第一篇：小學英語校本課程教案

Title: Bingo

Period: 2

Times: 2 Teaching aim:

1.To feel the Chinese meaning of the song “Bingo” 2.To read the song loudly and act out the song freely.3.To stimulate the Ss’ interests by clapping and singing.Teaching importance: To guide the Ss to understand the Chinese meaning of the song;Teaching difficulties:

To sing the song and act it out.Teaching tools:

printing materials, ppt Teaching procedure: Step 1: warm-up

Simon says: stand up.Simon says: sit down.Step 2: Listen to the song, watch the cartoon to let the Ss master the general idea and rhythm of song.1.Watch the cartoon of the song and let the Ss to watch carefully.2.Watch the cartoon again to let the Ss say the general idea.3.Watch for the third times to let the Ss translate sentence by sentence.Step 3: Teach the new words and sentences 1.Show the difficult words and phrases on the screen, and teach the new words.(there, was, farmer, had, name, bingo)Show the word cards “there” and let the Ss follow the teacher.Play games to read.Game rule: The teacher points, the Ss reads.if the teacher points to a place near the teachers’ desk, the students stop speaking.If the teacher points to a far place, the students should say the words loudly.Words like was, had, name, bingo and farmer are taught in the same way.Games chosen are:

Point my palm

Looking for the word card and wolves

2.Read the new sentences by means of games.New sentences: There was a farmer had a dog.Bingo was his name.Games: Whisper

Driving cars Step 4: Learn to sing the song

Teach the song sentence by sentence with the students followed.Let the Ss sing with the cartoon.Step 5: Practice

Sing the song group by group to see which group is the best.Sing the song with the hands clapping.Sing the song with games.Game rule: Sit on the chairs, Ask seven students to go to the middle of the yard.The other sing the song.When the song stops, the Ss should sit on the six chairs as quickly as possible.The one who has no chairs should show us a play.Step 6: Activity

Run run run, go go go;

Jump jump jump, go go go;

Shake shake shake, go go go.Cant and do.The Ss should run, jump and shake when they are chanting.Step7: Summary

Sing the song again to end the class.Lyric:

Bingo

There was a farmer had a dog And Bingo was his name, Oh B-I-N-G-O, B-I-N-G-O

B-I-N-G-O

And Bingo was his name, Oh There was a farmer had a dog

And Bingo was his name, Oh

I-N-G-O, I-N-G-O And Bingo was his name, Oh There was a farmer had a dog And Bingo was his name, Oh

N-G-O, N-G-O And Bingo was his name, Oh There was a farmer had a dog And Bingo was his name, Oh

G-O, G-O

And Bingo was his name, Oh There was a farmer had a dog And Bingo was his name, Oh

O, O

And Bingo was his name, Oh There was a farmer had a dog And Bingo was his name, Oh And Bingo was his name, Oh

第二篇：英語校本課程教案

英語校本課程教案

校本課程教案-《哈姆雷特》鑒賞課

教學目標：

1、通過對莎士比亞作品《哈姆雷特》的賞析，初步培養(yǎng)學生主動了解并關注英語國家文化以及東西文化之間的差異；

2、訓練學生在觀看英美原聲影視作品的過程中所形成的聽力技能；

3、初步掌握一些英語語言中的俚語，加深對英語的理解；

4、擴展學生知識面，拓寬學生國際視野，提升學生文化修養(yǎng)。教學重點：培養(yǎng)學生有意識地去關注英語國家文化以及東西文化之間的差異。

課前準備：

1、多媒體放映設備；

2、準備有關《哈姆雷特》的音樂

3、從網絡下載有關文藝復興的典型圖片；

4、準備《哈姆雷特》電影 教學時間：二課時 教學過程：

一、音樂導入

從歌曲引入影片《哈姆雷特》。

二、概括劇情

丹麥王子哈姆雷特在德國威登堡大學就讀時突然接到父親的死訊，回國奔喪時接連遇到了叔父克勞迪斯即位和叔父與母親喬特魯?shù)略诟?/p>

親葬禮后一個月匆忙結婚的一連串事變，這使哈姆雷特充滿了疑惑和不滿。緊接著，在霍拉旭和勃那多站崗時出現(xiàn)了父親老哈姆雷特的鬼魂，說明自己是被克勞迪斯毒死并要求哈姆雷特為自己復仇。隨后，哈姆雷特利用裝瘋掩護自己并通過“戲中戲”證實了自己的叔父的確是殺父仇人。由于錯誤地殺死了心愛的奧菲莉亞的父親波羅涅斯，克勞迪斯試圖借英王手除掉哈姆雷特，但哈姆雷特趁機逃回丹麥，卻得知奧菲莉亞自殺并不得不接受了與其兄雷歐提斯的決斗。決斗中哈姆雷特的母親喬特魯?shù)乱蛘`喝克勞迪斯為哈姆雷特準備的毒酒而中毒死去，哈姆雷特和雷歐提斯也雙雙中了毒劍，得知中毒原委的哈姆雷特在臨死前殺死了克勞迪斯并囑托朋友霍拉旭將自己的故事告訴后來人。

三、作品背景介紹

《哈姆雷特》是借丹麥八世紀的歷史反映十六世紀末和十七世紀初的英國社會現(xiàn)實。當時的英國，如前所述，是一個“顛倒混亂的時代”，而《哈姆雷特》正是“這個時代的縮影”。劇中哈姆雷特與克勞迪斯的斗爭，象征著新興資產階級人文主義者與反動的封建王權代表的斗爭。通過這一斗爭，作品反映了人文主義理想同英國黑暗的封建現(xiàn)實之間的矛盾，揭露了英國封建貴族地主階級與新興資產階級之間為了爭奪權力而進行的殊死較量，批判了王權與封建邪惡勢力的罪惡行徑。

四、作品人物

哈姆雷特（又作哈姆萊特）Prince Hamlet —— 丹麥王子。

為父王的鬼魂所困擾，要為父報仇。經歷了痛苦的掙扎之后他達成了目的，整個王宮也陷入了死亡的恐怖之中。他最后也中了致命的毒劍死去。

克勞迪斯(克勞狄斯)Claudius ——丹麥現(xiàn)任國王。他是哈姆雷特的叔父，在哥哥死后繼任了王位。老國王的鬼魂告訴哈姆雷特，他正是謀殺自己的兇手。他罪有應得，最后死在侄子復仇的毒劍下。

鬼魂King Hamlet(Ghost)——哈姆雷特的父親死后化成的鬼魂。他被弟弟毒死時，哈姆雷特正在國外。

喬特魯?shù)翯ertrude—-----丹麥王后，王子的親生母親。老哈姆雷特死后她改嫁克勞迪斯，在莎士比亞的時代這種關系被視為亂倫，所以引起了哈姆雷特的仇恨。她誤喝下了克勞迪斯預設給哈姆雷特的毒酒，當場身亡。

