第一篇：小學三年級品德與社會教學設計
小學三年級品德與社會教學設計 主題一：夸夸我自己
1、我的自畫像
教學目標：
1、了解自己的特點，發(fā)展自我意識和自我概念。
2、發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心，形成自我認同、自我悅納的態(tài)度。
3、通過自畫像，制作“明星卡”，培養(yǎng)學生動手動腦能力。
教學時間：兩課時 教學過程：
第一課時
一、從了解老師開始，激發(fā)學生興趣
同學們，你們發(fā)現了沒有，今天我們的課堂有許多不同的地方。（指說）我們是老朋友了，你們對我有哪些了解？還想知道些什么？（學生提問，教師回答）
二、自己眼中的“我”
1．過渡
你們對我有了一些了解，想不想讓我也了解你？
同學們之間已經相處兩年多了，想不想讓大家更了解你？
2．介紹游戲
好，下面我們就來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲叫——“猜猜我是誰”?，F在我們每位同學都有一張“我的小檔案”，等會兒我們把自己的外貌特征、愛好、長處都寫在上面，不過有一樣不能寫（名字），對，這一寫可就露餡了。我們來看看哪些同學平時對別人了解的比較多，能看了介紹，立刻就把猜出他是誰。
3．師生獨立填寫《小檔案》
4．二人小組討論
我們是不是把自己的特點都寫出來了呢？我建議啊，大家把自己寫的拿給一位好朋友看看，讀給他聽聽，請他給你當當參謀。愿意嗎？（教師和學生一起下位與朋友商量）
大家商量好了嗎？就把寫好的小檔案折好，投進“快樂包”吧。
三、同學眼中的“我”
1．組建4人小組
誰愿意來抽？這么多同學都想抽啊，這可難辦了。怎么辦呢？咱們就和附近的同學組成4人小組，每組選出一位組長。（自由組建小組，選出組長）
相信你們一定能不負眾望。你們就上去拿吧。
2．游戲開始，師生共同參與
4．全班匯報
同學們，你們都猜出來了嗎？你是怎么猜出的？
（拿出“快樂包”里的小檔案）還有一些同學沒有被大家猜出來，他們是誰呢？一起來猜。
5．小結
同學們，你們知道嗎？剛才你們對自己準確、全面的描述，精彩的表演，就是一張張生動的“自畫像”（板書課題），正是憑著它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的不是我們，了不起的是你自己！
第二篇：小學三年級品德與社會下冊教學設計
小學三年級品德與社會下冊教學設計
西土山鄉(xiāng)云駕嶺小學 郭雨杰
課 題：第四單元：尋路和行路------
1、學看平面圖 教學目標：
知識目標：了解平面圖在生活中的用途。
技能目標：能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，能 在平面圖中找出某一地點的位置。
情感目標：體會從另一個角度看事物的喜悅。重 點：認識平面圖的方向。難 點：能看懂平面圖的圖例。教學方法：啟發(fā)引導。
學法指導：小組合作、集體交流。
教具學具：準備一張學生熟悉的平面圖，學生搜集看到過的平面圖。教學過程：
一、猜一猜、說一說導入
1.猜謎語。今天老師給同學們帶來一個謎語。同學們愿意猜嗎？一幅畫兒墻上掛，有的小來有的大，小的容納幾個縣，大的可包全天下。（謎底為地圖）
2.師出示準備的平面圖，請生說一說“它”叫什么名字？地圖給我們的出行帶來很大的方便。今天老師還給同學們帶來一幅圖，它也給我們生活帶來很大的方便，同學們知道它叫什么名字嗎？（平面圖）
今天我們共同來學習第四單元：尋路和行路------
1、學看平面圖 教師出示學習目標。
二、學生交流活動
1.學生結合自己的生活經驗說說在哪些地方看到過平面圖。（商店、公園、展覽館、居民小區(qū)、醫(yī)院等等。）
2.學生展示自己收集的各種平面圖，并簡單說明在哪里找到的。老師出示準備的各種平面圖。
三、初識平面圖
1.你問我答認識平面圖（學生根據自己想了解的平面圖的知識問小組同學，或者問老師）
這些平面圖有什么用途哪？
平面圖用途：平面圖可以給我們提供許多信息。它不但可以讓我們了解某一地方概況，還可以通過平面圖找我們要求的地方。
你能用一個例子說明一下嗎？
2.自由組合，結合實踐，研討怎樣看懂平面圖 展示課件。
指向標：指平面圖上的方向。圖例：表示平面圖上各種事物的符號。
看懂平面圖的方法：首先看懂平面圖中圖例所表示的意思，其次會認指向標及圖上的方向。一般規(guī)定：上北下南，左西右東。
四、再識平面圖
1、每組抽一名代表做“找位置”游戲。北面是幼兒園、南面是商店、東面是醫(yī)院、西面是電影院、西南面是廁所、東南面是體育場、西北面是學校、東北面是游泳池。
2.師出示學生熟悉地方的平面圖讓學生認指，說一說。
3.學生看著自己收集的各種平面圖互相“考一考”。
4、課后延伸（請學生到這個地方去走一走，看一看）
