第一篇：dtnl 教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版一年級上冊)

dtnl 教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版一年級上冊)教學(xué)內(nèi)容

蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第 一 冊：《d t n l 》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會4個聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀d t n l與單韻母組成的音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會4個聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀d t n l與單韻母組成的音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，練習(xí)直呼音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

1．掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強(qiáng)化記憶。

2．練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備 課時安排 拼音卡片若干

3課時

生活中有哪些字是帶這些聲母的？你能用這幾個聲母拼出哪些音自主學(xué)習(xí)思考 節(jié)？

教

學(xué)

過

程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會d t 兩個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀d t 與單韻母組成的音節(jié)。

一備預(yù)設(shè) 二備調(diào)整

一、復(fù)習(xí)檢查

1．卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2．認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母?．復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)

二、揭示新課內(nèi)容

1．引導(dǎo)看情景圖。

（1）出示幻燈片。

（2）討論

①圖上畫了什么地方？

②圖上有誰和誰？

③他們正在干什么？

④孫悟空的表情怎么樣？

⑤哪吒心里會想些什么？

（3）小結(jié)圖意。

哪吒和孫悟空戰(zhàn)了幾個回合后，哪吒敵不過孫悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。

2．引導(dǎo)語境歌。

（1）悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

（2）邊學(xué)語境歌，邊出示拼音卡片：d t n l

（3）告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)習(xí)的就是這4個聲母。

三、教學(xué)聲母d和t（1）教學(xué)d的讀音。

①出示座鐘筆筒。

討論：圖上有什么和什么？

②告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)習(xí)的一個字母的樣子，就有點(diǎn)像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。

③教師范讀三遍。

④領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

（2）教學(xué)d的書寫。

①d和我們學(xué)過的哪個字母有點(diǎn)像？

與b區(qū)別。指名說說不同的地方。

（b半圓在右下，d半圓在左下）

②誰能想個順口溜記住d？（座鐘筆筒d d d 或反寫6字d d d 或b字反寫d d d）

③請小朋友看看書上d的寫法。

誰來說說d有幾筆，先寫什么，后寫什么？

指導(dǎo)筆畫。

④d在四線格中的位置？

（可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐”的順口溜）

⑤學(xué)生在書上描紅。

2．教學(xué)聲母t。

（1）教學(xué)t的讀音。

①出示模特圖，指名說說圖上畫的是什么？

②出示聲母t。告訴學(xué)生：它和模特的“特”的讀音有點(diǎn)像。

③教師范讀t。

④指名說說讀t時要注意什么？

⑤齊讀，“開火車”讀，指名讀。

（2）教學(xué)t的字形和寫法。

①指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。

（t的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像摸特的首飾）

②t和f比較。

③啟發(fā)學(xué)生自編順口溜。

④自學(xué)t的寫法。

⑤檢查自學(xué)情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？

（t有兩筆，先寫豎右彎，再寫短橫）

⑥我們在四線格中怎樣寫t？

⑦學(xué)生在書上描紅。

四、教學(xué) d t與a o e i u 相拼的音節(jié)

1．出示：da de di du

ta te ti tu

指名逐個拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯的音。

2．學(xué)生自由試讀，標(biāo)出有困難的音節(jié)。

按順序讀，指名讀。

五、課堂鞏固

1．幻燈出示：

d—a→

t—a→

d—e→

t—e→

d—i→

t—i→

d—u→

t—u→

同桌之間互相拼讀

2.<習(xí)字冊>練寫d t，老師再次提示正確的書寫筆順

六、板書設(shè)計

d

t

da de di du

ta te ti tu

第二課時

教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會2個聲母n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀 n l與單韻母組成的音節(jié)。

一備預(yù)設(shè) 二備調(diào)整

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。

2.接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)座鐘筆筒d d d 時裝模特t t t ??

