第一篇：ɑi、ei、ui教學(xué)設(shè)計

ɑi、ei、ui教學(xué)設(shè)計

共1學(xué)時 1教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。2.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲,了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。3.初步學(xué)會拼讀。2學(xué)情分析

一年級的孩子有以下特點:

1、喜歡直觀性的、趣味性的學(xué)習(xí)方式。

2、自我約束性較差,需要課堂組織有序有效的活動進行學(xué)習(xí)。

3、剛學(xué)完單韻母和聲母,通過檢測,學(xué)生的單韻母口型和發(fā)音都很標(biāo)準(zhǔn),與聲母的拼讀也能過關(guān),有巨大的進步。

4、生活經(jīng)驗較少,需要挖掘與其生活貼近的素材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。3重點難點

教學(xué)重點:復(fù)韻母ɑi、ei、ui正確認(rèn)讀。教學(xué)難點:了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】ai

ei

ui

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們前面學(xué)習(xí)了哪些單韻母，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧 2.看我搖身一變,發(fā)生了什么變化。

他們都加了一個i，組成了我們今天要學(xué)的復(fù)韻母。

3.了解復(fù)韻母的由來:兩個單韻母組合在一起，變成了一個韻母，這個韻母就叫做復(fù)韻母。

4.揭示課題。

今天我們一起來學(xué)習(xí)三個帶i的復(fù)韻母 活動2【講授】ai

ei

ui 二.學(xué)習(xí)ɑi ei ui音、形和四聲調(diào)(一)學(xué)習(xí)ɑi ei ui的讀音 1.對比讀,引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律。你們讀前面，老師讀后面。2.總結(jié)規(guī)律,生練習(xí)讀。

你發(fā)現(xiàn)了沒有，有沒有共同之處？老師讀ai

ei

ui 提問三個都有哪個音？再來看看，觀察一下老師的口型。再讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的口型，先看再學(xué)。這種方法叫做口型認(rèn)拼音法，通過我們口型的變化來認(rèn)識這些拼音。學(xué)生齊讀2遍。

3.借助圖畫編兒歌記讀音。

除了這種方法呢，還有我們經(jīng)常利用課本插圖編兒歌來記憶讀音。挨在一起ɑi ɑi ɑi 好累好累ei ei ei一條圍巾ui ui ui 非常棒，口型也非常棒，讓我們連在一起讀一讀。4.齊讀、小組讀、個人讀,抽卡片讀。

有兩種方法可以記住它的讀音，這兩種方法你記住了嗎？老師指拼音學(xué)生讀，加快指的速度指讀。

(二)識記ɑi ei ui的形 1.你有哪些方法記住這三個復(fù)韻母? 同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確，不僅要讀的準(zhǔn)確，而且要把它記下來，那怎么才能記住它的形呢？你有沒有好辦法？

2.小結(jié):口型記憶法、加一加。

生：一個ɑ一個i就是ɑi。師：我們可以總結(jié)為，ɑ加上i是ɑi，這種方法叫做加一加。那么ei ui可以用加一加的方法來記呢？我們一起來說e加上i就是復(fù)韻母ei，這種方法叫做加一加。另外我們還有一種方法，通過我們的口型表現(xiàn)出來了，不信我們再來試一試。加上口型，老師做口型學(xué)生讀。提問學(xué)生：剛才用什么方法來記住它？用我們的口型來記住它的形。

師：下面請看我的口型，猜一猜我要發(fā)出哪個音？同學(xué)們真棒，看你們這么了不起，我就獎勵你們一個故事。

(三)學(xué)習(xí)ɑi ei ui的四聲調(diào)。1.講標(biāo)調(diào)歌的故事。

請我們班的6位同學(xué)來協(xié)助我，掌聲歡迎他們。看，單韻母家族來我們這里做客了，讓他們自我介紹一下吧。他們6個只有一個聲調(diào)帽，但是他們從來不會因為只有一個聲調(diào)帽而爭吵，你們知道是為什么嗎？這是一個秘密，你們想不想知道？讓他們來告訴大家吧。

