第一篇：dtnl教學(xué)設(shè)計

d t n l 教學(xué)設(shè)計

一、回顧舊知，導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，在拼音王國里面，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多朋友，誰來說說你認(rèn)識了哪些拼音朋友？ 生1：a o e i u u 生2：y w b p m f 師：真了不起，認(rèn)識了那么多朋友。同學(xué)們，跟老師一起來叫叫他們的名字。生讀

師：我們把這些叫做——單韻母；把下面這些叫做——聲母。

二、導(dǎo)入新課

1、學(xué)習(xí)d 師：今天，我們還要來認(rèn)識幾位聲母朋友，第一個聲母朋友要出現(xiàn)了，你們聽到了什么聲音（ppt，馬蹄聲）

(同學(xué)們認(rèn)識了這么多拼音朋友，老師獎勵大家一幅圖畫（出示馬圖）哪位同學(xué)能用一句完整的話說說你看到內(nèi)容？選幾個學(xué)生 好，你聽，這是什么聲音？馬蹄聲

誰能連起來說說你看到的和你聽到的？還有誰能說說？）生：馬蹄聲。

師：是啊，聲母朋友騎著馬兒過來了，馬兒奔跑時發(fā)出的聲音就是我們要認(rèn)識的第一位朋友的讀音。（板書d）師范讀，生讀，指讀，齊讀。

師：同學(xué)們觀察課本的插圖，思考：d像圖中的哪一部分？試著自己編個順口溜來記住它。

生：左下半圓ddd 師：我們來比一比。d和b 有什么不同呢？ 生：d左下半圓，b右下半圓。

（同學(xué)們這么聰明，老師獎勵大家玩一個小游戲，用小時來表示b和d。老師說哪個，同學(xué)們做動作。做得一樣的同學(xué)夸夸自己，給自己鼓掌）

師：看老師來寫d，先寫左半圓，再寫豎。兩筆完成。同學(xué)們拿出手指跟老師一起寫。生書空。

（先出現(xiàn)四線三格，先觀察，再請學(xué)生說，看屏幕中d先寫什么，再寫什么）（寫的時候注意，不碰到“天花板”，也不能碰到“小河”，中間要飽滿。）（打開抄寫本，翻到第幾頁，要明確，不用在書上寫。寫字前先背寫字歌：手離筆尖一寸高，胸離桌邊一拳頭，眼離書本一尺遠(yuǎn)）

寫字時檢查學(xué)生坐姿，握筆姿勢，給寫字姿勢正確的打五角星

寫字時做規(guī)矩，寫描紅2個，寫兩個，教師講后，描紅一個寫一個）學(xué)生寫完，拿寫得好的和典型問題的，投影 師：好，在書上寫一個。筆放好，本子關(guān)上，哪一組最快。

2、學(xué)習(xí)t 師：同學(xué)們看，圖上畫的是什么？ 生：一條跳起來的魚。

師：第二個聲母朋友它的形狀就像一條躍出水面的魚。跟老師一起念：t 生讀，男女生分讀，齊讀。

師：t的形狀不僅像躍出水面的魚，你看，還像——傘，好，我們也編個順口溜，傘柄朝下ttt 生讀。

師：t和我們認(rèn)識的哪個拼音朋友很像？ 生：f 師：是啊，誰還記得f的順口溜，你說。生：一根拐杖，fff 師：他說的對嗎？一起念——一根拐杖，fff 師：好，看老師來寫t，先寫豎彎，再寫一橫，兩筆完成。你們在書上寫一個。

