第一篇：一年級上冊加減混合教案
《 加 減 混 合 》教 案
一（3）班 胡澤玉
教學內(nèi)容：
人教版數(shù)學一年級上冊67頁。
一、教學目標
1．使學生理解加減混合運算的含義，掌握加減混合運算的計算順序，能正確的進行10以內(nèi)的加減混合計算。
2．培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
3．在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
二、教學重難點
重點 ：掌握加減混合運算的順序，能正確計算加減混合題。難點：理解加減混合運算的含義 教具、學具準備：算式卡片、課件。
三、教學設計
1、創(chuàng)設情境，復習導入
師：同學們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？
師：小朋友們，老師今天帶來了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對了，這些丑小鴨就會變成美麗的白天鵝。同學們愿意幫助他們嗎？
9-3-4 = 8-2-3 = 9+0+1= 4+3+2 = 5+4+1 = 5-3-1 = 2+4+0 = 10-7-2 = 10-1-6 = 它們的運算順序是怎樣的？
2、探索新知
（1）學習先加后減
師：屏幕上出示動態(tài)的畫面：湖里有4只天鵝。
師：你看到了什么？（學生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只天鵝）屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫面。問：湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢？（學生：又飛走了2只天鵝）
師：要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝？該怎樣列算式呢？ 學生同桌互相說說并列出算式，指名匯報師板書算式 ；4+3-2。引導學生讀一讀算式，再對照畫面說一說算式4+3-2所表示的意義，最后通過對比連加、連減的算式的不同引出課題：加減混合
讓學生試著計算4+3-2的得數(shù)，計算后讓學生說出先算什么，再算什么？ 配合學生的回答板書計算小步驟，以突出計算的順序和第二步計算減法時的被減數(shù)。
（2）學習先減后加
課件出示主題圖：請注意觀察，看到了什么？（湖里有4只天鵝）在注意觀察 ；湖里的天鵝發(fā)生了什么變化呢？（湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。）
師：要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢？ 生獨立列式，指名匯報并板書：4-2+3 師：誰來說說這道算式所表示的含義，（指名說說）師：這道算式誰會計算呢？（指名說說得數(shù)和計算順序師板書得數(shù)和小步驟）
（3）引導學生總結(jié)加減混合計算的運算順序。
教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？
學生：我們都是按照從左到右的順序算的。（4）學兒歌
加減混合并不難，從左向右依次算。
加法在前先算加，加法在后先算減。
3、鞏固練習
（1）算式大比拼（2）判斷（3）看圖列式計算
4、全課總結(jié)
這節(jié)課的我們有哪些收獲？
5、課后作業(yè)：
1.根據(jù)算式7+2-5編個故事。2.指導叢書第35頁。
第二篇：一年級上冊加減混合教案
《加減混合》教學設計
一、教學目標
1、使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
3、在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
二、教學內(nèi)容
教科書第67頁的內(nèi)容及練習十五的第1、3題。教具、學具準備：圖片、小棒、課件。
三、教學設計
1、創(chuàng)設情境，鋪墊導入
師：同學們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？
師：大家看屏幕，這里有只丑小鴨，只要同學們把這些題解決了，丑小鴨就會變成美麗的白天鵝。同學們愿意幫助他嗎？ 它們的運算順序是怎樣的？
2、自主探索，學習新知
（1）出示例一，你能編一道數(shù)學題，提出一個問題嗎？
（師板書4+3。再演示飛走2只的場面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？
師板算式：4+3-2，并讀算式。生齊讀算式。師：同學們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同？
師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。
師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。指名學生說。
師：那么4+3-2該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。
生：討論。生匯報：先算4+3＝7，再算7-2＝5。
師：同學們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強調(diào)一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。
（2）出示例二：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。
師：你能提出什么問題？誰來列式？
師：上面算式先算什么，后算什么，請同學們試做。生匯報。師：做題時關鍵要記住哪個數(shù)？ 生：記住第一步的得數(shù)2。
師：請大家回憶一下例
1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？
（3）小結(jié)：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。（4）練習：
1、現(xiàn)在聽老師說的順序來擺小棒計算。怎樣列式計算？
2、看算式擺小棒，7+3-2怎樣擺小棒呢？
師小結(jié)：同學們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎?
