第一篇：生活中的傳統(tǒng)文化公開課教案

口語交際：生活中的傳統(tǒng)文化

時間：2014.12.4 班級：三年級

地點：多媒體教室 教材簡析

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。通過本組課文的學習，已初步感受到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。為把學生引向社會生活，讓學生在生活中體驗中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，讓學生體會到傳統(tǒng)文化就在我們身邊，故在本組綜合性學習之后安排了這次口語交際。教學目標：

1、學生在自主分組的基礎(chǔ)上合作、探究，了解生活中的中華傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

2、匯報交流中，學會整理搜集到的信息，學會有條理，有感情地向他人介紹“傳統(tǒng)佳節(jié)”，細說“春節(jié)”、“端午”的風俗習慣，感受傳統(tǒng)佳節(jié)的豐富多彩。

3、能主動參與交際活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流，在交互的過程中學會溝通，培養(yǎng)口語交際的能力；

4、通過活動激發(fā)學生熱愛祖國文化，增強民族自豪感。

教學重難點：搜集有關(guān)“傳統(tǒng)佳節(jié)”的資料，并學會整理，有條理、清楚地向他人介紹，說出自己的快樂，感受傳統(tǒng)文化的豐富多彩。

教學準備：指導(dǎo)學生課外了解生活中的傳統(tǒng)文化，搜集傳統(tǒng)佳節(jié)的資料。課時：1課時 教學過程：

一、直接導(dǎo)入

同學們，通過第五單元的學習，我們認識了古代大思想家“孔子”、“老子”，了解了古代神話故事《盤古開天地》，欣賞了古代建筑“趙州橋”，觀賞了千古名畫《清明上河圖》。我們的祖國有五千年的文化歷史，傳統(tǒng)文化像一個巨大的寶庫。它就在我們身邊，并時刻影響著我們的生活，今天我們一起來交流生活中的傳統(tǒng)文化。（板書課題：生活中的傳統(tǒng)文化）

二、暢談交流

1、你知道我們的生活中有哪些傳統(tǒng)文化嗎？請你用幾句完整的話來說說你了解的傳統(tǒng)文化？

學生發(fā)言，教師相機板書：陶瓷、煙花、剪紙、戲曲、湘繡、古詩詞、中國古代神話……

2、同學們說得很好，傳統(tǒng)文化在我們的生活中無處不在，其中我們最熟悉、最喜歡的莫過于傳統(tǒng)節(jié)日了。我編了一首對對歌，我問你答，我們一起試試吧！

我來問，你來答，幾月幾日是春節(jié)？幾月幾日是元宵？幾月幾日是清明節(jié)？幾月幾日是端午節(jié)？幾月幾日是中秋節(jié)？幾月幾日是重陽？

3、我國節(jié)日辦公室為了弘揚祖國傳統(tǒng)文化，老百姓更好地過節(jié)，取消“五一”長假，而在清明、端午、中秋節(jié)時各放假一天。我們國家為什么要這樣改呢？讓我們更深刻地去了解這些傳統(tǒng)節(jié)日吧！

三、走進佳節(jié)

1、師：課前，老師讓小朋友去了解傳統(tǒng)佳節(jié)，并搜集資料，都準備好了嗎？

2、各組匯報佳節(jié)。

3、請小朋友結(jié)合自己搜集到的資料在組里匯報整理，待會兒看看哪些組是“優(yōu)秀學習小組”。那我們先來看看評選“優(yōu)秀學習小組”的條件是什么呢？（出示要求）（1）小組成員都要大膽講，認真傾聽，提出見解；（2）小組推選 “發(fā)言人”，代表本組匯報發(fā)言；

（3）其余的同學要認真傾聽，有疑問時可以舉手提問； 同組或其他組同學可以補充；（4）其他小組對“發(fā)言人”的匯報作評價。

4、小組交流

5、班內(nèi)交流

（一）春節(jié)組

（1）交流匯報（可出示春聯(lián)，讀春聯(lián)，了解春聯(lián)，貼春聯(lián)；述說關(guān)于過年的美麗神話傳說，出示王安石的《元日》爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。）

（2）點評，補充。

（3）小結(jié)：每到新年，喜貼春聯(lián)，敲鑼打鼓，張燈結(jié)彩，送舊迎新的活動熱鬧非凡，每一個人臉上都洋溢著節(jié)日的喜悅。有這么一首歌就傳遞著春節(jié)的快樂與幸福！齊唱《過新年》，唱出快樂來吧！

