第一篇：一年級下找規(guī)律(圖形)教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級（下冊）

《找規(guī)律（圖形）》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍門一小 包林

教學(xué)目標(biāo)

1．通過事物的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2．通過用規(guī)律的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容

教科書第88～89頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件等 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、游戲?qū)?/p>

師：今天我們一起先來玩?zhèn)€猜顏色的游戲好嗎？ 生：好。

師：請仔細(xì)看著大屏幕，呆會老師拉開畫軸的時侯，你看到一個圓，它是什么顏色？我們就讀出它的顏色，好嗎？

生：好。

師依次出現(xiàn)各種顏色的圓，生讀出顏色（紅黃藍(lán)綠紅

黃……）出示第六個后，師說：后邊還有一個圓，猜猜它的顏色？ 生：藍(lán)

師：再一個呢？ 生：綠

師：再猜??再猜??孩子們真聰明，猜一個對一個，想再玩一次嗎？

生：想

師：那么接下來我們要讀第二排圓的顏色，準(zhǔn)備好了嗎？（合攏畫軸）

生；準(zhǔn)備好了

師：出示四種色后（紅黃藍(lán)綠）師說：下一個是什么顏色？生：紅。出示結(jié)果后，師：誒，不對了，再猜下一個是什么顏色？??還是不對，孩子們有點(diǎn)驕傲了，再猜。（師接連出示。）猜什么呀？亂七八糟的。剛才第一排的圓我們猜一個對一個，可是第二排的圓怎么猜都不太準(zhǔn)了，誰來說說是怎么回事？

生：??

師：想想為什么第一排我們一猜就對，第二排怎么猜也不對？

生：上面這排有規(guī)律，下面這排沒規(guī)律。

師：說得真好，掌聲送給他。??第一排的圓有規(guī)律，有規(guī)律就好猜，第二排的圓沒有規(guī)律，沒有規(guī)律就不好猜。

說明規(guī)律有沒有用？所以這節(jié)課我們就要一起來學(xué)習(xí)“找規(guī)律?！保ǔ鍪鞠乱豁摚赫乙?guī)律）同學(xué)把課題齊課題齊讀一遍

師：好我們就先來找簡單一點(diǎn)的規(guī)律。（課件出示：找規(guī)律—第一組）請看這一排的圖案，我們來把它讀一讀。（師指生讀）。生：獅子大象獅子大象獅子大象。

師：這一排的圖案排列有規(guī)律嗎？

生：有 師：它是怎樣排列的？ 生：??

師：后面出現(xiàn)的順序和前面是一樣的。都是一個獅子一個大象這樣的順序，那我們可以把第一次出現(xiàn)的獅子和大象用一個圓圈圈起來（操作用圓圈），它們叫做“一組”。（點(diǎn)擊出示“一組”）。跟老師說一說：獅子和大象是一組。生：讀。

師：那我們再來看第二排，第二排的圖案有規(guī)律嗎，（師指，生讀出圖案名稱）在這一排的圖案中，有幾個圖案是一組？

抽生：三個是一組。

師：三個圖片是一組，同意嗎？我們還是像剛才一樣，把這一組圈起來，我們再來看一看在這一組中里面按什么順序出現(xiàn)的？（抽生：蛋糕 漢堡 冰淇淋）那下一組和第一組的順序相同嗎？（生：相同）也是一個蛋糕一個漢堡一個冰淇淋，（師：用圈圈第二組）。那再下一組它的順序還是一樣 的，一個蛋糕一個漢堡一個冰淇淋（用圈圈第三組）。每一組出現(xiàn)的順序都是一樣的，我們把每組出現(xiàn)順序相同的情況叫做“重復(fù)出現(xiàn)”，（課件出示：重復(fù)出現(xiàn)）跟老師讀一次：重復(fù)出現(xiàn)。再讀一次?

