第一篇：《_____的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

汪燕宏

一、教材分析

1． 背景知識(shí)

本次習(xí)作訓(xùn)練是根據(jù)單元閱讀訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練同步、讀寫結(jié)合的原則安排的。本單元的三篇閱讀教學(xué)的課文都是按事物的幾個(gè)方面安排材料的。因此，習(xí)作訓(xùn)練要求學(xué)生在基本掌握了按事情幾個(gè)方面安排材料的方法后進(jìn)行習(xí)作。

2． 教材特點(diǎn)。

習(xí)作內(nèi)容分為兩部分。第一部分是照樣子列作文提綱，以“校園的早晨”為例，安安排了三方面的材料，即小池邊、操場(chǎng)上、花園里三個(gè)不同特點(diǎn)同學(xué)們不同的活動(dòng)情況。然后要求學(xué)生先填完整作文題目，再自己列出提綱。習(xí)作內(nèi)容的第二部分是以自己列出提綱的作文題目為內(nèi)容作文。

“習(xí)作提示”這段話的主要意思有：（1）事情的幾個(gè)方面必須是有聯(lián)系的，目的是“比較全面反映一個(gè)事物”（2）每一個(gè)方面分別寫一個(gè)點(diǎn)及每個(gè)點(diǎn)上物的活動(dòng)情況，這些人物的選擇應(yīng)有代表性，能反映這一事物（地方）的面貌呀特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1． 能選擇幾個(gè)方面的材料反映一件事物的某些特點(diǎn)。

2． 學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱，作文。

3． 感受學(xué)校和社會(huì)的新面貌和新氣象。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：選擇幾個(gè)方面的材料，列出提綱。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)這些選擇好的幾方面材料作文，反映出這一事物的某些特點(diǎn)，如新面貌、新氣象。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀一臺(tái)?！缎@的早晨》例文錄音。布置觀察一處地方的早晨，體會(huì)其特點(diǎn)。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1． 能根據(jù)觀察情況選擇幾方面的材料以反映事物（某一地方的特點(diǎn)與風(fēng)貌）。

2． 學(xué)會(huì)根據(jù)事物的幾方面材料，列提綱、習(xí)作。

（二）教學(xué)過(guò)程

1． 揭示課題，齊讀。

2． 學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”。

（1）指名讀“習(xí)作要求”。

（2）什么是按事物的幾個(gè)方面安排材料？回顧課文《太陽(yáng)》《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》《再見了，親人》安排材料的方法。

（3）按事物的幾個(gè)方面安排材料是一種十分重要的安排寫作材料的方法，我們要通過(guò)練習(xí)掌握它，齊讀“習(xí)作要求”，明確任務(wù)。

3． 學(xué)習(xí)“習(xí)作內(nèi)容”和“習(xí)作提示”。

（1）怎樣把作文題目補(bǔ)充完整呢？（補(bǔ)充的內(nèi)容是一個(gè)表示地方的詞兒，這次作文是以某一地方的早晨為題。）學(xué)生說(shuō)出一些完整的題目。

（2）學(xué)習(xí)“校園的早晨”作文提綱。

① 提綱中可以看出安排了哪些材料？這些材料都選自于哪一個(gè)地點(diǎn)？寫了哪些人的活動(dòng)情況？（結(jié)合插圖討論）

② 聽《校園的早晨》例文錄音。這是另一位同學(xué)寫的相同題目的作文，他取的材料是什么？文章反映了校園早晨怎樣的特點(diǎn)？

③ 歸納列提綱的方法：寫清楚“在什么地方，誰(shuí)在干什么?！?/p>

（3）學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充作文題目，并列提綱。

（4）交流題目與提綱，師生共同評(píng)議。

（5）歸納：按事物的幾個(gè)方面安排材料，可以“地點(diǎn)”為中心，也可以不同的人物為人物為中心來(lái)安排。（齊讀“習(xí)作提示”。）

4． 學(xué)生開始作文，教師巡回指導(dǎo)。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1． 感受學(xué)校和社會(huì)的新面貌、新氣象。

2． 完成習(xí)作，能注意反映出事情的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)過(guò)程

1． 學(xué)生繼續(xù)作文。

2． 組織片斷的交流。

（1）指名讀某一方面的內(nèi)容，師生共同評(píng)議：①哪些地方寫得還不夠具體？②能從這一段內(nèi)容看出這一地方有什么特點(diǎn)？③語(yǔ)句通順連貫嗎？

