第一篇：新蘇教版三上《長方形和正方形周長的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

長方形和正方形周長的計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第41-42頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.探索長方形和正方形周長的計(jì)算過程，并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

2．通過觀察、測量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體休現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1．同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？一定很熟悉籃球場吧!2．出示教材第41頁例題的，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。提問：從圖中你知道了什么？(這幅圖畫的是籃球場，體育老師地四周劃上線，籃球場地是長方形的，長28米，寬15米)請你提出數(shù)學(xué)問題。籃球場的周長是多少米？

二、自主探索，解決問題。1．教學(xué)例題。

(1)提問：籃球場是什么形狀？請指出籃球場的周長？ 求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長方形籃球場的周長呢？

(2)自己動(dòng)手算一算。

(3)在小組里說一說自己的算法，并說明這樣算的理由，然后選出代表在全班進(jìn)行交流。

算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)(2)28+28+15+15=86(米)(3)28×2＝56(米)15×2＝30(米)56+30＝86(米)(4)28+15＝43(米)43×2＝86(米)(4)提問：你喜歡是哪一種求長方形周長的計(jì)算方法>為什么？你認(rèn)為求長方形的周長需要知道什么條件，怎樣計(jì)算？

2．教學(xué)“試一試”。

(1)出示題目：一個(gè)正方形手帕的邊長是25厘米，它的周長是多少？

(2)學(xué)生試做。

計(jì)算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米)(2)25×4=100(厘米)(3)在小組內(nèi)說一說你是怎樣做的，你哪一促種算法？

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。1．做“想想做做”第1題。獨(dú)立做題，在班內(nèi)共同訂正。2．做“想想做做”第2題。獨(dú)立做題，在班內(nèi)共同訂正。

提問：做這兩題時(shí)，你們先干什么？又干什么？從這里可以看出要求長方形的周長需要什么條件？求正方形的周長呢？

3．做“想想做做”第3、4題。獨(dú)立做題，在班內(nèi)共同訂正。

追問：做這兩道題時(shí)你是怎樣想的？你為什么分別求長方形的周長和正方形的周長？

四、全課總結(jié)。

提問：這節(jié)課你有什么收獲？告訴大家好嗎？

第二篇：長方形正方形周長計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

《長方形和正方形周長計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊63-65頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確認(rèn)識長方形和正方形的特征，有條理的表達(dá)長方形和正方形的周長計(jì)算方法的探究過程。

2、能正確測量和計(jì)算長方形和正方形及其他一些簡單圖形的周長，能應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，善于從數(shù)學(xué)的角度提出問題，能用不同的方法解決問題，靈活選擇自己欣賞的方法，通過自主探索建立學(xué)習(xí)的自信心。

4、對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程有興趣和熱情，在與同學(xué)合作中，會(huì)根據(jù)具體問題的解決過程清楚地表達(dá)自己的看法，初步形成反思意識，獲得與同學(xué)合作成功的體驗(yàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長方形及正方形周長的計(jì)算方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識到相同個(gè)數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等。

五、教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生在自己計(jì)算和解決問題的過程中體會(huì)和理解算法。

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

邊長１厘米的小正方形硬紙片每人6張、多媒體課件。

七、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入課題。

1．提問： 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰來說說數(shù)學(xué)書的周長？

2．老師帶來了幾個(gè)圖形，誰能指一指它們的周長。出示圖形，讓學(xué)生上去指一指它們的周長各是指哪里的長度。

3．導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們在計(jì)算周長的時(shí)候是用毛線圍一圍量出它的長度，如果我們每做一題都用毛線去圍再算，這樣方便嗎？

那么，今天我們就一起來研究周長的計(jì)算。

（意圖：通過讓學(xué)生指一指圖形的周長，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固周長的含義，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。）

（二）、探索交流、展開新課。

1．我們經(jīng)常會(huì)在籃球場上體育課，那么我們就從籃球場開始今天的學(xué)習(xí)吧！出示圖，學(xué)生讀題。2 ．“理清題意。

師：求籃球場的周長，實(shí)際就是求什么圖形的周長？

師：誰來指一指這個(gè)長方形籃球場的周長在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是28米，哪條邊是15米？

