第一篇：至誠(chéng)者能動(dòng)人教案

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們學(xué)校的特色誰(shuí)知道？（文字意象）漢字是畫(huà)，文字是根，那老師要出一個(gè)甲骨文，考考你了。仔細(xì)觀察，左面像什么（舌頭），右面像什么？（斧頭）。舌字上加上一橫，表示口中說(shuō)出的話(huà)即為言。右面如斧鉞，意為拿起斧鉞重重砍出。這正是行為伴隨音正，以武對(duì)戰(zhàn)自己的承諾表態(tài)。

2.后來(lái)經(jīng)過(guò)篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)的演變，就成為今天我們認(rèn)識(shí)的“誠(chéng)”字。3.你能給誠(chéng)組個(gè)詞語(yǔ)嗎？（真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)心誠(chéng)意）

4.誰(shuí)能用真誠(chéng)說(shuō)一句話(huà)嗎？（我們要做一個(gè)真誠(chéng)的人。）待人真誠(chéng)，是一種美德。早在兩千多年前，我們的先人就告訴了我們這個(gè)道理，齊讀課題

二、新授

1.原文是這么說(shuō)的，（至誠(chéng)而不動(dòng)者，未之有也；不誠(chéng)，未有能動(dòng)者也。）請(qǐng)你借助拼音讀一讀。2.誰(shuí)愿意試著讀一下。誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師領(lǐng)讀? 男生讀。女生讀。會(huì)讀的一起來(lái)。

3.這句話(huà)出自《孟子離婁上》，是什么意思呢？請(qǐng)大家借助古語(yǔ)今說(shuō)，尋找答案。

4.我們先來(lái)看前半句：至誠(chéng)而不動(dòng)者，未之有也；誠(chéng)是（真誠(chéng)），至誠(chéng)（非常真誠(chéng)），動(dòng)（感動(dòng)），未（沒(méi)有）。這句話(huà)的意思是（有真誠(chéng)的心而沒(méi)有感動(dòng)別人，是不存在的）。不誠(chéng)（不真誠(chéng)），未有能動(dòng)者也（不可能感動(dòng)別人）

5.思考：我們要做一個(gè)什么樣的人？（要做一個(gè)真誠(chéng)的人，堅(jiān)守信用，說(shuō)到做到）

這句經(jīng)典就告訴我們這樣一個(gè)道理：

6.是呀，秦朝末期的季布就是這樣一個(gè)人，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的故事吧。7.季布是怎樣獲救的? 8.他為什么能獲救？

小結(jié)：可見(jiàn)，一個(gè)人誠(chéng)實(shí)守信，自然會(huì)得到許多人的幫助，能獲得大家的尊重和友誼。

9.在生活中，有各種各樣的承諾。如一年級(jí)在隊(duì)旗下的莊嚴(yán)宣誓：我熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，好好學(xué)習(xí)，好好鍛煉，準(zhǔn)備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量！

我們答應(yīng)爸爸媽媽每天堅(jiān)持課外閱讀（）時(shí)間。10.你還向誰(shuí)做出過(guò)哪些承諾？

11.總之，我們要做一個(gè)（）的人。一下的時(shí)候我們學(xué)過(guò)這句名言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)指引我們做一個(gè)什么樣的人？

12.假如今天你答應(yīng)同學(xué)一起去圖書(shū)館，可是外面下雨了，你將如何處理？

三、談收獲

今天這節(jié)課，你有哪些收獲？

第二篇：什么樣的簡(jiǎn)歷能打動(dòng)人？

一份好的簡(jiǎn)歷應(yīng)該包含那些內(nèi)容?那些部分讓招聘方最易感動(dòng)?下面我們列舉一份動(dòng)人簡(jiǎn)歷的必須事項(xiàng)：

回顧過(guò)去

首先，列出之前你的工作經(jīng)歷及教育背景。接著，寫(xiě)上所有具體的信息，包括以前任職的公司信息，當(dāng)時(shí)的頭銜和職責(zé)范圍，取得的成績(jī)?nèi)绾危@得的證書(shū)以及教育程度。

表明目標(biāo)

