第一篇：線描裝飾畫(huà)美術(shù)教案

十二月十六、十七號(hào)油畫(huà)棒班課程安排

線描裝飾畫(huà)簡(jiǎn)稱線描畫(huà)，體現(xiàn)的是黑、白、灰的藝術(shù)效果。裝飾線描畫(huà)重在裝飾，運(yùn)用點(diǎn)、線、面等造型元素對(duì)自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工，它強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)的形式美感，雖有時(shí)不合常理但符合繪畫(huà)規(guī)律，特別是“線”具有豐富的表現(xiàn)力，它可以勾畫(huà)出你所看到的物象輪廓、結(jié)構(gòu)分界，以及物體的深淺變化。不同的線會(huì)給人以不同的感受。

一：教學(xué)內(nèi)容：《線描裝飾畫(huà)》 二：教學(xué)目的：

1.感受并初步了解動(dòng)植物的形態(tài)和表現(xiàn)方法。

2.培養(yǎng)孩子注意，觀察生活的習(xí)慣，提高孩子自主學(xué)習(xí)的能力和分析能力，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)了解線描畫(huà)中的線條裝飾，感悟線條的美感。能以線為主畫(huà)一幅有裝飾線條效果的畫(huà)。三：教學(xué)步驟：

1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)，線，面——初步感受，激發(fā)興趣。

2.分割形狀的方法，對(duì)一個(gè)形狀進(jìn)行分割，有三種基本分割形式：直線分割法，曲線分割法，形狀分割法。對(duì)一個(gè)形狀的分割，可以采用其中的一種或同時(shí)采用多種方法，分割是裝飾的前提。3.裝飾手法的綜合運(yùn)用，在認(rèn)識(shí)和掌握點(diǎn)線面的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步運(yùn)用添加、重復(fù)、分割、變形、想象等裝飾手法來(lái)描繪物象。四：教學(xué)重難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：線描畫(huà)中的裝飾線條及造型手法。2.難點(diǎn)：如何以線為主畫(huà)一幅有裝飾線條效果的畫(huà)。五：作業(yè)要求：畫(huà)面干凈整潔，線條明朗，結(jié)構(gòu)完善。六：材料準(zhǔn)備：鉛筆，橡皮，勾線筆（粗、細(xì)各一支）

第二篇：線描裝飾畫(huà)教案

線描裝飾畫(huà)——植物教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受并初步了解植物的形態(tài)和特征及表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生注意、觀察生活的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和分

析能力，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的能力。

3、了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感，通過(guò)學(xué)習(xí)，能用

富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：線描裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。教學(xué)難點(diǎn): 如何表現(xiàn)出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，有代表性的裝飾畫(huà)，范畫(huà)，馬克筆等。教學(xué)過(guò)程：（1）組織教學(xué)引入新課。1.在頭發(fā)上特意帶上一個(gè)裝飾發(fā)卡，問(wèn)：

同學(xué)們看老師的頭發(fā)上今天有什么不同嗎？學(xué)生回答后再問(wèn)：除了身

上的這些裝飾物，在生活中在自己的家里同學(xué)們還看到過(guò)哪些裝飾物

呢？（師小結(jié)裝飾物的特性）

2.播放一些有掛裝飾畫(huà)的室內(nèi)圖片。再讓小朋友們?cè)谶@些圖片中找找

看有哪些相同的地方。學(xué)生回答，引出課題。（板書(shū)寫(xiě)出課題。）

（2）講授新課。在音樂(lè)中展示名家丁紹光的樂(lè)園之夢(mèng)的裝飾畫(huà)給學(xué)生

欣賞，問(wèn)學(xué)生看過(guò)后有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些裝飾畫(huà)有什么特點(diǎn)。（師小結(jié)，板書(shū)具有夸張，修飾，主觀及修飾性。）

老師：今天我們要畫(huà)的裝飾畫(huà)的主題就是植物?，F(xiàn)在是春天萬(wàn)物復(fù)蘇 的季節(jié)，前幾天就是植樹(shù)節(jié)同學(xué)們都有出去植樹(shù)嗎？是不是有看到很

