第一篇：浙江版一年級(jí)美術(shù)教案(新版)（本站推薦）

第一課《走進(jìn)新天地》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小學(xué)階段美術(shù)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)相關(guān)的工具材料，明確美術(shù)課應(yīng)準(zhǔn)備的常規(guī)工具。

2、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒童美術(shù)作品的欣賞能力，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、玩玩，大膽嘗試油畫(huà)棒、彩色水筆的幾種基本用法。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，幫助學(xué)生形成愛(ài)護(hù)和靈活運(yùn)用美術(shù)工具材料的意識(shí)，為后續(xù)的美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和工具材料，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教學(xué)難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力及靈活運(yùn)用美術(shù)工具材料的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）美術(shù)課本、素描紙、彩色水筆、油畫(huà)棒等美術(shù)工具。（教師）課件、一只裝有各種美術(shù)工具材料的“百寶箱”。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、借助動(dòng)畫(huà)人物“喜羊羊”，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)參觀美術(shù)館情境，導(dǎo)入新課，揭示課題。

二、欣賞體驗(yàn)

“喜羊羊”帶領(lǐng)小朋友參觀美術(shù)館三個(gè)展廳：繪畫(huà)廳、制作廳、體驗(yàn)廳。

（一）、繪畫(huà)廳，展示繪畫(huà)作品及相關(guān)工具。

1、交流討論：小朋友，你知道哪些繪畫(huà)種類？他們都用什么工具來(lái)畫(huà)？

2、課件展示：水墨畫(huà)、水粉畫(huà)、線描畫(huà)、水彩筆畫(huà)、油畫(huà)棒等繪畫(huà)種類及其工具。結(jié)合書(shū)本、課件圖片，讓學(xué)生對(duì)不同的繪畫(huà)進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，了解不 同之處。

3、小結(jié)：繪畫(huà)種類形式不同，工具豐富，畫(huà)面效果也不同。

（二）、制作廳，出示各種形式的手工造型作品及相關(guān)工具。

1、結(jié)合書(shū)本、課件圖片，讓學(xué)生欣賞更多地手工造型作品，如紙藝、陶藝、生活中各種廢舊物創(chuàng)意造型等。

2、小結(jié)：原來(lái)生活中的普通材料，通過(guò)手工制作，也能變成美妙的藝術(shù)品。

（三）、體驗(yàn)廳，了解并嘗試油畫(huà)棒、彩色水筆導(dǎo)入用筆方法。

采用先學(xué)后教的方式，讓學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)油畫(huà)棒、彩色水筆的各種用筆方法，可以大膽嘗試新花樣。教師適當(dāng)小結(jié)。

三、快樂(lè)涂鴉

出示米羅繪畫(huà)作品，如《太陽(yáng)與鳥(niǎo)》等，啟發(fā)學(xué)生想象點(diǎn)、線、面可畫(huà)成什么，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽作畫(huà)，快樂(lè)涂鴉。

四、展示評(píng)價(jià)，交流拓展。

1、讓學(xué)生展示自己的繪畫(huà)作品，并讓學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)，養(yǎng)成評(píng)價(jià)、交流的習(xí)慣。

2、課后拓展：美術(shù)活動(dòng)豐富多彩，美術(shù)創(chuàng)意精彩無(wú)限，課外還可以外出寫(xiě)生或參觀畫(huà)展。

3、明確美術(shù)課所要準(zhǔn)備的常規(guī)工具，如：繪畫(huà)工具主要有油畫(huà)棒、彩色水筆；手工工具主要有手工剪刀、膠水和雙面膠等，提醒學(xué)生做好相應(yīng)準(zhǔn)備。

第二課《新朋友》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)的外貌特征作畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察 能力和造型能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生用寫(xiě)生活記憶畫(huà)的方法，為自己的新朋友畫(huà)一幅肖像。

3、通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作、互相交流，了解同學(xué)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧的班級(jí)氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：用寫(xiě)生活記憶畫(huà)的方法畫(huà)一幅同學(xué)肖像。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住同學(xué)的外貌特征作畫(huà)。課前準(zhǔn)備:（學(xué)生）彩色水筆或油畫(huà)棒、素描紙

（教師）多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、小游戲：新學(xué)期開(kāi)始了，你們一定交到了自己的新朋友。說(shuō)說(shuō)你教的新朋友長(zhǎng)什么樣？我們來(lái)猜一猜他是誰(shuí)？

2、我們今天就來(lái)畫(huà)畫(huà)“新朋友”。

二、觀察分析

1、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)，仔細(xì)觀察他們的臉形有什么不同？

2、教師示范畫(huà)四種常見(jiàn)的不同臉形。

3、同組同學(xué)互相觀察，說(shuō)一說(shuō)周?chē)耐瑢W(xué)五官有什么不同？

4、教師出示幾種展現(xiàn)五官的線描作品分析表現(xiàn)發(fā)方法，啟發(fā)學(xué)生要抓住五官和表情的特征作畫(huà)。

5、觀察比較男、女同學(xué)的發(fā)型，選兩位同學(xué)上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)人物發(fā)型。

三、欣賞同學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。

四、布置作業(yè)

1、畫(huà)畫(huà)你的新朋友。

2、畫(huà)畫(huà)你和新朋友的合影。

3、教師提示：要抓住同學(xué)的長(zhǎng)相特征作畫(huà)。

五、教師巡視指導(dǎo)

六、展示評(píng)價(jià)

1、學(xué)生互評(píng)。

2、教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)要點(diǎn)：是否抓住同學(xué)的長(zhǎng)相特征。

七、總結(jié)拓展

今后可以畫(huà)畫(huà)我和同學(xué)之間的趣事。

第三課《色彩大家庭》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩，并能說(shuō)出他們的名稱。

2、尋找大自然中的色彩，用自己喜歡的顏色進(jìn)行趣味涂色訓(xùn)練。

3、學(xué)生從欣賞體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)色彩的作用，發(fā)現(xiàn)色彩的美感，感受色彩的魅力，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)用色彩嘗試趣味涂色，練習(xí)表達(dá)自己的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用色彩，說(shuō)說(shuō)他們的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行有趣地涂色練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

（學(xué)生）：彩色水筆、油畫(huà)棒、16開(kāi)紙張等工具材料。

（教師）：課件、色卡、色彩卡片等。教學(xué)過(guò)程：

一、觀察欣賞

1、出示圖片，認(rèn)識(shí)美麗的色彩世界。

2、小結(jié)：生活中有很多美麗的色彩，我們要用心去發(fā)現(xiàn)、去探索，原來(lái)世界是這樣的多姿多彩。

3、揭示課題，美麗的色彩世界是由色彩大家庭的成員組成的，今天我們一起來(lái)走進(jìn)《色彩大家庭》，與繽紛的色彩來(lái)個(gè)親密接觸。

二、認(rèn)識(shí)色彩

1、誰(shuí)知道彩虹的顏色？從自己的蠟筆中快速找出彩虹的顏色并按順序排列?？凑l(shuí)排的又快有對(duì)。老師出示彩虹的色卡，并告訴學(xué)生色彩排列的順序及名稱。

2、尋找生活中的色彩。

（1）、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、褐、黑、白、灰”十種顏色的物品，并提問(wèn)：你還知道哪些色彩？

（2）、小組討論，教師小結(jié)，要求學(xué)生不斷地去發(fā)現(xiàn)生活中的色彩。

三、小組活動(dòng)。

1、小組合作記憶，互相提問(wèn)。

2、教師出示色彩卡片，讓學(xué)生搶答色彩的名稱。

3、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這些顏色”

四、趣味涂色

1、提供創(chuàng)作主題：畫(huà)出你認(rèn)為最有意義的有關(guān)色彩的實(shí)物。如：一盆水果、彩色泡泡、彩色的調(diào)色盤(pán)、七色花等。

2、提供創(chuàng)作建議：可以按照生活實(shí)際再加上自己的主觀意見(jiàn)進(jìn)行創(chuàng)作，同事可以改變形狀、顏色，還可以展開(kāi)自己的想象。

五、展示評(píng)價(jià)。

1、針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作，采用自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)等形式。

2、提供評(píng)價(jià)建議：是否畫(huà)出了對(duì)象的主要色彩特征；是否有創(chuàng)意有感情地表現(xiàn)了心中的色彩等。

六、課外拓展。要求學(xué)生在課余時(shí)間尋找其他美麗的色彩，進(jìn)一步探索色彩的秘密，如觀察一天中天空色彩的變化，一年四季樹(shù)木色彩的變化。

第四課《生活中的基本形》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的各種物體，感受并認(rèn)識(shí)方形、圓形、三角形等常見(jiàn)的基本形，了解生活中的物體由各種基本形組合而成。

2、激發(fā)學(xué)生用各種基本形去觀察、描繪生活中的不同物體的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活的思想。

3、通過(guò)運(yùn)用各種基本形，表現(xiàn)身邊的物品和景象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形的感受力、觀察力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生造型能力。

4、嘗試用其他的表現(xiàn)方法，借助基本形及組合表達(dá)自己對(duì)形的感受、記憶，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：用基本形去觀察、理解生活中的物體。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)基本形、運(yùn)用基本形表現(xiàn)身邊的物品或景物。課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）：水彩筆或油畫(huà)棒、彩色紙，收集一些生活中具有基本形的物品。

（教師）：各種生活中的基本形的物體及圖片，課件。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

1、猜一猜：出示三則謎語(yǔ)，圓形物（西瓜）、方形物(手帕)、有圓有方物（公交車(chē)），請(qǐng)學(xué)生猜一猜。

2、玩一玩：教師拿出準(zhǔn)備好的不同形的積木玩具，請(qǐng)學(xué)生擺一擺。

3、出示基本形的卡通造型。在我們的生活中，也有許許多多有趣的基本形，許多物體都是由各種基本形組合起來(lái)的。今天，就讓我們走進(jìn)形的大家庭，認(rèn)識(shí)一些形的小朋友，找一找各種有趣的形狀吧。出示課題《生活中的基本形》。

二、觀察探究，初步理解。

1、看一看：課件出示北京國(guó)家大劇院、蘇州園林圓洞門(mén)、埃及金字塔，觀察欣賞。教師在黑板上畫(huà)出這些基本形的簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)單介紹建筑物中的基本形。

2、找一找：出示傷害浦東建筑物的圖片，開(kāi)展連連看的游戲活動(dòng)，把東方明珠等建筑物與相應(yīng)的基本形連上線。比一比，誰(shuí)找到的更多。

3、小結(jié)：每一座建筑都是用不痛的基本形組合而成的。

三、聯(lián)系生活，加深感受。

1、說(shuō)一說(shuō)：展示各種生活中的物品，說(shuō)說(shuō)這些物品分別是什么形？你還知 道哪些基本形的物品。示范蠟筆表現(xiàn)的方法。

2、想一想：你還能畫(huà)出什么樣的基本形？

四、理解運(yùn)用，大膽創(chuàng)作。

1、運(yùn)用不同的基本形，花花身邊的物品或景物。

2、也可以自己用彩紙剪出幾種基本形，進(jìn)行創(chuàng)意的添畫(huà)表現(xiàn)。最后把畫(huà)組合在一起。

五、課堂點(diǎn)評(píng)，歸納方法。

六、拓展延伸，今天我們認(rèn)識(shí)了基本形，他們的本領(lǐng)可真大，可以變出這么多的圖形來(lái)。我們的小朋友的本領(lǐng)更大，運(yùn)用不同的基本形畫(huà)出了這么多美麗的圖畫(huà)。老師希望小朋友們今后做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)觀察生活的孩子，從生活中去發(fā)現(xiàn)更多色圓形、三角形、方形以及其他圖形，創(chuàng)作出更美的圖畫(huà)。

第五課《巧用碎紙片》

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解借形聯(lián)想、添畫(huà)等造型表現(xiàn)方法。

2、通過(guò)對(duì)碎紙片的聯(lián)想、添畫(huà)等練習(xí)活動(dòng)提高造型表現(xiàn)能力。

3、能大膽地表現(xiàn)自己的獨(dú)特想法，并對(duì)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)碎紙片的聯(lián)想和添畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)各種碎紙片的巧妙聯(lián)想。課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）：各種碎紙片、膠水、水彩筆或油畫(huà)棒。

（教師）：碎紙片、白色卡紙、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、教師用變魔術(shù)的趣味方式引入新課學(xué)習(xí)，板書(shū)“巧用碎紙片”。

二、討論：

教師將提前準(zhǔn)備好的白色卡紙和形狀不痛的紙片發(fā)到各組，引導(dǎo)學(xué)生小組討論：你們覺(jué)得這些碎紙片像什么？讓你聯(lián)想到了的什么？通過(guò)簡(jiǎn)單的添畫(huà)有可以變成什么？

三、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)交流。展示各個(gè)小組的討論結(jié)果。

四、教師展示自己的范例，拓展學(xué)生的想象思路。

五、教師連續(xù)展示五張幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：頭一張碎紙片是怎樣變成四張不同的作品的？

六、教師布置“添畫(huà)”任務(wù)：用老師準(zhǔn)備的彩色碎紙片進(jìn)行“添畫(huà)”練習(xí)，比一比哪一組最出色。

說(shuō)明合作要求：先討論紙片像什么，決定添畫(huà)的對(duì)象，再合作添畫(huà)完成。

七、學(xué)生合作，進(jìn)行添畫(huà)練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

八、展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生共同欣賞，各自談?wù)劯惺堋?/p>

九、拓展欣賞并小結(jié)：

1、把一張廢紙撕出的碎紙片全部利用起來(lái)進(jìn)行組合，再進(jìn)行想象添畫(huà)。

2、小結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了巧用碎紙片。希望同學(xué)們注意觀察生活中的廢棄物，用自己的雙手變廢為寶。

第六課《來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛》

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解汽車(chē)的構(gòu)造及功能。

2、通過(guò)撕貼各種汽車(chē)，進(jìn)行基本形的練習(xí)。學(xué)習(xí)有目的地撕紙、有序地拼貼。提高學(xué)生的感知和形象思維能力。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)的觀察、分析，感受汽車(chē)造型的奇特、色彩的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種汽車(chē)，觀察、分析汽車(chē)的外形特征，用撕紙拼貼的方法來(lái)表現(xiàn)自己喜歡的汽車(chē)。

教學(xué)難點(diǎn)：概括地表現(xiàn)汽車(chē)的外形輪廓及自己要撕的外形輪廓并添加汽車(chē)細(xì)節(jié)部分的裝飾。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）：膠水、彩色卡紙。

（教師）：課件、范例、示范用紙等。教學(xué)過(guò)程

一、欣賞導(dǎo)入

1、請(qǐng)學(xué)生欣賞教師范作，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)作品的表現(xiàn)方法？

2、教師：今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用撕紙粘貼的方法來(lái)拼貼一輛小汽車(chē)。板書(shū)《來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛》。

二、觀察分析

1、出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種不同的汽車(chē)。

2、觀察汽車(chē)的外形特征已經(jīng)組成部分。

三、研究技法

1、出示一張長(zhǎng)方形的紙，請(qǐng)學(xué)生討論可以做什么車(chē)的輪廓，還需要拼貼上什么？

2、課件出示幾種汽車(chē)的圖片。

教師示范：為了讓學(xué)生更加直觀地感受撕紙拼貼的方法與技巧，我以一輛公交車(chē)為例進(jìn)行示范。（1）將長(zhǎng)方形的紙上面兩個(gè)角撕成圓弧形做成車(chē)身；（2）撕出幾個(gè)小長(zhǎng)方形拼貼在車(chē)身的上半部分做車(chē)窗；（3）撕兩個(gè)圓形紙片拼貼在車(chē)身的下半部分做車(chē)輪；（4）再撕一些小紙片拼貼出汽車(chē)的車(chē)燈、反光鏡等。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、提出作業(yè)要求：嘗試用撕紙拼貼的方法表現(xiàn)一輛你喜歡的車(chē)。

2、學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生一次撕出自己想要的形狀。

五、評(píng)價(jià)交流

1、請(qǐng)學(xué)生互相介紹自己的作品，找找優(yōu)點(diǎn)。

2、適時(shí)表?yè)P(yáng)創(chuàng)作認(rèn)真、有創(chuàng)意的同學(xué)，評(píng)出最漂亮的汽車(chē)。

3、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）膠水、彩色卡紙，紙箱、紙板等。

（教師）各種概念車(chē)的圖片、課件以及示范用紙。教學(xué)過(guò)程：

一、觀察欣賞，介紹汽車(chē)的歷史。

1、出示課件，創(chuàng)設(shè)情景后，教師介紹汽車(chē)的發(fā)展歷史

2、請(qǐng)學(xué)生看看、想象汽車(chē)的演變歷史。

二、結(jié)合課件，說(shuō)說(shuō)感受。

1、展示各種概念車(chē)的圖片，向?qū)W生介紹幾種現(xiàn)代化新型汽車(chē)，如汽車(chē)飛機(jī)、超音速汽車(chē)。

2、小組內(nèi)討論自己想象中的未來(lái)汽車(chē)的模樣。

三、講述故事，結(jié)合總結(jié)。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)未來(lái)汽車(chē)的故事。

2、小組評(píng)論，教師總結(jié)。

四、布置作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、提出作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一輛未來(lái)的汽車(chē)，用撕紙拼貼或摘紙板、紙箱上貼的方法表現(xiàn)出來(lái)。

2、學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)，教師巡回輔導(dǎo)。

五、作業(yè)欣賞，開(kāi)拓思維。

1、全體學(xué)生將自己制作的汽車(chē)拿在手上或粘在深上，汽車(chē)模擬汽車(chē)來(lái)來(lái)往往個(gè)的場(chǎng)景。

2、學(xué)生之間互相介紹自己創(chuàng)作的汽車(chē)的特點(diǎn)。

3、學(xué)生互評(píng)作業(yè)，教師對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表?yè)P(yáng)與肯定。

第七課《字母設(shè)計(jì)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解字母造型設(shè)計(jì)在生活中的應(yīng)用。

2、通過(guò)字母造型設(shè)計(jì)練習(xí)，提高形象聯(lián)想能力。

3、能初步關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，并對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行字母造型元素融入聯(lián)想的練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：如何巧妙地進(jìn)行字母聯(lián)想。課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）：彩色水筆或油畫(huà)棒、紙張。（教師）：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞字母設(shè)計(jì)，說(shuō)說(shuō)字母設(shè)計(jì)特別的地方

二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的字母設(shè)計(jì)圖片。

三、引導(dǎo)學(xué)生欣賞同一個(gè)字母的不同設(shè)計(jì)。

四、學(xué)生任選一個(gè)字母進(jìn)行聯(lián)想練習(xí)。

五、師生對(duì)練習(xí)1習(xí)作進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評(píng)交流，評(píng)出練習(xí)1習(xí)作中的最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，總結(jié)最佳創(chuàng)意的巧妙之處。

六、分析概括字母聯(lián)想的思路。

七、作業(yè)建議：

1、任選幾個(gè)字母進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)練習(xí)，要求設(shè)計(jì)巧妙。

2、根據(jù)自己名字的拼音字母進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)。

八、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。

第八課《奇妙的同心圓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用線和色來(lái)表現(xiàn)圓形。

2、初步學(xué)習(xí)在規(guī)定形狀里涂色的方法，運(yùn)用色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)。

3、通過(guò)以圓形的構(gòu)成游戲來(lái)提升對(duì)造型活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解同心圓的特征并能大膽用色彩和線條來(lái)繪制同心圓。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)出同心圓的美感。課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）水粉畫(huà)筆和顏料、素描紙（方形紙片）。（教師）多媒體課件、師范用工具。教學(xué)過(guò)程：

一、觀察圖片，揭示課題。

1、看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

二、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中見(jiàn)過(guò)的同心圓畫(huà)面，共同賞析一些圖片，教師請(qǐng)學(xué)生嘗試找出各種物品中的同心圓紋樣。

三、教師小結(jié)：同心圓就是指同一圓心不同半徑的圓。

四、教師適當(dāng)示范后請(qǐng)學(xué)生嘗試用水粉顏料畫(huà)幾個(gè)同心圓。

五、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自評(píng)、看看誰(shuí)畫(huà)的同心圓最好看？然后再讓學(xué)生將自己的作業(yè)拼成大作品。

六、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作品后出示康定斯基的作品《方塊與同心圓》引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

七、教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)n本的學(xué)習(xí)收獲，然后介紹同心圓理論在城市建筑規(guī)劃中的應(yīng)用。

第九課 《彩旗飄飄》

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)形的變化。

2、學(xué)會(huì)制作一面彩旗，能用彩旗美化環(huán)境。

3、初步了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：彩旗的形狀變化。教學(xué)難點(diǎn)：彩旗的裝飾。課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）固體膠、彩紙、報(bào)紙、小木棒、繩子、水彩筆或油畫(huà)棒。（教師）課件、彩旗范作、剪刀、彩紙。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1、教師出示彩旗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)彩旗？

2、欣賞不同場(chǎng)合的彩旗圖片。

二、彩旗的組成。

1、彩旗由哪幾部分組成的呢？

2、彩旗制作的材料。

3、外形的變化。

三、彩旗的裝飾。

1、繪畫(huà)法。

2、剪貼法。

3、綜合法。

四、欣賞彩旗。欣賞彩旗作品，說(shuō)說(shuō)彩旗的裝飾方法和用途。

五、制作彩旗。

1、作業(yè)要求：以小組合作的方式完成一組彩旗或一面有主題的彩旗。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

六、裝扮教室。

1、學(xué)生用彩旗裝飾教室并介紹。

2、師生共同欣賞并評(píng)價(jià)。

第十課《紙袋玩偶》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解紙袋玩偶的各種樣式，感受紙偶獨(dú)特的魅力。

2、學(xué)會(huì)制作一個(gè)紙袋玩偶，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

3、再做做、玩玩和演演中，體驗(yàn)動(dòng)手制作帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：把信封或紙拎袋設(shè)計(jì)成玩偶，并進(jìn)行裝飾。教學(xué)難點(diǎn)：如何使設(shè)計(jì)的玩偶有趣。課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）信封、紙袋、一次性杯子、報(bào)紙、廣告紙、雙面膠、水彩筆或油畫(huà)棒。

（教師）課件、紙袋玩偶若干、信封、紙袋、彩紙、雙面膠、剪刀。教學(xué)過(guò)程：

一、表演激趣。

1、教師表演玩偶。

2、揭示課題《紙袋玩偶》。

二、巧用信封。

1、觀察信奉紙偶，紙偶是用哪些材料做成的？

2、教師示范給信封剪口子。

3、學(xué)生嘗試在信封上剪口子，剪好后伸進(jìn)去試一試。

4、學(xué)生比較紙偶頭像的大小，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)頭像的大小更合適？

小結(jié)：玩偶的頭像不要過(guò)小，可以和信封的寬度差不多，或者更大一些。

三、裝飾玩偶。

1、設(shè)想玩偶，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用紙拎袋可以做成哪些玩偶？

2、示范裝飾，裝飾步驟：用紙拎袋做玩偶的臉，報(bào)紙做頭發(fā)，一次性杯子做眼睛，彩色紙做嘴巴，最后加上鼻子就完成了。教師可以說(shuō)說(shuō)用這些材料的理由。

小結(jié)：在裝飾玩偶的時(shí)候，顏色要豐富一些，盡可能選擇和紙拎袋不一樣的顏色。

四、欣賞玩偶。

1、尋找妙趣，讓學(xué)生找出書(shū)本上設(shè)計(jì)得巧妙的玩偶或者制作得好玩的玩偶。

2、妙趣征集，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想做一個(gè)怎樣玩偶，用哪些材料，怎么體現(xiàn)巧妙的設(shè)計(jì)？

3、欣賞同齡人的玩偶作品。

五、設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

1、創(chuàng)作建議：設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的玩偶，巧妙地利用各種材料裝飾玩偶，做完以后自己先玩一玩，然后和同學(xué)一起玩一玩，還可以給玩偶想幾句臺(tái)詞表 演一下。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。

六、表演展趣。

1、玩游戲。

2、玩偶表演。

3、師生評(píng)價(jià)。

七、課外拓展。

1、為父母或親戚朋友表演玩偶。

2、嘗試用其他材料做玩偶。

第十一課《東西南北》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“東西南北”這一民間玩具，了解其基本折法。

2、培養(yǎng)學(xué)生折、剪、貼、畫(huà)等相綜合的立體造型能力和獲得進(jìn)一步的創(chuàng)意思維拓展。

3、體驗(yàn)自己制作折紙玩具的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用彩紙折一個(gè)有趣的“東西南北”紙偶，初步培養(yǎng)學(xué)生折、剪、貼、畫(huà)等相綜合的立體造型能力。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“東西南北”進(jìn)行夸張的再創(chuàng)造，使它變得更加生動(dòng)有趣。課前準(zhǔn)備:

（學(xué)生）彩紙、水彩筆、澆水或雙面膠。

（教師）課件及示范作品。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)“玩轉(zhuǎn)紙藝大世界”情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

出示課題《東西南北》。

二、探究作品。

1、教師出示“東西南北”的玩偶，并讓學(xué)生探究后小結(jié)，這個(gè)“東西南北”是怎樣做成的？

2、探究傳統(tǒng)的“東西南北”玩具怎么折？

三、練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生或按自己探究獲得的折法獨(dú)立折或跟著課件里錄像的掩飾折。

四、欣賞并探究：這些“東西南北：分別變成了什么？是怎樣變成的？

五、師生總結(jié)探究所得“東西南北”變身創(chuàng)意方法。

引導(dǎo)學(xué)生思考，我還能把“東西南北”變成什么？

六、作業(yè)。

作業(yè)要求，折出“東西南北”，裝飾成有趣的大嘴巴紙偶。

第十二課《秀秀我的玩具》

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)觀察、描述玩具，能表達(dá)出自己對(duì)玩具某些方面的個(gè)人喜好。

2、從造型、色彩和材料等方面入手，發(fā)表自己的直觀感受。

3、與小朋友共同合作，體驗(yàn)分享玩、賞玩具的學(xué)習(xí)快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)玩具的喜好和直覺(jué)感受。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初步的觀察方法，并能大膽地造型、色彩和材料等方面，對(duì)觀察到的玩具特征做出生動(dòng)的描述與評(píng)價(jià)。課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）自帶自己喜歡的玩具1-2件。（教師）課件及若干玩具作品等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、創(chuàng)設(shè)和海寶一起游“我的玩具館”的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、出示課題“秀秀我的玩具”，創(chuàng)設(shè)游覽“我的玩具館”情境。

二、游覽“毛絨玩具館”。

1、圍繞“毛絨玩具給你的第一印象是什么？你最喜歡哪個(gè)毛絨玩具？為什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生游覽“毛絨玩具館”。

2、再結(jié)合這個(gè)玩具在造型和色彩上有哪些吸引人的地方點(diǎn)擊具體圖片進(jìn)行細(xì)致欣賞。

三、游覽“塑料玩具館”

1、圍繞“塑料玩具給你的第一印象是什么？你最喜歡哪個(gè)毛絨玩具？為什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生游覽“塑料玩具館”。

2、再結(jié)合這個(gè)玩具在造型和色彩上有哪些吸引人的地方點(diǎn)擊具體圖片進(jìn)行細(xì)致欣賞。

四、游覽“木制玩具館”

1、圍繞“木制玩具給你的第一印象是什么？你最喜歡哪個(gè)毛絨玩具？為什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生游覽“木制玩具館”。

2、再結(jié)合這個(gè)玩具在造型和色彩上有哪些吸引人的地方點(diǎn)擊具體圖片進(jìn)行細(xì)致欣賞。

五、游覽“草編玩具館”

1、圍繞“草編玩具給你的第一印象是什么？你最喜歡哪個(gè)毛絨玩具？為什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生游覽“草編玩具館”。

2、再結(jié)合這個(gè)玩具在造型和色彩上有哪些吸引人的地方點(diǎn)擊具體圖片進(jìn)行細(xì)致欣賞。

六、游覽“泥制玩具館”

1、圍繞“泥制玩具給你的第一印象是什么？你最喜歡哪個(gè)毛絨玩具？為什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生游覽“泥制玩具館”。

2、再結(jié)合這個(gè)玩具在造型和色彩上有哪些吸引人的地方點(diǎn)擊具體圖片進(jìn)行細(xì)致欣賞。

七、游覽“鐵制玩具館”

1、圍繞“鐵制玩具給你的第一印象是什么？你最喜歡哪個(gè)毛絨玩具？為什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生游覽“鐵制玩具館”。

2、再結(jié)合這個(gè)玩具在造型和色彩上有哪些吸引人的地方點(diǎn)擊具體圖片進(jìn)行細(xì)致欣賞。

八、作業(yè)建議。

和好朋友一起欣賞自己最喜歡的玩具，說(shuō)說(shuō)玩具的造型、色彩和材料的特點(diǎn)。

第十三課《花式“點(diǎn)心”》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)彩泥的特征，了解泥塑的常用表現(xiàn)方法。

