第一篇：估算教學(xué)設(shè)計1重點

萬以內(nèi)數(shù)加減法的估算

執(zhí)教：劉穎芳

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊萬以內(nèi)數(shù)加減法的估算。教材P98、P100 教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,學(xué)會運用取一個數(shù)的近似值的方法進行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識，養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣。

2、通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。

教學(xué)重點： 培養(yǎng)學(xué)生合理運用估算策略的意識和能力。教學(xué)難點：解決問題時是用精確計算還是估算做出判斷。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)理念：聯(lián)系現(xiàn)實，創(chuàng)設(shè)情境，在開放中合作，在交流中收獲

一、導(dǎo)新：

《海寶來了》這部動畫片，讓我們掌握了很多世博知識，今天這節(jié)課，由海寶帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。

1、猜猜第三周收集的水瓶大約會是多少呢？1□2

2、第四周收集的大約是200個，上面哪個數(shù)肯定不是第四周收集的數(shù)量? ①219個②199元、③299元

二、新授：

1、提問題:海寶請同學(xué)們根據(jù)圖中的信息提個數(shù)學(xué)問題。

2、第三、第四周大約一共收集了多少個礦泉水瓶？這個問題和我們以前解決過了的問題有什么不同？要精確計算嗎？揭示課題：估算

3、請同學(xué)們用自己的方法估算一下192+219的結(jié)果會是多少？ 交流估算的過程，展示估算的方法

方法一：192接近200，219接近200，200＋200=400個 方法二：192接近190，219接近220，190＋220=410個 ………………

4、小結(jié)：剛才同學(xué)們的估算方法和估算結(jié)果都是合理的，解決同一個問題，不同的估算方法，只要合理就可以采用。只是有的結(jié)果會精確一些，有的結(jié)果會粗略一些，討論：剛才的方法哪個精確一些？哪個計算起來會簡便一些。5、500個送一回，大約再收集多少個又可以送一次去胡子博士這里？

6、你還能提出用估算解決的問題嗎？

第四周比第三周大約多收集了多少個？這是用估算解決的問題嗎？

7、小結(jié)：估算時要把這些數(shù)看成整

十、整百、整千數(shù)來估算。

三、鞏固練習(xí)：

1、書本P98做一做

估算：集體訂正

2、先估算，再把魚放進正確的魚簍里。

349+226

720－112 19－203

863－243

525－239

419+201

106+438

258+117 比500大

比400小

其它

3、解決生活中的估算問題：

①飛機票：620元

火車票：147元

乘火車比乘飛機大約會便宜

元。②一本書237頁，貝貝已經(jīng)看了143頁，她大約還剩

頁沒看。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？我們要怎樣估算呢？

第二篇：估算教學(xué)反思重點

估算教學(xué)反思

估算是指在不需要精確計算的情況下，進行的一種簡便的、粗略的計算?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值?！倍昙壖訙p法估算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。估算的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在具體的情境中，學(xué)習(xí)估算的方法，并在解決問題過程中，讓學(xué)生靈活采用適合自己的估算策略，體會算法的多樣性的思想，最后提高學(xué)生估算的意識和能力，增強數(shù)感。

根據(jù)這個目標(biāo)，在第一次教學(xué)上，我根據(jù)課本的例題步驟進行教學(xué)，情景創(chuàng)設(shè)直入正題，但是低段學(xué)生年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，對“估算”理解模糊。在加減法估算之前，剛學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加減法筆算，一直強調(diào)計算要仔細認(rèn)真，估算卻與精確算形成了一個反差。另外這個年齡段的學(xué)生都是很較真的，在實際生活中缺乏估算的經(jīng)驗，學(xué)生不理解教師的意圖，急著精確算了。學(xué)生學(xué)習(xí)開始階段的目標(biāo)不明、動力不足，從而影響了學(xué)習(xí)的積極性與思維的展開。整節(jié)課下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很不理想，那次教學(xué)效果可以說很失敗。

