第一篇：《老師早》兒童活動(dòng)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，掌握禮貌用語“老師早”知道說禮貌用語是有禮貌的表現(xiàn)。

2、有表情朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)字音“早”、“走”、“從”、“師”、“說”、“鳥”。

3、激發(fā)幼兒做一個(gè)有禮貌好孩子的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、背景圖幼兒園、貼絨圖片小寶寶、老師、太陽、小鳥、2、教師和一位幼兒排練好和老師問號(hào)的情景活動(dòng)過程：

一、幼兒觀看情景表演《老師早》引出活動(dòng)。

提問：

1、小寶寶來幼兒園開心嗎？他看到了誰？對(duì)老師說了什么？

2、師：你覺得這樣的寶寶表現(xiàn)的怎么樣？你喜歡他嗎，為什么？

3、師：你會(huì)不會(huì)也像他一樣用禮貌用語和老師打招呼，請(qǐng)你來試一試。

二、出示背景圖邊操作貼絨邊引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)理解兒歌。

1、逐句出示，引導(dǎo)幼兒理解，并強(qiáng)調(diào)發(fā)準(zhǔn)字音。

提問：小寶寶怎樣來到幼兒園的？見到老師說了什么？ 太陽太陽見了有禮貌的寶寶做了什么，為什么會(huì)這樣？小鳥見了有禮貌的寶寶說了什么，太陽和小鳥喜歡這樣的寶寶嗎，為什么？你喜歡這樣的寶寶嗎，為什么？

2、集體、分組進(jìn)行動(dòng)作表演有感情朗誦兒歌。（視幼兒學(xué)習(xí)的情況，可以采用教師說兒歌的前半句，幼兒說兒歌的后半句這一省略、填詞策略，盡量讓幼兒參與朗誦。）

3、除了問好以外你還知道那些禮貌用語，在什么時(shí)候可以用。

三、小結(jié)：用禮貌用語和別人講話是一種有禮貌的表現(xiàn)，小朋友們從小要學(xué)會(huì)說禮貌用語，做一個(gè)懂禮貌的乖寶寶。

活動(dòng)延伸與建議

1、幼兒同家長一起收集禮貌用語，并拿到班山同老師一起布置展板。學(xué)習(xí)更多的禮貌用語。

2、談話活動(dòng)“我是有禮貌的好寶寶”。

小寶寶，蹦又跳 走進(jìn)幼兒園 看見老師問個(gè)好 太陽見了瞇瞇笑 小鳥聽了跟著叫

“老師早，老師早！寶寶從小有禮貌”

第二篇：幼兒教師資格面試教案《老師早》

幼兒教師資格面試教案《老師早》

2017年教師資格面試公告已經(jīng)發(fā)布，為了幫助廣大考生能夠在最后的沖刺階段更好的備考教師資格面試，甘肅中公教師網(wǎng)為各位考生準(zhǔn)備了教師資格面試經(jīng)典教案，陪考生一起進(jìn)步。更多關(guān)于教師資格面試備考，及時(shí)查看甘肅中公教師網(wǎng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解兒歌內(nèi)容，知道“老師早”是禮貌用語。2.技能目標(biāo)：有表情的朗讀兒歌，嘗試仿編兒歌。3.情感目標(biāo)：喜歡做一個(gè)有禮貌的孩子。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)說“老師早”這一禮貌用語。2.活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)做一個(gè)有禮貌的好孩子。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲CD、圖片等。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒生活中接觸過一些禮貌用語。

四、活動(dòng)過程

（一）活動(dòng)導(dǎo)入——歌曲導(dǎo)入，吸引幼兒興趣

1.教師播放歌曲《上學(xué)歌》，幼兒聆聽歌曲

師：小朋友們好聽的歌曲聽完了，你們從歌曲中聽到了什么呀？你們上幼兒園時(shí)的心情是怎么樣的呢？怎樣和自己的老師打招呼呢？

2.教師進(jìn)行總結(jié)，引出兒歌內(nèi)容

師：原來小朋友上幼兒園的時(shí)候都非常開心呢，因?yàn)榭梢砸姷阶约旱睦蠋熀秃门笥?，看見老師?huì)跟老師說早上好，小朋友都表現(xiàn)得特別棒，今天老師就給小朋友們帶來一首關(guān)于老師早的兒歌，我們一起聽一聽吧。

（二）活動(dòng)展開

1.教師完整朗讀兒歌，幼兒理解兒歌內(nèi)容（1）教師朗讀兒歌，幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

（2）教師出示圖片提問幼兒，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。出示圖片1：小朋友上幼兒園圖片。

師：小朋友們，小寶寶是怎樣上幼兒園的呀？

出示圖片2：小朋友和老師問好圖片，太陽和小鳥為背景圖。

師：小朋們，圖片上的小寶寶見了老師，和老師說了什么呀？那太陽公公和小鳥做了什么呢？

（3）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)說“早上好”。

2.教師再次朗讀兒歌并配樂，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)

