)實(shí)踐的愉悅。

教材：人音社新課程教材第五冊(cè)第七課 課型：綜合課 教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、用1、2、3等幾個(gè)簡(jiǎn)單的音進(jìn)行旋律創(chuàng)編，同時(shí)結(jié)合圖形譜進(jìn)行簡(jiǎn)易的輪唱練習(xí)，并模擬鐘聲創(chuàng)設(shè)情景。

2、學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過(guò)輪唱及音色處理，表現(xiàn)歌曲幽雅、休閑的意境美。

3、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、從簡(jiǎn)易創(chuàng)編引入，結(jié)合聲勢(shì)、圖形譜開(kāi)展輪唱訓(xùn)練，并為學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》打好基礎(chǔ)。

2、學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過(guò)和諧的二部輪唱表現(xiàn)歌曲意境。

3、從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造，參與實(shí)踐用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、二部輪唱。

2、音準(zhǔn)、音色的控制及音樂(lè)情緒的表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、碰鐘、鈴鼓。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生在音樂(lè)聲中進(jìn)教室、輕聲坐好。

二、引入教學(xué)（引發(fā)問(wèn)題、引出主題）

1、老師在黑板上用紅色粉筆畫(huà)出一個(gè)太陽(yáng)，問(wèn)：這是什么？ 再看，老師用綠色粉筆在太陽(yáng)下面畫(huà)上山，問(wèn)：你覺(jué)得太陽(yáng)要下山了呢？還是剛剛升起來(lái)呢？ 讓學(xué)生說(shuō)，最后定不下來(lái)。

2、那么，就讓音樂(lè)來(lái)告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do 引導(dǎo)學(xué)生得出，太陽(yáng)慢慢下山了，美麗的黃昏來(lái)到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來(lái)唱唱太陽(yáng)下山的音樂(lè)。

三、結(jié)合太陽(yáng)下山的情景，練唱mi、re、do、sol 修改:可以直接在山上畫(huà)出旋律圖形譜。

1、優(yōu)美抒情地唱mi、re、do 先一起唱，再二部輪唱，注意音色美、聲部齊。聲音慢慢減弱。師小結(jié)。

添加：在輪唱完，問(wèn)學(xué)生：我們兩次演唱形式有何不同？討論完，師總結(jié)：大家一起整齊的唱同一旋律，叫齊唱。同一旋律先后唱叫作輪唱。

想法：其實(shí)輪唱在二年級(jí)下冊(cè)歌曲《兩只老虎》時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有所接觸和了解。在這里，可以提到這個(gè)“輪唱”概念，作為復(fù)習(xí)性質(zhì)。

2、師：再過(guò)一會(huì)兒，你說(shuō)太陽(yáng)將會(huì)怎么了？

這下我們唱的音樂(lè)應(yīng)該高起來(lái)呢？還是要唱更低了呢？ 你聽(tīng)，太陽(yáng)慢慢下山了，這個(gè)是什么音？

師逐個(gè)慢彈do、si、la、sol，最后停在sol上。修改：課上我直接彈奏mi、re、do、sol

3、唱準(zhǔn)低音sol

四、結(jié)合圖形譜，唱唱“美麗的鐘聲”

師：黃昏的景色真美，黃昏的音樂(lè)也美，讓我們?cè)僮兓鴣?lái)唱唱黃昏的音樂(lè)。

1、你看我來(lái)畫(huà)個(gè)圖形譜，你能認(rèn)出唱什么嗎？ 師畫(huà)：

讓生認(rèn)出：3 1 2|5-||

(3 2 1|5-|| 請(qǐng)生略思考，一個(gè)同學(xué)上來(lái)畫(huà)圖形譜，如有不對(duì)，適當(dāng)幫助。

4、研究探討：如果把他們連起來(lái)，那么這個(gè)音樂(lè)唱什么呢？ 師用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來(lái)：

