第一篇：一年級語文下冊第14課要下雨了教學設計

一年級語文下冊第14課要下雨了教學

設計

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址課

件004km.cn 一年級下冊第14課《要下雨了》教學設計

主備人：鄉(xiāng)飲中心學校

馬曉麗

第三小學

王蓓

東疏花園完小

韓秀敏

教學目標

教學目標：

一、日積月累

（教學重點）

（一）重點字詞：

腰坡沉伸潮濕呢空悶消息搬響直呀邊嗎吧加

.應會讀字：腰坡沉伸潮濕呢空悶消息搬響

2.識字方法

（1）常規(guī)識字：

加一加：加、腰、悶、呢、空、息、響、坡、邊

比一比：真-直、呢-呀-嗎

做一做：伸伸腰、搬東西

換一換：把-吧嗎-媽悶-問

組詞法：潮濕、消息、陰沉沉、（2）趣味識字：

猜字謎：悶：心字進門悶得慌。

嗎：一口吃了一匹馬。

呢：一口喝干泥邊的水。

邊：“力”要出遠門。

3.易讀錯字：

悶（易讀成四聲）

4.多音字：空

5.應會寫字：直呀邊嗎吧加

（1）寫正確：

直：中間的三橫寫的均勻，最后一筆橫寫的長一些

呀呢吧嗎在書寫時注意口字旁寫在左上方，呀和呢的撇寫的舒展。

（2）寫美觀：

①指導書寫的字：腰

②指導要點（按規(guī)律分類指導）：學生在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結構、筆順規(guī)則、運筆方法。臨寫時要做到一看二寫三對照。寫前看清范字；臨寫時要一氣呵成；寫完之后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所改進。

（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文；能流暢地背誦第三、六、七自然段。

二、理解運用：

（一）了解詞意

.需要重點了解的詞語：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起。

2.了解詞意的方法：可以通過做動作、找反義詞、造句等方式。

（二）重點問題：

.燕子、小魚、小螞蟻說的話。

2.學生課前預習中質疑提出的問題。

（三）仿寫句子（或造句）訓練： 會

用

“

???

正???呢”說話

如：我正忙著捉蟲子呢！

正忙著！

三、情感體驗：初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

教學重難點：

1、認識“腰”“悶”等13個生字，會寫6個字

2.初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨的關系。

教學準備

教學準備：

一、教師：

（一）制作多媒體教學。

（二）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

二、學生：

（一）制作生字卡片

（二）收集描寫天氣的諺語

一年級下冊第14課《要下雨了》預習提綱

學校：

班級：

姓名：

一、字詞初探

（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

自我評價：

家長評價：

小組評價：

（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：

2.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：

3.識字方法

腰坡沉伸潮濕呢空悶消息搬響直呀邊嗎吧加

常規(guī)識字：

加一加：

比一比：

做一做：

換一換：

組詞法：

（2）趣味識字：

4.易寫錯的字：

（二）詞語

.運用結合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起，可以通過做動作、找反義詞、造句等方式在小組內(nèi)交流展示。

2.請在課文中用不同的顏色分類標記。

ABB:（黃色）

ABAc:（綠色）

二、文本細讀

.讀課文，用“

”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話。（不含提示語）

2、（1）要下雨了，燕子____________。（2）要下雨了，小魚____________。

（3）要下雨了，螞蟻____________。（4）要下雨了，天氣____________。

3、試著和小組內(nèi)同學分角色朗讀課文。

4、學生質疑：你有哪些不明白的地方？

三、拓展延伸

.背誦課文第3、6、7自然段。2.仿寫句子（或造句）訓練：會用“???正???呢”說話

我正忙著捉蟲子呢！

正忙著！

3.想想說說：

（1）要下雨了，蛇____________。

（2）要下雨了，蜻蜓____________。

教學時間

課時

欄目設計

預習提綱

預習展示

精講點撥

導入

聯(lián)系生活，談話揭題

.同學們，夏天的時候，下雨前天氣會有怎樣的變化?我們又有怎樣的感覺呢?