多不同的植物呢？現(xiàn)在大家仔細(xì)想想，印象中都有哪些植物呢？

學(xué)生回答，有、、、、、師表?yè)P(yáng)，同學(xué)們都是細(xì)心觀察生活的孩子呀，真

不錯(cuò)。

老師：現(xiàn)在，大家來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的植物跟裝飾畫(huà)的植物有什么不

同（播放課件，找些現(xiàn)實(shí)中的植物與其他學(xué)生所畫(huà)的植物線描裝飾畫(huà)

做比較。）學(xué)生回答，有、、、、欣賞同齡孩子的優(yōu)秀作品，用以啟發(fā)。

請(qǐng)學(xué)生找出這些裝飾畫(huà)中那些線條都有哪些變化，都有些什么線。（板書(shū)，在黑板上一一展示各種線條及線條組合。）

展示范畫(huà)，師：這就是老師用各種不同的線條所裝飾而成的一幅作

品。同學(xué)們用老師教的方法都可以嘗試畫(huà)一下。

老師：接下來(lái)老師有一個(gè)小游戲需要幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)配合一下，有哪

些小朋友想?yún)⒓拥恼?qǐng)舉手!（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)游戲）

接下來(lái)老師要把這些小朋友（4位）分成兩組，每組兩個(gè)人，第一位 小朋友把心目中的植物外型給畫(huà)出來(lái)，第二位小朋友就把植物內(nèi)部的線描裝飾給填充起來(lái)。在一首音樂(lè)的時(shí)間內(nèi)看哪組小朋友的作品更好

更快，下面的同學(xué)們要一起當(dāng)評(píng)委幫老師一起評(píng)出哪組更出色。（學(xué)

生作畫(huà)時(shí)老師在一旁引導(dǎo)）游戲結(jié)束后，讓全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪幅好，好

在哪，并在旁提醒如果用其他的線條又會(huì)有怎樣的效果，如果是你你

會(huì)怎樣畫(huà)？

（3）作業(yè)布置。老師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們都學(xué)會(huì)怎么樣用線條來(lái)繪畫(huà)

出一幅美麗的植物裝飾畫(huà)了嗎？接下來(lái)的時(shí)間老師就留給你們，讓你 們自主發(fā)揮，開(kāi)展自己的想象力畫(huà)吧?。ǚ判┯淇斓囊魳?lè)）教師須巡回

指導(dǎo)。重點(diǎn)：構(gòu)圖，線條的組織及色彩的設(shè)計(jì)。

（4）展評(píng)作品，組織學(xué)生進(jìn)行作品展示并評(píng)價(jià)。

課后拓展：裝飾畫(huà)的種類多種多樣，同學(xué)們可以在課后嘗試用其他的工具或材料 來(lái)制作裝飾畫(huà)，各種材料都可以只要你想得到做出來(lái)的作品是認(rèn)為美 的。希望同學(xué)們能大膽嘗試。

第三篇：線描裝飾畫(huà)教案

線描裝飾畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞感受線描畫(huà)的獨(dú)特魅力，初步了解線描裝飾畫(huà)的表現(xiàn)形式。

2、學(xué)習(xí)線描裝飾畫(huà)線條的粗細(xì)疏密排列及點(diǎn)、線、面關(guān)系合理安排，完成一幅有黑白對(duì)比效果的裝飾畫(huà)作品。

3、感受線描裝飾畫(huà)線條的組織方法和畫(huà)面的黑白灰?guī)Ыo人的節(jié)奏美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：線描畫(huà)中的黑白灰關(guān)系及造型手法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握線條的粗細(xì)疏密排列及畫(huà)面的黑白灰關(guān)系處理辦法。

教具準(zhǔn)備：范畫(huà)數(shù)張，示范工具材料等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入階段展示作品，并提出問(wèn)題：這幅畫(huà)主要運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？（線描）

二、發(fā)展階段

（一）學(xué)習(xí)有關(guān)線描畫(huà)知識(shí)。

1、什么是線描畫(huà)？

用線條的變化來(lái)描繪物體的形態(tài)及結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)形式，稱為線描畫(huà)。

2、出示范作，了解線描裝飾畫(huà)種類。從內(nèi)容上分類：靜物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、人物畫(huà)等。