師：每一組出現(xiàn)的順序都是一樣的叫重復(fù)出現(xiàn)，那當(dāng)事物排列是按相同順序重復(fù)出現(xiàn)的時侯，我們就說這一排的排列是有規(guī)律的。我們再看最后一排（課件出示第三排圖案）。仔細(xì)看看：

最后一排是什么在重復(fù)出現(xiàn)？

它又是按什么樣的順序在重復(fù)出現(xiàn)呢？ 抽生：顏色

師：按照不同的顏色，那是按什么樣的顏色順序呢？ 抽生：兩個紅色一個藍(lán)色

師提示：兩個紅色一個藍(lán)色是一組，第二組也是兩個紅色一個藍(lán)色，再下一組也是兩個紅色一個藍(lán)色（生齊說劃線部分）。按這樣的順序在重復(fù)出現(xiàn)。

師：這三排圖片都是按照一定的順序在重復(fù)出現(xiàn)，我們就說它有規(guī)律。那孩子們已經(jīng)找了簡單的規(guī)律，我們再來找難一點(diǎn)的規(guī)律好嗎？

生：好

師：（課件出示下一場景，出示第一排圖片）仔細(xì)看好了，這一排的圖片是幾個一組，按什么樣的順序在重復(fù)出現(xiàn)

呢？同桌之間相互說一說你發(fā)現(xiàn)什么了？

師：好，商量完了就請舉手。有的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，XX同學(xué)你來說說看？

生：??

師：第一組是紅黃紅的順序，第二組還是紅黃紅的順序，最后呢也是一樣的順序。也就是說它的規(guī)律是幾個一組呢？（生：??）（師用圈圈三組同時說：三個圖形是一組，按照紅黃紅的順序在重復(fù)出現(xiàn)，同意嗎？）那我們按照這樣的規(guī)律用我們的聲音來表現(xiàn)出來，在讀到每一組完了之后稍微停頓一下，好嗎，紅黃紅 起??（生讀）通過這樣一讀，就發(fā)現(xiàn)每一組都是按照紅黃紅這樣的順序在重得出現(xiàn)。

師：接下來我們再看看，（出示第二排）這一排能很快的發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？先想想，幾個圖案是一組重復(fù)出現(xiàn)的？

生：四個圖案 師：哪四個？ 生：??

師：同意嗎？兩個圖形一組還是四個圖形一組？那我們再看第二組是不是這樣的順序呢？讀一讀。（生讀）每一組排列的順序是一樣的，所以應(yīng)該是幾個圖形一組。（師圈第一組）

師：這么難的規(guī)律都考不到我們班的孩子，第一排形狀相同顏色不同，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，第二排顏色相同，形狀

不同，同學(xué)們也找出了規(guī)律，最后老師再考考大家，我們來一組形狀和顏色都相同的，同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律呢？先同桌商量商量，看清楚了再回答。??找到規(guī)律的，商量好的請舉手。好誰來說說是幾個圖形一組在重得出現(xiàn)呢？（師：抽生說）

生：三個圖形一組，在重復(fù)出現(xiàn)。

師：三個圖形一組，在重復(fù)出現(xiàn)，同意的請舉手。有不同意見嗎？都贊成。我們來圈一圈（師圈第一組）。你是通過什么不同來發(fā)現(xiàn)三個圖形是一組的。

抽生：是“點(diǎn)”。

師：圖形中的小紅點(diǎn)不同，對嗎？小紅點(diǎn)什么不同？ 生：位置。

師：它的位置是怎樣排列的？ 生：上下下。

師：每一組都是按照上下下，上下下這樣的順序在重復(fù)出現(xiàn)。說明規(guī)律好找嗎？生：好找。

師：其實(shí)我們只要在找規(guī)律的時候能夠找到哪些圖案是一組，（同時出示文字：每一組 相同順序 重復(fù)出現(xiàn)）。并且能夠發(fā)現(xiàn)它們是按相同的順序在重復(fù)出現(xiàn)，再難的規(guī)律都難不住我們的孩子。

師：可是我們找得出規(guī)律，不只是為單純的找到它，找規(guī)律的目的是為了用找到的規(guī)律來解決問題，所以接下來我

們就要來用規(guī)律。（課件出示下一場景）

師：請看第一排圖案，你能找出它的規(guī)律，并且根據(jù)這個規(guī)律，想想橫線上該用上幾號圖案？想好了就請舉起你的拳頭，表示我想好了。呆會老師數(shù)到三的時候，就請比出你選到的番號，選一、二、三番號，（師動作表示），想好了就請舉起你的拳頭。在方框里面選擇，你覺得橫線上應(yīng)該選幾號，老師數(shù)到三的時候就比出你的手勢來。（老師數(shù)：一二三，）都是比的二號圖形，為什么該選二號呢？誰來說說理由。

生：??

