第一篇：8和9 的認(rèn)識(shí)及分與合教案馮林

《

8、9的分與合》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第52頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及合作交流的意識(shí)。

3.體會(huì)分與合的思想，并初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的。

三、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐，探索得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。

四、教學(xué)難點(diǎn)：掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。

五、教學(xué)用具：多媒體課件、小棒，記錄表。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）回顧舊知，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生邊擺小棒邊說(shuō)6、7的分解與組成。

（二）探索8、9的分與合：

活動(dòng)一：8個(gè)

分成兩組，有幾種分法？（用小棒代替）學(xué)生動(dòng)手操作邊分8根小棒，邊把分的結(jié)果記錄下來(lái)。

請(qǐng)學(xué)生上前演示自己分的方法，并說(shuō)清楚分的結(jié)果。

隨著學(xué)生的演示與匯報(bào)，教師把分法寫(xiě)在黑板上。

4引導(dǎo)學(xué)生觀察8的分解情況，可以一對(duì)一對(duì)的記憶，這樣既方便又快捷。

活動(dòng) 二：讓學(xué)生用9根小棒分一分，看看可以怎樣分？

1、學(xué)生動(dòng)手操作邊分9根小棒，邊把分的結(jié)果記錄下來(lái)。

（要求有序的分，一對(duì)一對(duì)的記錄）請(qǐng)學(xué)生上前演示自己分的方法，并說(shuō)清分的結(jié)果。隨著學(xué)生的演示與匯報(bào)，課件出示9的分解與組成。

（三）加強(qiáng)記憶，牢固掌握：

1、對(duì)口令游戲：同桌兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行對(duì)口令游戲。

例如：生1，5和幾可以組成9；生2，5和4可以組成9。

2、找朋友游戲：學(xué)生每人手中拿一個(gè)數(shù)字，找出組成8或9的好朋友。

3、摘星星：連一連：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來(lái)是8呢?

5、快來(lái)幫小猴子摘下合起來(lái)是9的桃子吧？

（四）、應(yīng)用練習(xí)，加強(qiáng)理解：

1、分一分：喜羊羊與懶羊羊分吃9個(gè)草莓，他們能吃同樣多的草莓嗎？為什么呢？8個(gè)草莓可以嗎？

2、原來(lái)有8塊糖，大頭兒子吃了一些，還剩下3塊糖，聰明的同學(xué)們，請(qǐng)你猜一猜大頭兒子吃了幾塊糖呢？

（五）、綜合拓展：你會(huì)填嗎！

（六）、布置作業(yè)：

邊擺小棒邊向爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)8、9的分解與組成。

第二篇：8與9的分與合教案

8、9的分與合教案

主備人：鄧梅蘭

教學(xué)內(nèi)容

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五章第52頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1.掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及合作交流的意識(shí)。

3.領(lǐng)會(huì)分與合的思想，并體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)實(shí)踐，探索得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)

掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。教學(xué)用具

多媒體課件、學(xué)具盒。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家說(shuō)一說(shuō)7的分與合？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我們班誰(shuí)的小星星最多？得到小星星最多的小朋友說(shuō)明他表現(xiàn)得很優(yōu)秀，大家要向他學(xué)習(xí)。今天老師也帶來(lái)了小星星，你們來(lái)幫老師分一分好不好？

三、探索新知

1.談話：小朋友數(shù)一數(shù)，老師這兒有幾個(gè)小星星？（課件展示）我先移動(dòng)一個(gè)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它分成了幾和幾，幾和幾合成8？ 如果我再移動(dòng)一個(gè)，想一想，8又分成了幾和幾，幾和幾合成8？ 就這樣，每次移動(dòng)一個(gè)小星星，移一次，說(shuō)兩句話，你會(huì)嗎？ 請(qǐng)把你的8個(gè)小星星橫著擺成一排，自己練習(xí)一遍，然后再移給同桌看，說(shuō)給同桌聽(tīng)。學(xué)生操作、表述，教師巡視、指導(dǎo)。