目標(biāo)也就是求職要求。你在求職的時(shí)候，一般雇主都想知道你的職業(yè)規(guī)劃。這有助于他們了解你是否是此職位的最佳人選。在你簡(jiǎn)歷的開(kāi)頭你需要寫(xiě)上“Objective”，然后簡(jiǎn)短地寫(xiě)下你的求職要求，例如“To work in a dynamic marketing department.”會(huì)讓人感覺(jué)你是個(gè)喜歡挑戰(zhàn)、充滿(mǎn)活力的人。

職責(zé)或是成就

職責(zé)就是分配的任務(wù)，而成就是你取得的成績(jī)--你努力后的成果。雇主們都想知道你過(guò)去的工作職責(zé)是什么，他們對(duì)你曾經(jīng)取得的成績(jī)更感興趣。因此你在描述過(guò)去的工作時(shí)，那就稍作渲染一番吧!比如說(shuō)：你過(guò)去的一項(xiàng)職責(zé)是人員安排，而你解決了一個(gè)很大的問(wèn)題。你就可以寫(xiě)：“Solved scheduling conflict.”(解決過(guò)人員配置沖突)

調(diào)整簡(jiǎn)歷格式

因?yàn)橐谟邢薜钠鶅?nèi)表達(dá)盡可能多的內(nèi)容，所以在書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)，你可以使用縮寫(xiě)或是省略語(yǔ)。你可以略去句子的主語(yǔ)(比如，I，my manager)，物主代詞(my/mine, his/hers)甚至有時(shí)候可以省略冠詞(the, a)。如果你想在一句話(huà)中列出一項(xiàng)以上的成績(jī)，你可以用分號(hào)來(lái)代替“and”。比如：“I led an important project and my manager gave me an award”就可以寫(xiě)成“Led key project;awarded by manager.”

使用行為動(dòng)詞

行為動(dòng)詞表示某個(gè)特定動(dòng)作，例如：solved, managed, initiated, accomplished，而am, was, have和had之類(lèi)是被動(dòng)動(dòng)詞。在簡(jiǎn)歷中使用行為動(dòng)詞，會(huì)讓你看起來(lái)像一個(gè)目標(biāo)明確、充滿(mǎn)活力的人，而這樣的人正是絕佳的招聘對(duì)象。比如：“Managed a team of 20 employees”聽(tīng)起來(lái)就要比“Was in charge of 20 employees.”更為有力。

第三篇：尋有能之士兼職考研助教-至誠(chéng)教育

尋有能之士兼職考研助教-至誠(chéng)教育

一、公司簡(jiǎn)介：

至誠(chéng)教育培訓(xùn)中心是目前國(guó)內(nèi)唯一一家專(zhuān)注于廈門(mén)大學(xué)研究生考前培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，與廈門(mén)大學(xué)眾多院系均保持緊密的合作關(guān)系，目前至誠(chéng)教育以考研培訓(xùn)為核心，擁有考研專(zhuān)業(yè)課普通班輔導(dǎo)系統(tǒng)、考研專(zhuān)業(yè)課一對(duì)一輔導(dǎo)系統(tǒng)、考研專(zhuān)業(yè)課VIP輔導(dǎo)系統(tǒng)、考研全程VIP保過(guò)班輔導(dǎo)系統(tǒng)等多個(gè)發(fā)展平臺(tái)，是一家集教育培訓(xùn)、教育研發(fā)、圖書(shū)雜志音像出版、在線(xiàn)教育、教育軟件研發(fā)等于一體的大型考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

二、工作內(nèi)容：

1、講述廈門(mén)大學(xué)初復(fù)試考研備考成功經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)。

2、在老師的指導(dǎo)下，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)課程及輔導(dǎo)資料研發(fā)工作。

3、一對(duì)一專(zhuān)業(yè)課或公共課考研輔導(dǎo)。

以上三點(diǎn)，根據(jù)個(gè)人情況開(kāi)展，可自行選取任一崗位兼職，也可全部兼職。

三、招聘職位1：專(zhuān)業(yè)課研發(fā)老師（兼職）

職位描述：專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)資料的開(kāi)發(fā)與編輯

1、擬錄取或在讀研究生，考研成績(jī)優(yōu)秀，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程掌握扎實(shí)。

2、有耐心，語(yǔ)言組織能力強(qiáng)，對(duì)各種辦公軟件熟悉，時(shí)間較充裕。

3、考研專(zhuān)業(yè)課資料主要包括歷年真題分析、復(fù)習(xí)指南（即專(zhuān)業(yè)課筆記）、歷年真題與解析、模擬試題、高分答題技巧等部分。