（2）修改片斷。

3． 學(xué)生修改全文。

4． 認(rèn)真謄抄習(xí)作，并附上寫作提綱。

第二篇：早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版《早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

遷西縣三屯營(yíng)小學(xué) 周瑞飛

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中景色之美，體會(huì)景中所融入的作者積極、健康、快樂(lè)的情感，啟迪學(xué)生關(guān)注自然、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。

2、通過(guò)文章理解，體會(huì)擬人修辭的同時(shí)，品味精練、準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言文字之美。

3、學(xué)習(xí)作者在描寫景物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式，通過(guò)觀察、仿寫學(xué)會(huì)文中借景抒情的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

采用多種形式的朗讀，感受文中美景，學(xué)習(xí)作者在描寫景物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式。啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言的藝術(shù)美，體會(huì)作者在描寫景物時(shí)融入感情色彩的借景抒情的寫作方法。

教學(xué)方法：以讀代講法、合作探究法、讀寫結(jié)合法 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧：課文是通過(guò)描寫哪些美好的景物來(lái)表現(xiàn)早晨的美？

通過(guò)復(fù)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，為精講文章做好鋪陳。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，早晨多么美好，空氣清新、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃，也帶給我們新的希望。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)蘇聯(lián)作家高爾基的散文《早晨》，去看看一天是怎樣誕生的！師板書：早晨

三、品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)寫法

組內(nèi)先自學(xué)課文6-11自然段，然后小組討論思考兩個(gè)問(wèn)題：

1、討論你喜歡的段落中描寫的事物在早晨有怎樣心情？你是從哪里體會(huì)到的。

2、有感情地讀好你喜歡的段落。

出示談體會(huì)小提示：

我最喜歡第（）自然段，它描寫了（）在早晨（），其中的（）句話讓我感受到（），表達(dá)了作者（）的思想感情。

3、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，其他學(xué)生可以挑戰(zhàn)讀。讓學(xué)生在反復(fù)讀中體會(huì)語(yǔ)言美。

四、總結(jié)寫法，當(dāng)堂仿寫

1、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：作者把自己的情感融入到了景 物描寫之中，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，寫出景物的美好。這種寫作方法就是借景抒情的方法。

2、當(dāng)堂仿寫（1）Ppt出示要求： 仿寫要求：

1、運(yùn)用擬人的修辭方法，寫你想到的一種植物或動(dòng)物 在早晨的表現(xiàn)。

2、運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫來(lái)表達(dá)你的感情。

3、借鑒文中的一個(gè)段落的寫法來(lái)仿寫。

4、交流匯報(bào)。

五、課堂總結(jié)，拓展延伸

作者不僅對(duì)早晨的各種事物進(jìn)行了描寫，也對(duì)我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，誰(shuí)能在課文的第12自然段找到答案，給大家讀一讀？

學(xué)習(xí)文章后，你得到了哪些收獲？學(xué)生談收獲。出示高爾基的《海燕》片段，體會(huì)作者通過(guò)景色描寫表達(dá)了一種怎樣的情感？

六、作業(yè)布置

以《早晨》為題寫在日記本上。

板書：

早 晨 海浪 蜥蜴

擬人 借景抒情 花兒 喜愛(ài)

蜜蜂 鳥兒

第三篇：早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

早晨

邢化玲

教材分析：

這篇課文贊美了充滿生機(jī)的早晨，通篇洋溢著新的一天開始時(shí)的喜悅。美妙的語(yǔ)言，讓人讀來(lái)回味無(wú)窮，將我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界。

這篇文章寫于蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，一切充滿著希望。所以，在這篇文章里，我們可以看出作者對(duì)那個(gè)時(shí)代、對(duì)偉大領(lǐng)袖和勞動(dòng)人民的歌頌。教學(xué)時(shí)，教師對(duì)此背景要有所了解。教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫中融入積極、健康、樂(lè)觀向上的感情色彩的表達(dá)方法。

4．在讀文過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象一切事物在早晨充滿著希望與欣喜的情景。5．體會(huì)“擬人、排比”手法運(yùn)用的好處 教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，品味語(yǔ)言之美，感受文中美景，體會(huì)景中所融入的積極、健康、快樂(lè)的情感。

? 2.理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！”啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)“擬人、排比”手法運(yùn)用的好處 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前搜集“高爾基的資料” 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：解決字詞，整體感知課文，知道課文都描寫了哪些美好的事物。