先讓學(xué)生一個(gè)人自己唱，再讓他們四人小組討論，再聽(tīng)?zhēng)煆椬唷?/p>

最后得出是鐘聲。鐘聲是多么的美妙，黃昏是多么的美麗。

五、欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境。

讓學(xué)生邊聽(tīng)《美麗的黃昏》伴奏音樂(lè)，邊欣賞圖片，感受黃昏那醉人的意境。添加：欣賞完，師：此情此景，你最想說(shuō)什么？然后，老師再發(fā)表感嘆。

六、學(xué)唱歌曲

1、讀歌詞

師：啊，多美的黃昏景色，還有那音樂(lè)、那鐘聲。簡(jiǎn)直要讓我們陶醉了，誰(shuí)能陶醉地來(lái)說(shuō)說(shuō)“啊，那黃昏，美麗的黃昏?！?/p>

生說(shuō)，適當(dāng)幫助引導(dǎo)，并有節(jié)奏地、陶醉地說(shuō)。再來(lái)一句：“聽(tīng)，那鐘聲，美妙的鐘聲”

連起來(lái)感嘆地說(shuō)，師先示范來(lái)一遍（第一句低，第二句高）讓生來(lái)一遍，生先來(lái)師隔一句后來(lái)（有高低起伏）。

2、添加：現(xiàn)在，我最想放歌一曲，表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)。請(qǐng)欣賞老師為大家?guī)?lái)的歌曲《美麗的黃昏》。思考：這是一首怎樣的歌曲？

3、放歌曲錄音，聽(tīng)完自由發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的內(nèi)容、情緒等方面分析作品。.4、師生合作：老師唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。

5、唱歌譜兩遍，要求：第一遍唱準(zhǔn)；（添加）然后，討論：

一、二兩樂(lè)句旋律有什么特點(diǎn)？第二遍要求唱出高低起伏。

6、唱歌詞：添加：唱三遍，要求：第一遍填準(zhǔn)歌詞；第二遍有變化地唱；第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完，問(wèn)學(xué)生：我們采用的是什么演唱形式？然后再聽(tīng)錄音機(jī)學(xué)生演唱，思考：他們的演唱與我們有什么不同？引出“輪唱”。該怎么唱，再聽(tīng)錄音找答案。師生實(shí)踐兩次，弄清兩聲部怎樣同時(shí)結(jié)束。然后，分組實(shí)踐。1）一起跟琴唱，要唱出優(yōu)美、輕盈的情緒。2）師范唱兩遍，讓生比較選擇。3）再一起有表情地唱歌詞。

4）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)唱好輪唱。觀察書(shū)上

（一）和

（二）有什么不同？ 問(wèn)：兩聲部一前一后唱同一旋律叫什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

用各種手段學(xué)唱輪唱（師生輪唱——分兩組輪唱——聽(tīng)錄音機(jī)小朋友唱），針對(duì)性地再唱。

5）現(xiàn)場(chǎng)錄音，針對(duì)唱的情況進(jìn)一步對(duì)歌曲進(jìn)行演唱處理。

七、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。

2、玩聲音游戲；聲音遠(yuǎn)——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音回旋耳邊——你就舉手。

3、指名用碰鈴X--節(jié)奏為同學(xué)演唱伴奏。

4、出現(xiàn)鈴鼓，進(jìn)行打擊樂(lè)合作：先出現(xiàn)碰鈴，當(dāng)輪唱時(shí)加入鈴鼓節(jié)奏X X X。

八、結(jié)束下課。

添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱合適么？

課后反思：

其實(shí)，展現(xiàn)在大家眼前的這份教案是上次我參加“浙江省小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)比”觀摩活動(dòng)時(shí)海寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙東明老師上課的教案，我覺(jué)得瞞不錯(cuò)，就想在班里試一試。通過(guò)實(shí)踐，我產(chǎn)生了許多問(wèn)題和想法，一并記錄下來(lái)。

