第一篇：學(xué)科教師通用敘述式教學(xué)設(shè)計

敘述式教學(xué)設(shè)計方案模板

課 題 名 稱

設(shè)計者（姓名、通訊地址）

一、概述：說明學(xué)科（數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)等）和年級（中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等）； 簡要描述課題來源和所需課時；概述學(xué)習(xí)內(nèi)容； 概述這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述。

三、學(xué)習(xí)者特征分析：說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛；說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解，或是通過預(yù)測題目的編制使用等。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計：說明本課題設(shè)計的基本理念，主要采用的教學(xué)與活動策略，以及這些策略實施過程中的關(guān)鍵問題。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計：教學(xué)資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源和工具；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

六、教學(xué)過程：這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在。在這一部分，要說明教學(xué)的設(shè)計意圖、具體環(huán)節(jié)和活動、所需的資源以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語。最后，畫出教學(xué)過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評價方式。

七、教學(xué)評價：設(shè)計創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對

自己的學(xué)習(xí)進行評價。

八、幫助和總結(jié)：說明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，可以針對不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，針對不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡要總結(jié)?？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩?xí)題以強化學(xué)習(xí)效果，也可以提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。

九：教學(xué)反思

反思教學(xué)目標(biāo)的完成情況、教學(xué)方法是否靈活多樣、學(xué)法指導(dǎo)情況、教學(xué)問題的設(shè)計是否合理、、習(xí)題的設(shè)計是否恰當(dāng)、教學(xué)中是否出現(xiàn)重大失誤、課堂上突發(fā)事件及處理情況、是否充分與學(xué)生互動，反思通過施教對教材的再理解，再體會等等。

第二篇：敘述式教學(xué)設(shè)計[范文模版]

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵兒童提出問題，探究問題，知道科學(xué)探究的簡單方法。

2、引導(dǎo)兒童樂于探究。

3、了解生活中常見的自然現(xiàn)象和有關(guān)科學(xué)常識。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)兒童樂于探究，知道科學(xué)探究的簡單方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前請學(xué)生留意身邊的事物，記錄發(fā)現(xiàn)，并思考有什么問題想提出來。

2、思考自己曾獨立解決過的生活中的小事情，受到了父母夸獎。

3、收集有關(guān)活動準(zhǔn)備資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、播放課件：《藍貓?zhí)詺馊枴?。今天又兩位好朋友來到了我們的課堂，它們是藍貓和淘氣。它們知識淵博，今天江河我們一起輕扣自然科學(xué)的大門。

2、老師板書課題。

二、游戲猜猜看。

小淘氣請大家一起玩一個猜猜看的游戲。出示課件：這是什么？學(xué)生說答案。就這么一個圖案，就能猜出這么多答案，大家真是愛動腦筋的孩子。

三、問題大分享。

1、大家看，這又是什么？對了，是小問號。這個小問號天天和我們見面，那么經(jīng)常在你的腦瓜中出現(xiàn)的小問號是什么呢？

2、小朋友出現(xiàn)了這么多問題，那這些小問號是從哪里來的呢？

看課件：誰來說說？原來，她就在我們身邊，只要留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多小問號。

3、課前，我讓大家去尋找自己最感興趣的小問號的答案了，你們找到了嗎？

下面請同學(xué)們四人小組交流一下。

哪位同學(xué)來把自己的秘密與大家分享？

同學(xué)交流后，老師總結(jié)：有時候問問別人，網(wǎng)上查查，書上找找，動手做做都能找到問題的答案呢？

四、走進名人屋。

1、老師講瓦特的故事。

2、同學(xué)互相說自己知道的科學(xué)家的故事。

3、學(xué)習(xí)書上的故事，從中明白：發(fā)明千千萬，起點是一問。

五、生活小能手。

1、看我們生活中的生活小達人想出的各種小妙招。

2、介紹自己生活中的奇思妙想。

3、你還想解決生活中的哪些問題呢？

總結(jié)：在我們的生活中還有許多問題等著我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)呢！這節(jié)課就上到這，下課。

第三篇：敘述式教學(xué)設(shè)計-最新修改

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課題名稱

設(shè)計者（姓名、學(xué)號）

一、概述

· 說明學(xué)科（數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)等）和年級（中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等）

· 簡要描述課題來源和所需課時 · 概述學(xué)習(xí)內(nèi)容

· 概述這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性

二、教學(xué)目標(biāo)分析

從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。

說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略，以及這些策略實施過程中的關(guān)鍵問題。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