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，古往今來(lái)，有多少文人墨客用他們的優(yōu)美詩(shī)篇歌頌早晨，前蘇聯(lián)著名作家高爾基也有一篇寫早晨的作品，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、預(yù)習(xí)檢查

1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，把容易讀錯(cuò)的字寫到糾錯(cuò)本上。2．交流糾錯(cuò)本上的字,注意以下字的讀音、字形、寫法。

鞠（jū）嬪（pín）惺忪（xīnɡsōnɡ）幀（zhēn）吮吸（shǔn xī）醇（chún）愜（qiè）蚋（ruì）薔薇（qiānɡ wēi）凋謝（diāo xiè）“醇”是左右結(jié)構(gòu)，要寫得勻稱；“吮吸”根據(jù)意思與口相關(guān)，所以是口旁。3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思：

宮嬪 主宰 惺忪 愜意 吮吸 蚊蚋 荒蕪 馥郁 得天獨(dú)厚 披頭散發(fā) 芳香馥郁 一幀小照（1）學(xué)生自己聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（2）小組交流詞意。

（3）用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

三、自讀自悟。

1．找出課文中描寫了哪些美好的景物？把他們?nèi)Ξ嫵鰜?lái)，體會(huì)作者的情感。海浪 太陽(yáng) 蜥蜴 花兒 蜜蜂 知更鳥 人們 薔薇

（作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。）

2．根據(jù)對(duì)課文的理解完成填空練習(xí)：（）的太陽(yáng)（）的海浪（）的蜥蜴（）的花兒（）的蜜蜂（）的知更鳥（）的人們（）的薔薇

（這一設(shè)計(jì)可以根據(jù)課堂情況靈活運(yùn)用，如果學(xué)生總結(jié)順利，可以加深理解。如果學(xué)生總結(jié)困難，可先做此題，搭建理解平臺(tái)）

3.課文給你留下了什么印象？請(qǐng)簡(jiǎn)單概括出來(lái)

（學(xué)生描述自己理解的畫面，是對(duì)課文的理解，也是口語(yǔ)表達(dá)，寫作能力訓(xùn)練。注意要求學(xué)生把自己的理解“描述”出來(lái)）

第二課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：體會(huì)作者的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。

一、深讀感悟。

（一）提出中心話題：作者描繪了怎樣美的畫面？作者是怎樣將這樣美妙的畫面呈現(xiàn)在我們眼前的？請(qǐng)你細(xì)讀課文，將自己的感受批注在相關(guān)語(yǔ)句的空白處。聯(lián)系課文有關(guān)詞句跟同學(xué)談一談，再體會(huì)著作者的情感讀一讀。

要求：邊讀邊畫，品讀詞句，并在旁邊作批注。讀完后先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}是思維的起源。語(yǔ)文教學(xué)要用問(wèn)題把課堂教學(xué)穿起來(lái)。問(wèn)題必須有統(tǒng)領(lǐng)性，指向教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

預(yù)設(shè)一：太陽(yáng)初升，帶來(lái)光明。

天空突然閃出一絲陽(yáng)光。夜的黑暗將悄悄地躲藏到山谷和石縫中去，躲藏到濃密的樹葉里去，躲藏到沾滿露水的亂草叢中去。山頂露出愉悅的笑容，仿佛在對(duì)夜的淡淡的陰影說(shuō)：“別害怕，這是太陽(yáng)！”

（抓擬人的修辭手法，體會(huì)太陽(yáng)帶來(lái)光明，黑暗漸漸退去的生動(dòng)過(guò)程及作者融入其中的情感，抓“閃出、躲藏、愉悅”等詞語(yǔ)感受到作者的欣喜的感情。）

指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握作者感情的脈搏，加深對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。注意排比句式朗讀時(shí)語(yǔ)氣漸強(qiáng)。

預(yù)設(shè)二：海浪迎接太陽(yáng)的壯觀場(chǎng)面

海浪高高地昂起雪白的腦袋，向太陽(yáng)鞠躬，好像美麗的宮嬪在向國(guó)王朝拜，并且吟唱著：“歡迎你呀，世界的主宰！”

和煦的太陽(yáng)微微含笑：這些波浪整夜戲耍著，不停地翻滾?，F(xiàn)在它們披頭散發(fā)，身上綠色的衣裳皺皺巴巴，天鵝絨的長(zhǎng)披紗也被攪得亂七八糟了。

“早上好！”太陽(yáng)升到海面上說(shuō)，“早上好，美麗的浪花！不過(guò)你們玩夠了，安靜一下吧！要是你們繼續(xù)這樣高高地蹦跳，孩子們將不能在海水中洗澡！應(yīng)該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是嗎？”