二、教學(xué)聲母n 和 l 1．教學(xué)聲母n。

（1）教學(xué)聲母n的讀音。①出示哪吒出關(guān)圖。

圖上畫的是誰？在干什么？

②出示“n”。告訴學(xué)生：這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。

③教師范讀。（師邊走邊讀，以便讓所有學(xué)生都有個初步印象。）

④教師再次范讀，學(xué)生體會。

⑤領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

（2）教學(xué)n的字形及書寫。

①誰來說說，你用什么辦法記住n？

②自學(xué)書寫方法。

③指名到黑板前寫n，師生共同評議。

④學(xué)生在書上描紅。

2．教學(xué)聲母l。

（1）教學(xué)l的讀音。

①出示小丑表演圖。

圖上畫了什么？這位演員表演時的心情怎樣？你從哪兒看出來的？

②出示聲母l，告訴學(xué)生這個字母的讀音和快樂的樂有點(diǎn)像。

③教師范讀l。

④范讀，領(lǐng)讀，“開火車”讀。

⑤比較n和l的發(fā)音方法。

（2）教學(xué)l的字形和寫法。

①啟發(fā)學(xué)生說說l的記憶方法。

②要求學(xué)生自編順口溜：一根小棒l l l；心情快樂l l l。

③討論：在四線格中，l應(yīng)該寫在什么位置？

④學(xué)生在書上描紅。

三、教學(xué)n l與單韻母a e i相拼的音

1．出示：na ne ni

la le li

2．學(xué)生自由拼讀。指名逐個拼讀。

3．要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。

4．自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

四、課堂鞏固

1．學(xué)習(xí)n l與單韻母的拼音

出示：

n—a→

l—a→

n—e→

l—e→

n—i→

l—i→

（1）自由練習(xí)，同桌互查。

（2）指名拼讀，評出拼讀大王。

（3）練寫n l

五、板書設(shè)計

n

l

na ne ni

la le li

第三課時

教學(xué)目標(biāo) 1．鞏固4個聲母d、t、n、l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．學(xué)習(xí)拼讀聲母d、t、n、l與單韻母的帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

一備預(yù)設(shè) 二備調(diào)整

一、復(fù)習(xí)檢查

1.默寫：

d t n l i a o u e

2.抽讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

二、授新課

1．看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

（1）出示吹笛子圖。

①圖上畫了誰？在干什么？

②指名拼讀：dí

③拼讀后練習(xí)直呼。

④出示: dī dí dǐ dì

⑤學(xué)生輕聲自由練讀，指名讀。

⑥引導(dǎo)用di的四聲組詞。（2）依次出示其他圖，教法同前。

2．將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來。

（1）提問：

①鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲音？

②小朋友在趕豬時，口里發(fā)出什么聲音？

③小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的？

④拖拉機(jī)行進(jìn)時，會發(fā)出什么聲音？

（2）引導(dǎo)連線。

三、課堂鞏固

1．做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”：

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。

如，教師說“一個傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。

2．做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”：

聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

作業(yè)設(shè)計 板書設(shè)計 完成《補(bǔ)充習(xí)題》

d t n l

dī dí dǐ dì

資料提供者：王青云

第二篇：一年級DTNL教學(xué)設(shè)計

dtnl聲母教案及板書設(shè)計

1．學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。重點(diǎn)：

學(xué)會 dtnl的音、形。難點(diǎn)：

練習(xí)dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。教學(xué)過程 第一課時

一、復(fù)習(xí)

1．指讀6個單韻母。

2．齊讀4個聲母b p m f

3．認(rèn)讀音節(jié)：b4 b!p2 m^ f$

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．學(xué)習(xí)d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什么區(qū)別？

2．學(xué)習(xí)t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3．學(xué)習(xí)n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4．學(xué)習(xí)I