3、學(xué)習(xí)n 師：這是什么？ 生：n 師：很多同學(xué)都已經(jīng)學(xué)過了，那么n像什么？ 生：一個門洞。

師：好，那么我們的順口溜就可以是——一個門洞nnn，一起念。生：一個門洞nnn。

師：那么兩個門洞念什么？——m 師：一起來念下他們的順口溜。生：一個門洞nnn，兩個門洞mmm 師：那么n是幾筆完成的呢？ 生：兩筆

師：好，看老師來寫。先一豎，再一筆就成了一扇門了。自己在書上寫一個。

4、學(xué)習(xí)l 師：圖上的小朋友拿著什么在趕小豬？ 生：一根棍子

師：是啊，這根小棍子就是今天我們要來認(rèn)識的最后一個聲母朋友，念——l 生讀，開小火車，齊讀。

師：你能看著這幅圖畫，編個順口溜嗎？ 生：一根棍子lll 師：誰還有其它的順口溜？ 生編順口溜

師：同學(xué)們的想象力真豐富。老師的順口溜是：一根小棒111。你可以念自己編的，也可以念老師編的，好，我們念一遍。生念。

三、鞏固提升

師：這是我們今天學(xué)習(xí)的四個順口溜，大家一起來念下。生：左下半圓ddd，傘柄朝下ttt，一個門洞nnn，一根小棒lll 師：今天我們認(rèn)識的dtnl四個朋友，它們和其它的聲母一樣，遇到韻母就能組成音節(jié)，我們來試試。（出示ppt）

四、課堂作業(yè)

師：同學(xué)們拿出課堂作業(yè)本。

我會念的字，讓學(xué)生一個一個過關(guān)，程度高的學(xué)生免過關(guān)，或者到小組長地方過關(guān)。

齊讀時：要干脆，不拖音。

讀時，手點著書本讀。一年級指讀。站起了，雙手放下

書本放桌子左上角，鉛筆盒放上面中間。

坐姿：雙腳平放地面，不靠背，人坐椅子一半。一二三，坐坐好，四五六，靜下來。

請你看黑板，我就看黑板；請你坐端正，我就坐端正。小組競賽方法，同學(xué)們改為小朋友們。

第二篇：dtnl教學(xué)設(shè)計

《d t n l》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會d t n l四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識“馬、土、不”3個生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學(xué)重點：

聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

三、教學(xué)難點：

n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

一根筷子、聲母卡片、一把雨傘、五、課時安排：3課時 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會n l兩個聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會n l與單韻母的拼音。

3、能看圖說一句完整的話。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a

2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba

二、導(dǎo)入新課。

今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友，出示課題?？凑l學(xué)得又好又正確。

三、教學(xué)聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個門洞m m m。

今天我們要學(xué)一個門洞的n，板書n。

2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學(xué)n和á的拼音。板書：n---á---n á，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼n á。進(jìn)行n a的四聲練習(xí)。

4、指導(dǎo)書寫。

四、教學(xué)聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l

2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。

3、教學(xué)l和í的拼音。

板書：l---l í---l í（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）

4、指導(dǎo)書寫。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請xx找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

教師：聲母d，d d d。

一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細(xì)找朋友。

六、布置作業(yè)。

第三篇：dtnl教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會d t n l四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2.學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.正確認(rèn)讀、識記四個生字。教學(xué)重難點：

1.重點指導(dǎo)聲母d t n l的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

2.運(yùn)用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點。教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)步驟：

一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

二、聲母音的教學(xué)

（一）引入

1.拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參加學(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢!大屏幕出示情境圖。

2.仔細(xì)觀察，展開想象，說說同學(xué)們是怎樣表演的?(重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母d t n l的發(fā)音。)

3.我們今天要學(xué)的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面?？纯凑l找得快(學(xué)生紛紛找出圖中隱藏的d t n l幾個聲母)。

（二）教學(xué)聲母d

1.小朋友，你認(rèn)識它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

2.教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對，學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

（三）用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母tnl

1.讀t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

2.方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

3.d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4.學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l，糾正發(fā)音。

三、聲母形的教學(xué)

（一）屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流

（二）你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。

（三）他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t--f，n—m)。

第四篇：dtnl教學(xué)設(shè)計

d、t、n、l教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母d、t、n、l，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。

