第一篇：部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

課前準(zhǔn)備

1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)2．本課生字小卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示題目

1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

2．觀看動(dòng)畫。出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。

3．學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。2．再讀課文，讀時(shí)圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3．同桌互相讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。

4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？

5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動(dòng)物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。

7．全班交流匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字 1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。3．以開火車的形式熟讀詞語。

4．“識(shí)字交流會(huì)”--說說你是如何記住這些字的。5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。6．可以通過做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”，理解字義。7．學(xué)習(xí)多音字“空”。

設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字交流會(huì)”可以掀起課堂的高潮，可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見，加深識(shí)字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識(shí)字方法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．以開火車的形式熟讀詞組。2．全班齊讀詞組。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識(shí)不在一天后抓緊復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。

二、品讀課文，分析課文

1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。2．教學(xué)第1～3自然段。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考： ①小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢？

②小白兔割草的時(shí)候覺得天氣有什么不一樣？ ③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？(2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話演練。(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話。

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小燕子低飛的原因。3．教學(xué)第4～6自然段。(1)指名讀第4～6自然段。(2)師指導(dǎo)朗讀課文。(3)思考問題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？②這時(shí)小白兔看見小魚在干什么？

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么小魚要到水面上來透氣。

(5)師生進(jìn)行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？ 4．齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見了誰？(2)同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。(3)指名進(jìn)行情景表演。

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么螞蟻要搬家。設(shè)計(jì)意圖：多次用“因?yàn)椤浴钡木涫接?xùn)練說話，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。

三、總結(jié)全文，拓展思維 1．男女同學(xué)分讀第8、9自然段。(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話。(2)學(xué)生自由練說。

(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。

2．多幸運(yùn)的小白兔啊！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？

(1)生試說。

(2)教師出示圖片拓展。(3)出示諺語。

3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

設(shè)計(jì)意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到自己不僅可以從書本上學(xué)到知識(shí)，還可以從生活中學(xué)到很多知識(shí)。

四、舞臺(tái)劇表演

1．四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。2．學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。3．師生點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了想象的平臺(tái)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們你們都見過下雨吧！

2、那么誰來說一說：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

二、初讀課文，感知大意

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，在自然段前標(biāo)上序號(hào)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生思考課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？ 2.匯報(bào)交流：（板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）3.學(xué)生自由讀，,說說你都知道了什么？

三、趣味識(shí)字，寓教于樂

1、看到大家讀書這樣認(rèn)真，下面我們一起認(rèn)識(shí)一下這節(jié)課的生字（多媒體課件展示一張張生字卡片飛了出來，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）

2.認(rèn)讀生字。

（1）出示帶拼音的生字詞。（自讀、指名讀、齊讀）（2）出示去掉拼音的生字詞。（開火車讀）（3）出示生字（同桌互讀）前鼻音：悶、身、伸、群等。多音字：著（忙著、淋著雨。）

3、采用多種形式認(rèn)讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）

4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧？小朋友，這些生字咱們都會(huì)認(rèn)了。下面請(qǐng)同學(xué)們到課文中讀讀它們吧，誰愿意把課文讀給大家聽一聽？（分自然段指名讀）

四、認(rèn)知貫通；讀第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？

2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動(dòng)作用 標(biāo)出來嗎？（彎、割、直、伸）。

3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢？

“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）

4、誰愿意出來表演一下小白？

五、品讀；第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰呢？他們說了什么？

1、自由朗讀2、3自然段。

2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰？（小白兔看見了燕子）。（貼燕子圖）

3、小白兔看見的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過，平時(shí)的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。）

4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。

5、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）

再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。

7、誰愿意來讀讀小燕子說的話？課件出示小燕子說的話，比賽讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

8、板書：燕子低飛

9、分角色朗讀課文。

（1）同桌讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子配上動(dòng)作練習(xí)朗讀（2）師生合作讀。

10、小結(jié)：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀（認(rèn)真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因，最后分角色表演讀。

六、學(xué)習(xí)第四至六自然段。

1、小白兔聽小燕子說要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？

2、動(dòng)畫課件出示：是要下雨了嗎？

（1）自由學(xué)著小白兔的語氣讀一讀這個(gè)句子。

（2）從小白兔的語氣看出他對(duì)小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑）（3）老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

3、同學(xué)們呀，接下來小白兔又發(fā)現(xiàn)誰呢？請(qǐng)四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問題，（老師指小黑板讀問題）合作學(xué)習(xí)四到六段。

4、四人小組合作學(xué)習(xí)。

5、檢查交流學(xué)習(xí)情況。

（1）課件出示第二幅圖，指名說小白兔看見了誰？（貼小魚圖）（2）小白兔看到小魚都游到水面上來了，他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚跟平時(shí)不一樣，小白兔覺得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導(dǎo)讀出急切、疑問的語氣。