2.下面我請(qǐng)兩位小朋友上黑板來(lái)板書(shū)他們的學(xué)習(xí)成果，其余的小朋友觀察他們的答案和你的一樣嗎？

3.9的分與合（1）情境引入。

媽媽買(mǎi)了9枝花，請(qǐng)小明插在2個(gè)花瓶里，可以有幾種插法？（2）探究學(xué)習(xí)。

你可以一邊擺花的學(xué)具圖片，一邊把分法記錄下來(lái)，也可以在紙上直接寫(xiě)出你是怎么分的。一邊做，一邊說(shuō)。

（3）匯報(bào)結(jié)果。

1）全面展示：老師板書(shū)。

2）探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問(wèn)的嗎？這樣寫(xiě)有什么好處？

看一個(gè)就能記住另外一個(gè)，因此9的分與合就只需要記住4個(gè)，這樣簡(jiǎn)便了很多。

（4）學(xué)生觀察，鞏固新知。老師板書(shū)9的組成，簡(jiǎn)寫(xiě)。

用最快的方法記憶9的組成，老師任選一個(gè)板書(shū)，問(wèn)：這個(gè)式子可以怎樣讀？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和1，8和1組成9。

誰(shuí)愿意帶著大家讀讀其它的式子？ 你能用這種方法記憶8的分與合嗎？

四、活動(dòng)游戲，鞏固應(yīng)用 對(duì)口令

⑴師生對(duì)：8的對(duì)口令。師：我出2。生：我出6。師：2和6合成8。生：6和2合成8。

師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。⑵同桌對(duì)：9的對(duì)口令（先按順序，后不按順序）。

五、全課小結(jié)，揭示課題

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天我們學(xué)會(huì)了什么？你是用什么方法學(xué)會(huì)8、9的分與合的？

六、激勵(lì)評(píng)價(jià)，猜數(shù)游戲

同學(xué)們，你們真行，不僅解決了問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，我為你們感到驕傲。你能用手勢(shì)在背后把8或9分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎？（先師生猜，再同桌猜）猜對(duì)了你們就可以高高興興地下課休息了。

第三篇：《8、9、10的分與合》教案

《練習(xí)4》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，比較熟練地有序地掌握8、9、10的組成。

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流意識(shí)。3．進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想，滲透辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)實(shí)踐和探索掌握8、9、10的組成。

教學(xué)難點(diǎn)

有序地掌握8、9、10的組成。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教具：多媒體課件、投影儀。學(xué)具：學(xué)具盒、彩筆、硬幣。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、扶放結(jié)合、學(xué)習(xí)新知 1.學(xué)習(xí)8的組成

投影出示8個(gè)圓花片，同時(shí)，學(xué)生拿出8個(gè)圓花片。

（1）師生同步演示操作：教師用多媒體演示，學(xué)生在桌上模仿著同步移動(dòng)，移動(dòng)一個(gè)圓花片。

提問(wèn)：這樣移動(dòng)你想到了什么？把你想的說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名說(shuō)。提問(wèn)：看到這種分法，你馬上想到什么？

（2）師生再同步移動(dòng)一個(gè)圓花片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)8的組成以及推想出8的另一種相關(guān)的組成。

（3）同桌兩人共同依次再分一分，說(shuō)一說(shuō)。

（4）反饋并演示8的其它幾種分法，填寫(xiě)8的組成，教師巡視指導(dǎo)。（5）學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)8的組成。

（6）小組交流討論：怎樣按順序把8分成兩部分？怎樣很快記住8的這些組成。2.學(xué)習(xí)9的組成

多媒體出示9個(gè)貝殼圖，電腦演示依次一個(gè)一個(gè)的翻貝殼。

（1）激疑：把9個(gè)貝殼依次一個(gè)一個(gè)翻過(guò)來(lái)，每翻一個(gè)，9可以分成幾和幾？幾和幾組成9？還能想到什么？

（2）學(xué)生拿出9個(gè)硬幣，獨(dú)立操作探索并填寫(xiě)課本。（3）同桌相互檢查交流。（4）學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)9的組成。（5）同桌討論：怎樣很快記住9的組成？