（二）元宵組（1）匯報交流

元宵節(jié)的來歷；元宵節(jié)的習俗有吃湯圓，猜燈謎，賞花燈，踩高蹺，舞獅子。（2）點評，補充

（三）端午組（1）匯報交流。

每到端午節(jié)，家家戶戶的門上都插著菖蒲、艾草，在家里的每個角落還會灑些雄黃酒，聽說是用來驅(qū)災(zāi)避邪的。最高興的是吃粽子了?。ǔ鍪緢D片：粽子）生介紹粽子（2）點評，補充：

吃著粽子，我們還會想起一位偉大的愛國詩人——屈原，講述端午節(jié)的由來。

賽龍舟。端午那天，河道鑼鼓喧天，數(shù)條或數(shù)十條龍舟展旗競先。岸上觀客吶喊助威，場面十分壯觀?？p香袋。

（四）中秋組（1）匯報交流

中秋的由來，神話故事（嫦娥奔月，吳剛折桂，玉兔搗藥），習俗有賞月，吃月餅，觀潮，燃燈，賞桂花，飲桂花酒……

（2）點評，補充：蘇軾《水調(diào)歌頭》

6、略說其他的傳統(tǒng)節(jié)日

7、評選“優(yōu)秀學習小組”

8、小結(jié)：《傳統(tǒng)節(jié)日歌》

春節(jié)鞭炮徹夜響，元宵湯圓個個圓;清明時節(jié)雨紛紛，端午家家粽子甜;七夕鵲橋來相會，中秋游子把家還;重陽佳節(jié)敬老人，除夕全家人美滿。

四、總結(jié)

剛才聊的是形式多樣，內(nèi)容豐富的傳統(tǒng)佳節(jié)，它只是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的滄海一粟！小朋友們，我們中華傳統(tǒng)文化博大精深，豐富多彩，它不是短短的幾十分鐘就能研究透徹的，它甚至需要我們用今后一生的時間去學習，去領(lǐng)悟。那就讓我們在傳統(tǒng)文化這座巨大寶庫里繼續(xù)探索、遨游，把我們的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，讓它源遠流長?。ò鍟?/p>

五、拓展延伸：

1、繼續(xù)搜集“生活中的傳統(tǒng)文化”，編寫一份手抄報。

2、把自己了解到的傳統(tǒng)文化告訴家人 板書設(shè)計

陶瓷、煙花、剪紙、戲曲、湘繡、古詩詞……

生活中的傳統(tǒng)文化

光輝燦爛

傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵、端午、清明、中秋、除夕……

第二篇：生活中的傳統(tǒng)文化《教案》

生活中的傳統(tǒng)文化

（綜合性學習展示交流課）教學目標

1、用自己喜歡的方式向大家展示小組研究的傳統(tǒng)文化。

2、學生在交流中通過看一看、想一想、問一問，學會思考、學會提問、學會評價。

3、在課堂上教師引導(dǎo)學生由口頭到筆頭進行有層次、漸近的語言活動。

4、學生通過交流展示加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感。教學準備

學生：課前以小組為單位開展多種形式的綜合性學習。教師：制作“生活中的傳統(tǒng)文化”PPT。教學過程

一、導(dǎo)入

1、我們先來回顧一下第五單元學過的課文（屏幕依次出現(xiàn)課文的PPT，學生齊讀課題）這組課文我們展示了一個什么主題？（傳統(tǒng)文化）。２、這些文章只是為我們打開了中華傳統(tǒng)文化這座巨大寶庫的一扇門，讓我們先觀看一段視頻，你能想到哪些詞語來形容我們中華傳統(tǒng)文化？（做拼詞游戲）

二、展示交流

1、在這次綜合性學習中，我們?nèi)嘟M成了四個小組，選擇了生活中可以感受到的傳統(tǒng)文化作為研究主題，開展了許多有趣活動。今天我們要交流生活中的傳統(tǒng)文化。老師知道你們的研究有聲有色，在你們的資料袋里，都保存著各組豐富多彩的活動成果，現(xiàn)在迫不及待地想和大家分享了。

2、各組組長宣讀小組研究主題。

3、為了讓后面的交流活動更有效果，各組比一比看，哪個組的解說不但讓聽課的老師感興趣，還能吸引更多的同學分享你們組所研究的傳統(tǒng)文化。

4、各組自己喜歡的方式向大家展示小組研究的傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)節(jié)日小組——介紹傳統(tǒng)節(jié)日、講過年的故事、說春節(jié)的詞語、展示對聯(lián)、介紹對聯(lián)的知識、展示手抄報

傳統(tǒng)文學小組——背三字經(jīng)、介紹十二生肖，說十二生肖四字詞語、講神話故事 傳統(tǒng)藝術(shù)小組——介紹京劇、學唱京劇，介紹書法、展示文房四寶 傳統(tǒng)工藝小組——介紹陶瓷的知識、展示剪紙，現(xiàn)場剪、體驗制陶 ５、說說你最感興趣或印象最深的是哪個方面的傳統(tǒng)文化。

