第一篇：小學(xué)《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

一、什么是品德與社會(huì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

我們通常所說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)你將要上的那一堂課的教與學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。品德與社會(huì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)即在上品德與社會(huì)課之前，根據(jù)品德與社會(huì)課的活動(dòng)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)研究教對(duì)學(xué)的指導(dǎo)，重視教學(xué)活動(dòng)整體功能而形成的課堂教學(xué)方案。它有別于教學(xué)實(shí)錄，教學(xué)反思和教學(xué)案例。教學(xué)設(shè)計(jì)必須是課前的。

二、為什么要進(jìn)行品德與社會(huì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

進(jìn)行品德與社會(huì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)首先是為了提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”，這里的“發(fā)展”是指以良好品德形成為核心的社會(huì)性發(fā)展；其次是提高教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

三、怎樣進(jìn)行品德與社會(huì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

一份品德與社會(huì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)包括四個(gè)部分，第一部分是教材分析，第二部分是學(xué)情分析，第三部分是教學(xué)目標(biāo)制定，最后部分是教學(xué)過(guò)程及說(shuō)明。四個(gè)環(huán)節(jié)解決兩大問(wèn)題：一，發(fā)展什么，就是教學(xué)目標(biāo)的制定，這是教學(xué)設(shè)計(jì)首先要解決的問(wèn)題；二，怎樣發(fā)展，通過(guò)教學(xué)過(guò)程及說(shuō)明來(lái)解決。

下面結(jié)合展茅小學(xué)王志賢老師就六(上)年級(jí)《培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)作具體說(shuō)明。

1、教材分析

教材分析包括三個(gè)要素：一，教材提供的內(nèi)容，要求全而簡(jiǎn)；二，教材的要求，即編寫(xiě)者的意圖；三，教材前后聯(lián)系，在整冊(cè)教材中的地位，即教材的體系。比如《培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣》一課的“教材分析”這樣表述：《培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣》是浙教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元《珍愛(ài)生命，崇尚科學(xué)》第1課。教科書(shū)先以3幅圖片引出3種不良生活習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)典型的不良生活習(xí)慣有一個(gè)整體、感性的初步認(rèn)識(shí)，再以一個(gè)好學(xué)生因迷戀網(wǎng)絡(luò)而最終一步一步淪為階下囚的事例，敲響了“警世鐘”，教育學(xué)生引以為戒。而后，以“審判”的形式，列舉了煙的種種危害，較為形象直觀。對(duì)于“世界無(wú)煙日”和“禁止吸煙的標(biāo)志”，學(xué)生應(yīng)該不會(huì)太陌生，所以課文中沒(méi)有直接出示，而是讓學(xué)生自行去查詢。少量飲酒可以增進(jìn)人體的血液循環(huán)、抵御寒冷，是有益的，但酗酒則是百害而無(wú)一益。因此，在“警示欄”中羅列了酗酒的部分危害，留下一些空白，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。教科書(shū)的最后設(shè)置了小調(diào)查，讓學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中更深刻地認(rèn)識(shí)到這些不良生活習(xí)慣的危害，從而堅(jiān)定遠(yuǎn)離惡習(xí)的信心。本教材主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)抽煙、酗酒和泡網(wǎng)吧等不良習(xí)慣的危害。與本教材相關(guān)的：五上第四單元《安全伴我行》：第1課“我是小小安全員”（確保居家安全的生活習(xí)慣）第2課“小心?電老虎?”（確保用電安全的生活習(xí)慣）

2、學(xué)情分析

學(xué)情分析敘述的是學(xué)生學(xué)習(xí)本教材的起始情況。學(xué)情分析應(yīng)盡可能從“三維”角度分析，盡量做到詳盡。由于少年兒童的自控能力相對(duì)較弱，對(duì)于抽煙、酗酒、沉溺網(wǎng)絡(luò)世界、毒品和邪教宣傳等缺乏真正的了解和抵御能力。一些成年人的消極生活方式也給他們帶來(lái)了不可忽視的負(fù)面影響。在各種消極因素影響下，少數(shù)未成年人精神空虛，甚至走上了違法犯罪的歧途。因此，培養(yǎng)一種良好的生活習(xí)慣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不良習(xí)慣帶來(lái)的危害，從而樹(shù)立積極的生命觀，熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)用法律的武器來(lái)捍衛(wèi)自己的權(quán)利，就顯得尤為必要。