3、正確認(rèn)讀“馬路、泥土”兩個詞語。

教學(xué)重點、難點：

1.聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。2.n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、情境圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了幾個聲母寶寶，有誰可以告訴大家它們是誰？

（b、p、m、f、y、w）

2、看來同學(xué)們都已經(jīng)和它們成為好朋友了，那么這節(jié)課我們再來認(rèn)識幾位聲母寶寶，希望大家也可以成為它們的好朋友。我們今天就一起來學(xué)習(xí)“漢語拼音4” 板書課題：漢語拼音4 齊讀課題：讓我們一起齊讀課題兩遍。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、為了幫大家更好地來學(xué)習(xí)今天的課老師為大家準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們一定要聽清楚：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我能學(xué)會聲母d、t、n、l能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。

3、我能正確認(rèn)讀“馬路、泥土”兩個詞語。

2、孩子們，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，老師就期待大家這一節(jié)課精彩的表現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)過程

師：請同學(xué)們來看黑板上的這幅圖，想一想，你看到了什么？好，同學(xué)們開始觀察吧！生：學(xué)生觀察

師：時間到，誰來分享一下自己的觀察，老師期待你精彩的表現(xiàn)。

生：匯報（引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生把話說完整）

1、學(xué)習(xí)d的發(fā)音

師：同學(xué)們可都是觀察小能手，這是一個藝術(shù)節(jié)，兩個小朋友在展示著自己的才藝，快看，地上擺放的鼓多么像咱們今天要認(rèn)識的第一個聲母d呀！

師：（板書“d”）好，同學(xué)們，我們一起來讀一讀。生：齊讀、開小火車讀、男生女生對讀

師：那么同學(xué)們，我們有什么好的辦法來記住d么？ 生：匯報（左下半圓ddd，馬蹄馬蹄ddd）

師：大家可真棒，看來我們有很多的辦法來記住d，下面我們就用大家的辦法再來讀一讀吧。

2、學(xué)習(xí)t的發(fā)音

師：我們學(xué)習(xí)了d，那大家來找一找t藏在哪兒呢？ 生：回答

師：（板書“t”）非常好，t就藏在那把傘里。（范讀）生：各種形式讀

師：同學(xué)們，我們能不能也來想想辦法記住t呢？ 生：（小傘小傘ttt，傘柄朝下ttt）師：我們再來讀一讀。

3、學(xué)習(xí)n的發(fā)音

師：我們大家一起來看看藝術(shù)節(jié)的那個門洞像哪個聲母？ 生：回答

師：（板書“n”）范讀 生：各種形式讀

師：那誰來分享一下怎么記住n呢？ 生：（一個門洞nnn，一扇小門nnn）師：我們再來讀一讀吧！

4、學(xué)習(xí)l的發(fā)音

師：最后一個聲母在哪里呢？ 生：回答

師：你們太會觀察了，小男孩手里拿的鼓錘可真像今天我們要學(xué)的聲母l呀！

師：（板書“l(fā)”）范讀、領(lǐng)讀 生：各種形式讀

師：我們再來想一想怎么記住l 生：（一根小棍lll，小小木棒lll）師：讓我們再來讀一讀。

師：孩子們，幾個聲母寶寶大家都已經(jīng)認(rèn)識了，下面我們輕松一下來做個小游戲吧！

5、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。

師：好，輕松過后老師就要考考大家了，你們會讀d、t、n、l與單韻母拼讀的音節(jié)么？來看黑板，同桌之間互相把來自書上的音節(jié)讀一讀吧！看誰讀得好，看誰讀得棒！生：同桌之間互讀

師：巡視、傾聽、個別指導(dǎo)

