第一篇：《美麗的黃昏》教案02

《美麗的黃昏》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作。

2、用優(yōu)美、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲《美麗的黃昏》意境。

3、通過三部輪唱的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)美妙的和聲效果，喚起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、用優(yōu)美、和諧的聲音體驗(yàn)美妙和聲帶來的音樂意境。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生三部合唱的能力，演唱時(shí)做到均衡、和諧。

教學(xué)用具：

鋼琴、多媒體、打擊樂器、美術(shù)作品。

教學(xué)過程：

一、欣賞審美體驗(yàn)。

教師：請同學(xué)們欣賞幾幅美麗的風(fēng)景，欣賞后回答下列問題。

1、畫面描寫的內(nèi)容。

2、為這一美麗的景色配上一段音樂或歌曲，你所選擇的情緒、旋律、速度、力度分別是怎樣的？若是配上歌曲，用什么演唱形式？

3、請同學(xué)們創(chuàng)作一首描寫黃昏景色的旋律和歌詞，并大膽地表現(xiàn)。學(xué)生熱烈地討論。

4、請同學(xué)們回答以上問題，哼唱?jiǎng)?chuàng)作的旋律和朗誦創(chuàng)作的歌詞。教師給予肯定和正確的引導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)歌曲，體驗(yàn)歌曲意境。

教師：有一首歐美歌曲是描寫“黃昏”景色的，這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來聽一聽、唱一唱。

1、聆聽歌曲，初步感受歌曲情緒:學(xué)生聽辨節(jié)拍，掌握強(qiáng)弱節(jié)奏。

2、全體學(xué)生輕聲跟隨教師演唱。

3、視唱歌曲旋律并填詞練習(xí)演唱。

4、男、女學(xué)生分別演唱歌曲，鞏固歌曲。

三、設(shè)計(jì)場景，學(xué)生進(jìn)入角色。

1、學(xué)習(xí)二部輪唱《美麗的黃昏》。

教師：有一個(gè)旅游團(tuán)到歐洲某國家城市參觀旅游，到了傍晚，導(dǎo)游告訴游客，這里的黃昏景色特別美，請他們?nèi)バ蕾p，感受異國風(fēng)情和意境。由于人較多，路面較窄，需要分兩組去觀看，一組走在前面，另一組走在后面。二聲部輪唱練習(xí)。

學(xué)生分二個(gè)小組練習(xí)，第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓，第二個(gè)小組走在后面在大圓圈里形成一個(gè)內(nèi)圈圓，學(xué)生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

學(xué)生的興趣和熱情很高，課堂氣氛熱烈。優(yōu)美、和諧的二部輪唱在教室中回蕩。

2、學(xué)習(xí)三部輪唱。

教師:第二天又來了一個(gè)旅游團(tuán)，一行10人，到了傍晚，活動(dòng)安排去欣賞黃昏景色，由于景色太美了，第一天去觀賞的人還想再去，因此就分成三組去觀賞。（1）三部輪唱練習(xí)。

學(xué)習(xí)分三個(gè)小組練習(xí)，第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓，第二個(gè)小組走在后面在外圈大圓內(nèi)形成一個(gè)內(nèi)圈圓，第三個(gè)小組走在最后在第二個(gè)圓圈內(nèi)組成第三個(gè)內(nèi)圈小圓，學(xué)生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。優(yōu)美和諧的聲音與美麗的黃昏景色融合在一起，構(gòu)成一幅流動(dòng)的畫面。學(xué)生在活動(dòng)中較好地演繹了三部輪唱。（2）教師總結(jié)。

教師:同學(xué)們，剛才我們通過音樂活動(dòng)，練習(xí)了哪兩種演唱形式？ 二部輪唱、三部輪唱。

教師:通過二部輪唱和三部輪唱的練習(xí)，我們用自己的聲音感受體驗(yàn)了美妙的和聲帶來的和諧美。

四、即興創(chuàng)作，增強(qiáng)歌曲意境。

教師：我們在欣賞“美麗的黃昏”景色時(shí)，聽到遠(yuǎn)處教堂里傳出的鐘聲?，F(xiàn)在請同學(xué)們創(chuàng)編節(jié)奏、選擇打擊樂器為歌曲配上伴奏，表現(xiàn)歌曲意境。

1、分小組進(jìn)行活動(dòng)。

2、奏一奏、評一評。

五、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了《美麗的黃昏》，感受到了黃昏的魅力，每天傍晚的時(shí)候大家會(huì)想到這首歌曲嗎？