波洛涅斯Polonius—— 克勞迪斯的御前大臣。他是個出了名的老頑固，阻撓哈姆雷特與歐菲莉亞之間的愛情。哈姆雷特總是假裝呆頭呆腦來戲弄他。他躲在一塊掛毯后，偷聽哈姆雷特與王后的談話時，被王子一劍刺死。

雷歐提斯Laertes——波洛涅斯的兒子。聽信克勞迪斯的詭計，與哈姆雷特比劍，雷歐提斯的劍是把毒劍，在激烈比賽中，他們奪去了對方的劍，哈姆雷特又在雷歐提斯身上留下了血痕，雷歐提斯因此倒地。

奧菲莉婭（歐菲莉亞）Ophelia—— 波洛涅斯的女兒。她與哈姆雷特雙雙陷入愛河，但種種阻力警告王子，政治地位使他們無望結

合。作為哈姆雷特瘋狂復仇計劃的一部分，她被他無情拋棄，加上父親的死讓她陷入精神錯亂，最終失足落水溺斃。

霍拉旭Horatio—— 哈姆雷特大學里的密友。他沒有直接卷入王室之間的陰謀，所以他成了哈姆雷特的傳聲筒，莎翁用他來烘托劇情。他也是唯一一個活到全劇結束的主要角色。雖然他曾揚言要自殺。

羅生克蘭和蓋登思鄧Rosencrantz & Guildernstern—— 都是哈姆雷特大學中的老同學。他們被克勞迪斯招來照看哈姆雷特。雖然兩人在劇中的作用不大，但王子很快就猜疑兩人是間諜。當國王下密令要處死遠在英國的哈姆雷特時，他把名字偷換了。于是兩人在幕后莫名其妙地死去。

福丁布拉斯Fortinbras—— 挪威王子。在劇中只有短短的過場戲。但他的重要性在于，全劇的最后臺詞由他說出，似乎象征著一個更為光明的未來，闡述了劇作主題。

五、經典對白

To be, or not to be-that is the question: whether it's nobler in the mind to suffer the slings and arrows of outrageous fortune, or to take arms against a sea of troubles, and by opposing end them? To die:to sleep;no more;andby a sleep to say we end the heartache and the thousand natural shocks that flesh is heir to.'tis a consummation devoutly to be wish'd.To die: to sleep;To sleep: perchance to dream: ay, there's the rub: for in that sleep of death what dreams may come when we have shuffled off this mortal coil, must give us pause: there's the respect that makes calamity of so long life;For

proud man's contumely, the pangs of despis'd love, the law's delay, the insolence of office, and the spurns that patient merit of the unworthy when he himself might his quietus make with a bare bodkin? Who would fardels bear, to grunt and sweat under a weary life, but that the dread of something after death, the undiscover'd country, from whose bourn no traveller returns, puzzles the will and makes us rather bear those ills we have than fly to others that we know not of? Thus conscience does make cowards of us all;And thus the native hue of resolution is sicklied o'er the pale cast of thought, and enterprises of great pith and moment with regard their currents turn awry, and lose the name of action.六、點評鑒賞 人物形象

哈姆雷特是莎士比亞極力塑造的一個人文主義者的典型形象。在《哈姆雷特》中，沖突始終圍繞王子為父報仇這個中心展開。哈姆雷特出身王室，卻在當時新文化中心的德國威登堡大學接受人文主義教育，他接受了許多與傳統(tǒng)和教會截然不同的人文主義新思想和新觀念。哈姆雷特的人文主義思想首先體現(xiàn)在他對人類的態(tài)度上，還體現(xiàn)在他對人和事物的平等觀念上，更體現(xiàn)在性格特征上。愛情悲劇

《哈姆雷特》是悲劇的集大成者。哈姆雷特與奧菲莉亞的悲劇性愛情是其中重要的悲劇元索。他們原本純潔的愛情由于時勢的逼迫、在這一由深愛到失控再至枯萎的感情發(fā)展過程中折射出了當時歐洲社會的現(xiàn)狀（權力在社會中的地位和封建王朝內部的腐?。┖腿诵灾杏腥毕菽酥潦浅髳旱囊幻妫瑢ι罨黝}起到了不可替代的作用，因此在整個英國乃至世界文學史上留下了濃墨重彩的一筆。但應該指出，《哈姆雷持》畢竟是一部以復仇為主題的悲劇，這段悲劇性的愛情僅是故事中的一個輔助性的情節(jié)，是為主題服務的。因此，應結合整個劇本從整體上來把握它，不能簡單地夸大其作用。命運觀念

在《哈姆雷特》一劇中，哈姆雷特對命運的態(tài)度幾經變化，甚至看似前后矛盾。哈姆雷特起初認為，命運變幻無常，既不揚善，也不懲惡，反給高貴之人帶來災禍。他像馬基雅維利那樣，咒罵命運為“娼妓”，并在一次獨白中表示要挺身反抗“命運的暴虐”。但在經歷一次“突變“之后，哈姆雷特轉而完全信靠天意。鑒于哈姆雷特最初對命運的強烈不滿和憤怒，這種突變不能不讓人感到驚奇。哈姆雷特對命運看法的前后變化，究競蘊含著莎士比亞對命運的何種思考？盡管咒罵命運的哈姆雷特看起來像馬基雅維利，但莎士比亞隨后就彰顯了二者的差異。通過展現(xiàn)哈姆雷特的兩種命運觀，莎士比亞不僅否定了對待命運的兩種極端看法，而且顯示了正確對待命運的恰當態(tài)度：人的不幸，不是歸咎于任何外在偶然性，而應歸因于個人的天性和選擇。在劇中，哈姆雷特同時扮演著諸多角色，他顯得同時是一名哲人、復仇者和戲劇家。然而，遭遇變故后的哈姆雷特先是沒能節(jié)制自己的悲

憤，接著一再抱怨命運不公。這對身為丹麥王子的哈姆雷特而言，是個大問題。哈姆雷特對命運的看法暴露出他的缺陷。

七、作品影響

《哈姆雷特》是莎士比亞最聞名的劇作，也是他四大悲劇中最早、最繁復而且篇幅最長的一部。該劇三幕一景中哈姆雷特有一段舉世聞名的獨自，無論原文或譯作均膾炙人口。

《哈姆雷特》被譽為歐洲四大名著之一。從問世至今被多次改編成舞臺劇、歌劇、影視等作品。

《哈姆雷特》之所以成為莎士比亞四大悲劇之首，不僅僅在于作品最后的悲慘結局，同時還在于作品帶給人們沉重的反思，對哈姆雷特命運的反思，對當時文藝復興時期社會背景的反思。而主人公哈姆雷特最后的結局，則是整個時代發(fā)展的必然趨勢，其個人犧牲也是作品發(fā)展的最終結局。在某種程度上，悲劇不是不幸，而是某種意義上的美。在這種悲劇中，索菲亞、哈姆雷特既是不幸的，卻又是慶幸的。他們對邪惡命運的抗爭精神是值得我們尊敬的。作品中，哈姆雷特勇于挑戰(zhàn)自我的精神是感動使者的最大亮點。