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l

5．指導(dǎo)書寫：

d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

I n共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀聲母d t n l

2．說順口溜猜字母 第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．指讀聲母d t n l

2．區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。

小組討論，指名說。

3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

b1 b2 b3 b4

p(p* p(p)

m9 m0 m!m@

f# f$ f% f^

二、學(xué)習(xí)拼讀

1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

2．出示音節(jié) d3

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3．出示音節(jié)

分小組拼讀、指名拼。

4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節(jié)并作比較

n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

六、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

dtnl聲母教案及板書設(shè)計

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會“d t n l”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

1．區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

2．“n、l”的發(fā)音及“n ”l與韻母的拼讀。第一課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認(rèn)識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形

（一）學(xué)習(xí)“d”的音形：

1．出示“d”的圖

（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要注意輕短些。

（3）教師范讀“d”。

（4）學(xué)生隨讀“d”。

（5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

（6）學(xué)生再發(fā)音體會。

2．學(xué)習(xí)“d”的形

（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？

（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？

（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。

（二）學(xué)習(xí)“t”的音形

1．出示“t”的圖

（1）學(xué)生提問：圖上畫的是什么？

（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。

（3）學(xué)生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t?！蹦銈冇X得有意思嗎？

（6）學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形

1．學(xué)習(xí)“n”的音形：

（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？

（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。（4）學(xué)生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？

（6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？ “一門n，二門m” 2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形

（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。

（3）學(xué)生隨讀體會。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。

（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。

三、正確書寫“d t n l”

過渡語：這四個聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！

1．學(xué)生自學(xué)

請同學(xué)翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？

2．請同學(xué)說說每個字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。

4．學(xué)生獨(dú)立書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。

四、小結(jié)

剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫得也不錯。

附：板書

第二課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀聲母卡片“d t n l”。

2．抽讀單韻母卡片“a o e i u ?”。

3．讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”

二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。

1．學(xué)習(xí)“d t ”與“i u”相拼音節(jié)

（1）請兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。

（2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找?。≌野。≌遗笥?，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。

（4）學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。

（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互糾正。

（7）開火車拼讀。

（8）四個字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)： “du、ti”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。

2．用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“? u”相拼音節(jié)。

3．鞏固練習(xí)

dì

dú

tī

tù

nù nǚ

lù lǘ

（1）自己試拼音節(jié)。

（2）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。（3）請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（4）同桌互讀。

（5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．課件出示P14頁的圖（不帶音節(jié)）

提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）

2．點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)“n——á——ná”

（1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進(jìn)行范讀（4）同學(xué)互讀，（5）指名讀。

3．生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出示：“d——?！猟ǎ”學(xué)生練習(xí)拼讀。

4．生：媽媽提著籃子對小明說話。點(diǎn)擊電腦：“t——í——tí”指名讀音節(jié)。

5．看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示：“l(fā)——í——lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。

6．鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。

四、讀兒歌

1．在實(shí)物投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。

2．找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)?！癲e”讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。

3．結(jié)合圖請認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。

4．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

1．教師范讀，學(xué)生了解讀書的順序。

2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

3．自由讀。

4．同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

5．指名讀。

第三篇：小學(xué)一年級上冊dtnl教學(xué)設(shè)計

人教版一年級 dtnl教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)會“d t n l”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。２、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

１、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。２、“n、l”的發(fā)音及“n、l”與韻母的拼讀。【教學(xué)準(zhǔn)備】

一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

１、學(xué)會 d t n l四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。２、學(xué)會 d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。３、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力?！窘虒W(xué)過程】 第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國，出示“b p m f”），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認(rèn)識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？

二、學(xué)習(xí)聲母 d 談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們?nèi)デ魄?。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖）

１、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲 de de de，我們今天要認(rèn)識的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍）

２、教學(xué) d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？

⑴ 學(xué)生嘗試發(fā)音。

⑵ 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。

⑶ 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。

⑷ 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。３、辨別“d-b”的形。

過渡：d的好朋友 b也來了。（課件出示）⑴ 看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵ 誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認(rèn)錯。學(xué)生自編順口溜：右下半圓 b b b。左下半圓 d d d??（課件演示 bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。⑶ 我們再來做個小游戲“擺一擺”?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