四、課堂延伸

用文字的形式寫下你印象最深的傳統(tǒng)文化。

五、總結(jié) 同學們，今天我們展示交流的傳統(tǒng)文化只是中華傳統(tǒng)文化中的滄海一粟，希望你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里繼續(xù)探索、遨游，做一名“中華傳統(tǒng)文化小使者”，把我們中華民族的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。老師也為今天這堂課寫了一幅對聯(lián)，大家想不想看？（同學齊讀）

第三篇：生活中的傳統(tǒng)文化

生活中的傳統(tǒng)文化

語文綜合性學習實施過程設(shè)計 預(yù)設(shè)活動實施過程：

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動

(一)導(dǎo)入活動 在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進她吧!(出示課件，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。)

(二)確定專題

1．介紹“綜合性學習”!

2．你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家啊?(想!)你最想研究哪一方面的內(nèi)容呢?(學生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。)

3．將學生提出的專題進行歸類。如，將剪紙、布藝、草藝等歸為民間工藝；將花帽、書法等歸為民族藝術(shù)。

4．全班討論填寫相應(yīng)內(nèi)容。

活動主題：生活中的傳統(tǒng)文化

小組專題研究內(nèi)容：

(1)民間工藝；

(2)民族藝術(shù)；

(3)古詩文賞析；

(4)風俗風情；

(5)神話傳說；

(6)飲食文化；

(7)備注。

(備注說明：除以上專題之外，學生可能還想研究其他方面，為此設(shè)置了“備注欄”，以滿足學生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。)

(階段設(shè)計意圖：為了激發(fā)學生的興趣，拓寬學習領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學生在綜合性學習中的自主性、能動性，因此，我們設(shè)計了“課件激趣”和“自主選擇研究專題”兩個環(huán)節(jié)。)

第二階段：制定方案，調(diào)查研究

(一)學生根據(jù)自己感興趣的問題組成專題小組

(二)討論、撰寫專題實施方案

1．結(jié)合某一專題，教師在全班進行“制定實施方案”的指導(dǎo)。

2．專題小組進行討論并填寫下表。

附：

小組專題調(diào)查研究實施方案

研究課題

組長

小組成員及分工

研究時間

獲取資料的途徑

(階段設(shè)計意圖：教師在“合作分工”和“獲取方式”上做重點指導(dǎo)，使學生能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。)

第三階段：交流研討，匯報結(jié)果

(一)根據(jù)方案，調(diào)查研究 各小組根據(jù)制定的研究方案，利用課余時間自主地進行社會實踐調(diào)查活動并及時記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調(diào)查中注意發(fā)現(xiàn)新問題，隨時做好記錄。

(階段設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅實的基礎(chǔ))(二)小組匯報交流

1．小組匯報研究的專題。下面先請各小組負責人舉起標志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。

2．全班交流。下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。

哪個小組首先來展示你們的調(diào)查研究成果?(可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等。)

除此以外，當學生有個性化的展示時，教師應(yīng)予以鼓勵，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：

民間工藝組的制作展示：現(xiàn)場剪紙，制作拉花，贈送個人作品等。

民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場演唱一段曲目，現(xiàn)場寫一幅字，現(xiàn)場表演一段民族舞蹈（吐魯番的拿孜控）等等。

詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對詩等等。民俗風情組的話題展示：“愛家鄉(xiāng)—吐魯一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜!

中華美食組的多方位展示：報菜名、現(xiàn)場贈送中華小吃月餅及民族特色小吃抓飯等。

[教師鼓勵學生別具匠心的展示，以使學生個性得到充分張揚。]

3．同學們，聽了這個專題小組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎?能不能對他們再繼續(xù)充實資料提點建議?

4．教師予以點撥、引導(dǎo)，提示學生未研究到的“點”。

師：我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題課件，同學們可以登錄我的郵箱查詢，將你們搜集到的資料鏈接到QQ上，我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。

[嘗試利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過主題網(wǎng)站為學生提供豐富的學習資源，鼓勵學生主動參與，樂于探索，勤于動手]

5．教師總結(jié)本次活動的情況，以鼓勵為主，根據(jù)學生個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)?。如最佳表演獎、最新?chuàng)意獎、最佳合作獎等。

(三)整理歸納

1．學生將自己所搜集的專題資料整理展示。

2．通過這次活動，你有什么收獲?請把它寫下來。

3．指名讀自己的感受。

（階段設(shè)計意圖：課程標準中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，為此我們設(shè)計了專題小組合作匯報、交流和展示，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。)