第三篇：小學英語校本課程

QUANLIZHONGXINXIAOXUE

XIAOBEN

小學英語教學

主 編：

錄2 成 員：

責任編輯：申

目

小學英語教學現(xiàn)狀分析

……………………………………….4 校本教材目標及課程形式安排 …………………………………5 Lesson 1

………………………………………………………..6 Lesson 2 Lesson 3 Lesson 4 Lesson 5 Lesson 6 Lesson 7 Lesson 8 Lesson 9 Lesson 10 Lesson 11 結束語

……………………………………………………….7

………………………………………………………8 ………………………………………………………9 ………………………………………………………10 ………………………………………………………11 ………………………………………………………12 ………………………………………………………13 ………………………………………………………14 ………………………………………………………15 ………………………………………………………16.18

小學英語現(xiàn)狀分析

………………………………………………………

英語課程開設以來，出現(xiàn)了種種不利于教學的因素，如學生不愛學、家長不重視、不配合，英語教師缺等狀況，甚至英語課成為眾學科中的“丑小鴨”，這就大大影響了課堂教學的實效性。雖然課堂看似只有教師和學生的互動，其實有效的課堂教學工作順利開展離不開家長、學生、學校、教師的共同支持和配合。對此我們應做出一些有效的對策，以促進課堂的實效性。

農村小學與城市學校相比還存在較大的差距。尤其在英語教學上，顯得更為明顯。農村小學缺少現(xiàn)代化的教學設備、教學信息相對比較封閉、學生家長的英語水平較低、教師教學方式單

一、學生的思想保守、走出學校沒有一個良好的學習氛圍、這些都極不利于小學生的英語學習。作為農村小學英語教師，針對這些不利因素，要認真學習新課標理念，充分考慮周圍環(huán)境，因地制宜，趨利避害，創(chuàng)設英語學習的良好氛圍，靈活多變地教學，針對以上現(xiàn)狀我校編寫小學二年級英語校本教材，讓農村的孩子在現(xiàn)有的條件下，享受英語學習的樂趣，輕松愉快的學習并逐漸愛上英語。

二年級英語校本教材

社會知識的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出，隨著改革開放隨著中國進入WTO，英語作為重要的信息載體，已日益為人們所重視，但英語教學歷來過分重視語法、詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，英語校本課程則強調課程從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發(fā)，發(fā)展學生的智力和個性，讓學生了解跨國文化，并學會學習策略的重要途徑。

一． 課程目標

倡導體驗，實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生交際運用語言的能力，實現(xiàn)知識、技能向能力的轉化，培養(yǎng)學生在新的情景中創(chuàng)造性的運用所學語言與別人交際信息的能力，我校英語校本課程以一切為了學生為出發(fā)點，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

二． 課程形式安排

每周安排一課時以自編教材（校本課程）為載體，針對二年級開設英語課。

其理論依據與方法手段如下：

1、理論依據：全體學生強調自主合作交流，一切以學生發(fā)展為出發(fā)點，切實重視所編學校課程的基礎性，普及性。

2、方法手段

第一，以自編教材（校本課程）為載體，開設一周一節(jié)的英語課。第二，發(fā)揮集體備課組的作用，備課組老師分工合作，達到資源共享，又根據班級，學生的差異及教師的自身特長靈活處理。

Lesson1

字母初步教學

Lesson2 字母歌

播放兒童版的字母歌，讓孩子們通過歌曲進一步熟悉英文字母。

Lesson 3 字母的書寫（1）

這部分非常難，將要分7個課時完成，將26個英文字母分開學，每堂課只學4個，降低量度和難度，調動孩子的學習興趣。

apple

banana

cat

dog

Lesson 4 字母的書寫（2）

egg

goose

Lesson 5

fish

Hot dog

字母的書寫（3）

ice-cream

key

Lesson 6

jeep

lock

字母的書寫（4）

mouth

orange

Lesson 7

字母的書寫（5）nose

pear

queen

rabbit

Lesson 8

snake

tiger

字母的書寫（6）

umbrella

window

Lesson 9

vilion

box

字母的書寫（7）

yo-yo

zebra

Lesson 10

書寫歌謠

英語字母大小寫,初學書寫要規(guī)范； 大寫一律上兩格,原則頂住第一線。小寫有頭上兩格,b d h k和l； 有尾下面占兩格，g q y p莫寫錯。

無頭無尾中間格，十三字母無漏寫。a c e m n o s u v w x z.中間；

i t中上一個半，還有f j呀三格點。

所有字母略右斜，筆順筆畫須記清，始學養(yǎng)成好習慣，大小寬窄要協(xié)調。

Lesson 11 字母識記歌謠

Ａ像小人中間立，寶塔尖尖頂破天。Ｂ像兄弟葫蘆娃，一根棍兒靠耳邊。Ｃ像魚鉤彎又彎，一筆下來畫半圈。Ｄ像半張香香餅，一刀切下剩半邊。Ｅ像山川橫著走，豎折在見橫在后。Ｆ像一面小紅旗，先豎后折有秩序。Ｇ像魚兒咬上鉤，Ｃ上添個小尾巴。像把登天梯，左豎右豎中間連。像線軸把布織，從上至下有順序。像傘把兒雨中立，一豎彎到左邊去。Ｋ像椅子坐上去，墻上板兒飛雙鏢。Ｌ像筆燈下照兒，豎折一筆最容易。Ｍ像駱駝背雙峰，兩筆寫完不用多。Ｎ像門兒屋上建，前豎頭連后豎尾。Ｏ像鴨蛋圓又圓，從左至右畫一圈。Ｐ像氣球空中飄，直線上面綁圓圈． 像蝌蚪水中游，雞蛋上面長個把兒。像小孩捉迷藏，一豎半圈加一點兒。Ｓ像一條小蚯蚓，從右起筆拐兩彎。Ｔ像錘子咚咚敲，先豎后折立的穩(wěn)。Ｕ像杯子盛滿水，小嘴一張便是它。Ｖ像花瓶插滿花，倒看小門就是它。Ｗ像鋸利無比，Ｍ是它好姐妹。Ｘ像義字少一點，它和錯號一個樣。Ｙ像彈弓射獵物，一根棍兒分兩杈。Ｚ像彈簧彈得高，把Ｎ放倒就是它。以上字母斜著寫，大寫要比小寫高。ＨＩ Ｊ

Ｑ

Ｒ

我還通過猜謎的方法讓學生記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是個昆蟲？（Bb）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（Uu）、盲人最喜歡什么字母？（Ii）。這些謎語既能讓學生記住字母的形，又能激發(fā)學生的學習興趣。還可以讓學生自編謎語，充發(fā)發(fā)揮學生的想象能力。