有ɑ的給老大戴，老大ɑ不戴給老二O戴，老二O也不戴給老三e戴，iu一起來，u：我在后面給我戴，iu再一起來，i：我在后面給我戴，原來他們兩個，誰在后面就給誰戴。指著i：你在后面給你戴，指著u：你要是在后面就給你戴。真棒，這個方法真好，掛不得他們不爭吵。小六你來說一說吧，小六：我最小，帽子給哥哥姐姐戴。師：真是個懂事謙讓的孩子，掌聲送給他?？禳c把你的哥哥姐姐叫過來吧。他們有一句話，想要送給大家。生：我們是一個謙讓的家族，請大家記住我們吧，謝謝大家。我要考考大家，這位是老大ɑ，……。如果老大ɑ在給誰戴？老大ɑ有事出去了，給誰戴？老二O有事也走了，給誰戴？那如果iu一起來，給誰戴？為什么？如果他們倆換了一個位置呢？

2.出示標(biāo)調(diào)歌:有ɑ找ɑ ,沒ɑ找o、e,i、u并排坐,標(biāo)在后一個。剛才的表演真精彩，老師根據(jù)剛才的故事編了一首兒歌，首先來跟老師讀，老師讀一遍，你們讀一遍。

3.練習(xí)讀兒歌。(齊讀、小組讀)現(xiàn)在我來考驗?zāi)型瑢W(xué)，請男同學(xué)一起來讀一遍。4.出現(xiàn)ai ei ui以及四聲讓學(xué)生認(rèn)讀

讀的非常好，標(biāo)調(diào)歌就是為了給音節(jié)里的復(fù)韻母表聲調(diào)的，好，我們一起看看，第一行的ai的聲調(diào)，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上，為什么？第二行ei呢？第三行ui呢？為什么？通過前面的學(xué)習(xí)，我們也知道這個i在標(biāo)聲調(diào)時，也是非常有禮貌的，只要一標(biāo)調(diào)，他就要把他的帽子摘掉。

好，那我們在把這首兒歌讀一讀。

非常棒，讓我們試著帶著聲調(diào)讀一讀?？磥砬懊娲蠹覍W(xué)的非常扎實，聲調(diào)讀的非常準(zhǔn)確。下面我們請男同學(xué)來讀一讀一聲，指讀，加上我們的手勢。女生讀第二聲，男生讀三聲，女生讀四聲。全班一起讀。當(dāng)我們讀不準(zhǔn)的時候，我們就可以借助手勢來幫助我們讀準(zhǔn)音。下面老師把他們的順序打亂，你還會讀嗎？好，讓我們一起來睜開你的火眼金睛。小姐姐也來表揚你們真棒。我也要把大拇指送給你們，并手勢示意大家坐端正。

5.出示音節(jié)進行標(biāo)調(diào)。

這是加在我們的復(fù)韻母上，如果老師出示音節(jié)，我們還會嗎？ 讓我們一起玩小游戲，叫做小鉤鉤，小叉叉我們一起來判斷。好，準(zhǔn)備好你們的小鉤鉤小叉叉。

6.判斷練習(xí)。

判斷對錯，老師的想法和你們的一樣的，因為我們的兒歌有一句是有ɑ找ɑ。就是這樣標(biāo)調(diào)，那我們一起來背誦一下標(biāo)調(diào)歌哦。

三.書寫音節(jié) 1.復(fù)習(xí)書寫規(guī)則

非常好，我們不僅要動腦思考，用耳傾聽，我們還要學(xué)會一鐘本領(lǐng)——書寫的本領(lǐng)。今天我們學(xué)習(xí)了2個單韻母放在一起組成了——復(fù)韻母，在書寫時不僅要注意在四線格的寫法，還要注意今天學(xué)習(xí)的是復(fù)韻母，看一個復(fù)韻母寫一個復(fù)韻母，從左邊寫到——右邊，兩個還要挨在——一起，對了，千萬不要給他們分開。

