第一篇：北師大版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)

《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

1、將“前呼后應(yīng)、欲抑先揚(yáng)、層層鋪墊”的文法用于教學(xué)中。

2、用圖片、文字、配樂、視頻、感情朗讀等手段渲染凄涼孤苦的情感氛圍。

3、用補(bǔ)充空白的方法深化對(duì)詩意的理解和對(duì)詩情的感悟。

4、在分組討論中比較本詩和《出塞》的不同點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“冢、竇、雉、舂、羹、貽”等生字，會(huì)寫“柏、舂、羹、貽”等生字。

2、理解全詩大意，并能背誦、默寫本詩。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，補(bǔ)充詩歌空白，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的罪惡和漢代兵役制度的殘酷無情。

4、分組比較本詩與《出塞》的不同點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，補(bǔ)充詩歌空白，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的罪惡和漢代兵役制度的殘酷無情。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，寫話紙條。

課時(shí)劃分：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、用單元主題導(dǎo)入

1、[課件第1頁]師：同學(xué)們，第6單元的主題是什么？（戰(zhàn)爭）

2、[課件第2頁]師配《傷離別》樂顯示下列文字，學(xué)生默讀：

是的，戰(zhàn)爭，讓有的人踩著鮮血白骨成為大功臣！戰(zhàn)爭，讓有的人在腥風(fēng)血雨中成為大英雄！戰(zhàn)爭，讓有的人在刀光劍影后成為軍事家！戰(zhàn)爭，讓勝利者樹立起強(qiáng)烈的自信心！戰(zhàn)爭，融合了民族，促進(jìn)了文化發(fā)展！戰(zhàn)爭，推動(dòng)了歷史，喚醒了和平！戰(zhàn)爭，……那么，戰(zhàn)爭，給士兵帶來什么？

二、揭示課題，簡介出處

1、[課件第3頁]今天，我們回到兩千多年前的漢朝，學(xué)習(xí)《十五從軍征》這首漢樂府古詩，看看戰(zhàn)爭給普通士兵帶來了什么？

2、本詩出自哪本古書？（《樂府詩集》）我們還學(xué)過兩首漢樂府古詩是什么？（《江南》和《長歌行》）

三、初讀全詩，理解大意

1、[課件第4頁]學(xué)生自由讀詩，難讀的詩句多讀幾遍。

2、[課件第5頁]師顯示重點(diǎn)生字的音節(jié)，再讀全詩。

3、[課件第6頁]齊讀全詩，學(xué)生思考重點(diǎn)詞的意思，指名學(xué)生說說全詩大意。

4、師有感情地范讀，學(xué)生練習(xí)。

四、調(diào)動(dòng)情感，補(bǔ)充空白

1、[課件第7頁]師簡介“兵役”和“漢代兵役制度”，并用曹操的詩句“白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c”概括戰(zhàn)亂給當(dāng)時(shí)人民帶來的深重災(zāi)難。

2、[課件第8-12頁] 師配《傷離別》樂顯示下列文字，學(xué)生默讀：

65年中，我在風(fēng)霜雨雪中度過春秋，我在刀槍劍戟中出生入死。我的親人一個(gè)個(gè)漸漸老去，我的戰(zhàn)友一個(gè)個(gè)倒在血泊。多少次從喊殺聲中驚醒，頃刻間血肉橫飛；又多少次把刻骨的思鄉(xiāng)之情向明月訴說，又咽回思鄉(xiāng)的淚水。

65年了，總算奇跡般地活著回來了，回到了故鄉(xiāng)親人溫暖的懷抱了，這是多么激動(dòng)又多么欣慰的人生結(jié)局呀！然而……

我知道，我都80歲了，親人們多數(shù)已經(jīng)不在人世了。哪怕還有一個(gè)活著的親人和我相依為命，伴我度過人生的最后幾天，也滿足了。

鄉(xiāng)里人的回答，如同潑了一頭冷水，如同晴天里的響雷：原來，親人們都已經(jīng)離開人世，成堆成堆的墳?zāi)股希蓸浜桶貥涠家呀?jīng)長高了。

這就是我千千萬萬個(gè)日日夜夜思念的故鄉(xiāng)和親人嗎？我來到了另一個(gè)世界嗎？

這里，已經(jīng)是野兔、野雞、野谷和野葵的家了。是我這個(gè)不速之客破壞了它們平靜的生活了。

當(dāng)了65年的兵了，如今卻是一無所有地回來了。倒是這些現(xiàn)成的野谷和野葵支持我活下去。

羹飯雖然都做熟了，可哪一位親人和我這個(gè)孤苦伶仃的快死的老人共同下咽呢？ 無窮的孤苦，不盡的凄涼，無處訴說，全部化作無聲的止不住的淚水，我的心，永遠(yuǎn)不會(huì)平靜下來。我想……