五、小結與質疑。
這節(jié)課我們主要學習了平面圖的用途、看懂平面圖的方法，體會了從另一個角度看事物的喜悅。
六、課堂檢測：（出示課件）
1、說說在哪些地方看到過平面圖？
2、我們怎樣看懂平面圖？
3、我是小法官。
七、作業(yè)：仔細觀察我們的學校。
八、板書設計：
1、學看平面圖
平面圖用途：平面圖可以給我們提供許多信息。它不但可以讓我們了解某一地方概況，還可以通過平面圖找我們要求的地方。
看懂平面圖的方法：首先看懂平面圖中圖例所表示的意思，其次會認指向標及圖上的方向。一般規(guī)定：上北下南，左西右東。
第三篇：小學品德與社會 教學設計
24時記時法》說課材料
時 間:2003-12-1 15:39:00 作者:青島金水路小學 曲海燕 點擊量:13468 上傳者
內容：這是義務教育課程標準實驗教科書三年級數學（上冊）第53至56頁的內容。教材簡析：
教材通過學生熟悉的電視節(jié)目預報的場景，引入新課的學習。這樣安排主要是為了提供現實的、學生感興趣的題材，讓律，幫助學生理解和發(fā)現普通記時法與24時記時法之間的聯系與區(qū)別，并能正確地把用24時記時法表示的時間用普通記時法表特點，及學生的知識經驗，我沒有完全按照教材提供的內容進行教學，具體做法，后面我會做簡單介紹。學生情況分析: 前面學生已經認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識。生活中學生已經掌握了普通記時法的記時方法，絕大多數會用喜歡比較直觀、生動、有 趣，操作性強的內容。因此，在教學中，充分利用學生已有的知識和生活經驗，抓住24時記時法與普學中注重內容的趣味化、生活化、活動化、大眾化，幫助學生更好的學習，讓更多的孩子喜歡數學。教學目標：
1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、學生在探索、認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作
3、培養(yǎng)學生主動發(fā)現問題、探究問題、解決問題的能力。教學重點與難點：
1、引導學生在合作探究中認識、理解24時記時法。
2、會正確運用24時記時法表示一天中的某一時刻 教具、學具準備：電腦、大屏幕、實物投影、節(jié)目預報表 教學設計與教學策略：
（一）導入生活化，喚起學生已有知識經驗。
數學的起點是培養(yǎng)學生以數學的眼光從現實生活中發(fā)現問題、解決問題、增強應用意識。因此，我利用學生熟悉的鐘表進行導能在干什么？引出一天中有兩個同一時刻（如7時），使學生進一步明確普通記時法的記時特點，自然的進入學習的狀態(tài)，然后，為后面的學習作好鋪墊。
（二）給學生提供自主學習的機會，在探索中求知。
學生探索學習必須借助一定 的工具，由直觀的操作、演示、觀察再到抽象的思維、想象和分析，進而得出結論。在教學中，我在自由點擊、認真觀察的基礎上感知一天中不同的時間段，時針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個小時，建立0時的概念。讓初探出24時記時法的記時方法。通過把導課中的兩個7時用24時記時法表示，把新知具體化。使學生在合作探究新知的過程中的能力，增強與同學合作交流的意識。使學生在寬松愉悅的氛圍中質疑、解疑。
（三）把數學還原回生活，使知識在實踐中得到升華。
在練習環(huán)節(jié)中，我首先設計了“你說我講”小練習，讓學生根據三個鐘面上的時刻和圖畫的提示進行交流，用24時記時法表示時個是8時、一個是20時呢？”，讓學生運用剛剛獲得的數學知識來分析問題，學生在這樣的交流情境中，滿足了交往的需求，培練習，對普通記時法與24時記時法進行互換，明確了這兩種記時方法的異同；以及用24時記時法播報節(jié)目，這些練習內容的設方面培養(yǎng)了學生的表達能力。通過師生互評、生生互評、自評、獎勵小笑臉等形式，體現評價方式的多樣化，增強了學生學習數入手，讓學生能靈活的運用所學的24時記時法解決身邊的實際問題，體會到數學就在我們身邊，生活中充滿著數學。促使學生以樹立起學好數學、用好數學的意識。
（四）給學生提供廣闊的學習空間，讓他們在開放的時空里翱翔。
網絡正在以它豐富的內容，強大的互動性沖擊著教育領域，信息技術在教學過程中得到廣泛的應用，逐步實現了教學內方式的變革，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具。本節(jié)課留出十多分鐘的時間，讓學生自主上網學優(yōu)勢，學生可以在開放的時空里自由點擊，通過瀏覽故宮博物院的網頁，了解到許多古代記時方法，如：沙漏、日晷、銅壺滴漏地方還可以點擊放大，讓學生看得更清楚；在互聯網中，學生可以在世界地圖的頁面中隨意點擊世界各地的時刻，發(fā)現同一時刻的時空中，讓學生獲取大容量的信息，提高了學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。