教學(xué)資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。

如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

六、教學(xué)過程

這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在。

在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語。

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最后，畫出教學(xué)過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評價方式。

教學(xué)內(nèi)容與教師的活動媒體學(xué)生教師進行邏輯選擇的運用的活動

七、教學(xué)評價設(shè)計

創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價。

在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡要總結(jié)?？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩?xí)題以強化學(xué)習(xí)效果，也可以提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。

八、自我反思

第四篇：敘述式教學(xué)設(shè)計方案

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少年閏土（第2課時）

設(shè)計者（向承會、重慶市萬州區(qū)羅天中心小學(xué)）

一、概述

· 小學(xué)語文六年級上冊

· 小學(xué)語文人教版上冊，節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，分三課時教學(xué)。

· 本文是一篇敘事寫人的文章，作者從人物及具體特點的外貌描寫，寫到了他的動作、語言、神態(tài)而這一切又不脫離閏土的生活實踐，對四件事的描述。

· 讓學(xué)生知道閏土是個聰明、能干、活潑可愛、有豐富知識的農(nóng)村少年。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，理解含義深刻的句子，進一步理解課文內(nèi)容

2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦第一自然段

3、理解作者對閏土的特殊感情

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、抓住人物外貌特征

2、剖析文章中心，達到深入理解句子

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

讓學(xué)生理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情變化，少年閏土的形象深深印在“我”的腦海里，從而流露出“我”對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

一、小黑板出示詞語，并讓生理解詞語意思

二、利用課件演示含義生科的語句，讓生在讀的基礎(chǔ)上理解重點語句的含義。

六、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、聽寫詞語：胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃、潮汛、伶俐

2、同桌互評

二、再認(rèn)識閏土、探究深讀

1、默讀課文 師:講述了幾件事情？

（雪地捕鳥、夏日拾貝殼、看瓜刺猬、潮汛看魚）

師：閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞）

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2、生自由讀文

師：通過剛才的讀，你覺得閏土是怎樣的少年？ 板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣 三|想象畫面，指導(dǎo)背誦

1、生輕聲讀課文第一自然段，想象作者描述的與你們干菜描述的有何不同？

2、2、引導(dǎo)背誦第一自然段

四、解疑釋惑、深化認(rèn)識

1、閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

2、出示重點語句，生在讀的基礎(chǔ)上理解句子

（1）他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

（2）閏土在（海邊）時他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。不知道（海邊有如許的貝殼）

3、讀課文最后一自然段

師：他們會有怎樣的話別呢？（難舍難分）

五、全文小結(jié)

六、作業(yè)

1、小練筆

2、多音字

七、板書設(shè)計：略

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（小黑板）→再認(rèn)識閏土、探究深讀（課件）→想象畫面，指導(dǎo)背誦（課件）→解疑釋惑、深化認(rèn)識（課件）→全文小結(jié)（課件）

七、教學(xué)評價設(shè)計

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課:在此環(huán)節(jié)中教師組織學(xué)生通過對課文詞語的復(fù)習(xí)增強并提高學(xué)生讀書能力，讓學(xué)生在自由讀課文的基礎(chǔ)上回顧課文內(nèi)容是學(xué)生主體的能動性發(fā)回的淋漓盡致。再認(rèn)識閏土、探究深讀：讓學(xué)生在自讀課文的過程中，找準(zhǔn)事件的經(jīng)過在文中理解句子，在劇中理解詞語，在文章學(xué)習(xí)中認(rèn)識人物形象，通過學(xué)習(xí)背誦課文，結(jié)合現(xiàn)實，想象人物形象，進一步提高了學(xué)生的想象能力和思維能力。

八、幫助和總結(jié)

1、對學(xué)生進行詞語理解輔導(dǎo)，例如：伶俐、潮汛等

2、重點語句的讀法，例如：“??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友

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所不知道的。”

3、體會句子，如：他們都和我一樣，只看見院子里的高墻上的四角的天空?？偨Y(jié)：通過對個別學(xué)生的輔導(dǎo)，他們的理解能力和閱讀能力都有所進步。

第五篇：敘述式教學(xué)設(shè)計方案

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《在山的那邊》

蔡躍明龍海市教師進修學(xué)校

一、概述

今天，我授課的內(nèi)容詩《在山的那邊》。這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課。

本課是整個初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課，對貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個初中階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生作課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。這篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達到理想境界。

對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面詩的第一?jié)詩人以一個孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中“無數(shù)座山”的理解，對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足，需要教師因勢利導(dǎo)，突破難點。

根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生的情況，我制定了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)１、朗讀課文，品味語言２、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。

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