第二篇：《美麗的黃昏》教案

《美麗的黃昏》教案

授對象：三年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過柯達(dá)依手勢，練習(xí)音高和音程。

2、通過音程練習(xí)，解決歌曲和聲。

3、通過分聲部練習(xí)，解決歌曲輪唱問題。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲二聲部輪唱

教學(xué)難點(diǎn)：二聲部配合 二聲部音程音準(zhǔn)

教學(xué)過程：

一、音階練習(xí)

、用柯達(dá)伊手勢進(jìn)行大調(diào)一個(gè)八度以內(nèi)的音階練習(xí)，上下行音階。

2、老師隨意彈奏單音，學(xué)生唱出來，并用柯達(dá)依手勢表示出來。

3、老師彈奏三度音程，學(xué)生聽唱出來，并用手勢表示出來。

二、歌曲練習(xí)

、分聲部熟唱旋律

2、分聲部練習(xí)：老師鋼琴范彈；

老師范唱；

學(xué)生和老師合作；

學(xué)生分為兩個(gè)聲部嘗試練習(xí)。

3、聲部合練：根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況及時(shí)指導(dǎo)。

三、堂檢測

后結(jié)束時(shí)檢查學(xué)生演唱完成情況，并且點(diǎn)評。

第三篇：《美麗的黃昏》教案

《美麗的黃昏》教案

教學(xué)構(gòu)思

1、引導(dǎo)學(xué)生用太陽下山的下行音樂來開展練唱，并變化著結(jié)合圖形譜來練習(xí)聲音處理及進(jìn)行輪唱，同時(shí)創(chuàng)設(shè)黃昏的情景能夠讓學(xué)生用心去感受。

2、由前面的練唱引出鐘聲的音樂，讓學(xué)生聽鐘聲、唱鐘聲，直接點(diǎn)到歌曲的主題——“美麗的黃昏，美妙的鐘聲”，讓學(xué)生深入感受黃昏、鐘聲的悠閑情景。

3、通過讀歌詞、唱歌詞，并重點(diǎn)解決二部輪唱這個(gè)難點(diǎn)，然后有表現(xiàn)地唱

好歌曲《美麗的黃昏》，能夠聲部和諧協(xié)調(diào)，歌聲優(yōu)美抒情、輕盈而有動(dòng)感。

4、從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂為歌曲伴奏，并積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐試驗(yàn)。

教學(xué)理念：

1、引發(fā)問題來研究探討，圍繞主題來開展教學(xué)。

2、關(guān)注音樂審美的本身，重視音樂實(shí)踐的愉悅。

教材：人音社新課程教材第五冊第七課 課型：綜合課 教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、用1、2、3等幾個(gè)簡單的音進(jìn)行旋律創(chuàng)編，同時(shí)結(jié)合圖形譜進(jìn)行簡易的輪唱練習(xí)，并模擬鐘聲創(chuàng)設(shè)情景。

2、學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過輪唱及音色處理，表現(xiàn)歌曲幽雅、休閑的意境美。

3、用打擊樂為歌曲伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、從簡易創(chuàng)編引入，結(jié)合聲勢、圖形譜開展輪唱訓(xùn)練，并為學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》打好基礎(chǔ)。

2、學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過和諧的二部輪唱表現(xiàn)歌曲意境。

3、從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造，參與實(shí)踐用打擊樂為歌曲伴奏。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、二部輪唱。

2、音準(zhǔn)、音色的控制及音樂情緒的表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、碰鐘、鈴鼓。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生在音樂聲中進(jìn)教室、輕聲坐好。

二、引入教學(xué)（引發(fā)問題、引出主題）

1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個(gè)太陽，問：這是什么？ 再看，老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：你覺得太陽要下山了呢？還是剛剛升起來呢？ 讓學(xué)生說，最后定不下來。

2、那么，就讓音樂來告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do 引導(dǎo)學(xué)生得出，太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。

三、結(jié)合太陽下山的情景，練唱mi、re、do、sol 修改:可以直接在山上畫出旋律圖形譜。

1、優(yōu)美抒情地唱mi、re、do 先一起唱，再二部輪唱，注意音色美、聲部齊。聲音慢慢減弱。師小結(jié)。

添加：在輪唱完，問學(xué)生：我們兩次演唱形式有何不同？討論完，師總結(jié)：大家一起整齊的唱同一旋律，叫齊唱。同一旋律先后唱叫作輪唱。

想法：其實(shí)輪唱在二年級(jí)下冊歌曲《兩只老虎》時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有所接觸和了解。在這里，可以提到這個(gè)“輪唱”概念，作為復(fù)習(xí)性質(zhì)。