4、待遇豐厚，按季度結(jié)算。

5、備注：各專(zhuān)業(yè)均可投遞簡(jiǎn)歷

四、招聘職位2：專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)老師（兼職）

職位描述：與考研學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)

1、擬錄取或在讀研究生，考研成績(jī)優(yōu)秀，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程掌握扎實(shí)。

2、有耐心，口頭表達(dá)能力強(qiáng)，時(shí)間較充裕。

3、有相關(guān)家教經(jīng)驗(yàn)。

4、1-3人小班授課，采用線(xiàn)上教學(xué)。

5、提供本專(zhuān)業(yè)初試、復(fù)試相關(guān)復(fù)習(xí)講義（專(zhuān)題形式）及復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

6、輔導(dǎo)課酬豐厚，按季度結(jié)算。

7、備注：各專(zhuān)業(yè)均可投遞簡(jiǎn)歷。

五、報(bào)名方式

1、請(qǐng)有意者首先將報(bào)名表格下載后填寫(xiě)完畢發(fā)送至 E-mail: 673789606@qq.com。

2、聯(lián)系人：徐老師 QQ：673789606（請(qǐng)周一至周五 早9.00——晚17.30間聯(lián)系）。

3、相同專(zhuān)業(yè)有多人報(bào)名則擇優(yōu)錄取。

4、附件統(tǒng)一格式：姓名—學(xué)?！獙?zhuān)業(yè)（簡(jiǎn)歷需注明教育背景、考研成績(jī)）。

5、附件：【招聘合作】高薪誠(chéng)聘廈門(mén)大學(xué)優(yōu)秀在讀研究生合作考研系列服務(wù)-至誠(chéng)教育 http:///forum.php?mod=viewthread&tid=4912&fromuid=1309

第四篇：三才者教案

三才者——應(yīng)乎中

教學(xué)內(nèi)容:《三字經(jīng)》中“三才者 天地人——此四方 應(yīng)乎中”幾句。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗誦、背誦《三字經(jīng)》中“三才者 天地人——此四方 應(yīng)乎中”句，體會(huì)《三字經(jīng)》的語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

3、通過(guò)本課，使學(xué)生知道一些日常生活常識(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 打擊樂(lè)器 課前板書(shū)課題 教學(xué)過(guò)程： 課前談話(huà)：（對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì) 唱歌 略）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，從一年級(jí)到現(xiàn)在我們經(jīng)背誦了《三字經(jīng)》中的很多內(nèi)容，現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友背一段關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容（子不學(xué)－不如物）你能用自己喜歡的兒歌唱這兩句嗎？

關(guān)于尊老愛(ài)幼的呢？（香九齡）同學(xué)們背的真好！

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三字經(jīng)中這一段內(nèi)容，大家請(qǐng)看：（出示內(nèi)容）

二、整體感知 了解大意 1.先聽(tīng)老師讀一遍。（配上音樂(lè)）

2.師：同學(xué)們你覺(jué)得這段話(huà)跟什么有關(guān)，講了什么呢？指名說(shuō)：（…）

三、學(xué)習(xí)理解 朗讀感悟 1.學(xué)習(xí)第一句

三才者 天地人 三光者 日月星 三綱者 君臣義 父子親 夫婦順 小朋友們自由讀讀這兩行。這兩句話(huà)什么意思呢？

出示意思：三才指的是天、地、人三個(gè)方面。三光就是太陽(yáng)、月亮、星星。三綱是人與人之間關(guān)系應(yīng)該遵守的三個(gè)行為準(zhǔn)則，就是君王與臣子的言行要合乎義理，父母子女之間相親相愛(ài)，夫妻之間和順相處。

（３）讀背練習(xí)。

哪位小朋友愿意來(lái)給我們讀一讀？（指一人讀）

我們一起讀一遍！（讀一）

誰(shuí)能把這兩句話(huà)背下來(lái)？（能背誦的一起來(lái)背，起立進(jìn)行）。真了不起！

2.學(xué)習(xí)第二句（1）出示句子

曰春夏 曰秋冬 此四時(shí) 運(yùn)不窮 曰南北 曰西東 此四方 應(yīng)乎中

（再出示帶解釋?zhuān)┐骸⑾?、秋、冬叫做四季。這四時(shí)季節(jié)不斷變化，春去夏來(lái)，秋去冬來(lái)，如此循環(huán)往復(fù)，永不停止。