（繼續(xù)抓擬人手法，品讀出作者寫出景物的哪些特點(diǎn)，表達(dá)什么情感。）寫出了新的一天由靜到動(dòng)的變化，烘托出太陽(yáng)在新的一天誕生中的作用，為后文做了鋪墊。表達(dá)了作者對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。

（指導(dǎo)朗讀，把自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）預(yù)設(shè)三：太陽(yáng)帶給萬(wàn)物的快樂(lè)、美好的生活。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體驗(yàn)領(lǐng)悟作者描寫萬(wàn)物美好的生活。（1）蜥蜴的愜意（關(guān)鍵詞“惺忪、愜意”）

（2）花兒的美麗（關(guān)鍵詞“裝扮、自豪、鉆石的光彩”）（3）蜜蜂的勤勞（關(guān)鍵詞“飛舞、甜津津、醇厚”）（4）鳥兒的幸福（關(guān)鍵詞“吟唱、頑皮、振翅”）

（5）人類的成績(jī)（關(guān)鍵句“它從前看到土地是荒蕪的，而現(xiàn)在整個(gè)土地上都覆蓋著人類所做出的偉大成績(jī)?！保?/p>

教師小結(jié)：課文中的早晨如此之美，不單單是客觀景致的美，更是作者語(yǔ)言的非凡表現(xiàn)力（魅力）所帶來(lái)的效果。

2.讀一讀文中你最欣賞的語(yǔ)句或語(yǔ)段，品一品它的語(yǔ)言特色。（先有感情地朗讀欣賞的語(yǔ)段，再評(píng)評(píng)它的語(yǔ)言，再進(jìn)行朗讀。）

作者處處用含情的筆墨渲染眼前的早晨，多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。例如：將太陽(yáng)比作和藹的老人，而把海水比作頑皮的孩子，漂亮的姑娘，慈祥地勸慰，含笑地望著；再看萬(wàn)物的美好生活；蜥蜴的愜意、花兒的嬌美、蜜蜂的勤勞??如詩(shī)如畫的景物被作者微妙動(dòng)人的文字刻畫得更多了幾分靈性和魅力，這得益于作者對(duì)大自然的細(xì)致觀察，也源自作者對(duì)自然、生活的由衷熱愛(ài)。

3.學(xué)習(xí)文章后，你得到了哪些收獲？ 自然美，生活美，和諧之美 生命的生機(jī)勃勃，生活的美好 語(yǔ)言清新，優(yōu)美

【設(shè)計(jì)意圖：讀出了什么——是對(duì)文本潛在的情感的內(nèi)化，強(qiáng)調(diào)是人文統(tǒng)一。想到了什么——是對(duì)文本的超越，側(cè)重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系?！?/p>

二、拓展閱讀

名人筆下的早晨

太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是，空氣里卻已彌漫著破曉時(shí)的寒氣，草上也已掩蓋了灰色的露水；早起的云雀在那半明半暗的云空高囀著歌喉，而在遙遠(yuǎn)的、遙遠(yuǎn)的天際，則有著一顆巨大的最后的晨星正凝視著，有如一只孤寂的眼睛?！ǘ恚┩栏衲颉肚耙埂?/p>

還不到日出的時(shí)候，天剛有點(diǎn)蒙蒙亮；那是一種美妙蒼茫的時(shí)刻。在深邃微白的天空，還散布著幾顆星星，地上漆黑，天上全白，野草在微微顫動(dòng)，四處都籠罩在神秘的薄明中。一只云雀，仿佛和星星會(huì)合在一起了，在絕高的天際唱歌，寥廓的蒼穹好像也在屏息靜聽這小生命為無(wú)邊宇宙唱出的頌歌。在東方，格拉斯山坳映著吐露青銅色的天邊，顯示出它的黑影；耀眼的太白星正懸在這山崗的頂上，好像是一顆從這黑暗山坳里飛出來(lái)的靈魂。

黎明的霞光卻漸漸顯出了紫藍(lán)青綠諸色。初升的太陽(yáng)透露出第一道光芒。從未見過(guò)這鮮紅如此之紅；也從未見過(guò)這鮮紅如此之鮮。一剎間火球騰空，凝眸處彩霞掩映。光影有了千變?nèi)f化，空間射下百道光柱?！旯侗瘧K世界》