2、師：再過一會(huì)兒，你說太陽將會(huì)怎么了？

這下我們唱的音樂應(yīng)該高起來呢？還是要唱更低了呢？ 你聽，太陽慢慢下山了，這個(gè)是什么音？

師逐個(gè)慢彈do、si、la、sol，最后停在sol上。修改：課上我直接彈奏mi、re、do、sol

3、唱準(zhǔn)低音sol

四、結(jié)合圖形譜，唱唱“美麗的鐘聲”

師：黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們再變化著來唱唱黃昏的音樂。

1、你看我來畫個(gè)圖形譜，你能認(rèn)出唱什么嗎？ 師畫：

讓生認(rèn)出：3 1 2|5-||

(3 2 1|5-|| 請生略思考，一個(gè)同學(xué)上來畫圖形譜，如有不對，適當(dāng)幫助。

4、研究探討：如果把他們連起來，那么這個(gè)音樂唱什么呢？ 師用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來：

先讓學(xué)生一個(gè)人自己唱，再讓他們四人小組討論，再聽師彈奏。

最后得出是鐘聲。鐘聲是多么的美妙，黃昏是多么的美麗。

五、欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境。

讓學(xué)生邊聽《美麗的黃昏》伴奏音樂，邊欣賞圖片，感受黃昏那醉人的意境。添加：欣賞完，師：此情此景，你最想說什么？然后，老師再發(fā)表感嘆。

六、學(xué)唱歌曲

1、讀歌詞

師：啊，多美的黃昏景色，還有那音樂、那鐘聲。簡直要讓我們陶醉了，誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏?！?/p>

生說，適當(dāng)幫助引導(dǎo)，并有節(jié)奏地、陶醉地說。再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲”

連起來感嘆地說，師先示范來一遍（第一句低，第二句高）讓生來一遍，生先來師隔一句后來（有高低起伏）。

2、添加：現(xiàn)在，我最想放歌一曲，表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)。請欣賞老師為大家?guī)淼母枨睹利惖狞S昏》。思考：這是一首怎樣的歌曲？

3、放歌曲錄音，聽完自由發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的內(nèi)容、情緒等方面分析作品。.4、師生合作：老師唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。

5、唱歌譜兩遍，要求：第一遍唱準(zhǔn)；（添加）然后，討論：

一、二兩樂句旋律有什么特點(diǎn)？第二遍要求唱出高低起伏。

6、唱歌詞：添加：唱三遍，要求：第一遍填準(zhǔn)歌詞；第二遍有變化地唱；第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完，問學(xué)生：我們采用的是什么演唱形式？然后再聽錄音機(jī)學(xué)生演唱，思考：他們的演唱與我們有什么不同？引出“輪唱”。該怎么唱，再聽錄音找答案。師生實(shí)踐兩次，弄清兩聲部怎樣同時(shí)結(jié)束。然后，分組實(shí)踐。1）一起跟琴唱，要唱出優(yōu)美、輕盈的情緒。2）師范唱兩遍，讓生比較選擇。3）再一起有表情地唱歌詞。

4）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)唱好輪唱。觀察書上

（一）和

（二）有什么不同？ 問：兩聲部一前一后唱同一旋律叫什么？請學(xué)生說說。

用各種手段學(xué)唱輪唱（師生輪唱——分兩組輪唱——聽錄音機(jī)小朋友唱），針對性地再唱。

5）現(xiàn)場錄音，針對唱的情況進(jìn)一步對歌曲進(jìn)行演唱處理。

七、用打擊樂為歌曲伴奏。

1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。

2、玩聲音游戲；聲音遠(yuǎn)——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音回旋耳邊——你就舉手。

3、指名用碰鈴X--節(jié)奏為同學(xué)演唱伴奏。

4、出現(xiàn)鈴鼓，進(jìn)行打擊樂合作：先出現(xiàn)碰鈴，當(dāng)輪唱時(shí)加入鈴鼓節(jié)奏X X X。

八、結(jié)束下課。

添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱合適么？

課后反思：

其實(shí)，展現(xiàn)在大家眼前的這份教案是上次我參加“浙江省小學(xué)音樂課堂教學(xué)評比”觀摩活動(dòng)時(shí)海寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙東明老師上課的教案，我覺得瞞不錯(cuò)，就想在班里試一試。通過實(shí)踐，我產(chǎn)生了許多問題和想法，一并記錄下來。