2、通過(guò)花式“點(diǎn)心”的制作練習(xí)，提高學(xué)生造型、設(shè)計(jì)與色彩搭配的能力。

3、初步感受花式“點(diǎn)心”的美，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)再生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)對(duì)泥塑的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握一定的泥塑基本技法、制作花式“點(diǎn)心”。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，巧妙地進(jìn)行組合，制作出與眾不同的花式“點(diǎn)心”。課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）橡皮泥、泥工板。

（教師）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，巧妙地進(jìn)行組合，制作出與眾不同的花式“點(diǎn)心”。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入。

1、出示彩泥，引導(dǎo)學(xué)生了解材料的特性。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)泥塑的一些基本方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外各式花式“點(diǎn)心”。

二、賞析。

引導(dǎo)學(xué)生賞析彩泥制作的花式“點(diǎn)心”步驟圖。

三、分析制作方法。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞泥塑作品，分析概括花式“點(diǎn)心”的創(chuàng)作思路。

四、作業(yè)建議

1、用彩泥制作花式“點(diǎn)心”，并給點(diǎn)心取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

2、以合作的方式組成一個(gè)點(diǎn)心屋，推選負(fù)責(zé)人，介紹自家的產(chǎn)品。

五、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。

六、展示評(píng)價(jià)，學(xué)生互相交流作品。

第十四課《好看的棒棒糖》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)不同的額形狀和色彩的各種棒棒糖。

第二篇：浙江版一年級(jí)美術(shù)教案

浙江版一年級(jí)美術(shù)教案

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)重疊圖案的藝術(shù)特點(diǎn)，美術(shù)的節(jié)奏增強(qiáng)學(xué)生審美感受能力。

2、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性思維能力、想象力《美術(shù)的節(jié)奏》。

(人教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教案)美術(shù)的節(jié)奏

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)多種形式的重疊排列方法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何處理重疊的遮擋關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入（展示課題）

生活中我們經(jīng)常能夠看見(jiàn)物體互相重疊排列的現(xiàn)象，今天我們來(lái)試試看物體互相重疊會(huì)產(chǎn)生什么效果。

三、授課

1、通過(guò)課件演示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出問(wèn)題，通過(guò)欣賞這些重疊的圖形你有什么感覺(jué)？

師歸納：通過(guò)把大小、形狀相同或不同的圖案運(yùn)用多種排列方式進(jìn)行重疊排列，能產(chǎn)生不同的美感。

2、啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的事物，你們?cè)谏钪锌匆?jiàn)什么物體重疊排列，具有什么美感？

3、師示范步驟：先構(gòu)思設(shè)計(jì)好圖形后畫(huà)出或剪出圖形再進(jìn)行重疊排列。

4、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。

5、引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品。

(美術(shù)的節(jié)奏——人教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教案)

四、作業(yè)要求：畫(huà)出或剪刀動(dòng)物、人物重疊排列。

五、教師巡視輔導(dǎo)。

六、作品展示。

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案新2013.2.27

一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析： 新入學(xué)的學(xué)生第一次接觸正規(guī)化的美術(shù)課，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇、有趣、好玩的，而且新生入學(xué)前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫(huà)上、工藝制作上一定有著自己的創(chuàng)造思維、想象能力和自己的個(gè)性，但這些會(huì)造成學(xué)習(xí)的不一致性、習(xí)慣不統(tǒng)一化，給美術(shù)課的課堂帶來(lái)不必要的麻煩。因此，對(duì)待這些剛進(jìn)入課堂的小朋友，我們?cè)谇楦袘B(tài)度上要做出很大的努力，小學(xué)生在思維的想象力、創(chuàng)造力方面發(fā)展的空間很大，所以我們要好好把握機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們能發(fā)現(xiàn)美，有創(chuàng)造美的想法。

二、教材分析： 本冊(cè)教材共 22 課教學(xué)內(nèi)容，教材內(nèi)容豐富多彩，非常適合一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和成長(zhǎng)需要；形式多樣有趣，為學(xué)生設(shè)置了很有趣味的情境，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)美術(shù)活動(dòng)的多角度的嘗試和體驗(yàn)，有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生開(kāi)闊視野啟迪思維，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的積極作用，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)。為使教學(xué)更方便有效，在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況靈活安排，適當(dāng)補(bǔ)充利用本地可利用資源充實(shí)教學(xué)容。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好。認(rèn)識(shí)色彩，了解美術(shù)學(xué)習(xí)用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感、健康的審美情趣和良好的品德情操。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、形象思維能力等。

四、教法學(xué)法 認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備教具和材料，常和班主任溝通做好課前準(zhǔn)備工作。教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點(diǎn)，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動(dòng)作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫(huà)方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛。選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)形式并滲透英語(yǔ)美術(shù)術(shù)語(yǔ)，在學(xué)生不知不覺(jué)游戲中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。運(yùn)用講故事、猜謎等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。多示范、多鼓勵(lì)、采用多元化評(píng)價(jià)手段。注意學(xué)生的情緒，語(yǔ)言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，大膽添畫(huà)，來(lái)培養(yǎng)他們的想象能力，和創(chuàng)造能力。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：第一周：準(zhǔn)備課第二周：

1、大家一起畫(huà)

2、繞繞涂涂第三周：

3、田野的色彩

4、大眼睛第四周：

5、我的太陽(yáng)

6、我跟月亮做朋友第五周：

7、七彩飛虹

8、奇妙的撕紙第六周：

9、撕紙?zhí)懋?huà)

（一）9、撕紙?zhí)懋?huà)

（二）第七周：

10、我的拼音卡片

（一）10、我的拼音卡片

（二）第八周：

11、數(shù)字變變變

（一）11、數(shù)字變變變

（二）第九周：

12、變臉

13、請(qǐng)跟我來(lái)第十周：

14、營(yíng)養(yǎng)早餐

（一）14、營(yíng)養(yǎng)早餐

（二）第十一周：

15、我長(zhǎng)高了

（一）15、我長(zhǎng)高了

（二）第十二周：

16、手拉手好朋友

（一）16、手拉手好朋友

（二）第十三周：

17、簡(jiǎn)筆畫(huà)人

18、畫(huà)畫(huà)火柴人

（一）第十四周：

18、畫(huà)畫(huà)火柴人

（二）19、螞蟻搬家

（一）第十五周：

19、螞蟻搬家

（二）20、漂亮的的鉛筆頭

（一）第十六周：20、漂亮的鉛筆頭

（二）21、鳥(niǎo)語(yǔ)花香

（一）第十七周：

21、鳥(niǎo)語(yǔ)花香

（二）22、小小食品店

（一）第十八周：

22、小小食品店

（二）六、檢測(cè)及評(píng)價(jià)：1.平時(shí)成績(jī)（考核采取課堂提問(wèn)、作業(yè)等多種形式相結(jié)合）占 30。2.學(xué)習(xí)態(tài)度（工具的準(zhǔn)備）占 20。3.期末測(cè)試占 50。第1課 大家一起畫(huà)

一、教材分析１ 《大家一起畫(huà)》是小學(xué)一年級(jí)美術(shù)第一冊(cè)中的內(nèi)容。通過(guò)“大家一起畫(huà)”的作畫(huà)形式培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力通過(guò)集體作畫(huà)感受個(gè)人在集體中的作用?，F(xiàn)代教育觀念十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。２ 我們知道隨著社會(huì)的發(fā)展繪畫(huà)中媒體的使用越來(lái)越廣泛人們?cè)诓粩嗟貏?chuàng)造性地開(kāi)發(fā)新的媒材?！洞蠹乙黄甬?huà)》可以用樹(shù)枝在沙坑上畫(huà)可以用顏料在雪地上畫(huà)等等。本節(jié)課中安排了嘗試——探索——練習(xí)三個(gè)步驟重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)新媒材的探索力圖使學(xué)生在玩玩畫(huà)畫(huà)的游戲中初步感受、體驗(yàn)美術(shù)的媒材及其特性拓寬學(xué)生對(duì)媒材的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地使用媒材。通過(guò)體驗(yàn)感受、說(shuō)出感受培養(yǎng)學(xué)生的造型能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)生分析:學(xué)習(xí)者是一年級(jí)學(xué)生他們喜歡在一起玩玩畫(huà)畫(huà)他們對(duì)各種繪畫(huà)材料充滿好奇。讓他們?cè)谟螒蛑谐醪礁惺?、體驗(yàn)美術(shù)媒材的特性激發(fā)他們的興趣也引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地使用媒材。本校是進(jìn)行小班化教學(xué)的更有利于開(kāi)展活動(dòng)式的學(xué)習(xí)。并且學(xué)生基礎(chǔ)較統(tǒng)一活動(dòng)能力較強(qiáng)小組合作意識(shí)也還不錯(cuò)。本課上課的地點(diǎn)選在實(shí)驗(yàn)室由于實(shí)驗(yàn)室里有沙箱等多種設(shè)備可以利用便于在教學(xué)中嘗試擴(kuò)大學(xué)生的參與面。

三、設(shè)計(jì)理念:《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中突出了美術(shù)課程的審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)新精神的發(fā)展價(jià)值、人文價(jià)值等一系列新的美術(shù)教育價(jià)值觀提出了以美術(shù)為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)為核心以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展重視藝術(shù)實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新精神倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)參與美術(shù)文化傳承完善評(píng)價(jià)機(jī)制等嶄新的美術(shù)教育理念。那么在具體的課堂教學(xué)中就應(yīng)該有效地使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣表達(dá)自己的情感和思想陶冶高尚的審美情操完善人格。然而藝術(shù)教育的一個(gè)重要原則就是必須重視藝術(shù)實(shí)踐只有親身經(jīng)歷學(xué)生才能有更深刻的藝術(shù)體驗(yàn)?！洞蠹乙黄甬?huà)》這一課可以用樹(shù)枝在沙坑上畫(huà)可以用顏料在墻壁上畫(huà)等等以小組為單位自定嘗試內(nèi)容各自分工。其實(shí)分工的過(guò)程也是學(xué)生自我價(jià)值體現(xiàn)的過(guò)程安排畫(huà)畫(huà)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的過(guò)程同時(shí)還是一個(gè)交往的過(guò)程、審美的過(guò)程。每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的潛能但并不是每一個(gè)學(xué)生都善于創(chuàng)造因此創(chuàng)造需要教師培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo):

（一）顯性目標(biāo):（１）了解、體驗(yàn)、感受繪畫(huà)的多種不同媒材的特點(diǎn)。（２）培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、合作學(xué)習(xí)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）隱性目標(biāo):（１）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。（２）通過(guò)集體作畫(huà)感受個(gè)人在集體中的作用。

（三）教學(xué)重點(diǎn):拓寬學(xué)生對(duì)工具、材料的認(rèn)識(shí)。

五、學(xué)習(xí)材料:繪畫(huà)的工具:蠟筆、毛筆、油畫(huà)筆、抹布、水粉筆、水粉畫(huà)顏料、水桶、調(diào)色盤(pán)、粉筆、水彩筆、刀子等。繪畫(huà)的場(chǎng)地:干凈墻壁、黑板、鉛畫(huà)紙、沙箱、沙皮紙、宣紙、電腦等。輔助材料:國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、杯子或花瓶或陶藝作品、影片、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、電腦、實(shí)物投影等。

六、教學(xué)過(guò)程:

（一）第一次體驗(yàn):

1、小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師要讓小朋友猜這樣一個(gè)謎語(yǔ):“身體像樹(shù)葉尾巴像扇子沒(méi)腳也沒(méi)手能在水里游?！蹦阒浪鞘裁?？

2、今天老師帶來(lái)了一條美麗的魚(yú)兒你看！多有趣?。〗處熀?jiǎn)單描述:它身上穿著白色的衣服尾巴在游的時(shí)候碰到了沙堆所以變成了這種顏色。（出示:一條用各種紙質(zhì)材料做成的魚(yú)）［課一開(kāi)始通過(guò)讓學(xué)生觀察用不同的紙來(lái)做的魚(yú)激發(fā)學(xué)生的好奇心從而引入探究活動(dòng)。］

3、體驗(yàn)感受:請(qǐng)一位小朋友上來(lái)摸一摸它的身體和尾巴感覺(jué)一下:分別是用什么樣的紙做成的？進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)探究異樣美術(shù)材料的好奇心啟發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)工具材料的拓寬認(rèn)識(shí)。］

4、一生上來(lái)摸一摸說(shuō)一說(shuō)它的身體是用什么樣的紙做成的？再摸一摸它的尾巴是用什么樣的紙做成的？你知道這種紙叫什么紙嗎？（學(xué)生感覺(jué):粗糙、光滑）初步嘗試階段開(kāi)始。說(shuō)感受培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。］

5、魚(yú)兒身上沒(méi)有花紋你可以拿什么工具來(lái)打扮它呢？魚(yú)尾巴上也沒(méi)有花紋你又可以拿什么工具呢？準(zhǔn)備好蠟筆、毛筆、調(diào)色盤(pán)）

6、請(qǐng)二位學(xué)生上來(lái)畫(huà)其余學(xué)生一起觀察他們?cè)诓煌募埳洗虬绲男Ч麜?huì)有什么不一樣？了解不同工具材料的特性進(jìn)一步拓寬對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。］

7、說(shuō)效果說(shuō)感受:請(qǐng)其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)出來(lái)效果有什么不一樣？請(qǐng)剛才上來(lái)畫(huà)的小朋友說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)在沙皮紙、宣紙上各有什么感覺(jué)？

8、教師小結(jié):剛才兩位小朋友用不同的工具把這條魚(yú)兒打扮得更漂亮了！學(xué)生嘗試用不同的作畫(huà)工具在不同的材料上作畫(huà)能產(chǎn)生不同的效果從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和探索的欲望。］

（二）第二次體驗(yàn):

1、找找、試試畫(huà)畫(huà)的其他工具材料:請(qǐng)你在我們的教室里找找還可以拿什么工具材料來(lái)畫(huà)呢？

2、看書(shū):書(shū)上小朋友拿什么工具材料畫(huà)的？拿水在地上畫(huà)拿粉筆在黑板上畫(huà)把雪地當(dāng)大畫(huà)紙來(lái)畫(huà)等）［學(xué)生嘗到在不同材料上用不同工具作畫(huà)能產(chǎn)生不同的效果。兒童的天性是好奇的當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下看到書(shū)上的小朋友還可以在其他地方作畫(huà)時(shí)興趣就更濃了。］

3、交流、小結(jié)、分組沙子畫(huà)組:８人粉筆畫(huà)組:６人墻壁畫(huà)組:８人中國(guó)畫(huà)組:６人砂紙畫(huà)組:２人電腦畫(huà)組:２人（自由選擇全班分組嘗試根據(jù)班級(jí)人數(shù)情況定小組人數(shù)。）4.聽(tīng)到音樂(lè)結(jié)束。說(shuō)說(shuō)感受哪位小朋友能先來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你是用什么工具來(lái)畫(huà)的？畫(huà)的時(shí)候和平時(shí)畫(huà)在鉛畫(huà)紙上有什么不一樣？你第一次嘗試覺(jué)得怎么樣？學(xué)生很愿意說(shuō)出自己的真實(shí)感受:來(lái)到實(shí)驗(yàn)室很高興！畫(huà)在宣紙上很漂亮！用水粉筆畫(huà)在墻壁上從來(lái)沒(méi)有畫(huà)過(guò)很好玩！和小朋友一起畫(huà)很開(kāi)心?。鄣谝淮螄L試后說(shuō)出自己的切身感受培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。］５ 及時(shí)反饋:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你遇到的問(wèn)題？6.簡(jiǎn)單評(píng)價(jià):剛才小朋友畫(huà)的魚(yú)有哪些形狀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。那么你知道魚(yú)兒還會(huì)有哪些形狀、顏色呢？接下去老師帶大家到海底世界去看看那里的魚(yú)好嗎？培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力形成表象為進(jìn)一步造型表現(xiàn)做鋪墊。］

7、根據(jù)看到的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)魚(yú)兒還可以有哪些形狀？顏色？花紋？那么海底還有什么呢？（看情況給會(huì)說(shuō)的學(xué)生戴上一條魚(yú)的頭飾鼓勵(lì)學(xué)生想象。）

（三）第三次體驗(yàn):ｌ 繼續(xù)畫(huà)下去合作完成一個(gè)美麗的海底世界。２ 下面我們大家一起畫(huà)?。ǔ鍪菊n題）找好你的小伙伴組合畫(huà)成一個(gè)美麗的海底世界。［再嘗試開(kāi)始合作體驗(yàn)探究活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。］3.教師輔導(dǎo)個(gè)別小組。（出示準(zhǔn)備好的魚(yú)掛件使我們的教室成為一個(gè)海底世界。）［創(chuàng)設(shè)情景氛圍。］4.聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束進(jìn)行評(píng)價(jià)。哪位小朋友愿意先來(lái)介紹你們這組畫(huà)了一些什么魚(yú)？還畫(huà)了什么？5.假如我們一個(gè)人畫(huà)海底世界你覺(jué)得能這么快就畫(huà)好嗎？會(huì)畫(huà)得這么好嗎？說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作力量大引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系。小組創(chuàng)造與班級(jí)集體評(píng)價(jià)相輔相成前者是后者的準(zhǔn)備與積累后者是前者的進(jìn)一步的拓展。］

（四）課堂延伸:１ 我們大家一起畫(huà)還可以畫(huà)什么呢？下面我們看其他小朋友畫(huà)了一些什么？出示錄像）看錄像。他們畫(huà)了一些什么？他們?yōu)槭裁匆趬ι袭?huà)畫(huà)？結(jié)合思想教育讓學(xué)生懂得繪畫(huà)材料多種多樣但不可以到處亂涂亂畫(huà)的道理。］2.老師平時(shí)有時(shí)間就畫(huà)你知道我喜歡畫(huà)什么？畫(huà)在哪里？3.出示教師畫(huà)在不同材料上的畫(huà)。）我平時(shí)還喜歡收集:你看！小朋友喝水用的杯子、茶壺上等表面就畫(huà)有漂亮的畫(huà)。［言傳身教引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美。］4.在我們身邊還有什么可以作為畫(huà)畫(huà)的工具材料？美就在我們身邊我們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐勇于創(chuàng)新。］ 第2課 繞繞涂涂教學(xué)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀。大膽用線涂出物體的形狀。體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：大膽用線涂出物體的形狀。體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)用具：課件、粉筆、范畫(huà)卡片學(xué)生用具：繪畫(huà)工具教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，想知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)看（課件出示小貓：喵，大家好，我是毛毛，請(qǐng)跟我來(lái)?。ㄕn件出）走，咱們跟上去瞧一瞧。示：小貓玩線團(tuán)）毛毛真是又調(diào)皮有可愛(ài)！我們一起來(lái)看看這團(tuán)線！

二、自主發(fā)現(xiàn)，探求新知指著“——”師問(wèn)：這是一條什么線？那這條呢？（～～）生：??師：你們都說(shuō)對(duì)了，這是一條橫線和一條波浪線。我們?cè)賮?lái)看一看，這又是一條什么線呢？（）你覺(jué)得它像什么？給它起個(gè)名字好嗎？生：??師：看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽(tīng)的名字，陳老師也想給它起個(gè)名叫“螺旋線”，這節(jié)課我們就要用這種螺線來(lái)繞一繞，涂一涂。（板書(shū)課題：繞繞涂涂）引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。接下來(lái)，陳老師就用這種螺旋線畫(huà)畫(huà)，你們猜，看看我畫(huà)的像什么，并且可以隨時(shí)大聲的說(shuō)出來(lái)。師畫(huà)，生猜。你們覺(jué)得老師畫(huà)得漂亮嗎？我也這么認(rèn)為，用這種線畫(huà)畫(huà)，我感到特別輕松自在，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，你們也想試試嗎？那么，現(xiàn)在就由你們用螺旋線畫(huà)，我來(lái)猜！誰(shuí)有勇氣第一個(gè)來(lái)？生畫(huà)師猜，師先猜對(duì)，后猜錯(cuò)?！澳憧烧鎱柡Γ瑢⒗蠋煻茧y倒了?！鄙娂娕e手，師：?。磕銈冞@么多人考我一個(gè)啊，不行，我得想個(gè)辦法。對(duì)了，師出示范畫(huà)，大家看，這是什么？（太陽(yáng)公公）他有什么表情？（不高興）太陽(yáng)公公看到我們玩得這么高興，它也想玩了，可它一個(gè)朋友也沒(méi)有，怎么辦呢？（生議論：給它找?guī)讉€(gè)朋友唄）師：你想給太陽(yáng)公公找什么朋友？生：??師：你們想得真好！接下來(lái)就將你為太陽(yáng)公公找的朋友用螺旋線畫(huà)出來(lái)吧，開(kāi)始！用剪刀把它剪下來(lái)，貼到前面來(lái)，好嗎？（好）大家可以和同桌相互合作，也可以獨(dú)自完成，現(xiàn)在開(kāi)始！生動(dòng)手畫(huà)，師巡視指導(dǎo)。時(shí)間到！師擊掌三下：請(qǐng)小朋友們以最快的速度將剪刀收進(jìn)去。小朋友們，你們抬起頭看一看，太陽(yáng)公公的表情有什么變化？（它笑起來(lái)了）是啊，你們?yōu)樗伊诉@么多的好朋友，它非常高興，還讓陳老師代替他向你們道謝呢，謝謝大家?。懸魳?lè)）在陽(yáng)光的照耀下，小鳥(niǎo)歡快歌唱，青青的小草閃閃發(fā)光，花兒也羞答答的露出了她美麗的笑臉。這可真是個(gè)好天氣，小動(dòng)物們都從窩里跑出來(lái)散步、做游戲??感謝小朋友們用自己勤勞的小手創(chuàng)作出了這么美的畫(huà)面。

三、欣賞范作。師：剛才，我們用螺旋線為太陽(yáng)公公畫(huà)出了很多好朋友，其實(shí)我們還可以用這種螺旋線來(lái)畫(huà)一畫(huà)我們身邊的事物呢。這兒有幾幅作品，（課 我們就一起來(lái)欣賞吧！件出示）師：原來(lái)用螺旋線還可以畫(huà)出這么漂亮、有趣的畫(huà)來(lái)，你們也想畫(huà)嗎？那好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這種螺旋線來(lái)畫(huà)一畫(huà)我們生活中事物。開(kāi)始！

四、學(xué)生畫(huà)畫(huà)，師巡視指導(dǎo)，收集作品。

五、學(xué)生習(xí)作欣賞。師擊掌三下“請(qǐng)小朋友們放下手中的筆，老師手中已經(jīng)收集了部分同學(xué)的大作，大家要不要一起來(lái)欣賞一下？（要）”可以請(qǐng)前兩們小朋友上臺(tái)介紹自己的作品。師：告訴大家你畫(huà)了什么？師：由于時(shí)間關(guān)系，后面的就不請(qǐng)作者一一介紹了。這是??我知道下面一定還有很多非常好的畫(huà)作，等下課后，咱們把它都貼到墻上，辦一個(gè)畫(huà)展，你們說(shuō)好嗎？

六、小結(jié)：師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了些什么？生：??師：你們又掌握了一種新的繪畫(huà)技巧，真為你們感到高興，希望大家以后能繼續(xù)努力，更上一層樓！這節(jié)課就到這里，小朋友們?cè)僖?jiàn)！第 3 課 田野的色彩

一、教材分析： 本課的活動(dòng)設(shè)置是在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略田野之美后，汲取表現(xiàn)美的靈感，把畫(huà)紙當(dāng)做耕地，用線條“走出”田埂小路，自然形成一塊塊的田地，再用帶有物象象征的色彩開(kāi)墾每一塊田地，成就一片迷人的田野。讓剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生使用常見(jiàn)的繪畫(huà)工具體驗(yàn)線和色的造型樂(lè)趣：水筆畫(huà)線的流暢油畫(huà)棒涂色的厚重；或彎或直的線條、錯(cuò)落有致的形狀布局，充滿生氣的色彩。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)觀察、認(rèn)識(shí)與理解美術(shù)語(yǔ)言中最基本的造型元素線條和色彩，發(fā)展學(xué)生敏銳的藝術(shù)感知能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、觀察美術(shù)現(xiàn)象、表現(xiàn)自然的審美情趣，提升熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的價(jià)值觀。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能觀察感受田野美景的構(gòu)成；流暢穩(wěn)定地畫(huà)出較長(zhǎng)的線條，有意交織劃分田地；認(rèn)識(shí)常用的顏色，有意味地涂畫(huà)田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受力和表現(xiàn)力。

3、體驗(yàn)線與色有機(jī)結(jié)合的造型樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)顏色，用各種顏色涂畫(huà)出一片田野。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、流暢的運(yùn)用曲線或直線交織出田地；

2、運(yùn)用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、水彩筆、油畫(huà)棒、展示板

六、教學(xué)程序：

（一）線線交織，構(gòu)成田野：

1、我們把畫(huà)紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在熊老師牽著大家在這畫(huà)紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再?gòu)牧硪粋€(gè)方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點(diǎn)，誰(shuí)能畫(huà)條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了。

2、現(xiàn)在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開(kāi)墾農(nóng)田，老師快速示范用直線分割田地。請(qǐng)一位喜歡直線的同學(xué)幫我再分分。

（二）色彩認(rèn)知，參觀田野：有了這么多田地，種點(diǎn)啥呢？

1、我們來(lái)向農(nóng)民伯伯學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。農(nóng)民伯伯說(shuō)要先要考考大家——知識(shí)搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認(rèn)識(shí)它嗎？是什么顏色的？1）、這幾塊田是什么顏色的？是什么田？——藍(lán)色，剛剛插秧的水田。2）、這是什么顏色？生長(zhǎng)的是什么？——綠色，沒(méi)有成熟的水稻3）、這一片呢？——橙色，成熟的水稻4）、這是什么顏色？——棕色的土壤。5）、這個(gè)呢？——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒(méi)想到有這么多顏色！

2、現(xiàn)在農(nóng)民伯伯請(qǐng)我們坐飛機(jī)，去參觀他們耕耘的田野，（課件飛機(jī)飛，出發(fā)吧！綜合圖）你最喜歡哪塊田野？為什么？

（三）啟發(fā)想象涂畫(huà)田野：看完了農(nóng)民伯伯的田野，農(nóng)民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的？我們一起來(lái)試試。

1、師生共同嘗試大片涂色（哪里也種這個(gè)呢？）、線條排列（新翻的土壤也可以 用波浪線）、點(diǎn)點(diǎn)播種（表現(xiàn)苗、花、果子）、顏色疊加（色彩更豐富）等方 法畫(huà)出幾片田野。

2、這幾片中間還留了一塊畫(huà)什么顏色好呢？相鄰的顏色要有變化。

3、如果你想還可以在一個(gè)田里畫(huà)個(gè)田野守護(hù)精靈或者是收割機(jī)、稻草人、谷倉(cāng)。

（四）欣賞范作，明確目標(biāo):

1、看看小朋友的畫(huà)作，他們希望的田野是什么樣子。

2、作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫(huà)出一片心中的田野。

（五）學(xué)生作業(yè)，巡行指導(dǎo)

（六）展評(píng)作業(yè)，在歌聲中結(jié)束本課。（制作“希望的田野”展示板）看到這么美麗充滿希望的田野，農(nóng)民伯伯忍不住要唱一首田間小調(diào)了，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。第4課 大眼睛 領(lǐng) 域： 造型、表現(xiàn) 教材分析與教學(xué)思路： 兒童對(duì)人的眼睛很熟悉，但平時(shí)卻沒(méi)有有意識(shí)、積極地去表現(xiàn)和了解。在本課的學(xué)習(xí)中教師要讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料，主動(dòng)的接觸、觀察、了解人眼睛的形狀、特征、色彩等一些知識(shí)，體會(huì)美術(shù)和生活、自然科學(xué)的滲透關(guān)系，并且通過(guò)欣賞音樂(lè)、觀看圖片、討論交流、表演體會(huì)感受眼睛所表達(dá)出的人的精神內(nèi)涵和保護(hù)眼睛的意義。教學(xué)目標(biāo)：1）認(rèn)知目標(biāo)，通過(guò)觀察了解人類眼睛的形狀、特征、色彩、構(gòu)造等一些知識(shí)。2）技能目標(biāo)，學(xué)會(huì)刻畫(huà)亮眼睛的形狀、色彩、特征及神態(tài)。3）情感目標(biāo)，通過(guò)欣賞音樂(lè)、觀看圖片、刻畫(huà)、討論交流感受眼睛所表達(dá)出的 人的精神內(nèi)涵和保護(hù)眼睛的意義。教學(xué)重、難點(diǎn)：1）本課重點(diǎn)是人的亮眼睛的形狀、色彩、特征和神態(tài)的刻畫(huà)。2）本課的難點(diǎn)是亮眼睛的不同的表達(dá)方法，眼睛情感意義的表達(dá)。教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)意圖：

一、組織教學(xué) 安定學(xué)生情緒。

二、創(chuàng)設(shè)情境 欣賞導(dǎo)入

1、教師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一首很動(dòng)聽(tīng)的歌曲送給大家。學(xué)生欣賞兒童歌曲《黑眼睛》。（設(shè)計(jì)意圖：以歌聲導(dǎo)入，可以放松學(xué)生的情緒，提高低年級(jí)學(xué)生的興趣。）

2、教師：同學(xué)們，歌中最多的提到的是什么？我們都有一雙明亮的黑眼睛，大 家都說(shuō)眼睛是我們?nèi)祟愋撵`的窗口，知道為什么嗎？ 學(xué)生討論眼睛的作用。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流使學(xué)生初步感受眼睛是人類心靈的窗口）

3、教師：你們都用明亮的雙眼看到了什么呢？學(xué)生交流自己看到的事物。

4、小游戲：猜猜看（課件播放圖片）教師：你們能從他們的眼中猜到他們看到了什么嗎？ 學(xué)生看圖片討論。（設(shè)計(jì)意圖：與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系交流自己的所見(jiàn)、在小游戲中猜猜他人眼中 的事物，比較符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以進(jìn)一步提高大家的學(xué)習(xí)情趣，更為在表現(xiàn)階段畫(huà)眼中的事物打下基礎(chǔ)。）

三、觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)想象，1、教師：我們的眼睛有這么大的作用，你們了解你們的眼睛嗎？今天，就讓我 們一起來(lái)了解，畫(huà)畫(huà)我們的亮眼睛吧。出示課題：亮眼睛

2、教師：請(qǐng)同學(xué)們互相觀察一下同坐的眼睛，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？ 學(xué)生互相觀察同學(xué)的眼睛接著結(jié)合自己了解的有關(guān)眼睛的知識(shí)說(shuō)說(shuō) 自己的觀察結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 1）眼睛的外輪廓呈橄欖形（教師出示一枚橄欖）中間飽滿，內(nèi)外眼角尖 2）上下眼皮合抱著眼球，從正面我們可看見(jiàn)眼球的眼白和虹膜、瞳孔部分 3）上眼皮有單的也有雙的，都長(zhǎng)有睫毛，上睫毛長(zhǎng)而翹。4眼珠上還有高光和我們的影子。對(duì)觀察仔細(xì)的學(xué)生，教師發(fā)予“觀察仔細(xì)眼睛徽標(biāo)”（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相有目的地觀察眼睛，通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)的 環(huán)節(jié)進(jìn)一步有目的的感受眼睛的自然形態(tài)。為表現(xiàn)亮眼睛的形狀、色彩、特 征和神態(tài)做準(zhǔn)備。）

3、教師：我們的眼睛真是太神奇了，他是怎樣看見(jiàn)東.