3、分析一幅作品，總結(jié)線描裝飾畫(huà)的構(gòu)成要素：點(diǎn)、線、面。

4、分析范作，了解線描裝飾畫(huà)的黑白灰關(guān)系處理原則。

（二）認(rèn)識(shí)生活中的線與點(diǎn)。

1、線的類型：（看圖片，讓學(xué)生們把看到的線形畫(huà)下來(lái)）

直線、曲線

2、點(diǎn)的類型：（示范）

3、點(diǎn)、線、面的組合：（示范）可以有規(guī)則的組合，也可以無(wú)規(guī)則的組合。

（三）學(xué)習(xí)線描裝飾畫(huà)的方法步驟。

1、畫(huà)出外輪廓。

2、畫(huà)出大體結(jié)構(gòu)。

3、在每個(gè)部分畫(huà)出粗細(xì)不

一、形狀各異的花紋。

三、創(chuàng)作階段

1、提出作業(yè)要求：任選一種簡(jiǎn)單的形，運(yùn)用點(diǎn)、現(xiàn)、面等方法使畫(huà)面變得更豐富。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，指出作業(yè)中存在的問(wèn)題。

如：（1）點(diǎn)、線、面的組合不夠豐富。

（2）黑白灰關(guān)系處理不好，畫(huà)面層次感不強(qiáng)。

四、展評(píng)作品，總結(jié)全課。

課后反思：

線的粗細(xì)、長(zhǎng)短、聚散等排列構(gòu)成黑白對(duì)比，這些黑白關(guān)系形成不同的節(jié)奏和韻律變化，使畫(huà)面產(chǎn)生豐富的樂(lè)感，形成美妙動(dòng)人的畫(huà)面。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解線描裝飾畫(huà)中的黑白對(duì)比知識(shí)，感悟黑白對(duì)比的美感。當(dāng)然部分學(xué)生作業(yè)效果不理想，教師要克服大班額學(xué)生太多的實(shí)際困難，盡量加強(qiáng)指導(dǎo)力度，尤其是對(duì)基礎(chǔ)較差學(xué)生的具體輔導(dǎo)。

第四篇：兒童線描裝飾畫(huà)教學(xué)

兒童線描裝飾畫(huà)教學(xué)

一、課題研究的背景及意義

1、課題提出的背景——兒童繪畫(huà)熱情消退的情況分析。

幼兒園和低年級(jí)的兒童都喜歡畫(huà)畫(huà),對(duì)自己的作品總是很滿意，畫(huà)畫(huà)沒(méi)有什么約束，繪畫(huà)的熱情很高。大約到了10歲以后，兒童雖然對(duì)工藝制作的興趣依然很高，但繪畫(huà)變得困難起來(lái)，對(duì)自己的作品越來(lái)越不滿意，總是抱怨沒(méi)什么可畫(huà)，或者干脆嚷著畫(huà)不來(lái)，逼急了就胡亂畫(huà)一下，與一、二年級(jí)相比，作品效果確實(shí)不如從前，到后來(lái)甚至連工具也懶得帶來(lái)，編一些如“忘記了”或者“我沒(méi)有的”等理由蒙騙老師，畫(huà)畫(huà)這本來(lái)非常有趣的事竟然變成了一種負(fù)擔(dān)，繪畫(huà)的熱情消失殆盡。

兒童繪畫(huà)熱情消退的原因是什么呢？這個(gè)問(wèn)題的研究其實(shí)由來(lái)已久，其原因是多方面的，有的來(lái)自教師教育方法上的不合理，根本的則是兒童認(rèn)知水平的提高與繪畫(huà)技能的滯后，這一矛盾導(dǎo)致了兒童“繪畫(huà)困難期”的形成。

涂鴉期兒童主要憑感覺(jué)繪畫(huà)，它的邏輯思維能力還不完善，知覺(jué)能力、觀察力還不強(qiáng)。你跟他講透視現(xiàn)象、色彩規(guī)律，如消失點(diǎn)、環(huán)境色他都不懂，所以出現(xiàn)一些人大于房子、憑主觀涂顏色的兒童畫(huà)。