3、設置情境，解決問題（1）小鴨游泳
有幾只小鴨子去游泳了，請看。你能說一說圖的意思嗎？怎樣列算式？
（2）原來是森林里開了一個運動會，小貓、小狗、小羊和小 豬分別獲得了四個項目的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？
（3）獅子大王看到我們同學來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同學?，F(xiàn)在我們就請獅子大王出題吧。（4）學生獨立完成，把答案寫在書上，集體訂正。（5）考考你
4、全課總結(jié)：談談你的收獲。
《加減混合》教學設計
宏升中心小學
董曉春
第三篇：一年級上冊加減混合教案+反思
《 加 減 混 合 》教 案和反思
一、教學目標
1．使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。
2．培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
3．在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
二、教學內(nèi)容
教科書第67頁的內(nèi)容。教具、學具準備：圖片、課件。
三、教學設計
1、創(chuàng)設情境，鋪墊導入
師：同學們，小明和同學約好一起去動物園玩，但是公交車堵在石壩路口的前一站，你們可以幫他幫幫他嗎呢？
師：看，同學們?nèi)绻芸焖俚厮愠鱿铝袉栴}，公交車馬上就可以到達石壩路口站。
1+2+3 = 3+2+2 =
4-1-2 = 5-2-1 =
它們的運算順序是怎樣的？
2、自主探索，學習新知
（1）學習先加后減 出示公交車上下客圖。
師：同學們真厲害，幫小明解決了問題，看，公交車來了。（分別出示公交車上客和下客兩幅圖，然后把兩幅圖合在一起）
師：你能根據(jù)提示用一句話把這兩幅圖的變化情況說一說嗎？（分別請幾個學生根據(jù)提示語看圖說話，然后學生一齊說）師：誰能看圖列出一個算式? 師板書算式：5+2-3，并讀算式。生齊讀算式。
師：同學們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同？
師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。
師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。提出學習目標：
（1）、要學會加減混合運算計算方法；（2）、能正確計算和解決實際問題。
師：誰能再說一說這兩幅圖的變化情況，對照圖畫來說一說5+2-3所表示的意義。
指名學生說，再多請幾個不同層次的學生說一說。
師：那么5+2-3該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。
生討論。生匯報：先算4+3＝7，再算7-2＝5。
師：同學們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強調(diào)一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。
（2）學習先減后加
師：小明他們到達動物園后，最先看到了美麗的白天鵝。在美麗的湖面上有4只白天鵝正在游玩，快看，湖面上發(fā)生了什么變化？
（PPT出示飛走了2只天鵝）
師：再看，湖面上又發(fā)生了什么變化？（PPT出示又飛來了3只天鵝）
師：你能用一句話把湖面上的兩次變化情況說一說嗎？可以提個什么數(shù)學問題？
生討論后匯報。（看圖說話練習）湖面上還剩幾只天鵝？ 解決這個問題可以怎樣列式？ 生匯報，師板書:4-2+3 師：這個算式按什么順序計算？生：從左到右 板書：從左到右
小結(jié)：計算以上兩個算式都是按從左到右的順序，和連加、連減算式的計算順序一樣。第一步計算的得數(shù)要記在腦中，作為第二步計算的被減數(shù)。
3、設置情境，鞏固練習
情境一：
師：看，小明他們來到了熊貓館，看到了打熊貓。飼養(yǎng)員正在給熊貓喂食，從籠子里出來了2只熊貓，接著又出來了2只。過來一會，熊貓們吃飽了，回去了3只。問現(xiàn)在還剩多少只？