第四篇：新浙江人民美術(shù)出版社六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

第一課

外國(guó)的傳世名作

一、教學(xué)目標(biāo)

1．欣賞外國(guó)傳世名作，了解外國(guó)經(jīng)典建筑、雕塑、繪畫(huà)作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

2．利用多種欣賞方式對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感悟和分析。

3．培養(yǎng)欣賞的能力，激發(fā)向往美的情愫，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

本課是“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以用2課時(shí)完成，內(nèi)容分為建筑、雕塑與繪畫(huà)三個(gè)板塊。

西歐的古建筑與雕塑歷經(jīng)古希臘、古羅馬時(shí)代，中世紀(jì)和文藝復(fù)興時(shí)代，長(zhǎng)達(dá)2000多年，每一個(gè)時(shí)代都取得了輝煌的成就。“帕提儂神廟”與“羅馬大角斗場(chǎng)”的單純與雄偉，“巴黎圣母院”的挺拔與輕靈都是世界古典建筑的最高典范。雕塑《三女神》纖細(xì)而又繁復(fù)的濕衣褶，隨著人體的結(jié)構(gòu)而起伏，女性人體的優(yōu)美輪廓生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，讓人感覺(jué)到這些雕像不是冷冰冰的大理石，而是有血有肉活生生的人。2000多年前的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與500多年前米開(kāi)朗基羅的《大衛(wèi)》，遙相呼應(yīng)，分別展現(xiàn)了男女人體健康之美的最高理想。羅丹的《加萊義民》是徹底逼近真實(shí)的英雄組雕，表現(xiàn)了最大的人文主義關(guān)懷。

繪畫(huà)部分呈現(xiàn)了從文藝復(fù)興到1 8、19世紀(jì)西歐美術(shù)的一些經(jīng)典之作，內(nèi)容涉及人物、風(fēng)景、靜物。讓學(xué)生在看看說(shuō)說(shuō)中體會(huì)西方繪畫(huà)的色彩之美、構(gòu)圖之美、內(nèi)容之美，讓學(xué)生選擇性地了解部分作者的生平和藝術(shù)風(fēng)格。這些建筑、雕塑和繪畫(huà)作品的欣賞，不需要形成某一條歷史線索，而是讓學(xué)生初步感受不同作品的美感，簡(jiǎn)單了解經(jīng)典作品的社會(huì)學(xué)知識(shí)，以此拓寬審美視野，激發(fā)對(duì)美的向往。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解西歐經(jīng)典建筑、雕塑、繪畫(huà)作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色，了解部分作者的生平和藝術(shù)風(fēng)格。

難點(diǎn)：對(duì)作品形式美的欣賞，即作品中呈現(xiàn)的點(diǎn)、線、面、色彩、肌理、構(gòu)圖的理解，激發(fā)學(xué)生讀圖的興趣。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）美術(shù)教科書(shū)。

（教師）多媒體課件、作品及作品介紹資料。教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)人，揭題。

這是一幅世界地圖，紅色圓圈里的是西歐，西歐主要有哪些國(guó)家？今天，我們準(zhǔn)備由這里（浙江）出發(fā)，去領(lǐng)略西歐的傳世名作。

2．欣賞建筑：巴黎圣母院。

(1)激發(fā)好奇。我們到的第一站是法國(guó)。這是深秋的上午，人們?cè)趶V場(chǎng)上悠閑地散步、休息。你看那遠(yuǎn)處的三道大門(mén)，會(huì)是什么建筑？（巴黎圣母院，是一個(gè)教堂。）雨果的名著《巴黎圣母院》中把它比喻為“石頭的交響樂(lè)”，那么“巴黎圣母院”是一支什么樣的交響樂(lè)呢？

(2)感悟式欣賞。用一句話說(shuō)出你的感受。（高大、雄偉等，教師概括出“高”。）

(3)形式欣賞。

①這里是“巴黎圣母院”的正門(mén)或說(shuō)鐘樓部分，你能找到哪些線？最多的是什么線？大量的直線給人以什么感覺(jué)？（挺拔、高聳、嚴(yán)肅等，教師概括出“直”。）

②局部欣賞大門(mén)，這是一道值得驚嘆的大門(mén)，哪些地方讓你驚嘆？門(mén)上面設(shè)計(jì)成拱起的樣子，拱起的是什么形狀？有什么感覺(jué)？（尖尖的形狀，升騰、輕巧、高聳等，教師概括出“尖”。）

③尖尖的不僅是門(mén)的設(shè)計(jì)，更讓人神往的是塔尖的設(shè)計(jì)，這樣高聳如云的塔尖讓你產(chǎn)生什么遐想？

④小結(jié)三大特征。

巴黎圣母院正因?yàn)榫邆湫蹅?、挺拔、輕巧，即高、直、尖的三大特征，成為了歐洲建筑史上劃時(shí)代的標(biāo)志，引領(lǐng)了以后幾百年的歐洲建筑風(fēng)格。人們把這種具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。

⑤比較。之前的教堂建筑往往低矮笨重，空間陰暗。

(4)自主欣賞。

那么巴黎圣母院的內(nèi)部空間又是怎樣的呢？帶給你什么感覺(jué)？你在哪里可以找到“哥特式”的三大特征？

(5)教師：

“石頭的交響樂(lè)”是怎樣的交響樂(lè)？ 3．欣賞古羅馬大角斗場(chǎng)。

(1)感悟。飽覽了巴黎圣母院，我們暫時(shí)離開(kāi)法國(guó)去意大利。這是古羅馬大角斗場(chǎng)，它帶給你什么感覺(jué)？

(2)古羅馬大角斗場(chǎng)建于公元72-82年間，略顯橢圓形，最大直徑188米，小直徑156米，高57米，四層，外部全都由大理石包裹，下面兩層，每層各有80個(gè)圓拱。角斗場(chǎng)中間為角斗臺(tái)，長(zhǎng)86米，寬63米，相當(dāng)于一個(gè)足球場(chǎng)。（教師簡(jiǎn)介時(shí)需要做一些比喻，使學(xué)生感受到它的龐大。）

(3)細(xì)節(jié)欣賞。角斗臺(tái)好像找不到，在哪里？原來(lái)中間我們看到的是地底下的管道和洞口，這里用于儲(chǔ)存道具、牲畜和角斗士。上面原來(lái)是一個(gè)大平臺(tái)，大平臺(tái)中間有一些暗口。開(kāi)始角斗時(shí)，工作人員拉開(kāi)暗口的蓋子，把野獸和角斗士從下面吊上來(lái)。

4．欣賞帕提儂神廟。

(1)下一站是希臘，它有一座現(xiàn)存至今世界上最重要的古希臘建筑，就是2500多年前的帕提依神廟。神廟長(zhǎng)約70米，寬約31米，由46根高大的大理石柱環(huán)繞，雖然只剩下石柱林立的外殼，但你依然可以體會(huì)到什么？（磅礴的氣勢(shì)。）(2)請(qǐng)看神廟東面三角形墻面上，本來(lái)有一組非常神奇的完整的雕塑，在300多年前隨著整座神廟被炸而毀滅了，幸好留下了一些殘片，我們還可以感受到2500年前雕塑的神奇，這些殘片在大英博物館，我們馬上去英國(guó)。

5．欣賞《三女神》。

(1)這是用大理石雕成的《三女神》，說(shuō)說(shuō)這組石雕有什么神奇之處？（纖細(xì)而又繁復(fù)的衣褶緊緊貼著身體，好像她們剛剛從水里走出來(lái)一樣。你可以清楚地看到女性飽滿的身形，你幾乎可以感覺(jué)到她們的身體隨著呼吸在微微地起伏。這時(shí)你完全忘記了這是冷冰冰的大理石，而是有血有肉有溫度的活人體。）

(2)你知道希臘神話中三女神的故事嗎？（老師講述故事。）我想雕塑原來(lái)肯定是她們丈量和剪斷生命線的形象，你能從殘片中復(fù)原當(dāng)時(shí)的形象嗎？三人小組討論模仿圖片動(dòng)作，然后推斷出三個(gè)女神各自的角色。

6．欣賞《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與《大衛(wèi)》。

(1)希臘的故事讓人稱奇，《三女神》的雕像讓人稱奇，然而最讓人稱奇的是法國(guó)盧浮宮，因?yàn)樗鞘澜缢囆g(shù)的中心。我們返回法國(guó)去巴黎盧浮宮，這件雕塑是盧浮宮的三大鎮(zhèn)館之寶之一的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》，從雕像被發(fā)現(xiàn)的第一天起，就被公認(rèn)為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊雕像，她的美表現(xiàn)在身體的健康之美和心靈的健康之美。

(2)如果你運(yùn)氣好，意大利的另一件杰出的人體雕刻也會(huì)來(lái)到法國(guó)展覽。它就是米開(kāi)朗基羅刀下的《大衛(wèi)》，《大衛(wèi)》是男性雕像中最美的雕像，它的美同樣表現(xiàn)在身體的健康之美和心靈的剛毅之美。兩座雕像相隔2000多年，遙相呼應(yīng)。

(3)介紹米開(kāi)朗基羅。他的藝術(shù)風(fēng)格正是學(xué)習(xí)了像《米洛斯的阿芙羅狄蒂》這樣古希臘和古羅馬時(shí)期的藝術(shù)精華，成就了他的藝術(shù)高度，被稱為文藝復(fù)興三杰之一。

7．欣賞《加萊義民》。

(1)米開(kāi)朗基羅完成《大衛(wèi)》這件作品時(shí)，引起了整個(gè)意大利的轟動(dòng)，300多年后，另一件作品在法國(guó)也引起了巨大的轟動(dòng)，這就是羅丹的《加萊義民》，它講述了一個(gè)14世紀(jì)英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)中的故事。（老師講述故事。）

(2)細(xì)節(jié)欣賞，學(xué)生嘗試表演。

①雕塑分兩組，前面三個(gè)一組，后面三個(gè)一組?？?，前面的右邊兩個(gè)人是怎樣的動(dòng)怍與表情？可以站起來(lái)模仿一下（堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、悲憤、視死如歸等。）。他們是不是英雄？

②雕塑右邊前后兩個(gè)人在做什么？（說(shuō)話。）根據(jù)動(dòng)作猜猜他們?cè)谡f(shuō)什么？表現(xiàn)了怎樣的心理？（抗議、無(wú)奈等。）他們是不是英雄？

③雕塑后排另兩個(gè)人是怎樣的動(dòng)作？模仿一下他們（害怕、痛苦、膽小。）。他們是不是英雄？

④小結(jié)。（讓學(xué)生理解“以徹底逼近真實(shí)的心理刻畫(huà)，強(qiáng)烈地震撼著人民的心”這句話。）

⑤組雕表演。請(qǐng)六位志愿者上臺(tái)嘗試表演。

8.課堂小結(jié)。

教師：從西歐轉(zhuǎn)了一圈欣賞了這么多的傳世名作，你有什么感想？

第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）美術(shù)教科書(shū)。

（教師）多媒體課件、作品介紹資料、油畫(huà)工具。教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入。

(1)出示杜尚《帶胡須的蒙娜麗莎》，其實(shí)這是一個(gè)惡作劇，原作是500年前的一張油畫(huà)《蒙娜麗莎》。

(2)介紹油畫(huà)工具。

2．欣賞油畫(huà)人物。

(1)《蒙娜麗莎》與《椅中圣母》。

①油畫(huà)的特點(diǎn)是可以把對(duì)象畫(huà)得很像o（出示《蒙娜麗莎》。）它是不是很逼真？除了像之外還給你帶來(lái)什么感覺(jué)？（介紹作者。）

②（出示《椅中圣母》。）這是一張油畫(huà)人物，像不像？作者是500年前的拉斐爾。

③這兩幅畫(huà)都是畫(huà)母親的，找一找兩位母親有什么不同？（如，一個(gè)抱著小孩，一個(gè)沒(méi)有小孩．）你知道蒙娜麗莎的小孩哪里去了嗎？（她死了，蒙娜麗莎當(dāng)時(shí)失去了自己唯一的一個(gè)女兒，心情十分悲痛。）達(dá)·芬奇用了各種方法讓她開(kāi)心，你看她微微地笑了一下，但是不是十分高興呢？（不是。）好像還帶著一絲嚴(yán)肅和哀傷，當(dāng)然還有做母親的慈愛(ài)，達(dá)·芬奇把這么復(fù)雜的情緒都畫(huà)出來(lái)了，可見(jiàn)他的繪畫(huà)水平相當(dāng)厲害。④我們?cè)賮?lái)看看《椅中圣母》，這位媽媽是不是幸福多了？

你從哪些地方可以看出她很幸福？請(qǐng)注意，她不是一般的母親，是一位圣母。之前畫(huà)家都把她畫(huà)成一個(gè)頭戴光環(huán)，看上去很?chē)?yán)肅、很神圣的天神，實(shí)際上動(dòng)作僵硬，表情呆板。拉斐爾卻把她畫(huà)成一個(gè)美麗的、慈愛(ài)的人間母親，你說(shuō)哪一個(gè)更有親和力？可以說(shuō)這是一張劃時(shí)代的杰作，因此達(dá)·芬奇和拉斐爾，再加上米開(kāi)朗基羅被稱為文藝復(fù)興三杰。

(2)欣賞《戴珍珠耳環(huán)的少女》。

①這是一位姑娘，看看她的耳朵上戴著什么？

（珍珠。）。所以稱《戴珍珠耳環(huán)的少女》，據(jù)說(shuō)這一顆珍珠畫(huà)得非常細(xì)致，珍珠里反射出來(lái)的房間景色都被畫(huà)出來(lái)了。按照作者自己的講法，這是他畫(huà)姑娘肖像中最成功的一張，成功在什么地方？（光線照亮臉的感覺(jué)，神態(tài)等。）你能說(shuō)說(shuō)她的神態(tài)有什么動(dòng)人之處？

②（局部分解。）微微地轉(zhuǎn)身，清澈的眼神，欲說(shuō)還羞的雙唇，充分表達(dá)了姑娘的清純之美。

(3)欣賞《舞臺(tái)上的舞者》。①介紹材料（出示實(shí)物）。另一種與油畫(huà)顏料很接近的材料叫色粉筆。我們通常叫油畫(huà)棒，它可不可以達(dá)到油畫(huà)的效果呢？

②（出示圖片）畫(huà)得像不像？哪些地方特別精彩？ ③介紹作者。

(4)小結(jié)。用油畫(huà)材料表現(xiàn)人物的優(yōu)勢(shì)：第一，可以畫(huà)得很像；第二，可以畫(huà)得很精彩、很傳神。

3．欣賞油畫(huà)風(fēng)景。

(1)欣賞《干草車(chē)》。

①油畫(huà)顏料可以表現(xiàn)栩栩如生的人物，那它表現(xiàn)風(fēng)景呢？（出示圖片。）帶給你什么感覺(jué)？

②師生討論：

你看到了什么？

你仿佛聽(tīng)到了什么？

你仿佛感覺(jué)到了什么？（如涼涼的風(fēng)，清新的空氣。）③介紹作者。

(2)欣賞《孟特芳丹的回憶》與《?？撕舆叺哪シ弧?。

①請(qǐng)學(xué)生自由選擇一張風(fēng)景畫(huà)，在紙上寫(xiě)一寫(xiě)：

你看到了什么？

你仿佛聽(tīng)到了什么？

你仿佛感覺(jué)到了什么？

②學(xué)生交流，老師做補(bǔ)充，一句話介紹作者。

(3)小結(jié)：用油畫(huà)顏料表現(xiàn)風(fēng)景的優(yōu)勢(shì)：第一可以畫(huà)得很像；第二可以讓人身臨其境，浮想聯(lián)翩。

4．欣賞油畫(huà)靜物。

(1)欣賞《銅質(zhì)給水器》。

①油畫(huà)表現(xiàn)靜物會(huì)怎么樣呢？靜物就是平常生活中的瓶瓶罐罐、花果蔬菜等。畫(huà)的是什么？請(qǐng)你看一看是什么材質(zhì)？請(qǐng)你“摸一摸”是什么感覺(jué)？請(qǐng)你“敲一敲”

“聽(tīng)一聽(tīng)”有什么聲音？畫(huà)家描繪的是農(nóng)民生活還是貴族生活？（他畫(huà)的靜物好像有生命一樣，使你看了有一種樸素的親切之感。）

②介紹作者。

(2)欣賞《藍(lán)色的花瓶》。

①最后要隆重推出的一位畫(huà)家是塞尚。德加和他的一位畫(huà)家朋友都說(shuō)過(guò)一句話：

“如果誰(shuí)家的孩子像塞尚那樣畫(huà)畫(huà)，孩子的媽媽肯定會(huì)將他按在腿上揍他的屁股?！?/p>

②（出示圖片o）你看蘋(píng)果畫(huà)得像不像，鮮花畫(huà)得像不像？（不像。）那么為什么他會(huì)成為法國(guó)19世紀(jì)末期最偉大的畫(huà)家呢？要知道里面的奧秘，當(dāng)你拿起筆開(kāi)始學(xué)畫(huà)，一切就清楚了。

（本教案設(shè)計(jì)有兩條暗線索：一條是不斷呈現(xiàn)繪畫(huà)工具，讓學(xué)生了解一r具的同時(shí)激發(fā)畫(huà)畫(huà)的欲望；另一條線索是像與不像的問(wèn)題，前面所有的作品都像，最后一張不像，為以后學(xué)習(xí)：現(xiàn)代繪畫(huà)設(shè)置了一個(gè)懸念。）

第二課

用線畫(huà)人物

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解人物速寫(xiě)畫(huà)，掌握線描的相關(guān)知識(shí)和表現(xiàn)方法。

2．欣賞優(yōu)秀的線描人物作品，學(xué)習(xí)用不同的線條表現(xiàn)人物。

3．開(kāi)拓藝術(shù)欣賞視野，激發(fā)對(duì)人物畫(huà)寫(xiě)生的興趣，并樂(lè)于嘗試。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

線條是最基本的繪畫(huà)造型元素，它既可以表現(xiàn)靜態(tài)的輪廓'也可以表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的韻律。中外藝術(shù)家們通過(guò)對(duì)線條的靈活運(yùn)用，刻畫(huà)鮮明生動(dòng)的形象，從而抒發(fā)自己的情感，使線條在藝術(shù)作品中具有獨(dú)特的魅力。

根據(jù)學(xué)生已有的寫(xiě)生知識(shí)及表現(xiàn)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用疏密有致、輕松靈活的線條為同學(xué)寫(xiě)生，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教科書(shū)提供了一組不同時(shí)期的優(yōu)秀線描人物作品，有追求神形兼?zhèn)?、講究筆墨趣味的武宗元的《朝元仙仗圖》，這幅中國(guó)畫(huà)中的白描詮釋了線描的極致精美、極致韻味；有近代畫(huà)家的三幅人物速寫(xiě)圖，席勒的作品人物神態(tài)逼真?zhèn)魃?；葉淺予用寥寥數(shù)筆惟妙惟肖地描繪出演員的曼妙舞姿；馬蒂斯的作品則有著孩子般的稚拙，充滿了童趣。通過(guò)賞析，了解畫(huà)家作品中用線條表現(xiàn)人物的各自特點(diǎn)，懂得完成一個(gè)形象的描繪，要用不同的線條和這些線條所組成的形狀去刻畫(huà)，理解不同線條帶給人不同的感覺(jué)，正確學(xué)習(xí)線描人物的精髓。

教科書(shū)中提供的步驟圖和小提示清晰明了，教師可及時(shí)進(jìn)行演示，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握速寫(xiě)的步驟。同齡人的作品個(gè)性鮮明，富有濃濃的生活氣息，有助于拓寬創(chuàng)作的思路。教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，不拘泥于人物臉部五官的形態(tài)束縛，要像畫(huà)家克利所說(shuō)的那樣“牽一根線條去散步”，大膽地表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)特征。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)線描人物的基本畫(huà)法。

難點(diǎn)：用疏密有致、輕松靈活的線條進(jìn)行人物寫(xiě)生創(chuàng)作。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）線描工具（記號(hào)筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等）、畫(huà)紙。

（教師）課件、線描工具（記號(hào)筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等）、畫(huà)紙。教學(xué)過(guò)程

1．欣賞感受。

(1)欣賞白描人物作品，提問(wèn)：作品表現(xiàn)了什么？有什么特點(diǎn)？

(2)出示一組經(jīng)典的人物速寫(xiě)作品，提問(wèn)：這些作品是運(yùn)用怎樣的線條來(lái)表現(xiàn)人物的？各自有什么特點(diǎn)？

(3)提示課題：《用線畫(huà)人物》。

2．探究啟發(fā)。

(1)欣賞馬蒂斯的作品《靠椅子的男人》，感受人物速寫(xiě)畫(huà)的魅力。

(2)出示速寫(xiě)《靠椅子的男人》的步驟圖，學(xué)習(xí)人物速寫(xiě)的方法與步驟。

(3)小提示：對(duì)人物進(jìn)行寫(xiě)生時(shí)，要仔細(xì)觀察對(duì)象，不要隨意移動(dòng)位置。

(4)欣賞同齡人的作品，學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。

3．創(chuàng)作表現(xiàn)。(1)學(xué)習(xí)建議：

①臨摹一位大師的人物速寫(xiě)作品。

②用疏密有致、輕松靈活的線條，為同學(xué)寫(xiě)生。(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。4．作品展評(píng)。5．拓展延伸。

第三課

色彩風(fēng)景

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解色彩風(fēng)景畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)，嘗試用色彩畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。

2．通過(guò)思考、比較、欣賞與討論的活動(dòng)，感知色彩風(fēng)景的畫(huà)面效果，初步掌握用色彩表現(xiàn)風(fēng)景的方法。

3．積累色彩知識(shí)，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

六年級(jí)的孩子對(duì)周?chē)目陀^事物、景象能夠進(jìn)行認(rèn)真觀察、比較，并能發(fā)現(xiàn)其中的美。孩子們對(duì)美術(shù)技法的學(xué)習(xí)也變得迫切，他們希望通過(guò)美術(shù)專業(yè)知識(shí)更好地表現(xiàn)具有主觀感受和情感的作品。

本課教學(xué)旨在讓學(xué)生了解色彩風(fēng)景畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)色彩的感知力，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法創(chuàng)作描繪色彩風(fēng)景畫(huà)。教學(xué)時(shí)應(yīng)寓景于情，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)生活的美好情感。

在教學(xué)過(guò)程中，借助學(xué)生已有的構(gòu)圖和色彩知識(shí)的基礎(chǔ)，例如：六年級(jí)上冊(cè)的《窗外的風(fēng)景》一課中學(xué)習(xí)過(guò)風(fēng)景畫(huà)的構(gòu)圖知識(shí)：三年級(jí)上冊(cè)的《三原色三間色》《四季歌》等課中學(xué)習(xí)過(guò)基本的色彩知識(shí)。通過(guò)欣賞大師的色彩風(fēng)景作品，拓展學(xué)生視野，幫助學(xué)生了解色彩風(fēng)景的繪畫(huà)方法與步驟，學(xué)習(xí)色彩與光的關(guān)系以及色彩風(fēng)景中筆觸表達(dá)的方法，提高學(xué)生的色彩感覺(jué)與表現(xiàn)能力。2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：充分利用色彩知識(shí)創(chuàng)作或臨摹一幅風(fēng)景畫(huà)。

難點(diǎn)：探究色彩風(fēng)景的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出色彩豐富且具有美好情感的風(fēng)景作品。

三、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）水粉（彩）顏料、水粉筆、調(diào)色盤(pán)、小水桶等水粉畫(huà)工具材料。

（教師）教學(xué)課件及常規(guī)的水粉（彩）畫(huà)工具材料。教學(xué)過(guò)程

1．欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

(1)課件出示中國(guó)畫(huà)山水畫(huà)作品與法國(guó)畢沙羅的《紅房子》油畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并談?wù)勊鼈冊(cè)谏噬嫌惺裁磪^(qū)別？以及西方色彩風(fēng)景作品給自己怎樣的感受。

(2)教師小結(jié)，引出課題。

2．深入探究。

(1)了解色彩產(chǎn)生的原理。

提示：因?yàn)楣庥暗淖兓?，才有不同的色彩，了解色彩知識(shí)。

(2)欣賞感受色彩。

①對(duì)比欣賞莫奈的《魯昂大教堂》系列作品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)不同的光線下色彩有什么樣的變化，談一談自己的色彩感覺(jué)。

提示：每個(gè)人對(duì)色彩的感覺(jué)是不一樣的，鼓勵(lì)學(xué)生談自已的色彩感受，適當(dāng)引導(dǎo)。

②賞析莫奈的《干草垛》系列作品，對(duì)比欣賞中，學(xué)生找一找顏色，強(qiáng)調(diào)色彩的豐富性。

提示：尋找豐富的色彩過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的冷暖色調(diào)知識(shí)。

③賞析荷蘭凡，高《普羅旺斯的干草垛》，強(qiáng)調(diào)色彩風(fēng)景中的筆觸表達(dá)。

提示：讓學(xué)生在畫(huà)面中找一找不同的筆觸表達(dá)，講解的過(guò)程中讓學(xué)生了解繪畫(huà)時(shí)的用筆。

(3)分析近景、中景、遠(yuǎn)景及構(gòu)圖知識(shí)。

①課件出示莫奈的《干草垛》色彩風(fēng)景作品，學(xué)生找一找近景、中景、遠(yuǎn)景。進(jìn)行課堂小練筆：用速寫(xiě)形式概括地畫(huà)出《干草垛》的近中遠(yuǎn)三個(gè)景。