師：那幾個圖形是一組呢？ 生：兩個。

師：那老師把圖案放過去，一起來讀一讀看對不對？ 生：讀。

師：大家都選對了，接下來第二排（生手勢表示，找生說理由，幾個一組在重復(fù)出現(xiàn)）??第三排（同二排操作模式一樣）。

師：我們班的孩子真聰明，一學(xué)就會，只要我們在找規(guī)律的時候能發(fā)現(xiàn)幾個圖案是一組，并且在重復(fù)出現(xiàn)，我們就一定能夠找到規(guī)律。

師：那孩子們都表現(xiàn)得很棒，找了這么多規(guī)律，我們現(xiàn)在稍微休息一下，我們跟著智慧樹里面的紅果果來跳跳舞好

嗎？（課件出示紅果果跳舞場景）但是跳舞的時候老師也有問題：這段舞蹈它也是有規(guī)律的，我們一會在跳的時候要認(rèn)真的觀察想一想，里面是什么歌詞和什么動作在重復(fù)出現(xiàn)？好嗎？輕輕的站起來，把椅子往后擺。準(zhǔn)備好了嗎？（師播放舞蹈《我真的很棒》，三遍）。跳了半天，發(fā)現(xiàn)規(guī)律沒有？

師：你發(fā)現(xiàn)歌詞和動作有什么規(guī)律？同學(xué)們請坐下，我找同學(xué)來說。

生：??

師：那你能按照這樣的規(guī)律往下自己編一個嗎？老師編了一個來看看：我真的很棒，我真的很棒，我可以拍一拍，我拍呀拍呀拍。誰來試一試？

生：邊說邊做動作。

師：歌詞和動作也有規(guī)律。剛才我們唱了跳了看了也讀了規(guī)律了，那我們的小手能不能畫一畫規(guī)律？請拿出數(shù)學(xué)本，用我們學(xué)過的平面圖形（出示下一場景（平面圖形）選擇其中的幾個我們來畫一排有規(guī)律的排列。畫之前請想好你準(zhǔn)備用幾個圖形為一組來畫規(guī)律，聽清楚了嗎？（抽同學(xué)畫在黑板上）提示：我們至少要畫這樣重復(fù)的三組。

到黑板畫的同學(xué)介紹自己畫的規(guī)律。找生說他用了幾個圖案為一組？你能猜一猜在這個圖案的后面又該畫什么圖形？

下面把你畫好的規(guī)律跟同桌說說，請同學(xué)猜猜下一個圖

形該是什么圖形？（一分鐘，師巡視）

師：從剛才的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律其實(shí)就在我們的身邊，對嗎？（生：對。）你還知道生活中還有哪些事物的排列是有規(guī)律的嗎？想一想

生：斑馬線（規(guī)律是黑白黑白）生：

師：其實(shí)生活中老師也幫你收集了一些有規(guī)律的事物的圖片，我們來看一看

1、鐵欄桿—它的花案是有規(guī)律排列的。

2、還有我們的鋼琴琴鍵，它是七個鍵一組一組排列的。

3、還有我們校園里面的地磚，它也是一組一組重復(fù)出殃。

4、還有斑馬線

師：還有我們衣服上的花紋，教室里的桌椅。師：說明生活中有規(guī)律的排列很多，下面老師要出示兩幅圖的部分，同學(xué)們來猜猜圖中畫的是干什么？（出示下一場景）猜：斑馬、魚

師：出示一年四季的規(guī)律，同學(xué)們齊按順序說出一年四季。（課件演示）

師：同學(xué)們生活中的規(guī)律還有很多很多的，那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你能說說你學(xué)會了什么？把你學(xué)到的知識與大家分享一下嗎？（課件出示—你學(xué)到了什么知識））

生：找規(guī)律—用規(guī)律—解決問題 生：??