2.下雨前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學習第14課《要下雨了》。

預習提綱展示

.出示做得好的學生的名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。（展示）

2.展示部分同學的高質量預習提綱（書寫認真、完成全面）。

初

讀

課

文

（一）朗讀課文，達到正確流利。

自我評價：

家長評價：

小組評價：

、每個小組的

號讀課文。其余同學認真聽，做好評價準備。

2、全班評價。（我想表揚

因為。

我想鼓勵

因為

。我想提醒一下

，因為

。）

.易讀錯字音

2.多音字“空”“悶”：

.易讀錯字展示。

注意的字音有：翹舌音：沉、伸、潮、濕

語氣詞：呢、吧、嗎

讓學生用三角形圈出翹舌音，再用不同的語氣詞造句，并讀一讀，注意語氣。

（提醒大家注音本課中最容易讀錯的字。）

2.小組展示多音字（根據(jù)學生在本課找到的多音字為準）

出示：給加點字選擇正確的讀音。

空

kōng

kòng（有空）

悶

mēn（悶得很）

mèn（納悶）

2.在班內(nèi)說一說正確讀音。

3.學生齊讀。

3.常規(guī)識字。

4.趣味識字。

.小組展示常規(guī)識字（小組成員根據(jù)小組長的分工，每人上臺展示一種識字方法。如：加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動作、環(huán)境識字……）

2.組長評價，總結。（其他小組補充）

3.展示趣味識字（猜字謎、編兒歌的識字方法，展示的同學要問一下是怎么猜或編出來的？）

師補充：

悶：心字入門悶得慌。

嗎：一口吃了一匹馬。

呢：一口喝干泥邊的水。

邊：“力”要出遠門。

5.易寫錯的字：直、呀、邊

4.易寫錯的字：（小組展示）

（1）出示自己書寫的田字格里的字詞：

直、好呀、對嗎、去吧、一邊

（2）告訴大家：哪一筆容易出錯。每個字組兩個詞，其中一詞必須是四字詞語。

（如：“直”字里面是三橫；

嗎、呀、呢、吧的口字旁要寫在左上格。）

（3）師生共同書空每個字的筆順。

（4）教師邊范寫，邊講解：

“呀”字的“口”要寫小一些，占左上格，最后一筆撇要舒展開。

“直”字里面是三橫，三個橫要均等。

“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。

（5）學生練習書寫。（小組長提醒學生書寫的姿勢……）

（6）評價反饋。（從字體的占格和是否寫美觀兩個方面評價）利用實物投影展示書寫書寫較好的。

（二）詞語

在文中標畫出下列詞語：

潮濕

伸了伸腰

陰沉沉

山坡

天氣很悶

悶得很

消息

一陣雷聲

捉蟲子

連忙

加快步子

搬東西

有空

挎起籃子

彎著腰

（1）

展示詞語

小組長分工：（二字詞語、三字詞語、四字詞語……）

（2）組員展示（以卡片的形式出現(xiàn)，領讀。）

（3）選擇其中詞語說一句完整的句子。（提問同學：你想用哪個詞語說句話，全班同學交流）

.讀課文第3、6、7自然段。

2.分角色朗讀課文

3.拓展延伸：仿寫句子（或造句）訓練

.讀課文，用“

”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話。（不含提示語）

（1）以小組為單位，讀一讀畫出的句子。

（2）說一說下雨前小動物們有怎樣的表現(xiàn)。

2、（1）要下雨了，燕子____________。

（2）要下雨了，小魚____________。

（3）要下雨了，螞蟻____________。

（4）要下雨了，天氣____________。

3、試著和小組內(nèi)同學分角色朗讀課文。

4、學生質疑：你有哪些不明白的地方？

5、拓展延伸：

（1）仿寫句子（或造句）訓練：會用“???正???呢”說話

我正忙著捉蟲子呢！

正忙著！

（2）你還知道哪些動物在下雨前有怎樣的表現(xiàn)？在全班交流。

課堂小結

本節(jié)課，你有哪些收獲？

小組之間說一說自己的收獲。

一年級下冊第14課《要下雨了》限時作業(yè)