（意圖：通過觀察籃球場的圖，指一指籃球場的周長，讓學(xué)生理解籃球場的周長就是圖形的兩條長和兩條寬之和,進(jìn)一步理解長方形的周長含義。）自主探究、合作交流。

師：看來同學(xué)們對題意理解得很清楚，下面就請同學(xué)們用自己的方法來算一算這個(gè)籃球場的周長。（教師巡視了解學(xué)生做的情況，做到心中有數(shù)。）

師：從同學(xué)們的表情中我知道大家都成功了，和同桌說一說你是怎樣計(jì)算的？

誰愿意把自己的方法說給大家聽一聽。（學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)要求學(xué)生說出這樣做的道理。學(xué)生回答的同時(shí)教師板書）

學(xué)生的方法可能有以下這四種：

（1）28+15+28+15=86（米）

（2）28+28+15+15=86（米）

（3）28X2=56（米）15X2=30（米）56+30=86（米）（4）28+15=43（米）43X2=86（米）教師再次幫助學(xué)生理解每道算式的含義

師：大家已經(jīng)說出了四種計(jì)算長方形籃球場的方法，用這四種方法計(jì)算這個(gè)長方形籃球場的周長都必須知道這個(gè)長方形的什么？需要知道幾條長和幾條寬？這幾種方法其實(shí)算的都是長方形幾條邊的長度和？

師：請同學(xué)們說說，你喜歡用哪一種方法？哪種方法算起來最快，并說說這種方法的意思。

總結(jié)：計(jì)算長方形周長的方法有好幾種，無論哪種方法我們都必

須要知道長方形的一條長和一條寬，才能算出長方形的周長，今后我們每個(gè)人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。

（意圖：通過讓學(xué)生自己嘗試探究計(jì)算方法，讓學(xué)生匯報(bào)不同的方法，明白無論用什么方法求長方形的周長就是求兩條長和兩條寬之和，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算。）

５“試一試”。

師：通過這兩題可以看出同學(xué)們對如何計(jì)算長方形的周長掌握得很好，如果換成正方形怎樣求它的周長呢？（投影出示試一試）

學(xué)生讀題，試著動(dòng)手解決。

師：下面請同學(xué)們在小組里交流交流各是怎樣算的，同時(shí)看看你們組出現(xiàn)了哪幾種不同的方法？

學(xué)生匯報(bào)交流，可能出現(xiàn)下面兩種方法：（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）25X4=100（厘米）

師：計(jì)算正方形的周長，我們必須要知道什么呢？

總結(jié)：通過剛才學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了計(jì)算長方形和正方形的周長計(jì)算方法，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）無論是長方形還是正方形要想求它的周長，其實(shí)就是求四條邊的長度和。（意圖：通過試一試，讓學(xué)生理解正方形周長計(jì)算方法，明白正方形周長就是求四條邊長之和，選擇簡單方法進(jìn)行計(jì)算。）(三)、組織練習(xí)、鞏固新知。

下面我們就用我們學(xué)習(xí)的知識來解決問題吧！

１．“想想做做”第３題。

要求學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答，指名學(xué)生板演。

2、“想想做做”

1、2題

要想計(jì)算長方形的周長必須知道什么？正方形呢？

學(xué)生用手中已準(zhǔn)備好的長方形和正方形進(jìn)行測量，測量時(shí)要求是整厘米數(shù)計(jì)算。

２．“想想做做”第４題

我們都知道美羊羊最愛美了，她買了一塊鏡子，想要大家?guī)蛡€(gè)忙。我們一起去看看吧！

要求學(xué)生先默看題目，然后說說對題目的理解，使他們認(rèn)識到第４題實(shí)際上就是求一個(gè)長２米、寬１米的長方形的周長。

3、第５題。

下面我們再幫喜洋洋解決個(gè)問題吧

讓學(xué)生理解題目要求，求柵欄的長其實(shí)是求什么？學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