《秋天的雨》說課案
時 間:2004-12-8 8:38:00 作者:青島永寧路小學 于艷 點擊量:10950 上傳者單位:自由投稿者
尊敬的各位專家、老師們：
大家好！今天有機會與在座的各位小語界專家、同行們進行面對面的交流，我感到非常榮幸。下面，我結合課前的教學設天的執(zhí)教情況談自己的認識與體會，請各位專家不吝賜教。
從課前的教學設計到課中的教學過程，我始終努力凸現學生的主體地位，賦予學生以廣闊的學習空間，引導學生全身心的沉浸言文字所建構的教材意境中，做語言的積累，能力的運用，真情的感悟和精神的審美。
教學實踐中，我抓住一個“讀”字，始終以讀為本，使學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。
一、創(chuàng)設情景、品讀感悟
課文的第二自然段描寫了“秋天五彩繽紛的色彩”，語言文字生動優(yōu)美、朗朗上口。結合課文特點，我以調動學生朗讀興的，采用了多種教學策略，使“以讀為本”這一理念落到實處。具體做法如下：
1、適時指導學生邊讀邊想，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。
2、巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇走了夏天的炎熱。”這個句子時，我抓住表現動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，出其中的韻味。
3、恰當借助多媒體課件，再現文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美悅之情。學生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。
二、以演激趣，讀中品味
課文的第四自然段描述了“深秋中動物、植物準備過冬的繁忙熱鬧的場面?！北径挝淖挚芍^妙趣橫生，這恰恰是小學生喜的。在此，我順學而導，以學定教，滿足學生的心理需求，采用了“表演讀”的方式來理解、品味本段的語言文字。怎樣讓學于文本創(chuàng)設的情境中去，我采取了以下策略：表演前，學生充分地朗讀，積極為自己的出色表演奠定基礎；表演中，學生興趣將書面語言轉化為口頭語言；表演后，帶著快樂的心情再次美讀，實現了情感的升華。
“演”是為了讀，一個“演”字，將學生帶入情境，使學生在快樂的氛圍中再現了動物、植物們準備過冬的快活、忙碌的與此同時，在不知不覺中實現了對語言的感悟和積累，學生在與文本對話的過程中超越了文本。
總之，縱觀本課教學，我靈活把握教材，做到詳略處理得當。正確處理教與學的關系，努力體現一種流暢唯美的教學風格分發(fā)揮小學生活潑好動、樂于表現的天性，又力爭在品讀文本中營造一種優(yōu)美、神往的課堂氛圍；既抓語言文字訓練又使學生中受到美的熏陶，真正體現了語文教學工具性與人文性的有機統(tǒng)一。
教學總是一門有缺憾的藝術。課中還有許多不足之處，懇請各位專家、同行們批評指正。謝謝大家！
第四篇：小學品德與社會教學設計
小學品德與社會教學設計
希望小學 徐先強
教材：人教版小學《品德與社會》三年級上冊 課題：我們給自己定規(guī)則
一、教學目標
1、試自己制定規(guī)則，體會規(guī)則是大家制定的，或是在征得大家意見的基礎上，由相關部門制定的。大家定的規(guī)則，需要大家來共同遵守。2．懂得遵守規(guī)則靠自覺。
二、教學重點：讓學生嘗試自己制定規(guī)則，從中知道大家定的規(guī)則，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守規(guī)則，會帶來嚴重的后果。
教學難點：明白不能只想到自己，還要考慮別人的利益，進而使學生進一步感受遵守規(guī)則與大多數人利益的關系。
三、課前準備
1、教學課件
2、搜集有關違規(guī)造成的惡果的事例。
四、教學過程
（一）預習引入
1、出示教材插圖
2、提問：看了這幅圖，你們知道什么意思？你們在學習上、生活中遇到過這種情況嗎？這時，你想到什么方法？板書課題：我們給自己定規(guī)則。
（二）學文明理
1．出示教材插圖，想：同學們怎樣制定規(guī)則？制定了什么規(guī)則？
2．結合教材上的事例，讓學生總結規(guī)則是怎么制定出來的。思考以下問題：
（1）為什么要定規(guī)則？（出現矛盾，要協(xié)商解決矛盾，需要定規(guī)則。）（2）在規(guī)則中要注意什么？（要考慮多數人的利益，要公平，還要易于操作等。）