⑷ 我們來個比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準(zhǔn)備，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快。“dd”學(xué)生擺 d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺 b（檢查）

４、指導(dǎo)d的書寫

大家已經(jīng)認(rèn)識了 d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們?nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學(xué)生書寫。

三、教學(xué)聲母 t 過渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）

１、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”）

２、教學(xué) t的發(fā)音：

⑴ 學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。⑵ 辨別“t”與“d”的發(fā)音。

讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā) d時，感覺不到氣流沖出；發(fā) t時，有較強(qiáng)的氣流沖出。３、指導(dǎo) t的書寫：

⑴ 進(jìn)行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）

拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。

⑵ 課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學(xué)生練習(xí)。

四、音節(jié)拼讀

過渡認(rèn)識了拼音朋友“t、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。自由讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固

１、卡片認(rèn)讀 d，t。

２、做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。（復(fù)習(xí)d t字型）

六、小結(jié)

第四篇：一年級拼音dtnl教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)語文一年級上冊《dtnl》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。

教學(xué)目標(biāo)

1.主動學(xué)會4個聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、字母卡片若干。

教學(xué)時間

三課時

第二課時

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。

2.接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)

左下半圓d d d

一把傘柄t t t

??

【用競賽的形式復(fù)習(xí)舊知，能讓學(xué)生自覺地集中注意力，對復(fù)習(xí)內(nèi)容印象深刻，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊?！?/p>

二、學(xué)習(xí)聲母n和l

（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

1.學(xué)習(xí)n

⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰在干什么？

師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個字母的讀音和像?。?/p>

學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n

⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？

⑶我當(dāng)小老師

個別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。

⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導(dǎo)糾正。

⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”

⑹記字形

①一分鐘記字形。

②交流識記方法。

③歸納方法：

一個門洞n n n

【只要學(xué)生能記住字形，無論他們用什么方法，教師都要鼓勵，讓他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的成功感，就會自發(fā)產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)和愿望，積極投入學(xué)習(xí)情感，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/p>

2.學(xué)習(xí)l

⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰在干什么？

⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個字母呀？

⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。

⑷記字形。（方法同上）

⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。

①辯音。

教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。

②聽力比賽

課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l：

奶奶 拉車

你們 鴨梨

泥土 禮物

哪里 蠟燭

【因?yàn)閚和l極容易混淆，也是本課難點(diǎn)，通過與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨，不僅訓(xùn)練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學(xué)生輕松掌握?！?/p>

（二）正確書寫

1.學(xué)習(xí)n的書寫

⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？

⑵投影出示四線格，指名范寫。

⑶師糾正補(bǔ)充：

“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。

⑷多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書空：n→n

⑸學(xué)生在書上描紅。（兩遍）

2.自學(xué)l的寫法

3.大組競賽，選出“書寫大王”。

【在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的初始階段，一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣。多媒體生動、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段，同時熱烈的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動參與的角色意識?！?/p>

三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音

1.幻燈出示：

n—a→l—a→

n—e→l—e→

n—i→l—i→

⑴師：我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指名讀）

⑵自由練習(xí)，同桌互查。

2.學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：

na la

ne le

ni

li

教師注意糾正學(xué)生讀錯的音。

3.指名開火車讀，評出“拼讀大王”。

四、鞏固練習(xí)（游戲）

1.小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。

2.看誰找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

五、作業(yè)

1.好朋友之間互相檢查n l的讀音。

2.抄寫n l各四遍。

3.讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

【這樣設(shè)計作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有拼音、學(xué)拼音的意識，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運(yùn)用知識的渠道向課外延伸，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有望達(dá)到“不待老師講、不需要教”的境地。】