（要點(diǎn)：相同順序—重復(fù)出現(xiàn)）

師：同學(xué)們這節(jié)課不僅學(xué)會了找規(guī)律，還能自己有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)規(guī)律，生活中我們要用學(xué)到的知識去解決問題。

下課。

第二篇：一年級下找規(guī)律

一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：一年級下冊第88至89頁的例1～例3。教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡 單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2．能力目標(biāo)：通過涂色、擺學(xué)具等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3．情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)生通過實(shí)踐活動發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教學(xué)過程：

一、課前談話，導(dǎo)入新課

1、出示智慧星，初步感知規(guī)律

師：今天的老師為你們準(zhǔn)備了一串漂亮的智慧星，你們想看么？（從盒中先出示一串中的前兩顆星）

這一串智慧星我們已經(jīng)看到了前兩顆是一顆紅星一顆黃星，那下一顆智慧星的顏色，你能試著猜猜么？（指生猜色）

這幾個小朋友猜的顏色都有可能，但今天老師準(zhǔn)備的智慧星，他們的顏色可是有規(guī)律的，我們一起來看看下一顆到底是什么顏色呢？（揭示答案）

接下來一顆會是什么顏色呢？（指生猜色）

小朋友們已經(jīng)看到了一顆紅星一顆黃星一顆紅星一顆黃星，如果老師讓你猜接下來兩顆星的顏色，你還能猜得準(zhǔn)么？（指生猜色）

2、將一串智慧星貼在黑板上

師：我想把這串漂亮的智慧星獎勵給課堂上愛動腦筋的孩子，你們今天可要加油??！

3、揭示猜星竅門，感受其中的規(guī)律

師：剛剛我們在猜得時候，發(fā)現(xiàn)一開始有人猜錯了，但后來猜得越來越準(zhǔn)，你們一定有什么竅門，誰來說說？（生：一顆黃星一顆藍(lán)星重復(fù)出現(xiàn)。師同時在黑板上將每組用虛線分開）你們都是這樣想的么？

4、揭示課題，導(dǎo)入新課

師：像這樣一顆黃星一顆藍(lán)星重復(fù)的排列，我們就叫它有規(guī)律的排列。（板書：規(guī)律，生讀）

生活中像這樣的事物有許多，你們想找出他們的規(guī)律么？ 今天我們就一起來學(xué)習(xí)——找規(guī)律。（課件出示課題）

二、教學(xué)新課

師：同學(xué)們在教室的上面掛起了漂亮的彩旗，彩花和燈籠，這些裝飾品把教室打扮的多美呀！請你們仔細(xì)觀察，看看哪些地方的排列是有規(guī)律的？又是按什么規(guī)律排列的呢？ ⑵同桌討論

師：輕輕的和你旁邊的小伙伴說說，看誰發(fā)現(xiàn)的多！⑶逐一說圖中的規(guī)律（彩旗、小花、燈籠、老師）⑷師小結(jié)（將所有有規(guī)律的事物逐一出示在屏幕上）

我們一起找到了彩旗，小花，燈籠，老師衣服圖案排列的規(guī)律，像彩旗的一面紅旗一面黃旗（課件點(diǎn)擊圈出這一組），彩花的一朵綠花一朵紫花（圈出），燈籠的一盞紫燈籠一盞藍(lán)燈籠（圈出），小朋友的一個女孩一個男孩（圈出），以及黑板上的一顆黃星一顆藍(lán)星，我們都把他們叫做“一組”，（在第一組黃藍(lán)星下板：一組，齊說）當(dāng)我們找事物排列規(guī)律的時候，只要找到一組是什么，在看看剩下的是不是按一組一組（師在屏幕上指出）重復(fù)的出現(xiàn)，如果是，我們就說他們是有規(guī)律的排列。當(dāng)然，重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)越多，最少要重復(fù)3次，這樣我們就能更準(zhǔn)確的找出他們的規(guī)律。