提示：按先找近景，再找中景，最后找遠(yuǎn)景的方式來(lái)尋找，并用簡(jiǎn)單概括的速寫(xiě)形式概括。

②回顧風(fēng)景中的近景、中景、遠(yuǎn)景及構(gòu)圖知識(shí)。

(4)教師邊示范邊講解色彩風(fēng)景畫(huà)的繪畫(huà)步驟。

3．嘗試創(chuàng)作。

(1)作業(yè)建議。

①寫(xiě)生照片或根據(jù)自己的記憶，用色彩表現(xiàn)心中最美的草垛風(fēng)景。

②也可以臨摹一幅名家的色彩風(fēng)景畫(huà)。

(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

4．展示評(píng)價(jià)。

以“向大師學(xué)畫(huà)風(fēng)景”繪畫(huà)作品展的形式展示作品，圍繞作品的色彩搭配是否和諧、色彩變化是否豐富、筆觸技法細(xì)部點(diǎn)綴是否完整等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5．課后拓展。

欣賞油畫(huà)、水彩、色粉等不同色彩材料表現(xiàn)的風(fēng)景畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生課后也去試一試。

第四課

奇妙的新畫(huà)筆

一、教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解電腦美術(shù)，認(rèn)識(shí)及初步運(yùn)用不同的電腦繪畫(huà)工具。

2．在欣賞、游戲、探訪等基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)圖層、特效工具的使用，并嘗試使用相應(yīng)的電腦軟件進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

3．在電腦繪畫(huà)創(chuàng)作的經(jīng)歷中，發(fā)展數(shù)字美術(shù)創(chuàng)作的持續(xù)興趣和能力。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

本課為“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，這是本套教科書(shū)首次觸及引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電腦軟件進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)的美術(shù)課。從《奇妙的新畫(huà)筆》一課出發(fā)，《奇思妙想》《會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”》《奇妙的包裝》《展示設(shè)計(jì)》《拍一部小電影》等課的學(xué)習(xí)，向孩子們展現(xiàn)了采用電腦軟件進(jìn)行繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、設(shè)計(jì)、影視等在內(nèi)的關(guān)于數(shù)字美術(shù)創(chuàng)作的全新學(xué)習(xí)系列。

本課作為小學(xué)電腦美術(shù)的起始課，需要抓住其兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)：第一是對(duì)電腦繪畫(huà)軟件的了解與熟練。本部分教學(xué)，要避免像信息技術(shù)一樣，僅僅是圍繞“軟件”的認(rèn)識(shí)去學(xué)，又不能以講授的方式去進(jìn)行刻板的傳授，因?yàn)檫@樣做，既費(fèi)時(shí)又低效。利用闖關(guān)、軟件探究等辦法引導(dǎo)，可激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、深入地認(rèn)識(shí)軟件，同時(shí)結(jié)合筆觸效果的體驗(yàn)、圖層的揭秘等行動(dòng)，可將掌握軟件的探究與繪畫(huà)表現(xiàn)的效果感受力口以有機(jī)整合；第二是電腦軟件在繪畫(huà)上的創(chuàng)意運(yùn)用。從“自選電腦軟件內(nèi)置的不同繪畫(huà)工具進(jìn)行畫(huà)面創(chuàng)作”到。利用不同特效工具進(jìn)行處理”，其旨在引導(dǎo)學(xué)生將電腦美術(shù)可自由修改、變幻調(diào)整的藝術(shù)表現(xiàn)功能，發(fā)揮到淋漓盡致。

教科書(shū)提供了基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫(huà)板環(huán)境的學(xué)習(xí)情境和電腦美術(shù)作品，這僅僅是為師生開(kāi)辟電腦繪畫(huà)創(chuàng)作學(xué)習(xí)提供了一定的資源與啟示。具體教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)自己學(xué)校的電腦軟硬件條件，隨機(jī)生成與重構(gòu)課程資源，以帶來(lái)更具針對(duì)性的引導(dǎo)。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：初步了解電腦美術(shù)，學(xué)習(xí)用電腦軟件進(jìn)行繪畫(huà)。

難點(diǎn)：電腦繪畫(huà)工具及圖層等的熟練運(yùn)用與畫(huà)面特效的合理化、個(gè)性化表現(xiàn)。

三、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）搜集自己喜歡的圖片保存在自己的郵箱或U盤(pán)中，為用電腦軟件進(jìn)行特效處理學(xué)習(xí)做好圖像資源個(gè)性搜集的準(zhǔn)備。

（教師）課件、學(xué)件等。教學(xué)過(guò)程：

1．比較找不同，走近電腦繪畫(huà)。

(1)創(chuàng)設(shè)“讓我們和數(shù)字娃一起遨游神奇的電腦繪畫(huà)世界”這一學(xué)習(xí)情境，直奔學(xué)習(xí)主題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生辨析：電腦繪畫(huà)與傳統(tǒng)繪畫(huà)有何不同？（如表現(xiàn)工具、作品的質(zhì)感、保存方式等存在不同。）在此基礎(chǔ)上，引出學(xué)習(xí)主題：奇妙的新畫(huà)筆。

2．層層闖關(guān)，探索電腦繪畫(huà)。

在基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫(huà)板環(huán)境的學(xué)習(xí)情境里，結(jié)合帶有操作步驟指令的美術(shù)學(xué)習(xí)卡，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“玩轉(zhuǎn)工具”

“揭開(kāi)圖層”

“特效實(shí)驗(yàn)”等不同層次的闖關(guān)學(xué)習(xí)，通過(guò)探究為主要特征的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)會(huì)電腦繪畫(huà)。

(1)闖關(guān)No.l：玩轉(zhuǎn)工具，體驗(yàn)筆觸變化。

引導(dǎo)打開(kāi)Photoshop電腦軟件界面，用鉛筆、油畫(huà)筆、馬克筆等不同繪畫(huà)工具畫(huà)線條，比一比：誰(shuí)畫(huà)的線條多、變化多，以此引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同工具帶來(lái)的筆觸變化。

打開(kāi)PPT，請(qǐng)學(xué)生欣賞作品：這兩幅畫(huà)分別是用什么電腦繪畫(huà)工具表現(xiàn)的？帶給你怎樣的感受？在此基礎(chǔ)上，選擇自己喜愛(ài)的繪畫(huà)工具，表現(xiàn)具象或抽象的畫(huà)面，并談?wù)勥@樣繪畫(huà)的感受。

(2)闖關(guān)No.2:揭開(kāi)圖層，探尋表現(xiàn)方式。

打開(kāi)Photoshop制作的源文件1.2，探究一下圖層的好處有哪些？如圖層可以幫助我們分別處理不同的元素，便于修改。圖層還可以用于不同表現(xiàn)風(fēng)格畫(huà)面時(shí)的圖片合成。

(3)闖關(guān)No.3：特效實(shí)驗(yàn)，感受創(chuàng)意魅力。

打開(kāi)PPT，引導(dǎo)學(xué)生觀賞作品，并思考：這兩幅電腦畫(huà)分別表現(xiàn)了哪些不同的繪畫(huà)效果？分別是采用了哪些特效工具制作而成的？小結(jié)：利用復(fù)制粘貼、拉推變形、浮雕等特效工具，可以輕松地創(chuàng)作出奇妙的效果。4．個(gè)性表現(xiàn)，創(chuàng)作電腦繪畫(huà)。

選擇你喜歡的電腦軟件特效，對(duì)自己創(chuàng)作的電腦畫(huà)或現(xiàn)成的圖片進(jìn)行處理。

5．賞評(píng)延伸，引向數(shù)字美術(shù)。

(1)說(shuō)說(shuō)自己的電腦畫(huà)是采用什么工具表現(xiàn)的，選出特效處理效果最好的作品并說(shuō)說(shuō)理由。

(2)電腦繪畫(huà)獲得的圖形，除了開(kāi)辟全新的數(shù)字繪畫(huà)藝術(shù)之外，它還有什么用處呢？聽(tīng)取學(xué)生回答之后，呈現(xiàn)一系列電腦圖形運(yùn)用的畫(huà)面和本課小結(jié)，從而將學(xué)生引向數(shù)字美術(shù)創(chuàng)意學(xué)習(xí)的嶄新時(shí)代。

第五課

奇思妙想

一、教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用聯(lián)想的思維方式設(shè)計(jì)形象，利用電腦進(jìn)行表達(dá)。

2．通過(guò)欣賞、觀察、討論等活動(dòng)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，用繪畫(huà)拼貼或者電腦制作的方法來(lái)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出具有奇妙意味的圖像。

3．提高對(duì)美的感受能力，理解美術(shù)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課屬于“設(shè)計(jì)‘應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。培養(yǎng)學(xué)生形成大膽創(chuàng)新的設(shè)計(jì)意識(shí)和積極主動(dòng)的動(dòng)手能力。

教科書(shū)中首先選用一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、討論去感受作品“奇”在何處，“妙”在哪里，點(diǎn)明奇思妙想在設(shè)計(jì)中的重要性，同時(shí)活躍思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。其次，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析并做簡(jiǎn)單的聯(lián)想練習(xí)，為自己的設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，要求學(xué)生通過(guò)探索研究，用不同的方法和材料設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的圖像，并能表達(dá)自己作品的創(chuàng)意。

本課教學(xué)過(guò)程中教師要把重點(diǎn)放在活躍學(xué)生思維、激發(fā)想象力上，把學(xué)生的創(chuàng)造潛能挖掘出來(lái)。教學(xué)中，多讓學(xué)生欣賞并以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。奇思妙想的核心是聯(lián)想，教師可以先讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的聯(lián)想練習(xí)，為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，這也是解決教學(xué)中難點(diǎn)的主要手段。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，會(huì)產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值的東西。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：展開(kāi)聯(lián)想，活躍思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

難點(diǎn)：將不同事物進(jìn)行巧妙地聯(lián)想和重組，構(gòu)成一幅有新意的畫(huà)，能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。

三、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）鉛畫(huà)紙、顏料、有彩圖的雜志或有精彩圖畫(huà)的廣告紙等、彩紙、剪刀、膠水、記號(hào)筆。

（教師）課件、鉛畫(huà)紙、顏料、剪好的彩色圖片、彩紙、剪刀、膠水、記號(hào)筆。

教學(xué)過(guò)程

1．認(rèn)識(shí)達(dá)利，導(dǎo)人新課。（課件出示達(dá)利的照片。）

教師：你認(rèn)識(shí)他嗎？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？

教師：對(duì)！他是一個(gè)極富個(gè)性的人，有人稱他是瘋子。他常常會(huì)做一些讓普通人覺(jué)得不可思議甚至瘋狂的事情，而且他自己也承認(rèn)說(shuō)“我和正常人的最大區(qū)別在于我是一個(gè)瘋子”。讓我們一起來(lái)看一下這一位“瘋子”的作品。

欣賞雕塑作品《蝸牛》、油畫(huà)作品《永恒的記憶》和裝置作品《瑪麗蓮·夢(mèng)露》。

教師：這些作品讓你感受到了什么？（想象奇特、創(chuàng)意無(wú)限。）

教師：現(xiàn)在你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？他真的是瘋子嗎？為什么？

他叫達(dá)利。有人稱他是瘋子，有人稱他是天才。他和畢加索、馬蒂斯被并稱為20世紀(jì)最具代表性的藝術(shù)家。他瘋狂地?fù)磹?ài)藝術(shù)，瘋狂地表現(xiàn)藝術(shù)，他用一種與眾不同的思想給我們打開(kāi)了超現(xiàn)實(shí)主義的大門(mén)，帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個(gè)“奇思妙想”的藝術(shù)世界。（出示課題o）

2．自主研究，尋找“奇思妙想”的思路和方法。

(1)小組討論：你認(rèn)為什么叫“奇思妙想”？談?wù)勀阋?jiàn)到過(guò)的“奇思妙想”。

(2)妙想小游戲。

①出示一枚別針，放在實(shí)物投影儀上，老師用簡(jiǎn)筆把它畫(huà)成一只小狗。

②在看了幾個(gè)有趣的小圖片之后，問(wèn)：你身邊有這樣的小東西嗎？看看你能把它變成什么，越多越好！

（學(xué)生進(jìn)行游戲體驗(yàn)，教師可以把有意思的作品拍下來(lái)。）

③小結(jié)：通過(guò)小游戲，可以看出大家的思維都非常活躍?，F(xiàn)在讓我們來(lái)進(jìn)行更深一步的研究。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞各類創(chuàng)意作品，分析其創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法。

①猜一猜！我是啥樣的？

課件展示三個(gè)頭像的圖片，讓學(xué)生猜一猜：我的腦袋上有什么？ 這三個(gè)奇思妙想的作品有什么共同點(diǎn)？

得出思路一：隱性的東西顯性化。所采用的方法是：分解加粘貼。

②猜一猜！這是什么？

通過(guò)對(duì)《花菜家園》和《斑馬》兩組圖片的分析比較，得出思路二：根據(jù)形狀的相似性展開(kāi)聯(lián)想。方法：夸張加添加。

③猜一猜！女孩、嬰兒、建筑、帆船、蛋殼、犀牛，它們之間有什么聯(lián)系嗎？

欣賞圖片，得出思路三：巧妙重構(gòu)，也會(huì)有令人意想不到的效果。方法：組合、重構(gòu)。

思路四：同類組合。

方法：替換。

思路五：深化內(nèi)涵，表達(dá)多層含義。

方法：疊加變形。

思路六：各種雙關(guān)、巧合。

方法：結(jié)合。

思路七：逆向思維。方法：變形、并置。

思路八：根據(jù)音、形、義的相關(guān)性進(jìn)行聯(lián)想。

方法：置換和添加。

3.“異想天開(kāi)”思維訓(xùn)練營(yíng)。

以小組為單位，要求學(xué)生根據(jù)上面討論所得的各種思路對(duì)老師提供的實(shí)物展開(kāi)豐富的聯(lián)想，互相交流、討論，進(jìn)行思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)意思維。

異想天開(kāi)一：一個(gè)燈泡的聯(lián)想；

異想天開(kāi)二：一本書(shū)本的聯(lián)想；

異想天開(kāi)三：一個(gè)蘋(píng)果的聯(lián)想。

欣賞燈泡、書(shū)本、蘋(píng)果的創(chuàng)意作品，進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的思路。

4．作業(yè)的表現(xiàn)形式方法介紹。

同學(xué)們的奇思妙想都非常大膽，非常有意思。我們可以用什么方法把它們表現(xiàn)出來(lái)呢？

（教師可根據(jù)學(xué)校的具體情況選擇作業(yè)表現(xiàn)方法，這里主要介紹剪貼式制作和電腦繪畫(huà)式制作。）

(1)剪貼式制作法步驟及注意點(diǎn)：

①根據(jù)自己的構(gòu)思，選擇好相應(yīng)的圖片，并認(rèn)真仔細(xì)地剪下。

②大膽地進(jìn)行奇思妙想。

③多角度進(jìn)行拼擺，比較選擇最合適的組合法。

④確定后將圖稍加粘貼，只是為了固定，不要把圖片周?chē)乘馈?/p>

⑤用畫(huà)筆添加相關(guān)的內(nèi)容，使作品更有創(chuàng)意。

⑥最后把圖片周?chē)迟N平整。（2）電腦繪畫(huà)式制作法步驟。①打開(kāi)繪畫(huà)軟件，選中所需圖片。

②點(diǎn)擊圖像，找到“色相／飽和度”進(jìn)行著色。（3）復(fù)制并排列成一串葡萄的造型。

④從文件中找出鏘筆的圖片復(fù)制粘貼到相應(yīng)位置。⑤確定保存。

5．學(xué)生作業(yè)欣賞。

要求：根據(jù)實(shí)際情況，選擇適合的方式認(rèn)真完成一幅“奇思妙想”的作業(yè)。6．學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。7．作業(yè)評(píng)價(jià)。

①介紹自己的作品。

②說(shuō)說(shuō)從同學(xué)的作品中學(xué)到了什么。

③教師點(diǎn)評(píng)。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。

④有條件的學(xué)?？梢圆邉澮粋€(gè)“奇思妙想”作品展。8．拓展。

說(shuō)一說(shuō)“奇思妙想”在生活設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。繼續(xù)欣賞有趣的“奇思妙想”的各種作品。

第六課

會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”

一、教學(xué)目的

1．了解各種形式的“會(huì)動(dòng)的畫(huà)”，掌握視覺(jué)暫留原理。

2．發(fā)現(xiàn)能使畫(huà)“動(dòng)”起來(lái)的不同原理，選擇合適的方式制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。

3．提高動(dòng)手制作能力，加深對(duì)藝術(shù)的理解。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

《會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”》屬于“設(shè)計(jì)·運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程?！皶?huì)動(dòng)的畫(huà)”是一種最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)也是我們目前動(dòng)漫創(chuàng)作或者電影制作的一個(gè)最基本的基礎(chǔ)。它將視覺(jué)暫留的科學(xué)原理和人物或者動(dòng)物的造型設(shè)計(jì)在同一載體或者是連續(xù)的畫(huà)面里面，通過(guò)玩的形式來(lái)展現(xiàn)，讓學(xué)生感受會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”并能自己創(chuàng)作會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，感受成功的快樂(lè)，從而提高學(xué)生的造型能力和設(shè)計(jì)能力。

本課教學(xué)不僅要使學(xué)生了解各種形式的會(huì)動(dòng)的畫(huà)，而且要注重學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：利用視覺(jué)暫留的原理設(shè)計(jì)連環(huán)動(dòng)作的畫(huà)面，制作成會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。難點(diǎn)：探尋連環(huán)動(dòng)作之間的規(guī)律。

三、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）鉛筆、勾線筆、水彩筆或彩色鉛筆、16開(kāi)白紙若干張（較挺而薄的紙張）、卡紙、剪刀、雙面膠。

（教師）制作課件；制作教具：手翻書(shū)、抽拉式會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”、轉(zhuǎn)輪式會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”；16開(kāi)白紙若干張（較挺而薄的紙張）、訂書(shū)機(jī)。教學(xué)過(guò)程

1．欣賞會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”，談話引入。

(1)欣賞課件：會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。

教師：“有趣嗎？這是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)（連續(xù)的動(dòng)作），接下來(lái)展示復(fù)雜有趣的動(dòng)畫(huà)?！?/p>

“請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題欣賞！”

“這些畫(huà)面為什么會(huì)產(chǎn)生動(dòng)的感覺(jué)？”

(2)欣賞道具：會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”——手翻書(shū)。

教師：示范道具手翻書(shū)。

教師：“你們看這是什么？跟變魔術(shù)似的?！?/p>

學(xué)生思考、分析為什么會(huì)產(chǎn)生動(dòng)的感覺(jué)。

教師（邊操作邊說(shuō)）：

“它好像是一本連環(huán)畫(huà)，你們看，快速地翻動(dòng)頁(yè)面，會(huì)有什么感覺(jué)？”

“原本一張張不會(huì)動(dòng)的畫(huà)面，現(xiàn)在為什么會(huì)動(dòng)呢？”

“通過(guò)連續(xù)播放一系列連續(xù)變化的畫(huà)面，視覺(jué)上造成畫(huà)面會(huì)動(dòng)的感覺(jué)，這是什么原因呢？”

2．深入探究，繼續(xù)了解會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”如何形成。

(1)欣賞課件《鷸蚌相爭(zhēng)》，理解連續(xù)翻動(dòng)產(chǎn)生會(huì)動(dòng)的感覺(jué)。

教師：

“連續(xù)翻動(dòng)，畫(huà)面中的鷸在動(dòng)，為什么會(huì)產(chǎn)生動(dòng)的感覺(jué)呢？”

教師：

“這一格格畫(huà)面之間有什么不同點(diǎn)？有什么聯(lián)系？整體上接下去有什么規(guī)律？”

同桌間相互討論，探究畫(huà)面是如何動(dòng)起來(lái)的。

小結(jié)：整個(gè)過(guò)程由5張畫(huà)組成，每張畫(huà)面有所不同，連起來(lái)播放就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)的感覺(jué)，這就是視覺(jué)暫留原理。

(2)了解視覺(jué)暫留原理。

人類具有視覺(jué)暫留的特性，就是說(shuō)人的眼睛看到一幅畫(huà)或一個(gè)物體后，在1/24秒內(nèi)不會(huì)消失。利用這一原理，在一幅畫(huà)還沒(méi)有消失前播放出下一幅畫(huà)，就會(huì)給人造成一種動(dòng)作連續(xù)的視覺(jué)效果。

教師：

“這個(gè)原理很重要，我們生活中的電影都是按照這個(gè)原理來(lái)實(shí)現(xiàn)播放的。"

(3)欣賞體操少年的做操步驟圖。

教師指導(dǎo)分析：

“每張圖片初看基本一樣，但是有微妙的變化。每張圖片之間，體操少年的身體沒(méi)有變化，手部和腳部有細(xì)微的變化，稍稍抬高或稍稍降低，它們雖有不同，但是有一定的規(guī)律：既有聯(lián)系又有不同，畫(huà)面的大部分是有聯(lián)系的，小部分是不同的。”

(4)示范教具：翻看兩張不連貫的步驟圖，PPT展示體操少年不連貫的兩張步驟圖。

教師：

“看，感覺(jué)有什么不一樣？”（提醒：教師在演示時(shí)，可以來(lái)回反復(fù)播放，使學(xué)生感受動(dòng)作的效果更強(qiáng)烈一些。）

3．進(jìn)一步深入探究會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”的展示方式有哪些。教師：

“剛才老師所示范的會(huì)動(dòng)的‘畫(huà)’，叫‘手翻書(shū)式’。”

“想一想，除了老師展示的方法，你還有其他辦法讓紙上的畫(huà)動(dòng)起來(lái)嗎？”小組討論，探究會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”還有哪些展示方式。小結(jié)：

“抽拉式”“轉(zhuǎn)輪式”。4．學(xué)習(xí)制作會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。

(1)展示會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”的制作步驟圖。①想好第一張的動(dòng)作和最后一張的動(dòng)作。②中間的過(guò)渡動(dòng)作分解要均勻。學(xué)生了解制作的步驟。(2)欣賞會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”：《鴨子下蛋》。

教師：

“看一看，找一找，有什么難點(diǎn)？” “怎樣才能使每幅畫(huà)面連接一致？”

同桌討論、思考如何能使每幅畫(huà)面連接一致。(3)拷貝的方法。

教師：

“可以通過(guò)‘摹’的方法，利用一張薄的紙，將相同的部分摹在紙上，再放在第二張紙上面刻一刻，起到一個(gè)過(guò)渡的作用（拷貝紙的作用），第二張紙上就會(huì)有一淺淺的印子，再根據(jù)印子描出形體，需不同的部分留出再畫(huà)?！?小結(jié)：通過(guò)拷貝的方式，摹印需要相同的部位（或利用光線透視的方法），并留出需表現(xiàn)不同的部位的位置。5．提出作業(yè)要求。

(1)用手繪的方式設(shè)計(jì)多個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的畫(huà)面（動(dòng)態(tài)越多，畫(huà)面連續(xù)效果越自然）。

(2)選擇適合的方式讓畫(huà)面自然地動(dòng)起來(lái)（除了介紹的三種方法以外，還有沒(méi)有其他的方法可以讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)），要求動(dòng)作自然，效果連貫。6．學(xué)生進(jìn)行會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”的創(chuàng)作。

建議：動(dòng)作快的學(xué)生，鼓勵(lì)可將手翻書(shū)做得厚一點(diǎn)。7．展示、交流。出示評(píng)價(jià)要素： 形象是否連貫？ 動(dòng)作是否自然？ 制作是否精良？ 操作是否方便？

(1)學(xué)生根據(jù)評(píng)畫(huà)要素，邊玩邊評(píng)一評(píng)自己或同學(xué)的會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。(2)教師小結(jié)。8．拓展。

(1)啟發(fā)思考生活中不同形式的會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。教師：“今天我們是用手繪的形式制作會(huì)動(dòng)的‘畫(huà)’，還可以用什么形式來(lái)制作呢？”

學(xué)生：思考生活中不同形式的會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。小結(jié)：如“拍照所形成的連續(xù)畫(huà)面”“微電影”??(2)展示照片形成的連續(xù)畫(huà)面。教師：“生活中還有很多會(huì)動(dòng)的‘畫(huà)’，都是利用‘視覺(jué)暫留’這一原理而產(chǎn)生生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)效果。” 學(xué)生：欣賞、感受。

(3)展示微電影《快樂(lè)周末》。學(xué)生欣賞、感受。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)多角度思考，聯(lián)系生活繼續(xù)嘗試不同的方式方法，制作會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。

第七課

巧妙的包裝

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解包裝的設(shè)計(jì)功能和原則，掌握包裝盒設(shè)計(jì)的基本方法。

2．通過(guò)觀察對(duì)比和自主探索學(xué)習(xí)，明確包裝紙盒與平面展開(kāi)圖的相關(guān)性，在進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)制作和實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)從平面到立體的轉(zhuǎn)變。

3．提高動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)意識(shí)。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

在我們的生活中，隨著物質(zhì)文化的豐富，人們對(duì)商品的需求和認(rèn)知也在發(fā)生著變化。其實(shí)，人和社會(huì)真正需要的不是包裝本身，而是包裝的功能。包裝的功能不僅僅是容納商品，還有保護(hù)商品的安全、便于運(yùn)輸、美化商品、促進(jìn)銷售的功能，甚至還有環(huán)保、宣傳的功能。我們能從商品包裝的設(shè)計(jì)變化深切感受到人文科技的進(jìn)步，時(shí)代創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，也體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者思維的創(chuàng)新性和時(shí)尚性。

本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，旨在通過(guò)設(shè)計(jì)制作包裝盒，讓學(xué)生感知設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，提高學(xué)生平面與立體的美術(shù)表現(xiàn)能力。教師可引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)設(shè)計(jì)的角度，根據(jù)需要選擇樣式，并選用適宜的紙質(zhì)材料，設(shè)計(jì)平面展開(kāi)圖，并運(yùn)用多種方法，裝飾制作包裝盒。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：合理規(guī)劃設(shè)計(jì)包裝盒的平面展開(kāi)圖，進(jìn)行包裝盒制作。

難點(diǎn)：包裝盒平面展開(kāi)圖的設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等。

（教師）商品包裝若干個(gè)、常用的手工工具和材料、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)單等。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1．自主選擇，初步感知。

(1)周末如果帶禮物去朋友家做客，你覺(jué)得我可以這樣拿去嗎？（引出課題。）

(2)怎樣做會(huì)更好？請(qǐng)你來(lái)選擇最佳方案。

（學(xué)習(xí)單。）

(3)小結(jié)：適當(dāng)?shù)陌b，可以表達(dá)我們的誠(chéng)意。而商家對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行包裝不僅僅是為了容納物品，還有保護(hù)商品的安全、便于運(yùn)輸、美化商品、促進(jìn)銷售的功能。

2．引導(dǎo)欣賞，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。

(1)你能發(fā)現(xiàn)這些包裝設(shè)計(jì)的巧妙之處嗎？(2)你還見(jiàn)過(guò)哪些有特點(diǎn)的包裝？ 3．比較分析，加深理解。

（1）我們要怎樣設(shè)計(jì)制作一個(gè)包裝盒呢？（量體裁農(nóng)、平面圖設(shè)計(jì)、裝飾、立體制作，）

(2)比較立方體平面圖與實(shí)物包裝盒的平面展開(kāi)圖。

設(shè)疑：是否可以做成包裝盒？

（3）修改與選擇，完成學(xué)習(xí)單2。

4．合理沒(méi)計(jì)，鼓勵(lì)實(shí)踐。

（1）明確作業(yè)要求和建議。

作業(yè)：選擇一張8K彩卡紙，設(shè)計(jì)制作一個(gè)包裝盒。

建議：可以獨(dú)立創(chuàng)意設(shè)計(jì)平面展開(kāi)圖，也可以模仿或者放火示范平面圖，注意方法。

(2)欣賞與交流：我要為哪種物品設(shè)計(jì)包裝盒？是什么樣式的？

5．實(shí)際操作，內(nèi)化提升。

小組交流：說(shuō)一說(shuō)，自己設(shè)計(jì)包裝盒時(shí)的小發(fā)現(xiàn)、小竅門(mén)；評(píng)一評(píng)，哪個(gè)包裝盒制作得最結(jié)實(shí)、完整、細(xì)致。

6．欣賞遷移，明確任務(wù)。

思考：包裝盒上還可以用什么裝飾會(huì)使其更美觀有趣？ 下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行包裝盒的設(shè)計(jì)與裝飾。

第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等．

（教師）商品包裝若干個(gè)、常用的手工工具和材料、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)單等。教學(xué)過(guò)程

1．多維欣賞，強(qiáng)調(diào)人文。

觀察思考：這些包裝的外部裝飾有什么特點(diǎn)？（醒目、自然、科學(xué)、人文、理解、好感。）

教師總結(jié)：一個(gè)好的包裝在注意個(gè)性化設(shè)計(jì)的同時(shí)，還要針對(duì)適用人群作人性化考慮，要環(huán)保低碳，要自然相融，其實(shí)這是一切設(shè)計(jì)的理念。

2．學(xué)生制作，關(guān)注方法。

說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣讓你的設(shè)計(jì)更完美，更人性化一些？（圖案、工具、材料、方法。）