隨著年齡的增加，兒童的認(rèn)知水平逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始知覺(jué)到空間的結(jié)構(gòu)，觀察力逐漸提高，注意到對(duì)象的細(xì)節(jié)，比較能力也有明顯提高，開(kāi)始追求繪畫(huà)對(duì)象的形似，能夠發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)作品與客觀事實(shí)的差別。但繪畫(huà)技能沒(méi)有明顯提高，不能滿足認(rèn)知水平的需要，難于充分表達(dá)兒童的思想感情。兒童在經(jīng)歷了幾次失敗后，認(rèn)為自己確實(shí)沒(méi)有繪畫(huà)的能力，再努力也沒(méi)用，造成兒童對(duì)繪畫(huà)的心理障礙，失去繪畫(huà)的信心，甚至討厭繪畫(huà)，作業(yè)也都草草了事。這個(gè)時(shí)期就是通常所說(shuō)的“兒童繪畫(huà)困難期”。這時(shí)他們往往會(huì)選擇其他方式（如語(yǔ)言文字）來(lái)與外界交流，放棄運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)思想感情的方式。

如何幫助兒童順利渡過(guò)“繪畫(huà)困難期”，成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

2、課題研究的意義

如何幫助兒童順利渡過(guò)“繪畫(huà)困難期”呢？許多教師想了許多辦法，如多畫(huà)想象畫(huà)，少畫(huà)記憶畫(huà)，可以避免“形象”的困擾；轉(zhuǎn)向工藝制作的教學(xué)，如泥塑、拼貼，追求作品的肌理效果；或摹仿某種畫(huà)法，如“農(nóng)民畫(huà)”、“漁民畫(huà)”；甚至臨摹優(yōu)秀作品提高表現(xiàn)技法??這些辦法對(duì)幫助兒童渡過(guò)兒童美術(shù)困難期有用嗎？不能說(shuō)是一點(diǎn)用都沒(méi)有，他們都能在形式上獲得讓人滿意的效果，能夠保持美術(shù)的興趣，但他們都在不同程度上都回避這個(gè)“美術(shù)困難期”所面臨的真正的困難——即對(duì)客觀事物真實(shí)性表現(xiàn)的追求。既然兒童有對(duì)客觀事物真實(shí)反映的愿望，因?yàn)槔L畫(huà)能力不足以表現(xiàn)出來(lái)，那么教師應(yīng)當(dāng)幫助他們渡過(guò)這一難關(guān)，切實(shí)提高兒童的繪畫(huà)技能，否則他們將始終留下一塊心病，而且終有一天會(huì)面對(duì)這一困難。

掌握了兒童的心理變化規(guī)律以后，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在困難期前的教育教學(xué)中，做好一定的準(zhǔn)備工作，提高兒童的繪畫(huà)水平；當(dāng)兒童“繪畫(huà)困難期”出現(xiàn)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，防止兒童繪畫(huà)過(guò)程中挫敗感的產(chǎn)生，克服對(duì)繪畫(huà)的心理障礙，順利渡過(guò)“繪畫(huà)困難期”。

我們相信：兒童并非不會(huì)畫(huà)，只是沒(méi)有找到合適的表現(xiàn)方式。一次偶然的機(jī)會(huì)，我找到了一本華維光老師編寫(xiě)的《線描畫(huà)起步》，書(shū)中以點(diǎn)、線、面等造型元素對(duì)自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工，弱化對(duì)物體具體細(xì)節(jié)的真實(shí)刻畫(huà)，重裝飾，創(chuàng)造性地再現(xiàn)物體。這樣一來(lái)，可以避免學(xué)生過(guò)多地受到來(lái)自“形”的困擾，同時(shí)又能開(kāi)發(fā)思維，切實(shí)有效地提高繪畫(huà)水平，體驗(yàn)成功，順利渡過(guò)這一“繪畫(huà)困難期”。于是以這本教材為基礎(chǔ)，我著手嘗試線描裝飾畫(huà)的教學(xué)。

二、課題的界定

兒童線描裝飾畫(huà)簡(jiǎn)稱線描畫(huà)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，它具有裝飾、美化、組合之意。是用多種不同的筆和紙，通過(guò)點(diǎn)、線、面描繪和表現(xiàn)事物形象的一種繪畫(huà)形式。