師：時間到（根據(jù)巡視的情況點評），好，誰來讀一讀。師：讓我們把掌聲送給他們吧！下面我們也來讀一讀。生：各種形式讀

6、認(rèn)讀“馬路、泥土”兩個詞語。

師：孩子們，你們越來越會學(xué)習(xí)了，老師要把大拇指送給大家，那最后你們可以借助拼音來告訴老師這兩個詞語怎么讀么？

師：（板書：馬路、泥土，加拼音）會讀的舉手。生：舉手回答（觀察舉手的情況）師：（根據(jù)舉手的情況選擇讀的方式）

四、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這，下節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)d t n l。

五、板書設(shè)計：

d

t

n

l

第五篇：dtnl教學(xué)設(shè)計

dtnl教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會 d t n l四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會 d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

３、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

【教學(xué)重點】

１、學(xué)會“d t n l”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。２、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

【教學(xué)難點】

１、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

２、“n、l”的發(fā)音及“n、l”與韻母的拼讀。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示“b p m f”），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認(rèn)識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？

二、學(xué)習(xí)聲母 d

談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們?nèi)デ魄?。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖）

１、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲 de de de，我們今天要認(rèn)識的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點擊小鼓，d從中拖出并閃爍）

２、教學(xué) d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？⑴ 學(xué)生嘗試發(fā)音。

⑵ 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。

⑶ 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。

⑷ 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。

３、辨別“d-b”的形。

過渡：d的好朋友 b也來了。（課件出示）

⑴ 看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵ 誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認(rèn)錯。學(xué)生自編順口溜：右

下半圓 b b b。左下半圓 d d d??（課件演示 bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。

⑶ 我們再來做個小游戲“擺一擺”?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

⑷ 我們來個比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準(zhǔn)備，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快。“dd”學(xué)生擺 d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺 b（檢查）

４、指導(dǎo)d的書寫

大家已經(jīng)認(rèn)識了 d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們?nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學(xué)生書寫。

三、教學(xué)聲母 t

過渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）

１、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”）２、教學(xué) t的發(fā)音：

⑴ 學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

⑵ 辨別“t”與“d”的發(fā)音。

讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā) d時，感覺不到氣流沖出；發(fā) t時，有較強(qiáng)的氣流沖出。

３、指導(dǎo) t的書寫：

⑴ 進(jìn)行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）

拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。

⑵ 課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學(xué)生練習(xí)。

四、音節(jié)拼讀

過渡認(rèn)識了拼音朋友“t、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。

自由讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固

１、卡片認(rèn)讀 d，t。

２、做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。（復(fù)習(xí)d t字型）

六、小結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課認(rèn)識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認(rèn)識嗎？（出示 d t）１、讀卡片。

２、做“拼一拼，讀一讀”游戲出示聲母卡片 d t，韻母卡片 a e i u，讓學(xué)生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。

二、教學(xué)“n”

過渡小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識的新朋友“n”。１、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞 n n n，茶杯倒放 n n n??）

２、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。

３、辨析 m n：念一念順口溜，做一做手指操。

４、書寫指導(dǎo)，示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。

三、教學(xué)“l(fā)”

過渡小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）

１、（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”），這就是我們新認(rèn)識的聲母“l(fā)”。２、教師反復(fù)讀 n l，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。

３、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā) n的音，松開鼻子發(fā) l的音，體會發(fā) n l時，氣流不同之處。（指名讀──開火車讀──男女生對讀）

４、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

５、指導(dǎo)書寫：

把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評。

四、拼讀音節(jié)

過渡聲母 n l會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。

點擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母 n l組成的帶調(diào)音節(jié)。(na nu lu nv ne le li ni)

猜對了就跟著他讀一讀。

五、看圖認(rèn)字

１、點擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動物?。?２、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

３、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎

４、出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀

５、這些生字寶寶你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

６、誰能給這些生字寶寶找找朋友

７、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌：

“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄?！?/p>

六、拼讀兒歌

過渡看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

１、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

２、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

３、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

４、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

５、男女生讀──齊讀──表演讀。

七、總結(jié)

這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母 d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

武漢市京漢學(xué)校一年組胡莉萍2010、9