（3）小魚為什么都游到水面上來呢？看課件，聽聽小魚是怎么說的。（4）小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎？指名讀小魚說的話。再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)都站起來讀。

（5）板書：透透氣

（6）請(qǐng)同學(xué)們分別站起來讀4、5、6段。

（7）讀過這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑）（8）同桌之間配動(dòng)作朗讀對(duì)話。

（9）請(qǐng)三位同學(xué)出來表演讀，一個(gè)當(dāng)旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。

七、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。

同學(xué)們，小白兔聽了小魚的話相信嗎？后來小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。

1、四人小組合作學(xué)習(xí)。

2、匯報(bào)：你讀懂了什么？

（1）小白兔聽到小魚的話相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。

（2）對(duì)，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）

（3）你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）

（4）引導(dǎo)學(xué)生用“……正……呢！”進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。

（5）天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因?yàn)椤浴闭f說。（引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)橄掠陼r(shí)，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。）

（6）質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？

3、品讀第七段。

（1）請(qǐng)小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。（2）全班齊讀。

八、總結(jié)課文。

1、學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？用一句話說一說。（老師指板書，學(xué)生說）

2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎？

4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒有真的下起來呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

九、練習(xí)；

第三篇：人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《要下雨了》公開課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

２、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。

３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

１、認(rèn)知13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系?！緦?dǎo)學(xué)流程】 第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，提示課題

１、聽錄音，讓同學(xué)說說聽到了什么聲音？

２、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？

（板書：下雨了）

３、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。

補(bǔ)上課題：

要下雨了。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

１、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

２、同桌同學(xué)互查生字讀音。

３、分段接讀，糾正字音。

三、朗讀課文，感悟文意

１、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？

在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

２、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？

分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

３、大家替他們想一想：

這時(shí)候燕子什么心情？

讀讀說說，例：

俺們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（）！

（）正忙著（）！

３、小魚、螞蟻什么心情？

請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

４、通過聽讀，大家討論一下：

要下雨了，你知道什么啦？

５、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？

齊讀最后一段。

６、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自身有什么感覺呢？

７、請(qǐng)同學(xué)再分角色朗讀。

８、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下：

要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

９、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

四、課后延伸，練習(xí)背誦

１、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書，找一找答案。

２、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。

五、實(shí)踐作業(yè)

１、口頭填空：

⑴ 要下雨了，燕子（）。

⑵ 要下雨了，小魚（）。

⑶ 要下雨了，螞蟻（）。

⑷ 要下雨了，天氣（）。

２、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。【板書設(shè)計(jì)】

天氣很悶

燕子低飛

捉蟲

１

4、要下雨了

魚游出水面

透氣

螞蟻搬家

防水

第四篇：部編版《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一年級(jí)

部編版《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一年級(jí)

作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的部編版《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一年級(jí)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)說明

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

課前準(zhǔn)備

1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2．本課生字小卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示題目

1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

2．觀看動(dòng)畫。

出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。

3．學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。

2．再讀課文，讀時(shí)圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3．同桌互相讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。

4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？

5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)

6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動(dòng)物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。

7．全班交流匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字

1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。

2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

3．以開火車的形式熟讀詞語。

4．“識(shí)字交流會(huì)”——說說你是如何記住這些字的。

5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。

6．可以通過做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”，理解字義。

7．學(xué)習(xí)多音字“空”。

設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字交流會(huì)”可以掀起課堂的高潮，可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見，加深識(shí)字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識(shí)字方法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．以開火車的形式熟讀詞組。

2．全班齊讀詞組。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識(shí)不在一天后抓緊復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。

二、品讀課文，分析課文

1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。

2．教學(xué)第1～3自然段。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：

①小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢？

②小白兔割草的時(shí)候覺得天氣有什么不一樣？

③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？

(2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話演練。

(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話。

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小燕子低飛的原因。

3．教學(xué)第4～6自然段。

(1)指名讀第4～6自然段。

(2)師指導(dǎo)朗讀課文。

(3)思考問題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？

②這時(shí)小白兔看見小魚在干什么？

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么小魚要到水面上來透氣。

(5)師生進(jìn)行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？

4．齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見了誰？

(2)同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

(3)指名進(jìn)行情景表演。

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么螞蟻要搬家。

設(shè)計(jì)意圖：多次用“因?yàn)椤浴钡木涫接?xùn)練說話，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的.原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。

三、總結(jié)全文，拓展思維

1．男女同學(xué)分讀第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話。

(2)學(xué)生自由練說。

(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。

2．多幸運(yùn)的小白兔啊！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？

(1)生試說。

(2)教師出示圖片拓展。

(3)出示諺語。

3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

設(shè)計(jì)意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到自己不僅可以從書本上學(xué)到知識(shí)，還可以從生活中學(xué)到很多知識(shí)。