總 結

小學低年級英語教學，正處于啟蒙和入門階段，農村小學更處于這一階段的薄弱地帶。該校本教程，一方面是向學生傳授語言知識并使他們掌握技能；另一方面是想方設法培養(yǎng)和保持學生的學習興趣，努力把新課程標準提出的要求落到實處。

我相信，只要我們真誠，踏實地去探索研究，我們一定能開辟出農村小學英語教學的新天地，使我們的農村學生更加喜歡英語，熱愛英語、運用英語。

第四篇：小學校本課程教案

第一章 認識周圍的世界

教學目的

1.通過教學活動，使學生進一步認識自己的家鄉(xiāng)和學校。

2.使學生受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的教育。

課堂教學設計

《我們的學?！罚ǖ谝徽n時）教學設計

一、激情導入

同學們，你們每天在學校學習、活動，你對我們的學校了解多少呢？（學生自由發(fā)言，講自己對學校的了解）

二、組織課堂活動

1、認識學校的位置以及自己家與學校之間的位置關系。

2、了解學校的具體情況。

三、組織課堂活動

四、想一想，自己每天在學校做哪些事情？

五、布置課外活動，了解更多有關學校的情況。

六、安排時間活動，向別人介紹自己的學校。

第二章 在大家庭中生活

【教材說明】

本章包括三部分內容，分別是熱愛集體、尊敬師長和怎樣與同齡人交往。

【教學目的】

1.通過教學，使學生進一步認識班集體，知道應該尊敬老師、孝敬父母，懂得應該與同齡人友好相處。

2.使學生受到集體主義教育，知道孝敬父母、尊敬老師是中華民族的傳統(tǒng)美德，更熱愛集體生活。

【課堂教學設計】

《熱愛集體》教學過程

一、談話導入

班集體是我們共同生活的大家庭，我們都要熱愛這個集體。

二、看圖討論

教師出示圖片，學生看圖討論。

三、組織課堂活動

你認為熱愛集體表現(xiàn)在哪些方面？（學生討論后教師可讓幾名學生發(fā)言）

四、想一想

1.你做過那些有意集體的事情？

2.見到有損集體的現(xiàn)象應該怎么做？

五、課堂小結

第三章 勞動創(chuàng)造了人類社會

【教材說明】

本章內容包括三部分，分別是勞動創(chuàng)造財富、勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德和在勞動中鍛煉自己。

【教學目的】

1.通過本章教學，使學生認識到勞動在歷史發(fā)展中的作用，知道人的生活離不開勞動。

2.使學生認識到勞動是光榮的，受到熱愛勞動的教育。

【課堂教學設計】

《勞動創(chuàng)造財富》（第一課時）教學設計

一、談話導入

同學們，我們知道，人要生活，就必須勞動，因為勞動可以創(chuàng)造財富。

二、看圖討論

教師出示圖片，學生對圖片進行討論。

三、組織課堂活動一

同學們，農民為什么要種田？工人生產機器干什么用？

學生討論交流后，教師可指幾名學生發(fā)言，教師在旁適當點撥。

四、組織課堂活動二

認識其他的勞動方式。

五、課堂小結

六、布置課外活動

了解周圍的人，看他們分別從事什么職業(yè)。

第四章 興趣是最好的老師

【教材說明】

本章內容包括三部分，分別是從小培養(yǎng)廣泛的興趣、積極參與，形成能力和興趣伴我成功。

【教學目的】

1.通過本章教學，使學生認識興趣在人的一生中的作用。

2.培養(yǎng)學生的參與意識和成功意識。

【課堂教學設計】

《從小培養(yǎng)廣泛的興趣》教學設計

一、激趣導入

教師出示圖片，問：同學們請看，圖上的同學正在干什么？

學生認真觀察圖片后回答。教師再問：你喜歡參加哪些活動？

二、組織課堂活動一

同學之間交流各自的興趣愛好。交流結束后，請幾名學生介紹自己的興趣愛好。

三、組織課堂活動二

認識興趣愛好對學習的幫助和在生活中的作用。

四、課堂小結

第五章

交通安全 課題 ： 交通安全準則

目的 ： 了解交通安全知識，增強學生安全防范意識

教學過程 ：

一、談話導入

我們每天上學、放學時都要在道路上行走，那么在道路上行走時怎樣注意交通安全呢？這節(jié)課我們就來學習。

教師講述、在道路上行走，要遵守交通規(guī)則，要走人行道，沒有人行道的地方要靠路邊行走。、靠右行的原則，所謂靠右行，是指行人或車輛在法律、法規(guī)規(guī)定的范圍內，必須遵守靠道路右邊一側行走或行使，禁止逆行。、行人、車輛各行其道的原則。、確保交通安全的原則。廣大青少年必須遵守“車輛、行

人必須在確保安全的原則下通行”的原則。

二、小結

在日常生活中青少年參與最多的是道路交通，要維護道路

交通秩序，確保道路交通安全，必須掌握并堅持交通安全原則，這既是經驗教訓的總結，更是交通法規(guī)的要求。

三、作業(yè)：交通安全有哪幾條原則 ?

教后小記：學生能按要求去做，掌握了交通安全準則。

課題： 行路安全

目的： 讓學生了解在路上行走應怎樣防止事故發(fā)生

教學過程：

一、啟發(fā)談話，引入內容

同學們，你們在上學或放學的路上，都做些什么？有的同學做的很好，有的同學做的不對，這節(jié)課我們就一起來學習行路安全。

二、進行新課、行人要走人行道，沒有人行道的靠路邊行走。、通過路口或者橫過道路，應當走人行橫道或過

街設施；有交通信號燈的人行橫道，應當按照交通信號燈指示通行。

3、通過沒有交通信號燈的人行橫道的路口，或者沒有過街設施的路段橫過道路，應當在確認安全后通過。

4、不要在道路上強行攔車、追車、扒車或拋物擊車。

5、不要在道路上玩耍、坐臥或進行其他妨礙交通的行為。

6、不要鉆越、跨越人行護欄或道路隔離設施。

7、不要進入高速公路，高架道路或者有人行隔離設施的機動車專用道。

8、學齡前兒童應當由成年人帶領在道路上行走。

三、總結

行人應當及決遵守交通法規(guī)，增強自我保護和現(xiàn)