第一次試教，我沒(méi)對(duì)教案做任何修改就上陣了。課后，我和李婉婉總感覺(jué)在歌曲的聆聽(tīng)上做得不夠。于是第二次她試教，加強(qiáng)了歌曲的聆聽(tīng)，果然在反復(fù)聆聽(tīng)中學(xué)生學(xué)歌變得容易了。而且，在學(xué)生欣賞完黃昏的圖片后，讓他們發(fā)表感想，老師再引出歌詞，銜接更自然了。但是，那堂課后，我一直在思索：老師讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，就了解演唱形式“輪唱”是否太單一化了，其實(shí)，教師可以讓學(xué)生深入地分析作品，了解它的情緒、節(jié)拍、內(nèi)容，這樣對(duì)歌曲的演唱會(huì)有幫助。而且我覺(jué)得：唱好輪唱的首要前提是能準(zhǔn)確唱好歌，而因?yàn)楦枨捎昧溯喅?，?duì)于學(xué)生清晰的聽(tīng)清歌曲產(chǎn)生了些許障礙?；谶@兩點(diǎn)考慮，我在第二次上課時(shí)，添加了一些內(nèi)容。如，第一遍請(qǐng)學(xué)生完整感受歌曲，思考：這是一首怎樣的歌？學(xué)生可以從多方面分析作品。課上，他們的分析挺到位：分別從歌曲的情緒、內(nèi)容入手來(lái)分析。雖然，他們沒(méi)有人說(shuō)到“輪唱”，但這并沒(méi)有多大關(guān)系。第二遍欣賞時(shí)，我直接范唱歌曲和旋律，目的是讓他們能清楚的聽(tīng)清，而同時(shí)要求學(xué)生為我擊拍，讓他們感受三拍子的特點(diǎn)。在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲和旋律如火純青，水到渠成。而且，在每一遍演唱時(shí)，我都有不同的要求。避免了以往“歌曲一遍遍演唱但要求沒(méi)有拔高”的現(xiàn)象。在學(xué)生唱好基礎(chǔ)上，我詢問(wèn)他們：我們采用的是什么演唱形式？有的說(shuō)“合唱”，更有人說(shuō)“輪唱”，終于有人說(shuō)“齊唱”，我表?yè)P(yáng)了他。但事后，我想：應(yīng)該概括總結(jié)一下“什么是齊唱”，加深學(xué)生印象。接著，再次讓學(xué)生聽(tīng)錄音，思索“演唱形式與我們有什么不同？”然后，再讓他們?cè)诟枨姓掖鸢?，該怎么唱？有一女生基本說(shuō)清了。為了使他們更清楚地了解，我與四個(gè)樂(lè)感較好的孩子合作進(jìn)行輪唱，成功了，我挺高興。但，這里我疏忽了一點(diǎn)：應(yīng)該跟學(xué)生再次合作，讓他們細(xì)聽(tīng)老師演唱的歌詞與書(shū)上有了什么變化。進(jìn)而再告訴他們：這樣做是為了使兩聲部同時(shí)結(jié)束。如果強(qiáng)調(diào)的話，可能學(xué)生在實(shí)踐中就不會(huì)出錯(cuò)。另外，最后一個(gè)環(huán)節(jié)為歌曲伴奏沒(méi)來(lái)得及完成，也是一個(gè)遺憾

第四篇：《美麗的黃昏》教案01（最終版）

《美麗的黃昏》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：能夠用開(kāi)闊與開(kāi)放的視野去喜愛(ài)與接受歐美音樂(lè)，理解他們的表達(dá)方式。

2、技能目標(biāo)：能夠用清晰的輪唱表現(xiàn)歌曲《美麗的黃昏》的恬美意境與三拍子的愉悅情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情、有表情地用輪唱表現(xiàn)黃昏中鐘聲的縹緲與美妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

二部輪唱。

教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)：

學(xué)會(huì)看老師的“手語(yǔ)”——老師的手有魔力，誰(shuí)能讀懂我手里的話？——讓學(xué)生始終能夠關(guān)注教師，能夠在接下來(lái)的教學(xué)中調(diào)控課堂、修正音樂(lè)表現(xiàn)、指揮演唱等。