學校：

班級：

姓名：

一、連一連。

腰

坡

沉

潮

濕

消

息

xī

yāo

chén

shī

cháo

pō

xiāo

二、讀句子、看拼音、寫詞語。

.我家門前修的路真是筆zhí（）ya！

2.今天學的生字，你能biān讀biān寫ma？

3.這道題你怎么不會用jiā法ne？

4.我看就算了ba！

二、多音字組詞。

空kōngkòng（）

三、按課文內(nèi)容填空。

.下雨前，燕子飛得。

2.下雨前，小魚游到來。

3.下雨前，螞蟻往搬家。

四、仿寫句子訓練：

我正忙著捉蟲子呢！

正忙著！

板書設計

4要下雨了

天氣

很悶

燕子

低飛

魚

游到水面

螞蟻

搬家

課

件004km.cn

第二篇：一年級下冊要下雨了教學設計

《要下雨了》教學設計

一、談話導入，揭示課題

1、同學們你們都見過下雨吧！

2、那么誰來說一說：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

二、初讀課文，感知大意

1、請同學們認真地讀課文，在自然段前標上序號，注意讀準字音，讀通句子；同時，請學生思考課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物？ 2.匯報交流：（板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）3.學生自由讀，,說說你都知道了什么？

三、趣味識字，寓教于樂

1、看到大家讀書這樣認真，下面我們一起認識一下這節(jié)課的生字（多媒體課件展示一張張生字卡片飛了出來，我們一起和它們打招呼。學生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）

2.認讀生字。

（1）出示帶拼音的生字詞。（自讀、指名讀、齊讀）（2）出示去掉拼音的生字詞。（開火車讀）（3）出示生字（同桌互讀）前鼻音：悶、身、伸、群等。多音字：著（忙著、淋著雨。）

3、采用多種形式認讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）

4、同學們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認識這些字。對吧？小朋友，這些生字咱們都會認了。下面請同學們到課文中讀讀它們吧，誰愿意把課文讀給大家聽一聽？（分自然段指名讀）

四、認知貫通；讀第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？

2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動作用 標出來嗎？（彎、割、直、伸）。

3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢？

“天氣很悶”時會讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）

4、誰愿意出來表演一下小白？

五、品讀；第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，這時候他看了誰呢？他們說了什么？

1、自由朗讀2、3自然段。

2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰？（小白兔看見了燕子）。（貼燕子圖）

3、小白兔看見的燕子和平時一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過，平時的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。）

4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——（學生齊讀）。

5、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）

再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。

7、誰愿意來讀讀小燕子說的話？課件出示小燕子說的話，比賽讀、評價、齊讀。

8、板書：燕子低飛

9、分角色朗讀課文。

（1）同桌讀，一個當小白兔，一個當小燕子配上動作練習朗讀（2）師生合作讀。

10、小結：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀（認真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因，最后分角色表演讀。

六、學習第四至六自然段。

1、小白兔聽小燕子說要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？

2、動畫課件出示：是要下雨了嗎？

（1）自由學著小白兔的語氣讀一讀這個句子。

（2）從小白兔的語氣看出他對小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑）（3）老師指導學生讀出疑問的語氣。

3、同學們呀，接下來小白兔又發(fā)現(xiàn)誰呢？請四人小組根據(jù)剛才的學習方法和老師這些問題，（老師指小黑板讀問題）合作學習四到六段。

4、四人小組合作學習。

5、檢查交流學習情況。

（1）課件出示第二幅圖，指名說小白兔看見了誰？（貼小魚圖）（2）小白兔看到小魚都游到水面上來了，他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚跟平時不一樣，小白兔覺得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導讀出急切、疑問的語氣。