說(shuō)到東、南、西、北，這叫作“四方”，是指各個(gè)方向的位置。這四個(gè)方位，必須有個(gè)中央位置對(duì)應(yīng)。

（2）現(xiàn)在同學(xué)們自由大聲的讀一讀，看誰(shuí)最先把它背下來(lái)！自由背誦。

下面我們一起的來(lái)試試看?。ㄖ苯颖痴b）

三、回顧展示，總結(jié) 1.（出示全文，）小朋友們，我們剛才學(xué)習(xí)的這些內(nèi)容，知道一些日常生活常識(shí)。平時(shí)我們學(xué)完三字經(jīng)后都會(huì)唱一唱，今天也用自己喜歡的曲調(diào)來(lái)把這里的句子唱出來(lái)好不好？先準(zhǔn)備一下。２.師：下面我們拿出打擊樂(lè)器。（提示，輕輕的）請(qǐng)小朋友注意：我們用這樣的節(jié)奏進(jìn)行，（示范：兩拍一動(dòng)）準(zhǔn)備好！一齊進(jìn)行！3.齊背

主備：陸亞平

第五篇：尋夢(mèng)者教案

尋夢(mèng)者

學(xué)習(xí)目的

1．學(xué)生能利用已知，調(diào)動(dòng)儲(chǔ)存，初步感受詩(shī)歌形象，體會(huì)詩(shī)美。

2．學(xué)生能把握好停頓、重音、節(jié)奏等，有感情地朗誦全詩(shī)，并用心感受“尋夢(mèng)”的歷程。3．學(xué)生能找出詩(shī)中的意象，并展開(kāi)聯(lián)想與想象，初步品味詩(shī)情，理解“尋夢(mèng)者”、“尋夢(mèng)”、“夢(mèng)”的內(nèi)涵。

4、學(xué)生也能和大家一起分享自己所了解的、所經(jīng)歷的尋夢(mèng)故事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

能找出詩(shī)中的意象，并展開(kāi)聯(lián)想與想象，初步品味詩(shī)情，理解““夢(mèng)”、“尋夢(mèng)”、尋夢(mèng)者”的內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)方法：誦讀吟詠法、討論法。教學(xué)步驟：

● 導(dǎo)入新課：

你有夢(mèng)嗎？ 有過(guò)什么樣的夢(mèng)呢？ 你的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)過(guò)嗎？

你為了尋夢(mèng)付出怎樣的努力？

描繪一下夢(mèng)實(shí)現(xiàn)或破滅時(shí)的心情吧?！褡呓魍?/p>

戴望舒(1905——1950)，浙江杭州人。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1929年4月，第一本詩(shī)集《我的記憶》出版，其中《雨巷》一首成為傳誦一時(shí)的名作，他因此被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”。1932年參加施蟄存主編的《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)辦工作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩(shī)人群體的領(lǐng)袖。1932——1935年留學(xué)法國(guó)。1936年10月，與卞之琳、孫大雨、梁宗岱、馮至等創(chuàng)辦《新詩(shī)》月刊。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，在香港主編《大公報(bào)》文藝副刊，發(fā)起出版《耕耘》雜志。1938年春在香港主編《星島日?qǐng)?bào)·星島》副刊。1939年和艾青主編《頂點(diǎn)》。1941年底被捕入獄。在獄中寫(xiě)下了《獄中題壁》、《我用殘損的手掌》、《心愿》、《等待》等名篇。解放后在新聞總署從事編譯工作。1950年在北京病逝。

詩(shī)集有《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》?！駮r(shí)代背景

“五四”運(yùn)動(dòng)前后，科學(xué)與民主的洪流震醒了一代又一代的知識(shí)分子。美好的理想與黑暗的現(xiàn)實(shí)的激烈矛盾，籠罩了他們敏感的心靈。比“知其不可為而為之”的精神更強(qiáng)烈的社會(huì)使命感造就了一個(gè)龐大的“尋夢(mèng)者”群。從魯迅無(wú)數(shù)痛苦的夢(mèng)結(jié)出的果實(shí)《吶喊》，到何其芳在精美中浸滿(mǎn)了熱情的《畫(huà)夢(mèng)錄》，雖然個(gè)人的心同現(xiàn)實(shí)的距離有遠(yuǎn)有近，但是，尋求 1 美好的夢(mèng)境變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的愿望與他們執(zhí)著艱辛的尋求精神，卻大體是一致的。戴望舒就是其中一位由現(xiàn)實(shí)世界轉(zhuǎn)到詩(shī)的世界中最忠實(shí)的尋夢(mèng)者。