第四階段：匯總表彰，繼續(xù)延伸

(一)教師點撥

剛才，同學們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，比如，你可以去學習維吾爾舞蹈，體會其中的樂趣；可以在中央電視臺戲曲頻道，欣賞京劇，感興趣的同學還可以學唱幾曲，等等。我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容祖國的傳統(tǒng)文化。

(出示課件（老師的、學生的）及VCD《走進吐魯番》，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化、自己家鄉(xiāng)的歷史與文化，再次給學生視覺上的震撼。)

(二)拓展探究

祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢?那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢?(學生自由發(fā)言)

[充分激發(fā)學生進一步探究的主動意識和進取精神，尊重學生的獨特體驗。]

(三)教師小結(jié)

你們個個都是愛動腦筋、興趣廣泛的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游!(階段設(shè)計意圖：通過后續(xù)活動，繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究品質(zhì)，進一步激發(fā)學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感。)

預(yù)設(shè)活動結(jié)果評析： 學生的動手能力不強，缺乏合作分工的團隊精神。語文教育如何培養(yǎng)學生的自主探究精神理應(yīng)引起我們的思考和研究?！吧钪械膫鹘y(tǒng)文化”這個教學設(shè)計或許能夠給予我們一些啟發(fā)。這個設(shè)計分為“創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動”、“制定方案，調(diào)查研究”、“交流研討，匯報結(jié)果”、“匯總表彰，繼續(xù)延伸”四個階段。從這四個階段可以看出這種綜合性學習自始至終貫穿一個“動”字，整個活動切切實實地以學生的活動為依歸，從學生的興趣出發(fā)，充分尊重學生的主體地位，調(diào)動學生的學習自主性，引導(dǎo)學生自主探究，培養(yǎng)學生初步的合作分工的團隊精神。而教師在活動中則時隱時現(xiàn)，該隱即隱，該現(xiàn)就現(xiàn)，扮演著引導(dǎo)、激發(fā)、點撥的角色，做到了將學生扶上馬，送一程。

說明：為今后更好地開展綜合性學習，我們設(shè)計了調(diào)查表。(表附后)

高中語文綜合性學習“生活中的傳統(tǒng)文化”調(diào)查表

1、你是否愿意參加這次語文綜合性學習？

2、你和小組伙伴合作愉快嗎？

2、通過這次語文綜合性學習，你學會搜集資料的哪些方法？

4、你喜歡祖國的傳統(tǒng)文化嗎？

5、你喜歡小組的展示匯報形式嗎？

6、你愿意繼續(xù)探究祖國的傳統(tǒng)文化并將她發(fā)揚光大嗎？

7、你能為我們這次語文綜合性學習下一步的開展提點什么建議嗎？

第四篇：生活中的傳統(tǒng)文化

《生活中的傳統(tǒng)文化》教學設(shè)計

江西贛縣城關(guān)小學 鐘萬蓮

教材簡析

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。通過本組課文的學習，學生已經(jīng)認識了古代大思想家“孔子”、了解了古代神話故事《盤古開天地》、欣賞了古代建筑“趙州橋”、觀賞了千古名畫《清明上河圖》，已初步感受到傳統(tǒng)

文化的光輝燦爛。

為把學生引向社會生活，讓學生在生活中體驗中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，讓學生體會到傳統(tǒng)文化就在我們身邊，故在本組綜合性學習之后安排了這次口語交際。

教學目標

（1）學會觀察生活和搜集資料；

（2）能主動參與交際活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流，培養(yǎng)口語交際的能力；

（3）熱愛祖國文化，增強民族自豪感。

教學重難點

（重點）A盡量組織語言，大膽地與同學交流了解到的傳統(tǒng)文化；B培養(yǎng)專心傾聽，適當補充，積極提問的好

習慣；

（難點）輔以文字資料或圖片等展示生活中的傳統(tǒng)文化；并實事求是地評價各小組開展活動的情況。

教學準備：

（師）從本地實際出發(fā)，收集生活中的傳統(tǒng)文化圖片或?qū)嵨?，制作簡單課件。

（生）在實踐活動中與伙伴一起了解中華傳統(tǒng)文化，收集相關(guān)資料并歸類整理，準備向大家展示

教學過程：

創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：同學們，在我們的家鄉(xiāng)贛縣，有一處景點聞名中外，你知道是哪兒？

生：贛南客家文化城。

師：對了。你在里面看到過哪些客家文化呢？

生：我見過里面有“名人簡介、名人名言、名人書法”。

生：還有十二生肖石雕，就像真的一樣。

生：我還在那兒吃過擂茶、祭過祖先。

生：還有還有，我看過“舞花燈、抬花轎”。

??