3、教學(xué)目標(biāo)的制定 教學(xué)目標(biāo)制定的基礎(chǔ)是教材分析，特別是學(xué)情分析，并力求“三維”目標(biāo)與“兩綱”的結(jié)合，寫(xiě)法上可以融合在一起，表述明確具體規(guī)范，以學(xué)生為主體，要可檢測(cè)。比如《培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣》一課的“教學(xué)目標(biāo)”是：

（1）了解抽煙、喝酒和泡網(wǎng)吧等不良習(xí)慣的危害，遠(yuǎn)離這些惡習(xí)。

（2）學(xué)會(huì)利用有效途徑自覺(jué)抵制不良習(xí)慣的影響，做好力所能及的宣傳工作。重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，較為清楚地了解抽煙、喝酒和泡網(wǎng)吧對(duì)人們身心健康的影響，從而自覺(jué)遠(yuǎn)離這些不良習(xí)慣。

難點(diǎn)：區(qū)分少量飲酒與酗酒、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和泡網(wǎng)吧之間的區(qū)別

4、教學(xué)過(guò)程及說(shuō)明

（1）“教學(xué)過(guò)程”的基本要素及要求，即怎樣教。

一是教學(xué)內(nèi)容的處理，要求能圍繞目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行選擇調(diào)整加工提煉；能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和接受程度加以補(bǔ)充和拓展，注意生成。教學(xué)設(shè)計(jì)要留有空間，哪些地方容易生成要有所思考；教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容不能過(guò)于飽滿，要留有余地。

二是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要求精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極討論與探究，實(shí)施師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)；合理使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式學(xué)習(xí)；訓(xùn)練活動(dòng)有效；循序漸進(jìn)安排教學(xué)過(guò)程；盡可能要有預(yù)設(shè)。三是學(xué)習(xí)方式的完善要求重實(shí)踐體驗(yàn)；重思辨探究；重主動(dòng)合作。小組合作的指導(dǎo)也要有預(yù)設(shè)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)。四是教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用要求主體多元；方法多樣；內(nèi)容綜合；重過(guò)程；重激勵(lì)，但激勵(lì)性評(píng)價(jià)中語(yǔ)言要有針對(duì)性。我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候，不必寫(xiě)詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程，只要粗略的線條，但要體現(xiàn)上面的要求。（2）“說(shuō)明”的基本要求，即為什么這樣做。

我們?cè)趯?xiě)這部分內(nèi)容的時(shí)候要圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的4條課程理念：一促進(jìn)學(xué)生以品德形成為核心的社會(huì)性發(fā)展，二關(guān)注、拓展、提升學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，三提倡實(shí)踐體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，四促進(jìn)學(xué)生知、情、行的綜合性評(píng)價(jià)；要體現(xiàn)5條教學(xué)原則：一貼近學(xué)生生活，二注重知行統(tǒng)一，三鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，四促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，五注重課內(nèi)外結(jié)合；要注意3條教學(xué)建議：一進(jìn)行彈性化的教案設(shè)計(jì)和實(shí)施，二創(chuàng)建民主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)共同體，三采用貼近生活與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式與方法；要結(jié)合《兩綱》的有關(guān)要求及相關(guān)的教學(xué)理論。各部分要素合理融入，簡(jiǎn)略地寫(xiě)，一般分別寫(xiě)在教學(xué)過(guò)程中和最后。

比如《培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣》第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述如下：

1、了解吸煙危害：“看一看”（看吸煙危害健康的動(dòng)畫(huà)，談啟示）；

“說(shuō)一說(shuō)”（一支煙中含有什么）；

“聽(tīng)一聽(tīng)”（吸煙給青少年帶來(lái)危害的故事，談感受）；

“審一審”（進(jìn)行一次模擬審判，一人表演香煙，另一人演法官，列舉煙的N條罪狀）；

“議一議”（看錄像，交流被動(dòng)吸煙的危害）

2、了解上網(wǎng)成癮的危害：故事：《一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生由于迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲蛻變 》

錄像：“某學(xué)生泡網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)造成腦癱 ”