在經(jīng)歷了失敗之后，我做了些調(diào)整，首先把教學(xué)目標(biāo)的“培養(yǎng)學(xué)生的估算意識”改為“體驗估算在某些情境中的便捷性”。其次，入正題之前，課始，安排一個環(huán)節(jié)，通過猜玩具價格、猜數(shù)字（一個數(shù)接近30，可能是幾？48、29、71又接近幾十？），先讓學(xué)生學(xué)會找接近的整十?dāng)?shù)，提出“近似數(shù)”這概念。通過買玩具情境，讓學(xué)生思考“兩個玩具大約多少錢”等等用上大約大概這些詞語，讓學(xué)生感受了關(guān)鍵詞“接近”、“大約”，“大概” 從而揭示了估算的意義：不追求準(zhǔn)確的結(jié)果，而只需一個數(shù)值范圍。

有了以上鋪墊，學(xué)生對估算由模糊地認(rèn)識到樂意地接受。在后續(xù)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的估算活動進行得很順利。在這積極主動的學(xué)習(xí)過程中，他們的情感是投入的，探究是自主的，羅列的情況是全面的，估算的方法是多樣的。再通過教材為學(xué)生提供的媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠的這一生活情景，讓學(xué)生通過小組討論交流，展示不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問題的一種策略，估算也是可以有不同的方法，我們可以用他簡潔、迅速地解決某些問題、從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想。

用改進后的教學(xué)方法，又上了一節(jié)課，學(xué)生很容易的感受接受不同于精確的計算的估算，通過猜數(shù)字，知道估算時應(yīng)用什么方法；通過猜玩具價格，有了估算意識；通過教材例題，使同學(xué)們認(rèn)識到估算可以有很多種方法，體會算法的多樣性的思想，從而可以很容易的解決

生活中的問題，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中來，同時也可以用精確計算方法來檢驗估算是否正確，提高估算準(zhǔn)確性。

第三篇：估算教學(xué)設(shè)計

《估算》第一次教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。本單元是學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算、筆算以及加減法估算、一位數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進一步理解估算是日常生活中常用的計算方法。估算的方法雖不確定，但應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，使估算的結(jié)果符合問題實際又接近準(zhǔn)確值，使估算的過程盡可能簡便。

【教學(xué)內(nèi)容】 四年級上冊第60頁的例5及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用估算的方法解決實際問題的能力，形成積極、主動的估算意識。

過程與方法：

結(jié)合具體事例，使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ构浪憬Y(jié)果符合問題實際。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵】

重點：理解、掌握估算的基本方法。

難點：能使估算結(jié)果合乎實際情況。

關(guān)鍵：根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

師：學(xué)校組織秋游活動，我們四年級同學(xué)去郯子公園，去那里的費用是每人４９元，包括客票和公園門票，四年級全年級共有１０４人，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢？ 出示圖片：

二、探究交流，解決問題

1、師：你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎？

1）獨立估算，并寫出估算過程

2）小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說明理由。

3）全班交流。反饋學(xué)生估算結(jié)果。

4）鼓勵學(xué)生說出多種想法。對估算結(jié)果進行評價。

師：你認(rèn)為誰估計得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢？為什么？在估算的時候你是怎么做的？

小結(jié)：接近準(zhǔn)確值（符合實際）；計算方便（將兩個因數(shù)看成整

十、整百或幾百幾十的數(shù)）。

２．運水公司為居民運送純凈水，一月份運送７１８桶，照這樣計算的話，估算一下，全年可以運水多少桶？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

１． 你是怎樣估算的？

《新編小學(xué)生字典》有592頁，大約是（）頁。

小明每分鐘打字108個，大約是（）個。

李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（）千克。

2小明同學(xué)走一步的平均長度是62ｃｍ，他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米？

ａ1800米 ｂ1200米 ｃ1500米

3沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生？

燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛 到嗎？

4、第62頁的5、6、7

四、回顧整理，反思提升

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？

第四篇：估算教學(xué)設(shè)計

《美好回憶》教學(xué)設(shè)計

文峰小學(xué) 劉川川

【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元信息窗5—美好回憶第20—23頁 【課標(biāo)要求及解讀】 課標(biāo)要求：