（3）小魚為什么都游到水面上來呢？看課件，聽聽小魚是怎么說的。（4）小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎？指名讀小魚說的話。再請愿意讀的同學都站起來讀。

（5）板書：透透氣

（6）請同學們分別站起來讀4、5、6段。

（7）讀過這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質疑）（8）同桌之間配動作朗讀對話。

（9）請三位同學出來表演讀，一個當旁白，兩個同學分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。

七、小組合作學習課文第七段。

同學們，小白兔聽了小魚的話相信嗎？后來小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢？請同學們根據(jù)以上的學習方法，四人小組合作學習第七段。

1、四人小組合作學習。

2、匯報：你讀懂了什么？

（1）小白兔聽到小魚的話相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。

（2）對，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）

（3）你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）

（4）引導學生用“……正……呢！”進行拓展說話訓練。

（5）天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因為……所以”說說。（引導學生說出因為下雨時，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。）

（6）質疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？

3、品讀第七段。

（1）請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。（2）全班齊讀。

八、總結課文。

1、學習了課文，你知道了什么？用一句話說一說。（老師指板書，學生說）

2、同學們呀，你們喜歡小白兔嗎？

4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒有真的下起來呢？我們下節(jié)課再來學習。

九、練習；

第三篇：人教版一年級語文下冊《要下雨了》教學設計

《要下雨了》公開課教案

【學習目標】

１、認識13個生字，會寫7個生字。

２、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。

３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。【學習重點】

１、認知13個生字，會寫7個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文?！緦W習難點】

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。【導學流程】 第一課時

一、激發(fā)興趣，提示課題

１、聽錄音，讓同學說說聽到了什么聲音？

２、同學們聽到這些聲音，知道了什么？

（板書：下雨了）

３、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。

補上課題：

要下雨了。

二、初讀課文，讀準字音

１、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

２、同桌同學互查生字讀音。

３、分段接讀，糾正字音。

三、朗讀課文，感悟文意

１、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？

在小組內(nèi)分角色練習朗讀。

２、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？

分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

３、大家替他們想一想：

這時候燕子什么心情？

讀讀說說，例：

俺們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（）！

（）正忙著（）！

３、小魚、螞蟻什么心情？

請其他的扮演者再讀課文。

４、通過聽讀，大家討論一下：

要下雨了，你知道什么啦？

５、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？

齊讀最后一段。

６、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自身有什么感覺呢？

７、請同學再分角色朗讀。

８、學了這篇課文，誰能解釋一下：

要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

９、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

四、課后延伸，練習背誦

１、同學們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

２、練習背誦自身喜歡的局部。

五、實踐作業(yè)

１、口頭填空：

⑴ 要下雨了，燕子（）。

⑵ 要下雨了，小魚（）。

⑶ 要下雨了，螞蟻（）。

⑷ 要下雨了，天氣（）。

２、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員?！景鍟O計】

天氣很悶

燕子低飛

捉蟲

１

4、要下雨了

魚游出水面

透氣

螞蟻搬家

防水

第四篇：一年級《要下雨了》教學設計

一年級下冊《要下雨了》教學設計

教學內(nèi)容：一年級下冊14課《要下雨了》 教學時間：2018年5月8日 設計人：汪麗紅

一、教學目標：

知識與技能：1．認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、邊”等7個生字。

過程與方法：2．能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。3．能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。

情感態(tài)度與價值觀：4．嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。教學重難點：

1．認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、邊”等7個生字。

2、聯(lián)系生活實際了解詞語的意思;讀好對話，并能在對話中提取相關信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。教學準備：多媒體課件 教學課時：一課時 教學過程：

一、情景導入。（用時：5分鐘）

1．出示課件：烏云密布、狂風驟起、雷電交加的動畫情景。引導學生說說看到的畫面和聽到的聲音。2．板書課題，學生齊讀。

比較讀題，發(fā)現(xiàn)“要”字加與不加有什么不同？（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）3．下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學習課文。