師：是?。∵@都是我們客家人的傳統(tǒng)文化，是中華傳統(tǒng)文化的一部分。今天，就讓我們走進生活，走進“傳

統(tǒng)文化城”，去感受傳統(tǒng)文化的豐富多彩！

（演示課件：兩扇宮殿大門緩緩打開，“祖國文化記心中──生活中的傳統(tǒng)文化”字樣映入眼簾。）

（設(shè)計意圖：李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展?！笨谡Z交際離不開一定的情境。營造良好的交際氛圍，是打開語言閘門的一把金鑰匙！在此課堂教學中，我利用孩子熟識的贛南客家文化城為課眼，目的在于創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學生產(chǎn)生強烈的交流欲望，使學生樂于交際。）

知己知彼，胸中有數(shù)

師：誰想當導(dǎo)游，帶領(lǐng)大伙兒暢游“傳統(tǒng)文化城”？

（同學們爭先恐后）

師：下面請聽領(lǐng)隊我宣讀導(dǎo)游內(nèi)容及注意事項：

導(dǎo)游內(nèi)容──向游客介紹新近了解到的“生活中的傳統(tǒng)文化”。

注意事項──先小組交流，了解組內(nèi)同學收集到的傳統(tǒng)文化資料；推選一名導(dǎo)游，向游客作具體介紹；可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段、節(jié)目等；游客專心聆聽，可以提問，也可以補充。

評獎辦法──游客民主測評，從“活動開展得好不好，成果展示得充分不充分”等方面進行評價，評出“最佳導(dǎo)游”、“文明游客”、“最新創(chuàng)意獎”、“同心協(xié)力獎”。

（設(shè)計意圖：正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！笨谡Z交際教學要選擇直觀、形象的內(nèi)容，生動活潑的教法，使學生饒有興趣的主動地投入到說話訓(xùn)練中去，積極的觀察、思考、想象。這樣他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。在這兒，我采用競選導(dǎo)游這一新穎話題，把學生的心收進來，讓學生的情動起來。）

小組互動，民主推薦

根據(jù)綜合性實踐活動中的個性研究專題（民間工藝、民族藝術(shù)、風俗習慣、飲食文化、神話傳說、古詩賞析??）分組交流，充分展示各自收集到的資料，共同商議以何種方式向大家介紹，推選導(dǎo)游。教師深入各研究小組，了

解資料收集情況，指導(dǎo)個性展示。

（設(shè)計意圖：充分調(diào)動每一個學生的參與積極性，讓每個學生都有展示的機會。同時培養(yǎng)學生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的交流展示打下堅實的基礎(chǔ)）

成果發(fā)布，眾口紛紜

模擬教學──

師：哪位小導(dǎo)游先來帶領(lǐng)我們參觀呢？

民間工藝組的制作展示：

導(dǎo)游：大家好！我們的祖先人人都是能工巧匠。在我們的生活中，最常見的傳統(tǒng)文化就是民間工藝?？?，這些都是我們收集到的手工藝品：這是豬八戒泥人，這個花瓶是陶瓷的。你們瞧，我手中的小猴荷包是什么做的？

生：布。

導(dǎo)游：說的太對了！還有這個結(jié)婚用的“喜”字采用了傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)??

生：剪紙也是傳統(tǒng)文化？那你能給我們露一手嗎？

導(dǎo)游：沒問題！

（當下拿起準備好的用具剪了一個蝴蝶窗花，同學情不自禁地鼓掌）

師：是啊！我國的傳統(tǒng)民間工藝包括“剪紙、陶瓷、布藝、草藝、泥塑、篆刻、微雕”等，像我手中的印章就是精美的工藝品。孩子們，傳統(tǒng)文化就在我們的身邊，你還發(fā)現(xiàn)了什么呢？

民族藝術(shù)組的才藝展示：

導(dǎo)游：我想先請大伙兒放松放松，我們表演你們來猜。

師（語言助興）：好呵，猜對了我出獎品，掌聲有請！

（在導(dǎo)游的導(dǎo)演下，全組齊動員，一人唱歌，一人跳孔雀舞，同時一人作國畫“荷花”，一人揮筆即書“生

活中的傳統(tǒng)文化”，同學們情緒高漲）

導(dǎo)游：各位游客，剛才，我們表演了哪四種絕活？

生：??

師：文明的游客，我們常學的國畫、書法，常在電視上看到的民族舞，聽到的京劇等也是傳統(tǒng)文化，它們都

是古老的民族藝術(shù)。

民俗風情組的話題展示：

導(dǎo)游（迫不及待地）：我們小組發(fā)現(xiàn)，我國的傳統(tǒng)佳節(jié)就是民族文化，因為和外國不同。

生（異口同聲）：對??！那你快說說，我們是怎么過節(jié)的？

導(dǎo)游：我編了一首對對歌，你們也一起來想吧！幾月幾日是春節(jié)？幾月幾日元宵節(jié)？幾月幾日端午節(jié)？幾月

幾日中秋節(jié)？幾月幾日重陽節(jié)？

生：正月一日是春節(jié)。正月十五元宵節(jié)。五月五日端午節(jié)。八月十五中秋節(jié)。九月初九重陽節(jié)。

導(dǎo)游：棒棒棒！那你們知道怎么過這些節(jié)嗎？

生：??