二、活動(dòng)游戲，復(fù)習(xí)鞏固

1.有序地涂一涂，并說(shuō)出每涂一個(gè)，關(guān)于8的組成可以看成什么？ 2.完成第34頁(yè)第7題，同桌對(duì)口令鞏固8、9的組成，加強(qiáng)學(xué)生記憶。3.獨(dú)立完成第34頁(yè)題目，集體訂正。

4.游戲“找房子”。4間房子貼在黑板上，分別標(biāo)有6、7、8、9。學(xué)生每人一個(gè)小動(dòng)物，看小動(dòng)物身上的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是幾，就把它貼到標(biāo)有幾的房子上。

三、總結(jié)全課，揭示課題

今天你學(xué)到了什么？怎樣記住8、9和10的組成？

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，板書(shū)課題 1.復(fù)習(xí)8、9的分與合。

通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)老師知道小朋友們已經(jīng)掌握了8、9的分與合，猜一猜今天學(xué)什么？ 2.板書(shū)課題：10的分與合。

二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

談話：老師給大家?guī)?lái)了5串智慧珠，每串有幾個(gè)，你們數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)？老師給第一 串珠子涂色的有幾顆？沒(méi)有涂色的有幾顆？根據(jù)這串珠子可以知道“10可以分成幾和幾？”

請(qǐng)你仿照第一串珠子，有次序地接著涂一涂、分一分，最后把分的結(jié)果完成書(shū)上的填空。

四、先學(xué)

1.比一比誰(shuí)涂得有次序。2.交流匯報(bào)。

誰(shuí)愿意來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么涂的？怎么分的？請(qǐng)五位小朋友說(shuō)出不同的分法。3.談話：我們來(lái)看看老師是怎么涂的？

看到10的這五種分法，你還能想到什么？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出另外的四種分法)

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.完成41頁(yè)想想做做第1、3題。2.讀兒歌。3.開(kāi)火車(chē)。

六、小結(jié)

談話：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，你是怎樣學(xué)的？同桌小朋友相互討論，最后集體交流。

第四篇：分與合教案[范文]

2-5的分與合

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作，能夠掌握2-5的分與合，并有效地滲透有序的思想。

2、有初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極情感。本節(jié)的重點(diǎn)：掌握4和5的分與合，初步建立學(xué)生數(shù)感。本節(jié)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練的說(shuō)出4和5的分與合。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：4朵向日葵，3顆糖，課件，卡片

一、初步體驗(yàn)、激趣鋪墊

師：小朋友看，老師手上拿了幾顆糖?。浚?顆）。好現(xiàn)在我要把它們分兩個(gè)手拿，而且每個(gè)手都要有，你們猜，我是怎么放的？自己先想好，再告訴大家。師給小朋友看結(jié)果。師：剛才哪些小朋友猜對(duì)了呀？真厲害，一猜就對(duì)了！沒(méi)有猜對(duì)的小朋友不要急，我們?cè)賮?lái)一次，這次只有兩顆糖了，你們猜我左手幾顆糖，右手幾顆糖？ 師：其他小朋友呢？為什么呀？

二、動(dòng)手操作、探求新知

1、教學(xué)4的分與合

小朋友們瞧，老師在黑板上畫(huà)了兩個(gè)框，老師這有幾朵向日葵？（4朵花）老師想把這四朵向日葵花分到這兩個(gè)框里，每個(gè)盒子都要有向日葵。你們會(huì)分嗎？請(qǐng)小朋友們用你的小手來(lái)擺一擺、分一分。學(xué)生操作。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？