2.注意事項

3.老師范寫。(看一個寫一個)請大家看老師寫（唱：小手指在哪里？），你來說我來寫?？匆粋€復(fù)韻母寫一個復(fù)韻母，從左邊寫到——右邊，兩個還要挨在——一起，大家記得真清楚。

4.每個寫一行。(教師巡視并點評)請大家拿出我們的練習(xí)紙，先完成第一題，注意你的寫字姿勢。四.完成課堂小練習(xí)并點評。五.小結(jié): 我們剛才學(xué)會三個復(fù)韻母和標(biāo)調(diào)規(guī)則,下節(jié)課我們將重點學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀。讓我們一起期待下一節(jié)課吧。

第二篇：《 ɑi ei ui》教學(xué)設(shè)計

漢語拼音9《 ɑi ei ui》教學(xué)設(shè)計

獨山小學(xué) 章歡

教學(xué)目的：

1．學(xué)會ɑi、ei、ui 3個復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。能與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

2．學(xué)會ɑi、ei、ui的四個聲調(diào)。能正確地書寫由聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。3．掌握3個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。教學(xué)重點：

掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。教學(xué)難點：

掌握3個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了23個聲母寶寶和6個單韻母寶寶，你們還記得嗎？

2.看卡片，讀字母：ɑ、o、e、i、u、ü。復(fù)習(xí)單韻母兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ；太陽出來公雞叫，圓圓嘴巴o o o；清清水上游白鵝，扁扁嘴巴e e e；媽媽為我做新衣，我要記住i i i；一一只烏鴉停窩旁，牢牢記住u u u；水中小魚吐泡泡，就像字母ü ü ü。

3．師：今天ɑ、e、u帶來了他們的好朋友i，他們將要和我們一起來認(rèn)識幾個新的朋友，好嗎？請大家看黑板：

黑板出示卡片： ɑ e u i（將i分別和ɑ、e、u組合在一起形成復(fù)韻母ɑi、ei、ui。）

4.師：一個字母的我們把它叫做單韻母，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

5.指讀：復(fù)韻母

二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi、ei、ui的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi的音形 1．學(xué)習(xí)ɑi的音

（1）指名請同學(xué)回答他的旁邊挨著誰。

我們的旁邊挨著的是我們的同桌，我們學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母的讀音就是“挨著”的“挨”。（2）師示范教讀ɑi。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進行具體指導(dǎo)：發(fā)ɑi音時，先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，口形由大變小很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ɑi。

（3）指名讀，糾正讀音，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。

（4）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達到讀準(zhǔn)音。2．記住ɑi的形

（1）問：你們看復(fù)韻母ɑi是由哪兩個字母組成的？（2）再讀，同學(xué)讀讀ɑi的讀音。邊讀邊記住ɑi的形。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形 1．學(xué)習(xí)ei的音

（1）問：在家里，爸爸媽媽叫我們的名字我們怎么答應(yīng)？（誒?。?）師叫學(xué)生名字，學(xué)生答應(yīng)：誒！引出第二個復(fù)韻母ei 師：在家里，爸爸媽媽叫我們時我們回答：誒！“誒”發(fā)出的聲音就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母ei的音，ei是由單韻母e和i組成的。

（2）師示范教讀ei。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進行具體指導(dǎo)：發(fā)ei音時，先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。中間氣不斷，一口氣讀成ei。

（3）指名讀，糾正讀音，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。

（4）采取分組讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀等多種形式練習(xí)，達到讀準(zhǔn)音。（5）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進行必要講解。2．記住ei的形

（1）問：復(fù)韻母ei是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學(xué)讀讀ei的讀音。邊讀邊記住ei的形。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui的音形 1.學(xué)習(xí)ui的音

（1）問：我們打電話時怎么說？（喂?。＃?）借助“喂”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。