代交通意識，掌握行人交通安全特點，防止交通事故。

教后小記 ：學生知道馬路上的安全應注意什么并能按要去做。

課題 ：騎車安全

目的： 讓學生知道騎車應注意些什么。

教學過程：

一、導入

同學們都學會了騎自行車，老師發(fā)現(xiàn)你們平時做的有一些是不應該的。今天老師就和你們一起來學習關于騎車安全的知識。

二、講授

為了維護公共交通秩序，減少不必要的矛盾或傷害，騎車人應遵守以下交通安全事項：、轉彎前須減速慢行，向后瞭望，伸手示意，不突然猛拐。、超越前車時，不要妨礙被超車的行駛。、通過陡坡，橫穿 4 條以上機動車道時，須下車推行。下車前須伸手上下擺動示意，不要妨礙后面車輛行駛。、不要雙手離把，攀扶其他車輛或單手持物騎車。、不牽引其他車輛，更不要被其他車輛牽引。、出帶有固定座椅的學齡兒童外，在市區(qū)騎自行車不準帶人。、不準與三輪車并行。、不闖紅燈，遇停車等信號時不越停車橫線。

三、議一議

看一看，還不能在哪騎車？

教后小記 ：學生們明白了在道路上騎車的危害，并開始不做這樣了。

課題 ：乘車安全

目的： 了解乘車時應注意些什么

教學過程：

同學們，你們都喜歡座車嗎？知道乘坐汽車應注意

哪些嗎？下面我們就來學習乘坐汽車應注意的事項：

二、講述、遵守國家有關安全法規(guī)，不待易燃有毒有害物品上車。、乘坐各類公共汽車，應在站臺或指定地點候

車，待來車停穩(wěn)后，先下后上，依次上車。

3、如以往曾發(fā)生過暈車的情況，應在開車前半小時服用暈車藥。

4、不要將頭、手伸向車窗外邊，以防出現(xiàn)掛傷或撞傷。

5、不要同司機攀談，以免分散司機注意力。不要催司機開快車或以其他方式妨礙世紀的正常駕駛。

6、下車時，應首先看前后有無來車，從較為安全的右門下車。如確需從左門下車，應觀察確認沒有來車時再開車門下車，并迅速從車后走上人行橫道，切不可從車前或車后突然猛跑橫過馬路。

教后小記： 學生們知道了怎樣乘車。

第六章

防火安全

俗話說 , 水火無情。能燒掉人類辛勤勞動所創(chuàng)造的物質財富，能燒掉茂密的森林和光柔的草原等珍貴的自然資源 能燒掉古

建筑文化典籍等文化遺產，還會燒死來不及逃走的生靈。全世界平均每天發(fā)生 1 萬起火災，平均每天有數(shù)百人在火災中死亡。

課題： 火災的成因

目的： 讓學生知道火災形成的原因

教學過程：

一、導入

火災，就是在時間和空間上失去控制的燃燒。一般說來，引起火災的原因主要有兩方面：一是自然因素引起的火災；二是人為因素引起的火災。

二、講述

自然因素引起的火災，主要指由于地震、火山爆發(fā)、雷擊、物體自然等原因造成的火災。自然火災比較少見，現(xiàn)實生活中的火災，絕大多數(shù)是認為火災。

人為因素引起的火災，主要有以下幾種類型：

1、用火不慎。

2、用電不慎。

3、吸煙不慎。

4、用油不慎。

5、燃放煙花爆竹。

6、小孩玩火。

7、學生在寢室違規(guī)紀用火。

教后小記： 學生了解了一些火災的成因。

課題： 火災的預防

目的： 讓學生知道怎樣預防火災

教學過程：

一、導入

火災對人身安全造成的危害，主要是高溫灼傷、窒息、煙中毒、爆炸沖擊波傷、電擊傷、砸傷和摔傷等。在火災發(fā)生的同時，有時還伴隨著有化學物質、有毒物、放射性物燃燒或爆炸等惡性事故，因而其危害比單純的火災更為復雜和嚴重。

二、講述、家庭防火家庭生活離不開火。如用火不慎就會釀成火災。所以在家庭生活中要時時處處注意，防止火災的發(fā)生。

第一，安全使用液化石油氣。燃氣做飯時要注意通風，使用石油液化氣罐一定要按換氣站安全操作規(guī)程去做，避免發(fā)生意外事故。切忌用筆要管好閥門、開關。

第二、安全用電及家用電器。要經常檢查電器線路，發(fā)現(xiàn)導線絕緣層有破損或老化現(xiàn)象，要及時更新。

第三，安全使用火爐。爐旁不要放柴草、廢紙等易燃物質。生火時，不要使用汽油、煤油等助燃物，以防猛烈燃燒，引起火災。

第四，吸煙和燃放煙花爆竹要注意防火。吸煙是重要的火災隱患，許多日常生活用品，如：被褥、衣物等，都容易被煙火、火星引燃。因此，臥床時，尤其是困倦時，不能吸煙。在禁止吸煙的地方一定要遵守規(guī)定，不能吸煙，未熄滅的煙頭絕不能亂扔。、公共場所防火。、山林防火。

教后小記： 學生知道了應該怎樣預防火災的發(fā)生。

課題： 火災出發(fā)時的急救措施

目的： 要求學生知道一些初發(fā)時的補救措施

教學過程：

一、導入

火災多是由小火引起的，初起時，只要應對得當，都能補救。在按實生活中，由于火災的發(fā)生大都具有突發(fā)性，一但發(fā)生，火勢會迅速蔓延，稍有遲疑，會造成重大損失。會在初發(fā)，人們往往感到措手不及或驚惶忙亂，從而措施滅火良機，使小火變成大火。因此，當你遇到火災時，可以采取以下應急措施。

二、講述、報警

一旦發(fā)現(xiàn)火情，即出現(xiàn)失火情況，為盡快撲滅大火，減少損失，首先應該立即報警。報警越早，火災損失越小。打電話報警時，首先要記清撥準火警電話：“ 119 ”，同時，報警時還要注意說明失火地點以及失火單位名稱，報請所在區(qū)（縣）、街道或村莊、路名、門牌，要用全稱，不要用簡稱，也可以說明失火地點附近的明顯目標，作為尋找的參照物。2、初起火災的補救措施

（1）初起火災時，及時滅火時應對火災的最重要環(huán)節(jié)。

（2）若是因用電不當引起火災，應迅速切斷電器電源，再用干粉滅火器或氣體滅火器滅火，而不宜用水撲救。

（3）根據火場的具體情況，可采用隔離法、冷卻法、窒息法、抑制法四種方法滅火。

（4）火災可能危及其他物資安全時，必須組織人員對物資進行緊急疏散。

（5）救火時不要貿然開門窗，以免空氣對流，加速火勢蔓延。

（6）易燃、易爆危險場所發(fā)生火災時，必須盡快采取防爆措施。

（7）如有人被大火圍困，要堅持救人第一的原則。

（8）若初起火災被撲滅后，青少年學生可協(xié)助大人保護好火災現(xiàn)場。

作業(yè)： 發(fā)生火災時，有哪些應急措施？

教后小記： 通過學習，學生明白了火災初發(fā)時的一些急救措施，知道一旦發(fā)生火災 撥打火警電話 119。

課題： 火場自救與逃生

目的： 讓學生掌握簡單的自救方法。

教學過程：

一、導入

火災中，能否順利逃離火場，既與火勢大小、起火原因、樓層高度以及建筑物內消防疏散通道的暢通、消防設施等因素有關。但主要還是與受害者的自救與互救能力，以及是否懂得逃生知識等因素有關。青少年學生都應掌握一定的逃生和自救知識，在火災發(fā)生時，沉著冷靜，選擇有利時機、路線和方法逃出危險區(qū)域。如果驚惶失措、慌不擇路、盲目冒險，就有可能釀成不可挽回的后果。