調(diào)查：我們班同學(xué)每天上網(wǎng)多長(zhǎng)時(shí)間？到網(wǎng)上都做什么？你認(rèn)為上網(wǎng)時(shí)間多少是科學(xué)的？

第二篇：《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

人教版《品德與社會(huì)》（四年級(jí)下冊(cè)）第三單元 交通與生活

4．交通問(wèn)題帶來(lái)的思考

平泉縣雙橋小學(xué)

趙金剛

教材分析：

《交通問(wèn)題帶來(lái)的思考》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課時(shí)。本單元主要是讓學(xué)生了解與人們生活密切相關(guān)的交通方面的情況，本課的設(shè)計(jì)主旨是讓學(xué)生了解交通的發(fā)展也帶來(lái)了許多問(wèn)題，讓孩子從小懂得遵守交通規(guī)則，珍愛(ài)生命，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

學(xué)情分析：

交通問(wèn)題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，對(duì)身邊的交通事故有所了解，并對(duì)交通帶來(lái)的環(huán)境污染有切身感受，對(duì)目前世界上正在民明和生產(chǎn)的環(huán)保汽車，綠色列車有濃厚的興趣，這些都更有助于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解現(xiàn)代的交通在方便我們的同時(shí)，給我們帶來(lái)了哪些問(wèn)題和對(duì)生活、環(huán)境的影響。

2．面對(duì)我們學(xué)校面臨的交通問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，想辦法使交通帶來(lái)的不利影響減少到最低程度。

3．懂得要遵守交通規(guī)則、秩序的重要性，明白要珍愛(ài)自己的生命。

4．培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

了解交通給人們帶來(lái)的問(wèn)題和對(duì)生活、環(huán)境的影響。通過(guò)讓學(xué)生把收集到的資料進(jìn)行交流，引發(fā)他們進(jìn)一步對(duì)交通事故帶來(lái)的問(wèn)題的思考，教育學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

探討分析探尋人們不自覺(jué)遵守交通法規(guī)的原因，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

師：同學(xué)們，在交通事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，汽車這種普及率比較高的交通工具在為我們提供方便的同時(shí)，也帶來(lái)了許多問(wèn)題，這節(jié)課我們一起探討交通問(wèn)題帶來(lái)的思考（板書(shū)課題）。

二、自主探究

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志嗎？教師利用課件出示交通標(biāo)志圖，讓學(xué)生辨認(rèn)：斑馬線、非機(jī)動(dòng)車通行、右轉(zhuǎn)、直行和左轉(zhuǎn)彎、機(jī)動(dòng)車道、環(huán)島行駛等。（利用多媒體課件）

活動(dòng)二：自學(xué)課文，小組討論：隨著交通的發(fā)展我們身邊出現(xiàn)了哪些交通問(wèn)題？檢查自學(xué)效果，小組長(zhǎng)匯報(bào)，教師總結(jié)。（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

▲

發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的交通問(wèn)題。

▲

思考解決問(wèn)題的辦法。

1、交通堵塞：每天上班和下班的時(shí)候，路上的行人和車輛多極了，有時(shí)候，車比人走得還慢；教師利用課件出示交通堵塞的圖片。（利用多媒體課件）

2、交通事故：指名閱讀66頁(yè)小知識(shí)《車禍無(wú)情》；讓學(xué)生朗讀交流自己搜集的交通事故材料；幻燈片出示交通事故的視頻：一輛大貨車和一輛面包車相撞,面包車司機(jī)嚴(yán)重受傷,已經(jīng)被送到了醫(yī)院。我們?cè)賮?lái)看一組交通事故的數(shù)據(jù)。大家?guī)兔Ψ治鲆幌拢l(fā)交通事故的原因都有哪些?（道路窄小，司機(jī)、行人違章，有些司機(jī)酒后駕車，有的車速過(guò)快，有的車超載）（學(xué)生自己搜集材料，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的方法；播放視頻，拓展了教材的空間）