二、初讀課文。（用時：15分鐘）

1．引導學生自由讀課文，圈畫生字并標清自然段序號。

2．出示生字，學生嘗試認讀后指名認讀，糾正讀音。

3．組織開展“識字交流會”：說說自己是用什么方法識記這些生字的。

(1)偏旁歸類識字。

“沉、潮、濕、消”都是三點水旁，引導學生關注到三點水的字與水有關，再聯(lián)系生活識記。

“潮濕”關注了偏旁后，再引導學生聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等，進一步理解詞語的意思。(2)字理識字。

“悶、息”與心有關，通過漢字溯源，知道它們的構字特點，再聯(lián)（3）生活體驗理解識記。

“悶”是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關閉在門內(nèi)，所以很憋悶?！皭灐边@一本義一直沿用到至今。文中讀

“mēn”，是指因空氣不流通而引起的感覺，可組詞“悶氣、悶熱”。

息，象形字，心既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心為鼻進行呼吸。引申義為呼吸時進出的氣。(3)加一加識記。

“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法記憶，并通過動作演示幫助學生記住字形，理解字義。

4．引導同桌互相檢查生字掌握情況。

5．組織開火車認讀生字。

組詞回顧，復現(xiàn)生字詞：彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。

6．送生字回家，引導齊讀課文。

三、再讀課文。（用時：15分 鐘）

1．引導學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

4．啟發(fā)思考：說說故事里有哪些小動物？ 小組合作解決問題，勾畫小動物的名稱。完成填空：

故事里有

、、、這四種小動物。

四、精讀第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢?

2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢?你們能把小白兔的動作用 標出來嗎?(彎、割、直、伸)。

3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢? “天氣很悶”時會讓小白兔感到怎樣?(由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服)

4、誰愿意出來表演一下小白兔?

5、同桌之間互相做動作練讀第一自然段。

四、品讀第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，這時候他看了誰呢?他們說了什么? 1指明朗讀2、3自然段。

2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰?(小白兔看見了燕子)。(貼燕子圖)

3、小白兔看見的燕子和平時一樣嗎?(不一樣)你是從哪里知道的呢?(燕子從小白兔的頭上飛過，平時的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。)

4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣?(很奇怪)。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——(學生齊讀)。

5、能像小白兔那樣大聲喊呢?誰敢挑戰(zhàn)這位同學呢?(強調(diào)要讀出大聲喊和問句的語氣。)

6、到底小燕子為什么飛得這么低呢?我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。(看課件)再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。

7、指名回答。

8、誰愿意來讀讀小燕子說的話?課件出示小燕子說的話，比賽讀、評價、齊讀。

9、同學們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會飛得低呢? 你能用“因為……所以……”來說說燕子為什么低飛嗎? 課件出示：因為 所以。

10、板書：燕子低飛

11、分角色朗讀課文。

(1)同桌讀，一個當小白兔，一個當小燕子配上動作練習朗讀。

(2)請三位同學表演讀，全班讀旁白，兩個同學分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。

(3)師生合作讀。

12、歸納學法：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀(認真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫下來，再用“因為……所以……”的句式說一說，最后分角色表演讀。

5．找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特別難讀的一齊讀。

四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1．組織多種形式認讀生字。

2．組織分角色朗讀課文。

第五篇：最新人教版一年級語文下冊14《要下雨了》教學設計

14.《要下雨了》教學設計

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，練習分角色朗讀。

2、認識“腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響”13個生字，能正確美觀地書寫“直、呀、邊、呢、嗎、吧、加”7個漢字，理解“陰沉沉、消息、連忙”等詞語的意思。