二、講述、自救的基本方法

（1）迅速做好自救準備。首先是加強安全自救的觀念。如果發(fā)生緊急情況，對從什么地方撤離，應心中有數(shù)。

（2）冷靜選擇逃生路線。

脫離險境時，應冷靜觀察周圍的火情，選擇最安全的路線。（3）不可盲目跳樓

2、逃生原則和常見逃生方法

火場逃生的基本原則是：救助結合，安全撤離

第一，盡量利用建筑物內的設施逃生是爭取時間、提高逃生率的重要辦法。

第二，不同部位、不同條件下人員的逃生方法不同。

作業(yè)： 在高樓發(fā)生火災時，怎樣進行自救和逃生，有哪些方法？

教后小記： 學生明白了簡單的自救方法。

課題： 滅火知識

目的： 教給學生一些簡單的滅火知識。

教學過程：

一、導入

我們都知道 , 水火無情，一旦遇到火災，應怎樣滅火呢？下面我們就來學習第五節(jié)《滅火知識》。

二、講述、切莫堵塞消防通道

樓梯、通道、安全出口等是火災發(fā)生時最重要的逃生之路，應保證暢通無阻。切不可在消防通道堆放雜物火設閘上鎖，否則在發(fā)生事故時，將會逃生無望，加重災害。堵塞消防通道的行為是違法行為，應依法受到處罰。

2、滅火設施

滅火時，一要盡量搬走可燃物質；二要正確采用滅火設施。滅火設施可分為固定滅火系統(tǒng)和滅火器。

固定滅火系統(tǒng)：主要有水滅火系統(tǒng)，可分為濕式、干式、預作用式、水幕式等；二氧化碳滅火系統(tǒng)，分為全淹式和局部式；鹵代烷滅火系統(tǒng)，有中碳型、氟型、氯型、溴型；干粉抑制滅火系統(tǒng)等。

滅火器有：化學泡沫滅火器，如硫酸鈉滅火器，碳酸氫鈉滅火器等；鹵代烷滅火器（分中碳型、氟型、氯型、溴型）；二氧化碳滅火器：干粉滅火器等。、幾種滅火器的使用方法：

（1）二氧化碳滅火器的使用方法。

（2）干粉滅火器的使用方法。

（3）清水滅火器的使用方法。

作業(yè)： 通常的滅火方法有哪幾種？怎樣使用干粉、二氧化碳、泡沫滅火器？

教后小記： 學生明白了幾種滅火器的使用方法。

第七章

家庭和學校安全

家庭是青少年接觸時間最長的生活和休息的主要場所，學校是青少年學習知識的場所，這兩個場所是青少年關系最為密切的外部環(huán)境。家庭和學校安全對青少年的健康成長顯得尤為重要。隨著社會生活水平的不斷提高，青少年的家庭生活和校園生活越來越豐富多彩，但是由于忽視安全因素而造成青少年學生疾病、死亡的樹木令人觸目驚心。

課題： 家庭安全

目的： 如何使用家用電器

教學過程：

一、導入

青少年是家庭的希望，如果遇到意外傷害，將給家庭帶來巨大的痛苦。現(xiàn)代社會中充斥著形形色色的犯罪行為，不法之徒往往也把身心尚未完全成熟的青少年視為不法侵害的對象。即使在家中，也存在種種危機與隱患。因此，青少年學生應學習一些保護自己，救助他人的安全常識，以避免傷害發(fā)生。

二、講述、兒童安全

（1）要教育孩子不要玩火，不要隨意觸動電器。

（2）火柴、打火機、蠟燭等引火物，不要放在孩子能拿到的地方，大人上班或外出上街時不要將小孩單獨放在家里，更不應該鎖在屋內，應委托鄰居看管，避免小孩玩火釀成火災。

（3）教育孩子不要在屋內和易燃物附近燃放鞭炮，以免火花濺到易燃物上引起火災。

（4）訓練孩子熟悉各個緊急電話號碼。、家庭發(fā)生火災時應如何應對

正確應對家庭火災：

（1）家庭中發(fā)生任何火災，在滅火前首先要斷開電源，關閉燃氣閥門，然后迅速采取措施滅火，設法延緩火勢的發(fā)展，以利于自救。

（2）要及時報警。

（3）應大聲呼喊四鄰人員補救，還可以用能發(fā)出大聲量的臉盆之類的物品猛擊，以示險情。

（4）要牢記“先救人，后救物”的原則。

（5）如在家中門窗被煙火包圍，沒有其他通道，千萬不要直立行走，用溫毛巾捂住口鼻，盡量將身體貼近地面，直到安全地帶。

（6）當你身上的衣物被燒著時，趕快在地上翻滾，直到火焰完全撲滅。

（7）樓房起火，人員被困時，如樓層不高可將被單、窗簾或繩物結成繩索，系牢后，抓住繩索往下滑到安全地帶。

（8）在被困人員逃生過程中，要竭力保持疏散通道暢通，防止出現(xiàn)擁堵、聚堵現(xiàn)象，最大限度減少人員傷亡。

（9）在無路逃生的情況下，應積極尋找暫時的避難處所，保護自己，擇機再套，或等待消防人員前來營救。

（10）當鄰居家發(fā)生火災時，應關好自家門窗，并用水噴灑冷卻，防止火勢蔓延。

教后小記： 學生知道了一些簡單的自救方法

課題： 勞動安全

目的： 讓學生知道在勞動中應注意哪些事情？

教學過程：

一、導入

勞動是培養(yǎng)青少年的勞動觀念和勞動習慣，增長知識和能力，養(yǎng)成良好的思想品德，促進全面發(fā)展的重要載體。勞動分為校園勞動和家務勞動。對學生參加勞動的安全問題不能忽視，要高度重視，使學生了解校園和家庭勞動的安全常識，掌握防范事故的方法。