1.結(jié)合課文第二段，看看幾位作家都寫到的相同事物有哪些，還寫了哪些事物，你從中會(huì)得到怎樣啟示。

2.你喜歡語(yǔ)段中哪句話，并說(shuō)說(shuō)理由。

三、選擇練習(xí)

1.課文通篇采用了擬人的寫法，使文章鮮活生動(dòng)，請(qǐng)你將自己喜歡的句子工工整整地摘抄下來(lái)，并且仿照寫一寫。

摘抄喜歡的句子： 仿寫： 2．作業(yè)：和老師、同學(xué)或父母一起觀察清晨、黃昏、雨后??然后把自己的所見所感記錄下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

自然美

早晨－美

關(guān)注 熱愛(ài) 和諧

生活美 教學(xué)反思：

第四篇：《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

執(zhí)教：溧陽(yáng)市社渚中心小學(xué) 吳漢平

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

2、理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的。

2、小鎮(zhèn)的早晨是緊張的為什么還是美的。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、導(dǎo)入新課：

二、自學(xué)課文：

1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文：

（1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。

（2）讀完后有什么不懂的，和同學(xué)討論。

2、小組討論：通過(guò)讀書、討論你學(xué)到了什么知識(shí)？

還有什么不懂的問(wèn)題？

3、大組討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。質(zhì)疑。

4、你又讀懂了什么？

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

1、你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行以下三塊教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)課文第一段：

個(gè)別讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)句指導(dǎo)讀，錄像入境，美讀。

體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。

3、自由讀，看一看小鎮(zhèn)到底怎么熱鬧？

想象：假如你是這個(gè)小鎮(zhèn)上的人，現(xiàn)在你在干什么？

情境表演：熱鬧。

齊讀課文第二段。

4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？

匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：你讀懂了什么？

想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？

小結(jié)：他們這么緊張就是為了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、小鎮(zhèn)早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮(zhèn)的將來(lái)更加美麗。

指導(dǎo)朗讀。

5、說(shuō)話：因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨真呀！

讀好這句話。

四、本文小結(jié)：

你能想象一下小鎮(zhèn)的未來(lái)嗎？

將來(lái)你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)作些什么呢？

五、課堂檢測(cè)：

(一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮(zhèn)的。

(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或?qū)懗鑫覀冞@個(gè)小鎮(zhèn)美麗的景象。

板書設(shè)計(jì)：

恬靜

小鎮(zhèn)的早晨

熱鬧

多美呀

緊張

《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：《早晨真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

早晨真好

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)，會(huì)寫本課的12個(gè)生字；能借助詞典理解生詞。2.利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。3.通過(guò)朗讀體會(huì)語(yǔ)言的美感，培養(yǎng)積極向上的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，掌握詞語(yǔ)；理解句子含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖說(shuō)話，理解圖意

1.仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容。2.請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。

3.課文是怎么描述的？（板書：1 早晨真好

二、初讀課文

1.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。2.指名分節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文

1.教學(xué)第一小節(jié)。

自由讀，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)告訴我們什么？（早晨真好）2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）討論：從哪里可以看出早晨真好？

（2）你喜歡課文中的什么事物，請(qǐng)把喜歡的部分讀出來(lái)。（3）誰(shuí)能有感情地朗讀課文？

（4）指導(dǎo)朗讀：要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)早晨美麗的景色。

3.自由朗讀3、4、5節(jié)。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀知道了什么？（我們高高興興上學(xué)校）

（2）質(zhì)疑問(wèn)難：

什么是一同？他們?cè)谧鍪裁?？（師生共同討論交流?.學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

四、總結(jié)

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，珍惜大好時(shí)光？

五.作業(yè)：

造句：

快樂(lè)：

奔跑：

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀（捧著 鮮艷 飄飄 奔跑 閃耀 開始 小嘴兒 紅領(lǐng)巾）

二、分析字形、指導(dǎo)書寫。

1.讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些生字？用什么方法識(shí)記？ 2.重點(diǎn)指導(dǎo)

捧：右邊的下面只有兩橫。領(lǐng)：左邊是個(gè)“令：右邊是“頁(yè)” 飄：注意與“漂”進(jìn)行比較。嘴：右邊不要寫錯(cuò)了。

蹦：“足”字旁，右邊是個(gè)“朋”

閃：第一筆是“點(diǎn)”

始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”

三、朗讀指導(dǎo)

1.朗讀時(shí)要讀出韻味來(lái)，通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語(yǔ)調(diào)。

2.第2節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。

3.第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出高興的心情。

四、拓展升華

做找朋友的游戲。