4．“想想做做”第６題。

師：下面我們來玩一個(gè)“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？出示題目

師：請各組同學(xué)拿出小正方形紙片，同心合力，先按要求拼出圖形，再討論出問題的答案，學(xué)生到實(shí)物投影儀前匯報(bào)，肯定會(huì)出現(xiàn)兩種不同的答案。

師：由此可見，用相同個(gè)數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，而且拼成的各個(gè)長方形的周長是不相等的。為什么都是有６個(gè)相

同的小正方形拼出的和長方形，周長卻不同呢？你認(rèn)為拼出的長方形的周長與什么有關(guān)？（長和寬的長短有關(guān)）

（意圖:通過量一量、算一算、解決生活問題等練習(xí)，讓學(xué)生鞏固長方形和正方形周長計(jì)算。再通過擺一擺，讓學(xué)生體會(huì)到長方形的周長與它的長和寬有關(guān)。）(四)、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。

五、板書設(shè)計(jì)

長方形和正方形周長計(jì)算

（1）28+28+15+15=86（米）

（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）28+15+28+15=86（米）

（2）25×4=100（厘米）（3）28×2=56（米）15×2=30（米）

56+30=86（米）

（4）28+15=43（米）43×2=86（米）

《長方形和正方形周長計(jì)算》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

青銅峽市鋁業(yè)學(xué)校

趙

婧

第三篇：《長方形和正方形的周長計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長方形和正方形的周長計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元第四課時(shí)

一、教材分析

長方形周長計(jì)算是在學(xué)生對四邊形的特征、長方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識，并且能很直觀和形象地描述出一個(gè)平面圖形的周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材在編排上非常突出的一個(gè)特點(diǎn)是注意呈現(xiàn)知識的形成過程，注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷知識的形成過程。鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的算法和結(jié)果，使學(xué)生感悟長方形、正方形周長的計(jì)算，讓學(xué)生按照自己的想法算，通過個(gè)性化的計(jì)算方法的交流、討論，讓學(xué)生一起來總結(jié)長方形、正方形的周長公式。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在二年級的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識長方形、正方形的特征，知道了它們都有4條邊，長方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識周長》知道了長方形、正方形的周長就是4條邊的總和。這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。三年級的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，有合作學(xué)習(xí)解決問題的經(jīng)歷，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。學(xué)生在歸納長方形和正方形周長公式時(shí)有一定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能： 理解并掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法，有條理地總結(jié)出長方形和正方形周長的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算長方形、正方形周長。

2、過程與方法：

經(jīng)歷長方形、正方形周長計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)由特殊到一般的思維方法，能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

3、情感目標(biāo)：

學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，體驗(yàn)探究成功的快樂。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法。

五、教學(xué)理念：

本課根據(jù)凱洛夫的六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式：組織上課——復(fù)習(xí)舊課——提出上課目的，內(nèi)容和要就——講授新課——運(yùn)用鞏固——檢查鞏固。以及杜威的“做中學(xué)”教學(xué)理論，讓學(xué)生自己推導(dǎo)歸納長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

六、教具的準(zhǔn)備：多媒體課件、線繩、小棒（6厘米的4根，2厘米的1根，4厘米的2根，3厘米的1根）

七、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課

1．什么是圖形的周長？

2.同學(xué)們用線圍成一個(gè)長方形和一個(gè)正方形，說一說它的周長。揭示課題：今天我們就來一起研究長方形正方形周長的計(jì)算方法。

板書：長方形正方形周長的計(jì)算（齊讀課題）【提出上課目的，內(nèi)容和要就】

二、引入新課

跟學(xué)生說龜兔賽跑的故事：從前有只兔子跟烏龜比賽跑步，瞧，他們要出發(fā)了（課件出示龜兔賽跑圖）。小兔子一直往前跑，這是它的路線圖（長方形，長6米，寬4米），烏龜也不示弱的一直往前跑，這是它的路線圖（正方形，邊長5米）。同學(xué)們，小兔子跑的路程跟烏龜跑的路程哪個(gè)比較短呢？咱們一起看一看。你有辦法判斷出誰跑的路程長嗎？【從學(xué)生熟悉的故事情境引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)生的情景提出問題。在問題的召喚下，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索新知的動(dòng)機(jī)?！?/p>