二、講述、校園勞動安全常識

（1）打掃衛(wèi)生安全

擦玻璃的同學，一定不要站在窗臺上擦或將身子探出窗外；在進行攀高勞動時，應事先做好安全防護措施，確保安全。

（2）勞動技術課安全。

2、校園勞動事故處理

如發(fā)生校園勞動事故，應按以下方法進行處理：

（1）當在勞動過程中被劃傷時，應迅速用干凈的手絹、紙巾包住傷口，止住流血，并立即送醫(yī)院；如果被鐵釘扎傷，還應到醫(yī)院打破傷風針。

（2）在勞動過程中，發(fā)生事故一定要冷靜，幾塊同志老師，聽從老師安排。

（3）在勞動過程中，不慎從高處或從樓梯上滾落扭傷關節(jié)、碰傷骨頭時，千萬不要隨意移動，應保持著地姿勢，應盡快通知老師，并撥打擊救急電話。

（4）在勞動過程中發(fā)現(xiàn)同學觸電的情況，要迅速切斷電源，千萬不要用手去拉觸電者，應設法用絕緣體挑開電線。如果發(fā)現(xiàn)觸電者昏迷，應及時人工呼吸，并送醫(yī)院進行救治。

（5）在勞動過程中，如果手指扎入車床，或頭發(fā)、衣角卷入車床，應立即關閉車床；如果發(fā)生斷指、斷臂的概況，應緊急包扎受傷出上部肢體止血，并應迅速撿拾斷指、斷臂清洗后浸入生理鹽水（切記不可浸入酒精或消毒液中），隨人急送醫(yī)院救治再植。

3、家務勞動安全

家務勞動也是勞動的一個重要組成部分，學生應該承擔力所能及的家務勞動，由于家務勞動種類較多，因此存在的安全隱患也很多，同學們在做家務勞動的時候一定注意安全，避免使自己受到傷害。

作業(yè)： 發(fā)生燙傷或燒傷怎么辦？

教后小記： 使學生解了校園和家庭勞動安全知識。

課題： 學校安全

目的： 讓學生知道在學校里應注意哪些安全

教學過程：

一、導入

學校是我們青少年學習和娛樂的地方，每天打部分時間都是在學校度過的，怎樣做才能保證自己的安全呢？今天我們就學習第三節(jié)：學校安全。

二、講述

1、學校集會安全

學校經常舉行大型集會，比如運動會、開學典禮等各種集會或活動，這類活動通常在禮堂、廣場、操場等容納眾多人的地方舉行，人員高度集中，參加的人數(shù)多、規(guī)模大。這很容易由于火災、房屋坍塌、互相擁擠或踐踏等，引發(fā)燒傷、跌傷或擠壓甚至群死群傷的特大事故，對學生造成的傷害面比較廣。因此，青少年在參加雪下集會活動時，一定要有安全意識，在活動過程中，如果出現(xiàn)意外情況，其不可慌亂，要冷靜應對，以保護自己的人身安全。

2、游樂安全

青少年的業(yè)余生活是非常豐富的，有許多游戲和玩樂的方式。當青少年學生沉浸在游樂氣氛中時時候，容易把安全置之腦后。因此，應充分認識游樂過程中存在的不安全因素，養(yǎng)成注意安全的自覺性和自我保護能力。

3、意外事故防范

（1）防范高空墜物。

（2）高壓線路安全。作業(yè)： 1、在大風天，應該注意那些危險？、為什么不可以在建筑工地上玩？

教后小記： 學生知道了一些安全常識和自救辦法。

第五篇：小學校本課程教案

第一課 不要逃避現(xiàn)實

教學目標：

1.通過教學活動，使學生勇于面對艱苦的環(huán)境，樹立正確的人生目標。2.學會克服困難，不氣餒，不放棄。課堂教學設計

《不要逃避現(xiàn)實》教學設計

一、導入

同學們，你們成長的過程中有沒有遇到各種艱難的困境呢？（學生自由發(fā)言，講自己對學校的了解）

二、組織課堂活動

1、總結各種現(xiàn)實中出現(xiàn)的困境。

2、了解學生對困境的理解。

三、組織課堂活動

我們如何對待自己所經歷的的困境呢？（學生發(fā)言，教師評述。）

四、想一想，困境雖然可怕，但是更可怕的是對待困難的態(tài)度。面對困境我們要勇于克服，不氣餒，不屈服，樹立正確的人生目標。

五、布置課外活動，了解更多克服困境的人或事。

六、1、安排時間活動，學習先進人物經歷。

2、寫下我的收獲：

第二課 讓勇氣和信心伴隨一生

教學目標：

1.通過教學，使學生進一步認識勇氣和信心在生命中的重要位置。2.使學生體會勇氣和信心可以讓我們更強大。課堂教學設計

《讓勇氣和信心伴隨一生》教學過程

一、談話導入

同學們有過對自己失去信心的時候嗎？

二、看圖討論

教師出示圖片，學生看圖討論。面對困難沮喪，甚至輕生。

三、組織課堂活動

你認為失去信心表現(xiàn)在哪些方面？（學生討論后教師可讓幾名學生發(fā)言）你認為失去勇氣體現(xiàn)在那些方面？（學生討論后教師可讓幾名學生發(fā)言）

四、學習教材，想一想。1.如何堅定信心，鼓起勇氣？ 2.學生小組討論，教師總結。

五、課堂小結

六、寫下我的收獲：

第三課 我就是我

教學目標：

1.通過本章教學，使學生認識到一個人要有自己的性格，每個人都是獨一無二的，不需要去盲目的崇拜、模仿別人。

2.使學生認識到自身的價值，做尊嚴，自立，自強，自信的人?！段揖褪俏摇方虒W設計：

一、談話導入

1、同學們，我們知道，人各有不同的性格，你對自己的性格有什么認識呢？

2、學生自由發(fā)言。

二、學生交流

小組內互相總結每個人的性格。

那些性格是優(yōu)秀的需要發(fā)揚，那些性格是應該改正的？

三、組織課堂活動一

同學們，貝多芬為什么不演奏？

學生討論交流后，教師可指幾名學生發(fā)言，教師在旁適當點撥。

四、組織課堂活動二

貝多芬給公爵的信中體現(xiàn)了他生么樣的個性？

五、課堂小結

尊嚴，自立，自強，自信是優(yōu)秀的人格品質。

六、布置課外活動

1、寫下我的收獲：

2、了解周圍的人，看他們分別都有什么優(yōu)秀的人格品質值得我們學習。

第四課 什么樣的選擇決定什么樣的生活

教學目標：

1.通過本章教學，使學生認識最初的選擇在一件事甚至是一個人生所起到的重要作用。

2.啟發(fā)學生要有遠大的目標，不能局限自己?！菊n堂教學設計】

《什么樣的選擇決定什么樣的生活》教學設計

一、激趣導入

教師出示圖片，問：同學們請看，圖上的人物大家都認識嗎？（毛澤東、周恩來、魯迅??）

學生認真觀察圖片后回答。教師再問：在你心目中他們是怎樣的？（偉大、崇高、無私??）

教師：他們之所以成功，源于他們少年時的選擇。

二、組織課堂活動一

以偉人為榜樣，說一說自己的想法。同學們都有怎樣的人生選擇呢？ 小組交流，討論匯報。

三、組織課堂活動二

既然都有如此遠大的目標，從現(xiàn)在起我們就要朝著目標前進。前進的道路一定不會一帆風順，同學們遇到困難會動搖嗎？

四、課堂小結

五、寫下我的收獲：

第五課

勇敢正視生命力的風暴

教學目標 ： 正視生命里的風暴，不退避、不膽怯，勇敢地迎向它，危機就會變成轉機。

教學過程 ：

一、談話導入

人生就像一次旅行，有陽光明媚，也會有風雨襲來；有平坦的大道，也會有坎坷與崎嶇。在著旅行中我們要學會保護自己，使生命延續(xù)。

二、教師講述 看教材，品故事。

那位同學看懂了故事的含義呢？ 學生回答，教師評述。

三、小結：

是啊，當暴風雪來到時，選擇逃避的牛多數(shù)都被凍死，然而，迎著暴風雪的赫里福牛卻活了下來。故事告訴我們，當生命里的風暴來臨時，我們不能退縮，要正視風暴，勇敢的迎向它，危機就會變成轉機。