3．展示評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)參與。

說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的包裝盒的巧妙之處。這個(gè)包裝盒你準(zhǔn)備怎么用呢？

4．拓展視野，遷移結(jié)束。

沒(méi)計(jì)無(wú)處不在，小到衣食住行，大到科技航空，做有心人，讓設(shè)計(jì)更好地服務(wù)于人，愉悅生活。

第八課

展示設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解展覽策劃、布置的基本知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)畫(huà)展。

2．在布置展覽、參觀展覽等活動(dòng)中，小組分工合作，有條理地開(kāi)展畫(huà)展策劃與布置實(shí)踐，互相學(xué)習(xí)。

3．培養(yǎng)整體設(shè)計(jì)意識(shí)、團(tuán)體協(xié)作精神和實(shí)踐能力，體驗(yàn)成功，拓展藝術(shù)視野。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

畫(huà)展是美術(shù)作品與觀眾見(jiàn)面、交流最重要的方式之一。布置畫(huà)展需要統(tǒng)籌規(guī)劃，如要選擇合適的場(chǎng)地；根據(jù)場(chǎng)地設(shè)計(jì)展覽的布局，包括展示區(qū)、休息區(qū)、參觀路線等；要提前將作品進(jìn)行裝裱；作品的懸掛要適合參觀者的視線角度；還要準(zhǔn)備好展覽標(biāo)題、前言、標(biāo)簽、海報(bào)、引導(dǎo)牌或指示圖、邀請(qǐng)卡等；還需設(shè)立講解員和引導(dǎo)員。因此，我們說(shuō)小小的畫(huà)展是鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力的最佳平臺(tái)之一。

本課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在小學(xué)階段設(shè)計(jì)展示設(shè)計(jì)一課，希望六年級(jí)的同學(xué)能將小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)成果通過(guò)畫(huà)展進(jìn)行梳理、展示，并與同伴、老師、父母分享，為母校留下一份美好的紀(jì)念。

本課通過(guò)欣賞生活中精彩的畫(huà)展，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生了解欣賞畫(huà)展是一種高雅的藝術(shù)享受；同時(shí)也讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)畫(huà)展方案，分工合作，共同協(xié)商，群策群力完成畫(huà)展布置。通過(guò)畫(huà)展布置，提高學(xué)生的綜合能力，體會(huì)美術(shù)的實(shí)用價(jià)值，體驗(yàn)成長(zhǎng)與成功。2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：合理分工，有系統(tǒng)、有條理地進(jìn)行畫(huà)展策劃與布置。

難點(diǎn)：展覽設(shè)計(jì)得整體且有創(chuàng)意。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）搜集美術(shù)館、博物館相關(guān)資料。

（教師）教學(xué)課件、畫(huà)展設(shè)計(jì)范例。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1．談話導(dǎo)人。

(1)你知道哪些展覽活動(dòng)？說(shuō)說(shuō)自己參觀展覽的收獲。

(2)教師介紹著名的展覽：全國(guó)美術(shù)作品展、法國(guó)盧浮宮畫(huà)展。(3)欣賞展覽圖片。

2．畫(huà)展賞析。

(1)欣賞展示設(shè)計(jì)圖片，思考：你發(fā)現(xiàn)展示設(shè)計(jì)有哪些不同的形式？

(2)欣賞建筑設(shè)計(jì)作品展，思考：建筑設(shè)計(jì)為什么采用這樣的展示形式？（分析展示形式與展示內(nèi)容之間的關(guān)系。）

(3)欣賞古代文物展示設(shè)計(jì)，思考：為什么古代文物展示運(yùn)用了低調(diào)的燈光來(lái)渲染環(huán)境？（分析展示設(shè)計(jì)中燈光的作用。）

(4)畫(huà)展是美術(shù)作品與觀眾見(jiàn)面、交流最重要的方式之一，思考：展覽設(shè)計(jì)還應(yīng)考慮什么？（作品的高度、觀眾休息區(qū)、合理的參觀路線等。）

(5)教師示范講解畫(huà)框與墻面的角度等畫(huà)展布置細(xì)節(jié)處理。

(6)欣賞畫(huà)展標(biāo)簽紙?jiān)O(shè)計(jì)、畫(huà)展海報(bào)設(shè)計(jì)、畫(huà)展宣傳彩旗設(shè)計(jì)等，了解展覽設(shè)計(jì)中需要的系列設(shè)計(jì)。

(7)欣賞展覽中的作品裝裱形式，啟發(fā)創(chuàng)意裝裱，但要符合整體風(fēng)格，突出表現(xiàn)內(nèi)容。

3．創(chuàng)作提示。

(1)欣賞校園畫(huà)展，提出作業(yè)建議：全班合作，策劃并舉辦班級(jí)畫(huà)展。

(2)成立畫(huà)展布置委員會(huì)，成立各小分隊(duì)，撰寫(xiě)畫(huà)展策劃書(shū)。

4．學(xué)生討論，教師巡視。

5．預(yù)告下節(jié)課的工具材料，提醒學(xué)生做好相關(guān)準(zhǔn)備。

第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）畫(huà)筆、裝裱好的作品、膠帶紙、釘子、粗棉線、塑料泡沫板。

（教師）輔助材料。教學(xué)過(guò)程

1．討論方案。

(1)確定展示設(shè)計(jì)的主題與形式。如主題為“秋之韻”，作品形式為葫蘆畫(huà)、草帽畫(huà)、簸箕畫(huà)，畫(huà)的內(nèi)容以表現(xiàn)秋天和豐收為主。

(2)欣賞優(yōu)秀的班級(jí)畫(huà)展范例。

2．分工合作，籌備畫(huà)展。

(1)各小組分工合作，同步開(kāi)始布展工作。

第一小組：作品裝裱組。任務(wù)：將準(zhǔn)備好的作品進(jìn)行裝裱，卡紙襯裱、紙框襯裱均可。

第二小組：背景設(shè)計(jì)組。任務(wù)：布置作品背景，選擇合適的材料，凸顯主題，體現(xiàn)創(chuàng)意。

第三小組：海報(bào)創(chuàng)作組。任務(wù)：設(shè)計(jì)畫(huà)展宣傳海報(bào)，并張貼于校園。

第四小組：邀請(qǐng)卡制作組。任務(wù)：設(shè)計(jì)若干張邀請(qǐng)卡，并發(fā)放邀請(qǐng)卡。

第五小組：留言冊(cè)制作組。任務(wù)：制作留言冊(cè)，布展留言地點(diǎn)。

第六小組：禮儀服務(wù)組。任務(wù)：培訓(xùn)畫(huà)展講解員，布展畫(huà)展休息區(qū)。

(2)學(xué)生分工協(xié)作，教師巡視指導(dǎo)。3．畫(huà)展參觀。（利用綜合實(shí)踐活動(dòng)或校園藝術(shù)活動(dòng)時(shí)間。）

第九課

紙塑

一、教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解紙雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)。

2．感受紙材的質(zhì)感，嘗試以紙為材料創(chuàng)作一件雕塑作品。

3．加深對(duì)紙塑的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)，進(jìn)一步感受生活與藝術(shù)的豐富多彩。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

雕塑是運(yùn)用各種材料創(chuàng)作出具有實(shí)際空間的一種造型藝術(shù)。紙雕塑是以紙為材料的一種雕塑形式，紙具有輕便、易成型、色彩豐富等特點(diǎn)，是雕塑創(chuàng)作中最簡(jiǎn)便的材料?，F(xiàn)代雕塑作品尤其是環(huán)境雕塑作品，更趨向于作者的理性感受和對(duì)自然形象的超越，具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，是學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)的題材。紙雕塑與環(huán)境雕塑有著異曲同工之感，紙雕塑以立體構(gòu)成為原理，制作出具有三維空間的紙雕塑作品，在某種意義上講是將立體構(gòu)成趣味化，使作品更具有操作性。

教學(xué)時(shí)，教師可請(qǐng)學(xué)生先通過(guò)看一看、摸一摸、玩一玩等方法，體驗(yàn)錫紙或其他紙材料的質(zhì)感，初步感受這些不同紙質(zhì)的肌理之美。對(duì)一系列優(yōu)秀的紙塑作品的賞析，不僅使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了現(xiàn)代雕塑的形式美，同時(shí)也感受到雕塑與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生感悟生活的審美情趣。接著，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紙雕塑的基本方法，知道與紙浮雕相比，紙雕塑更強(qiáng)調(diào)紙的“擴(kuò)張力”和形象空間的表現(xiàn)力。紙雕塑是以立體構(gòu)成抽象作品的美感，用寓意表現(xiàn)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。教科書(shū)中相關(guān)制作方法的示意圖清晰明了，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并能舉一反三，嘗試以不同的方法塑造物象。通過(guò)對(duì)造型的肌理、空間的概括，以對(duì)比、漸變、重復(fù)等藝術(shù)形式，用分割、組合、折卷等方法塑造物體，在欣賞、創(chuàng)作中，提高立體造型能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)紙雕塑的方法。

難點(diǎn)：巧妙利用紙材進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，作品有新意。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)各

（學(xué)生）各式紙材、剪刀、膠水（雙面膠）。

（教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水（雙面膠）。教學(xué)過(guò)程

1．引導(dǎo)學(xué)生感受不同紙材的特性。

2．欣賞一組優(yōu)秀的雕塑作品，說(shuō)說(shuō)各自的感受。

3．想一想：這些雕塑作品的表面肌理有什么特點(diǎn)？你知道怎樣用紙來(lái)表現(xiàn)這些肌理嗎？

4．課題揭示：《紙塑》。

5．欣賞不同紙材制作的雕塑，說(shuō)說(shuō)感受。6．引導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)錫紙雕塑的方法。7．引導(dǎo)學(xué)生用報(bào)紙作為基本材料，嘗試以不同的方法塑造物體。8．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。9．展示評(píng)價(jià)。

10.拓展延伸。

第十課

竹

一、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握水墨畫(huà)竹及簡(jiǎn)單的竹制工藝品的制作方法，了解傳統(tǒng)的竹文化。

2．欣賞與竹相關(guān)的名作、竹制工藝品，探索竹文化，在臨摹、制作與竹相關(guān)的作品中感受竹文化的魅力。

3．領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化中將植物人格化的內(nèi)涵，激發(fā)熱愛(ài)民族文化的情感。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

竹是中國(guó)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀品格的象征之一，在中國(guó)人的心目中有很高的地位，它與松、梅一起被稱為“歲寒三友”，又與蘭花、菊花、梅花一起被稱作“四君子”，象征著高潔、虛心、堅(jiān)韌等品格，歷來(lái)為人們所喜愛(ài)。墨竹更成為花鳥(niǎo)畫(huà)的基礎(chǔ)畫(huà)種之一，中國(guó)畫(huà)畫(huà)家?guī)缀醵紩?huì)畫(huà)竹子，蘇東坡有詩(shī)云：

“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。”這詩(shī)句充分表達(dá)了中國(guó)人的愛(ài)竹情趣和愛(ài)竹心態(tài)。本課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，課本通過(guò)對(duì)北宋文同的《墨竹圖》、清代鄭板橋的《蘭石圖》及現(xiàn)代石增泉的《中國(guó)精神》等作品的欣賞，使學(xué)生了解竹子是中國(guó)文人畫(huà)家借畫(huà)言志的重要表現(xiàn)題材。學(xué)生從竹子的圖片、描寫(xiě)竹的摩崖石刻及竹的畫(huà)法示意圖中了解竹子的品種及結(jié)構(gòu)，自主探究有關(guān)竹子的詩(shī)句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)以及描寫(xiě)竹子的文章，了解竹子的象征意義和水墨竹子的畫(huà)法，掌握竹的形態(tài)、構(gòu)圖要點(diǎn)、疏密 關(guān)系等要素。課本還選取了竹皮的制作過(guò)程、民間藝人編織竹制品的圖片以及竹制生活用品和竹制工藝品，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、觀察生活，去發(fā)現(xiàn)欣賞生活中的美，培養(yǎng)審美能力，激發(fā)動(dòng)手制作的欲望，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)人與人、人與自然的交流，感受愉快、美好的情緒。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解傳統(tǒng)的竹文化，認(rèn)識(shí)竹所具有的優(yōu)秀品格。

難點(diǎn)：在用水墨的方式表現(xiàn)竹時(shí)，能較好地掌握畫(huà)墨竹時(shí)用筆用墨的方法，能合理利用技法制作竹子工藝品。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫(huà)墨竹相關(guān)的材料。

（教師）毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫(huà)墨竹相關(guān)的材料。教學(xué)過(guò)程

1．提問(wèn)導(dǎo)人。

(1)如果讓你選擇成為一種植物，你會(huì)選擇什么？為什么？

(2)揭題：根據(jù)學(xué)生回答引出竹子。教師：

“老師也想-為竹子，想知道為什么嗎？那就讓我們來(lái)好好了解一下竹子吧。

板書(shū)課題：《竹》。

2．深入感知。

(1)舉行“詠竹大會(huì)”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于竹子的詩(shī)句、詞語(yǔ)及故事等。

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撝褡拥钠犯癫⒆饕粋€(gè)總結(jié)，依次分組板書(shū)。

(2)引一引。

文人用詩(shī)詞來(lái)歌頌竹子，抒發(fā)心志，歷代畫(huà)家們也喜歡表現(xiàn)竹子，這又是為什么呢？

教師總結(jié)：竹子不僅具有優(yōu)秀品格的寓意，也是中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)基礎(chǔ)練習(xí)方法之一，所以中國(guó)畫(huà)畫(huà)家都會(huì)來(lái)幾筆墨竹。歷史上曾出現(xiàn)過(guò)很多畫(huà)竹的名家，孫導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。

(3)看一看。

老師出示歷代墨竹精品，讓學(xué)生欣賞并談一談感受。教師總結(jié)并講解。(4)比一比。

以文同《墨竹圖》為切人點(diǎn)，講講《胸有成竹》的故事，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在生活中注意觀察。出示竹葉與柳葉，讓學(xué)生觀察兩者之間的區(qū)別。

3．技法體驗(yàn)。

(1)學(xué)一學(xué)。

出示真實(shí)的竹子，引導(dǎo)學(xué)生觀察。并以吳鎮(zhèn)《墨竹圖冊(cè)》為例，邊示范邊講解竹子的畫(huà)法。

①中鋒淡墨畫(huà)竹竿。（中鋒用筆，一波三折篆書(shū)法，穩(wěn)中求圓。）

②濃墨中鋒畫(huà)竹節(jié)。

（上抱“乙”字，下抱“八”字。）

③中鋒用筆畫(huà)竹枝o（用筆參照竹竿，可從不同的方向開(kāi)始畫(huà)。）

④濃墨中鋒畫(huà)竹葉。（藏鋒起筆，速度稍快，有大有小有轉(zhuǎn)折，與柳葉有別。）

(2)教師提示注意的要點(diǎn)：

①畫(huà)多根竹時(shí)要注意每根竹子的竹節(jié)位置要錯(cuò)落有別。②忌三根竹竿或竹節(jié)相交于一點(diǎn)。

③畫(huà)多根竹竿時(shí)要注意干濕、濃淡、粗細(xì)的變化。

(3)臨-臨。

發(fā)下墨竹范本，學(xué)生臨摹，并提上詩(shī)句。

(4)評(píng)一評(píng)。

讓學(xué)生根據(jù)對(duì)竹子品格的理解或喜好，將自己的作品貼到板書(shū)中的竹子品格分組上（再次感悟竹子品格，見(jiàn)第2步）并相互點(diǎn)評(píng)。

4．課后拓展。

竹子渾身是寶，它在生活中都有哪些應(yīng)用，課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ私庖幌隆?/p>

第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）美術(shù)教科書(shū)。

（教師）搜集竹篾、竹枝、竹竿、竹葉等原材料及手工所需的其他工具。教學(xué)過(guò)程

1．實(shí)物導(dǎo)入。

笛聲或笛簫實(shí)物導(dǎo)入，講述絲竹之音的概念。竹音，泛指中國(guó)傳統(tǒng)的管制樂(lè)器。如果沒(méi)有竹子，我們中國(guó)的音樂(lè)史便不會(huì)那么燦爛了。上節(jié)課我們從精神文化層面去了解了竹子，這節(jié)課我們?cè)購(gòu)纳顟?yīng)用方面去更全面地了解一下竹子吧。揭題板書(shū)：《竹》。

2．加深認(rèn)知。

(1)說(shuō)一說(shuō)。

教師介紹竹子的相關(guān)知識(shí)：竹子的種類、生長(zhǎng)周期等。

(2)問(wèn)一問(wèn)。

“同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些竹子做的物品？”

學(xué)生回答，教師總結(jié)并歸納為“衣、食、住、行、用”，分組板書(shū)。

(3)憶一憶。

讓學(xué)生回憶自己與竹子有關(guān)的趣事，深切體會(huì)竹子對(duì)自己生活有過(guò)的影響。

(4)比一比。

竹子與木頭的不同之處。

總結(jié)：竹子可再生的速度很快，而且竹子韌性好，易于加工塑造成各種用品，所以可以被大量地運(yùn)用于生活中，這是竹子的優(yōu)勢(shì)。而樹(shù)木則至少十年才能成材，從環(huán)保的角度來(lái)看應(yīng)倡導(dǎo)人們多用竹而少用木。

3．創(chuàng)作體驗(yàn)。

(1)想一想。

出示竹籃子，問(wèn)學(xué)生足用竹子的什么部位做的、怎么做的，引導(dǎo)學(xué)生思考竹簽、竹皮等制作方法。

(2)賞一賞。

出示圖片，讓學(xué)生欣賞各種竹制品，進(jìn)一步擴(kuò)散學(xué)生思維。了解竹子的基本加工方法。

(3)做一做。

以竹子的竿、枝、葉、根為原材料，通過(guò)拼、貼、剪、刻、穿、粘、插、編、畫(huà)等方法創(chuàng)作一件平面或立體的竹制品。教師巡回指導(dǎo)。

(4)評(píng)一評(píng)。

通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等方法評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。

4．課后拓展。

課后搜集—些竹制品來(lái)裝飾自己的房間，方便自己的生活。

第十一課

青花瓷

一、教學(xué)目標(biāo)

1-了解青花瓷的歷史和傳統(tǒng)制作工藝，掌握青花瓷的主要特點(diǎn)，感受其典雅之美。

2．欣賞青花瓷，探索青花瓷色彩、紋飾等特點(diǎn)，嘗試用水墨表現(xiàn)形式表現(xiàn)青花花紋或繪制具有傳統(tǒng)特色的青花瓷。

3．感受青花瓷的藝術(shù)魅力，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

青花瓷造型優(yōu)美，色澤淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱，是我國(guó)最富有民族特色的瓷器。本課從欣賞傳統(tǒng)的青花瓷切人，通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、用音樂(lè)渲染氣氛、欣賞傳統(tǒng)青花瓷器等手段，營(yíng)造出一種濃厚的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生以水墨裝飾的表現(xiàn)手法，在瓶形宣紙上裝飾青花圖案，繪制具有傳統(tǒng)特色的青花瓷，從中感受青花瓷獨(dú)特的簡(jiǎn)約之美，并激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)欣賞青花瓷，使學(xué)生了解青花瓷的藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)青花瓷的興趣；通過(guò)水墨或其他形式創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，提高審美和鑒賞能力。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：感受青花瓷的藝術(shù)魅力，了解青花瓷的傳統(tǒng)制作工藝。難點(diǎn)：用水墨表現(xiàn)出青花瓷的紋飾色彩等藝術(shù)特點(diǎn)。

三、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）國(guó)畫(huà)顏料（花青、酞青藍(lán)）、勾線筆、國(guó)畫(huà)毛筆。

（教師）課件、宣紙等。教學(xué)過(guò)程

1．欣賞認(rèn)知。

(1)教師出示PPT，導(dǎo)入并提問(wèn)：觀察這三幅圖，其中哪個(gè)是青花瓷？為什么你一眼就能看出來(lái)呢？（青花瓷是以藍(lán)白兩色為主。）(2)教師介紹青花瓷的知識(shí)。

(3)學(xué)生觀察青花瓷的造型、紋飾，感受青花瓷的獨(dú)特風(fēng)韻，了解青花瓷的歷史發(fā)展，賞析青花瓷，談?wù)劯惺堋?/p>

(4)了解青花瓷的傳統(tǒng)制作。

(5)賞析思考：青花花瓶的結(jié)構(gòu)、紋飾的題材及組合特點(diǎn)有哪些？青花的表現(xiàn)形式有哪些？

2．水墨表現(xiàn)青花瓷。

學(xué)生選擇適合的紋樣用花青等國(guó)畫(huà)顏料在剪成器型的宣紙上作畫(huà)，使之成為一件有自己風(fēng)格的青花作品。

3．學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

4．展示評(píng)價(jià)。

5．拓展欣賞。

欣賞青花瓷在生活中運(yùn)用的圖例。

6．教學(xué)延伸。

教師引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)研究青花瓷，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生對(duì)瓷器藝術(shù)的喜愛(ài)之情。

第十二課

美無(wú)處不在

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解微距攝影的相關(guān)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊的自然之美。

2．留心觀察身邊的事物，運(yùn)用相機(jī)的微距攝影功能，嘗試從不同角度拍攝自己熟知的景物，表現(xiàn)其獨(dú)特的美感特征。

3．感受微距攝影的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)愉悅的審美體驗(yàn)，養(yǎng)成對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

本課旨在讓學(xué)生通過(guò)微距攝影的拍攝、欣賞、品評(píng)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到只有留心關(guān)注生活中的事物，才會(huì)發(fā)現(xiàn)美的存在，才會(huì)感受到美無(wú)處不在。

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)對(duì)微距攝影作品的欣賞交流和微距攝影的實(shí)踐嘗試，感受自然界中美無(wú)處不在。

學(xué)生通過(guò)欣賞不僅從視覺(jué)上產(chǎn)生共鳴，而且從作品中體會(huì)到攝影師對(duì)生活的熱愛(ài)，以及他們對(duì)生活的感受和認(rèn)知，對(duì)自然的認(rèn)識(shí)與看法。

學(xué)生通過(guò)微距攝影實(shí)踐嘗試，發(fā)現(xiàn)從不同角度去看平時(shí)熟悉的物體會(huì)有如此驚喜的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)微距攝影基本的拍攝方法，利用不同的媒材去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

愛(ài)迪生說(shuō)：

“最能直接打動(dòng)人心靈的還是美，美立刻在想象里滲透一種內(nèi)心的欣喜與滿足?！痹诮虒W(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生們走進(jìn)大自然，用微距攝影的方式去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美。2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)微距攝影，感受美無(wú)處不在。

難點(diǎn)：微距攝影的方法及取景構(gòu)圖。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）數(shù)碼相機(jī)。

（教師）多媒體課件、數(shù)碼相機(jī)。教學(xué)過(guò)程

1．激趣導(dǎo)人。

(1)欣賞微距攝影作品，猜猜拍的是什么？

(2)教師：

“羅丹曾說(shuō)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天我們就用照相機(jī)去發(fā)現(xiàn)生活中無(wú)處不在的美?！?/p>

(3)出示課題：《美無(wú)處不在》。

2．探究學(xué)習(xí)。

(1)比較欣賞，初步感知微距攝影。

①出示四張照片進(jìn)行對(duì)比（兩張為平時(shí)普通的攝影，兩張為微距攝影）。教師：拍攝同一景物，每組照片中兩張照片的拍攝距離有什么不同？哪兩張更為有趣、更吸引你呢？你知道這種攝影方式叫什么嗎？

②課件呈現(xiàn)文字說(shuō)明，老師一邊作介紹： 微距攝影是一種近距離攝影，它利用鏡頭的光學(xué)原理可以清晰地表現(xiàn)出很細(xì)小的事物，拍攝出的照片具有強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。

(2)初步欣賞，感受微距攝影的魅力。

①欣賞課本中部分微距攝影作品。②欣賞其他微距攝影作品。(3)學(xué)生嘗試拍攝。

①請(qǐng)嘗試拍一拍桌面上較小的文具用品。

②展示拍攝的照片。

③發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（如：為什么有的同學(xué)拍出的照片很模糊？有些照片非常的暗？）

(4)教師示范。

①開(kāi)啟微距模式。

教師：同學(xué)們?nèi)绻麤](méi)有進(jìn)行微距功能的設(shè)置，距離相機(jī)小于50厘米內(nèi)是很難對(duì)焦的。所以有些同學(xué)拍攝出來(lái)的照片清晰但拍攝的物體很小。而有些同學(xué)拍出來(lái)的照片夠大但是非常的模糊。

尋找到照相機(jī)中的花(MF)的標(biāo)志，按下即開(kāi)啟微距模式。

②關(guān)閉閃光燈。

微距攝影時(shí)照相機(jī)更容易出現(xiàn)照片發(fā)暗、曝光不足的問(wèn)題，而開(kāi)啟閃關(guān)燈又會(huì)讓被攝物體曝光過(guò)度，或者出現(xiàn)難看的陰影。所以拍攝微距時(shí)應(yīng)該關(guān)掉閃關(guān)燈。

③雙手持穩(wěn)相機(jī)，半按快門(mén)對(duì)焦。

④對(duì)焦清晰后快速按下快門(mén)，完成拍攝。

(5)嘗試拍攝桌面文具。

①要求用微距攝影，將文具細(xì)節(jié)拍清晰。

②同桌互相觀察所拍照片，看看拍得是否清晰，請(qǐng)拍得清晰的同學(xué)舉手示意。

(6)深入欣賞，了解表現(xiàn)主體的不同方法。

①面對(duì)同一事物，可以從不同的角度進(jìn)行拍攝，表現(xiàn)不同的審美意味。（以樹(shù)葉為例。）

②以荷花為例深入欣賞了解拍攝同一物體的不同取景方法。即應(yīng)用大小對(duì)比拍攝、應(yīng)用疏密對(duì)比拍攝、應(yīng)用動(dòng)靜對(duì)比拍攝等方法突出表現(xiàn)不同的主體。3．作品欣賞。

(1)教師的微距攝影作品。

(2)同學(xué)的微距攝影作品。

4．創(chuàng)作練習(xí)。

(1)作業(yè)要求：

①用微距攝影拍攝校園中的景物。

②能清晰拍攝景物，運(yùn)用不同的對(duì)比方法突出表現(xiàn)的主體。

(2)學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5．作業(yè)展評(píng)。

(1)將學(xué)生拍攝的微距攝影作業(yè)傳到電腦中進(jìn)行展評(píng)。

(2)請(qǐng)學(xué)生自我介紹自己拍攝的微距攝影作品：表現(xiàn)的是什么景物，拍得是否清晰，運(yùn)用了什么對(duì)比方法，突出了什么主體等。

(3)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)拍攝的作品清晰、漂亮、有趣，發(fā)現(xiàn)了校園中的美。

6．課外拓展。

(1)欣賞大師微距攝影作品。(2)希望同學(xué)多觀察身邊的事物，用微距攝影的方法發(fā)現(xiàn)、記錄更多美的景物。

第十三課

祖國(guó)美景知多少

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)祖國(guó)的風(fēng)景名勝，了解取景和構(gòu)圖的知識(shí)。

2．發(fā)現(xiàn)身邊美麗與獨(dú)特的景色，能拍攝出主體突出、構(gòu)圖新穎的風(fēng)景攝影作品，提高發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、創(chuàng)造美的興趣與能力。

3．感受祖國(guó)山河的壯麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)藝術(shù)的美好情感！

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗，氣象萬(wàn)千，物產(chǎn)豐富，歷史文化悠久。5000年的人文創(chuàng)造和自然造就的景觀為我們留下了景象驕人、數(shù)量繁多的名勝古跡，創(chuàng)造了輝煌的文化藝術(shù)。本課旨在通過(guò)攝影作品欣賞、攝影實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生感受祖國(guó)大好河山，感受祖國(guó)的美麗，感受攝影作品強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力，激起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

攝影是造型藝術(shù)的一種。它以照相機(jī)和感光材料為工具，運(yùn)用畫(huà)面構(gòu)圖、光線、影調(diào)（或色調(diào)）等造型手段來(lái)表現(xiàn)主題和創(chuàng)造藝術(shù)形象。拍攝者根據(jù)藝術(shù)構(gòu)思、運(yùn)用造型技巧，拍攝出富有藝術(shù)感染力的自然或社會(huì)景觀，表達(dá)豐富的情感。隨著科技的飛速發(fā)展，攝影已經(jīng)成為現(xiàn)代美術(shù)的一個(gè)重要領(lǐng)域，是現(xiàn)代視覺(jué)藝術(shù)的最重要形式之一。

本課為“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。六年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)知能力、審美能力已初步形成，在此基礎(chǔ)上初步接觸攝影知識(shí)，符合其認(rèn)知規(guī)律。很多學(xué)生在平時(shí)生活中就喜歡用數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)等拍照，但他們不具備攝影基礎(chǔ)知識(shí)，通常很難拍出美的作品。這一課教學(xué)，旨在教給學(xué)生風(fēng)景攝影重要的技法——取景，重點(diǎn)介紹構(gòu)圖方法，難度并不高，讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)拍攝出主體突出的照片。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：感受祖國(guó)美景，學(xué)習(xí)風(fēng)景攝影的取景方法，嘗試用不同的構(gòu)圖拍攝同一風(fēng)景。

難點(diǎn)：用美、用心、用情拍攝出取景巧妙、主體突出的風(fēng)景攝影作品。

三、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）單反相機(jī)（或數(shù)碼相機(jī)）。

（教師）多媒體教學(xué)課件、單反相機(jī)、大小不同的取景框數(shù)個(gè)。教學(xué)過(guò)程

1．談話導(dǎo)人，揭示課題。

(1)教師：

“同學(xué)們，你都去過(guò)哪些地方旅游？”

“在你的印象中，祖國(guó)什么地方的風(fēng)景最美？”

“你還期待去哪個(gè)地方旅游？你是怎么知道那里的？”

“同學(xué)們，祖國(guó)美景你知多少？”(2)揭示課題：《祖國(guó)美景知多少》。(3)游戲互動(dòng)。

教師展示多媒體課件，逐一播放祖國(guó)美景。

要求：去過(guò)的或知道這處美景的同學(xué)舉手，并說(shuō)出此處美景的名字或地點(diǎn)。

小結(jié)：祖國(guó)美景數(shù)不勝數(shù)，關(guān)鍵是我們要擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有感受美的智慧與表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

以上展示的圖片都是攝影大師、旅游愛(ài)好者用手中的相機(jī)記錄下的祖國(guó)美景。

(4)展示教具：?jiǎn)畏聪鄼C(jī)（展現(xiàn)祖國(guó)美景的優(yōu)質(zhì)媒介工具）。

2．傳授新知，了解攝影。

(1)取景知識(shí)教學(xué)。

播放視頻，伴隨著優(yōu)美的旋律，欣賞祖國(guó)美景。

要求：選擇你最喜歡的、認(rèn)為最美的景。

展示不同取景方式。

教師：

“你更喜歡那張作品？為什么？”

（板書(shū)：取景。）

小結(jié)：取景就是在拍攝時(shí)，對(duì)風(fēng)景進(jìn)行取舍。按景象的距離，取景可分為遠(yuǎn)景、近景和特寫(xiě)。

提示：根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生學(xué)情，可適當(dāng)講解平視取景（給人以平靜、舒適、穩(wěn)定之感）；仰視取景（可以使主體地位得到強(qiáng)化，給人以宏偉、高大之感）；俯視取景（給人以遼闊、寬廣的感覺(jué)）。

（板書(shū)：遠(yuǎn)景、近景、特寫(xiě)。）

教師：

“兩張照片的取景有什么不同？”

小結(jié)：取景的原則是要突出主體物，讓人一看就明白你要表現(xiàn)什么。

（板書(shū)：突出主體。）

(2)構(gòu)圖形式點(diǎn)撥。

教師展示多媒體課件（黃果樹(shù)瀑布圖片），示范不同的構(gòu)圖方法，并講解構(gòu)圖原理。

（板書(shū)：豎構(gòu)圖、橫構(gòu)圖。）

教師出示一張大的風(fēng)景照，讓學(xué)生上講臺(tái)，試用大小不同的取景框取景、構(gòu)圖。

要求：做簡(jiǎn)單表述（主體物在哪？表現(xiàn)了什么？）。

小結(jié)：構(gòu)圖的形式要適合表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，主次分明，突出主體。3．引導(dǎo)探究，實(shí)踐攝影。

(1)認(rèn)識(shí)相機(jī)各功能鍵：確定拍攝內(nèi)容遠(yuǎn)近、大小，選擇功能鍵微距模式、肖像模式??