師：小結(jié)。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一雙善于觀察的眼睛，在生活中可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。

2、深化找規(guī)律的方法

師：小朋友們真了不起，老師這還有一些圖片，你們還想找么？看誰的眼睛最亮！

【××是一組，重復(fù)排列】 ⑴顏色相同，形狀不同的變化規(guī)律 藍(lán)色的一正方體一圓柱（猜最后一個）⑵形狀和顏色都不同的變化規(guī)律 三角形圓形正方形（猜中間兩個）

3、動手操作，創(chuàng)造規(guī)律

⑴自己嘗試擺學(xué)具（各種形狀的卡片若干）

師：小朋友的眼睛都很會觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了這些圖形在形狀，顏色以及數(shù)量上的變化規(guī)律，那你們的小手是不是一樣能干呢？你們能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案么？拿出學(xué)具自己試試吧！⑵師隨機(jī)選取學(xué)生作品投影展示

⑶小組互相欣賞（欣賞周圍小朋友擺的作品，試著說一說他是按什么規(guī)律擺的）

4、動手涂色，深化規(guī)律

師：小朋友們真了不起，能用學(xué)具創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案，那你們能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色么？

⑴指導(dǎo)生拿出彩筆涂書上89頁下面的做一做

這有兩排圖形，每排圖形的形狀都相同，請你拿出彩筆給這兩排圖形涂上有規(guī)律的顏色吧！

⑵幻燈展示個別學(xué)生作品（2個）

⑶同桌互相欣賞（看看你旁邊的小伙伴涂的顏色有規(guī)律么）

三、尋找生活中的規(guī)律

師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會了“找規(guī)律”，還能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，其實(shí)在我們的身邊，我們的生活中，也能經(jīng)?？吹接幸?guī)律的排列。

⑴引導(dǎo)學(xué)生不出聲，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有規(guī)律的。

⑵老師課件展示生活中有規(guī)律的圖片

師：老師也帶來了一些資料，我們一起看看你剛剛想的和老師想的一樣不一樣。

四、拓展提高，探尋聲音動作中的規(guī)律

⑴跟著這美妙的音樂，我們也可用小手拍出有規(guī)律的聲音，你聽?（師拍）

⑵也可以做出有規(guī)律的動作，我們一起來試試??（師示范動作）⑶還能怎么做？你自己也來試試吧?。▊€別展示）

五、總結(jié)

師：今天我們主要找了圖形圖案和一些事物的規(guī)律，其實(shí)在數(shù)字王國里也有很多規(guī)律，我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧！

六、板書：

找規(guī)律

第三篇：找圖形的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

《找圖形的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

汀溪中心小學(xué)

郭明花 教學(xué)內(nèi)容：

人教版第四冊第115頁的例1和“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解“有規(guī)律的排列”，發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。

2、發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，學(xué)具、練習(xí)題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

（出示主題圖）小朋友們，小東家新裝修了房子，廚房的墻畫和地面裝飾的瓷磚圖形排列很有規(guī)律。你們能幫助小東找出圖形的規(guī)律嗎？（板書：找圖形的規(guī)律）

[設(shè)計(jì)意圖] 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性。

二、引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、出示墻面圖形。

（1）請同學(xué)們先看這幅圖，里面隱藏著什么規(guī)律呢？（指名學(xué)生說一說。）（2）教師邊演示邊講解，它的第一行有四種圖形，下面各行都是這四種圖形循環(huán)排列而成的：第二行是將第一行的第一個圖形移到最后，其他圖形往前移動一個位置變化來的；第三行是將第二行的第一個圖形移到最后，其他圖形往前移動一個位置變化來的。；第四行是將第三行的第一個圖形移到最后，其他圖形往前移動一個位置變化來的。

2、出示地面圖形。請找一找規(guī)律，并在小組內(nèi)互相說一說。

教師邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生說出圖形的變化規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)找規(guī)律的方法：