●賞析

尋夢(mèng)，撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯。

一、反復(fù)誦讀，品味韻律。

◆先用“∕”給詩(shī)句劃分節(jié)奏

◆ 然后在重讀詞語(yǔ)下面用“?！睒?biāo)注。

◆

1、自由朗讀。

2、同桌配合讀。

3、范讀。

4、齊讀。

◆在反復(fù)吟誦品味，體會(huì)詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏、和諧的音調(diào)、動(dòng)聽(tīng)的旋律中，你對(duì)全詩(shī)有一個(gè)什么樣的感受呢？試著說(shuō)一說(shuō)。

二、再讀全詩(shī)，感悟人物

本詩(shī)塑造的詩(shī)人形象是什么樣的？

明確：①詩(shī)中塑造了一個(gè)苦苦追求理想的尋夢(mèng)者的人物形象。

②這個(gè)人為了追求美好理想的實(shí)現(xiàn)，付出了一生追求的艱苦的代價(jià)。③抒發(fā)了作者尋求理想、憧憬光明、歷經(jīng)磨難、上下求索的心路歷程。三、三讀全詩(shī)，捕捉意象

“意”是作者表達(dá)的中心，寄托的思想、情感；“象”是具象，具體可感的事物?！耙庀蟆焙现缸骷翌^腦中所形成的客觀形象和主觀情趣的有機(jī)融合，也指表現(xiàn)在作品里的、包含著主觀思想情趣的具體形象。

學(xué)生帶著以下問(wèn)題賞讀詩(shī)歌。

①本詩(shī)寫(xiě)了哪幾個(gè)“意象”？

②這些意象的特征是什么？

③作者在這些意象中寄托了什么樣的情感？

尋夢(mèng)者

學(xué)習(xí)目的

1．精讀全詩(shī)，透過(guò)意象，感受作者在這些意象中寄托的情感。2．精讀全詩(shī)，展開(kāi)聯(lián)想與想象，體味全詩(shī)意境，把握全詩(shī)主旨。3．研讀全詩(shī)，分析寫(xiě)作手法，體味表達(dá)技巧。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．精讀全詩(shī)，透過(guò)意象，感受作者在這些意象中寄托的情感。2．精讀全詩(shī)，展開(kāi)聯(lián)想與想象，體味全詩(shī)意境，把握全詩(shī)主旨。

學(xué)習(xí)方法：誦讀吟詠法、探究討論法。教學(xué)步驟：

●復(fù)習(xí)回顧

1、檢查戴望舒的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、檢查全詩(shī)的朗誦情況。●導(dǎo)入

夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想是人心底最深處的一種渴望，它與生俱來(lái)，永不熄滅。有夢(mèng)想的人是幸福的，它是方向，是一支火炬，指引著人前進(jìn)。努力追尋它，追尋的過(guò)程也是一種幸福。就像看到自己心愛(ài)的人在前方，追到他之前，必定有劇烈的心跳，這種甜蜜的感覺(jué)，一生難忘。追到夢(mèng)想的人，是最幸福的人：因?yàn)樗且粋€(gè)幸運(yùn)者，有多少的人一生不能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，心靈中留下永久的傷痛；他又是一個(gè)努力者，在努力耕耘的時(shí)候，充實(shí)的生活使他的心靈充滿(mǎn)歡悅，整個(gè)人產(chǎn)生了一種美感。而能寫(xiě)出《尋夢(mèng)者》這樣詩(shī)歌的詩(shī)人，是能深深體會(huì)到夢(mèng)的魅力的。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，捕捉、感受到人類(lèi)心靈最深處的閃光點(diǎn)，又何嘗不是一種幸福?