生：可以左邊放1個(gè)，右邊放3個(gè)。

師：根據(jù)你的分法，你能說(shuō)說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？（4可以分成1和3）貼出4的分成的式子。師：還有不同的分法嗎？請(qǐng)你回答的時(shí)候也和剛才的小朋友那樣先說(shuō)怎么分，再說(shuō)4可以分成幾和幾。

學(xué)生說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的分法貼出另外兩個(gè)。

師：從你們不同的分法中我們可以發(fā)現(xiàn)4有3種不同的分法，一起來(lái)讀讀，請(qǐng)你再用你的手勢(shì)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，看看有沒(méi)有什么方法能一個(gè)不漏地記住它。師：小朋友一起來(lái)觀察一下，是不是有這樣的規(guī)律？ 師：還有誰(shuí)也想來(lái)試試的。（教師按他們的說(shuō)法移動(dòng)4的分成的式子）師：剛才小朋友的分法真好，其他小朋友你也能按他們的順序來(lái)把4的分成說(shuō)全嗎？

師：小朋友學(xué)會(huì)了4的不同分成，那么幾和幾合起來(lái)是4呀？你是怎么知道的。學(xué)生說(shuō)。

剛才小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，下面我們來(lái)輕松一下，玩一個(gè)拍手游戲。規(guī)則：一共要拍4下，我先拍，你們拍剩下的。

師1，小朋友3。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)4可以分成幾和幾，幾和幾合起來(lái)是4？）每次都請(qǐng)小朋友說(shuō)4的分成和合成。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

2、教學(xué)5的分與合

講述：小朋友真棒！剛才你們用小手研究了4的不同分法，那么5呢？5可以分成幾和幾呢？我們?cè)賮?lái)用你的小手來(lái)擺一擺、分一分。學(xué)生說(shuō)5的不同分成，老師貼出相應(yīng)的式子。師：誰(shuí)能按一定的順序來(lái)排一排啊？

師：那么幾和幾合起來(lái)是5呀？學(xué)生回答。

講述：我們?cè)賮?lái)玩拍手游戲，這次要拍5。師2，生3，老師說(shuō)：5可以分成2和3，你們說(shuō)合成。生說(shuō)。再一次，師4，生1，師：5可以分成4和1，生：4和1合起來(lái)是5。下面同桌來(lái)玩這個(gè)游戲。3、2和3的分與合（課件出示）

3個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)梨，說(shuō)3的分成與合。2顆草莓，說(shuō)2的分與合。

4、揭題：小朋友，我們今天學(xué)了什么呀？（分與合）學(xué)會(huì)了哪些數(shù)字？（2、3、4、5）

板書(shū)：2—5的分與合

三、鞏固深化，應(yīng)用新知

1、課件出示、講述：小朋友看，卡車(chē)上的數(shù)還沒(méi)有填完呢，卡車(chē)不好開(kāi)，你會(huì)填嗎？先填一填，再說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾，幾和幾合起來(lái)是4。

師：后面還有一量車(chē)，我們來(lái)比一比，誰(shuí)先填好填對(duì)可以開(kāi)走。

2.完成練習(xí)紙（在練習(xí)紙中也有類似卡車(chē)的題目，我們來(lái)看看是第幾題）總結(jié)評(píng)價(jià)

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了那學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？

第五篇：分與合教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合，加深對(duì)5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（二）過(guò)程與方法

經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔；在研究數(shù)的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系；利用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解符號(hào)表示的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)思維過(guò)程。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：能有序的寫(xiě)出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、板書(shū)貼紙、學(xué)生每人小花卡片10張。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）4的組成 1．提出問(wèn)題。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1～5這5個(gè)數(shù)字朋友，同學(xué)們看一看。（1）黑板上你能看到哪個(gè)數(shù)字朋友？（2個(gè)筐和4個(gè)桃子），猴子喜歡吃桃子，聰明的小朋友，能不能幫助小猴子分一分？