師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在本子上。情境二：
師：小明他們看完熊貓，來到猴山看猴子?？炜矗兄徽{(diào)皮的猴子看到小明他們，過來討東西吃了。小明給了猴子一個桃，小明看到猴子喜歡吃，又給了猴子2顆桃。這時候，飼養(yǎng)員看到了，怕猴子吃3個桃會撐爆肚皮，拿走了一個桃。問猴子吃了幾個桃？
學生獨立完成，然后集體訂正。
情景三：
師：同學們想知道，小明他們最后看到了什么動物嗎？（想）那就讓我們一起來揭開謎底吧！
（猜謎底游戲：每張數(shù)字卡片后都有一道加減混合題，算對了后就可以把卡片揭開，看到小明最后到達的地方）
練一練：完成教科書第67頁“做一做”。
4、全課總結(jié)
今天我們學習了什么？加減混合算式的計算順序是怎樣的？
反思：
本節(jié)課是一年級數(shù)學上冊中的內(nèi)容，是在學習了10以內(nèi)的加減法和連加、連減的基礎上進行教學的。目的是讓學生能夠根據(jù)題意列簡單的加減混合算式解決實際問題，并掌握加減混合運算的順序。
根據(jù)低年級孩子的心理特點和年齡特征，我設計了貼近孩子生活實際的在去動物園的路上公車上下客的情境，使學生感受到數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)他們“用數(shù)學”的意識和能力。在鞏固練習中，我設計以參觀動物園的進程中遇到的各種動物為背景，抽象“先加后減”“先減后加”等數(shù)學問題來讓學生解決，在學生學習知識的同時對他們進行要愛護小動物的情感熏陶。最后以“猜謎底”的游戲，使孩子們在“玩”中進一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悅。
在教學過程中，我引導學生觀察情景圖，自主找出數(shù)學信息，動手擺動物卡片，水果卡片等，提出數(shù)學問題并列示解決問。使學生在看、想、說中得到能力的鍛煉，注重對學生看圖說話能力的培養(yǎng)，同時又可以讓他們加深理解加減混合算式的意義。
通過本節(jié)課的教學，我認識到了自己在教學方面的很多不足之處。語言方面還要精煉一些，不提無效問題。課堂常規(guī)管理要加強，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要注重培養(yǎng)學生傾聽的習慣。對加減混合算式的意義還沒有講透，還應引導學生充分理解算式的意義。
第四篇：一年級數(shù)學上冊《加減混合運算》教案
一年級數(shù)學上冊《加減混合運算》教案范文（精選6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學上冊《加減混合運算》教案范文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《加減混合運算》教案1教學目標
1、結(jié)合情境，理解加減混合運算的運算順序。
2、掌握加減混合運算的筆算方法，提高學生的計算水平。
3、通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。
4、在學生已有連加連減知識經(jīng)驗基礎上進行探究，培養(yǎng)學生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學生的應用和創(chuàng)新意識。
教學重難點：
1、掌握用豎式計算加減混合運算的方法
2、理解含有小括號的加減混合運算的運算順序并學會筆算。
教學準備：
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
（一）、復習舊知。
1、豎式計算。
36+28+17=
65—25—21=
師：我們已經(jīng)學過連加、連減的計算方法，連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪種是簡便寫法？在計算過程中有口算的怎么辦？
（二）、情境感知。
師：同學們，你們見過過公交車嗎？那你們坐過嗎？在乘坐公交車的時候要遵守乘車規(guī)定，要有秩序的上下車。瞧，一輛公交車在南山站停了，你獲得了什么信息？