二、解決問題

1、兔子的路程：【探索長方形周長的計(jì)算公式】 提問：兔子的路線有什么特點(diǎn)？（長方形）

長方形的特征是什么呢？（兩條寬并相等，兩條長并相等）怎么算長方形的周長呢？

小組討論解決方法：小組討論看你們有幾種辦法解決這個(gè)問題？ 小組討論后匯報(bào)小結(jié)：（板書公式）

寬+長+寬+長=周長

寬+寬+長+長=周長 寬×2+長×2=周長

（長+寬）×2=周長

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。師主要引導(dǎo)認(rèn)識（6+4）×2=20（米）這種有小括號的式子。強(qiáng)調(diào)：有小括號的式子，要先算小括號里面的。

師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法，請同學(xué)們在小組里說說如何計(jì)算一個(gè)長方形的周長？

師：計(jì)算長方形周長的方法有這么幾種，這里的每一種方法都很棒，你認(rèn)為哪一種方法比較簡便？

2、小龜?shù)穆烦?/p>

提問：怎樣計(jì)算烏龜?shù)穆肪€（正方形的周長）。正方形的特征是什么？（四條邊相等）小組討論解決方法：討論怎樣計(jì)算正方形的周長。你有哪些方法？總結(jié)成公式。匯報(bào)結(jié)果：（板書公式）邊長+邊長+邊長+邊長=周長

邊長×4=周長

3、得出他倆的路程一樣長 烏龜和兔子比賽究竟誰勝利了？

4、試一試 利用公式計(jì)算周長 課本44頁練習(xí)十1、2兩小題(單位：cm)老師在黑板上畫長方形（長3分米，寬2分米）正方形（長3分米，寬三分米）讓同學(xué)上講臺來測量并計(jì)算。

5、質(zhì)疑。

提問：要想求出長方形的周長，必須知道什么？ 要想求出正方形的周長，必須知道什么？ 提問：你還有什么問題嗎？(釋疑)

三、動(dòng)動(dòng)手，擺擺算算

以小組為單位：擺一擺：選4根小棒擺成一個(gè)正方形。算一算：算出所擺正方形的周長。師：請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的小棒（4根6厘米的，1根5厘米的，2根4厘米的和1根3厘米的。）。你能選4根小棒擺成一個(gè)長方形嗎？ 師：誰能說說你是怎樣擺的？

師：你能算出你擺的這個(gè)長方形的周長是多少嗎？ 師：現(xiàn)在我們再來擺擺正方形，然后算算它的周長。

四、鞏固深化（課件出示）

1、填空

⑴ 長方形周長＝（）正方形周長＝（）

⑵一個(gè)長方形長9厘米，寬比長少3厘米，它的周長是（）米。

⑶一個(gè)正方形的周長是5厘米，它的邊長是（）米

2、判斷．(用手勢表示“√”、“×”)

(1)一個(gè)長方形，長10厘米，寬5厘米，周長是10＋5×2=30(厘米)

（）(2)邊長是3分米的正方形，周長是3×4=12(厘米)

（）(3)一個(gè)長方形，長加寬的和是10厘米，周長是10×2=20(厘米)

（）

3、選擇

⑴一個(gè)長方形的長是8米，寬是4米，這個(gè)長方形的周長是（）米． A、1B、2C、32

⑵一個(gè)正方形的周長是64米，它的邊長是（）米． A、16

B、128

C、256

⑶一個(gè)正方形剪成2個(gè)長方形后，兩個(gè)長方形的周長和（）原來正方形的周長。A、相等

B、大于

C、小于

4、解決問題

⑴一個(gè)長方形操場，長是100米，寬40米，圍著這個(gè)操場跑兩圈，要跑多少米？ 拼成的長方形周長是多少？

⑵一個(gè)養(yǎng)雞場是個(gè)長方形，它的一條長邊是磚墻，其它邊是用籬笆墻圍成的，已知長是18米，寬是10米。問，籬笆墻總長有多少米？

五、課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。

六、課后延伸，解決實(shí)際問題。

1、尋找生活中哪些地方用到周長的知識？（3-5個(gè)）

2、小組為單位，搜集數(shù)據(jù)計(jì)算教室門、窗、課桌、凳子面的周長。

七、板書設(shè)計(jì) ：

長方形和正方形的周長計(jì)算 長方形周長=（長+寬）×2 正方形的周長=邊長×4

第四篇：長方形和正方形的周長計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

長方形和正方形的周長計(jì)算

淮陰區(qū)袁集小學(xué)