下面我們就和作者一起感受尋夢(mèng)的痛苦與歡樂(lè)吧！● 賞析

一、做夢(mèng)

（第1節(jié)）夢(mèng)會(huì)開(kāi)出花來(lái)的，夢(mèng)會(huì)開(kāi)出嬌妍的花來(lái)的：去求無(wú)價(jià)的珍寶吧?！伴_(kāi)出花來(lái)”，已經(jīng)寫(xiě)出夢(mèng)的美麗了，緊接著相似的一句中添加了“嬌妍”一詞，就更顯出夢(mèng)的絢麗，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，充滿(mǎn)向往之情了。然后又總結(jié)夢(mèng)的特點(diǎn)是“無(wú)價(jià)”、“珍寶”，這兩個(gè)詞讓讀者更體會(huì)到夢(mèng)的可貴性、重要性。因此我們每一個(gè)人都要去尋找它。

這為全詩(shī)作了鋪墊，是詩(shī)歌的引子。

問(wèn)題：“夢(mèng)會(huì)開(kāi)出花來(lái)”，“夢(mèng)會(huì)開(kāi)出嬌妍的花來(lái)”，這樣的夢(mèng)給你怎樣的感受？又激發(fā)你怎樣的欲望？

——夢(mèng)，美麗，甚至絢麗。如無(wú)價(jià)之寶般珍貴，值得人一生去尋求。

二、尋夢(mèng)（第2——６節(jié)）

◆（第２節(jié)）在青色的大海里，在青色的大海的底里，深藏著金色的貝一枚。

這兩句話(huà)意思上是遞進(jìn)的，“大海里”已是難尋的了，而且又是“大海的底里”，那就更難尋了，又加上“深藏”一詞，可見(jiàn)要尋找一個(gè)夢(mèng)是多么困難?。?/p>

緊承上文，指出“無(wú)價(jià)的珍寶”就是一枚“金色的貝”，要得到它，必須付出艱辛而漫長(zhǎng)的歷程。

問(wèn)題：“在青色的大海里，在青色的大海的底里”兩句之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)？夢(mèng)呈現(xiàn)給我們?cè)鯓右环N姿態(tài)？

——大海里”已是難尋，“大海的底里”更加難尋，層層遞進(jìn)，可見(jiàn)夢(mèng)是“深藏”的，不易尋找的。

◆（第３節(jié)）你去攀九年的冰山吧，你去航九年的旱海吧，然后你逢到那金色的貝。

——“九”這個(gè)數(shù)字并非實(shí)指，只言歲月之久長(zhǎng)，“冰山”“瀚海”則指道路之艱難，隱喻人生歷程中的種種艱苦與磨難，可見(jiàn)尋夢(mèng)要付出巨大的艱辛。

◆（第４節(jié)）它有天上的云雨聲，它有海上的風(fēng)濤聲，它會(huì)使你的心沉醉?！@些詩(shī)句描繪了一個(gè)令人心醉的美好世界，喻示著貝的豐美與價(jià)值，因此那艱苦的尋求值得的。

“云雨聲”一詞寫(xiě)出了夢(mèng)的飄渺、多彩。

◆（第５節(jié)）把它在海水里養(yǎng)九年，把它在天水里養(yǎng)九年，然后，它在一個(gè)暗夜里開(kāi)綻了。

即使找到了美夢(mèng)又怎樣呢？要真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)，還得付出更大的努力，要精心愛(ài)護(hù)它：“在海水里養(yǎng)九年”，“在天水里養(yǎng)九年”，這樣才能在“一個(gè)暗夜里開(kāi)綻了”。在“暗夜里”，可見(jiàn)夢(mèng)的來(lái)臨又是不可預(yù)知的，但是只要付出心血，夢(mèng)終究會(huì)來(lái)到渴望它的人的面前。

四個(gè)“九”字的運(yùn)用，淋漓盡致地渲染了尋夢(mèng)的艱難。

◆（第６節(jié)）當(dāng)你鬢發(fā)斑斑了的時(shí)候，當(dāng)眼睛朦朧了的時(shí)候，金色的貝吐出桃色的珠。

何時(shí)夢(mèng)才會(huì)降臨？————當(dāng)我們“鬢發(fā)斑斑”“眼睛朦朧”的時(shí)候，金色的貝才會(huì)吐出桃色的珠。

“桃色的珠”映著“鬢發(fā)斑斑”，使人嘆息，同時(shí)有一種無(wú)限的幸福感升起。

三、實(shí)現(xiàn)美好夢(mèng)想時(shí)的幸福與快慰。

◆（第７節(jié)）把桃色的珠放在你懷里，把桃色的珠放在你枕邊，于是一個(gè)夢(mèng)靜靜地升上來(lái)了。

這“桃色的珠”還需如何呵護(hù)？————放在懷里，放在枕邊?！胺拧笔怯新曇舻?，是輕輕的、柔柔的，好象生怕弄破了、弄疼了夢(mèng)?！敖鹕呢悺睆摹扒嗌拇蠛！崩镉科?，非常富有神話(huà)色彩