課件出示風(fēng)景攝影模式的調(diào)節(jié)法，指導(dǎo)學(xué)生在相機(jī)上調(diào)一調(diào)。

(2)欣賞用此相機(jī)、此功能拍攝的風(fēng)景照，找找畫(huà)面中的主體。

(3)攝影實(shí)踐，創(chuàng)造美。

引言：

“同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有很多美景，如果你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有攝影師的取景技巧，能恰當(dāng)?shù)貥?gòu)圖，也能拍出漂亮的風(fēng)景畫(huà)?！?作業(yè)要求：

①可選擇幾處有特色的風(fēng)景或角度，拍出最美的風(fēng)景。

②選擇一處風(fēng)景，用不同的構(gòu)圖，表現(xiàn)不同的效果。

③注意主次分明，突出主體。

紀(jì)律要求：

①加強(qiáng)時(shí)間觀念，規(guī)定15分鐘拍攝時(shí)間結(jié)束，馬上同到教室。

②拍攝期間禁止大聲喧嘩，禁止出校園或攀爬高處。

學(xué)生實(shí)踐攝影，教師巡視輔導(dǎo)。

4．作業(yè)點(diǎn)評(píng)，分享藝術(shù)。

收集部分學(xué)生作業(yè)，導(dǎo)人多媒體課件展示，同景歸組，進(jìn)行對(duì)比式點(diǎn)評(píng)、互評(píng)（重點(diǎn)評(píng)價(jià)取景構(gòu)圖）。

5．深度挖掘，創(chuàng)設(shè)意境。

(1)出示四張優(yōu)秀風(fēng)景攝影作品，請(qǐng)學(xué)生用一句話或一個(gè)詞形容自己的感受。

(2)播放四段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生給這四張作品選最適合的音樂(lè)。

6．課堂拓展，情感延伸。

伴隨著歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》，教師小結(jié)。

小結(jié)：

藝術(shù)大師羅丹曾說(shuō)：生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們，我們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，生活中，不僅要善于發(fā)現(xiàn)美，還能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

美的攝影作品如同一篇美的文字，一段美的音樂(lè)。優(yōu)秀的攝影師，不但有高超的拍攝技巧，我覺(jué)得他們其實(shí)還有深厚的文學(xué)、音樂(lè)涵養(yǎng)，看到一處美景，胸中就能呈現(xiàn)出一段優(yōu)美的音樂(lè)，勾勒出一幅情景交融的畫(huà)面。

第十四課

拍一部小電影

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解電影拍攝的前期準(zhǔn)備，拍攝過(guò)程、形式、特點(diǎn)。初步掌握分鏡頭腳本的基本技法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一幅分鏡頭腳本。

2．體驗(yàn)自己的電影小故事，繪制一個(gè)電影小故事的分鏡頭腳本，根據(jù)分鏡頭腳本課外嘗試拍攝一部小電影。

3．加深對(duì)電影這一綜合藝術(shù)的運(yùn)用與理解，激發(fā)對(duì)電影拍攝的興趣。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

電影是一種綜合藝術(shù)，利用現(xiàn)代攝影技術(shù)手段，融文學(xué)、戲劇、攝影、繪畫(huà)、音樂(lè)和舞蹈、雕塑、建筑等多種藝術(shù)的表現(xiàn)方式和方法，在統(tǒng)一的創(chuàng)作意圖下，把它們有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而形成了一種完整的綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)形式。蒙太奇是電影藝術(shù)所特有的重要表現(xiàn)手段。讓學(xué)生看小電影，體會(huì)電影帶給人的視覺(jué)感受，了解電影背后的編寫(xiě)腳本、繪制分鏡頭腳本、拍攝、制作等一系列的過(guò)程，讓學(xué)生了解電影是由活動(dòng)照相術(shù)和幻燈放映術(shù)結(jié)合發(fā)展起來(lái)的一種現(xiàn)代藝術(shù)，讓學(xué)生對(duì)電影藝術(shù)充滿好奇與期待。

分鏡頭腳本的設(shè)計(jì)對(duì)電影拍攝有著舉足輕重的作用。分鏡頭腳本又稱“導(dǎo)演劇本”。將影片的文學(xué)內(nèi)容分切成一系列可以攝制的鏡頭。由導(dǎo)演根據(jù)文學(xué)劇本提供的思想與形象，經(jīng)過(guò)總體構(gòu)思，將未來(lái)影片中準(zhǔn)備塑造的聲畫(huà)結(jié)合的銀幕形象，通過(guò)分鏡頭的方式予以體現(xiàn)。導(dǎo)演以人們的視覺(jué)特點(diǎn)為依據(jù)劃分鏡頭，將劇本中的生活場(chǎng)景、人物行為及人物關(guān)系具體化、形象化，體現(xiàn)劇本的主題思想，并賦予影片以獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

本課是引導(dǎo)學(xué)生由設(shè)計(jì)分鏡頭腳本到繪制腳本再到拍攝一系列的過(guò)程。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生選擇校園內(nèi)的一些行為（如文明、禮儀、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)等）進(jìn)行設(shè)計(jì)分鏡頭腳本，將內(nèi)容分切成一系列的可拍攝鏡頭，然后通過(guò)繪圖的形式記錄下來(lái)。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：根據(jù)校園活動(dòng)設(shè)計(jì)分鏡頭腳本。

難點(diǎn)：合理繪制分鏡頭腳本的設(shè)計(jì)草圖。

三、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）鉛筆等常規(guī)美術(shù)用具。

（教師）自制教具會(huì)動(dòng)的“書(shū)”、一部小電影、課件、拍攝工具等。教學(xué)過(guò)程

1．激趣導(dǎo)入，理解原理。

(1)出示自制會(huì)動(dòng)的“書(shū)”，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生理解電影成像原理。

（就是在書(shū)的角上??每一頁(yè)都會(huì)畫(huà)有不同的小圖案??然后在快速地翻動(dòng)起書(shū)的時(shí)候??它們就會(huì)動(dòng)起來(lái)??）

原理：那就是圖像在人的視網(wǎng)膜上成像后會(huì)有O.l秒的停頓，也就是說(shuō)在圖像消失后的O.l秒里，那圖像還是會(huì)在視網(wǎng)膜上存在的。書(shū)角頁(yè)面翻動(dòng)兩個(gè)圖片交錯(cuò)的時(shí)間只要小于0.1秒，那么在人的眼睛里它就是連續(xù)的。電影與動(dòng)畫(huà)片就是運(yùn)用了這個(gè)原理。

電影是由活動(dòng)照相術(shù)和幻燈放映術(shù)結(jié)合發(fā)展起來(lái)的一種現(xiàn)代藝術(shù)，是一門(mén)將文學(xué)、戲劇、攝影、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、雕塑、建筑等多種藝術(shù)整合的綜合藝術(shù)。

(2)教師總結(jié)，板書(shū)課題。

2．欣賞感知，深入理解。

(1)教師與學(xué)生一起欣賞影片，感受影片的視聽(tīng)效果。

電影不僅僅是動(dòng)的畫(huà)面，而且有很強(qiáng)的視聽(tīng)效果和藝術(shù)享受。

(2)導(dǎo)演們是如何做到的？

①劇本：故事情節(jié)是一部電影的基礎(chǔ)，可以原創(chuàng)也可以改編別人的，最好是根據(jù)自己的生活閱歷和興趣愛(ài)好相關(guān)的故事來(lái)組織劇本。

②分鏡頭腳本：在拍攝以前往往先畫(huà)個(gè)分鏡頭腳本。

③現(xiàn)場(chǎng)拍攝：每個(gè)鏡頭的場(chǎng)記板記錄詳細(xì)情況：鏡頭號(hào)碼、拍攝方法、鏡頭長(zhǎng)度、演員的動(dòng)作和對(duì)白、音響效果、布景、道具、服裝、化妝等各方面的細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)詳細(xì)、精確地記入場(chǎng)記單。由于一部影片是分割成若干場(chǎng)景和數(shù)百個(gè)鏡頭進(jìn)行拍攝的，拍攝時(shí)不能按鏡頭順序進(jìn)行，因此，場(chǎng)記所作的記錄有助于影片各鏡頭之間的銜接，為導(dǎo)演的繼續(xù)拍攝以及補(bǔ)拍、剪輯、配音、洗印提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和資料。場(chǎng)記最重要的任務(wù)就是協(xié)助導(dǎo)演合理規(guī)劃鏡頭，防止穿幫、越軸等失誤出現(xiàn)。影片完成后，這些記錄還可供制作完成臺(tái)本之用。④后期制作。

3．理解表現(xiàn)技法體驗(yàn)。

(1)什么是分鏡頭腳本。

分鏡頭腳本又稱攝制工作臺(tái)本，也是將文字轉(zhuǎn)換成立體視聽(tīng)形象的中間媒介，主要任務(wù)是根據(jù)解說(shuō)詞和電視文學(xué)腳本來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)畫(huà)面，配置音樂(lè)音響，把握片子的節(jié)奏和風(fēng)格等。

對(duì)比理解：一組照片與一組分鏡頭腳本。

(2)欣賞分鏡頭腳本。

了解分鏡頭的分類：有情節(jié)分鏡圖、場(chǎng)景分鏡圖、鏡頭機(jī)位圖等。

①情節(jié)分鏡圖。

分鏡頭腳本是劇本的形象化版本，它是由一些方格畫(huà)框組成，這些方格畫(huà)框中畫(huà)著一系列的形象化動(dòng)作，這些圖像將為我們講述一個(gè)具有很強(qiáng)的邏輯性的故事，是電影拍攝的基礎(chǔ)和依據(jù)。

②場(chǎng)景分鏡圖。

從不同的視角去表現(xiàn)同一場(chǎng)景，帶給我們的視覺(jué)感受有什么不同？

③鏡頭機(jī)位圖。

(3)如何畫(huà)分鏡頭腳本及情節(jié)分鏡頭腳本的作畫(huà)步驟。

①構(gòu)思腳本。

選擇合適的校園行為小劇本，把小劇本的劇情進(jìn)行分鏡頭設(shè)計(jì)，4幅、6幅、8幅都可以。

②畫(huà)方塊作為小圖。

③分解畫(huà)各小圖。

④調(diào)整加文字說(shuō)明。

4．拓展碰撞，打開(kāi)思路。

小組討論并發(fā)言談?wù)勏敕?，各組交流。5．體驗(yàn)實(shí)踐，理解表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)建議：繪制一個(gè)校園行為的分鏡頭腳本。

作業(yè)要求：選取某一校園行為作為小劇本進(jìn)行分鏡頭設(shè)計(jì)腳本，根據(jù)場(chǎng)景、角度、情節(jié)畫(huà)出可拍攝的分鏡頭腳本圖示。

6．作品展示，語(yǔ)言表述。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的小電影的劇情是怎樣來(lái)進(jìn)行分鏡頭腳本設(shè)計(jì)的，如何表現(xiàn)。

7．總結(jié)提升，拓展延伸。

鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)在課后時(shí)間根據(jù)自己的分鏡頭設(shè)計(jì)腳本，嘗試和同伴利用相機(jī)或攝像機(jī)拍攝一部小電影。（還可以嘗試手機(jī)拍攝，也可以用微信的微視頻拍攝。）

第十五課

我們的課本劇

一、教學(xué)目標(biāo)

1．初步感受課本劇藝術(shù)的美感，了解課本劇創(chuàng)作的基本流程和方法等。

2．與同學(xué)合作設(shè)計(jì)課本劇的舞臺(tái)布景、道具和服飾，嘗試進(jìn)行排練與演出。

3．激發(fā)勇于藝術(shù)實(shí)踐的精神態(tài)度，提高對(duì)美術(shù)綜合表現(xiàn)活動(dòng)的興趣。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

“課本劇”是指把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章主題。

“課本劇”包含的內(nèi)容豐富，藝術(shù)元素多樣。將課本劇的舞臺(tái)設(shè)計(jì)引入小學(xué)六年級(jí)的美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很有新鮮感。因?yàn)槲枧_(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合的藝術(shù)，涉及場(chǎng)景構(gòu)思、背景設(shè)計(jì)、道具制作、服裝設(shè)計(jì)等各個(gè)方面，反映了設(shè)計(jì)者對(duì)于演出主題的深刻理解，以及對(duì)場(chǎng)景空間立體綜合效果的把握與想象，是對(duì)各種藝術(shù)手段與方法的綜合運(yùn)用，可以體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者極大的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力。每一個(gè)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)都有著自己的體會(huì)與感受，但如何引導(dǎo)從藝術(shù)的角度來(lái)了解與欣賞舞臺(tái)美術(shù)，并親身參與到舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以說(shuō)不但是一個(gè)新的課題，也是一項(xiàng)有意義的實(shí)踐活動(dòng)。用課本劇來(lái)體驗(yàn)、了解和學(xué)習(xí)舞臺(tái)設(shè)計(jì)的知識(shí)，可以幫助學(xué)生提高綜合運(yùn)用藝術(shù)實(shí)踐能力、發(fā)掘創(chuàng)造性潛能、尋求造型表現(xiàn)技能的突破等。

本課內(nèi)容屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教學(xué)要突出該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解美術(shù)學(xué)習(xí)各領(lǐng)域之間的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文、音樂(lè)等其他學(xué)科之間的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通的方法，提高綜合解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感，并以各種方式發(fā)布學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有四個(gè)頁(yè)面，包括了學(xué)生表演課本劇的實(shí)景圖片和簡(jiǎn)單的課本劇的流程圖示等小知識(shí)。目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)舞臺(tái)設(shè)計(jì)的關(guān)注，豐富學(xué)生的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)積累。學(xué)生扮演的七個(gè)小矮人的真實(shí)照片形象可愛(ài)，個(gè)性道具用了編，穿、疊、卷等方法制作，為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供了可參考的范例。課本劇《狐假虎威》的劇照啟發(fā)師生可以利用校園的環(huán)境來(lái)進(jìn)行布景。布景應(yīng)大小適當(dāng)、方便移動(dòng)，色彩要簡(jiǎn)潔明快?！洱斖觅惻堋贰逗篝嗌淙铡贰栋籽┕鳌泛汀敦i八戒吃西瓜》等演出劇照提示學(xué)生可以運(yùn)用各種材質(zhì)創(chuàng)作適合課本劇角色的道具。同時(shí)，也提示了學(xué)生在課本劇的設(shè)計(jì)、表演過(guò)程中需要同學(xué)之間的合作。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解和感受課本劇的創(chuàng)作流程，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)制作。

難點(diǎn)：能將課本劇的舞臺(tái)設(shè)計(jì)稿做成可以進(jìn)行排練與演出活動(dòng)的道具、服裝和場(chǎng)景等。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）水粉顏料、畫(huà)筆、鉛畫(huà)紙、調(diào)色盤(pán)、洗筆筒、抹布、剪刀、彩色紙、雙面膠、合作任務(wù)單等。

（教師）多媒體課件、范例、示范用工具若干。教學(xué)過(guò)程

1．看一看：引導(dǎo)學(xué)生觀看同學(xué)表演的《白雪公主》課本劇片段，初步感受課本劇后教師設(shè)問(wèn)：你喜歡的舞臺(tái)演出節(jié)目有哪些？是什么吸引了你？學(xué)生回答后教師揭示課題：《我們的課本劇》，并交代任務(wù)。

2．學(xué)一學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解課本劇創(chuàng)作的流程和步驟，在欣賞分析中簡(jiǎn)單理解舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)的要素有布景、道具和服裝設(shè)計(jì)。

3-做一做：請(qǐng)學(xué)生小組合作進(jìn)行討論、分工，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1。

4．品一品：引導(dǎo)學(xué)生欣賞同齡人作品《白雪公主》的服裝設(shè)計(jì)、道具等，進(jìn)一步感受舞臺(tái)設(shè)計(jì)藝術(shù)的美感。

5．畫(huà)一畫(huà)：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞同齡人作品后布置學(xué)生分小組完成第二個(gè)任務(wù)——根據(jù)合作學(xué)習(xí)任務(wù)單2的分工畫(huà)出效果圖。

6．學(xué)生進(jìn)行作業(yè)，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，適當(dāng)時(shí)候可以根據(jù)需要進(jìn)行局部示范。

7．議一議：引導(dǎo)學(xué)生展示并介紹完成的效果圖，互相觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)：看看是否將課本劇各個(gè)角色的服裝設(shè)計(jì)和道具場(chǎng)景畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)了？材料選用是否便捷？

8．找一找：引導(dǎo)學(xué)生課后尋找并準(zhǔn)備好與設(shè)計(jì)稿相適合的材料。

第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）水粉顏料、畫(huà)筆、鉛畫(huà)紙、調(diào)色盤(pán)、洗筆筒、抹布、剪刀、彩色紙、雙面膠、合作任務(wù)單等。

（教師）多媒體課件、范例、示范用工具若干。教學(xué)過(guò)程

1．看一看：教師引導(dǎo)學(xué)生分組互相展示自己準(zhǔn)備的材料。

2．說(shuō)一說(shuō)：教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備的材料可以采用的制作表現(xiàn)方法。3．做一做：根據(jù)設(shè)計(jì)效果圖，學(xué)生在組內(nèi)完成道具、布景和角色服裝的制作。4．學(xué)生分組作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

5．演一演：教師請(qǐng)學(xué)生將自己的成果進(jìn)行展示交流，用自己完成的道具、布景和服裝等表演課本劇。

6．評(píng)一評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)同伴的作品，看服裝、道具和布景是否符合課本劇的劇情？是否體現(xiàn)了一定的美感？材料和制作方法是否合適？ 7．賞一賞：教師引導(dǎo)學(xué)生拓展欣賞各種舞臺(tái)藝術(shù)的圖片和有關(guān)舞臺(tái)藝術(shù)的雕塑作品等，拓寬學(xué)生的視野，積累視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。

第十六課

東陽(yáng)木雕

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解東陽(yáng)木雕工藝，初步欣賞木雕工藝之美。

2．感受木雕的美好寓意、精美雕工，體驗(yàn)簡(jiǎn)單的雕刻造型方法。

3．激發(fā)對(duì)木雕藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)民族文化的情感。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

木雕作為雕刻藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，具有很高的藝術(shù)性、實(shí)用性和裝飾性。我國(guó)民間木雕種類繁多，遍布于大江南北，最著名的是：浙江的東陽(yáng)木雕和溫州黃楊木雕，廣東金漆木雕，福建龍眼木雕，人稱“四大名雕”。這些木雕具有很強(qiáng)的地域特點(diǎn)，都是因產(chǎn)地、選材或工藝特色而得名。本課選取的是浙江東陽(yáng)民間木雕，其題材廣泛，寓意美好，形象飽滿，雕刻細(xì)膩華美、巧奪天工，既有濃厚的裝飾趣味，又極具藝術(shù)魅力，是學(xué)生了解我國(guó)民間木雕藝術(shù)特點(diǎn)和雕刻工藝的典型范例。

學(xué)習(xí)了解以東陽(yáng)木雕為代表的我國(guó)傳統(tǒng)木雕知識(shí)并嘗試制作，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)民族文化的情感及動(dòng)手操作能力。教科書(shū)提供了有關(guān)東陽(yáng)木雕的小知識(shí)，使學(xué)生了解東陽(yáng)木雕的大致發(fā)展史及藝術(shù)特點(diǎn)。圖文并茂地呈現(xiàn)東陽(yáng)木雕的深淺浮雕、圓雕、鏤空雕等雕刻方法，使學(xué)生直觀感受木雕工藝之美。另外，教科書(shū)還展示木雕的制作步驟，一目了然，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。在學(xué)習(xí)建議上，則別具一格，讓學(xué)生選擇合適的肥皂或蔬果雕刻一件自己喜歡的作品使學(xué)生感到耳臼一新，饒有興趣，創(chuàng)作時(shí)更能全身心地投入。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：感受木雕的工藝之美，感悟小雕的藝術(shù)價(jià)值。

難點(diǎn)：選擇適合雕刻的材料嘗試創(chuàng)作有特點(diǎn)和創(chuàng)意的作品。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）雕刻工具、搜集東陽(yáng)木雕作品及資料等。

（教師）雕刻工具、雕刻作品及資料、雕刻制作程序的課件等。教學(xué)過(guò)程

1．問(wèn)題導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(1)什么是“木雕”？

現(xiàn)存最早的木雕會(huì)是怎樣的形象？（出現(xiàn)木雕魚(yú)。）

木雕是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，具有悠久的歷史。早在7000多年前的新石器時(shí)代就出現(xiàn)了最早的木雕魚(yú)。

(2)什么是“白木雕”？

(3)想知道什么是白木雕，學(xué)習(xí)了今天這一課，你就會(huì)知道。引出課題：《東陽(yáng)木雕》。

2．介紹東陽(yáng)木雕，了解相關(guān)知識(shí)。(1)千年回響——東陽(yáng)木雕的歷史。東陽(yáng)木雕歷史悠久，約始于唐而盛于明清，自宋代起已具有較高的工藝水平，并逐漸發(fā)展成為明代木雕工藝的著名產(chǎn)地。主要制作羅漢、佛像及宮殿、寺廟、園林、住宅等建筑裝飾。至清代乾隆年間，東陽(yáng)木雕已聞名全國(guó)，當(dāng)時(shí)東陽(yáng)約有4000余名能工巧匠進(jìn)京修繕宮殿。

(2)包羅萬(wàn)象——東陽(yáng)木雕的分類。

木雕在生活中非常實(shí)用，不僅可以用在建筑雕刻上，還可以用在家具雕刻上，另外還獨(dú)立發(fā)展成為工藝品，實(shí)用而精美?？勺餮b飾材料，也可獨(dú)立成為工藝品。

(3)美好寓意——東陽(yáng)木雕的寓意。

先集體解析木雕作品的寓意，再分組討論木雕作品的美好寓意。

3．品味東陽(yáng)木雕，感受藝術(shù)特點(diǎn)。

(1)精雕細(xì)鏤——精巧的雕工。

雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。

(2)活色生香——生動(dòng)的形象。

欣賞《羲之品茗》木雕作品，讓學(xué)生觀察描述王羲之喝茶的動(dòng)作和神態(tài)，領(lǐng)略來(lái)源于生活的木雕人物形象的飽滿、生動(dòng)的藝術(shù)特點(diǎn)。

(3)巧奪天工——不斷地創(chuàng)新。

4．活學(xué)活用，小小鑒賞師。

分組鑒賞木雕作品。

5．拓展延伸，國(guó)內(nèi)外比較。

中國(guó)木雕的“四大名雕”的展示與分析，得出東陽(yáng)木雕被稱作“白木雕”的緣由。

中外雕塑作品的比較欣賞，感受民間藝人的“智慧”，提升民族自豪感。

第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）雕刻工具、制作好的石膏模版、搜集木雕作品及資料等。

（教師）雕刻工具、雕刻作品及資料、雕刻制作程序的課件等。教學(xué)過(guò)程

1．欣賞作品，再次感受雕刻的魅力。2．分析木雕的制作環(huán)節(jié)和雕刻步驟。(1)課件播放制作環(huán)節(jié)。

選木料——備工具——巧設(shè)計(jì)——精制作(2)課件播放雕刻步驟。3．賞析學(xué)生雕刻作品。

(1)選出優(yōu)劣不同的作品，師生互評(píng)。(2)說(shuō)說(shuō)雕刻藝術(shù)的魅力。

4．教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀摩。教師示范用石膏模版制作：

①凝成固體的石膏板，用細(xì)砂紙將表面磨勻。②先用鉛筆在石膏上畫(huà)草稿。

③雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在模版上涂色后進(jìn)行拓印。

5．學(xué)生制作，體驗(yàn)雕刻魅力。

(1)學(xué)生制作，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

(2)提示：在使用刻刀時(shí)要注意安全，別傷到手；雕刻時(shí)拿刀要穩(wěn)，刻出“刀”味來(lái)；嘗試用不同紙材印刷，畫(huà)面效果不同；給自己的作品取一個(gè)合適的名字。

6．共同總結(jié)，全面拓展學(xué)習(xí)。

(1)師生共同總結(jié)本課的內(nèi)容、作業(yè)，體會(huì)不同雕刻材料的制作特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)以及努力的方向。

(2)有興趣的同學(xué)課后可以進(jìn)行雕刻系列練習(xí)，舉行作品展覽。

(3)搜集資料檔案，定期全班交流。

(4)把東陽(yáng)木雕或民間木雕藝術(shù)講給家長(zhǎng)、同伴聽(tīng)，大家一起欣賞、感受。

第十七課

中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

2．欣賞中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，感受中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。

3．提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和保護(hù)意識(shí)。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

教科書(shū)引入《中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》教學(xué)內(nèi)容的目的就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)其保護(hù)的重要性和迫切性，形成對(duì)本民族文化的認(rèn)知和認(rèn)同。本課以欣賞龍泉青瓷、泰順溪東橋?yàn)橹骶€，通過(guò)學(xué)生對(duì)部分中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的接觸，感受中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我們民族文化的精髓，是民族文明之根、之魂。對(duì)于本課教學(xué)，教師首先要充分利用圖片、視頻短片，讓學(xué)生在欣賞、了解中感悟中國(guó)的世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力；其次要引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)傳統(tǒng)工匠手藝人那精心、用心和恒心的精神傳承。教師切勿一味采用講授的方式，有條件的學(xué)校，可以根據(jù)學(xué)生的興趣，組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。通過(guò)參觀博物館、和老藝人交流，讓學(xué)生在看看、想想、談?wù)勚校瑢?shí)實(shí)在在地感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解與欣賞中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