兒童線描裝飾畫(huà)與寫(xiě)生線描畫(huà)有區(qū)別，兒童線描裝飾畫(huà)更注重兒童的主觀想象和感受。兒童可以根據(jù)自己的意愿和需要突破客觀事物的限制，任意組合畫(huà)面，主觀表達(dá)重于客觀描繪，聯(lián)想和夸張多于分析與觀察。兒童線描裝飾畫(huà)的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫(huà)的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。

三、國(guó)內(nèi)同類課題的研究綜述

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)就不乏對(duì)兒童線描畫(huà)的研究探索。曾經(jīng)有老師進(jìn)行了線條畫(huà)的教學(xué)嘗試，主要以黑白線描為主，更加注重寫(xiě)生，要求學(xué)生將觀察對(duì)象以黑白線描的形式表現(xiàn)。這可能更適合于小學(xué)高段的教學(xué)。個(gè)人觀點(diǎn)，將色彩和形體完全分割開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)并不是十分妥當(dāng)。兒童本身對(duì)色彩的認(rèn)知十分感性，他們往往喜歡鮮艷、亮麗的色彩，也正是因?yàn)檫@樣，兒童畫(huà)往往給人一種特別強(qiáng)烈的色彩感受。以黑白為主，從某種程度上是減少了兒童繪畫(huà)表現(xiàn)的因素，長(zhǎng)此以往也不利于兒童對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。

近日，看到省特級(jí)教師朱國(guó)華老師進(jìn)行的兒童水墨畫(huà)的實(shí)驗(yàn)。朱老師借助國(guó)畫(huà)中水墨畫(huà)的表現(xiàn)形式，在技法和題材上大膽創(chuàng)新，具有對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，又有創(chuàng)新與發(fā)展。呈現(xiàn)的學(xué)生作品表現(xiàn)大膽，生動(dòng)新穎。同時(shí)，也可看出，朱老師也是將點(diǎn)、線等元素融入了教學(xué)中，使學(xué)生的作品，除了具有兒童繪畫(huà)樸拙、生動(dòng)等特點(diǎn)，又多了一份裝飾繪畫(huà)的形式美感。

在吸取這些成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再接合本校的實(shí)際情況，我將本校近期美術(shù)嘗試的研究方向定位為兒童線描裝飾畫(huà)。

四、線描裝飾畫(huà)教學(xué)研究的預(yù)期目標(biāo)

1、激發(fā)兒童繪畫(huà)的潛力，保護(hù)兒童繪畫(huà)的興趣，提高繪畫(huà)的信心。順利渡過(guò)兒童美術(shù)向少年美術(shù)過(guò)渡的困難期。

2、培養(yǎng)兒童的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、審美能力。

3、探索線描裝飾畫(huà)教學(xué)的方法、規(guī)律。

五、課題研究的步驟及內(nèi)容

第一階段：2008年9月——2009年1月

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：以線描裝飾畫(huà)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)為主，側(cè)重于技法傳授與訓(xùn)練，以便為今后學(xué)生有意

識(shí)地創(chuàng)作線描裝飾畫(huà)打下基礎(chǔ)。

1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面——初步感受，激發(fā)興趣

①說(shuō)點(diǎn)、畫(huà)點(diǎn)

點(diǎn)是隨處可見(jiàn)的，如動(dòng)物身上的斑點(diǎn)、天上落下的雨點(diǎn)、海灘上的沙粒等等。它似乎一直就在我們的周?chē)?，可孩子們未必有這種感受，老師應(yīng)通過(guò)出示圖片、引導(dǎo)觀察等方式，讓學(xué)生了解點(diǎn)的存在。

就形狀而言，半圓形的點(diǎn)、圓形點(diǎn)、三角形點(diǎn)、橢圓形點(diǎn)、不規(guī)則形點(diǎn)??不同大小，形狀的點(diǎn)，不同的排列方式，形成不同的疏密變化，造成不同的畫(huà)面效果。在了解的基礎(chǔ)上，試著讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、練一練，可進(jìn)一步加深理解，激發(fā)興趣。

②說(shuō)線、畫(huà)線

說(shuō)線：通過(guò)回憶、觀察舉例說(shuō)說(shuō)生活中、自然界中的線。

a、線狀的物體。如人的頭發(fā)、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹(shù)樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等??

b、依附于具體形體的線。如輪廓線。如門(mén)框、葉子的邊沿、城墻等??