1、出示主題圖，出示例3。
師：請仔細觀察，看完后要用自己的話講一講，你看到了什么？
2、引導學生用一句完整的話說出圖意：車上原有67人，下車25人，又上車28人，現(xiàn)在有多少人？
3、呈現(xiàn)
4、師：你會列式嗎？生：67—25+28
教師說明：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算，這節(jié)課我們來學習加減混合運算。
板書課題：加減混合【設計意圖：復習遷移為學生架設了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學知識，又為新課的學習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊?！?/p>
二、探究新知
（一）探究無小括號的加減混合運算
師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結(jié)合前面所學的知識試著來計算一下？你會用豎式計算嗎？應該線算什么？在算什么？
1、學生列豎式計算67—25+28=
2、還有其他解答方法嗎？67+28—25=
小結(jié)：加減混合運算，要按照從左到右的順序計算。在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養(yǎng)成細心認真的好習慣。
【設計意圖：因為學生有了連加、連減運算的基礎，無小括號的加減混合運算直接讓學生合作探究，充分運用知識的遷移來完成，重點讓學生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學習的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學生思維，同時在進一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法?！?/p>
（二）探究有小括號的加減混合運算
1、出示：72—（47+16）=
2、引導學生與67+28—25=進行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
3、嘗試筆算72—（47+16）=
4、討論72—（47+16）有簡便寫法嗎？
5、說一說、在做加減混合運算時應該怎樣做？
【設計意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式，讓學生跟上一題的算式進行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運算順序的不同。在筆算時重點引導學生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法，充分引導學生靈活運用所學知識?！?/p>
三、鞏固練習
1、完成課本29頁練習五的第5題
2、完成28頁做一做
3、知識應用。
四、課堂總結(jié)，評價提升。
師：今天我們學習了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題，教師引導梳理。
板書設計：
加減混合67—25+28=70（人）
72－（47＋16）＝9
《加減混合運算》教案2教學內(nèi)容：加減混合運算
教學重點：掌握加減混合運算的計算方法，正確計算
教學難點：初步理解加減混合運算的意義。
教學用具：貼圖、投影、練習子
教學過程：
一、復習導入
1、口算：（投影）
1+4+5=2+7+1=10—4—4
8—1—3=6+4+0=8—0—6=
2、說說連加連減的計算題應當怎樣計算。
口算（投影）
4+5=9—2=
3+7=10—4=
7—4=3+5=
8—1=7+3=
觀察有什么特點。
二、學新知
利用特點把每組中的兩道題合并成一道題。板書：組合題目
4+5—2=3+7—4=7—4+5=8—1+3=
這些題有什么特點？板書：（加減混合運算）
猜猜這些題應當怎樣計算，同學們互相說一說
說說你是怎樣計算的。游戲
三、練習
1、口算說出計算過程
7—6+52+6—45+4—75—4+72、填空；把橫行豎行三個數(shù)加起來填在括號里