3、結合課文內(nèi)容，了解小燕子，小魚，螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。

4、讓學生體會大自然的神奇，激發(fā)學生探究自然的興趣。教學重點：識字寫字，分角色朗讀課文。

教學難點：整體把握課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學生探究自然的興趣。課時安排：2課時

第一課時

課時目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解相關詞語，能正確美觀地書寫7個漢字。

3、大致了解故事的主要內(nèi)容。教學過程

一、播放視頻，激趣導入

1、師播放一段天氣預報員播報天氣的視頻，生交流，了解到通過看天氣預報就能知道第二天的天氣情況。

2、師過渡：電視里天氣預報員通過收集數(shù)據(jù)、觀察和分析大自然的各種現(xiàn)象向我們預報天氣，其實，不光是人，大自然里有很多小動物也能當天氣預報員呢！它們是如何預報天氣的呢？這節(jié)課，我們就來學習一篇新的課文—《要下雨了》，相信小朋友們一定會從中學到很多有趣的科學知識。

3、師板書課題，指名生朗讀。

二、初讀課文，識字學詞

1、師播放課文朗讀錄音，生認真傾聽后交流從故事中聽到了哪些信息。

2、生自主閱讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，并標出自然段序號。

3、指導學生隨文識字學詞。（1）指名生朗讀第1自然段。

① 出示詞語卡片：彎腰、山坡、陰沉沉、直起身子、伸腰，指名生認讀，相機正音；“沉、直、伸”都是翹舌音，而且“沉、伸”是前鼻音，注意發(fā)音要準確到位。正音后再次指名生認讀。

② 出示山坡、陰沉沉的天氣圖片，幫助學生直觀理解詞義。（2）指名生朗讀第2、3自然段：

① 出示詞語卡片：呀、一邊、潮濕、呢，指名生認讀，注意提醒學生讀準“呀、呢”這兩個語氣詞，“潮濕”都是翹舌音。

② 出示“邊飛邊說”一詞，鼓勵學生用“邊（）邊（）”的模式說詞。③ 再次指名兩位學生分別朗讀第2、3自然段。

（3）指名生朗讀第4自然段，注意指導學生讀好“是要下雨了嗎”這個問句，出示詞語卡片：嗎，指名生認讀，注意讀好輕聲的語氣詞。（4）指名生朗讀第5、6自然段。

①出示詞語卡片：有空、悶、回家吧，指名生認讀，提醒“悶”是第一聲，“吧”讀輕聲。②學習“空”這個多音字，指名生說說“空”除了在第5自然段讀“kòng”外，還有什么讀音（kōng）,鼓勵生說說“空”在什么情況下讀第四聲，師創(chuàng)設具體的語言環(huán)境幫助學生學習多音字。

③ 再次指名兩名學生分別朗讀第5、6自然段。（5）指名生朗讀第7自然段：

①出示詞語卡片：消息、搬東西，指名生認讀正音。

②鼓勵生用“消息”一詞練習說話，理解“消息”的意思。（6）指名生朗讀第8、9自然段：

①出示詞語卡片：加快、響起，指名生認讀。②在朗讀中注意指導學生讀好“轟隆隆”“嘩、嘩、嘩”這兩個擬聲詞。

③教師重點指導學生朗讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。④ 生齊讀第8、9自然段。

4、生再次自由練習朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。

5、鞏固識字。

（1）師隨機出示本課的詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式，確保每一位學生都能正確熟練地認讀本課生字、詞。

（2）單獨出示本課生字，指名生認讀，并鼓勵生交流用什么好方法可以記住這些生字。（3）師適當指導：本課生字多為形聲字，可以借助漢字的偏旁來理解生字的意思。如“腰”是月字旁，表示身體部位；“潮濕”是三點水旁，表示物體中含有水。

（4）游戲鞏固：火車開得快又穩(wěn)。師出示一張生字卡片，指名生認讀并組一詞，后面依次進行。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1、生再次朗讀課文，師出示讀書要求：（1）這個故事發(fā)生什么時間，什么地點？（2）故事中有哪些動物？（3）小動物是圍繞什么話題進行對話的？