（3）規(guī)則需要得到誰的認可？（大多數人的同意。）3．假如這樣的事情發(fā)生在我們班，我們會怎樣定規(guī)則 4．舉出本班看圖書情況匯報混亂的現象的例子。
（1）讓學生討論，制定看圖書的規(guī)則。
5．小結：在集體生活中，每個人都有自己的愿望，當各方的愿望發(fā)生沖突時，就要互相協(xié)商，定一個大多數擁護的規(guī)則。規(guī)則是我們自己制定的，大檢查都要遵守。
（三）活動天地
1．提出：什么是“我理想的班集體”？學生自由討論，得出結果。2．根據剛才的討論，找找班里哪些地方還不夠理想。（讓學生從改進自己班集體的角度查找班里的問題）
3．針對班里出現的問題，大家共同定個班級公約。
（1）學生自由提出班級公約。
（2）共同討論提出的公約符合不符合班里的實際。
（3）選取符合班里實際，大多數人擁護的，作為班中的公約。
（4）把公約抄寫好，貼在墻報上，說一說自己是否能做到。4．教師小結：
（四）深化導行
1．出示一些學生不遵守規(guī)則的圖片，提問：為什么有些時候，明明知道規(guī)則要求，但沒能自覺遵守，是什么原因？
2．引導學生討論圖中幾個同學的想法和做法。
3．想一想生活周圍有沒有這種情況？當別人沒有按規(guī)則做，影響到你，你是怎樣想的？
4．想一想，說一說，自己有沒有因違反規(guī)則而影響別人的情況？ 5．教師小結
（五）教學延伸
1．看圖片：違規(guī)造成的惡果。
2．說說生活中、學習中違規(guī)造成的惡果的事例。
（六）總結
1．學了這篇課文，你學會了什么？
2.教師：在集體和社會生活中，不能只圖自己一時快樂，還有考慮到做事的后果，遵守規(guī)則與大多數人利益有關。
（七）限時作業(yè)
要求：學生獨立完成，集體評價。
小學品德與社會教學設計
希 望 小 學
徐 先 強
2011.11
第五篇：品德與社會教學設計(三年級下冊)
祿 豐 縣 腰 站 小 學
《品德與社會》
教學設計
三年級下冊
學校：
教師：
2013年3月
浙教版《品德與社會》教學設計 三年級下冊
第一單元話說社區(qū)
教學目標：
1、讓學生認識社區(qū)，了解社區(qū)的情況。知道社區(qū)里各種設施的所在位置，了解它們的作用。
2、培養(yǎng)學生愛社區(qū)的思想感情。
3、通過訪談、調查等方法搜集自己社區(qū)變化的資料，感受社區(qū)日新月異的變化。
教學重難點：了解社區(qū)的概況，知道各種設施的所在位置，了解它們的作用。培養(yǎng)學生熱愛社區(qū)的思想感情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
1、出示相關圖片，請你用自己的話簡單地介紹一下自己所在的村落。自己的居住地，我們叫村落、城市叫社區(qū)。我們每個人都生活在社區(qū)中。你對社區(qū)的理解是怎么樣的？
2、今天，我們就要走進社區(qū)，一起去看看社區(qū)，說說社區(qū)。
二、探究交流
1、全班學習“我生活的社區(qū)”。在學習“我生活的社區(qū)”后，出示相關圖片，讓學生每個人了解自己村委會的名稱、村委會里的主要機構和單位等。
2、觀察教材插圖，在我們的社區(qū)里有許多公共設施，你能說出其中的一些設施嗎？這些設施在我們的生活中有什么作用？
3、小組討論：社區(qū)設施和我們的生活有什么關系？為我們的生活帶來了什么影響？
4、調查社區(qū)中的主要設施。
三、明理導行
1、想要進一步了解該社區(qū)的情況，我們可以怎么辦？小組交流。各小組推薦一位同學全班發(fā)言其余同學可提問。說說自己的調查感受。談談你對農村社區(qū)建設的建議。
2、我們再到城市去看看，感受一下那里的建設發(fā)展。
浙教版《品德與社會》教學設計 三年級下冊
2、可愛的社區(qū)人
教學目標：
1、知道社區(qū)人包括在社區(qū)里生活的人和在社區(qū)里工作的人。認識社區(qū)干部、民警和社區(qū)里的勞動者，體會他們工作的辛苦。了解發(fā)生在社區(qū)里的故事，感受社區(qū)干部的高尚情懷。
2、培養(yǎng)學生的公德意識，學會尊重別人的勞動。
3、培養(yǎng)學生的獨立思考能力和語言表達能力。教學重難點：
1、認識社區(qū)干部、民警和社區(qū)里的勞動者，體會他們工作的辛苦。感受社區(qū)干部的高尚情懷。培養(yǎng)學生的公德意識，尊重別人的勞動。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
1、出示插圖，說說圖上畫的是誰在干什么。
老人晨練；大人們去上班；小朋友們高高興興上學去。
2、為了讓我們生活得更方便、更安全、更舒適，社區(qū)里有那么多的人在默默地工作著。我們作為在社區(qū)中生活的人，又該怎么做呢？