師：打電話時發(fā)出的“喂”就是我們要學(xué)習(xí)的第三個復(fù)韻母ui的發(fā)音。

（3）教師示范發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

（4）ui，u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？（5）采取指名讀，分小組讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達到讀準(zhǔn)音。2.記住ui的形

（1）問：復(fù)韻母ui是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學(xué)讀讀ui的讀音。邊讀邊記住ui的形。

（四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法

（1）師講：復(fù)韻母ɑi、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ɑi、ei、ui，體會方法。

三、ɑi、ei、ui書寫指導(dǎo)

1.教師示范在四線格中書寫ɑi、ei、ui 2.學(xué)生練習(xí)書寫ɑi、ei、ui 3.教師巡視檢查，糾正字形

四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲

1．師：今天不僅ɑ、e、u、i和ɑi、ei、ui來了，ɑi、ei、ui的四聲兄弟也來了，我們的課堂可熱鬧了！

2．出示沒戴聲調(diào)帽子的ɑi、ei、ui卡片 ɑi ɑi ɑi ɑi ei ei ei ei ui ui ui ui 3．師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們沒帶聲調(diào)帽子?。?/p>

4.ɑi、ei、ui都是我們的好朋友，可是聲調(diào)帽子只有一個，那么在標(biāo)調(diào)的時候，我們應(yīng)該給誰戴呢？我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：

有ɑ先找ɑ，沒ɑ找o、e，i、u并排標(biāo)在后。（1）學(xué)生讀讀兒歌（2）想想什么意思？

4．師：我們結(jié)合剛才的小兒歌一起來給他們戴上聲調(diào)帽子，在給他們戴帽子之前，先復(fù)習(xí)一遍老師教過的聲調(diào)兒歌：

一聲平平走，二聲往上提，三聲像打鉤，四聲向下降。

（1）老師帶領(lǐng)給ɑi ɑi ɑi ɑi、ei ei ei ei標(biāo)上四聲調(diào)。（2）請同學(xué)到黑板上給復(fù)韻母ui ui ui ui標(biāo)上四聲調(diào)。5．加上手勢練習(xí)讀四聲：（1）齊讀（2）分組讀（3）指名讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

五、學(xué)習(xí)聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)

1．出示聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)

2．讓學(xué)生自己試著拼一拼，鼓勵學(xué)生大膽實踐。

3．同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請同學(xué)幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）4．同桌同學(xué)都拼不準(zhǔn)的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請會拼的學(xué)生解疑。5．教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。

六、總結(jié) 今天我們又認(rèn)識了3個復(fù)韻母朋友ɑi、ei、ui，同學(xué)們不僅學(xué)會了聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，而且還能正確地書寫音節(jié)，真不簡單！由于同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，老師獎勵每個學(xué)生一朵小紅花貼在書上。

附：板書設(shè)計

第三篇：ɑi ei ui教學(xué)設(shè)計

一年級《ɑi ei ui》拼音教學(xué)第一課時 教學(xué)設(shè)計

古丈第一完全小學(xué)

張竹萍

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識與能力：

1、學(xué)會復(fù)韻母ɑi、ei、ui，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格里正確書寫。

2、學(xué)會用拼音拼讀兒歌，能讀準(zhǔn)音。

3、觀察插圖，能把畫面說清楚、說具體。

（二）過程與方法：

1、看圖說話，從具體的詞語中帶出音節(jié)，引出復(fù)韻母ɑi、ei、ui；教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

2、以練代讀，學(xué)生反復(fù)練讀，教師及時正音，通過自讀鞏固發(fā)音。

（三）情感態(tài)度與值觀：

培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，能應(yīng)用韻母拼讀字、詞、句。

二、教學(xué)重難點。

1、教學(xué)重點：

學(xué)會復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲調(diào)，能在四線格里正確書寫。

2、教學(xué)難點：

學(xué)會拼讀兒歌，能讀準(zhǔn)音。

三、教學(xué)課時：一課時。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教材，四線格三張，字母卡片若干張。