（1）從看的方向不同來尋找規(guī)律。（2）從圖形的不同來尋找規(guī)律。（3）從圖形的排列來尋找規(guī)律。

師小結(jié)：大家觀察的真仔細(xì)，像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷改變自己的位置，這樣的排列規(guī)律我們把它叫做循環(huán)排列規(guī)律。（板書：循環(huán)排列）

3、出示例1，嘗試練習(xí)。

下面有一道題請大家?guī)蛶兔?，看這組圖，◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆（多媒體出示例1）按照這樣的規(guī)律擺下去，下一組圖形該怎樣擺呢？請你用手中的學(xué)具擺一擺。

[設(shè)計(jì)意圖] 這個活動既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。

三、鞏固規(guī)律。

1、完成“做一做”。要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。

2、智力闖關(guān)。

[設(shè)計(jì)意圖]針對本節(jié)課的新知，設(shè)計(jì)變式習(xí)題，拓展學(xué)生的思維。

四、應(yīng)用規(guī)律。

師：其實(shí)，這樣的規(guī)律有很多，只要我們細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們的生活中也蘊(yùn)涵著許多這樣有趣的規(guī)律。請大家運(yùn)用今天所學(xué)的知識為自己設(shè)計(jì)一條小手帕，要記住設(shè)計(jì)的花邊和圖案要有規(guī)律。

第四篇：一年級找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

找規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2.通過涂色、擺學(xué)具的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過實(shí)踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教具：課件、學(xué)習(xí)卡片、圖形卡紙 教學(xué)過程：

一、利用游戲，感知規(guī)律

上課之前，跟老師來玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲好嗎？來看，老師這有兩個圓，一個紅色的，一個黃色的，誰來猜一猜老師會先拿哪個顏色的圓片呢？

生1：紅色的 生2：黃色的。生3：黃色的。生4：紅色的?？?，老師拿的是黃色的，你猜對了嗎？那后面老師會拿什么顏色的？ 生1：紅色的 生2：黃色的。生3：黃色的。生4：紅色的。老師拿的是紅色的，你們猜對了嗎？ 依次貼6個圓?? 你們是怎么猜出來的呢？

生：他們是按黃紅黃紅的順序出現(xiàn)的。

對，像這樣按照一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。(板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字)小朋友們，有沒有興趣跟老師一起來找找生活中出現(xiàn)的規(guī)律?。?板書課題：找規(guī)律)

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律

1.師：“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校準(zhǔn)備這樣布置會場，一起來看看吧。2.課件出示主題圖。仔細(xì)觀察，說說你看到了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么? 生說。

(1)課件逐步出示彩旗圖。首先來研究彩旗圖中的規(guī)律。a.猜一猜這面旗會是什么顏色? 都猜是黃色?看看對不對。

(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)黃旗)。猜得真準(zhǔn)!你們是怎么想的? 生：因?yàn)樾∑焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

（強(qiáng)調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律）(2)課件出示彩花圖和燈籠圖。

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢?下一朵花下一個燈籠會是什么顏色?(學(xué)生思考、交流。)師：下一朵花是什么顏色的?說說你的發(fā)現(xiàn)。下一個燈籠呢? 生1：彩花是按綠花、紅花、黃花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。

生2：燈籠是按紫、金黃、紫、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。

（3）課件出示學(xué)生圖

師：下面我們來找找這些小朋友有什么規(guī)律??？下一個小朋友是男生還是女生？

生：小朋友是女生、男生、女生、男生這樣的順序一直排下去的，所以下一個是女生。

師：好的，大家都說的非常棒，一下子就找到彩旗、彩花和燈籠、小朋友排列的規(guī)律，老師這有道題沒有涂完顏色，你們能不能幫幫老師完成它？

三、拓展練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律

1、出示課件“涂一涂”

師：認(rèn)真觀察，看看這小正方形和小三角形有什么規(guī)律？后面的兩個分別應(yīng)涂什么顏色？拿出你們的彩色筆，幫老師涂一涂。（分發(fā)學(xué)習(xí)卡片1)2