3、學(xué)生談感受：車禍?zhǔn)嵌嗝纯膳碌慕煌▎?wèn)題，在你的周圍發(fā)生過(guò)這樣的事情嗎？當(dāng)你看到這樣一個(gè)個(gè)場(chǎng)面心理是什么感受？（生：談感受）面對(duì)這一個(gè)個(gè)血淋淋的教訓(xùn)和觸目驚心的數(shù)字,你最想對(duì)駕車的叔叔和阿姨說(shuō)些什么? 你想對(duì)自己說(shuō)什么？你想對(duì)家人說(shuō)什么？（板書(shū)“珍愛(ài)生命”“文明交通”）

4、污染嚴(yán)重：指名閱讀67頁(yè)《觀察筆記》和68頁(yè)小資料；

教師利用課件出示汽車污染的圖片。（利用多媒體課件）

5、能源消耗：能源是有限的，消耗后不會(huì)再生。據(jù)估算，中國(guó)汽車行業(yè)每年消耗的汽油總量大約為6000萬(wàn)噸。（上網(wǎng)搜集，拓展教材）

6、尋求解決辦法：錯(cuò)時(shí)作息、綠色交通（教師利用課件出示電瓶公交車、天然氣公交車、磁懸浮開(kāi)車的圖片）。

小結(jié)：看來(lái)，未來(lái)的交通一定是綠色的、環(huán)保的。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能發(fā)明出更多綠色的新型交通工具。

活動(dòng)三：小組討論：我們學(xué)校的建設(shè)還沒(méi)有完全竣工，現(xiàn)在存在著哪些交通問(wèn)題？我們應(yīng)該怎么做才能使交通帶來(lái)的不利影響減少到最低程度？（合作交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維）

檢查討論效果，小組長(zhǎng)匯報(bào)，教師總結(jié)：

1、違反交通規(guī)則。

2、擁擠。

3、車多。

4、學(xué)校措施：合理安排放學(xué)時(shí)間和行走路線、值周教師、值周學(xué)生。

5、在日常生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？老師這有一首關(guān)于交通安全的兒歌，我們一起來(lái)讀一讀吧！

出示兒歌：（配音樂(lè)）

你拍一，我拍一，交通安全是第一，你拍二，我拍二，過(guò)馬路時(shí)要注意，你拍三，我拍三，行走要在人行道，你拍四，我拍四，過(guò)街要等燈變綠，你拍五，我拍五，大小拐彎左右看，你拍六，我拍六，自行車要慢慢騎，你拍七，我拍七，不要邊走邊玩耍，你拍八，我拍八，生命才是第一位，你拍九，我拍九，遵紀(jì)守法最重要，你拍十，我拍十，做個(gè)文明小公民。

三、總結(jié)思考：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些交通志，討論了現(xiàn)在的交通問(wèn)題，也分析了我們學(xué)校存在的交通問(wèn)題。老師相信大家對(duì)交通一定有了更深的認(rèn)識(shí)！希望大家把今天了解到的交通問(wèn)題告訴自己的家人、朋友，帶動(dòng)他們也和我們一樣懂得——珍愛(ài)生命，文明交通，實(shí)現(xiàn)安全每一天。（培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)）

四、擴(kuò)展延伸：

動(dòng)動(dòng)手，制作一張交通安全卡，把你想對(duì)自己，想對(duì)家人或者是想對(duì)其他人說(shuō)的話寫(xiě)在上面。也可以畫(huà)一畫(huà)，暢想未來(lái)的交通，讓更多的人關(guān)注交通，思考交通問(wèn)題。（讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4．交通問(wèn)題帶來(lái)的思考

堵車

污染

事故

時(shí)間集中

噪音

不遵守交規(guī)

道路窄小

尾氣

超速、酒駕

??

綠色交通

??

珍愛(ài)生命

文明交通

教學(xué)反思：

交通問(wèn)題一直是社會(huì)上關(guān)注的熱門(mén)話題。而且隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們的私家車也多了，堵塞現(xiàn)象也嚴(yán)重了，事故更多了，問(wèn)題受到好多人的重視，所以我利用談話引入，直接切入本節(jié)課的主題。我在這節(jié)課中設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)。第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志。教師出示交通標(biāo)志圖，讓學(xué)生辨認(rèn)斑馬線、非機(jī)動(dòng)車通行、右轉(zhuǎn)、直行和左轉(zhuǎn)彎、機(jī)動(dòng)車道、環(huán)島行駛等交通標(biāo)志。第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)是小組討論隨著交通的發(fā)展我們身邊出現(xiàn)了哪些交通問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的辦法。第三個(gè)教學(xué)活動(dòng)是小組討論我們的學(xué)?，F(xiàn)在存在著