3、師：老人最后在想什么呢？假如你就是詩中的老人，你在想什么，寫到紙條上。學(xué)生寫好后抽樣反饋。

五、總結(jié)拓展，升華主題

1、[課件第13頁]師：給普通士兵和老百姓帶來深重災(zāi)難和無窮悲哀的是什么？（是殘酷的兵役和萬惡的戰(zhàn)爭）

2、[課件第14頁]播放視頻《古詩新唱〃十五從軍征》，學(xué)生欣賞。

六、作業(yè)布置

1、[課件第14頁]背誦并默寫本詩。

2、[課件第14-16頁]分小組，比較本詩和《出塞》的不同點(diǎn)（至少3處）。

教后反思：

第二篇：北師大六年級(jí)語文上冊(cè)《十五從軍征》教案

《十五從軍征》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。

3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。

教學(xué)方法：引導(dǎo)、小組合作 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、朗讀古詩。

2、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩，了解大意。

1、小組內(nèi)讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、根據(jù)注釋理解詩意。

三、深入誦讀，品味情感。

1、再讀詩歌，邊讀邊想詩中的主人翁是誰？這首詩講述了一段怎樣的故事？

2、哪一句給我們介紹了他一生的經(jīng)歷？ 出示：十五從軍征，八十始得歸。

3、這位在戰(zhàn)場上征戰(zhàn)了65年的老兵，經(jīng)歷了23400多天苦苦期盼。此時(shí)，終于可以回家了，他的心情怎樣？他最想見到的是什么？

4、鄉(xiāng)人告訴他的他家現(xiàn)在是什么樣的呢? 引出: 遙看是君家，松柏冢累累。

5、聽了鄉(xiāng)人的話老兵會(huì)有什么反映呢？

6、引出：兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。你看到了什么？ 7、65年前他離家時(shí)，他的家，可能會(huì)是怎樣的一番景象呢？

現(xiàn)在這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過呢？

8、在這種情況下，80歲的老人是怎么生活的呢？

出示： 舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。在當(dāng)時(shí)的朝代，是不是只有老兵一人忍受這些痛苦呢？還有哪些人像老兵一樣孤獨(dú)呢？

學(xué)生想象回答，失去孩子的老人，妻子失去了丈夫，孩子失去了父母…..5、失去了親人，無依無靠的老兵面對(duì)著一切，他又能怎樣？面對(duì)著悲慘現(xiàn)實(shí)的老兵他只能怎樣？

引出：出門東向看，淚落沾我衣 面對(duì)現(xiàn)實(shí)，他只能是老淚縱橫，無聲的哭泣啊，他會(huì)哭什么呢？ 人世滄桑的 老淚，落在他破舊的征衣上，和周圍悲涼的景象構(gòu)成了一副無比凄涼的畫。

四、升華主題。

1、這就是80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們?cè)僖淮斡米x來表現(xiàn)他的凄苦與悲涼吧。（齊讀）

2、通過這首詩，你對(duì)戰(zhàn)爭又有哪些新的認(rèn)識(shí)？

3、是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，老人的悲苦經(jīng)歷只是當(dāng)時(shí)遭受戰(zhàn)爭苦難的人們的一個(gè)縮影，古往今來，不知多少家庭因?yàn)閼?zhàn)爭而妻離子散，家破人亡。

五、作業(yè)。1.背誦古詩；

2.改寫《十五從軍征》； 3.積累有關(guān)戰(zhàn)爭的詩歌。板書設(shè)計(jì)：

十五從軍征 喜——悲——泣

第三篇：六年級(jí)《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1，看到筆記和插圖，聯(lián)系生活實(shí)際上明白了詩的意義。2，正確，流利，情感閱讀詩歌，背誦詩歌。

教學(xué)難：

1，可以有感覺閱讀，背誦詩歌，理解詩歌的意義。2，體驗(yàn)詩歌表達(dá)的思想和感覺，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的愛。