第一次試教，我沒對教案做任何修改就上陣了。課后，我和李婉婉總感覺在歌曲的聆聽上做得不夠。于是第二次她試教，加強(qiáng)了歌曲的聆聽，果然在反復(fù)聆聽中學(xué)生學(xué)歌變得容易了。而且，在學(xué)生欣賞完黃昏的圖片后，讓他們發(fā)表感想，老師再引出歌詞，銜接更自然了。但是，那堂課后，我一直在思索：老師讓學(xué)生反復(fù)聆聽，就了解演唱形式“輪唱”是否太單一化了，其實(shí)，教師可以讓學(xué)生深入地分析作品，了解它的情緒、節(jié)拍、內(nèi)容，這樣對歌曲的演唱會(huì)有幫助。而且我覺得：唱好輪唱的首要前提是能準(zhǔn)確唱好歌，而因?yàn)楦枨捎昧溯喅?，對于學(xué)生清晰的聽清歌曲產(chǎn)生了些許障礙?；谶@兩點(diǎn)考慮，我在第二次上課時(shí)，添加了一些內(nèi)容。如，第一遍請學(xué)生完整感受歌曲，思考：這是一首怎樣的歌？學(xué)生可以從多方面分析作品。課上，他們的分析挺到位：分別從歌曲的情緒、內(nèi)容入手來分析。雖然，他們沒有人說到“輪唱”，但這并沒有多大關(guān)系。第二遍欣賞時(shí)，我直接范唱歌曲和旋律，目的是讓他們能清楚的聽清，而同時(shí)要求學(xué)生為我擊拍，讓他們感受三拍子的特點(diǎn)。在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲和旋律如火純青，水到渠成。而且，在每一遍演唱時(shí)，我都有不同的要求。避免了以往“歌曲一遍遍演唱但要求沒有拔高”的現(xiàn)象。在學(xué)生唱好基礎(chǔ)上，我詢問他們：我們采用的是什么演唱形式？有的說“合唱”，更有人說“輪唱”，終于有人說“齊唱”，我表揚(yáng)了他。但事后，我想：應(yīng)該概括總結(jié)一下“什么是齊唱”，加深學(xué)生印象。接著，再次讓學(xué)生聽錄音，思索“演唱形式與我們有什么不同？”然后，再讓他們在歌曲中找答案，該怎么唱？有一女生基本說清了。為了使他們更清楚地了解，我與四個(gè)樂感較好的孩子合作進(jìn)行輪唱，成功了，我挺高興。但，這里我疏忽了一點(diǎn)：應(yīng)該跟學(xué)生再次合作，讓他們細(xì)聽老師演唱的歌詞與書上有了什么變化。進(jìn)而再告訴他們：這樣做是為了使兩聲部同時(shí)結(jié)束。如果強(qiáng)調(diào)的話，可能學(xué)生在實(shí)踐中就不會(huì)出錯(cuò)。另外，最后一個(gè)環(huán)節(jié)為歌曲伴奏沒來得及完成，也是一個(gè)遺憾

第四篇：《美麗的黃昏》教案01（最終版）

《美麗的黃昏》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：能夠用開闊與開放的視野去喜愛與接受歐美音樂，理解他們的表達(dá)方式。

2、技能目標(biāo)：能夠用清晰的輪唱表現(xiàn)歌曲《美麗的黃昏》的恬美意境與三拍子的愉悅情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情、有表情地用輪唱表現(xiàn)黃昏中鐘聲的縹緲與美妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

二部輪唱。

教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)：

學(xué)會(huì)看老師的“手語”——老師的手有魔力，誰能讀懂我手里的話？——讓學(xué)生始終能夠關(guān)注教師，能夠在接下來的教學(xué)中調(diào)控課堂、修正音樂表現(xiàn)、指揮演唱等。