2、生自主讀書，邊讀邊解決問題，并與同位相互交流自己的讀書收獲。

3、指名生交流，根據(jù)生的交流情況師適當小結：（1）故事發(fā)生在快要下雨的時候，在小白兔回家的路上。（2）故事中有小白兔、小燕子、小魚和螞蟻。（3）小動物們圍繞著“要下雨了”進行了對話。

4、師生共同總結課文的主要內(nèi)容：這篇故事主要講了小白兔在回家的路上，與小燕子、小魚和螞蟻的對話，告訴我們“要下雨了”。

四、指導生字書寫

1、出示本課要求會寫的7個生字：直、呀、邊、呢、嗎、吧、加。

2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。

3、根據(jù)本課的生字結構特點，引導學生歸類進行識記：“呀、呢、嗎、吧、加”是左右結構，而且都有“口”，“直”是上下結構，“邊”是半包圍結構，走之旁。

4、師重點指導：左右結構的五個漢字中，“呀、呢、嗎、吧”的口部略在左上方；“直”下部分里面有三個小短橫。師范寫，生觀察書空。

5、生自主描紅、書寫，師巡視了解生的書寫情況，并進行個別指導。

6、反饋交流，評議提高。

五、課堂小結

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們讀通了課文，了解了故事的主要內(nèi)容，而且還在課文中認識了很多生字，學習了很多詞語，收獲真多呀！那么，小動物們究竟是如何預報天氣的呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。

第二課時

課時目標

1、正確、流利地朗讀課文，進行分角色朗讀訓練。

2、理解課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的不同表現(xiàn)。

3、激發(fā)學生探究自然科學的興趣。

4、初步掌握“呀、吧、呢、嗎”這四個語氣詞的用法。教學過程

一、檢查復習，質疑導入

1、師出示詞語卡片，指名生認讀。

2、指名生交流課文中出現(xiàn)了哪些小動物（小白兔、小燕子、小魚、螞蟻），師相機出示這四種小動物的圖片，貼在黑板上。

3、師過渡：小動物是如何預報天氣的呢？這節(jié)課我們就跟隨小白兔一起去了解吧！

二、學習課文，了解知識

1、學習第1自然段。

（1）指名生朗讀第1自然段。

（2）生交流讀了這一段指導了哪些信息，師適當小結：這一段告訴了我們故事發(fā)生的時間、地點和人物。

（3）理解“陰沉沉”一詞，生結合自己的生活經(jīng)驗說說“陰沉沉”是什么樣子的，師出示“陰沉沉”的圖片并點明：這個詞語也預示著天快要下雨了。

2、學習第2、3自然段。

（1）讓兩名學生分別朗讀第2、3自然段。

（2）師多媒體出示小白兔和燕子的對話，生自主練習朗讀。

（3）指名生分角色朗讀小白兔和燕子的對話，說說從它們的對話中知道了什么。（4）指名生交流，師適時出示燕子低飛捉魚的圖片，幫助學生理解燕子的話。（5）學習“呀”和“呢”的用法。

① 師出示“你為什么飛得這么低呀”和“我正忙著捉蟲子呢”兩句話，生讀一讀。② 師講解：“呀”和“呢”經(jīng)常出現(xiàn)在句子結尾，可以表示說話人的語氣。出示練習： 小朋友，你今年幾歲了（）？ 放學了，我正忙著收拾書包（）！

③ 鼓勵生說句子，用上“呀”或者“呢”，從而使學生在具體的語言環(huán)境中感受語氣詞的用法。

3、學習小白兔和小魚的對話（第4、5、6自然段）。

（1）師過渡：聽了燕子的話，小白兔相信天要下雨了嗎？請小朋友們從課文中找出了相關的句子讀一讀。

（2）生交流，師出示“是要下雨了嗎”這句話，從這句話中可以體會到小白兔對燕子的話還不是十分確信，指導學生朗讀好“是要下雨了嗎”這個問句，讀出疑惑的感覺，同時指導學生練習用語氣詞“嗎”說句子。