2、老師這還有三道題需要涂顏色，我們一起來做一做，看誰做的又快又對。(學(xué)習(xí)卡片2）

生觀察，動手涂一涂。教師巡視，個別好的作品展示。

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

1.嗯，大家都很棒，剛剛我們找了卡片上圖片的規(guī)律，那你能找一找藏在我們身邊的規(guī)律嗎? 誰來說說？

課件出示：說說身邊的規(guī)律。

生回答。(教室的天花板、地板、黑板上的獎品、自己的衣服。)2.恩，大家都說的很好，老師這也發(fā)現(xiàn)了一些生活中的規(guī)律，我們一起來看看。

課件出示圖片：斑馬線、衣服、瓷磚等等。

五、實(shí)踐操作，創(chuàng)造規(guī)律

看了那么多優(yōu)美的規(guī)律圖片，下面請同學(xué)們來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，我們一起來創(chuàng)造規(guī)律。老師這有5個紅色的圓、5個紅色的正方形、5個綠色的三角形，請你們動動腦筋，把他們擺成有規(guī)律的圖片。好，現(xiàn)在開始動手。

教師巡視，評個別好的作品展示。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課呢，我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，同學(xué)們都表現(xiàn)非常好，現(xiàn)在我們來評價下自己這節(jié)課的表現(xiàn)，你覺得自己表現(xiàn)非常好的就伸出你們兩手的大拇指，如果表現(xiàn)好的就伸出你們一只手的大拇指，好的，同學(xué)們都誠實(shí)的對自己進(jìn)行了評價。下課后，同學(xué)們可以和自己的好伙伴一起去操場上、教室里或家里再找找有規(guī)律的事物。

這節(jié)課就上到這兒，下課。

第五篇：一年級找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、想一想等活動，使學(xué)生能根據(jù)圖形之間的排列認(rèn)識物體的一些簡單規(guī)律。2.理解一些事物排列有一定的規(guī)律，掌握尋找規(guī)律的方法，并能運(yùn)用找到的規(guī)律解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和邏輯推理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物尋找規(guī)律的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。利用所學(xué)知識能自己創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會找圖形的簡單排列規(guī)律，并能用語言簡單描述規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?/p>

1.同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？我們先來玩一個游戲，游戲的名字就叫“動作接龍”。仔細(xì)觀察老師的動作：拍手、拍肩、拍手、拍肩、拍手、拍肩。

師：猜一猜，老師接下去應(yīng)該做什么動作呢？ 評價：你們真會觀察。師：你是怎么想到的？生說。2.像老師的動作一樣按一定的順序排列就是一種規(guī)律。板書：規(guī)律。這節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)的眼光來找規(guī)律。補(bǔ)充板書：找。

二、探究新知

1、教學(xué)例1（簡單圖形的排列規(guī)律）

（1）創(chuàng)設(shè)情境：新年到了，同學(xué)們正高高興興地開聯(lián)歡會，我們一起去看看吧?。ǔ鍪局黝}圖），這些孩子把教室布置得多漂亮呀！大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？能找到有規(guī)律的排列嗎？把你的發(fā)現(xiàn)給同桌說說。（2）觀察，同桌交流（3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，全班匯報(bào)

師：圖中的人和物都是按規(guī)律排列的?，F(xiàn)在我們分別看一下。

師：你能說說彩旗的排列規(guī)律嗎？

學(xué)生說，老師規(guī)范說法：小旗是按黃旗、紅旗的順序重復(fù)排列的。板書：重復(fù)排列。誰來完整的說說彩旗的排列規(guī)律。請學(xué)生復(fù)述老師的說法，然后同桌互說。

師：為了讓大家把規(guī)律看得更清楚，老師想請你把這些小旗分一下組，你準(zhǔn)備怎樣分呢？學(xué)生分組。然后學(xué)生把規(guī)律再敘述一下。

師：如果按照這樣的規(guī)律往下排，應(yīng)該掛什么顏色的小旗呢? 學(xué)生上白板上拖動小旗。

師：彩旗的規(guī)律找著了，我們再來看看小花。它是按什么樣的規(guī)律排列的呢？

燈籠、小花、小朋友的排列規(guī)律的學(xué)法同彩旗教學(xué)方法一樣。（每說出一個規(guī)律課件跟上）

小結(jié)：剛才大家不僅能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，還會用語言來敘述規(guī)律，真了不起，還想不想繼續(xù)找規(guī)律？