哪些交通問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做才能使交通帶來(lái)的不利影響減少到最低程度。在教學(xué)活動(dòng)之后進(jìn)行了總結(jié)，也是對(duì)課堂教學(xué)的擴(kuò)展，希望學(xué)生把今天了解到的交通問(wèn)題告訴自己的家人、朋友，帶動(dòng)他們也和我們一樣懂得——珍愛(ài)生命，文明交通，實(shí)現(xiàn)安全每一天。

在這節(jié)課中我運(yùn)用了小組合作探究教學(xué)模式，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

1.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，看交通標(biāo)志圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.走進(jìn)生活，實(shí)踐參與。課堂上我要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生走進(jìn)生活、參與實(shí)踐的積極性。

3.小組合作，自主探索。本課為小組活動(dòng)提供了平臺(tái)，從小組內(nèi)成員交流到小組共同合作探究，使得每個(gè)孩子都能參與教學(xué)活動(dòng)，都能有鍛煉、展示的機(jī)會(huì)。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)我本著以學(xué)生為本，高度尊重學(xué)生，全面依賴學(xué)生的教育新理念，挖掘每一個(gè)孩子的最大潛能，讓孩子在學(xué)習(xí)中思考交通帶來(lái)的問(wèn)題，同時(shí)還注意培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)。教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)期的目的，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。讓孩子自己查尋一些資料或者動(dòng)手制作一些卡片等，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，但是在課堂教學(xué)中怎樣合理有效地運(yùn)用這些資料呢？這是我存在的困惑。這節(jié)課還有很多不足之處和需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)老師指正。謝謝！

第三篇：小學(xué)品德與生活(社會(huì))課堂教學(xué)模式

優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

――小學(xué)品德與生活（社會(huì)）課堂教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，打造高效課堂，是我們品德與生活（社會(huì)）學(xué)科一直追求的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索、實(shí)踐，我們品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科已經(jīng)形成了比較固定的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式如下：

“嘗試自學(xué)、感知目標(biāo)——情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)——合作交流、探究研討———補(bǔ)充拓展、學(xué)以致用——評(píng)價(jià)反饋、總結(jié)梳理”。具體表現(xiàn)為：

一是課前老師在創(chuàng)造性地使用教材的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)文本內(nèi)容搜集相關(guān)資料。學(xué)生在課前準(zhǔn)備的過(guò)程中，運(yùn)用多種方式獲取需要的信息，加以歸納整理，并有效利用，這樣很好地鍛煉了自己的能力，同時(shí)也開(kāi)闊了視野，豐富了認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生在課堂中能充分展示，盡情交流探究，使智慧才華得到發(fā)揮，大大提高了自主學(xué)習(xí)能力，促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課前的準(zhǔn)備活動(dòng)是課堂教學(xué)順利開(kāi)展的保障，是教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成的前提。翻開(kāi)課本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教材每一課的板塊內(nèi)容主要以圖片、話題等進(jìn)行情境設(shè)置為主，文字表述較少，教學(xué)上有極大的彈性空間。如果課堂上只是“照本宣科”，那么學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。只有做好充分的課前準(zhǔn)備，品德與生活（社會(huì)）課才能成為“源頭活水”。