學(xué)生：教材，鉛筆，橡皮擦，四線格拼音本。

五、教學(xué)應(yīng)用：黑板板書與多媒體結(jié)合。

（一）導(dǎo)入：

小朋友們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？（生：聽過。）那這場比賽誰贏得了冠軍？（生：兔子。）為什么跑得慢的烏龜反而贏得了比賽？（生：因為兔子睡著了。）

師：那你能不能在課本插圖上，找到這只白兔。（生找）

師：在白兔這個音節(jié)詞里(貼白兔 音節(jié)詞圖片)，哪個韻母是我們沒學(xué)過的？（生答，教師貼卡片ɑi）

（二）新授：

1、讀ɑi及ɑi的四聲調(diào)。

師：這個韻母由幾個單韻母組成？

生：兩個。

師引導(dǎo)：像這種由兩個單韻母組成的韻母，叫復(fù)韻母。（板書：復(fù)韻母）

師：誰會讀？（學(xué)生答后帶讀2遍）師：誰知道ɑi的聲調(diào)標(biāo)在誰頭上？ 生答后師貼寫有四聲的ɑi四線格.生答。師：誰會讀？

生舉手，師點名后，讓學(xué)生教讀1遍。

師：誰會打亂順序讀？（生舉手后，讓其拿著教鞭在黑板前教讀1遍）師再打亂順序抽查1遍。

師：開火車，會不會呢？（抽查2組讀1遍。）

2、投影教師課本插圖。

師：龜兔賽跑中，烏龜贏得了冠軍，有誰為它慶祝？

生答：梅花鹿、豬、狗（注意提示學(xué)生，講話要把句子講完整）。師：你怎么知道這是梅花鹿或者豬？狗？

生答后教師貼好（梅花鹿或者豬的音節(jié)詞圖片），教師貼好卡片ei、ui。

師：它們是怎樣為烏龜慶祝的？ 生答（提示學(xué)生要把話講完整。）

師：他們的聲調(diào)標(biāo)在誰頭上？（生答，師貼兩張寫好的四聲調(diào)ei和ui四線格）

師：為什么？（生再答，如果講不明白，則提示：i和u在一起，誰排后聲調(diào)標(biāo)在誰頭上。）

請學(xué)生大聲的自由讀1分鐘，老師抽查，全班來比一比誰讀得好。師：這次我們男女生來比一比賽，看誰讀得好。（女生起立帶男生讀1遍）

師簡單點評后，讓學(xué)生打亂順序齊讀一遍。

師：開火車讀，好不好？（生答）

請表現(xiàn)好的2組開火車讀，鼓勵讀得好的學(xué)生。

師總結(jié)：有ɑ就標(biāo)ɑ，沒ɑ就標(biāo)o或e，i、u并排標(biāo)在后。

3、再回到課本插圖：讀音節(jié)詞。

師：我們給這些復(fù)韻母找了朋友，那誰會拼這個音節(jié)詞？ 請會拼的學(xué)生，帶讀1遍。

（出示PPT圖片）以PPT圖片為輔助，師：小朋友們，打起精神來，我們一起來拼讀這幾個有趣的拼音吧。

教師點名8學(xué)生認(rèn)讀PPT上的拼音，（注意引導(dǎo)學(xué)生在拼讀過程中，學(xué)會說完整的句子。）讀得好的給予獎勵。

（三）拓展練習(xí)：拼讀兒歌。

師：請大家自由拼讀兒歌，看誰拼得又快又準(zhǔn)。生拼讀好后，教師請4個學(xué)生每人拼讀一句。再全班齊讀1次。

教師教學(xué)生起立，帶著動作學(xué)習(xí)1次，再自己帶動作表演一次。表揚做得好的學(xué)生。

（四）課堂練習(xí)（5分鐘）：

寫一寫。師過渡語：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，三個韻母寶寶住在四線格的哪一格？

學(xué)生邊回答，教師邊引導(dǎo)書寫ɑi、ei、ui的書寫順序，要求兩個韻母

書寫時，要緊挨在一起。（學(xué)生學(xué)寫一個）

師：好，現(xiàn)在我們自己書寫。寫得好的老師要把他的作業(yè)放在投影下展示給全班同學(xué)看。

再自由寫三個，師巡視后，把寫得好的學(xué)生作業(yè)放在展示臺下展示，表揚。

（五）課堂小結(jié)：（2分鐘）

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母ɑi、ei、ui，大家回去后也要學(xué)習(xí)溫習(xí)課文，希望我們每天一點小進步，積累越來越多的知識。