◆（第８節(jié)）你的夢(mèng)開(kāi)出花來(lái)了，你的夢(mèng)開(kāi)出嬌妍的花來(lái)了，在你已衰老了的時(shí)候。

經(jīng)歷了重重艱辛，付出了滴滴呵護(hù)，“桃色的夢(mèng)”會(huì)讓我們獲得怎樣的心靈震顫？

————即使我們已經(jīng)衰老，如果有一個(gè)“開(kāi)了花的夢(mèng)”，有一個(gè)“開(kāi)出嬌妍的花的夢(mèng)”，那么我們的人生已是最幸福、最無(wú)憾的了。

小結(jié)：當(dāng)我們用一生去追尋、守候一個(gè)夢(mèng)時(shí)，夢(mèng)啊，它又帶給我們多少的欣慰和滿(mǎn)足?！棒W發(fā)斑斑”、“眼睛朦朧”又如何！“桃色”是一種非常艷麗與神秘的色彩，“桃色的夢(mèng)”讓人的心靈迷離蕩漾，為之丟棄生命也在所不惜??！如果在我們衰老時(shí)，如果有一個(gè)“開(kāi)了花的夢(mèng)”，有一個(gè)“開(kāi)出嬌妍的花的夢(mèng)”，那么我們的人生已是最幸福的、最無(wú)憾的了。

●鑒賞藝術(shù)手法

1、回環(huán)往復(fù)：

開(kāi)篇寫(xiě)夢(mèng)的美麗、珍貴，用了“開(kāi)出花來(lái)”，“開(kāi)出嬌妍的花來(lái)”這樣的句子；結(jié)尾再次重申，寫(xiě)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)時(shí)的絢麗多姿。美麗的句子回環(huán)往復(fù)，久久縈繞在人的心里，成為人們心中一個(gè)五彩斑斕的結(jié)。

2、復(fù)沓反復(fù)：

全詩(shī)共8節(jié)，詩(shī)每節(jié)三行，節(jié)奏大體整飭，每節(jié)一二句采用疊句，先起后承，并用重復(fù)遞進(jìn)的句式推出，加深對(duì)詩(shī)的內(nèi)在情緒及韻律的渲染和強(qiáng)化，第三句則做一升華。形成全詩(shī)“起勢(shì)——蓄勢(shì)——升華”的詩(shī)格形式，不僅有意象紛沓而至的美感效果，也有和諧而富于音樂(lè)美的聽(tīng)覺(jué)境界的滿(mǎn)足。

如“開(kāi)出花來(lái)”，“開(kāi)出妖妍的花來(lái)”，“在青色的大海里”，“在青色的大海的底里”仿佛畫(huà)一幅妍麗的畫(huà)，潑灑色彩時(shí)一層層的涂抹上去，色彩便一層層的濃烈起來(lái)。又給人一種縱深感，一層層地潛下去，就一層層地深刻，復(fù)沓反復(fù)形成的波浪狀的層次感，讓心情跌宕起伏。這些詩(shī)句又構(gòu)成遞進(jìn)，又很有層次地渲染了作者要表達(dá)的意思。

3、意象異彩紛呈、意境高遠(yuǎn)。

色彩的運(yùn)用使詩(shī)美不勝收?！扒嗌拇蠛！笔谷讼肫鸩瓭L，波浪聲聲；“桃色的珠”讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想；“金色的貝”，絢麗奪目，令人珍愛(ài)；“鬢發(fā)斑斑”使人嘆息?！敖鹕呢悺睆摹扒嗌拇蠛！崩镉科穑浅８挥猩裨?huà)色彩；“桃色的珠”映著“鬢發(fā)斑斑”，使人嘆息，同時(shí)有一種無(wú)限的幸福感升起。詩(shī)人如此用心的運(yùn)用色彩，想見(jiàn)對(duì)美的追尋是非常刻意的。