二、探究交流
1、在走訪社區(qū)時，我們已經認識了我們的社區(qū)居委會主任。社區(qū)中，像他這樣勤勤懇懇為大家工作的社區(qū)干部還有很多。我們再來認識幾個社區(qū)干部。
出示公告，了解社區(qū)中一些分管干部名稱。
2、一起來讀讀《你就是我們社區(qū)的奶奶》這則故事，看看對你有什么啟發(fā)。
3、你所在的社區(qū)中，有沒有這樣的社區(qū)干部？夸夸社區(qū)的好干部。
4、補充：社區(qū)主任的酸甜苦辣。五總結。
三、明理導行
1、組織辯論賽。
隨著社區(qū)建設的不斷完善，社區(qū)承擔起了越來越多的工作，如經管社區(qū)學院等。原本由學校承擔的午間、放學后管理，對學生來說有許多不必多言的好處，但也在一定程度上牽制了教師的教學精力。于是，有人提出可以由社區(qū)來承擔。
浙教版《品德與社會》教學設計 三年級下冊
3、豐富多彩的社區(qū)活動
教學目標：
1、了解社區(qū)中正在開展的各項活動。
2、積極參加社區(qū)中的各項活動，讓學生在活動中學會做人，學會合作。
3、了解志愿者活動的積極意義，鼓勵學生加入志愿者的行列，成為公益事業(yè)的熱心人。
教學重難點：
積極參與社區(qū)中的各項活動，加入志愿者的行列，成為小小志愿者。在活動中學會做人，學會合作；成為公益事業(yè)的熱心人。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
1、舉例說說身邊的社區(qū)活動。
“每到節(jié)假日，咱們生活的社區(qū)經常會組織一些豐富多彩的活動，你能說說你所看到過的活動嗎？”
（讓學生根據實際生活中所看到，舉例說明。如：社區(qū)的元宵節(jié)燈會，婦女節(jié)文藝演出等。）
2、看看書中第16到17頁中的圖畫。
“書中也有許多有關于社區(qū)的活動介紹，讓我們一起來看一看，你能說出這些都是些什么活動嗎？”
二、探究交流
1、結合實際情況討論同學們很聰明，也說的很好，那請你再和同桌之間互相討論一下：這些活動中，哪些是我們社區(qū)有過的活動，是自己看到過的？參與過的？待會兒請你來說一說?！保ㄍ阑ハ嘤懻摚?/p>
2、反饋：把當時的活動情景向大家介紹一下。
3、談體會
你參加了這些活動都有些什么感受？什么收獲嗎？聽了同學的介紹你又有什么感受？什么收獲呢？”
三、明理導行
1、簡要介紹什么是志愿者。
浙教版《品德與社會》教學設計 三年級下冊
三、明理導行
1、了解身邊的人：“我們身邊有許多人都對咱們的社區(qū)有很多的貢獻，即便是社區(qū)中的一位普通居民，也在為社區(qū)的建設貢獻自己的一份力，老師身邊就有這么一個人?！?/p>
（教師根據實際情況講述一個對社區(qū)有貢獻的人的事情，比如：社區(qū)干部等。）
2、學生說說
“下面請你說說你了解到的對社區(qū)有貢獻的人。”
3、談談體會
“當你了解了這些人，同時也聽了同學們的介紹之后，你最大的收獲是什么？”
（可以適當地交流之后在做回答）
4、總結
“是的，我們生活在這個社會中，就應該為社會貢獻出自己的一份力量，哪怕只是撿起一張廢紙。我們要牢記一句話?不應惡小而為之，不應善小而不為?，社區(qū)是我家，我愛我家，人人有責?！?/p>
四、回歸生活
1、了解社區(qū)的歷史遺跡。
2、設計你心目中的社區(qū)。4人小組討論
“社區(qū)應該有些什么配套設施，哪些是你們覺得特別需要的?！?/p>
3、小結：“我們生活在同一片藍天下，社區(qū)的明天要靠你們，希望大家從現在開始就好好學習，為將來打一個堅實的基礎?！?/p>
浙教版《品德與社會》教學設計 三年級下冊
第二單元生我養(yǎng)我的地方
1、我的家鄉(xiāng)在哪里
教學目標：
1、學生能夠認識自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。
2、在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省及省會城市的位置。知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。
3、了解書信的一般常識，使學生萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重難點：
1、能夠認識自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確地向別人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。
2、知道思念親人，想念家鄉(xiāng)，是愛家鄉(xiāng)的表現。教學過程：
一、創(chuàng)設情景