163
422
315
（）
（）
（）
（）（）（）
《加減混合運算》教案3一、教學內(nèi)容：
小數(shù)加減混合運算（練習課）練習十七4—9題和思考題。
二、教學目標：
1、知識與技能：讓學生熟練地進行小數(shù)加、減混合運算，并讓學生體會小數(shù)加、減混合運算在生活、學習中的廣泛應用，提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。
2、過程與方法：引導學生通過遷移、類比的'方法解決實際問題；注重讓學生充分參與到問題的探索與解決過程中來，充分調(diào)動學生參與的主動性，讓學生充分把計算教學和運用教學結(jié)合起來。
3、情感與態(tài)度：通過應用小數(shù)加減法知識解決簡單的實際問題，使學生感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣。
教學重、難點：進一步鞏固小數(shù)加減法混合運算，并運用小數(shù)加減法解決實際問題。
教學準備：
1、課件
2、兵乓球拍和兵乓球?qū)W具
3、課堂練習等
教學過程：
一、復習口算：
老師：同學們，前面我們已經(jīng)學習了小數(shù)的加減和混合運算，這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)加減混合運算的相關練習，前面的練習同學們掌握得不錯，不知今天能否繼續(xù)發(fā)揚你們的優(yōu)勢？下面來幾道口算試一試你們的“功力”
（放課件2，練習1）。請一位同學說出答案。
[設計意圖：結(jié)合我校開展的計算課題研究，復習簡單的小數(shù)加減運算，由淺入深，先激發(fā)
學習興趣。]
二、小數(shù)混合運算
老師：同學們的口算果然厲害，看看小數(shù)混合運算。能否依然“百發(fā)百中”（放課件3，練習6），做四道練習，安排男生和女生各做2道，進行比賽，然后請4位同學上黑板板書。
[設計意圖：這4道練習分別有2道有括號2道沒括號，讓男女生競賽，誰又快又準，激發(fā)學習興趣，另一方面可以節(jié)省時間，加強和鞏固學生的混合運算能力。]
男同學：女同學：
老師：果然“名不虛傳”。下面誰能告訴老師小數(shù)加減混合運算步驟是什么？（提問）小結(jié)，展示課件4
[設計意圖：通過學生的自己運算，自己總結(jié)計算步驟，還學習主動權(quán)給學生，培養(yǎng)學生善于觀察和總結(jié)的能力，培養(yǎng)學生的表達能力。]
三、決解實際問題
1、完成練習十七第8題。
老師：同學們，數(shù)學離不開生活。在我們生活中，有許多問題是需要我們運用數(shù)學知識來解決的，今天我們運用小數(shù)加減法來解決一些實際的問題，看大家能否學以致用？（出課件5，練習8），讓學生在小組里說說，再提問。
（不用算結(jié)果，只說方法）。
[設計意圖：運用小數(shù)混合運算解決實際問題，讓學生理解題意并說出解決的方法，因時間關系，可以不計算，但基礎好的同學會很快把結(jié)果計算出來。
由淺入深，這道題較簡單，學生學習的難度不大，有積極性。]
2、完成練習十七第7題。本節(jié)課的重點和亮點，用學具配合提出問題。
老師：在生活中我們還會遇到很多與數(shù)學
有關的問題，例如下面這題（展課件6，練習7）讓學生先看圖，了解題中的信息，提出問題再解答。按4人小組分發(fā)學具，每人提出一個問題，并拿著學具說出自己的問題，學生會提出6種問題，先請
4位不同問題的同學上黑板板書。把學具貼在黑白，并列式計算。后2種方法提問學生，老師板書。
[設計意圖：運用學具激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，而且把學具展示在黑板，可以節(jié)省學生寫文字的時間，激發(fā)學生的學習積極性，也培養(yǎng)學生的表達能力。]
3、完成P103思考題——拓展延伸：
老師：同學們從窗外扔過垃圾嗎？（有、沒有）。對，不能隨便扔垃圾，要愛護我們的環(huán)境。還記得我們學校舉行的科技節(jié)的其中一項3樓“扔雞蛋”比賽嗎？大家知道雞蛋這樣扔下來一定“粉身碎骨”，為了使雞蛋完好無損，我們參賽的同學花了很多心思去解決這個問題，還有一些高空墜物地知識，你們知道嗎？
