第一篇：《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。課前準(zhǔn)備 魯迅的照片。教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對(duì)魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。以至有這樣一個(gè)人，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。（板書課題：一面）

整體感知，理清思路

1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。全文可以分為兩部分。

第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過(guò)程。先寫“我”與魯迅一面之交的背景。

再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。重點(diǎn)寫“我”與魯迅的會(huì)面。

第二部分：寫一面之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？ 深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句

跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什么。

3、學(xué)生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語(yǔ)句，仔細(xì)朗讀，體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。

（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？

出示魯迅的照片，自己觀察，對(duì)照課文的描寫，對(duì)作者的描寫作出評(píng)論。

5、引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？

6、在寫人物方面，你收獲到了什么？

7、讀課文最后兩個(gè)自然段。（1）默讀討論：

“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？（2）真情朗讀。（范讀──個(gè)人讀──集體讀）真情朗讀，升華感情

再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新認(rèn)識(shí)。

探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即“俯首甘為孺子牛”的精神）

第二篇：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，會(huì)讀“假日”、“防止”、“荒無(wú)人煙”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，體會(huì)“我”的愛國(guó)情感。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、引發(fā)話題，鼓勵(lì)交流：

1.師：（出示一面五星紅旗）同學(xué)們，看老師今天給大家?guī)?lái)了什么？ 生：一面五星紅旗。

師：關(guān)于五星紅旗，你有什么想說(shuō)的？ 生：五星紅旗是中華人民共和國(guó)國(guó)旗。生：我們每個(gè)星期一早晨都要升國(guó)旗。

生：奧運(yùn)會(huì)上，當(dāng)中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒獲得冠軍的時(shí)候也要升國(guó)旗。師：對(duì)，他們?nèi)〉玫臉s譽(yù)不只是個(gè)人的，而是我們?nèi)袊?guó)的驕傲。生：當(dāng)鮮艷的五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，我們應(yīng)該向國(guó)旗敬禮,眼睛注視國(guó)旗。因?yàn)槲覀兪巧傧汝?duì)員，我們要尊重和愛護(hù)國(guó)旗。

生：五星紅旗的紅色象征革命，五顆五角星象征在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)，整個(gè)五星紅旗象征國(guó)家的主權(quán)和尊嚴(yán)。

師：關(guān)于五星紅旗，同學(xué)們想到了這么多，那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇圍繞一面五星紅旗發(fā)生的故事。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體把握，感知“我”的愛國(guó)之情。

1.師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在小組交流一下預(yù)習(xí)情況。2.檢查預(yù)習(xí)情況。

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（1）師：你們的生字都過(guò)關(guān)了嗎？老師要考考你們。（看卡片，開火車讀詞語(yǔ)，如果讀的對(duì)，同學(xué)們跟著一起讀。）

（2）師：同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，你能給課文中的生字組詞嗎？（看卡片，讀字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。）

（3）師：同學(xué)們的生字、詞語(yǔ)預(yù)習(xí)的這么好，老師太高興了，老師相信，同學(xué)們的課文也一定能夠讀得正確、流利，誰(shuí)來(lái)讀課文？先聽清老師的要求，讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，讀錯(cuò)的地方，幫助他糾正，同時(shí)，還要思考課文主要講了一件什么事。

生：指三人讀全篇，讀后正音。

3.師：同學(xué)們的課文果然讀得正確、流利。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，繼續(xù)思考課文主要講了一件什么事。

4.師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？

生：這篇課文主要講了一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期漂流過(guò)程中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，他的熱愛國(guó)旗、熱愛祖國(guó)的精神感動(dòng)了老板，老板把他送到了醫(yī)院，并為他支付了醫(yī)療費(fèi)。（板書：我```老板）。

三、精讀課文，自主合作，感悟我“我”的愛國(guó)之情。

1.說(shuō)的真好，是課文中“我”的熱愛國(guó)旗、熱愛祖國(guó)的精神感動(dòng)了老板（板書：熱愛），從哪些地方能看出留學(xué)生熱愛國(guó)旗，熱愛祖國(guó)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫我熱愛國(guó)旗，熱愛祖國(guó)的句子。

2.學(xué)生自由讀文，動(dòng)筆圈畫，然后小組交流。

3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，從哪些地方看出留學(xué)生熱愛國(guó)旗，熱愛祖國(guó)？ 4.學(xué)生匯報(bào)：

生：“收拾好??便出發(fā)了”從這句話我知道留學(xué)生出發(fā)的時(shí)候，手舉一面五星紅旗，可以看出，他無(wú)論走到哪兒，都沒(méi)有忘記自己是中國(guó)人。