（六）布置作業(yè)：

1、書寫ɑi、ei、ui的4個輕聲和四聲調(diào)每個書寫一個，共一行。

2、把兒歌拼讀給家長聽，下一次上課比比誰拼得最好。

第四篇：《9 ɑi ei ui》教學(xué)設(shè)計

ɑi ei ui

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會ɑi、ei、ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。2．練習(xí)聲母與復(fù)韻母ɑi、ei、ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。

3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識。4．培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和讀書的能力。5．指導(dǎo)學(xué)生將字母音節(jié)書寫規(guī)范、美觀。重點難點

重點：學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。難點：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或幻燈片。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會ɑi、ei、ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音，正確書寫。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

1.出示拼音卡片，復(fù)習(xí)6個單韻母。

2.教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?我們今天就來認(rèn)識這樣的字母。

板書：ɑi ei ui 問：這里的韻母都是由幾個字母合成的? 講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

二、認(rèn)、讀、記相結(jié)合，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

（一）看圖學(xué)習(xí)字母ɑi。

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先發(fā)ɑ的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ɑi 教師范讀：ɑi 學(xué)生學(xué)讀：ɑi 念口訣：ɑ和i組成ɑi，ɑi，ɑi，ɑi。ɑi有四個聲調(diào)：āi、ái、ǎi、ài。(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)(二)看圖學(xué)習(xí)字母ei。

問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢? 講：ei發(fā)音的方法和ɑi一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

教師范讀：ei。學(xué)生學(xué)讀：ei。

念口訣：e和i組成ei，ei，ei，ei。ei有四個聲調(diào)：ēi、?i、ěi、ai。(運用多種方法練習(xí)讀)問：怎樣來記ei的形呢? 講：兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。

（三）看圖學(xué)習(xí)字母ui。問：圖上的小女孩脖子上是什么? 講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書四聲進行練習(xí)。問：怎樣來記ui的形呢?(圖中小女孩脖手上的圍巾與帽子的絨球構(gòu)成的形狀很像 ui的樣子)念口訣：u和i組成ui，ui，ui，ui。

三、鞏固練習(xí)，加強記憶 l．看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音。

2．兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

四、講標(biāo)調(diào)方法

（1）講：ɑi、ei、ui都是由兩個單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。

兒歌：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列在一起，注意標(biāo)在后一個。（2）練習(xí)。

五、指導(dǎo)書寫

1.兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。2.練寫。

第二課時

教學(xué)目標(biāo) l.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ɑi、ei、ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。

2．正確書寫kāi、ɡěi、huí三個音節(jié)。3．讀句子、兒歌，認(rèn)字。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課 卡片認(rèn)讀ɑi、ei、ui及四聲讀法