2、單聲部歌曲學(xué)唱：

a、從第三樂(lè)句入手，運(yùn)用回聲的感覺(jué)，結(jié)合練習(xí)發(fā)聲，師生合作，鞏固同音高的音的平穩(wěn)流暢。在這一環(huán)節(jié)中，須達(dá)到的效果是能夠教師演唱前兩句譜子，學(xué)生自如的接唱第三樂(lè)句，并可以在伴奏帶中進(jìn)行，第一次給學(xué)生完整的音樂(lè)形象。

b、繼續(xù)運(yùn)用“回聲”練習(xí)一、二樂(lè)句的最后兩小節(jié)的旋律，師生合作，掌握其音準(zhǔn)。在這一環(huán)節(jié)中，達(dá)到的效果是：讓學(xué)生感受“4”音的縹緲與不穩(wěn)定性，在模唱的過(guò)程中有想象的去表現(xiàn)回聲的虛無(wú)與縹緲，能夠自主的控制最后兩小節(jié)的力度，唱出“回聲”的感覺(jué)，并且第二次在伴奏帶中完整接唱譜子。c、學(xué)唱歌詞，從“回聲”中自然的引入歌詞，師生接唱。

d、理解歌曲：揭示課題，完整聆聽(tīng)歌曲，你在音樂(lè)中看見(jiàn)了什么，感受到了什么？該用怎樣的聲音表現(xiàn)歌曲？——通過(guò)一系列的聽(tīng)、說(shuō)、想、練，讓學(xué)生能夠比較熟練的掌握歌曲的準(zhǔn)確與把握歌曲意境與風(fēng)格——?dú)W美國(guó)家的黃昏，教堂中的鐘聲縹緲地傳來(lái)了。

3、輪唱教學(xué)：

a、游戲：教師與學(xué)生用卡農(nóng)的方式朗誦學(xué)生熟悉的古詩(shī)，感受兩聲部的平穩(wěn)與和諧，引出——我們能不能用這樣的方式唱《美麗的黃昏》。b、師生合作：聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么和你們合作的。學(xué)生一聲部、教師二聲部。第一次合作效果：學(xué)生明確輪唱是分聲部的，并明確歌曲中二聲部如何進(jìn)入。第二次合作效果：能夠基本自如自信的參與輪唱。第三次合作效果：能夠比較關(guān)注對(duì)方聲部并及時(shí)修正自己的聲音。

c、生生合作：有誰(shuí)可以代替老師？發(fā)揮特長(zhǎng)生的優(yōu)勢(shì)，讓能力比較強(qiáng)的學(xué)生替代教師進(jìn)行聯(lián)系，更可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。效果：替代教師的學(xué)生有少到多，逐步達(dá)到雙聲部平衡，教師其中調(diào)節(jié)與調(diào)控。d、聆聽(tīng)范唱：讓學(xué)生比較理性的鑒賞音樂(lè)，在聆聽(tīng)中提升與修正自己的演唱，并且明確歌曲的整體形象。e、完整表現(xiàn)：效果——能夠完整自如的表現(xiàn)歌曲，用輕柔的音色、對(duì)比鮮明的力度、與比較清晰的聲部演繹歌曲。教師的指揮在之前是一直貫穿的，所以在這里，學(xué)生會(huì)看教師的指揮——能看懂我的手語(yǔ)——已經(jīng)是水到渠成的事了。

4、拓展與延伸：

a、輪唱的拓展——以后我們還會(huì)遇到更多更好聽(tīng)的演唱——鼓勵(lì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)，并聆聽(tīng)輪唱的經(jīng)典作品。

5、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首歐美國(guó)家的歌曲，世界上還有很多優(yōu)秀音樂(lè)，等著你去發(fā)現(xiàn)。大家平時(shí)一定要多聽(tīng)音樂(lè)。

第五篇：唱歌《美麗的黃昏》

《美麗的黃昏》教學(xué)設(shè)計(jì)