生：從“手舉”這個(gè)詞我能看出這位留學(xué)生特別尊重、愛護(hù)國(guó)旗。生：“筏子順流??系在脖子上”從這段話我知道當(dāng)出現(xiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候，他首先想到的是把國(guó)旗系在自己的脖子上，我能看出他非常愛護(hù)和尊重國(guó)旗。

師：世上的事情總是讓人難以預(yù)料，危險(xiǎn)的事情還是發(fā)生了，接下來(lái)發(fā)生了

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什么事情？

生：“醒來(lái)的時(shí)候??走進(jìn)一家面包店。”從這段話，我知道他當(dāng)時(shí)的處境非常危險(xiǎn)。板書：危險(xiǎn)

師：你能讀出當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)嗎？試一試。

生：練習(xí)讀——指名讀——指導(dǎo)讀（危險(xiǎn)應(yīng)該用低沉的語(yǔ)氣，語(yǔ)速稍慢）——教師示范讀——模仿讀——指名讀——評(píng)價(jià)。

師：多么驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，多么危險(xiǎn)的經(jīng)歷，那么接下來(lái)會(huì)怎樣呢？

生：我知道我向老板說(shuō)明了自己的處境，老板并沒(méi)有給我面包吃，因?yàn)槔习逯v究平等交易。板書：平等交易

生：我知道我拿大衣跟老板換面包，老板也沒(méi)有答應(yīng)。

師：是啊，越是在這樣艱難的處境下，越能體現(xiàn)一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。你還從哪些地方能看出這位留學(xué)生熱愛國(guó)旗、熱愛祖國(guó)呢？

生：當(dāng)老板看到我脖子上的五星紅旗時(shí)，“我猶豫了一下??再展開”從“慢慢”和“展開”能看出這位留學(xué)生特別愛護(hù)國(guó)旗。

生：我知道“猶豫”的意思是思考、遲疑。從“猶豫”這個(gè)詞能看出他害怕老板讓他用五星紅旗換面包。

生：老板說(shuō)可以用旗子換面包時(shí)“我楞一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！睆倪@句話看出他非常舍不得這面五星紅旗。

生：我知道“久久”的意思是時(shí)間很長(zhǎng)，“凝視”的意思是聚精會(huì)神地看。師：他這么長(zhǎng)時(shí)間聚精會(huì)神地看著五星紅旗，心里會(huì)想些什么呢？ 生：我該不該用五星紅旗換面包呢？ 生：我太餓了，我用五星紅旗換面包吧。

生：我雖然餓，但也不能用五星紅旗來(lái)交換。這樣做有損于祖國(guó)的尊嚴(yán)。師：對(duì)，經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，他知道了象征國(guó)家主權(quán)和尊嚴(yán)的國(guó)旗是不能用來(lái)交換任何東西的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的想法。

師：誰(shuí)能接著往下說(shuō)。

生：面包店老板又拿出兩塊面包讓我交換時(shí)，“我搖搖頭??拿著鮮艷的五星紅旗趔趔趄趄地向外走去?！睆倪@句話可以看出我寧愿死也不愿用國(guó)旗換取面包。

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師：從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

生：“搖搖頭”看出他拒絕了老板的要求。

生：“吃力”可以看出他非常饑餓，連穿衣服都沒(méi)有力氣。生：我知道“趔趔趄趄”的意思是身體歪斜，腳步不穩(wěn)，可以看出他已餓到極點(diǎn)。

師：那你能用趔趔趄趄來(lái)說(shuō)一句話嗎？ 生：這個(gè)人喝醉了，走起路來(lái)趔趔趄趄的。生：從“向外走去”能看出他內(nèi)心的想法很堅(jiān)定。師：堅(jiān)定的語(yǔ)氣該怎樣讀？

生：堅(jiān)定的語(yǔ)氣應(yīng)該重讀，語(yǔ)速稍快。師：就請(qǐng)你用堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)讀一下這句話。生：練習(xí)讀——指名讀——評(píng)價(jià)。

師；這位留學(xué)生以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。板書：尊嚴(yán)

師；那么這個(gè)故事的結(jié)局如何呢？

生：這位留學(xué)生的愛國(guó)之情終于感動(dòng)了這位外國(guó)老板，也受到了這位老板的尊敬,得到這位老板的幫助可，為他支付了醫(yī)療費(fèi)。板書：感動(dòng)、幫助。

師：看來(lái)，只有熱愛國(guó)旗、熱愛祖國(guó)的人才能受到別人的尊重。這也充分體現(xiàn)了國(guó)與國(guó)之間應(yīng)該友好往來(lái)。板書：友好。那么，此時(shí)此刻，你想對(duì)面包店老板說(shuō)些什么呢？

生:我想對(duì)面包店老板說(shuō)??