四、舞臺(tái)劇表演

1．四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。

2．學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。

3．師生點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了想象的平臺(tái)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

教學(xué)反思

在我們的課堂上，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計(jì)本教學(xué)過程時(shí)，我也有意識(shí)地實(shí)踐這些理念，試著將小學(xué)語文教學(xué)與對(duì)文本的理解、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及對(duì)個(gè)體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣的問話：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評(píng)，發(fā)現(xiàn)這一問題的提出，可讓學(xué)生對(duì)文章作全景式的概括，也可以作景點(diǎn)式的感知。可惜的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。

第五篇：一年級(jí)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)14課《要下雨了》 教學(xué)時(shí)間：2018年5月8日 設(shè)計(jì)人：汪麗紅

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫“直、邊”等7個(gè)生字。

過程與方法：2．能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。3．能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對(duì)話。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：4．嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫“直、邊”等7個(gè)生字。

2、聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思;讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

1．出示課件：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動(dòng)畫情景。引導(dǎo)學(xué)生說說看到的畫面和聽到的聲音。2．板書課題，學(xué)生齊讀。

比較讀題，發(fā)現(xiàn)“要”字加與不加有什么不同？（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）3．下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文。（用時(shí)：15分鐘）

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫生字并標(biāo)清自然段序號(hào)。

2．出示生字，學(xué)生嘗試認(rèn)讀后指名認(rèn)讀，糾正讀音。

3．組織開展“識(shí)字交流會(huì)”：說說自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。

(1)偏旁歸類識(shí)字。

“沉、潮、濕、消”都是三點(diǎn)水旁，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，再聯(lián)系生活識(shí)記。

“潮濕”關(guān)注了偏旁后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等，進(jìn)一步理解詞語的意思。(2)字理識(shí)字。

“悶、息”與心有關(guān)，通過漢字溯源，知道它們的構(gòu)字特點(diǎn)，再聯(lián)（3）生活體驗(yàn)理解識(shí)記。

“悶”是一個(gè)會(huì)意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶?！皭灐边@一本義一直沿用到至今。文中讀

“mēn”，是指因空氣不流通而引起的感覺，可組詞“悶氣、悶熱”。

息，象形字，心既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心為鼻進(jìn)行呼吸。引申義為呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。(3)加一加識(shí)記。

“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法記憶，并通過動(dòng)作演示幫助學(xué)生記住字形，理解字義。

4．引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。

5．組織開火車認(rèn)讀生字。

組詞回顧，復(fù)現(xiàn)生字詞：彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。

6．送生字回家，引導(dǎo)齊讀課文。

三、再讀課文。（用時(shí)：15分 鐘）

1．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．啟發(fā)思考：說說故事里有哪些小動(dòng)物？ 小組合作解決問題，勾畫小動(dòng)物的名稱。完成填空：

故事里有

、、、這四種小動(dòng)物。

四、精讀第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢?

2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢?你們能把小白兔的動(dòng)作用 標(biāo)出來嗎?(彎、割、直、伸)。

3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢? “天氣很悶”時(shí)會(huì)讓小白兔感到怎樣?(由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服)

4、誰愿意出來表演一下小白兔?

5、同桌之間互相做動(dòng)作練讀第一自然段。

四、品讀第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰呢?他們說了什么? 1指明朗讀2、3自然段。

2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰?(小白兔看見了燕子)。(貼燕子圖)

3、小白兔看見的燕子和平時(shí)一樣嗎?(不一樣)你是從哪里知道的呢?(燕子從小白兔的頭上飛過，平時(shí)的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。)

4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣?(很奇怪)。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——(學(xué)生齊讀)。

5、能像小白兔那樣大聲喊呢?誰敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢?(強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問句的語氣。)

6、到底小燕子為什么飛得這么低呢?我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。(看課件)再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。

7、指名回答。

8、誰愿意來讀讀小燕子說的話?課件出示小燕子說的話，比賽讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

9、同學(xué)們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個(gè)大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會(huì)飛得低呢? 你能用“因?yàn)椤浴眮碚f說燕子為什么低飛嗎? 課件出示：因?yàn)?所以。

10、板書：燕子低飛

11、分角色朗讀課文。

(1)同桌讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子配上動(dòng)作練習(xí)朗讀。

(2)請(qǐng)三位同學(xué)表演讀，全班讀旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。

(3)師生合作讀。

12、歸納學(xué)法：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀(認(rèn)真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫下來，再用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說，最后分角色表演讀。

5．找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）1．組織多種形式認(rèn)讀生字。

2．組織分角色朗讀課文。