1、家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，家鄉(xiāng)在你的眼里是怎樣一個地方？
2、是啊，同學們的眼里，家鄉(xiāng)是美麗的。每個人都對自己的家鄉(xiāng)都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉(xiāng)。
3、今天，就讓我們先認識自己家鄉(xiāng)的地理位置。
二、探究交流
1、看地圖，找家鄉(xiāng)。
你的家鄉(xiāng)在哪里？用“我的家鄉(xiāng)在省市縣”填空說話。在中國地圖，找找自己的家鄉(xiāng)。
2、自主合作，找到家鄉(xiāng)。
（1）幾個學生自由組合成“找家鄉(xiāng)小隊”，在省地圖上找家鄉(xiāng)。（2）小隊上臺指著地圖匯報。
3、用手中的筆畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉(xiāng)打扮得更美麗。
三、明理導行 遐想：二十年后的我。
1、請你閉上眼睛，想一想，二十年后，你是一個怎樣的人？
2、二十年后，你對家鄉(xiāng)會有一種怎樣的感情？
3、思鄉(xiāng)：多種形式的聯系方式。
浙教版《品德與社會》教學設計 三年級下冊
2、我來做個小導游
教學目標：
1、知道了解家鄉(xiāng)的人文自然景觀和民風、民俗是一種愛家鄉(xiāng)的表現。
2、在了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、自然環(huán)境等的過程中，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。
3、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重難點：
多方面地搜集資料，了解家鄉(xiāng)的名勝古跡。為家鄉(xiāng)的某項活動出一個金點子。教學過程：
一、創(chuàng)設情景
家鄉(xiāng)的山山水水，你了解嗎？你熟悉嗎？今天，我們要試著當一回導游，不但要自己了解熟悉自己的家鄉(xiāng)風光，還要向別人介紹自己的家鄉(xiāng)，讓更多的人了解它。
先看看丹西小導游是怎么做的？
二、探究交流
1、第一站：風景線。
（生扮演小導游手拿導游小旗，出場）
各位游客，歡迎光臨我的家鄉(xiāng)——。你們知道這兒有哪些名勝古跡嗎？（游客根據自己知道的回答）
小導游指著游覽圖，逐一向游客介紹。游客可以隨意向導游提問。
2、第二站：參觀角
參觀博物館，介紹家鄉(xiāng)的歷史文化。
3、第三站：調查角。
三、明理導行 小導游采訪“游客”。
（1）你的家鄉(xiāng)舉辦過什么活動？（2）你參加過哪些項目的活動？（3）你喜歡哪些項目？為什么？
4、為家鄉(xiāng)的活動出個金點子。學生討論。
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3家鄉(xiāng)特產知多少
教學目標：
1、了解家鄉(xiāng)有哪些特產，感受祖國物產豐富。
2、了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，經濟特點及其與人們生活的關系，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，激起愛家鄉(xiāng)的豪情。
3、培養(yǎng)搜集資料，處理材料的能力。教學重難點：
多種渠道地搜集家鄉(xiāng)特產的宣傳資料，廣泛地知道各地特產的名稱。能夠找到家鄉(xiāng)的特產和自然環(huán)境有關，與當地經濟發(fā)展有關。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
1、什么是特產?特產是指一個地方特有的產品，他不為其他地方所有，也指一個地方的著名產品。
1）圖上的這些人在干什么？（采購特產）
2）你知道他們在采購那些特產嗎？這是哪些地方的特產？ 3）如果圖上畫的是咱們家鄉(xiāng)，又會有哪些特產值得人們采購呢？ 絲綢、龍井茶、張小泉剪刀等
二、探究交流
1、你知道我國各地有哪些特產嗎？學習課文。學生匯報。
2、知道新疆的吐魯番葡萄，云南周城鎮(zhèn)的扎染，吉林長白山人參，浙江金華火腿，寧夏的五寶、海南的橡膠等等，都是著名的特產。
3、以小組為單位拿出搜集到的特產的圖片、包裝、宣傳畫、實物以及其他相關資料進行交流，全面了解家鄉(xiāng)特產的特點。
三、明理導行
看看書想一想并做練習： 把特產與地名用線連起來。海南水稻 福建武夷山花蟹 臺灣大鵬灣鐵觀音茶