2、單聲部歌曲學(xué)唱：

a、從第三樂句入手，運(yùn)用回聲的感覺，結(jié)合練習(xí)發(fā)聲，師生合作，鞏固同音高的音的平穩(wěn)流暢。在這一環(huán)節(jié)中，須達(dá)到的效果是能夠教師演唱前兩句譜子，學(xué)生自如的接唱第三樂句，并可以在伴奏帶中進(jìn)行，第一次給學(xué)生完整的音樂形象。

b、繼續(xù)運(yùn)用“回聲”練習(xí)一、二樂句的最后兩小節(jié)的旋律，師生合作，掌握其音準(zhǔn)。在這一環(huán)節(jié)中，達(dá)到的效果是：讓學(xué)生感受“4”音的縹緲與不穩(wěn)定性，在模唱的過程中有想象的去表現(xiàn)回聲的虛無與縹緲，能夠自主的控制最后兩小節(jié)的力度，唱出“回聲”的感覺，并且第二次在伴奏帶中完整接唱譜子。c、學(xué)唱歌詞，從“回聲”中自然的引入歌詞，師生接唱。

d、理解歌曲：揭示課題，完整聆聽歌曲，你在音樂中看見了什么，感受到了什么？該用怎樣的聲音表現(xiàn)歌曲？——通過一系列的聽、說、想、練，讓學(xué)生能夠比較熟練的掌握歌曲的準(zhǔn)確與把握歌曲意境與風(fēng)格——?dú)W美國家的黃昏，教堂中的鐘聲縹緲地傳來了。

3、輪唱教學(xué)：

a、游戲：教師與學(xué)生用卡農(nóng)的方式朗誦學(xué)生熟悉的古詩，感受兩聲部的平穩(wěn)與和諧，引出——我們能不能用這樣的方式唱《美麗的黃昏》。b、師生合作：聽聽老師是怎么和你們合作的。學(xué)生一聲部、教師二聲部。第一次合作效果：學(xué)生明確輪唱是分聲部的，并明確歌曲中二聲部如何進(jìn)入。第二次合作效果：能夠基本自如自信的參與輪唱。第三次合作效果：能夠比較關(guān)注對方聲部并及時(shí)修正自己的聲音。

c、生生合作：有誰可以代替老師？發(fā)揮特長生的優(yōu)勢，讓能力比較強(qiáng)的學(xué)生替代教師進(jìn)行聯(lián)系，更可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。效果：替代教師的學(xué)生有少到多，逐步達(dá)到雙聲部平衡，教師其中調(diào)節(jié)與調(diào)控。d、聆聽范唱：讓學(xué)生比較理性的鑒賞音樂，在聆聽中提升與修正自己的演唱，并且明確歌曲的整體形象。e、完整表現(xiàn)：效果——能夠完整自如的表現(xiàn)歌曲，用輕柔的音色、對比鮮明的力度、與比較清晰的聲部演繹歌曲。教師的指揮在之前是一直貫穿的，所以在這里，學(xué)生會(huì)看教師的指揮——能看懂我的手語——已經(jīng)是水到渠成的事了。

4、拓展與延伸：

a、輪唱的拓展——以后我們還會(huì)遇到更多更好聽的演唱——鼓勵(lì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)，并聆聽輪唱的經(jīng)典作品。

5、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首歐美國家的歌曲，世界上還有很多優(yōu)秀音樂，等著你去發(fā)現(xiàn)。大家平時(shí)一定要多聽音樂。

第五篇：《美麗的家鄉(xiāng)》教案02

《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富學(xué)生對農(nóng)村生活的情感體驗(yàn)。感受濃郁的生活氣息，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。

2.通過合唱練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、協(xié)作的意識(shí)，學(xué)會(huì)用富有對比（連和跳）的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒變化，感受達(dá)翰爾音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)唱、并唱好歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富歌曲的音樂表現(xiàn)力，感受達(dá)翰爾音樂的風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：

合唱部分的二聲部音準(zhǔn)，特別是合唱部分第二樂句的低音旋律。用富有對比的聲音（連音、跳音）表現(xiàn)歌曲。

教材分析

歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》是歌劇《傲蕾·一蘭》中的選曲，分為兩個(gè)樂段。第一段由四個(gè)樂句構(gòu)成。節(jié)奏較為密集，但很規(guī)整，樂句中，以“do、mi、sol”為骨干音，體現(xiàn)了達(dá)翰爾音樂的風(fēng)格與特點(diǎn)。休止符的運(yùn)用，使得第一樂段更具彈性與活潑感。第二樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，節(jié)奏拉寬，旋律舒緩，并加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達(dá)了家鄉(xiāng)的贊美之情感。旋律的上行發(fā)展，更把情緒推向了高點(diǎn)。這首歌曲的歌詞生動(dòng)形象，極富生活氣息，展現(xiàn)了一幅美麗富饒的農(nóng)村生活場景圖。