在生活情境中感受大數(shù)的意義，并能進行估計 課標(biāo)解讀：

1、能結(jié)合具體的情境進行估計，體會估算的重要性,初步學(xué)會估計的策略與方法

2、經(jīng)歷估計事物的過程，進一步發(fā)展學(xué)生的估算意識和能力。

3、通過估算，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性?！窘滩姆治觥?/p>

在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識千以內(nèi)及萬以內(nèi)的數(shù)的同時，始終將數(shù)的估計與數(shù)的認(rèn)識結(jié)合在一起，并專門設(shè)計了本信息窗，呈引導(dǎo)學(xué)在具體的情境中提出“這篇日記大約有多少個字？”“這張板報大約有多少字？”等問題，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)估計的策略與方法，體驗解決問題的策略的多樣性，使學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中估計事物的過程，同時發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

【學(xué)情分析】

在學(xué)習(xí)了近似數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步借助情景圖讓學(xué)生說一說板報內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題，經(jīng)歷估計事物的過程，引導(dǎo)學(xué)生能按照一定策略進行估計。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過圈一圈，估一估學(xué)生能夠認(rèn)識到估算的必要性

2、掌握幾種簡單的估算方法 【教學(xué)重點、難點】

1、能結(jié)合具體的情境進行估計，體會估算的重要性,初步學(xué)會估計的策略與方法。

2、經(jīng)歷估計事物的過程，進一步發(fā)展學(xué)生的估算意識和能力。

3、通過估算，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略 的多樣性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、投影儀、課件 【教學(xué)評價設(shè)計】

1、通過活動二、三檢測目標(biāo)1、2的達成 【學(xué)科核心素養(yǎng)滲透點分析】

數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力滲透點：本節(jié)課數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力滲透點是數(shù)感。本節(jié)課以游覽北京學(xué)生辦了一份班報出發(fā)，估計一篇日記大約有多少字，引導(dǎo)學(xué)生用估計來表達和交流，交流估計的策略，使學(xué)生體會到估計策略的多樣性，從而建立學(xué)生的數(shù)感

數(shù)學(xué)品質(zhì)滲透點：本節(jié)課數(shù)學(xué)品質(zhì)滲透點是是獨立思考、探索創(chuàng)新。本節(jié)課通過讓學(xué)生估計一篇日記大約有多少字，從而引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法，以一行大約10個字為單位進行估計，和另一種用圈出部分大約20個字為單位進行估計從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)獨立解決問題的能力以及探索創(chuàng)新的理性精神 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.實驗小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是（）人。

2.小明家到學(xué)校有492米，約是（）米。3.一臺彩色電視機售價是1095元，約是（）元。4.學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。

二、探索新知

師：學(xué)生們在游覽了北京之后，寫了一篇游覽北京的日記，這篇日記大約有多少個字，你能進行估計一下嗎？

師啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生進行交流

師：先數(shù)一數(shù)一行有多少個字，取一個近似數(shù)，然后再數(shù)一數(shù)有幾行，也是取一個近似數(shù)，然后就可以估算出這篇日記大約有多少個字 學(xué)生動手?jǐn)?shù)一數(shù)一行約有10個字，共10行一共大約100個字