物體越接近地球速度越快，地心吸引力的作用。
（展示課件7，讓學生讀題）打開書本P103，看思考題……在書上的圖示寫一寫這4秒鐘分別的行程。
然后，老師在黑板畫圖分析，先算出每一秒落地的距離，然后把這4秒加起來，讓學生明白并不是第四秒是問題的結(jié)果。
[設計意圖：一是讓學生了解更多的科學知識和生活知識，二是解決一些較復雜的小數(shù)加減混合運算問題，進一步鞏固多步驟的小數(shù)加減法運算。]
4、記賬本的計算知識。
展示課件8，師問：不
知同學們見過這種表格沒有？
（沒有、有）。在哪里見過？
有什么作用？（小組討論）
（這是一本記賬本，所有
單位或一些家庭都要會用的，目的就是為了把每日的收支
情況記錄下來，好為生活和
工作作具體的安排，這是學會理財?shù)谋匦拚n。說說怎樣計算，不要求計算結(jié)果。小結(jié)
板書：上次結(jié)余＋收入－支出=現(xiàn)在結(jié)余
[設計意圖：讓學生了解生活中的知識，并掌握如何去解決問題，培養(yǎng)學生合作學習、探究學習和表達能力。]
四、知識遷移，小數(shù)的加減解分數(shù)化成小數(shù)計算。
老師：我們已經(jīng)學過小數(shù)分數(shù)互化，誰能舉出一些例子？提問，老師板書：例如2/100＝0.02、3/10＝0.3
老師：既然大家掌握了小數(shù)分數(shù)的互化，下面這道題估計也難不到我們四（3）班的同學，請看題（出課件9，練習9），請四位同學上來板書。
[設計意圖：知識的遷移，讓學生既掌握小數(shù)的加減，又掌握分數(shù)化成小數(shù)的加減，了解知識間相互的聯(lián)系，進一步鞏固小數(shù)的加減運算。]
五、小故事，講大道理。
老師：同學們做了不少題了，有點累了吧，為了獎勵同學們的優(yōu)秀表現(xiàn)。老師講個故事給你們聽，好不好？展示課件10、11。這是前蘇聯(lián)“聯(lián)盟一號”飛船因工作疏忽，遺漏了一個小數(shù)點導致飛船和科學家一起墜毀的悲劇。
[設計意圖：在學生做了不少練習的時候，適當放松一下，調(diào)節(jié)學習氣氛，通過小故事講大道理，教育學生學習和生活都不能馬虎的道理。]
六、小結(jié)，本節(jié)課的收獲？
[設計意圖：學生自己總結(jié)，把學習的主動權(quán)還給學生，從而了解學生的真正收獲和培養(yǎng)學生的表達能力。
《加減混合運算》教案4教學過程：
（一）情境表演，激發(fā)興趣。
小朋友們，想看節(jié)目表演嗎？歡迎小演員上場。老師要給大家提個醒，在看節(jié)目表演時仔細想一引導，這里面有什么樣的數(shù)學問題！
表演情境一：賣8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。
1．（賣8個文具盒，賣掉了3個）小朋友，文具店里還剩幾個文具盒呢？誰會算？
2．（賣8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。）
誰能提個問題？你是怎么算的？
３．師：商店里原來有8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個，現(xiàn)在商店里一共有幾個？你會連起來列道算式嗎？
４．師：（指著算式）對，商店里原來有8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。
５．大家看仔細。這道算式既有減也有加，你會算嗎？你是怎么算的呢？
６．先算8—3=5，這個5呀，我們既可以記下來，也可以記在心里?。ㄏ葘懞笳f）
７．大家一起說，這道題先算8—3=5，再算5+4=9
表演情境二：1支鉛筆，運來8支，賣走3支。
１．老師要考考小朋友，誰能用幾名話把剛才的過程完整地說一遍！你能提個問題嗎？誰會列算式？
２．商店里原來有1支鉛筆，運來了8支鉛筆后，又賣掉了3支鉛筆。
３．這道題怎么算呢？
４．比較一下這兩道題，它們在算的時候，有什么相同的地方？
５．小結(jié)：你觀察得真仔細，這種有加有減的算式和我們以前學過的連加、連減一樣，都是先算左邊的再算右邊的。