第五篇：《dtnl》教案教學(xué)設(shè)計

《d t n l》教學(xué)設(shè)計 一（4）班 楊靜嶸

一、教學(xué)要求

１、學(xué)會 d t n l四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。２、學(xué)會 d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。３、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、學(xué)會“d t n l”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。２、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

3、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

三、教學(xué)過程

第一課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們，通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音王國里許多朋友了，你們還記得都是誰嗎？如果認(rèn)識，就請大家一起喊出他們的名字吧?。c(diǎn)擊課件，出示拼音）小朋友的記憶力可真好，今天我們再去認(rèn)識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？

（二）學(xué)習(xí)聲母 d（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶）

１、看圖，你看到了什么？（鼓和鼓槌）敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲 de de de，我們今天要認(rèn)識的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍）２、教學(xué) d的發(fā)音。過渡：瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？

⑴ 學(xué)生嘗試發(fā)音。

⑵ 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。

⑶ 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。

⑷ 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。３、辨別“d-b”的形。

過渡：d是個愛美的小家伙，瞧，他在照鏡子呢?。ㄕn件出示）⑴ 看看鏡子里的d長得像我們以前學(xué)過的哪個聲母朋友呢？沒錯，長得和b一模一樣。

⑵ 誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認(rèn)錯。學(xué)生自編順口溜：右下半圓 b b b。左下半圓 d d d??（課件演示 bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左）學(xué)生拍手念。

⑶ 我們再來做個小游戲“擺一擺”?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

⑷ 我們來個比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準(zhǔn)備，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快?！癲d”學(xué)生擺 d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺 b（檢查）

４、指導(dǎo)d的書寫

大家已經(jīng)認(rèn)識了 d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們?nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學(xué)生書寫。

三、教學(xué)聲母 t 鼓聲敲得de de de ,就連河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）１、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”）２、教學(xué) t的發(fā)音：

⑴ 學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。⑵ 辨別“t”與“d”的發(fā)音。

讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā) d時，感覺不到氣流沖出；發(fā) t時，有較強(qiáng)的氣流沖出。３、指導(dǎo) t的書寫：

⑴ 進(jìn)行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）

拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。

⑵ 課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學(xué)生練習(xí)。

四、音節(jié)拼讀

過渡認(rèn)識了拼音朋友“t、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示 “da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在蘋果樹中，讀對了就能摘下蘋果。自由讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固

１、卡片認(rèn)讀 d，t。

２、做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。（復(fù)習(xí)d t字型）

六、小結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課認(rèn)識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認(rèn)識嗎？（出示 d t）１、讀卡片。

２、做“拼一拼，讀一讀”游戲出示聲母卡片 d t，韻母卡片 a e i u，讓學(xué)生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。

二、教學(xué)“n”

過渡小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識的新朋友“n”。

１、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞 n n n）２、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。３、辨析 m n：念一念順口溜，做一做手指操。４、書寫指導(dǎo)，示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。

三、教學(xué)“l(fā)”

過渡小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）１、（點(diǎn)擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”），這就是我們新認(rèn)識的聲母“l(fā)”。２、教師反復(fù)讀 n l，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。

３、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā) n的音，松開鼻子發(fā) l的音，體會發(fā) n l時，氣流不同之處。（指名讀──開火車讀──男女生對讀）

４、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？ ５、指導(dǎo)書寫：

把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評。

四、拼讀音節(jié)

過渡聲母 n l會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。

點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母 n l組成的帶調(diào)音節(jié)。(na nu lu nv ne le li ni)猜對了就跟著他讀一讀。

五、看圖認(rèn)字

１、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動物?。?２、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

３、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎 ４、出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀

５、這些生字寶寶你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

６、誰能給這些生字寶寶找找朋友

７、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌

六、拼讀兒歌

過渡看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

１、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

２、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。３、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）４、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。５、男女生讀──齊讀──表演讀。

七、總結(jié)

這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母 d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。