師：再有沒有其他的辦法可以估算一下，你能不能嘗試著將日記大約的圈一圈，圈

成幾部分，然后從一個圈中估計一下大約有多少字，從而估計一下這篇日記大約有多少字

生：動手圈一圈，將這篇日記大約圈了5次，大體上20個字圈一圈，這篇日記大約共100個字。

師：想一想我們是如何知道這篇日記大約有多少個字的？上面我們都采用什么方法？你能交流一下你是怎么估算的么？ 學(xué)生回想，交流估算的方法

三、鞏固新知

師：根據(jù)上面學(xué)習(xí)到的估算的方法，你能估算一下這張班報大約有多少個字嗎？ 生交流如何估算這張班報的字?jǐn)?shù)，學(xué)生可能能夠看出這張班報的字?jǐn)?shù)相當(dāng)于4篇日記的字?jǐn)?shù)，一篇日記的字?jǐn)?shù)是100字，所以能估算出這張班報大約的字?jǐn)?shù)

師：下面請同學(xué)們通過自主練習(xí)第1、3兩題鞏固一下估算的方法 生做練習(xí)，師生交流估算的方法

四、課堂檢測

完成課本21頁第2、4題

五、授課小結(jié)

師：學(xué)完了這節(jié)課你有什么收獲？如果給你一段文字，你能夠估算出來嗎？ 生談收獲，談?wù)劰浪愕姆椒?【板書設(shè)計】

美好回憶

一行約有10個字，共10行一共大約100個字

第五篇：《估算》教學(xué)設(shè)計

《估算》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第98頁 【教學(xué)目標(biāo)】

1．體會估算在日常生活中的應(yīng)用價值，增強估算的意識，并能結(jié)合具體情境選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M行簡單的估算。

2．在解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3．調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】結(jié)合具體情境選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M行簡單估算。【教學(xué)難點】在現(xiàn)實情境中，培養(yǎng)學(xué)生主動運用估算方法解決實際問題的意識和能力。

【教學(xué)過程】

一、根據(jù)具體情境，選擇合適單位

（一）引出課題

師：我知道咱班小朋友特別愛樂于助人，森林王國的小動物們也想讓大家?guī)退鉀Q一個問題，咱去幫幫它們好嗎？

（出示貨場情境圖：小兔來到貨場運貨，貨車的載重量是400千克，一箱貨物重188千克，另一箱重193千克）

畫外音：小豬正在焦急的算著，小猴卻很快的判斷出了結(jié)果。師：小朋友們知道小猴為什么這么快嗎？（生答）

師：生活中有很多問題我們只要大致估一估就能快速的解決問題，今天我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)估算。（板書：估算）

（二）估成整百數(shù)

1.理解“載重量是400千克”的意思

2.提出問題：大家?guī)托⊥孟胍幌耄懿荒馨堰@些貨物一次運走？（學(xué)生獨立思考后匯報）

生：193大約是200,188大約是200，200+200=400，所以能運走。師：正好是400，那是不是一定能運走呢？說說你的想法。

生：把兩個數(shù)都看大了才400，而實際比400小，所以肯定能過去。師：是啊，193看成200，比實際多估了7千克,188看成200比實際多估了12多千克，這樣一共比實際多估了19千克，所以一定能過去。師：剛才大家估成整百數(shù)能夠很快的幫我們解決了這個問題?，F(xiàn)在小兔可以順利出發(fā)了嗎？（課件演示小兔裝車后離開貨場）

（三）估成整十?dāng)?shù)

師：這時小猴子也來到了貨場，它能一次運走這些貨物嗎？

（課件出示：小猴子貨車載重量是500千克，一箱貨物重278千克，另一箱重235千克。）

1.凸顯矛盾沖突

生1：能夠運走。278大約是300,235大約是200,200+300=500，所以能夠運走。（板書）

師：哦，估成整百數(shù)，有道理，還有不同想法嗎？

生2：278估成280,235估成240,280+240=520（板書），520大于500，所以不能運走。

師：哎？這位同學(xué)把這兩個數(shù)估成了什么樣的數(shù)？（整十?dāng)?shù)，學(xué)生說不出來時，教師可以說。）哦，估成整十?dāng)?shù)也有道理，看來運不走。我糊涂了，有同學(xué)認(rèn)為這樣估能運走，而這樣估又運不走，難道真的是這樣嗎？