（唱歌課）

一、作品分析

歌曲是一首小而優(yōu)美的歐美歌曲，三拍子，旋律優(yōu)美抒情，歌曲的音域僅六度，全曲只有三個(gè)樂(lè)句。

一、二兩句優(yōu)美流暢，構(gòu)成美妙的三度和聲，第三樂(lè)句連續(xù)的“do”音進(jìn)行描寫(xiě)了“叮咚”的鐘聲，實(shí)際是主音的持續(xù)，在二聲部的輪唱過(guò)程中形成了美妙的二部合唱曲，表現(xiàn)了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、悠閑、溫馨寧?kù)o的感覺(jué)。歌曲旋律的進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主，旋律平緩柔和，整首歌曲在演唱時(shí)，要注意運(yùn)用較長(zhǎng)的氣息，才能使歌聲平穩(wěn)，特別要注意唱滿音符的時(shí)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.表現(xiàn)出歌曲寧?kù)o悠閑的意境，感受音樂(lè)描繪的黃昏時(shí)分靜謐溫馨的氣氛。豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情緒。3.能夠比較準(zhǔn)確的輪唱歌曲，初步培養(yǎng)學(xué)生合唱能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

用自然、真摯的聲音表現(xiàn)歌曲靜謐溫馨的氣氛。

（二）教學(xué)難點(diǎn) 二部輪唱的準(zhǔn)確和諧。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入----準(zhǔn)備活動(dòng)

1.播放《美麗的黃昏》伴奏音樂(lè)。課件展示三幅圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生為音樂(lè)配一幅圖畫(huà)，并說(shuō)明選擇理由。

學(xué)生會(huì)根據(jù)音樂(lè)情緒選出第一幅圖，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)音樂(lè)給人寧?kù)o溫馨的感覺(jué)。為什么音樂(lè)會(huì)帶給我們這樣的感受呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》。（引出課題，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。）

（二）學(xué)習(xí)----學(xué)會(huì)、唱好歌曲

1.出示譜例，歌曲的第一、二樂(lè)句，學(xué)生進(jìn)行視唱。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和視唱，發(fā)現(xiàn)旋律是以級(jí)進(jìn)為主。節(jié)奏很有規(guī)律。理解旋律的級(jí)進(jìn)和節(jié)奏特點(diǎn)，是旋律聽(tīng)起來(lái)寧?kù)o溫馨的原因。(2)加入歌詞演唱。

學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題：一音多字的填詞準(zhǔn)確。解決方法：教師示范。

2.出示第三樂(lè)句的旋律。學(xué)生進(jìn)行視唱。(1)學(xué)生體驗(yàn)并練習(xí)演唱這一句。

學(xué)生演唱可能出現(xiàn)的問(wèn)題：氣息的掌握，每一句末尾的音唱不夠三拍 解決方式：教師以手勢(shì)引導(dǎo)。

(2)出示三幅圖畫(huà)，為旋律選擇合適的圖畫(huà)。（學(xué)生選出鐘樓黃昏）。(3)出示帶有歌詞的譜子演唱。

3.完整演唱。

(1)學(xué)生演唱歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生找出換氣點(diǎn)，并用氣息控制聲音。(2)再次欣賞范唱：齊唱《美麗的黃昏》，配合圖片，加深感受，表達(dá)情感。

（三）提高----學(xué)習(xí)合唱 1.出示歌譜，再次聽(tīng)完整范唱。

(1)歌曲演唱形式發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的旋律，一前一后的演唱。講解輪唱形式。

(2)練習(xí)輪唱。

唱完后請(qǐng)最先唱完的組、第二唱完的組和最后唱完的組依次舉手。并請(qǐng)學(xué)生自己評(píng)價(jià)。

2.提問(wèn)：有沒(méi)有辦法使三個(gè)組同時(shí)結(jié)束？（讓學(xué)生充分討論發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生得出 結(jié)論，先唱的小組可以重復(fù)唱第三樂(lè)句。）

唱后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)三個(gè)組都唱鐘聲的時(shí)候聲音太強(qiáng)了。歌曲快到結(jié)尾的時(shí)候可以漸弱。加入力度變化再次演唱。

（四）課堂小結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生對(duì)演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師再點(diǎn)評(píng)。2.帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)。

表現(xiàn)黃昏寧?kù)o溫馨氣氛的音樂(lè)，旋律走向起伏不大，節(jié)奏平穩(wěn)有規(guī)律。因此音樂(lè)給人感覺(jué)很寧?kù)o安詳，這樣的歌曲要用輕柔的聲音和較慢的速度演唱比較好。