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家鄉(xiāng)而奮斗，我們的家鄉(xiāng)才會如此美麗，如此富裕，讓我們一起努力，好好學習，將來也加入到他們的行列中去吧！
四、回歸生活
設計“家鄉(xiāng)一日游“路線圖。
同學們，對于家鄉(xiāng)，我們了解了許多，包括家鄉(xiāng)的風光，家鄉(xiāng)的特產，家鄉(xiāng)的名人等等。我們?yōu)榇烁械津湴?，感到自豪。讓我們的家鄉(xiāng)誠招八方游客，笑迎四海佳賓，讓我們的家鄉(xiāng)變得更美更富裕。
1、四人小組合作，一起設計“家鄉(xiāng)一日游“路線圖。
2、小組派代表利用自己設計的路線圖，向全班同學介紹自己家鄉(xiāng)。
3、同學相互評價，評價內容為： 1）路線圖 2）介紹情況
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第三單元東西南北中 1.我國的行政區(qū)
教學目標：
1．讓學生了解祖國的版圖，知道我國位于亞洲東部、太平洋西岸，是個幅員遼闊的國家。
2．知道我國首都北京的位置，能通過活動說出一些行政區(qū)的名稱，指出它們在地圖上相應的位置。
3．激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重難點：
1．知道我國幅員遼闊，位于亞洲東部，太平洋西岸。
2．了解我國的行政區(qū)設置包括臺灣在內，省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)的數量和名稱。掌握首都、家鄉(xiāng)所在省份的名稱和所處的位置。激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
1、課前準備時播放《龍的傳人》，營造氣氛。
2、學生結合圖片自學單元提示語，說說讀懂了什么，有何疑問。
3、教師展示地圖并指圖講解單元提示語：
4、出示課題《我國的行政區(qū)》。
二、探究交流
1．圖上標出了祖國共34個一級行政區(qū)的形狀位置，你能找到首都北京市的 位置嗎?自己讀圖，可以向老師同學求助，完成任務一。交流建議：可以讓學生在輕松的合作或比賽氛圍中學習。
2．在《我的祖國》的優(yōu)美背景旋律中，老師組織以指圖為形式的學習活動。建議：以“考考你”為形式穿插復習活動，比如“你能指出最大的省、市或自治區(qū)嗎?最北的省、市或自治區(qū)呢?最南的省、市或自治區(qū)呢?最小的省、市或自治區(qū)呢?其他的呢?”也可以讓學生自己創(chuàng)意出題。
3．說說家鄉(xiāng)省份的名稱和位置，家鄉(xiāng)省份周圍省份的名稱和方位。4．小結：我們偉大祖國的海域面積約300萬平方公里。陸地面積柑當于整
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《早發(fā)白帝城》你讀過嗎?(誦讀理解《早發(fā)白帝城》：白帝城的地理位置為三峽一帶，位于長江中游。)解讀三幅有關長江圖片：源頭、三峽、人海處。
B．不到長城非好漢，請看圖：長城風光。交流關于長城的言論，你知道哪些關于長城的歌謠、詩詞、傳說或其他文化知識?(歌曲《長城長》、故事《孟姜女哭倒長城》等。)C．“白日依山盡，黃河人海流，欲窮千里目，更上一層樓”，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還”，“九曲黃河萬里沙”，黃河被尊為“母親河”，因為我們的祖先在黃河岸邊的活動比長江兩岸等其他地區(qū)更早，黃河流域是中國文明的發(fā)祥地。黃河鯉魚是著名的特產。圖中反映的景象你看明白了嗎?讀讀“山川頌”中寫黃河的句子，說說你對它的理解。
D．“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是徐霞客寫的詩句，在后面的課文“山川頌”部分可以找到。有不理解的地方嗎?[岳：山。五岳：東岳泰山(1532米)，位于山東泰安市；西岳華山(1997米)，位于陜西華陰縣；南岳衡山(1512米)，位于湖南長沙以南的衡山縣；北岳恒山(2017米)，位于山西渾源縣；中岳嵩山(1440米)，位于河南登封縣。)說說“黃山四絕”指什么。
三、明理導行
1．你打算如何完成“風景線”、“山川頌”的搜集要求?閱讀搜集要求。2．在哪里可以找到相關資料?提示：我與名山大川合影可以收入“風景線”，詩詞可以收入“山川頌”，搜集范圍可以不局限于黃山、黃河、長江、長城。
四、回歸生活
1．背景音樂：《我的中國心》。
2．你現在能回答剛開始上課時老師提的問題嗎?《我的中國心》為什么能打動億萬人民的心?歌詞中為什么用長江長城，黃山黃河作為祖國的象征?