（師協(xié)助補充：春節(jié)──貼春聯(lián)、貼年畫、貼“?！弊?、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、守夜、拜年；元宵節(jié)：吃元宵、舞龍燈、猜燈謎；端午節(jié)：賽龍舟、吃粽子、插艾蒲、戴荷包、洗藥??；中秋節(jié)：吃月餅；重

陽節(jié)：登高、炸米果、飲菊花酒。）

師：同學們，聽了這個小組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再繼續(xù)充實資料提點建議？

生：我還知道“福”字要倒貼，意思是福（倒）到了。

生：古詩《九月九日憶山東兄弟》，就是寫重陽節(jié)的。

（全班背）

生：清明節(jié)也是傳統(tǒng)佳節(jié)，這一天人們會去祭奠祖先?！兑桓泵麚P中外的畫》中的“清明上河圖”就描寫了

人們在清明節(jié)前后做的事情。

古詩賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，我來表演你來猜，詩詞表演等。

??

（設(shè)計意圖：課程標準中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，為此我設(shè)計了專題小組合作匯報、交流和展示這個環(huán)節(jié)，并通過說一說、聽一聽、演一演等形式讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，鍛煉口

語表達能力，使個性得到張揚?。?/p>

總結(jié)教育，評獎延伸

（課件：播放有關(guān)傳統(tǒng)文化的圖片、音像資料，再次給學生以視覺和心靈的震撼。）

師：同學們，游完“傳統(tǒng)文化城”，你最想說的一句話是什么？

生：祖國的傳統(tǒng)文化豐富多彩！

師：傳統(tǒng)文化并不古，傳統(tǒng)文化就在我們的生活中。

（再次觀看老師事先準備的風箏、春聯(lián)；觀察書本上的十二生肖郵票圖）

師：今后你準備怎么做呢？

生：我準備誦讀古詩，背誦唐詩三百首。

生：我想觀看中央電視臺，欣賞京劇。

生：從小媽媽就夸我的手巧，我想學做手工，尤其是剪紙、泥工。

生：我們也可以練書法、畫國畫。

??

師：同學們，你們真是好樣的！我相信，傳統(tǒng)文化一定會發(fā)揚光大的！

各獎項投票。

師：祝愿大家在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)愉快地遨游！

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的大語文觀，讓學生在生活中學習語文，進一步激發(fā)學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感。）

教學反思

新課標指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！钡湍昙墝W生年齡小，注意力易分散，詞匯量少，語言表達不規(guī)范，綜合性學習接觸少，但好奇心強，模仿性也強。這次設(shè)計，我努力做到：（1）以“趣”入手，充分激發(fā)學生說的欲望；（2）創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學生想說樂說。充分尊重學生的主體地位，調(diào)動學生學習自主性，引導(dǎo)學生自主探索，培養(yǎng)學生初步的合作分工，團結(jié)協(xié)作的精神。教師則只充當“引導(dǎo)、激發(fā)、點撥”的角色，將學生扶上馬，送一程。

第五篇：生活中的傳統(tǒng)文化[范文]

生活中的傳統(tǒng)文化

這個星期，我收集了許多中國傳統(tǒng)的資料：有對聯(lián)、十二生肖、剪紙，還有中國的傳統(tǒng)節(jié)日的圖片和文字等。其中我最喜歡傳統(tǒng)節(jié)日的資料，因為我對傳統(tǒng)節(jié)日很感興趣。

我感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日中最喜歡的是春節(jié)，因為它是中國民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。在夏歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”，“新年”。每年過年，街上掛滿了紅紅的燈籠，彩旗飄飄。商場是人山人海，購買年貨，可熱鬧了。奶奶準備了豐盛的食物，外面有許多“砰、砰、砰”的鞭炮聲。每個小朋友都穿上了漂亮的新衣服，大人們露出了滿意的笑容。爸爸給我買了許多禮花和鞭炮，到了晚上，我就拿出禮花下樓和小朋友一起放，我們玩得非常高興，到了晚會開始，我才戀戀不舍地回家，與家人一起一邊吃水果一邊觀看晚會，精彩的表演把我們逗得哈哈大笑，心想：要是天天都過年該多好??！