難點(diǎn)：體會(huì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力和價(jià)值。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）美術(shù)教科書(shū)。

（教師）PPT課件、橋的剪紙作品、印有非物質(zhì)文化圖片的明信片。教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)人。

(1)教師出示一幅剪紙作品《西津橋剪影》或其它有關(guān)家鄉(xiāng)橋的作品。教師：看，作品中表現(xiàn)的是什么？

(2)出示橋的圖片。

教師：怎么能一眼就認(rèn)出它呢？

(3)討論，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)橋的了解。

①用木質(zhì)（或其它）材料建造。

②坐落在??街。

③古老。

④市民納涼。

(4)教師小結(jié)。

教師：西津橋就是石橋墩木結(jié)構(gòu)，是全中國(guó)迄今為止發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)存最長(zhǎng)的廊橋。

2．“穿越”。

(1)教師課件出示《清明上河圖》（局部）“汴水虹橋”。

教師：老師這里還有一座橋，看，它藏在一幅名畫(huà)里。(2)觀察后說(shuō)說(shuō)它與前面展示的橋的區(qū)別。①造型不同。

②所處的時(shí)代不同。(3)小結(jié)。

教師：當(dāng)時(shí)，這可是被譽(yù)為世界上獨(dú)一無(wú)二的、技術(shù)含量最高的木結(jié)構(gòu)拱橋呢！可它已經(jīng)消失了近800年了。它消失的原因是什么？

①木材，可能被火燒。

②雨水的侵蝕。

③毀于戰(zhàn)亂。

教師：

“它”真的消失了嗎？可我們的橋梁專家們卻還在苦苦地尋找著“它”！尋找這種橋的建造技術(shù)呢？

3．尋找“活化石”。

教師：同學(xué)們，著名橋梁專家茅以升教授（語(yǔ)文課本中就學(xué)到過(guò)他所建造的“趙州橋”），他花了大量的精力搜集整理我國(guó)傳統(tǒng)造橋技術(shù)，并在浙江泰順發(fā)現(xiàn)這座號(hào)稱傳統(tǒng)木拱橋的“活化石”——泰順溪東橋。

(1)觀看視頻。

教師：為什么要去尋找呢？它有什么地方讓專家們這么著迷？讓我們一起看一個(gè)短片。

(2)師生交流，深入探討。

教師：找到答案了嗎？找到這座橋，我們就能掌握造橋的技藝了嗎？

（不能，要找到建造橋的工匠。）

教師：是的，以往傳統(tǒng)手工技藝并沒(méi)有文字的記載（如果有，也是不外流，祖?zhèn)髅胤剑。?，而且傳承方式基本上是口傳心授，家族繼承。所以，當(dāng)時(shí)人們只有通過(guò)橋身牌匾上的刻字輾轉(zhuǎn)找到了這座橋的手藝?yán)^承人。他已經(jīng)80歲了！

教師：如果你是著名造橋?qū)＜颐┮陨?，找到這位造橋師傅后，你接下來(lái)會(huì)怎么做？

（記錄下他的制作方法，寫(xiě)成書(shū)籍。）

4．對(duì)比欣賞。

(1)教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞討論。

教師：那么我們將北宋時(shí)期的汴水虹橋與泰順的溪東橋相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)：工藝更加復(fù)雜??）

教師：那么木拱橋營(yíng)造技藝是如何傳承的呢？

（通過(guò)拜師學(xué)藝。）

(2)教師小結(jié)。

教師：中國(guó)匠師在幾百年，甚至上千年的營(yíng)造過(guò)程中，不斷積累形成了精湛的技術(shù)與豐富的經(jīng)驗(yàn)，使木拱橋更加實(shí)。5．拓展。

教師提問(wèn)：在生活中見(jiàn)過(guò)哪些手工藝人？

(1)教師小結(jié)出示課題。

我們中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文明。你看一座木拱橋就向我們傳遞了一個(gè)有著幾百年歷史的文化故事。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我國(guó)歷史的見(jiàn)證和中華文化的重要載體。

(2)引導(dǎo)學(xué)生去了解課本中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

（簡(jiǎn)單介紹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。）

(3)小手拉大手“傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化”。

傳統(tǒng)手工技藝只是我們非物質(zhì)文化遺產(chǎn)里小小的一部分，我們中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們拿出信封里的明信片看一看，還有哪些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

學(xué)生互相欣賞，交流分享。

6．教師小結(jié)。

教師：把這張明信片寄給你的親朋好友吧！希望它能為專統(tǒng)文化搭建起通往未來(lái)的橋梁，讓更多的人了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并加入到傳承文化的大軍中！

第五篇：一年級(jí)美術(shù)教案(原稿)

一年級(jí)美術(shù)教案（上）第一課 大家一起畫(huà)(實(shí)踐活動(dòng)課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常用的繪畫(huà)、作色工具，掌握正確的握筆方法，在老師的指導(dǎo)下大膽畫(huà)畫(huà)。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，通過(guò)大家一起畫(huà)的畫(huà)線、涂色練習(xí)，訓(xùn)練手指、手腕的靈活性和力度。（湘版第一冊(cè)美術(shù)教案）

教學(xué)重難點(diǎn)：在畫(huà)線和涂色中了解各種工具的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：整張白紙4張，每組課桌組合排成方形，各種畫(huà)筆、涂色工具（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)設(shè)想

1、師生問(wèn)好。（喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友請(qǐng)舉手；你都會(huì)畫(huà)什么呀？）

2、檢查學(xué)具。（學(xué)生帶了許多不同種類的美術(shù)工具，把它們找出來(lái)，展示給全班同學(xué)看看，并說(shuō)出名字。）

3、在五個(gè)盒子中分別放入沙子、毛線、方便面、豆子、小棒，請(qǐng)一位同學(xué)摸，猜猜盒子里面裝的是什么？（先小聲告訴老師，然后用簡(jiǎn)單的線條嘗試畫(huà)在黑板上，讓其他同學(xué)猜）

二、聯(lián)想構(gòu)思

與學(xué)生們一起采用不同的工具嘗試。如：水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆等，讓學(xué)生自由的作畫(huà)、涂鴉。（教師可先示范不同工具的握筆方法，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤握筆）

三、創(chuàng)作實(shí)踐

1添畫(huà)游戲：學(xué)生們隨著音樂(lè)圍著課桌（課桌課前擺成長(zhǎng)方形或圓形）旋轉(zhuǎn)，音樂(lè)停，學(xué)生就坐在面前的座位上，將其他同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行添畫(huà)。（教師可先作示范）

2、念兒歌：彩筆手中拿，大家一起畫(huà)。畫(huà)個(gè)小點(diǎn)變雨滴，畫(huà)個(gè)方形變樓房，畫(huà)條豎線變筷子，畫(huà)團(tuán)曲線呀，變呀變成媽媽手中的毛線。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

1、展評(píng)學(xué)生作業(yè)。（由一個(gè)小組的學(xué)生共同來(lái)完成一張的作業(yè)，最后比一比，大家評(píng)一評(píng)哪一組的最好看，好在哪里？）

2、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二課 花花綠綠的糖紙（綜合探究課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生用自己喜歡的顏色大膽涂畫(huà)，激發(fā)學(xué)生做手工興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

2、嘗試包扎糖果。能愉快的參加教學(xué)活動(dòng)，從體驗(yàn)各種造型媒材中引發(fā)美術(shù)興趣，感受創(chuàng)作的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生用自己喜歡的顏色大膽涂畫(huà)。

2、嘗試包扎糖果。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種糖紙，不同包裝的糖果，小片白紙，顏料筆，廢紙團(tuán)或小橡皮，固體膠（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生問(wèn)好。

2、檢察學(xué)具。（同桌相互檢查，核對(duì)是否帶齊東西）

3、講老師小時(shí)侯發(fā)生的故事：小時(shí)侯的最大的樂(lè)趣就是集多種花花綠綠的糖紙，洗干凈以后，夾在書(shū)里，漂亮極了！還可以當(dāng)書(shū)簽?zāi)兀?/p>

二、質(zhì)疑探究

1、展示作品范例：現(xiàn)在，我們可以自己來(lái)制作漂亮的糖紙了。揭示課題。

2、欣賞教材第3頁(yè)內(nèi)容，想想你要怎樣制作漂亮的糖紙。

3、學(xué)生嘗試涂色——反饋——涂色應(yīng)由淺到深。

4、學(xué)生嘗試包扎糖果。

三、反饋評(píng)價(jià)

1、學(xué)生交流包扎方法：菱形、圓柱體、球形、橢圓、圓、錐形等十幾種形態(tài)各異的糖果。

2、讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)所見(jiàn)的售貨和購(gòu)物的情景，6人一組經(jīng)營(yíng)糖果鋪，一組售貨，余下6組做顧客，由制作糖果的人推銷自己的產(chǎn)品，以鍛煉學(xué)生大但介紹自己的作品，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

四、拓展延伸

就快到教師節(jié)了，小朋友們可以再制作一些精美的糖果，把它們作為教師節(jié)禮物，送給辛勤的老師們。這一舉措，可以激起了孩子們?cè)賱?chuàng)作的欲望。

第三課 繞繞涂涂（實(shí)踐活動(dòng)課）

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)探索和實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作所用的材料和色彩有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

2、使學(xué)生在涂抹色彩的過(guò)程中感受創(chuàng)作的喜悅，引發(fā)美術(shù)興趣。

3、在參與活動(dòng)的過(guò)程中初步體驗(yàn)美術(shù)繪畫(huà)方法的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生用自己構(gòu)想的方法來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生初步體驗(yàn)美術(shù)繪畫(huà)方法的多樣性，引發(fā)美術(shù)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：常規(guī)美術(shù)用具（學(xué)生）教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)設(shè)想

1、檢查學(xué)具。（老師進(jìn)行常規(guī)檢查，表?yè)P(yáng)課前準(zhǔn)備的學(xué)生）

2、讓學(xué)生初步了解各種繪畫(huà)工具和材料。

師：小朋友們，今天我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字就叫《繞繞涂涂》。（出示課題）

二、聯(lián)想構(gòu)思

1這個(gè)游戲的名字很有意思吧。不過(guò)，在做游戲之前我要先考考你們：我給大家２分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你們看一看、想一想桌子上的這些工具各叫什么名字，應(yīng)該怎么用？（小組之間可以討論）

2學(xué)生認(rèn)識(shí)桌子上的工具材料，看、說(shuō)、想、討論。讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教師給與適當(dāng)?shù)募m正和補(bǔ)充。

3、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，體驗(yàn)不同的繪畫(huà)工具和材料所產(chǎn)生的不同的藝術(shù)效果，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。

三、創(chuàng)作實(shí)踐

1師：大家說(shuō)的都很好，下面我們就要來(lái)做這個(gè)游戲，描述游戲的規(guī)則并同時(shí)示范：

⑴每人選擇自己喜歡的一種工具材料，進(jìn)行自由創(chuàng)作（自由涂抹）。

⑵每個(gè)組中的材料都不同，如果都想用一種材料怎麼辦？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)同學(xué)之間要互相謙讓，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。）

⑶學(xué)生選擇工具，開(kāi)始創(chuàng)作。

2、通過(guò)觀察發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)介紹作品培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生觀察自己的畫(huà)給自己的畫(huà)取個(gè)名字，介紹自己的繪畫(huà)作品。（可以同組討論，也可個(gè)別介紹：畫(huà)名，原因，繪畫(huà)工具材料）

3、為學(xué)生提供其他媒材，擴(kuò)展學(xué)生的表現(xiàn)領(lǐng)域。師問(wèn)：除了這些筆之外，還可以用什么工具來(lái)畫(huà)畫(huà)？ 4學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。（棉簽，手指頭，紙團(tuán)、木棍、菜葉??）

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

師：同學(xué)們，今天這個(gè)游戲就做到這里了，通過(guò)這個(gè)游戲，你知道了些什么或你想到了什么？學(xué)生談想法，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極地評(píng)價(jià)。

第四課 有趣的拓印（實(shí)踐活動(dòng)課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的拓印方法。

2、開(kāi)闊學(xué)生的眼界，從生活到自然，了解多種繪畫(huà)形式，豐富繪畫(huà)手段。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：在生活和大自然中尋找有紋理的實(shí)物，嘗試拓印。

教學(xué)準(zhǔn)備：一張拓印的示范作品，紙、筆、被示范拓印的物品，彩色鉛筆或蠟筆，硬幣幾枚或其它有紋理的小物品（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)設(shè)想

1、檢察學(xué)具。（檢查筆的準(zhǔn)備情況，沒(méi)帶的學(xué)生可用普通鉛筆代替）

2、師生問(wèn)好。

3、激趣。展示用樹(shù)葉拓印、組合成的圖案：如小雞、蝸牛、金魚(yú)、螃蟹、蜻蜓、蝴蝶，與真實(shí)的圖片做比較，讓學(xué)生區(qū)別它們的不同，感受拓印的美感。

二、聯(lián)想構(gòu)思

1、教師提問(wèn)：你們知道這些漂亮的紋理是怎樣‘畫(huà)’出來(lái)的嗎？

2、學(xué)生分組猜想、反饋。

3、教師示范拓印的方法：將紙蒙在有明顯紋理的物體上，拓印時(shí)，左手伸開(kāi)，手指用力按住紙；右手用蠟筆或鉛筆輕輕均勻磨畫(huà)，印出紋理為止。

三、創(chuàng)作實(shí)踐

1、學(xué)生嘗試。

2、教師反饋學(xué)生作業(yè)情況，提醒學(xué)生注意：

A, 左手要始終按住紙，別讓紙和物體錯(cuò)位，否則拓出的紋理不清晰。B, 筆要平放，用力均勻，涂色要一個(gè)方向來(lái)回地涂。

3、找一找，我們身邊還有哪些紋理較明顯的物體呢？用手摸一摸，表面比較粗糙的物體都可以試一試。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

1、作業(yè)：比比看，誰(shuí)拓印的花紋多，印得好。

2、教師巡視輔導(dǎo)。

3、課堂小結(jié)：

小朋友們都能找到許多可以拓印的物體，拓印的效果也不錯(cuò)，可是要把他們組合成好看的形狀，或者進(jìn)行一些添畫(huà)，它們會(huì)變得更有趣，不信，你就試試看。（教師可在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范）

第五課 我 的 太 陽(yáng)（綜合探究課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)體驗(yàn)太陽(yáng)的溫暖，激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、向?qū)W生們提供豐富的資料，增強(qiáng)思維的深度和廣度。

3、通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受形狀、色彩、材質(zhì)、聲音所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)造過(guò)程中變得更富有創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受，使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)造過(guò)程中變得更富有創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽(yáng)的圖片、資料（學(xué)生）教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、檢查學(xué)具。

3、激趣：體會(huì)太陽(yáng)

選一個(gè)下了幾天雨后放晴的日子，領(lǐng)著學(xué)生們來(lái)到室外，問(wèn)，太陽(yáng)出來(lái)了，你高興嗎？你為什么高興呀？你喜歡太陽(yáng)嗎？學(xué)生們會(huì)很興奮，七嘴八舌地告訴我各種理由，“太陽(yáng)出來(lái)了，可以玩嘍！”“太陽(yáng)帶給我們溫暖。”“沒(méi)有太陽(yáng)，我們不能生存的?！弊屗麄?cè)陉?yáng)光下自由自在地轉(zhuǎn)圈，蹦跳，體驗(yàn)太陽(yáng)的溫暖，充分激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、質(zhì)疑探究

1、探索太陽(yáng)

①提問(wèn)：你知道有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)嗎？你能把課前收集的有關(guān)圖片、資料向大家介紹一下嗎？（太陽(yáng)是個(gè)大火球、太陽(yáng)有黑子、太陽(yáng)是太陽(yáng)系中最大的星球）

②師：“你們知道得可真多，想不想知道更多的知識(shí)？”

③多媒體播放《藍(lán)貓三千問(wèn)》中有關(guān)太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)片，讓孩子們交流收獲新信息。

2、想象太陽(yáng)

①播放《種太陽(yáng)》，播種太陽(yáng)就是播種希望，每個(gè)人心目中的太陽(yáng)都不一樣，請(qǐng)你想象一下你心目中的太陽(yáng)是怎樣的？

②分小組討論，教師參與討論。

③反饋：“太陽(yáng)象***臉，很親切。”“太陽(yáng)可以象我家的小狗，很可愛(ài)?！薄疤?yáng)應(yīng)該是個(gè)年紀(jì)很大的老爺爺，有白白的胡子”。④從三方面入手，自由地想象屬于自己的太陽(yáng)：（學(xué)生說(shuō)，教師在黑板上示范）A、太陽(yáng)的外形。大膽地想象，太陽(yáng)可以是你喜歡的人或動(dòng)物甚至其他物體的形狀，然后再想怎樣才把太陽(yáng)的形狀畫(huà)得符合想象，又讓別人看得出是太陽(yáng)。

B、太陽(yáng)的光芒。太陽(yáng)的光芒可以是多種多樣的，直線式，火焰式等等。C、太陽(yáng)的顏色。你認(rèn)為哪些顏色最能代表自己想象的太陽(yáng)，就把它畫(huà)出來(lái)，因?yàn)樘?yáng)本來(lái)就不是一種紅色的，它的光其實(shí)是彩虹的顏色。

三、反饋評(píng)價(jià)

1、布置作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的太陽(yáng)。

2、教師巡視輔導(dǎo)，重點(diǎn)放在學(xué)生想象力的培養(yǎng)上。

四、拓展延伸

1、展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

2、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第六課 奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)（實(shí)踐活動(dòng)課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解利用各種紙材進(jìn)行立體造型的基本方法。

2、能愉快的參加教學(xué)活動(dòng)，從體驗(yàn)各種造型媒材中引發(fā)美術(shù)興趣，感受創(chuàng)作的喜悅。

3、能夠利用各種紙材進(jìn)行造型游戲，初步掌握撕紙的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生用自己構(gòu)想的方法來(lái)表現(xiàn)，感受創(chuàng)作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)造型活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中感受成功的喜悅。能夠合理的運(yùn)用紙材進(jìn)行造型游戲，作品具有一定的美感。

教學(xué)準(zhǔn)備：供學(xué)生欣賞的示范作品、彩色蠟光紙，固體膠，水彩筆（學(xué)生）教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)設(shè)想

1、檢查學(xué)具。（介紹蠟光紙）

2、教師出示用撕紙?zhí)懋?huà)方法制作的各種形象（動(dòng)物、人物、汽車(chē)、家具?）提供學(xué)生欣賞。

二、聯(lián)想構(gòu)思

1、分組讓學(xué)生分析作品的制作方法。⑴教師將作品分給各組同學(xué)，讓學(xué)生分析。學(xué)生討論，分析作品的制作方法。⑵教師總結(jié)方法：撕紙——添畫(huà)

2、教師示范

⑴撕紙時(shí)動(dòng)作要慢，要隨意變換方向。

⑵撕紙之后要進(jìn)行想象（教師可多撕幾張紙，讓學(xué)生的發(fā)散思維得到訓(xùn)練）

三、創(chuàng)作實(shí)踐

1、學(xué)生嘗試撕紙，并在小組討論：它像什么？教師反饋。

2、添畫(huà)游戲：先由學(xué)生自己撕紙，再由學(xué)生們隨著音樂(lè)圍著課桌（課桌課前擺成長(zhǎng)方形或圓形）旋轉(zhuǎn)，音樂(lè)停，學(xué)生就坐在面前的座位上，將其他同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行添畫(huà)。（教師可先作示范）

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

1、展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

2、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第七課 做拼音卡片（實(shí)踐活動(dòng)課）教學(xué)目標(biāo)：

1、將紙工與繪畫(huà)相結(jié)合，選擇自己喜愛(ài)的方法做一張拼音卡片。

2、開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富繪畫(huà)手段，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：注意背景顏色和主體顏色的深淺搭配。

教學(xué)準(zhǔn)備：剪一個(gè)白色“M”、白卡彩卡各一張、剪成簡(jiǎn)單幾何圖案的卡紙、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)設(shè)想

1、檢查學(xué)具。

2、激趣：游戲：給拼音小子‘m’照相。（幫助學(xué)生進(jìn)行深淺顏色搭配的認(rèn)識(shí)）

3、拼音小子需要各種各樣的‘家’：

二、聯(lián)想構(gòu)思

1、你能為拼音小子設(shè)計(jì)一個(gè)家，把它畫(huà)下來(lái)嗎？

2、展示用剪貼、繪畫(huà)、泥塑等不同方法制作的拼音卡片讓學(xué)生找找它們的不同，總結(jié)出制作方法的多樣性。

3、教師重點(diǎn)示范繪畫(huà)法：（教師可作提示：這些拼音字母像什么？如：‘S’像蛇；‘е’像蝸牛。但不對(duì)每個(gè)學(xué)生強(qiáng)求）。

三、創(chuàng)作實(shí)踐

1、剪外形(卡片的外形豐富多彩，可以挑選自己喜歡的，先畫(huà)再剪)

2、畫(huà)圖案（從圖形、顏色考慮）

3、穿繩（用剪刀尖或者鉛筆鉆個(gè)懂，穿繩，打個(gè)漂亮的結(jié)）

4、布置作業(yè)：用你學(xué)到的方法做一張拼音卡片。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

1、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

2、反饋：說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣做拼音卡片的？

3、游戲：拼音卡片真重要，讀書(shū)識(shí)字少不了。做張拼音小卡片，幫助我們記得牢。游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四組，要求學(xué)生在組內(nèi)自由組合，比比看，哪組組合的音節(jié)最多，最快。

4、展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

第八課 小鳥(niǎo)找家（綜合探究課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、將內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。

2、讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對(duì)繪畫(huà)的工具材料不拘束。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心。

教學(xué)準(zhǔn)備：常規(guī)美術(shù)用具（學(xué)生）教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、檢查學(xué)具。

2、師生問(wèn)好。

3、教師講述自編故事：小鳥(niǎo)隨鳥(niǎo)媽媽搬遷到一個(gè)美麗而陌生的地方。好奇心驅(qū)使它告別媽媽，和其他的小動(dòng)物一起玩耍。不知不覺(jué)，天漸漸黑了，朋友們都回家去了，可它卻迷了路，怎么也找不到家。

二、質(zhì)疑探究

1、出示教科書(shū)第十頁(yè)的放大掛圖。要求學(xué)生看圖思考，互相討論：“說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣找家的。”

2、請(qǐng)一些同學(xué)表演小鳥(niǎo)是怎樣找家的。

3、抓住這種有利氣氛，順勢(shì)引入新課：小鳥(niǎo)找不到家，誰(shuí)能想辦法幫小鳥(niǎo)找到家呢？學(xué)生又帶著疑問(wèn)開(kāi)始思索。

三、反饋評(píng)價(jià)

1、看書(shū)P11，分小組討論：“小作者是怎樣幫小鳥(niǎo)找家的？誰(shuí)有更好的辦法能幫小鳥(niǎo)找到家呢？（當(dāng)即表?yè)P(yáng)敢于表述自己見(jiàn)解的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們平時(shí)注意觀察周?chē)氖挛?，并告訴他們美術(shù)來(lái)源于生活，美術(shù)就是把自己平時(shí)看到的東西借助筆、顏色、材料等工具表現(xiàn)出來(lái)。）

2、教師小結(jié)：小鳥(niǎo)找不到家是因?yàn)樘旌诹耍獛托▲B(niǎo)找家，首先要有光、有燈，因此在畫(huà)的過(guò)程中一定要想到這一點(diǎn)。

3、將一些作品掛在黑板上啟發(fā)學(xué)生，將構(gòu)圖注意事項(xiàng)編成順口溜。即：“樹(shù)兒稍微畫(huà)大些，鳥(niǎo)窩畫(huà)在樹(shù)杈間，星星月亮不可少，這才體現(xiàn)是夜間。打著電筒和燈籠，照著小鳥(niǎo)回家中?！辈⒆骱?jiǎn)單的示范。

四、拓展延伸

1、布置作業(yè)：誰(shuí)能想辦法幫小鳥(niǎo)找到家呢？把你的想法畫(huà)下來(lái)。

2、巡視輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有新意的作品拿給同學(xué)們看

3、讓同學(xué)間交換作品，欣賞作品，交流評(píng)議。

4、小結(jié)：抽一些作品掛在黑板上分析、講評(píng)。并親手將畫(huà)得好的貼在班上學(xué)習(xí)園地中。

第九課 鳥(niǎo)語(yǔ)花香（欣賞課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在在生活中學(xué)會(huì)欣賞美的事物。

2、幫助學(xué)生在欣賞中嘗試?yán)斫饷馈?/p>

3、獨(dú)立進(jìn)行花鳥(niǎo)圖畫(huà)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力以及動(dòng)手動(dòng)腦的制作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、頭飾帶子的長(zhǎng)短要合適頭型。

2、指導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面整體效果，如構(gòu)圖的美觀、色彩的和諧等。

教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)叫聲音樂(lè)，森林的掛圖，《我們的祖國(guó)是花園》歌曲錄音帶，卡紙一張，剪刀，蠟光紙，固體膠，水彩筆（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、檢查學(xué)具。

2、師生問(wèn)好。

3、談話:同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們慢慢地閉上眼晴，欣賞一段音樂(lè)，問(wèn):你們聽(tīng)到了什么聲音(小鳥(niǎo)的叫聲)

4、放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

在這美麗的樹(shù)林里，到處可以見(jiàn)到高大挺拔的大樹(shù)，五彩的花朵，有白色的、黃色的、藍(lán)色的、紫色的、粉色的??漂亮極了。你瞧，它們一個(gè)個(gè)張開(kāi)了笑臉，引來(lái)了美麗的蝴蝶。林中小鳥(niǎo)歡叫，各種各樣的小動(dòng)物都在快活地生活著。忽然，一陣陣機(jī)器轟鳴的聲音，只見(jiàn)：一棵棵大樹(shù)相繼倒下，小鳥(niǎo)們失去了家園，花兒被人們?nèi)我怩遘k??（引導(dǎo)學(xué)生：我們要一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界）

5、揭示課題。

二、欣賞探究

1、欣賞教材P12、13

2、引導(dǎo)學(xué)生分組看書(shū)、討論學(xué)會(huì)制作步驟。

3、學(xué)生反饋，教師小結(jié)，并演示制作步驟:(1)畫(huà)或剪貼（注意色彩搭配）

(2)剪（安全教育和保持衛(wèi)生的良好習(xí)慣教育）(3)制作帶子（注意帶子的長(zhǎng)短要先量一量自己的頭）(4)組合

三、拓展延伸

1、布置作業(yè)：讓我們戴上自己做的“花”或“鳥(niǎo)”一起來(lái)做游戲。

2、學(xué)生做作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

3、游戲：播放“我們的祖國(guó)是花園”，邀請(qǐng)你認(rèn)為做得最漂亮的花和鳥(niǎo)一起跳舞。

4、教師小結(jié)

同學(xué)們，在這節(jié)課里，我們共同在這美鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界里欣賞到了美，又用我們的手創(chuàng)造了美?；ê网B(niǎo)是人類的朋友，能使我們的地球更美麗，我們應(yīng)該保護(hù)它們、愛(ài)護(hù)它們。老師相信，我們的世界將會(huì)比今天更加美麗。

第十課 小動(dòng)物蓋房子（實(shí)踐活動(dòng)課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)運(yùn)用畫(huà)或撕貼、捏泥等方法制作房屋。

2、能愉快的參加教學(xué)活動(dòng)，從體驗(yàn)各種造型媒材中引發(fā)美術(shù)興趣，感受制作的喜悅。

3、在參與活動(dòng)的過(guò)程中初步體驗(yàn)美術(shù)繪畫(huà)方法的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生用自己構(gòu)想的方法進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：從體驗(yàn)各種造型媒材中引發(fā)美術(shù)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用自己構(gòu)想的方法進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)，示范作品，常規(guī)美術(shù)用具（學(xué)生）教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)設(shè)想

1、檢查學(xué)具。

2、師生問(wèn)好。

3、創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)欣賞一段音樂(lè)，你聽(tīng)到了什么？小鳥(niǎo)的叫聲、小溪的流水聲??小動(dòng)物門(mén)過(guò)著自由自在的生活。忽然。嗚！房子被大風(fēng)刮倒了，怎么過(guò)冬呢？小動(dòng)物們傷心地哭了。它們決定自己重新建一所房子，可該建個(gè)什么樣的房子呢？小朋友，你能給它們出個(gè)好主意嗎？