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8．師讀《七子之歌》，學生質疑。
澳門終于盼到回歸的一日了，那一天是（引導學生說）1999年12月 20日。你從書上看到了什么？（引導觀察體會圖片上人物的表情、心情、語言、動作，感受那份激動和自豪）。
三、明理導行
1．師朗誦《鄉(xiāng)愁》，學生質疑。重點理解“鄉(xiāng)愁”的意思，詩中“我”的鄉(xiāng)愁是什么？
2．出示臺灣地形圖，了解臺灣所處的地理位置。師逐一講解圖意，介紹日月潭的美麗傳說。
3．臺灣這么美，所以又叫“美麗島”。你對臺灣還有哪些了解？
4．學生交流、介紹搜集到的有關臺灣的資料，啟發(fā)學生說出搜集資料的途徑和搜集到資料后的感受。
四、回歸生活
1．我們都是龍的傳人，我們熱愛美麗的香港、澳門、臺灣。請你在“收藏夾”中粘貼圖片或照片。
2．分組交流。
板書：3．我們都是龍的傳人 香港——1997.7.1回歸 澳門——1999.12.20回歸 臺灣——期盼早日回歸
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第四單元人類共同的家園
1．我們的地球
教學目標：
1、知道地球是個球體，它的表面是陸地和海洋，地球上的面貌多姿多彩；初步了解七大洲和四大洋的地理位置及面積大小。
2．行為、激發(fā)學生對勇于探索、敢于冒險的勇士的敬意和對地球的熱愛。教學重難點：
了解七大洲和四大洋的面積位置及主要地形。激發(fā)學生對勇于探索的人類的敬意和熱愛地球的情感，建立保護地球的觀念。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
1．師朗誦《我們住在同一個星球》，問：你知道我們生活的星球是什么形狀的嗎？
2．出示地球儀，介紹地球。
地球是橢圓形的球體，東西略寬，南北略扁。你了解人們是如何知道地球是球體嗎？
3．地球的影子投射到月亮上，顯出弧形的輪廓；帆船從海平線出現時總是先露出桅桿和船帆。聰明的人們由此推斷，地球是個球體。你敬佩他們嗎？
4．齊讀本課提示語。
5．看圖，了解地球表面的多姿多彩：你能說出圖片上出現的是什么嗎？介紹森林、海洋、沙漠、高山、草原。
二、探究交流
1．學習麥哲倫的故事，劃出令人感動的句子。
2．出示地球儀，交流麥哲倫航海路線，設想可能遇到的困難。3．再讀故事，激發(fā)敬佩之情。
4．圖書推薦：《海底兩萬里》、《地心游記》。
三、明理導行
1．在我們這個橢圓形的地球上，陸地和海洋交錯分布著，形成了七大洲和四大洋。你知道是哪七大洲和哪四大洋呢？
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三、明理導行
導語：世界之大，風采各異。想不想搭乘虛擬的“地球號”游船暢游世界各國？ 旅行合同：本次旅行無需旅費純屬自助旅行。要求每組游客四人成隊，行前了解該國信息資料互作交流，注意團隊合作。為確保旅行的質量和豐富性，每組游客在欣賞別國美景之余要派1－2位導游對自己最向往最了解的國家作解說。
1．四人小組做好出發(fā)前的準備（1）小組選擇好自己最向往去的國家。（2）小組交流該國家的信息。
（3）在地球儀或地圖上指出這個國家。說出它所在的洲及最有代表的活動或文明成就。
（4）展示你收集到的圖片、資料。
2、旅行開始
3、各國風光欣賞。各國導游適時介紹。
4、全程陪同導游－老師適時補充提問交流。
5、說說，寫寫，畫畫旅行感受。
四、回歸生活
你還知道那些國家的標志性動植物、自然地貌和文明成就？
了解各國，搜集關于各國的一些趣味性知識，比如國家別稱，各國世界之最。
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3.我們這樣生活
教學目標：
1、學生知道數千年的歷史發(fā)展，使人類的生活發(fā)生了巨大的變化；
2、人類的生活方式多姿多彩。懂得科技和文藝對人類生活產生了巨大的影響。
3、激發(fā)學生熱愛科學、文藝，珍視和熱愛生活的思想感情。教學重難點：
學生知道數千年的歷史發(fā)展，使人類的生活發(fā)生了巨大的變化，懂得科技和文藝對人類生活產生了巨大的影響。激發(fā)學生熱愛科學、文藝，珍視和熱愛生活的思想感情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
談話:你知道古代猿人是怎樣生活的嗎？ 課件或圖片展示
二、探究交流
1、解說圖片：隨著生活范圍的擴大，敵害越來越多，人類的祖先有目的地將自然物體改變成一定形狀，從而制造出第一批工具。在200萬年以前，人類祖先已經能制造工具。木頭、樹枝、石頭、動物骨骼是他們最容易得到的，最容易改造的，所以原始的工具多以此位材料。
2、圖片對比：出示現代生活的圖片或實物，說說他們的用途及功能。比較看看有哪些巨大區(qū)別。
3、暢想：假如時光倒流，我們的生活將面臨什么？展望未來，我們會過上怎樣的生活？
三、明理導行
1、讀讀“開眼界”四人小組交流自己了解的多姿多彩的生活
2、你還知道人們的生活方式有哪些？交流一下。你喜歡這種生活方式嗎？
3、介紹你的家庭喜愛的生活內容和方式或社區(qū)生活中令人記憶猶新的活動。
4、我們與古時候的人相比，我們特別幸福，因為我們享受著人類文明的成果。那么你能根據生活實踐舉例說說人類的文明成果嗎？
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