師:我想，面包店老板如果聽到了你們所說(shuō)的話，一定會(huì)非常高興的。下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著課文中“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛，以及你對(duì)面包店老板的感謝，來(lái)有感情地朗讀這篇課文吧。

5.指名有感情朗讀課文，看看你喜歡哪一段或哪幾段，用你喜歡的方式有感情練習(xí)讀。

6.學(xué)完了課文，你有什么感想呢？ 7.指名說(shuō)。

四、升華愛心,寓德于教。

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通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定能記住,我們是中國(guó)人，我們一定要愛自己的祖國(guó)。世界上什么都可以選擇，但惟獨(dú)不能選擇的是自己的母親，自己的祖國(guó)，或許將來(lái)的一天，你也會(huì)身在國(guó)外，但請(qǐng)你一定不要忘記這面五星紅旗的故事。

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第三篇：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1、播放天安讓廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式；2004年奧動(dòng)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。

2、師：看完了這個(gè)短片，你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)生各抒已見。

3、在一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗

二、初讀課文，讀通讀順

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。

三、讀課文，理清課文脈絡(luò)

1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫的？（五星紅旗）

2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

四、品讀課文，讀中感悟

1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。

2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相互解決問(wèn)題。

（1）手舉五星紅旗部分：

作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？

（2）脖系五星紅旗部分：

為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。

（3）拒換五星紅旗部分：

在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？

“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)，“我可能”會(huì)想些什么？

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法？

（4）花擁五星紅旗部分：

小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。

模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國(guó)留學(xué)生呢？

面包店老板：??

記者：這位中國(guó)留學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說(shuō)些什么呢？

五、總結(jié)課文，升華情感

播放歌曲《五星紅旗》，學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)課文兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們體會(huì)國(guó)旗在人們心目中的意義。

第四篇：一面教學(xué)設(shè)計(jì)

《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，理清思路，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格

2．體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題：

二、整體感知，理清思路：

1、速讀課文，劃出表明“我”與魯迅先生會(huì)面時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的詞語(yǔ)或句子。

2、試著以青年的口吻，用兩三句話講清這件事。

三、深入探究，重點(diǎn)體會(huì)

１、在阿累眼中，魯迅是什么樣子的？跳讀課文，畫出描寫魯迅外貌的語(yǔ)句，仔細(xì)朗讀。

２、與魯迅的一面之交，留給作者的印象是什么呢？ ３、魯迅先生怎么會(huì)這么瘦呢？ 4.感情朗讀課文，深入體會(huì)。

四、仔細(xì)品讀，體會(huì)關(guān)懷

１、在這短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到了什么？ ２、從哪里能感受到者當(dāng)時(shí)的心情？

３、這一面對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？結(jié)合課文談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五、引導(dǎo)練筆：

在黑暗的舊社會(huì)，一個(gè)平凡，普通的底層工人會(huì)受到許多虐待：當(dāng)我_________________________________________________

六、總結(jié)升華：

七、布置作業(yè)：

1.搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。

2.請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。板書設(shè)計(jì)：

一 面 贈(zèng)書給我 瘦 精神 關(guān)懷青年

第五篇：一面教學(xué)設(shè)計(jì)

第十九課《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)

河北省蠡縣桑園鎮(zhèn)楊北學(xué)校 李叢強(qiáng)

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。

【方法與能力】進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

【情感與思想】體會(huì)魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格和作者對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。

【拓展與延伸】通過(guò)多種渠道，進(jìn)一步搜集魯迅先生關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事，如《給顏黎民的一封信》等。

【重、難點(diǎn)突破】這“一面”給人留下怎樣的印象？說(shuō)說(shuō)理由。這“一面”又對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響？是篇課文所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

在日常生活中，能夠與我們有一面之緣的人真可謂是千千萬(wàn)萬(wàn)，可是能夠留給我們深刻印象的卻是微乎其微，甚至是沒(méi)有。然而，一位普通工人與魯迅先生的一面之交，卻給他留下了極其深刻的印象。以至在四年后，魯迅先生逝世之際，他還對(duì)當(dāng)時(shí)的情景記憶猶新。

那這“一面”給人留下怎樣的印象？這“一面”又對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響呢？這就是我們今天這節(jié)課所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