（2）要把這4個(gè)桃子放到這2個(gè)筐里，有幾種放法呢？（3種）2．動(dòng)手實(shí)踐。

可以用手中的花朵卡片擺一擺，把想法記錄下來(lái)。3．分享研究成果，掌握4的組成。

（1）課件配合演示，展示學(xué)生擺一擺的結(jié)果。

由學(xué)生介紹擺圖，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從無(wú)序的擺放到有序擺放。

先在左邊筐里放1個(gè)，剩下的3個(gè)放在右邊筐里；從右邊筐里拿1個(gè)放到左邊筐里，左邊添上1個(gè)變成2個(gè)，右邊少了1個(gè)也變成了2個(gè)；再?gòu)挠疫吙鹄锬?個(gè)放到左邊筐里，左邊變成3個(gè)，右邊變成了1個(gè)。三種方法一一呈現(xiàn)。（2）展示用符號(hào)表示數(shù)的分與合。重點(diǎn)理解符號(hào)表達(dá)的意思。從上往下看，表示把4分成兩部分，1是一部分，3是另一部分。如圖所示。

從下往上看，表示把1和3兩部分合并在一起。如圖所示。

讓學(xué)生理解分與合的過(guò)程，理解符號(hào)化形成的過(guò)程。從上到下看是分的過(guò)程，從下向上看是合的過(guò)程。

（5）基于實(shí)踐，總結(jié)方法。

教師要引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)。教師帶著學(xué)生邊拍手邊說(shuō)，變成順口溜。

分與合：4可以分成1和3，1和3合成4；4可以分成2和2，2和2組成4；4可以分成3和1，3和1合成4。

4．梳理不同方法，找聯(lián)系找規(guī)律。

（1）觀察4的組成與分解，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

①有1和3，就有3和1，就相當(dāng)于交換了筐的位置。（2）演示2和2交換位置后還是2和2?？偨Y(jié)：可以按順序?qū)?，?開(kāi)始寫(xiě)，不容易遺漏，也不容易出錯(cuò)。

（二）5的組成

1．學(xué)習(xí)5的分與合。（1）寫(xiě)出5的分與合。

小熊今天過(guò)生日，媽媽叫小熊把蘋(píng)果放在兩個(gè)盤(pán)子里，又有幾種可能呢？試著寫(xiě)一寫(xiě)。（2）說(shuō)一說(shuō)。

由學(xué)生介紹方法，在交流中完成三項(xiàng)任務(wù)。任務(wù)一：形成有序思考，有序表達(dá)。任務(wù)二：用符號(hào)表達(dá)思維過(guò)程。

任務(wù)三：總結(jié)方法，自編順口溜，便于記憶。（3）由符號(hào)化還原于實(shí)物圖。

有1和4，就有4和1，就相當(dāng)于交換了筐的順序。有2和3，就有3和2，就相當(dāng)于交換了筐的順序。

（三）鞏固練習(xí)1．基礎(chǔ)應(yīng)用。

（1）智慧城堡，根據(jù)4、5的分與合完成3、2的分與合。讓學(xué)生寫(xiě)出3的分與合，然后拍手說(shuō)一說(shuō)。2．解決問(wèn)題。（1）能一樣多嗎？

以獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的形式完成教材23頁(yè)第3題，并說(shuō)明原因。（2）怎樣就公平了？

更改23頁(yè)第4題變成6個(gè)人，左邊2個(gè)人，右邊4個(gè)人，問(wèn)題是怎樣就公平了？以全班討論的形式完成這道關(guān)于6的組成。

【設(shè)計(jì)意圖】在猜一猜和對(duì)口令中鞏固新知，復(fù)習(xí)2～5的組成。在解決實(shí)際問(wèn)題中，突出數(shù)的特點(diǎn)，有時(shí)可以平均分，有時(shí)不能平均分。

（四）全課小結(jié)

教師：這節(jié)課我們研究了數(shù)的分與合，還學(xué)習(xí)用符號(hào)表示數(shù)的分與合，你覺(jué)得在哪方面有收獲？