四、感情提升

在日常生活中你都遇到哪些風暴？你是如何克服的呢？ 大家相互學習，相互幫助，像赫里福牛一樣克服困難吧！

五、寫下我的收獲：

第六課

珍重今日

教學目標：通過對故事的賞析，使學生明白當下才是最現(xiàn)實的，往日的成功和未來的憧憬都不能過分迷戀。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，引入內容

同學們，你們在以往的生活中有哪些成功？在未來又有哪些憧憬呢？

學生交流

今天我們讀這樣一則故事。

二、進行新課、以前的成功早已隨時間的前進而成為歷史，我們沒有什么可以驕傲。、未來的美好憧憬我們需要不斷的努力，不能過分樂觀。

3、所以，活在當下，現(xiàn)在的努力才是最重要的。、我們應該怎樣利用今天？、你都為未來做了哪些？

6、正視今日，因為這就是人生，最真實的人生。

三、總結

每一個昨天都是幸福的夢，每一個明天都是有希望的遠景。所以珍重今日！這就是我們迎接晨曦應有的態(tài)度。

四、寫下我的收獲

第七課

喚醒你自己

教學目標：了解自己的靈魂和賦性，而不是在別人的眼光中和掌聲中迷失方向。只有以自己的方式唱出自己的聲音，生命才沒有遺憾。

教學過程：

一、導入

圖片導入，（哲學家蘇格拉底）

介紹蘇格拉底古希臘的思想家、哲學家，教育家，他和他的學生柏拉圖，以及柏拉圖的學生亞里士多德被并稱為“古希臘三賢”，更被后人廣泛認為是西方哲學的奠基者。

今天，我們學習一則和蘇格拉底有關的小故事。

二、講授

同學們，細心讀故事。讀過故事，你有哪些體會？ 小組交流，匯報交流成果。

三、議一議

我們每一個人心中都有完美的自己，只是我們沒能完全喚醒他，怎樣能喚醒自己呢？

同學交流回答。

了解自己的靈魂和賦性，而不是在別人世間眼光和掌聲中迷失自己的方向。只有以自己的方式唱出自己的聲音，生命才沒有遺憾。

教后小記 ：每個人的靈魂有自己的樣子，不能被別人改造。寫下我的收獲：

第八課 生命的價值取決于你自己的態(tài)度

教學目標：讓學生理解自我價值的體現(xiàn)，珍惜自己。生命的價值首先取決于你自己的態(tài)度，就像那塊石頭一樣，在任何環(huán)境下都有不同的價值。所以，當我們自我珍惜時，無論是什么環(huán)境，生命都將變得有意義、有價值。

教學過程：

一、導入

每一個人都是獨一無二的，所以各有特點，不要只是羨慕別人的長處，而忽略了自己的優(yōu)點。

讀下面這則故事，你會有怎樣的體會？

二、故事賞析、故事講了一件什么事情？、為什么石頭一再漲價，院長不讓他賣掉呢？ 3、從中你明白了哪些道理？ 4、學生小組討論交流。5、匯報交流成果。

三、教師小結：

生命的價值取決于你自己的態(tài)度，不同的選擇就會有不同的價值。生活如此，事業(yè)也是如此，完美事業(yè)更是不能例外。既然你選擇了完美事業(yè)，就說明你不想讓自己成為一塊沒有價值的石頭，那么也請你用微笑面對每一次拒絕和挫折吧!相信自己的選擇，美麗的彩虹只會出現(xiàn)在風雨之后。

四、寫下我的收獲

第九課 珍惜現(xiàn)在

教學目標： 讓學生學會珍惜今天，珍惜現(xiàn)在。教學過程：

一、導入

你所浪費的今天，是昨天死去的人奢望的明天；你所厭惡的現(xiàn)在，是未來的你回不去的曾經。——哈佛大學校訓。

二、故事品讀 1、學生自讀故事。、這則故事讓你體會到了什么？ 3、小組討論、交流。4、匯報交流。

懂得珍惜現(xiàn)在的人比經常抱怨、時刻都在等待改變的人更能體會到生活的樂趣。

三、教師小結：

有可能你討厭現(xiàn)在，但是在未來的某一天，你可能會回想起現(xiàn)在，而那時你厭惡的現(xiàn)在已經成為過去，成為曾經，永遠回不去了。

學生們，把握當下，不要虛度光陰！唯有珍惜現(xiàn)在，才能收獲明天。

四、寫下我的收獲：

第十課

生活就是責任

教學目標：讓學生正確的對待生活中的責任，不要只感覺到責任的沉重，更要體會到親人、朋友、愛人、家庭都是人生必不可少的部分。

教學過程：

一、導入

有些人面對生活的困境選擇逃避，生活就越來越困難；有些人勇于擔當人生的各種指責，把困境扭轉，直至成功。

今天，我們學習一則有關責任的小故事。

二、故事賞析、同學們如何理解“責任”這個詞語？ 學生討論回答。

2、責任是擔當，是付出?? 那我們可以不擔當，不付出嗎？ 讀故事，談談你的理解。

既然我們生下來擁有了生命，那么便多了一份活下去的責任。莫問前路多漫長，莫怕前路多崎嶇，因為人生所有的坎坷與我們經歷的歲月成正比，上天不會給我們制造我們無法克服的困難，只要在面臨困境時找到正確的應對方法，我們就會為人生交上一份完美的答卷。

3、小組交流。

（親人、朋友、愛人、家庭你愿意把哪一樣拿出來呢？）

4、匯報交流結果。

三、教師小結

命的意義在于付出，而不是一味的索取。我們有責任為這個世界奉獻我們的一生，所以我們需要學會付出。付出是一個快樂的過程，付出我們的真心，換得珍貴的友誼；付出我們的微笑，得到他人的友善；付出我們的寬容之心，換得他人的釋懷之樂。可見，付出是多么值得去做的一種行為。

四、寫下我的收獲：