二是課中重視師生、生生間的有效合作和探究。

新課程倡導(dǎo)，課堂上學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神，提高品德教學(xué)實(shí)效性。教學(xué)過(guò)程中的師生、生生合作學(xué)習(xí)便彰顯了它的魅力。在組織學(xué)生進(jìn)行合作時(shí)，我們將學(xué)生們以4人為單位分成一個(gè)小組，小組成員的搭配采取高中低（即一名優(yōu)秀學(xué)生、兩名中游學(xué)生和一名暫時(shí)發(fā)展不理想的學(xué)生）、男女生合理分配，保證每個(gè)小組勢(shì)力均衡，同時(shí)每組由善于表達(dá)、組織能力強(qiáng)、紀(jì)律性強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，以組織、管理、協(xié)調(diào)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以確保合作學(xué)習(xí)時(shí)的實(shí)效性。學(xué)生通過(guò)小組、集體、師生合作，達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的把握，了解學(xué)生的困惑所在，突出本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)；在教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生提供具體的情景、案例，讓學(xué)生采用討論、爭(zhēng)辯、交流、表現(xiàn)等多種方式去探究、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與表達(dá)，在探究的過(guò)程中獲得收獲和提高。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生自主參與能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生正確的傾聽(tīng)、思考、交流。通過(guò)具體的案例分析讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，形成相關(guān)基本技能。同時(shí)，教師要采取多種形式進(jìn)行，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們大多采用了“一榮俱榮，一損俱損”的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，即除了鼓勵(lì)學(xué)生在小組中大顯身手的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生樂(lè)于與組員互助合作、共同提高的過(guò)程性獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的成功與否，與教師的精心組織、適時(shí)引導(dǎo)、調(diào)控密不可分。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師絕對(duì)不能布置完合作學(xué)習(xí)的任務(wù)后，便把自己當(dāng)作饒有興致的一個(gè)旁觀者。相反，教師應(yīng)發(fā)揮組織者、參與者、指導(dǎo)者等多重角色，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要善于傾聽(tīng)不同聲音，以生成課堂的精彩。最后，借助課后延伸活動(dòng)讓學(xué)生品質(zhì)提升。課后實(shí)踐延伸是為了使課堂教學(xué)取得“知行統(tǒng)一”的實(shí)效。教師可以給學(xué)生布置形式多樣的課后延伸作業(yè)，有調(diào)查、收集、體驗(yàn)、宣傳、寫(xiě)作等。無(wú)論采用哪種方式，都沒(méi)有硬性的要求，讓學(xué)生盡力而為，不成為他們的負(fù)擔(dān)。有的讓學(xué)生當(dāng)天完成，有的是在一周內(nèi)做完，有的則要求學(xué)生在較長(zhǎng)的時(shí)間都堅(jiān)持去做。

第四篇：品德與社會(huì)課堂教學(xué)模式

品德與生活課堂教學(xué)基本步驟

品德與生活課堂是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。該課程具有以下基本特征：生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)型。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合我校教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議品德與生活課堂的基本程序是：

1．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

“興趣是最好的老師?！遍_(kāi)課伊始，教師可采用多種有情趣的、符合學(xué)生特點(diǎn)的導(dǎo)入形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。如動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒐适聦?dǎo)入等等。

2．開(kāi)展活動(dòng)，體驗(yàn)感悟。

品德與生活是一門(mén)經(jīng)驗(yàn)性課程和體驗(yàn)性課程。在課堂上，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地體驗(yàn)感悟，學(xué)會(huì)換位思考，提高道德感受能力。

3.聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

教師可以把現(xiàn)實(shí)生活中的案例引入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)、討論交流、分組辯論等多種形式辨別對(duì)錯(cuò)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)行動(dòng)。

4．總結(jié)升華，引領(lǐng)生活。

師生共同總結(jié)本課的收獲，同時(shí)教師要激發(fā)學(xué)生繼續(xù)完成課后的觀察、探索與體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的活動(dòng)過(guò)程，讓品德回歸生活，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中豐富經(jīng)驗(yàn)，形成正確的道德情操與價(jià)值觀。

小學(xué)體育教學(xué)基本步驟

一、調(diào)動(dòng)情緒激發(fā)興趣階段。

具體操作步驟： 課堂常規(guī)

1、教師整隊(duì)（一、二年級(jí)）：體委整隊(duì)（三、四、五、六年級(jí)）

2、報(bào)告人數(shù)

3、師生問(wèn)好

4、檢查服裝

5、宣布本課內(nèi)容

6、提出目標(biāo)要求

7、安排見(jiàn)習(xí)生活動(dòng)

8、隊(duì)列隊(duì)形聯(lián)系

二、合作探究激活思維階段

1、跑步：通過(guò)跑步達(dá)到活動(dòng)身心之目的，主要采用跑走交替（一、二年級(jí)），慢跑200米（一、二年級(jí)）、慢跑400米、自由場(chǎng)地跑、繞圖形跑等。