鄭姝玨

（本教學(xué)設(shè)計(jì)獲區(qū)一等獎(jiǎng)）

教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過觀察、交流等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程，加深對周長的理解，初步形成計(jì)算周長的能力。

2． 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識和合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長方形及正方形周長的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識到相同個(gè)數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：長方形正方形紙各一張大的、邊長１厘米的小正方形硬紙片每人一張

教學(xué)過程：

一、引入

1．提問： 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰來舉例說明周長是什么意思？ 2．拿出長方形和正方形紙，讓學(xué)生上去指一指它們的周長各是指哪里的長度。3．導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們通過舉例以及指一指知道了周長的意思，我們來看生活中的一個(gè)問題。

二、展開

1．出示課本上的例題，學(xué)生讀題。．“理清題意。

（1）誰來指一指這個(gè)籃球場的周長在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是26米，哪條邊是14米？

（2）誰來告訴同學(xué)們你對這個(gè)問題是怎么理解的？自主探究、合作交流。

（1）看來同學(xué)們對題意理解得很清楚，下面請同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答？（2）下面就請同學(xué)們用自己想的方法來算一算這個(gè)籃球場的周長。（3）匯報(bào)

①26+14+26+14=80（米）

② 26+26+14+14=80（米）

③２６＊２＝５２（米）１４＊２＝２８（米）５２＋２４＝８０（米）

④２６＋１４＝４０（米）

４０＊２＝８０（米）

4、大家已經(jīng)總結(jié)了四種方法，用這四種方法計(jì)算這個(gè)長方形籃場的周長都必須知道這個(gè)長方形的什么？

5、請同學(xué)們說說，你喜歡用哪一種方法？并說說這種方法的意思。

小結(jié)：計(jì)算長方形周長的方法是有這么幾種，今后我們每個(gè)人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。

6、“想想做做”第１題。

7、“試一試”。

師：通過這兩題可以看出同學(xué)們對如何計(jì)算長方形的周長掌握得很好，如課換成正方形如何求它的周長呢？（投影出示試一試）

①小組合作完成②交流匯報(bào)

三、總結(jié)

1、目標(biāo)檢測

（１）“想想做做”第３題。

（２）“想想做做”第４題、第５題。（３）“想想做做”第６題。①分組操作 ②交流匯報(bào)

2、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？（板書課題：長方形和正方形的周長）

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。

第五篇：“長方形和正方形周長的計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)

“長方形和正方形周長的計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)學(xué)書第41-42頁例

3、“試一試”和“想想做做” 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問題情境中，通過自主探索、合作交流、初步掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長方形和正方形的周長，會(huì)解決與長方形、正方形周長計(jì)算的簡單實(shí)際問題。

2.使學(xué)生在探索長方形和正方形周長計(jì)算方法以及解決相關(guān)實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累圖形與幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)周長計(jì)算的意義，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1.出示一張籃球場的平面圖，并標(biāo)出它的長和寬，提問：根據(jù)這張圖以及相關(guān)的條件，你能想到什么？

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示問題，籃球場的周長是多少米？

2.啟發(fā)，要求籃球場的周長，就是求什么圖形的周長？要求長方形的周長，就是求幾條邊的長度之和。

3.學(xué)生回答后，指出：今天我們就先來研究長方形周長的計(jì)算方法。（板書：長方形周長的計(jì)算）

二、探索算法

1.怎樣計(jì)算這個(gè)籃球場的周長呢？請大家先獨(dú)立思考，列式計(jì)算后再與同桌同學(xué)交流自己的解答過程。

2.學(xué)生獨(dú)立探索后同桌甲流。教師通過巡視了解情況，確定全班交流的層次。

3.組織全班交流：你是怎樣計(jì)算籃球場的周長的？你能結(jié)合算式解釋自己的想法嗎？根據(jù)預(yù)設(shè)的層次指名匯報(bào)，并形成如下的板書： 28+15+28+15=86（米）28+28+15+15=86（米）