通過(guò)說(shuō)線，兒童就會(huì)意識(shí)到“線”其實(shí)無(wú)處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。要求兒童留心生活中不同形態(tài)的線，如門(mén)、窗、欄桿、衣服的花紋等等，有利于培養(yǎng)兒童的觀察的習(xí)慣。

畫(huà)線:

單線

a、隨意畫(huà)線——培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心。

畫(huà)一條線對(duì)每一個(gè)兒童來(lái)說(shuō)都是輕而易舉的事，出于好奇，他會(huì)帶著半信半疑的想法嘗試去畫(huà)。教師可設(shè)計(jì)諸如“一筆畫(huà)”之類的練習(xí)讓學(xué)生嘗試。

b、畫(huà)各種形態(tài)的線——培養(yǎng)創(chuàng)造力。

教師在讓學(xué)生隨意地畫(huà)線之后，就應(yīng)提出更高的要求，畫(huà)一些不同形態(tài)的線。提出“你會(huì)畫(huà)出與剛才不一樣的線嗎？”“你能畫(huà)出多少種？”如長(zhǎng)線、短線、直線、曲線、折線、弧線??如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線??兩種性質(zhì)組合的線，如弧線與直線的結(jié)合、弧線與鋸齒形線的結(jié)合??通過(guò)“比一比誰(shuí)畫(huà)得多”、“誰(shuí)的線條最特別”激發(fā)創(chuàng)作的熱情，還可以通過(guò)小組競(jìng)賽的形式提高創(chuàng)造的熱情。人是有創(chuàng)造的潛能的，這是與生俱來(lái)、客觀存在的，只是缺少發(fā)掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。

C、畫(huà)各種情感的線，提高表現(xiàn)力。

設(shè)計(jì)一些難度較大的練習(xí)，如畫(huà)有情感的線。中國(guó)書(shū)法把線條的表現(xiàn)力發(fā)揮到了極至。線條的表現(xiàn)力是神奇的，或長(zhǎng)或短，或平穩(wěn)，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。在這里設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)是希望兒童對(duì)線條有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)組合線把幾種不同形態(tài)的線組合在一起，創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果。可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)如“擴(kuò)散的圓形”、“美麗的樹(shù)葉”、“想象中的花”等。需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。

③關(guān)于面

對(duì)于面，可不必做過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，因?yàn)椤包c(diǎn)”、“線”變得足夠粗時(shí)其實(shí)就是“面”。對(duì)這一內(nèi)容的講述可并入關(guān)于“黑、白、灰”的知識(shí)內(nèi)容。

2、分割形狀的方法

對(duì)一個(gè)形狀進(jìn)行分割，有三種基本分割形式：直線分割法、曲線分割法和形狀分割法。對(duì)一個(gè)形狀的分割，可以采用其中的一種或同時(shí)采用多種。分割是裝飾的前提。

3、裝飾手法的綜合運(yùn)用

在認(rèn)識(shí)和掌握點(diǎn)、線、面的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步運(yùn)用添加、重復(fù)、分割、變形、想象等裝飾手法來(lái)描繪物象。

第二階段：2009年2月——2009年7月

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：主要培養(yǎng)兒童嘗試有意識(shí)地主觀地表現(xiàn)對(duì)象的畫(huà)法。

點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，在畫(huà)面上形成黑、白、灰的變化。點(diǎn)、線、面越集中，畫(huà)面的調(diào)子感覺(jué)愈深；反之，則越淺。客觀對(duì)象的黑、白、灰的形成取決于兩個(gè)方面：

1、依據(jù)自然光線的變化而形成；

2、依據(jù)描繪對(duì)象本身固有色的深淺而形成。兒童線描裝飾畫(huà)描繪對(duì)象時(shí)一般多參考后面一種，但又不能拘泥于客觀對(duì)象，而要依據(jù)創(chuàng)作意圖和畫(huà)面需要靈活地、創(chuàng)造性地組織畫(huà)面黑、白、灰的變化。