2、活動(dòng)操：通過(guò)做操達(dá)到活動(dòng)身心之目的。

主要采用徒手操、拍手操、廣播體操、韻律操、動(dòng)物模仿操、持機(jī)械操（球操、棍棒操、繩操等）

3、游戲：通過(guò)小型多樣、學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)來(lái)達(dá)到活動(dòng)身心之目的。如：老鷹抓小雞、快找伙伴、鉆山洞等。

四、穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心階段

具體內(nèi)容：

1：放松，主要通過(guò)游戲、舞蹈、抖動(dòng)、輕松大步走等活動(dòng)來(lái)達(dá)到身心放松。

2：小結(jié)。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況及學(xué)生紀(jì)律表現(xiàn)情況。3：收拾器材，清理場(chǎng)地。4：師生再見(jiàn)。我們認(rèn)為：

各校的環(huán)境、場(chǎng)地、設(shè)備器材、教學(xué)人員各有不同，各鄉(xiāng)校的教學(xué)“環(huán)境”也不一樣，所以，教案設(shè)計(jì)不應(yīng)“死板”，應(yīng)根據(jù)各自的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

第五篇：小學(xué)品德與社會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

24時(shí)記時(shí)法》說(shuō)課材料

時(shí) 間:2003-12-1 15:39:00 作者:青島金水路小學(xué) 曲海燕 點(diǎn)擊量:13468 上傳者

內(nèi)容：這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第53至56頁(yè)的內(nèi)容。教材簡(jiǎn)析：

教材通過(guò)學(xué)生熟悉的電視節(jié)目預(yù)報(bào)的場(chǎng)景，引入新課的學(xué)習(xí)。這樣安排主要是為了提供現(xiàn)實(shí)的、學(xué)生感興趣的題材，讓律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間用普通記時(shí)法表特點(diǎn)，及學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我沒(méi)有完全按照教材提供的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，具體做法，后面我會(huì)做簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生情況分析: 前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)。生活中學(xué)生已經(jīng)掌握了普通記時(shí)法的記時(shí)方法，絕大多數(shù)會(huì)用喜歡比較直觀、生動(dòng)、有 趣，操作性強(qiáng)的內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，抓住24時(shí)記時(shí)法與普學(xué)中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、活動(dòng)化、大眾化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

2、學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排作

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)、理解24時(shí)記時(shí)法。

2、會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、大屏幕、實(shí)物投影、節(jié)目預(yù)報(bào)表 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略：

（一）導(dǎo)入生活化，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。因此，我利用學(xué)生熟悉的鐘表進(jìn)行導(dǎo)能在干什么？引出一天中有兩個(gè)同一時(shí)刻（如7時(shí)），使學(xué)生進(jìn)一步明確普通記時(shí)法的記時(shí)特點(diǎn)，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，然后，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（二）給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在探索中求知。

學(xué)生探索學(xué)習(xí)必須借助一定 的工具，由直觀的操作、演示、觀察再到抽象的思維、想象和分析，進(jìn)而得出結(jié)論。在教學(xué)中，我在自由點(diǎn)擊、認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上感知一天中不同的時(shí)間段，時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈，一晝夜共有24個(gè)小時(shí)，建立0時(shí)的概念。讓初探出24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)方法。通過(guò)把導(dǎo)課中的兩個(gè)7時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示，把新知具體化。使學(xué)生在合作探究新知的過(guò)程中的能力，增強(qiáng)與同學(xué)合作交流的意識(shí)。使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中質(zhì)疑、解疑。

（三）把數(shù)學(xué)還原回生活，使知識(shí)在實(shí)踐中得到升華。

在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計(jì)了“你說(shuō)我講”小練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)三個(gè)鐘面上的時(shí)刻和圖畫(huà)的提示進(jìn)行交流，用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)個(gè)是8時(shí)、一個(gè)是20時(shí)呢？”，讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題，學(xué)生在這樣的交流情境中，滿足了交往的需求，培練習(xí)，對(duì)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法進(jìn)行互換，明確了這兩種記時(shí)方法的異同；以及用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目，這些練習(xí)內(nèi)容的設(shè)方面培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)師生互評(píng)、生生互評(píng)、自評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉等形式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)入手，讓學(xué)生能靈活的運(yùn)用所學(xué)的24時(shí)記時(shí)法解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（四）給學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)陂_(kāi)放的時(shí)空里翱翔。