教學(xué)法：

指南，表盤，解釋

指導(dǎo)：

自主學(xué)習(xí)，群體溝通

教學(xué)過程：

一，引進(jìn)興趣。

老師：同學(xué)，老師這課給你帶幾套圖片，你想看看嗎？我們一起看大屏幕。

（由于第二次世界大戰(zhàn)和伊拉克的戰(zhàn)爭，家園被毀，人民流離失所，大量傷亡的教師的悲劇圖片隨機(jī)的圖片吸引力。

老師：學(xué)生，戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭是無情的，它給世界和國家?guī)砹藲缧缘臑?zāi)難，它給了我們的家庭，我們的人民帶來了什么？今天我們從軍事征稅中學(xué)習(xí)一部與戰(zhàn)爭有關(guān)的詩15。

（老師的問題，學(xué)生讀了這首詩。

二，指導(dǎo)指導(dǎo)

三，自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1。讀詩，讀準(zhǔn)字，注意節(jié)奏。

（找到易于閱讀的字詞和難以理解的字詞。）

2.閱讀你不明白的話，閱讀幫助書中你不明白的話。

學(xué)習(xí)方法：閱讀----畫----寫

研究時(shí)間：5分鐘

集體溝通：

1.學(xué)生報(bào)告他們對(duì)詞語意義的理解，教師和學(xué)生解決學(xué)生在詞匯中的問題。2.教師指導(dǎo)學(xué)生使用筆記和插圖，并聯(lián)系實(shí)際的生活方式，以了解詩的意義。

（課件產(chǎn)生學(xué)生已經(jīng)理解的詩和詞）。

學(xué)生用自己的話說自己的話。

這個(gè)名字用來用自己的話來描述這首詩

東西的。

5.用自己的感覺欣賞整首詩。

四，合作交流

學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀古詩，思考

詩中的詩是什么？

2.美國的英雄拒絕，看到什么是家的樣子？ 3.這時(shí)的主角是什么？

學(xué)習(xí)方法：自溝-合作----交流

研究時(shí)間：6分鐘

（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從生活中的老年人的悲劇經(jīng)歷中遭受戰(zhàn)爭 給人民帶來的災(zāi)難，感受殘酷的戰(zhàn)爭，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的愛）5.享受圖片

六，總結(jié)測(cè)試

1，對(duì)以下單詞拼音。ound eng Yi Yi sinus 2，形成單詞附近的單詞。Every（）pheasant（）

（）（）（）（）

3，寫下面的單詞mean。

每個(gè)：（）mound：（）Yi：（）

（）：（）

4，十五從軍事征費(fèi)是一首詩，描述了一個(gè)少年（）場景，暴露（）。

第四篇：《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

《十五從軍征》是北師大版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)6單元《戰(zhàn)爭》中課文《古詩二首》中的其中一首。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的深重苦難。表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭的控訴及對(duì)和平的向往。設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)中使學(xué)生在積極嘗試“自主---合作---探究”的學(xué)習(xí)方式中，掌握學(xué)習(xí)古詩文的方法，體會(huì)詩中的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。積極引導(dǎo)學(xué)生充分地去誦讀，注重學(xué)生的自主感悟，激發(fā)他們的情感共鳴。總之在教學(xué)中，始終要注重把握語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一，使學(xué)生在掌握語文基本技能中受到感情的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：

1、看注釋和插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、邊讀邊想象詩所描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：第二次世界大戰(zhàn)及伊拉克戰(zhàn)爭圖片 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，老師這節(jié)課給大家?guī)砹藥捉M圖片，你們想不想看？我們一起來看一看.（出示第二次世界大戰(zhàn)及伊拉克戰(zhàn)爭中家園被毀、人民流離、傷亡慘重的悲慘畫面。教師隨機(jī)配上富有感染力的圖片解說。）

師：同學(xué)們，戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭是無情的，它給世界和國家都帶來了毀滅性的災(zāi)難，它又給我們的家庭、我們的百姓帶來什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)一首與戰(zhàn)爭有關(guān)的古詩《十五從軍征》。（師板題，學(xué)生齊讀詩題。）

二、感知理解。

（一）初讀詩歌，讀通詩句。

1、學(xué)生自由試讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、教師檢測(cè)學(xué)生掌握情況。

（二）細(xì)讀詩歌，理解詩意。

1、學(xué)生自由讀古詩，邊讀邊畫出自己不理解的字詞，然后利用借助工具書與同伴交流等方法解決不理解的字詞，最后記下自己沒有解決的字詞。

2、學(xué)生匯報(bào)自己理解的字詞義，師生共同解決學(xué)生中存在的字詞問題。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生采用看注釋和插圖及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解詩句的意思。