（評：通過現(xiàn)場表演故事，調(diào)動學生學習的積極性，經(jīng)歷認識加減混合運算的過程，發(fā)展初步的觀察能力和語言表達的能力。）
（二）動手操作，鞏固深化。
剛才幾個小朋友表演得真精彩，下面表現(xiàn)得好的小朋友，課后就可以得到老師的一朵小紅花。
１.示范操作，先列式。
①注意看老師是怎樣擺小圓片的，看誰觀察最仔細。這里有7個0，拿走了2個，又放上去1個，現(xiàn)在有幾個？你能列道算式嗎？寫在隨練本上！
②4個0，放上去1個，又拿走2個，現(xiàn)在有幾個？（指名回答）
③剛才是看著老師先擺圓片，再寫算式的，現(xiàn)在請你們看著算式來擺圓片。
2.3+1—2學生操作（指名板演）
3.4—2+3指名學生直接口述你是怎么擺的？
（評：觀察生活、聯(lián)系情境、動手操作，在活動中進一步加深理解加減混合運算的含義和順序的規(guī)定。）
（三）看圖練習，鞏固深化（動畫演示）
（1）．1.植樹節(jié)到了，瞧，小明帶著小樹苗來了，數(shù)一數(shù)，他的肩上扛著幾棵？小推車里有6棵，他們現(xiàn)在干什么？（植樹）
2．你能根據(jù)剛才的兩幅圖，把算式補充完整嗎？
6+2—□=□
3．這個算式表示什么意思？求的是什么？
（2）1.小朋友們坐過公共汽車嗎？小明他們植完樹后也來等車，準備回家啦！你看到什么？
2.公共汽車上原來有幾位乘客呢？前面小朋友下車后，車上有5人，原來車上有幾人？
3．7位乘客里，有幾位下車了？有幾位已在車上了，你能列一道算式嗎？
4．板書：7—2+3
7+3—2
（3）下面做幾道口算題。
把書翻到61頁，做上面的6道，指名兩題，說運算過程，師報題，生齊答。
（評：通過動畫演示很形象的看出在下車之前，在植樹之前的數(shù)量情況，突出重點，解決難點，為學生正確列式打下基礎，又培養(yǎng)了學生觀察的能力和語言表達的能力。）
（4）小朋友們真細心，有幾只小青蛙也來湊個熱鬧，他們要表演從飛機上跳傘，你們歡迎嗎？看看它的降落傘，想一想，它該跳到哪個數(shù)字池塘里，舉牌表示！
（評：該游戲設計符合兒童的心理特點，激發(fā)了學生學習的興趣，使學生體驗到了學習的成功感。）
（5）為了使我們的公園更美麗，小明他們又到公園里來打掃衛(wèi)生啦！□0□0□=□
1．填數(shù)字，0里填加號減號，你可以提什么樣的問題，列什么算式呢？看看誰最聰明，寫得算式多！
2．同桌兩人討論討論
（評：開放題設計體現(xiàn)了教者的獨具匠心，既培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，又給了學生語言表達能力培養(yǎng)的機會，能提出并解決問題，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。）
（四）總結(jié)：我們周圍呀，還有很多數(shù)學問題呢！我們要做個有心人，愛學習，愛思考，這樣我們今后會更加喜歡學數(shù)學的！
《加減混合運算》教案5教學目的：
1、要求學生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。
2、能初步掌握有關有理數(shù)的加減混合運算。
教學分析：
重點：如何更準確地把加減混合運算統(tǒng)一成加法。
難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。
教學過程：
本節(jié)是在對前面所學的有理數(shù)的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關法則有更深層次的認識，并能在運算中加以靈活運用。
1、知識基礎：
其一：有理數(shù)的加法法則；
其二：有理數(shù)的減法法則。
其三：“+”、“—”在不同情形的意義（運算符號及性質(zhì)符號）
2、知識形成：
（引例）計算：
根據(jù)減法法則，按照運算順序，有：
原式
在一個加式里，通常把各個加數(shù)的括號和它前面的加號省略不寫，即有：
這個式子仍看作和式，有兩種讀法，按性質(zhì)符號：讀作“負8、正10、負6、負4的和”
按運算意義：讀作“負8加上10減去6減去4”