28×2=56（米），15×2 =30（米），56+30=86（米）28+15=43（米），43×2=86（米）

4.組織匯報(bào)。

（1）題中給出的數(shù)據(jù)只有兩個(gè)，但連加算式中卻出現(xiàn)了4個(gè)數(shù)據(jù)，這是怎么回事》

（2）你覺得第三種算法和哪到連加算式的關(guān)系更緊密一些？第四種呢？第四種算法中，“28+15”算出的是什么？把算出的結(jié)果與2相乘算出的是什么？

（3）上面的四種算法算的都是長方形幾條邊的長度之和？你認(rèn)為哪些算法是比較簡便的？ 5.通過剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)初步掌握了長方形周長的計(jì)算方法。那么，正方形的周長又該怎樣計(jì)算呢？（出示“試一試”）

要求學(xué)生獨(dú)立解答。學(xué)生解答后，組織交流，并形成如下的板書 25+25+25+25=100（厘米）25×4=100（厘米）

比較：算出的都是正方形幾條邊的長度之和？你認(rèn)為哪種方法簡便一些？

小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了正方形周長的計(jì)算方法。（將課題板書補(bǔ)充成“長方形和正方形周長的計(jì)算”）

三、練習(xí)鞏固

1.做“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生看圖說說已知條件，在要求他們各自列式計(jì)算。

學(xué)生列式計(jì)算后，組織討論并引導(dǎo)列連加算式的學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化算法。2.做“想想做做”第2題。

明確題中的要求后，提問：你打算量出哪幾條邊的長度？為什么這樣做？

學(xué)生完成測量和計(jì)算后，進(jìn)一步追問：你是怎樣算的？每一步算式的結(jié)果各表示什么？ 3．做“想想做做”第3題。

指名讀題后，提問：要求小華跑了多少米，就是求長方形操場的什么？學(xué)生列式解答后，追問：你是怎樣列式的？每一步算出的各是什么？ 3.做“想想做做”第4題。

指名讀題后，提問：要求制作這個(gè)鏡框所需要的鋁合金條的長度，就是求什么圖形的周長？學(xué)生列式解答后，進(jìn)一步追問：你是怎樣計(jì)算的？為什么要用“大約”這個(gè)詞表達(dá)計(jì)算結(jié)果？

四、全課小結(jié)

通過這節(jié)課你有什么收獲？

“長方形和正方形周長的計(jì)算”教學(xué)反思

讓學(xué)生根據(jù)給出的籃球場平面圖以及相關(guān)的條件思考“能想到什么”，既能啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)想到有關(guān)周長計(jì)算的問題，又能充分激活他們已有的解決問題的經(jīng)驗(yàn)。而圍繞問題所組織的進(jìn)一步討論，則有利于學(xué)生聯(lián)系平面圖形周長的含義，初步確立探索的基本方向。

先讓學(xué)生依據(jù)對平面圖形周長含義的理解，各自列式計(jì)算，再組織相應(yīng)的交流和比較，有利于學(xué)生在此過程中相互啟發(fā)，逐步掌握并不斷優(yōu)化長方形周長的計(jì)算方法。在比較活動(dòng)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)充分利用長方形邊的特點(diǎn)進(jìn)行思考；另一方面，則側(cè)重于揭示相關(guān)算法的內(nèi)在聯(lián)系。這樣，能使學(xué)生對簡便算法的合理性產(chǎn)生更為透徹的感悟。

練習(xí)的安排既突出了長方形和正方形周長計(jì)算的基本方法，又體現(xiàn)了長方形和正方形周長計(jì)算方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，有利于學(xué)生逐步加深認(rèn)識、掌握方法。