（出示詩句及學(xué)生已理解的字詞義。）

4、學(xué)生互相用自己的話說說詩句的意思。

5、指名用自己的話完整地?cái)⑹鲞@首詩所講的事情。

6、指名帶著自己的感情朗讀整首詩。

7、教師配樂朗讀。

（三）品讀詩歌，體會(huì)情感。

1、學(xué)生概括本首詩的主要內(nèi)容，并說說自己從哪里知道的。

2、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)家的凄涼。

3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從老人一生的悲慘遭遇中感受到戰(zhàn)爭給百姓帶來的沉重災(zāi)難，感受到戰(zhàn)爭的殘酷，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的熱愛。

三、積累運(yùn)用。

1、背誦整首古詩。

2、摘抄感觸最深的詩句。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把這首詩改寫成一則小故事。

2、把自己對(duì)戰(zhàn)爭的看法寫成小片段，與同學(xué)交流，或放入自己的博客、Q群里與更多的人交流。板書設(shè)計(jì)

十五從軍征

服役久

家凄涼

戰(zhàn)爭的殘酷

淚沾衣

第五篇：十五從軍征教學(xué)設(shè)計(jì)

《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

A類

1、體會(huì)封建社會(huì)兵役制對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷奴役和損害；把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩歌。

2、能通過課外閱讀，搜集與詩歌相關(guān)的小資料，輔助理解詩歌內(nèi)容。B類

1、能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會(huì)詩歌的藝術(shù)境界。

2、以讀為主，習(xí)得學(xué)習(xí)詩歌的方法。C類

1、理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，體會(huì)封建社會(huì)兵役制對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷奴役和損害；

2、能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會(huì)詩歌的藝術(shù)境界?！菊n前準(zhǔn)備】

1、了解《樂府詩集》，補(bǔ)充“小資料”。

2、自讀古詩，借助工具書為生字注音?！窘虒W(xué)步驟 】 第一板塊—— 【目標(biāo)C】

一、讀一讀戰(zhàn)爭有關(guān)的名言，引出主題

1、PPT出示名言，生自讀

2、在這些語句中讀出了什么？

3、揭題

第二板塊—— 交流“小資料” 【目標(biāo)A2】

1、這是一首樂府詩，誰來為大家讀一下有關(guān)“樂府”的小資料？

2、誰還在課外了解到更多的知識(shí)，予以補(bǔ)充？

3、正如同學(xué)們所了解的那樣，《樂府詩集》里的詩歌大多來源于民間，它由勞動(dòng)人民所創(chuàng)作，是勞動(dòng)人民生活的真實(shí)再現(xiàn)。

第三板塊—— 一讀正音【目標(biāo)B2】

1、聽讀本詩，畫出容易讀錯(cuò)音的字。

2、自讀，讀準(zhǔn)字音。

3、出示易讀錯(cuò)音的生字，指名讀。

4、同桌互讀全詩。

第四板塊——

二讀感知【目標(biāo)B2】【目標(biāo)A1】

1、提出不理解的字詞，同學(xué)互助

2、結(jié)合剛才的理解，用自己的話說說詩句的意思，組內(nèi)交流（建議組內(nèi)交流時(shí)一個(gè)說一句，相互補(bǔ)充、完善。

3、小組匯報(bào)。

4、根據(jù)理解，再讀全詩。

第五板塊——

三讀感悟【目標(biāo)B1】【目標(biāo)B2】

1、男子服役65年后回家是怎樣的心情？帶著這樣的心情讀----十五從軍征，八十始得歸。（PPT出示）

2、帶著迫切的心情，多想再見到闊別多年的親人啊，可是，從同村人那兒聽到的卻是這樣的話語----（PPT出示）“遙看是君家，松柏冢累累。”你怎樣理解這樣的境況？

3、師讀描寫老者家中景象的語句，生閉眼想象，交流看到的情景。

4、這情景怎是一個(gè)“悲涼”了得，十五從軍，八十而歸的老者看到這樣的情景，心情該是如何?。繋е@樣的心情，讀----兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。

5、老人已不能像年輕人那樣號(hào)啕大哭，只有那凝聚著六十五年的艱辛、六十五年的思念、六十五年沙場風(fēng)塵、六十五年人世滄桑的老淚，撲簌簌落到滿布征塵的衣襟上，指名讀----出門東向看，淚落沾我衣。

6、想象他為什么而落淚，寫在空白處。

第六板塊——

四讀融情【目標(biāo)B2】【目標(biāo)C】

1、再次用朗讀走進(jìn)老者的回鄉(xiāng)歷程。（配樂誦讀）

2、寫下你此刻對(duì)戰(zhàn)爭的感悟。

課后作業(yè)：

1、用本節(jié)課你學(xué)到的方法預(yù)習(xí)《出塞》