二、練習(xí)聲母與ɑi、ei、ui拼音 出示書中拼音

注意：1．由慢速讀到快速讀。2．由拼讀到直呼。

三、學(xué)寫音節(jié)kāi、ɡěi、huí

當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。

四、訓(xùn)練直呼

方法：1．先自己看書，自由拼讀或直呼。2．按橫的順序讀音節(jié)。3．按豎的順序讀音節(jié)。4．用卡片檢查直呼情況。

五、看圖讀句子

方法：l.看清圖上都有誰?他們在干什么?2．自由拼讀圖下的四個短句。3．直呼音節(jié)讀出句子。

六、看圖讀兒歌

方法：1．出示兒歌《小白兔》，請學(xué)生自己試著拼讀。2．老師帶讀紅色音節(jié)。3．在老師的指導(dǎo)下，有感情地朗讀兒歌。

七、認(rèn)生字

1．出示生字，老師教讀，學(xué)生練讀。2．卡片抽讀認(rèn)過的生字。3.擴詞練習(xí)。

八、達標(biāo)檢測

見《名師課堂導(dǎo)學(xué)案》。

第五篇：《ɑi ei ui》教學(xué)設(shè)計及課后反思

《ɑi ei ui》教學(xué)設(shè)計及課后反思

《ɑi ei ui》教學(xué)設(shè)計及課后反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會ɑi、ei、ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ɑi、ei、ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。

3、正確書寫ɑi、ei、ui三個音節(jié)。

教學(xué)重難點：

學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學(xué)過程：

一、談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，歡迎大家來到拼音王國。今天，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：ɑ o e i u ü b p m f）,這些小伙伴大家還認(rèn)識嗎？指名讀。

2、這就是我們今天要認(rèn)識的三個新伙伴，（課件出示：ɑi ei ui，其中ɑ e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個共同的名字：復(fù)韻母。

二、新授內(nèi)容

1、出示課本第一幅圖，學(xué)生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發(fā)“ɑi”音。

A、師給生講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ɑi”時，先發(fā)“ɑ”的音民，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ɑi。

B、師范讀，生跟讀

C、四聲練習(xí)

生齊讀，指名讀。開火車讀。

D、出示麥子的圖片以及音節(jié)mai，學(xué)生拼讀。

2、出示課本第二幅圖，學(xué)生觀察，圖畫上的小朋友在干什么？（砍樹），他的嘴里會發(fā)出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。

A、師講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ei”時，先發(fā)“e”的音，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。

B、師范讀，生跟讀。

C、四聲練習(xí)

生齊讀，指名讀，開火車讀。

D、出示杯子的圖片以及音節(jié)bei，學(xué)生拼讀。

3、出示課本第三幅圖，學(xué)生觀察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音。

A、師講發(fā)音要領(lǐng)：ui要先發(fā)u的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ui。

B、師范讀生跟讀；

C、四聲練習(xí)

生齊讀，指名讀，開火車讀。

D、出示相關(guān)音節(jié)，學(xué)生拼讀。

4、游戲：快樂大轉(zhuǎn)盤。

師課件隨機出示所學(xué)復(fù)韻母，生搶讀。

5、放松節(jié)目：正反話

三、指導(dǎo)書寫

1、師板書，生書空。

2、生練習(xí)本上書寫，師隨機指導(dǎo)

四、板書

ɑi ei ui

《ai ei ui》課后反思

9月25號上午，有幸在東街小學(xué)聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自于市區(qū)的東街小學(xué)，一位來自于山區(qū)的大峪。因自己曾在山區(qū)工作了四年，所以深知地區(qū)差異也會給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節(jié)課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節(jié)課所要學(xué)的東西以更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并且在教學(xué)過程中貫穿了游戲以及競賽，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學(xué)得開心，老師教得也輕松，達到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實在，整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)也極為明確，但因為教學(xué)手段過于單一，因而在后半堂課上學(xué)生出現(xiàn)了疲勞，學(xué)習(xí)的積極性沒有那么高，結(jié)果出現(xiàn)了“事倍功半”的現(xiàn)象。由此可以看出，借助多媒體來輔助教學(xué)，不失為一個好辦法。

因而，當(dāng)我們班孩子學(xué)到這一課內(nèi)容時，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當(dāng)?shù)拇┎宓秸n堂中，孩子們的學(xué)習(xí)積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現(xiàn)象，我覺得在以后的教學(xué)中還得多多摸索。

通過這次活動，讓我深深認(rèn)識到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的課堂實際表現(xiàn)，隨機應(yīng)變，改變自己的教學(xué)預(yù)案，充分尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問題，引導(dǎo)他們獲得扎實的知識，同時激發(fā)學(xué)生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以后的日子里，我會不懈努力，和我的學(xué)生們一起成長！