第三階段： 2009年9月——2010年6月

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：以線描寫(xiě)生為前提，在此基礎(chǔ)上以點(diǎn)、線、面等造型元素對(duì)自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工，創(chuàng)造性地再現(xiàn)物體。

心理學(xué)認(rèn)為良好的觀察能力是在實(shí)踐中通過(guò)訓(xùn)練而獲得的。兒童繪畫(huà)能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫(xiě)生是培養(yǎng)兒童觀察力、表現(xiàn)力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現(xiàn)形式、觀察力，但臨摹與寫(xiě)生的最大差異在于臨摹是磨去個(gè)性的練習(xí)，寫(xiě)生是張揚(yáng)個(gè)性的創(chuàng)造，只有通過(guò)寫(xiě)生才能真正形成能力。

同時(shí)，寫(xiě)生也是積累素材，解決學(xué)生“無(wú)東西可畫(huà)”，“畫(huà)面空洞”的最佳辦法。

六、研究策略：利用一、二年級(jí)每學(xué)期的課外興趣小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。體驗(yàn)成功，培養(yǎng)信心。

分層教學(xué)，以點(diǎn)帶面，

第五篇：兒童線描裝飾畫(huà)教學(xué)

兒童線描裝飾畫(huà)教學(xué)

線描裝飾畫(huà)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)

1、激發(fā)兒童繪畫(huà)的潛力，保護(hù)兒童繪畫(huà)的興趣，提高繪畫(huà)的信心。順利渡過(guò)兒童美術(shù)向少年美術(shù)過(guò)渡的困難期。

2、培養(yǎng)兒童的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、審美能力。

3、探索線描裝飾畫(huà)教學(xué)的方法、規(guī)律。

第一階段：

以線描裝飾畫(huà)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)為主，側(cè)重于技法傳授與訓(xùn)練，以便為今后學(xué)生有意

識(shí)地創(chuàng)作線描裝飾畫(huà)打下基礎(chǔ)。

1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面——初步感受，激發(fā)興趣

①說(shuō)點(diǎn)、畫(huà)點(diǎn)

點(diǎn)是隨處可見(jiàn)的，如動(dòng)物身上的斑點(diǎn)、天上落下的雨點(diǎn)、海灘上的沙粒等等。它似乎一直就在我們的周?chē)?，可孩子們未必有這種感受，老師應(yīng)通過(guò)出示圖片、引導(dǎo)觀察等方式，讓學(xué)生了解點(diǎn)的存在。

就形狀而言，半圓形的點(diǎn)、圓形點(diǎn)、三角形點(diǎn)、橢圓形點(diǎn)、不規(guī)則形點(diǎn)……不同大小，形狀的點(diǎn)，不同的排列方式，形成不同的疏密變化，造成不同的畫(huà)面效果。在了解的基礎(chǔ)上，試著讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、練一練，可進(jìn)一步加深理解，激發(fā)興趣。

②說(shuō)線、畫(huà)線

說(shuō)線：通過(guò)回憶、觀察舉例說(shuō)說(shuō)生活中、自然界中的線。

a、線狀的物體。如人的頭發(fā)、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹(shù)樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等……

b、依附于具體形體的線。如輪廓線。如門(mén)框、葉子的邊沿、城墻等……

通過(guò)說(shuō)線，兒童就會(huì)意識(shí)到“線”其實(shí)無(wú)處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。要求兒童留心生活中不同形態(tài)的線，如門(mén)、窗、欄桿、衣服的花紋等等，有利于培養(yǎng)兒童的觀察的習(xí)慣。

畫(huà)線:

單線

a、隨意畫(huà)線——培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心。

畫(huà)一條線對(duì)每一個(gè)兒童來(lái)說(shuō)都是輕而易舉的事，出于好奇，他會(huì)帶著半信半疑的想法嘗試去畫(huà)。教師可設(shè)計(jì)諸如“一筆畫(huà)”之類的練習(xí)讓學(xué)生嘗試。

b、畫(huà)各種形態(tài)的線——培養(yǎng)創(chuàng)造力。

教師在讓學(xué)生隨意地畫(huà)線之后，就應(yīng)提出更高的要求，畫(huà)一些不同形態(tài)的線。提出“你會(huì)畫(huà)出與剛才不一樣的線嗎？”“你能畫(huà)出多少種？”如長(zhǎng)線、短線、直線、曲線、折線、弧線……如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線……兩種性質(zhì)組合的線，如弧線與直線的結(jié)合、弧線與鋸齒形線的結(jié)合……通過(guò)“比一比誰(shuí)畫(huà)得多”、“誰(shuí)的線條最特別”激發(fā)創(chuàng)作的熱情，還可以通過(guò)小組競(jìng)賽的形式提高創(chuàng)造的熱情。人是有創(chuàng)造的潛能的，這是與生俱來(lái)、客觀存在的，只是缺少發(fā)掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。

C、畫(huà)各種情感的線，提高表現(xiàn)力。

設(shè)計(jì)一些難度較大的練習(xí)，如畫(huà)有情感的線。中國(guó)書(shū)法把線條的表現(xiàn)力發(fā)揮到了極至。線條的表現(xiàn)力是神奇的，或長(zhǎng)或短，或平穩(wěn)，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。在這里設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)是希望兒童對(duì)線條有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)組合線把幾種不同形態(tài)的線組合在一起，創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果?？梢栽O(shè)計(jì)一些練習(xí)如“擴(kuò)散的圓形”、“美麗的樹(shù)葉”、“想象中的花”等。需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。

③關(guān)于面

對(duì)于面，可不必做過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，因?yàn)椤包c(diǎn)”、“線”變得足夠粗時(shí)其實(shí)就是“面”。對(duì)這一內(nèi)容的講述可并入關(guān)于“黑、白、灰”的知識(shí)內(nèi)容。

2、分割形狀的方法

對(duì)一個(gè)形狀進(jìn)行分割，有三種基本分割形式：直線分割法、曲線分割法和形狀分割法。對(duì)一個(gè)形狀的分割，可以采用其中的一種或同時(shí)采用多種。分割是裝飾的前提。

3、裝飾手法的綜合運(yùn)用

在認(rèn)識(shí)和掌握點(diǎn)、線、面的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步運(yùn)用添加、重復(fù)、分割、變形、想象等裝飾手法來(lái)描繪物象。

第二階段：

主要培養(yǎng)兒童嘗試有意識(shí)地主觀地表現(xiàn)對(duì)象的畫(huà)法。

點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，在畫(huà)面上形成黑、白、灰的變化。點(diǎn)、線、面越集中，畫(huà)面的調(diào)子感覺(jué)愈深；反之，則越淺。客觀對(duì)象的黑、白、灰的形成取決于兩個(gè)方面：

1、依據(jù)自然光線的變化而形成；

2、依據(jù)描繪對(duì)象本身固有色的深淺而形成。兒童線描裝飾畫(huà)描繪對(duì)象時(shí)一般多參考后面一種，但又不能拘泥于客觀對(duì)象，而要依據(jù)創(chuàng)作意圖和畫(huà)面需要靈活地、創(chuàng)造性地組織畫(huà)面黑、白、灰的變化。

第三階段：

以線描寫(xiě)生為前提，在此基礎(chǔ)上以點(diǎn)、線、面等造型元素對(duì)自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工，創(chuàng)造性地再現(xiàn)物體。

心理學(xué)認(rèn)為良好的觀察能力是在實(shí)踐中通過(guò)訓(xùn)練而獲得的。兒童繪畫(huà)能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫(xiě)生是培養(yǎng)兒童觀察力、表現(xiàn)力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現(xiàn)形式、觀察力，但臨摹與寫(xiě)生的最大差異在于臨摹是磨去個(gè)性的練習(xí)，寫(xiě)生是張揚(yáng)個(gè)性的創(chuàng)造，只有通過(guò)寫(xiě)生才能真正形成能力。

同時(shí)，寫(xiě)生也是積累素材，解決學(xué)生“無(wú)東西可畫(huà)”，“畫(huà)面空洞”的最佳辦法。