二、聯(lián)想構(gòu)思

1、學(xué)生們可結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中的房子是由哪些材料蓋成的？

2、根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，教師進(jìn)行小結(jié)（可運(yùn)用畫(huà)或撕貼、捏泥等方法 制作房屋）并揭示課題：我們就同小動(dòng)物們一道來(lái)蓋房子吧。

4、教師展示幾種用不同方法制作的房屋成品，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)這些房子都是用什么材料蓋成的？它們都有哪些優(yōu)點(diǎn)。

三、創(chuàng)作實(shí)踐

1、分小組討論。（教師可作提示：小木棍和橡皮泥蓋的房子最結(jié)實(shí)；畫(huà)的房子最漂亮；貼的房子最古樸??）

2、欣賞教材：P15，猜猜這些都是誰(shuí)的房子？

3、布置作業(yè)：為你喜歡的小動(dòng)物蓋一所房子。（學(xué)生獨(dú)立作業(yè)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際設(shè)計(jì)第二課時(shí)，安排學(xué)生們分組作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“團(tuán)結(jié)就是力量”的教育）

4、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

1、教師小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是給誰(shuí)蓋的房子？為什么要用這種材料？這樣設(shè)計(jì)？

第十一課 數(shù)字變變變（實(shí)踐活動(dòng)課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)數(shù)字的形狀進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)造出新的繪畫(huà)形象。

2、在美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)到造型游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在于培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)作變體數(shù)字。教學(xué)難點(diǎn)：在于發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造力，以豐富的聯(lián)想裝飾數(shù)字。教具準(zhǔn)備：范圖若干。教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)設(shè)想

1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況。

2、師生交流情感。

1、出示象形數(shù)字。

師：“猜猜這是什么數(shù)字？你為什么這么猜？”

4、學(xué)生討論并回答問(wèn)題。

5、小結(jié)：“這些數(shù)字就象畫(huà)一樣，和現(xiàn)實(shí)中的物象非常的相似，因此被 稱為象形數(shù)字。我們的祖先在發(fā)明文字的時(shí)候，受到了大自然和生活的啟示，創(chuàng)造出了象形文字，它不同于英文的二十六個(gè)字母，是十分形象*真地來(lái)表達(dá)文字意思的。我國(guó)出土的最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽(yáng)一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文?！?/p>

6、師：“如今的文字在經(jīng)過(guò)幾千年的演化之后，已經(jīng)變得更加抽象簡(jiǎn)練了?！?小結(jié)：“今天我們也要來(lái)學(xué)一回古人，將文字進(jìn)行變化，變成有趣、好玩的變體數(shù)字，一起來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)字變變變》。”

板書(shū)課題：《數(shù)字變變變》。

二、聯(lián)想構(gòu)思

（一）方法一：象形。

1、出示“花”字。

“看到這個(gè)字，你想到了些什么？”

2、出示范作。

“你最喜歡哪一個(gè)數(shù)字？說(shuō)說(shuō)理由?！?/p>

3、小結(jié)：“這些花字有的是局部變化，有的是整體變化，但無(wú)論怎樣改變，都和花有聯(lián)系。象這種根據(jù)字的形象進(jìn)行聯(lián)想的方法叫做象形。這類變體字相比之下較為多見(jiàn)?！?/p>

4、板書(shū)：象形。

5、欣賞作品：鳥(niǎo)、菊、油、果、筆、雨傘。

（二）總結(jié)。

1、師：“象形在將數(shù)字進(jìn)行聯(lián)想變形的時(shí)候都要注意，內(nèi)容與形式一定要符合?！?/p>

2、舉例：9

3、板書(shū)：內(nèi)容與形式符合。

4、討論：你喜歡哪個(gè)數(shù)字？還可以怎樣修改？

三、創(chuàng)作實(shí)踐

1、要求：每人獨(dú)立完成至少兩個(gè)變體字。

2、提供各類圖片

3、出示：《超級(jí)變變變》擂臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)。

4、展示學(xué)生作品，簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

1、展示另外的一種變體數(shù)字。

2、師：“數(shù)字的聯(lián)想到處都有，只要你開(kāi)動(dòng)靈活的頭腦，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)?！?/p>

第十二課 會(huì)飛的娃娃(工藝設(shè)計(jì)課)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、巧妙利用身邊材料采用剪貼等方法制作“娃娃”利用自然小常識(shí)進(jìn)行美術(shù)游戲活動(dòng)，從中感受成功的喜悅。

2、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)難點(diǎn)：制作出具有創(chuàng)新和趣味的娃娃樣式。教學(xué)準(zhǔn)備：塑料袋和剪刀，膠水和各種的彩紙等(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入新課

三、講授新課

1、放歡快的音樂(lè)，展示作好的塑料袋娃娃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)學(xué)生觀察：這些娃娃都是用什么材料制作的。

學(xué)生回答。（塑料袋）

2、如何制作這些娃娃呢？ 要求學(xué)生分小組進(jìn)行觀察，并研究制作方法，并且思考還有其他的制作方法嗎？ 給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行討論，研究。教師參與到學(xué)生的討論中加以輔導(dǎo)。

3、提問(wèn)：請(qǐng)每一小組的同學(xué)把自己那組的看法發(fā)表出來(lái)。學(xué)生回答問(wèn)題。教師加以誘導(dǎo)。

4、學(xué)生討論自己要設(shè)計(jì)制作的娃娃。

5、提示： 設(shè)計(jì)的關(guān)鍵： A、造型 B、顏色的搭配

C、效果（樣式獨(dú)特具有個(gè)性，色彩亮麗）

6、學(xué)生制作，鼓勵(lì)學(xué)生相互間的幫助與學(xué)習(xí)。放音樂(lè)，學(xué)生制作。教師巡視輔導(dǎo)。

7、課堂小結(jié)：由學(xué)生來(lái)評(píng)議作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、巧妙利用身邊材料采用剪貼等方法制作“娃娃”，利用自然小常識(shí)進(jìn)行美術(shù)游戲活動(dòng)，從中感受成功的喜悅。

2、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：做游戲。環(huán)境教育。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考如何利用廢舊物品達(dá)到保護(hù)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入新課

三、講授新課

1、放歡快的音樂(lè)，展示作好的塑料袋娃娃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、要求沒(méi)有制作完的同學(xué)繼續(xù)完成，鼓勵(lì)其他的同學(xué)幫助。

3、交代本節(jié)課的安排： 做游戲 《會(huì)飛的娃娃接力賽》 把學(xué)生帶到*場(chǎng)，分組進(jìn)行接力比賽。

4、要求：看誰(shuí)的娃娃做得最結(jié)實(shí)，在比賽完以后都能完好無(wú)損。學(xué)生還要評(píng)出“最漂亮的娃娃”，“最有個(gè)性的娃娃”。

5、學(xué)生游戲

教師注意學(xué)生的安全。

6、游戲結(jié)束。要求學(xué)生思考：

我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)好環(huán)境，自己該做哪些事情。提醒學(xué)生收拾*場(chǎng)的紙屑。組織學(xué)生回教室。

第十三課 猜猜我是誰(shuí)(繪畫(huà)創(chuàng)作課)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)游戲和制作活動(dòng)有興趣，并能體驗(yàn)裝扮自己和參與“猜猜我是誰(shuí)”，認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。

2、運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)難點(diǎn)：制作出別具一格的面具。

教學(xué)準(zhǔn)備：示范作品、彩色紙、剪刀、膠水和線。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)（1分鐘）

查用具、安定情緒。

二、講述新課（8分鐘）

1、展示教師示范作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、拋出課題，分組完成面具的作業(yè)。

3、要求學(xué)生思考面具使用的材料。各種彩色的紙或者其他材料。

4、所采取的主要方法： 撕一撕，貼一貼，5、面具的色彩

很多創(chuàng)作都是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。面具的色彩可以借鑒京劇臉譜色彩的運(yùn)用。教師可以稍微的提示以下傳統(tǒng)的臉譜的色彩搭配，但不做重點(diǎn)講解。

6、出示相關(guān)資料：

傳統(tǒng)京劇臉譜有這樣的說(shuō)法：紅忠、黑正、白奸、藍(lán)兇、綠暴。教師分別出示關(guān)羽、包公、曹*、竇爾墩、程咬金的臉譜。從這些臉譜上，可以看出臉譜色彩有一個(gè)主調(diào)。如竇爾墩的臉色以藍(lán)色為主，其它顏色的花紋是陪襯。今天我們創(chuàng)作的面具應(yīng)有一個(gè)主調(diào)，即以一個(gè)色彩為主，其它作為陪襯。可以是冷調(diào)，也可以是暖調(diào)。另外，要注意色彩的明度對(duì)比，即深淺對(duì)比：在淺底子上畫(huà)深色花紋，在深底子上畫(huà)淺色花紋。

7、面具的花紋，也可以借鑒京劇臉譜或原始部落面具的花紋。有以下三點(diǎn)值得考慮：

A、花紋應(yīng)符合臉型的凹凸、起伏。B、花紋可以是粗獷、奔放的。

C、花紋可以是細(xì)膩的。例如金錢(qián)豹臉譜上的豹頭形花紋，金錢(qián)圖形就形象地說(shuō)明人物象豹一樣的兇狠；白日鼠白勝臉譜上雙目間的白鼠花紋說(shuō)明和象征的綽號(hào)。

8、出示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

以上所舉的例子都是給同學(xué)作參考的，同學(xué)們可以充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造面具的不同神態(tài)、性格及美感。希望每個(gè)人創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的面具色彩和花紋。

三、布置作業(yè)

1、學(xué)生開(kāi)始制做（25分鐘）

2、教師巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)在如何用明度對(duì)比、色相對(duì)比突出形象。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)游戲和制作活動(dòng)有興趣，并能體驗(yàn)裝扮自己和參與“猜猜我是誰(shuí)”，認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。

2、運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)：感悟漂亮面具的美和自己勞動(dòng)成果的愉悅。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)過(guò)程：

一、做游戲，猜猜我是誰(shuí)(引入新課)。要求學(xué)生準(zhǔn)備好面具，可以相互交換，然后帶上面具要求其他同學(xué)來(lái)猜測(cè)他是誰(shuí)。

二、放音樂(lè)背景。學(xué)生游戲。

三、游戲結(jié)束。請(qǐng)學(xué)生評(píng)出誰(shuí)的面具做得最好，好在哪里。

如果有時(shí)間，教師可以為學(xué)生提供一些各個(gè)民族的傳統(tǒng)面具，讓學(xué)生感悟面具的美和創(chuàng)作的欲望。

使學(xué)生明白民族的東西才是最有價(jià)值的，激發(fā)對(duì)民族的熱愛(ài)之情。

第十四課 變 臉(工藝設(shè)計(jì)課)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握折紙的基本要求，能熟練地折出“臉”形，并知曉“變”的方法。能大膽地描繪出動(dòng)物或人物臉部形象。

2、在學(xué)習(xí)、制作、游戲的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：折折畫(huà)畫(huà)，玩玩變臉的游戲。教學(xué)難點(diǎn)：能具有創(chuàng)新的折紙。教學(xué)用具：紙，剪刀，膠水，水彩筆。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課。

三、講授新課：

1、教師演示變臉的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、把示范作品交給學(xué)生要求他們把它進(jìn)行分析：

3、討論如何進(jìn)行折紙。

學(xué)生回答。教師引導(dǎo)： SORRY，此處圖片無(wú)法上傳。由學(xué)生來(lái)講解他準(zhǔn)備如何折？

教師進(jìn)行評(píng)講。

鼓勵(lì)學(xué)生采用各種方法進(jìn)行制作。

4、學(xué)生制作。

當(dāng)折紙制作完后，帶著學(xué)生欣賞書(shū)中涂了顏色的變臉。

5、學(xué)生討論 自己將如何涂顏色。

請(qǐng)個(gè)別同學(xué)起來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。提示：

關(guān)鍵是要把各種表情的臉給表現(xiàn)出來(lái)。

6、學(xué)生制作。教師巡視輔導(dǎo)。

7、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握折紙的基本要求，能熟練地折出“臉”形，并知曉“變”的方法。能大膽地描繪出動(dòng)物或人物臉部形象。

2、在學(xué)習(xí)、制作、游戲的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：折折畫(huà)畫(huà)，玩玩變臉的游戲。教學(xué)難點(diǎn)：有較好的想象力和表達(dá)力。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

三、講授新課：

1、游戲，故事擂臺(tái)賽

學(xué)生運(yùn)用形象力，利用手里邊的折紙的作品編一個(gè)生動(dòng)有趣的故事?？梢詭讉€(gè)同學(xué)協(xié)作完成一個(gè)大的故事，也可以一個(gè)同學(xué)講一個(gè)小的故事。

2、學(xué)生參加游戲。教師在旁邊組織。

3、游戲結(jié)束。評(píng)比出優(yōu)秀的變臉，故事，表演天才。

4、課堂小結(jié)

布置作業(yè)，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第十五課 穿花衣的熱帶魚(yú)(工藝設(shè)計(jì)課)教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握拉折的方法，折出熱帶魚(yú)。

2、能運(yùn)用添畫(huà)或撕貼的方法進(jìn)行裝飾。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：制作出漂亮的熱帶魚(yú)。教學(xué)難點(diǎn)：具有獨(dú)特的個(gè)性特征。教學(xué)準(zhǔn)備：常規(guī)美術(shù)用品。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入新課

三、講授新課。

1、放音樂(lè)，用繩子吊著一條漂亮的熱帶魚(yú)進(jìn)入教室。引起學(xué)生的興趣。提問(wèn)：想知道老師的小魚(yú)是什么做出來(lái)的嗎？

2、問(wèn)：看看這魚(yú)是屬于什么魚(yú)和我們平時(shí)餐桌上吃的魚(yú)有什么區(qū)別嗎？ 這是熱帶魚(yú)，具有鮮明的色彩。我們也來(lái)做一條漂亮的熱帶魚(yú)。

3、要求學(xué)生摘去示范作品魚(yú)，研究如何制作。學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。

4、學(xué)生回答。SORRY，此處圖片無(wú)法上傳。學(xué)生折出紙魚(yú)。

5、引導(dǎo)學(xué)生欣賞書(shū)中的著了顏色的紙魚(yú)。

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出書(shū)中是用了哪些顏色，他們是如何搭配的。學(xué)生談自己的感受。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想出自己準(zhǔn)備搭配的顏色。

7、學(xué)生涂顏色 教師巡視輔導(dǎo)。

8、課堂小結(jié)：

掛出有深蘭色背景的紙要求學(xué)生把畫(huà)好的魚(yú)帖到紙上去。學(xué)生來(lái)評(píng)講哪些的不足和不錯(cuò)的地方。

第十六課 尋找美麗(綜合課)教學(xué)目標(biāo)：

1、能關(guān)注身邊事物，并從中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美。

2、能用語(yǔ)言較清楚地描述物品的某一特征，并畫(huà)出物品的一些特征。

3、在活動(dòng)中表現(xiàn)出合作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)難點(diǎn)：感悟生活的細(xì)小的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：帶上家里的漂亮的小擺設(shè)（學(xué)生）。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入新課

三、講授新課。

1、在事先做了要求，要求學(xué)生擺出自己認(rèn)為最美麗的物品?？梢园呀淌疫m當(dāng)?shù)牟贾靡幌拢屚瑢W(xué)們把自己的東西都擺出來(lái)。

2、要求學(xué)生挨著參觀。

參觀完以后請(qǐng)學(xué)生席地而坐，要求學(xué)生分小組談自己為什么認(rèn)為美麗。請(qǐng)每一小組評(píng)出理由最有意義的同學(xué)上講臺(tái)向全班講一講。

3、教師參與到學(xué)生的討論中去，并引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講，要求還要憑著印象還把物品的印象給畫(huà)出來(lái)。

在期間，鼓勵(lì)其他學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，發(fā)表自己的看法的同時(shí)幫小組同學(xué)把物品畫(huà)出來(lái)。

充分給學(xué)生表訴的時(shí)間，并糾正在表達(dá)時(shí)的語(yǔ)言方面的問(wèn)題。

4、評(píng)出表達(dá)不錯(cuò)的同學(xué)。加以表?yè)P(yáng)。

5、學(xué)生作業(yè)，畫(huà)出自己最喜愛(ài)的物品的概貌，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師巡視輔導(dǎo)。

6、課堂小結(jié)：

要求學(xué)生對(duì)自己感興趣的同學(xué)的作品寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。

第十七課 童年的手印(工藝制作課)教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)玩泥手印的樂(lè)趣，陶冶和激發(fā)診視美好童年生活的情懷。

2、觀察自己的手印，基本掌握手印泥板的制作方法。

3、能表現(xiàn)出靈巧地拍壓泥板，并有意選擇手的姿勢(shì)壓出手印的制作能力。教學(xué)重點(diǎn)：在泥巴上壓出手的不同的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：感受泥巴的感覺(jué)。教學(xué)用具：彩泥 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課。

三、講授新課。

1、教師教兒歌：

小手小手真能干，又拍又壓心花放。邊說(shuō)，邊跟著老師做手勢(shì)。放音樂(lè)，跟著音樂(lè)做不同的手勢(shì)。

2、教師偷偷的在一小塊泥巴上按了一個(gè)奇怪的手印。請(qǐng)學(xué)生猜一猜是什么。

3、問(wèn)：你們也想印嗎？ 要求印出具有獨(dú)特個(gè)性的手印。

4、放音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛里玩泥巴。教師巡視輔導(dǎo)。

5、鼓勵(lì)學(xué)生找出各種身邊可以來(lái)印的物品大膽的制造各種形象。組織學(xué)生相互學(xué)習(xí)了解。

6、學(xué)生繼續(xù)完泥巴。學(xué)生談自己完泥巴的感受。

7、找出自己最喜愛(ài)的形象。

8、課堂小結(jié)：

請(qǐng)學(xué)生思考泥巴有什么用處？

引出進(jìn)一步的思想問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考我們的環(huán)境，地球等。

第十八課 美麗的鉛筆頭(工藝設(shè)計(jì)課)教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握捏泥的基本制作方法，制作鉛筆頭。

2、嘗試?yán)枚喾N方法美化、裝飾學(xué)具。

3、能制作出有一定個(gè)性的鉛筆頭。教學(xué)重點(diǎn)：制作出有個(gè)性的鉛筆頭。教學(xué)難點(diǎn)：感悟制作中的美。教學(xué)準(zhǔn)備：泥巴 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課。

1、利用教室墻壁展示材質(zhì)、造型、風(fēng)格、特點(diǎn)不同的鉛筆頭，學(xué)生走進(jìn) 教室即可欣賞墻壁上的鉛筆頭。教師提示學(xué)生可以摸了摸、議一議。組織學(xué)生穩(wěn)定情緒。

2、問(wèn):同學(xué)們，今天我們的教室是用什么布置得這么漂亮?它們有什么特 點(diǎn)? 鉛筆頭

小結(jié): 鉛筆頭，即可以掛起來(lái)作為鉛筆頭上裝飾的工藝品。它造型美觀，色彩漂亮，選材范圍很廣。

你們看看手中的材料，我們今天要用什么材料制作鉛筆頭?

3、導(dǎo)題:我們今天學(xué)習(xí)用泥制作的鉛筆頭。(板書(shū))泥做的掛件。

三、講授新課

1、組織學(xué)生觀察、小組討論。請(qǐng)學(xué)生看大屏幕，讀討論題目。

(1)墻壁上的鉛筆頭都塑造了哪些形象?(板書(shū):選材特點(diǎn):??)(2)造型風(fēng)格運(yùn)用了哪些手法?(板書(shū):造型風(fēng)格:夸張、概括、變形)(3)你想怎樣制作泥鉛筆頭?(小組討論)讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解。

2、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊。

復(fù)習(xí)浮雕的制做方法，生答，師用投影儀將知識(shí)點(diǎn)打在大屏幕上(板書(shū): 制做方法:浮雕技法)。

(1)層次簡(jiǎn)單的減地平級(jí)塑造形象法。(2)多層次的壓塑空間塑造形象法。

3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。

(1)讓學(xué)生進(jìn)一步討論，了解藝術(shù)家是怎樣采用概括夸張的手法表現(xiàn)藝術(shù) 作品的。

(2)教師利用板書(shū)進(jìn)一步總結(jié)塑造形象采用的方法。

四、藝術(shù)實(shí)踐。

1、請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)制作一件鉛筆頭。制作過(guò)程中所遇到的問(wèn)題學(xué)生互相探討，共性問(wèn)題教師利用實(shí)物投影儀示范講解。

提問(wèn):在制作時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了哪些制作方法?(板書(shū):泥塑技法)

2、布置創(chuàng)作要求。

發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，塑造出你喜愛(ài)的形象，塑造時(shí)要大膽，突出事 物某一方面的特征，要與眾不同。

3、泥稍干后，可以用水粉涂上顏色，進(jìn)行裝飾。色彩鮮艷漂亮。(出示資料，提供給學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生創(chuàng)作空間)

4、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

五、作品展評(píng)

1、自己評(píng)價(jià)，組內(nèi)交流?。

2、各組推薦交流。

請(qǐng)學(xué)生代表談一談自己的創(chuàng)作體會(huì)，怎樣想的，又是怎樣做的。

3、師生評(píng)議，為作品命名，舉行小型作品展。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

今天我們用泥創(chuàng)作了許多精美的鉛筆頭，其實(shí)在我們生活中有很多普通 的，甚至是廢舊的東西，只要用我們聰明的頭腦和廣博的知識(shí)，就可以創(chuàng)造出 好多精美、有趣的藝術(shù)品。那么，我們的生活將更加豐富多采。請(qǐng)同學(xué)們回去 搜集你認(rèn)為可以制作掛件的材料，下課以后我們可以自己運(yùn)用綜合材料創(chuàng)作掛 件。

第十九課 花兒朵朵(綜合課)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會(huì)由幾何形構(gòu)成的秩序美感，積極嘗試多種拼法。

2、能將拼出的圖形的大體形狀畫(huà)出來(lái)，提高基本形的認(rèn)識(shí)把握和動(dòng)手能力。

3、在活動(dòng)中增進(jìn)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受花的美，分析花的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)各種各樣的花。教學(xué)難點(diǎn)：了解的花結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生對(duì)花的表現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的追求。解決重難點(diǎn)的方法：運(yùn)用實(shí)物觀察了解花的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用幾何形組合的方法表現(xiàn)各種各樣的花。

教學(xué)準(zhǔn)備：常規(guī)美術(shù)用具，拼圖的幾何形學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

預(yù)備鈴響后，上課前整頓紀(jì)律并審視學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。

二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

師：“我們認(rèn)識(shí)了顏色的名稱和很多的幾何形狀;請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)是什么形狀?”

(教師不斷地展示不同的幾何形)

生：(紅色的圓形，黃色的三角形，綠色的橢圓形)

教師展示圖形的同時(shí)把部分圖形拼成花的形狀。

三、導(dǎo)入新課

師：這是什么?

生：這是花。

師：你喜歡花嗎?為什么?

生：很喜歡，因?yàn)榛ê苊??

師：花很美，如果到處都是鮮花多么好啊。

今天就讓我們一同進(jìn)人鮮花的世界。

四、講授新課

1、欣賞書(shū)上的插圖。

師：這里的花多不多?

生：這里的花很多。

師：這里很多花成了鮮花的世界，你喜歡哪種顏色的花?

生：我喜歡紅色、黃色、粉紅色的花。

師：你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的花呢？

生：藍(lán)色、綠色、紫色??

2、(出示實(shí)物花)引導(dǎo)學(xué)生分析花的結(jié)構(gòu)

師：你們?cè)鯓又肋@些都是花，花是由什么組成的?(小組討論)

生：花是由花心、花瓣、花枝、花葉組成的，所以這些都是花。

(學(xué)生邊說(shuō)教師邊在黑板上畫(huà))

3、講解花的畫(huà)法(結(jié)合復(fù)合幻燈片，邊間邊講解)

花心：先想好作什么形狀作為花心，有:圓形、三角形??

花瓣：花瓣的形狀有棱形、針形、橢圓形??

花瓣有的是一層，有的是兩層、三層??

花枝：有粗的、有細(xì)的、有的還帶刺??

花葉：有的長(zhǎng)、有的短、有大、有小、還有葉脈。

最后上顏色。

4、請(qǐng)不同的學(xué)生在黑板上分別畫(huà)花心、花瓣、花葉、花枝，組成一朵花。

五、學(xué)生作畫(huà)，老師巡回輔導(dǎo)

放音樂(lè)。

教師巡回輔導(dǎo)，解決學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題，并及時(shí)展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

六、小結(jié)

1、讓學(xué)生評(píng)出最好的鮮花，并說(shuō)明為什么?

2、師：有的人看見(jiàn)那么好看的花把它摘下來(lái)，他這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?

生：不對(duì)，花是大家的，要愛(ài)護(hù)公物，要美化花城，不要摘花?? 結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們都知道摘花是不對(duì)的，我們自己不但不摘花，還要?jiǎng)駝e人不要摘花，要愛(ài)護(hù)公物，讓我們的花城更加美，讓我們的祖國(guó)到處都成為花的海洋。

第二十課 小小食品店(工藝制作課)教學(xué)目標(biāo)：

1、享受自制“食品”的喜悅，提高對(duì)美食的興趣與欣賞水平。

2、學(xué)習(xí)泥塑的簡(jiǎn)單技法，用可塑性材料進(jìn)行事物造型。

3、在布置食品店、進(jìn)行模擬商品交易過(guò)程的游戲中，體驗(yàn)社會(huì)生活分工協(xié)作的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：制作各種有趣的食品用泥塑。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)社會(huì)生活的分工。

教學(xué)用具：各種材料（生活廢舊物），彩泥。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

二、出示課題——逛食品街。

三、情境表演——逛食品街。

（指著黑板上十張畫(huà)拼擺出的食品一條街）說(shuō)：這是我們***有很多好吃 的一條街，剛才我們看了一些小朋友在這條食品街上買(mǎi)了許多可口食品的錄 像。你想不想也到這條食品街上去逛一逛，買(mǎi)幾樣可口的新食品？（想）好！老師今天就帶著你們到這條街上去逛一逛。

四、學(xué)生課堂創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo) 分小組討論，合作制作食品。

1、現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)剛才看的錄像所做的表演，以及你自己親身逛食品店的 經(jīng)歷，用你的手把這熱鬧的場(chǎng)面做下來(lái)，好嗎？（請(qǐng)組長(zhǎng)把材料拿去）

2、重點(diǎn)根據(jù)剛才看的逛食品街錄像、表演及自己親身的經(jīng)歷，做出各種 逛食品街的情節(jié)，如：餅干，水果糖，水果，蛋糕，面包等。

3、先小組討論如何分工，即每人要具體做些什么？然后按照分工，具體 完成所分到的任務(wù)。

4、現(xiàn)在我們已經(jīng)把這條街搬進(jìn)了我們的課堂。想想看，還缺了些什么？（老板、顧客、食品柜臺(tái)等）

5、誰(shuí)愿作老板？（選中的自己裝扮一下到食品攤上去）

6、其它同學(xué)扮顧客，可以自由組合成家庭（如爸爸、媽媽和孩子、姐妹、兄弟、學(xué)生或大嬸領(lǐng)著她的孩子??等等。

（用自帶的道具互相裝扮，組合成一組，手拉著手，分散站在食品攤位前。）

7、我們以音樂(lè)聲為記號(hào)，音樂(lè)響起就開(kāi)始逛食品街，音樂(lè)停止，我們就 結(jié)束回到座位上。

8、表演小結(jié)

①請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剟偛殴涫称方值母惺堋?/p>

②問(wèn)：這是剛才我們逛的食品一條街，食品街上掛滿了許多食品，非常 熱鬧。我們仿佛聽(tīng)到老板們?cè)谝宦暵暤倪汉?、一聲聲的叫賣(mài)。下面我們請(qǐng)二位 做老板的同學(xué)每人吆喝一聲，然后其它老板齊聲吆喝，評(píng)一評(píng)誰(shuí)最像老板。③聽(tīng)到這一聲聲吆喝、一聲聲叫賣(mài)，顧客會(huì)怎么樣？

五、展示學(xué)生作品、評(píng)比總結(jié)

1、各小組的組長(zhǎng)自己上臺(tái)站在原來(lái)的位置。

2、教師欣賞拼圖“逛食品街”，并請(qǐng)組長(zhǎng)上臺(tái)介紹食品的內(nèi)容。

3、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)十個(gè)食品中哪個(gè)最好，好在哪里？

六、教師總結(jié)

我好像也聽(tīng)到了這條食品街上各種各樣的吆喝聲，說(shuō)明小朋友平時(shí)能仔細(xì) 的觀察生活，把生活中的感受用自己的手真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)。希望小朋友以后要 更加關(guān)心生活、了解生活、做一個(gè)生活的有心人。