我還喜歡過“重陽節(jié)”，農(nóng)歷9月9日，是中國的一個古老的傳統(tǒng)佳節(jié)——重陽節(jié)。重陽節(jié)，又叫“老人節(jié)”，重陽這一天，人們賞菊花，佩帶茱萸，攜酒登山，暢游歡愉。記得去年的這一天，我剛放學就和爸爸媽媽準備了一份禮物去看望爺爺奶奶，我心中非常開心，因為我明白尊老愛幼是我們中華的傳統(tǒng)美德。

“元宵節(jié)”也讓我難忘。每年農(nóng)歷的正月十五日，春節(jié)剛過，迎來的就是中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，這一天我們也放了許多煙花，還吃了元宵，猜了燈謎，還到公園里觀了燈。一家團團圓圓，那時的我心中充滿無比的幸福和歡樂。中國的傳統(tǒng)節(jié)日真是豐富多彩，它是中國的文化。我了解的傳統(tǒng)節(jié)日還有：端午節(jié)、清明、七夕節(jié)、中秋節(jié)等。這些傳統(tǒng)節(jié)日同樣給我們帶來了歡樂和幸福，所以我們要記住這些節(jié)日，并永遠繼承下去。中國的傳統(tǒng)文化更是光輝燦爛的古代文化，作為我們新一代要加強學習，大力弘揚中國的這些傳統(tǒng)文化。

生活中的傳統(tǒng)文化

咱們中國的傳統(tǒng)文化博大精深，淵遠流長。今天，我來為大家介紹一下剪紙吧！剪紙的內(nèi)容包含著濃濃的生活氣息。魚蟲鳥獸、花草樹木、亭橋風景這些人們熟悉而熱愛的自然景物成了人們剪紙的花樣。每逢過年過節(jié)或是喜事臨門，人們都要剪一些“?！弊?、“喜”字等老表示慶賀。

剪紙所刻畫的形象惟妙惟肖，栩栩如生。先來看看這張“仙女下凡”吧！四位仙女神態(tài)各異，舞姿翩翩，她們的手臂上纏繞著輕盈而柔滑的絲帶，正隨風輕輕擺動。再看這張“松鼠摘葡萄”。只見它搖著蓬松的大尾巴，小眼睛緊盯著紫瑩瑩的大葡萄，生怕被其他小動物給搶走了。

剪紙中還有有趣的民間故事呢！這幅剪紙講的就是“老鼠娶親”的故事。瞧！小老鼠們抬著大花轎，新郎得意洋洋，大花貓在一旁羨慕得不得了。原來，故事是這樣的：鼠爸爸想給女兒找個好女婿。鼠媽媽說太陽最棒，太陽說云最棒，云說風最棒，風說墻最棒，墻說老鼠最棒。最好，小老鼠娶到了新娘。多么精美的剪紙??！真令人愛不釋手！

生活中的傳統(tǒng)文化

我們中國是四大文明古國之一，她有著悠久的歷史、淵源的文化。在五千年的歷史長河中，給我們留下一座巨大的寶庫，寶庫里有著許多的“寶藏”。有精美的民間工藝，如剪紙、陶瓷等；有古老的民間藝術(shù)，如戲劇、國畫等；有獨特的風俗習慣，如元宵節(jié)鬧花燈等……但是，我對民族藝術(shù)國畫情有獨鐘。

《清明上河圖》是一幅水墨畫，也是一幅名揚中外的國畫，是北宋時期畫家張擇端畫的。這幅畫很長，有528厘米呢！它寬24.8厘米。畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面?！肚迕魃虾訄D》已經(jīng)有八百多年的歷史了，現(xiàn)在還安然無恙地在北京故宮博物院里呢！

張擇端畫這幅畫下了很大的功夫，光畫上的人物就有五百多個，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有走江湖的醫(yī)生，有撐著船的船工，有做各種買賣的生意人，有擺小攤的攤販，有留著長胡子的道士，有官吏和讀書人……三百六十行，每一行的人都畫上了。

那里的街市可熱鬧了，街上有掛著各種各樣招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……里面熱鬧極了。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的趕著小毛驢，有的小孩在歡快地放風箏，有的挑著擔子，有的推著那時的獨輪車，有的悠閑地街頭溜達……畫面上的人有的還不到一寸，但我們能看清楚人們都在干什么。

我國的民族藝術(shù)真是有趣！咱們中國真不愧是四大文明古國之一！哦，我忘記了，我們可不要只觀看不發(fā)揚呀，我們要把祖國流傳下來的東西發(fā)揚光大哦！