板書： 一面

二、初讀課文，思考：這“一面”對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響？

教學(xué)提示：先講這個(gè)問(wèn)題是為了下面把全部精力用來(lái)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分上。估計(jì)學(xué)生基本都能夠找出相關(guān)的句子——“魯迅先生是同我們一起的！”，但對(duì)于句子的理解應(yīng)該是有一定的難度的，采用討論的方法加以解決，教師只是做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

教學(xué)參考：

影響：“魯迅先生是同我們一起的！”

因?yàn)榕c魯迅先生見了一面，這給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱──“魯迅先生是同我們一起的！”這是“我”在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，是“一面”給了“我”巨大力量。通過(guò)這句話，將一次“小”的見面同魯迅“大”的精神人格巧妙結(jié)合起來(lái)，畫龍點(diǎn)睛，文章的主題得到升華?！棒斞赶壬峭覀円黄鸬?！”

注：這里的“魯迅先生”其實(shí)是指他在遭受了舊社會(huì)的千萬(wàn)種打擊之后仍然堅(jiān)強(qiáng)地與舊社會(huì)做斗爭(zhēng)的精神，而不能簡(jiǎn)單地理解為是魯迅本人。這一點(diǎn)可以從倒數(shù)第二自然段中加以印證。所以，就勢(shì)對(duì)該自然段加以學(xué)習(xí)。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一部分。

學(xué)生默讀課文，思考：“一面”給人留下怎樣的印象？說(shuō)說(shuō)理由。

教學(xué)提示：既然是“一面”，我們就要利用以前學(xué)過(guò)的寫人的方法對(duì)這“一面”進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們需要用到哪些方法呢？引導(dǎo)學(xué)生討論——即抓住人物的“外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理”來(lái)分析人物。

下面我們就用所學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這珍貴的“一面”吧！

教學(xué)提示與參考：

1、針對(duì)問(wèn)題要求學(xué)生先有感情地朗讀所找到的相關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明白——“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對(duì)勞苦大眾的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜；那“微笑”“點(diǎn)頭”，蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望；而先生那“黃里帶白的臉”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人擔(dān)心”的身體，正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)。“一面”給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的！

2、重點(diǎn)分析作者對(duì)魯迅先生的外貌描寫，魯迅先生的外貌有什么特點(diǎn)，看看你能夠從中感悟到些什么？采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。（可以結(jié)合《我的伯父魯迅先生》一課加以理解）

課文對(duì)魯迅的外貌描寫，由遠(yuǎn)及近，從粗到細(xì)，由整體到局部，緊緊扣住一個(gè)字——“瘦”。全文共六次寫“瘦”：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對(duì)魯迅先生“瘦”的描寫。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康于不顧，把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解句子的含義。如，“精神抖擻地直豎著”和“好像濃墨寫的隸體‘一’字”，這寥寥幾筆，既是魯迅外貌的特征，又顯出了剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格。

附課文重點(diǎn)句子理解：

①那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。

“父親”，我們最親近的人；“我”，一個(gè)處于社會(huì)最下層的公交車售票員，被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對(duì)“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長(zhǎng)者的慈愛。

②我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是！不會(huì)錯(cuò)，一定是！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。

一個(gè)是崇拜魯迅的文學(xué)青年，一個(gè)是關(guān)心、熱愛文學(xué)青年的魯迅，心有靈犀，一見如故?！拔摇蹦欠N激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無(wú)法抑制，但又不能不按捺下去?！敖Y(jié)結(jié)巴巴”，顯示出“我”突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，激動(dòng)的神態(tài)和幸福的心情，難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)?！拔蚁蛩闹芡送?，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗和險(xiǎn)惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當(dāng)時(shí)是“左翼劇聯(lián)”成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習(xí)慣?！皼](méi)有蹦出”魯迅先生的名字，一是當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強(qiáng)壓自己的感情，竭力保護(hù)魯迅。這表現(xiàn)了作者對(duì)魯迅先生的由衷敬愛之情。

四、談?wù)勛髡叩膶懽髂康?/p>

教學(xué)提示：?jiǎn)栴}相對(duì)較簡(jiǎn)單，可以由學(xué)生交流解決，但一定要結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合前兩篇課文加以理解。

教學(xué)參考：

這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。

五、有感情地自讀課文，體會(huì)魯迅先生的偉大與作者對(duì)魯迅先生的感激與熱愛。

教學(xué)提示：采用個(gè)性朗讀的方式，讀出學(xué)生對(duì)魯迅先生的情感。

板書設(shè)計(jì)（文字版）：

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