例：把寫成省略加號的和的形式，并把它讀出來（兩種讀法）。
例：按運算順序直接計算：
P46.1、2
本節(jié)課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學生在省略特號時，能盡量減少錯誤的出現(xiàn)，并能對省略加號的算式的準確讀法。
P471、23
如何結(jié)合本節(jié)課所學習的內(nèi)容對有關有理數(shù)的加減混合運算進行簡化運算？
《加減混合運算》教案6教學目標：
1、通過教學，學生能比較正確地計算分數(shù)加、減混合運算的式題。
2、在教學中，培養(yǎng)學生仔細、認真的良好學習習慣。
3、培養(yǎng)學生對比、觀察的能力。
教學重點和難點：
分數(shù)加、減混合運算的計算方法；帶有小括號的分數(shù)加、減混合運算。
教學用具：
小黑板，投影片。
教學過程：
一、復習準備
1、教師：整數(shù)加、減混合運算的運算順序是什么？
2、計算下面各題：
教師：分數(shù)連加、連減為什么可以一次通分再計算？
二、學習新課
嘗試計算例1。
通過訂正找出簡便的計算方法。
教師：
①分數(shù)加、減混合運算的順序和整數(shù)加減混合運算的順序相同嗎？
②例1與準備題比較哪相同？哪不同？（討論）
③怎樣計算比較簡便？
板書：明確：分數(shù)加、減混合運算與整數(shù)加、減混合運算順序相同，為了簡便，幾個分數(shù)可以一次通分，然后按照運算順序依次進行加減計算。說明：虛線框的部分，我們在計算帶分數(shù)加減混合運算時，可以按照這樣的方法去想，但在做題時這一過程可以省略不寫，而直接寫出計算結(jié)果。
教師：計算結(jié)果要注意什么問題？
教師：①先算什么，再算什么？
②分兩步計算，是一次通分好，還是分步通分好呢？學生嘗試計算并訂正。教師：①怎樣計算簡便？
②為什么分步通分簡便一些？
說明：虛線框的通分過程，以后計算熟練了可以不寫，或?qū)懺诓莞寮埳?，也可以直接寫出結(jié)果，不斷提高自己的計算能力。
教師：結(jié)果要注意什么？
三、鞏固反饋
1、做一做。
2、判斷正誤并說明理由。
3、按照下圖的計算步聚列出綜合算式，并算出得數(shù)。
4、思考題：華和王英比，誰高一些？高多少米？
第五篇：二年級上冊 加減混合教案
加 減 混 合 運 算
教學內(nèi)容: 加減混合運算
課本第28頁例3“做一做”及練習五第2題。
教學目標: １.掌握加減混合式題的運算順序和計算方法,能正確計算。２．培養(yǎng)學生類推的能力。
教學重,難點： 正確計算加減混合運算式題。教學過程：
一.復習導入。
用豎式計算： 46+25+29= 90-58-24= 1．指名到黑板計算，其他同學在作業(yè)本上計算。2．共同訂正。
3．昨天我們學的是連加運算，今天我們將學習加減混合運算。二．探究新知。1．學習例題。
花店運來玫瑰花39朵，郁金香46朵，賣出了48朵?；ǖ昀镞€有多少朵花？
（1）．學生齊讀題目。
（2）．說說怎樣列式。為什么要這樣列式？（3）．列式計算。39+46-48=（4）．集體訂正。2．學習例３。
（1）．看圖理明圖意。（2）．指名說說圖意：
車上原來有67人，下車32人，又上了28人，現(xiàn)在有多少人？
（3）．列式并計算（在課本上）。三．課堂練習。
1．完成課本28頁“做一做”。（1）．指名到黑板上計算。（2）．檢查。
2．完成課本29頁練習五第二題。（1）．叫三名同學到到黑板上計算。（2）．檢查完成情況。四．課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，我們知道了加減混合運算的計算方法，希望同學們在課后不斷復習，真正掌握加減混合運算。
課后反思：
本節(jié)課的目的是學習加減混合式題的運算順序和計算方法，能正確地計算，培養(yǎng)學生類推的能力。
通過一節(jié)課的教學，只有少數(shù)幾名同學計算起來有困難，而其他同學則不僅理解了運算順序和計算方法，而且能正確地計算。
在本節(jié)課中，練習較少，在學習例題的過程中花的時間過多。在以后盡量縮短例題的時間，增加練習連習量。
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