生活中的傳統(tǒng)文化

從古至今，我們?nèi)祟愐廊槐Ａ舻囊粋€傳統(tǒng)節(jié)日.......對，是春節(jié)。

過春節(jié)的時候大家都要貼對聯(lián)、貼福字，還要貼著貼，意思是幸福來到了我們身邊。春節(jié)還要放鞭炮，吃餃子。餃子是“交子”的意思，是舊年向新一年的過渡和交替。古人以前還會包一個錢幣在餃子里面，誰第一個吃到錢餃，誰就會在新一年中有福氣，可現(xiàn)代人覺得錢幣太不衛(wèi)生了，就改為包糖了......生活中的傳統(tǒng)文化還有很多，比如：過年放鞭炮，重陽節(jié)登高等。就拿過年放鞭炮來說吧。

過年為什么要放鞭炮呢？原來在很久很多久以前有一只“年”獸每到過年就來吃人了，一次能吃一村子的人呢！大家可怕它了！有一年“年”獸又來吃人了，大家都跑到昆侖山。這時一位年邁的老人卻拿來紅紙做春聯(lián)，拿來稻草做鞭炮，還拿來蠟燭做燈籠，“年”獸一看見這些東西嚇得魂飛魄散。從此“年”再也不敢到人間來了，但人們怕它再來人間吃人，便在大年初一放鞭炮。

除夕之夜

除夕，好熱鬧??！人們忙得不亦樂乎，貼了對聯(lián)又掛年畫；噼哩啪啦的鞭炮聲就像在鍋里炒芝麻似的接連不斷；啪啪啪的焰火聲就像北京天安門舉行盛大的慶祝會似的，穿過了大街小巷，穿過了高樓大廈，把漆黑的夜晚照著得如同白晝。家鄉(xiāng)的除夕之夜到處洋溢著一派喜氣洋洋的景象。

夜幕降臨了！等候多時的我和姐姐高興地拿出了“萬花筒”。我興沖沖地拿了焰火和打火機，準備實施我除夕之夜的第一個計劃——放焰火。我們放的第一炮是“一嘯沖天”，隨著一聲巨響，天空頓時如同白晝，好壯觀哦！緊接著是“天女散花”，所謂天女散花，顧名思義，那一定是非常漂亮的場面。你看，果真不出所料，仙女們在天空中把一籃子花毫不憐惜地撒向人間。那些花在空中飄飄悠悠，美麗極了！剎時，空中成了五彩繽紛的世界。我和姐姐高興得手舞足蹈。隨后，我們又放了 “降落傘”、“七仙女”、“百花奔放”……

我除夕之夜的第二個計劃，毫無疑問，當然是看春節(jié)聯(lián)歡晚會了。我們一家子環(huán)坐在電視機前，興致勃勃地等候著春節(jié)聯(lián)歡晚會的到來。高興之余，突然爸爸的臉陰沉下來。我想：爸爸這是怎么啦？容不得我多想，爸爸此時拉開了話匣：“現(xiàn)在的日子真是天堂的日子??！”爸爸突然冒出了這么一句話，我百思不得其解，急忙追問“爸爸，什么天堂的日子??？”爸爸此時旋小了電視機的音量，對我們說：“孩子，你們是不了解的呀！過去我們這些老百姓可苦啦！” “你們看到今天年夜飯桌子上的菜了嘛，多么豐盛。這要是在過去，想都不敢去想??！”爸爸點著了一支煙，吸了一口，語重心長地說：“我常聽你爺爺說，他那個年代，過年能有肉吃，就滿足了，就有許多人羨慕。我記得你爺爺?shù)倪@么一件事：那年春節(jié)前，你爺爺挑了一擔舊書到后周去賣。他用賣書的錢買了一刀肉，回來總舍不得吃。想吃肉了，就朝掛著的豬肉看看。幾個月過去了，那掛肉仍好好地話著。一天，你爺爺用木梯爬上去一看，只剩下一張皮了——肉全被老鼠吃了！就這樣，人舍不得吃，卻成了老鼠的美餐，多么的可惜啊！”說著，爸爸站了起來，用手比劃著，對我們說：“你們這些小孩現(xiàn)在簡直是掉進了蜜罐里，什么沒有得吃呀，過年出去拜年，餐桌上是?三層樓?啊！特別是近幾年，改革開放，農(nóng)民走上了致富路，生活水平提高了，餐桌上的變化更大。連天鵝肉都能吃到。你們要珍惜今天的幸福生活??！”

是啊，現(xiàn)在勞動人民的生活水平的確是提高了不少。這一切，全靠黨的富民政策好，全靠黨的領(lǐng)導(dǎo)好啊！

今年的除夕之夜，我們貼對聯(lián)、掛年畫、放焰火、看電視，盡管是忙了一點，但稱得上是豐富多彩，使我在忙碌之中學會了許多。而最使我難忘的還是“聽回憶”，爸爸的一席話使我對過去了解了許多??