教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、教學(xué)導(dǎo)入

感受音樂風(fēng)格，教師示范導(dǎo)入歌曲。

師根據(jù)自身特長采用：范唱歌曲、舞蹈、器樂演奏等形式導(dǎo)入。并根據(jù)其中音樂的旋律特點(diǎn)思考：這是漢族音樂還是少數(shù)民族音樂？如果是少數(shù)民族的，你能說說是哪個(gè)民族的音樂嗎？試一試吧。

二、展示歌曲

1.展示歌曲、視唱旋律，感受旋律的風(fēng)格特點(diǎn)。（《美麗的家鄉(xiāng)》動(dòng)畫）根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生打開課本，播放歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》。2.聆聽教師范唱旋律，關(guān)注旋律的特點(diǎn)。

教師：請同學(xué)們邊聽邊觀察歌曲前四句樂譜：前四句的骨干音有哪些？即：哪些音出現(xiàn)的次數(shù)最多？

教師總結(jié)：以“do、mi、sol”為骨干音構(gòu)成了第一樂段的旋律，同時(shí)也增強(qiáng)了音樂的民族風(fēng)格與特點(diǎn)。聽上去一下子就能感受到它是一首少數(shù)民族的歌曲了。

3.聆聽教師（或錄音）二度范唱。引導(dǎo)關(guān)注歌曲內(nèi)容與主題。

教師：請同學(xué)們再仔細(xì)聽一遍歌曲，結(jié)合歌詞。邊聽邊思考歌曲的主要內(nèi)容是什么。你能用自己的話來概括嗎？

三、《美麗的家鄉(xiāng)》歌曲學(xué)習(xí)

1.聽范奏，深入感受歌曲情緒，熟悉旋律，為歌曲分段。

（教師采用鋼琴、口風(fēng)琴等樂器演奏歌曲旋律，注意表現(xiàn)出第一樂段和第二樂段的情緒對比，建議在伴奏織體上作變化。引導(dǎo)學(xué)生為歌曲分段。）

2.從第二段二聲部入手，開始學(xué)唱。

教師和學(xué)生合作完成，采取聽辨、模唱、范唱、分工合作（如教師唱二聲部、學(xué)生唱主旋律）的方式反復(fù)練習(xí)二聲部。3.學(xué)唱第一樂段。（1）按照節(jié)奏讀歌詞。

（2）學(xué)唱第一段，注意詞曲結(jié)合與重音記號(hào)。

4.嘗試完整演唱歌曲，提示學(xué)生注意第一段三四樂句的結(jié)束音以及第二樂段的二聲部的音準(zhǔn)。

四、處理歌曲

1.指導(dǎo)演唱，表現(xiàn)歌曲的情緒對比。

教師：我們知道這首歌曲分為兩段。第一段輕快而又活潑，第二段抒情優(yōu)美且具有高潮與激動(dòng)感。同學(xué)們在唱第一段時(shí)，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說邊示范），字和字之間可以斷開一點(diǎn)，而第二段則要求把聲音唱得連貫優(yōu)美，每個(gè)字之間要銜接好。（示范）

2.教師指揮演唱。

教師：下面請同學(xué)們看好老師的指揮手勢再唱一遍，注意把歌曲的情緒對比唱出來。3.加入打擊樂器或舞蹈，豐富歌曲表現(xiàn)。

根據(jù)教師特長或?qū)W生的基礎(chǔ)以及學(xué)校條件，為歌曲加入打擊樂器伴奏或舞蹈，豐富情感體驗(yàn)。

五、鞏固和拓展

1.播放《傲蕾·一蘭》故事簡介，欣賞電影《傲蕾·一蘭》片段。2.播放《美麗的家鄉(xiāng)》風(fēng)景。邊欣賞邊記憶歌詞，背唱歌曲。3.加入朗誦并采用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲（歌表演）。

梯形隊(duì)伍，排頭第一個(gè)同學(xué)朗誦：“在美麗的精奇里河，有我可愛的家鄉(xiāng)，那里美麗富饒、那里鳥語花香、那里沒有憂愁、那里人兒善良，花翎的喜鵲不停地歌唱，贊美我達(dá)翰爾，美麗的家鄉(xiāng)?！?/p>

演唱歌曲（根據(jù)學(xué)生的情況分領(lǐng)唱與合唱進(jìn)行）。

六、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富了同學(xué)們對農(nóng)村生活的情感體驗(yàn)，感受到了濃郁的生活氣息，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。并通過合唱練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作、協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)也感受了達(dá)翰爾音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。