4、非常富于民族色彩。

詩(shī)人選擇了“金色的貝”與“桃色的珠”做為人生理想象征的載體，就深得傳統(tǒng)詩(shī)歌意象的啟迪。大海、金色的貝、珍珠、冰山、旱海、海水、天水、乃至“九年”這個(gè)數(shù)字本身等一連串的意象，都習(xí)見(jiàn)于古典詩(shī)歌之中，也與民族審美的心理積淀相契合。詩(shī)人用了“青色”、“金色”、“桃色”這些符合中華民族心理感受的色彩色彩，來(lái)寫(xiě)人生（大海）的深沉、獲得理 5 想與價(jià)值的美麗，也容易引起民族心理的呼應(yīng)。

5、藝術(shù)構(gòu)思獨(dú)特

詩(shī)人戴望舒采用象征的方法，將現(xiàn)代人的尋夢(mèng)思緒寄寓在一個(gè)尋找金色的貝的民間故事里，一虛一實(shí)，巧妙交織為一體。

詩(shī)中的象征本體是詩(shī)人自己，象征喻體則是那“金色的貝”吐出的“桃色的珠”。詩(shī)人找到了這個(gè)理想的象征物，在它身上寄寓了人生追求的一切美好東西。

開(kāi)頭與結(jié)尾，既是一個(gè)圓圈式的結(jié)構(gòu)，又是情感向更高層次的展開(kāi)。詩(shī)的重點(diǎn)放在尋求“無(wú)價(jià)的珍寶”的精神歷程，由金色的貝之所在，到逢到金色的貝的艱苦，由對(duì)金色的貝豐美與價(jià)值的贊頌，再引向桃色的珠的艱苦生成，最后寫(xiě)人生獲得無(wú)價(jià)的珍寶之后的快樂(lè)與幸福，象征的喻體與被象征本體交織融匯，水乳難分，詩(shī)人的感情也波瀾起伏，流動(dòng)其間的詩(shī)情與詩(shī)緒，既是明朗的，表現(xiàn)了追求理想的執(zhí)著，又是迷惘感傷的，表現(xiàn)了追求中的疲倦與蒼老。

●主題：

《尋夢(mèng)者》是詩(shī)人內(nèi)心世界的形象寫(xiě)照，也是一個(gè)群體精神與靈魂的深刻自白。它用美麗的象征意象唱出了美麗的尋夢(mèng)者靈魂的歌，這支美麗的歌告訴了一個(gè)人生的真諦：任何美好理想的實(shí)現(xiàn)，任何事業(yè)成功的獲取，必須付出人的一生追求的艱苦代價(jià)；你的夢(mèng)“開(kāi)出嬌艷的花”來(lái)的時(shí)候，正是“在你已衰老了的時(shí)候”。

●爭(zhēng)鳴：

和理想主義的激情不一樣，這首詩(shī)是在審視人生與夢(mèng)想，它喚起的不是昂揚(yáng)的激情，而是深沉的哲思。

詩(shī)中充滿(mǎn)了矛盾的兩極：夢(mèng)想的激情與人生的衰老、夢(mèng)想的魅力與追尋的艱辛、憧憬與失望、收獲與失去……

夢(mèng)想是美麗誘人的，尋夢(mèng)的歷程是曲折艱辛的。而當(dāng)我們收獲夢(mèng)想的時(shí)候，我們也收獲了另一無(wú)法拒絕的禮物——衰老。這是人生永恒不變的悲劇和悖論：美好的青春總是伴隨著執(zhí)著艱辛的追尋，只有不畏險(xiǎn)阻，始終不渝地追尋夢(mèng)想的人有可能獲得那無(wú)價(jià)的珍寶。

夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)卻無(wú)法挽回逝去的美好年華，人生似乎永遠(yuǎn)處于殘缺狀態(tài)。那么，理想于人生究竟意味著什么呢？

●拓展延伸

每個(gè)人都是有夢(mèng)想的，有夢(mèng)想，人生才不會(huì)蒼白無(wú)力。那么你的夢(mèng)想是什么？同學(xué)們暢所欲言。

●作業(yè)

? 夢(mèng)想是理想，不是空想。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不可能一蹴而就，也不可能坐享其成。你未來(lái)的職業(yè)就是你最實(shí)際的夢(mèng)想。

? 請(qǐng)為你的職業(yè)做一個(gè)近景或遠(yuǎn)景規(guī)劃，為夢(mèng)想插上翅膀，讓夢(mèng)想成為可能。