2、教學(xué)例2（數(shù)字交替出現(xiàn)的規(guī)律）（1）觀察：碗的排列有什么規(guī)律？生說規(guī)律。師：現(xiàn)在我們把規(guī)律用數(shù)記錄下來。

師：仔細(xì)觀察這一行數(shù)，幾個數(shù)為一組呢？誰來完整地說說這行數(shù)的排列規(guī)律？

（2）教學(xué)雞的排列規(guī)律，方法同第1小題。

三、鞏固練習(xí)

師：剛才我們一起找到了一些規(guī)律，其實(shí)，這樣的規(guī)律還有很多，大家能發(fā)現(xiàn)它們嗎？下面我們就來試一試。

1、擺一擺，填一填。

注意讓學(xué)生弄明白4和3分別表示什么。

2、畫一畫、填一填。

練習(xí)后介紹六星瓢蟲和七星瓢蟲（益蟲），進(jìn)行思想教育。

3、劃一劃、圈一圈。

4、看一看、選一選。小結(jié)：雖然圖形和數(shù)字表達(dá)方式不同，但表現(xiàn)的規(guī)律是相同的。

四、欣賞生活中的規(guī)律

其實(shí)，規(guī)律在我們生活中隨處可見，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家欣賞一下。課件播放。

師：大家覺得美不美呀？這些有規(guī)律的事物給我們帶來了美的享受，生活中你還見過哪些事物的排列是有規(guī)律的呢？說說看。

五、創(chuàng)造規(guī)律

導(dǎo)語：有規(guī)律的事物能帶給我們美的享受，你想不想當(dāng)個小小設(shè)計(jì)師，來創(chuàng)造自己的規(guī)律？ 數(shù)學(xué)書第85頁的“做一做”：涂色。

六、課堂小結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

希望同學(xué)們做一個有心人，做一個善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的孩子。

板書設(shè)計(jì)：找規(guī)律

重復(fù)排列

《找規(guī)律》教學(xué)反思

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值?；仡櫿?jié)課，我作了認(rèn)真地反思：

一、利用游戲和學(xué)生喜歡的情境激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是直接影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課伊始，我設(shè)計(jì)了“動作接龍”的游戲，讓學(xué)生找規(guī)律，從而導(dǎo)入課題。之后出示了“六一”聯(lián)歡會布置教室的場景，在這里學(xué)生看圖就能初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不但讓學(xué)生感到親切自然，而且有探究性，學(xué)生躍躍欲試。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過豐富多彩的實(shí)踐活動，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動作或圖形符號來表現(xiàn)規(guī)律等活動，努力調(diào)動學(xué)生最大限度地投入到探究新知識的活動中，可以說課堂上學(xué)生積極主動，興趣盎然。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動，學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。

二、問題探究與自主活動讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動，在動態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)中我放手讓學(xué)生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的。如：畫出有規(guī)律的排列、排出有規(guī)律的隊(duì)伍中，很多學(xué)生都畫出、排出了不同的規(guī)律。這就提醒我們：學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。教學(xué)中我們應(yīng)該給予他們探究和動手實(shí)踐活動的機(jī)會，讓他們充分展示自己的個性差異，從而在互動交流中學(xué)會自我完善、自主建構(gòu)新知，學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系生活與運(yùn)用創(chuàng)造讓學(xué)生體會價值

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，這是現(xiàn)行課標(biāo)提出的新理念之一，因此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，安排了“認(rèn)識和研究主題圖中的排列規(guī)律——創(chuàng)造有規(guī)律的排列——尋找身邊有規(guī)律的現(xiàn)象——應(yīng)用規(guī)律解決問題”這一系列層層遞進(jìn)、步步深入的活動，力求培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在生活中，有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應(yīng)用價值。這樣把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生更深刻地體會到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價值和數(shù)學(xué)力量。

今后我將以課程改革和校本教研為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，全面落實(shí)學(xué)校減負(fù)增效工作。