（3）讓兩名學生朗讀第5、6自然段中小白兔和小魚的對話，并交流從它們的對話中又知道了什么。

（4）指名生交流，師適當補充相關資料，幫助學生了解小魚到水面透氣的知識，并指導學生結合生活實際理解“悶”的意思。

（5）再次指名生分角色朗讀小白兔和小魚的對話。

（6）出示“小白兔，你快回家吧，小心淋著雨”這句話，引導學生從這句話中體會小魚對小白兔的關心之情，并鼓勵學生練習用“吧”這個語氣詞說句子。

4、學習小白兔和螞蟻的對話（第7自然段）。（1）師過渡：聽了小魚的話，小白兔相信天要下雨了嗎？你從課文的哪句話發(fā)現(xiàn)的？（2）指名生交流，出示“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這句話，引導學生從“連忙”“往家跑”這些詞語中明白小白兔在聽了小魚的話之后，確信天要下雨了。教師鼓勵學生結合實際理解“連忙”的意思，并練習用“連忙”說話。

（3）練習轉述：小白兔是怎么對螞蟻說的呢？

① 引導學生把自己當成小白兔，把同位當成螞蟻，練習表達。

② 指名生交流，師適當引導學生在表達時要清楚，以表現(xiàn)出對螞蟻的關心之情。（示例：小白兔說：“螞蟻，螞蟻，天快要下雨了，你們趕緊回家吧，小心淋著雨?！保?）指名生朗讀螞蟻的話，說說從螞蟻的話中又讀懂了什么。

5、學習第8、9自然段。

（1）指名生朗讀第8、9自然段，交流從中讀懂了什么。

（2）師出示電閃雷鳴、狂風大作下大雨的視頻，生認真觀察，借以理解課文最后一段話。

（3）指導學生朗讀好“轟隆隆”、“嘩、嘩、嘩”這兩個表示雷聲和雨聲的擬聲詞，并讀好感嘆句：“大雨真的下起來了！”強調(diào)“真的”來驗證燕子、小魚、螞蟻的話。

6、總結全文，拓展知識。

（1）師創(chuàng)設情境：學習了這篇課文，我們知道燕子、小魚、螞蟻都是天氣預報員，現(xiàn)在，就請小朋友們來扮演三位小動物，根據(jù)課文中所寫的內(nèi)容，為大家播報天氣吧！

（2）生自主練習。

（3）指名生上臺，戴上動物頭飾，播報天氣。師生共同點評，在播報的過程中教師指導學生語言表達要清楚完整。（如：我是小燕子，快下雨的時候空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。所以當大家看到我低飛捉蟲子的時候，就預示著天快要下雨了。）

（4）適度拓展大自然中其它動植物預報天氣的本領，激發(fā)學生的好奇心和探究之情。

三、練習分角色朗讀課文

1、生再次練習朗讀全文，注意讀好人物的對話。

2、四人小組合作，分別扮演小白兔、燕子、小魚和螞蟻，練習分角色朗讀課文。

3、小組成員戴上頭飾，上臺進行展示，師讀旁白。師生共同評議，指導學生讀好問句和感嘆句。

4、全班分角色朗讀：四人一組分角色扮演，師讀旁白，共同練習，提高朗讀水平。

四、課堂小結

同學們，經(jīng)過這節(jié)課的學習，我們不僅指導燕子、小魚、螞蟻是大自然的天氣預報員，還了解了其他很多動植物預報天氣的本領。大自然就是這樣的神奇有趣，只要你善于觀察研究，就一定會發(fā)現(xiàn)更多更好玩的小秘密哦！板書設計

14．要下雨了

小燕子：低飛捉蟲

天氣預報員 小 魚：水面透氣

螞 蟻：忙著搬家