網(wǎng)絡(luò)正在以它豐富的內(nèi)容，強(qiáng)大的互動(dòng)性沖擊著教育領(lǐng)域，信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中得到廣泛的應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。本節(jié)課留出十多分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自主上網(wǎng)學(xué)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以在開(kāi)放的時(shí)空里自由點(diǎn)擊，通過(guò)瀏覽故宮博物院的網(wǎng)頁(yè)，了解到許多古代記時(shí)方法，如：沙漏、日晷、銅壺滴漏地方還可以點(diǎn)擊放大，讓學(xué)生看得更清楚；在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生可以在世界地圖的頁(yè)面中隨意點(diǎn)擊世界各地的時(shí)刻，發(fā)現(xiàn)同一時(shí)刻的時(shí)空中，讓學(xué)生獲取大容量的信息，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

《秋天的雨》說(shuō)課案

時(shí) 間:2004-12-8 8:38:00 作者:青島永寧路小學(xué) 于艷 點(diǎn)擊量:10950 上傳者單位:自由投稿者

尊敬的各位專家、老師們：

大家好！今天有機(jī)會(huì)與在座的各位小語(yǔ)界專家、同行們進(jìn)行面對(duì)面的交流，我感到非常榮幸。下面，我結(jié)合課前的教學(xué)設(shè)天的執(zhí)教情況談自己的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，請(qǐng)各位專家不吝賜教。

從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)到課中的教學(xué)過(guò)程，我始終努力凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生全身心的沉浸言文字所建構(gòu)的教材意境中，做語(yǔ)言的積累，能力的運(yùn)用，真情的感悟和精神的審美。

教學(xué)實(shí)踐中，我抓住一個(gè)“讀”字，始終以讀為本，使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累。

一、創(chuàng)設(shè)情景、品讀感悟

課文的第二自然段描寫(xiě)了“秋天五彩繽紛的色彩”，語(yǔ)言文字生動(dòng)優(yōu)美、朗朗上口。結(jié)合課文特點(diǎn)，我以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興的，采用了多種教學(xué)策略，使“以讀為本”這一理念落到實(shí)處。具體做法如下：

1、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。

2、巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇走了夏天的炎熱?！边@個(gè)句子時(shí)，我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，出其中的韻味。

3、恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂(lè)中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美，體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美悅之情。學(xué)生在與文本的對(duì)話中，不知不覺(jué)與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達(dá)出來(lái)。

二、以演激趣，讀中品味

課文的第四自然段描述了“深秋中動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的繁忙熱鬧的場(chǎng)面?！北径挝淖挚芍^妙趣橫生，這恰恰是小學(xué)生喜的。在此，我順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，滿足學(xué)生的心理需求，采用了“表演讀”的方式來(lái)理解、品味本段的語(yǔ)言文字。怎樣讓學(xué)于文本創(chuàng)設(shè)的情境中去，我采取了以下策略：表演前，學(xué)生充分地朗讀，積極為自己的出色表演奠定基礎(chǔ)；表演中，學(xué)生興趣將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言；表演后，帶著快樂(lè)的心情再次美讀，實(shí)現(xiàn)了情感的升華。

“演”是為了讀，一個(gè)“演”字，將學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中再現(xiàn)了動(dòng)物、植物們準(zhǔn)備過(guò)冬的快活、忙碌的與此同時(shí)，在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累，學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中超越了文本。

總之，縱觀本課教學(xué)，我靈活把握教材，做到詳略處理得當(dāng)。正確處理教與學(xué)的關(guān)系，努力體現(xiàn)一種流暢唯美的教學(xué)風(fēng)格分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動(dòng)、樂(lè)于表現(xiàn)的天性，又力爭(zhēng)在品讀文本中營(yíng)造一種優(yōu)美、神往的課堂氛圍；既抓語(yǔ)言文字訓(xùn)練又使學(xué)生中受到美的熏陶，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

教學(xué)總是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)。課中還有許多不足之處，懇請(qǐng)各位專家、同行們批評(píng)指正。謝謝大家！