2.小組討論

師：請把你的想法和小組內(nèi)的成員交流一下。

3.解決矛盾沖突

小組匯報：

生1：我把兩個數(shù)分別估成300和200,300+200=500，所以肯定能運走啊！

師：正好是500?。繉嶋H是比500多呢還是比500少呢？

生2：因為把278估成300，多估了20多，把235估成200少估了35，所以最后結(jié)果是少估了10多個，所以小猴的車運不走這些貨物。師：說得多棒??！誰能像他這樣再說說？（生說）為什么這個就不能運走呢？

生：這個是把278估成280，多估了2，把235估成240是多估了5，加起來一共多估了7，520減去7得到510多，所以肯定運不走。師：大家都同意他的想法嗎？我們來看看是不是這樣呢？（出示課件：條形圖）

師：哦，也就是說，如果估成整百數(shù)，這樣估得太粗略了，而 估成“幾百幾十”的數(shù)就比較接近了。

小結(jié)：所以說，當(dāng)估成“整百數(shù)”不能解決問題時，我們要學(xué)會調(diào)整調(diào)整，把它估成“幾百幾十”的數(shù)進行估算，在解決這個問題時估成“幾百幾十”的數(shù)會更合理一些。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了幫助小兔子裝貨物的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，同時感受以“百”為單位進行估算比較快捷。但是在幫助小猴子解決問題時就出現(xiàn)了“矛盾”，學(xué)生在“矛盾沖突”中體會到，解決這個問題如果估成整百數(shù)，結(jié)果就會比較粗略，同時調(diào)整方

法選取以“十”為單位進行估算。通過兩個情境的對比，讓學(xué)生感受結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M行簡單估算，并體會估算在生活中的作用。）

二、練習(xí)鞏固

1.師：現(xiàn)在小動物們都裝好了貨，準(zhǔn)備過橋呢?。ǔ鍪菊n件）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？（限重600千克）師：“限重”是什么意思？ 生：就是大于600千克的過不去

師：也就是最多能承受600千克的重量。

2．師：首先開過來的是小狗的卡車，請小朋友們幫忙估一估，它的卡車能安全通過嗎？

（1）小狗的卡車：車身重324千克，貨物重287千克

（2）灰太狼的卡車：車身重378千克，有三箱相同的貨物。每箱貨物重98千克，能安全通過嗎？（先不出示車身和貨物重量）喜洋洋的卡車：車身不夠200千克，貨物重100多千克，能安全通過嗎？

（3）師：大家能想個辦法讓這兩輛卡車依次通過嗎？

生：可以把灰太狼的一箱貨物放到喜洋洋車上，這樣兩輛車就都能過去了。

師：你真是個愛思考的孩子。（課件演示過程）

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分理解“100多”“不夠200”的含義，在估算時靈活選用估算方法。在幫助小動物的過程中，體會幫助他人的快樂。）

3．師：剛才大家?guī)托游锝鉀Q了問題，我這還有個問題想請大家?guī)蛶兔δ兀?/p>

（出示：濟南到青島的火車票96元，住宿費284元，大約帶多少元就夠了？）

4．兩個車站之間的距離用米還是厘米作單位呢？如果給一個相框裝花邊，用哪個作單位好呢？

師：兩個車站的距離是8米，80米還是800米呢？家到B站的距離大約是多少米呢？

5．學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)タ磧和瘎?，劇場?nèi)一共有800個座位，現(xiàn)在有四所學(xué)校分兩場進行觀看，你認(rèn)為哪兩個學(xué)校在同一場觀看比較合適呢？要保證每個學(xué)生都有座位??！

三、總結(jié)

師：今天我們用估算的知識解決了生活中的很多問題。你會在哪用到估算？（生說）是啊！在解決實際問題時，可以把數(shù)估成整百數(shù)，也可以估成整十?dāng)?shù)，只要你認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考，你會發(fā)現(xiàn)估算在生活中有很大用處的！