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（1）教師朗讀兒歌并為兒歌配樂，帶領(lǐng)幼兒再次理解和鞏固兒歌。（2）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌。注意幼兒早、鳥、從字的發(fā)音。

（3）兒歌接龍游戲：老師念前一句，小朋友念后一句，朗讀兒歌時(shí)可以加上拍手動(dòng)作。

3.幼兒嘗試對(duì)兒歌進(jìn)行仿編

（1）教師提出問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)編。

師：小朋友們，那你們覺得小寶寶在離開幼兒園的時(shí)候應(yīng)該說什么呢？（2）嘗試對(duì)兒歌進(jìn)行仿編。

小寶寶，蹦蹦跳，離開幼兒園，先說“老師再見”月亮聽了瞇瞇笑，鳥兒聽了跟著叫：

老師再見！老師再見！寶寶從小有禮貌。4.情景表演，引導(dǎo)幼兒做一個(gè)懂禮貌的好孩子

教師創(chuàng)設(shè)上幼兒園的情景請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演，請(qǐng)一位幼兒做老師，一位幼兒做小寶寶，引導(dǎo)小寶寶說出“老師早”、“老師好”等禮貌用語。

（三）活動(dòng)結(jié)束

1.教師總結(jié)概括，引導(dǎo)幼兒在日常中講禮貌

師：小朋友們我們以后再來上幼兒園的時(shí)候，見到老師說“老師早”；離開幼兒園時(shí)和老師說“再見”，看到我們的小朋友也要說“你好”、“再見”；不小心碰到別的小朋友，我們要說“對(duì)不起”，我們小朋友都要做一個(gè)懂禮貌的好孩子。

2.教師再次演唱兒歌，結(jié)束本次活動(dòng)。

教師演唱歌曲，幼兒可以根據(jù)歌曲自由舞動(dòng)，進(jìn)行表演。

五、活動(dòng)延伸

將活動(dòng)延伸到家庭，請(qǐng)幼兒回家之后跟爸爸媽媽說一說這首兒歌，同時(shí)請(qǐng)家長在日常生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用禮貌用語。

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第三篇：《早》教案

序號(hào)：009~010

備課時(shí)間 時(shí)間：2014.2.19

主備人：尹佳

審核人：張利

《早》第一課時(shí)

一、板書課題

1、（板書：早）看到這個(gè)字，大家想到了什么？

2、啟發(fā)思想，打開思路。

3、吳伯簫爺爺曾經(jīng)寫了一篇散文，題目就是《早》，看到了課題，同學(xué)們想知道什么？

二、出示教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會(huì)本課生字，理解“釀雪”“純凈疏淡”“子曰”“花信風(fēng)”等詞語的意思。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、能在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清文章的脈絡(luò)。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第3段，掌握介紹房間陳設(shè)的方法。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、課題“早”指什么？課文主要寫了什么？

2、自由朗讀課文，畫出生字詞，理解由生字組成的詞語。

四、比會(huì)讀課文（第一次先學(xué)后教）

（一）自學(xué)指導(dǎo)

學(xué)生（后進(jìn)生）讀課文，要讀準(zhǔn)字音，聽的學(xué)生比誰能發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的字，并糾正。

1、一人讀一點(diǎn)，見錯(cuò)就停。隨時(shí)板書讀錯(cuò)的字（板書）

2、請(qǐng)其他同學(xué)更正。

匾

釀

默

瓣

憩

序號(hào)：009~010

備課時(shí)間 時(shí)間：2014.2.19

主備人：尹佳

審核人：張利

（指名讀，全班齊讀）

五、比會(huì)認(rèn)字詞（第二次先學(xué)后教）

（一）自學(xué)指導(dǎo)

下面我們來比一比認(rèn)生字，看誰認(rèn)得準(zhǔn) 理解詞語的意思

（二）讀一讀，議一議。

1.出示詞語

釀雪

子曰

詩云

對(duì)課

八仙桌

戒尺

韻致

當(dāng)鋪

坐北朝南

純凈疏淡

筆墨紙硯

潤澤透明

冰清玉潔

花信風(fēng)

停云小憩

2、指名學(xué)生朗讀。

3、學(xué)生隨即正音

4、這么多的詞語，你有理解的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生先讀出文中含有這些詞語的句子，然后再講述自己的理解）

5、分小組朗讀，開火車讀

6、全班齊讀

六、比流利朗讀課文（第三次“先學(xué)后教”）

（一）自學(xué)指導(dǎo)

學(xué)完了生字詞，接下來我們?cè)賮肀纫槐瓤凑l能將課文讀流利了，你們準(zhǔn)備好了嗎？

（二）讀一讀，議一議。

1、指名讀課文

序號(hào)：009~010

備課時(shí)間 時(shí)間：2014.2.19

主備人：尹佳

審核人：張利

過渡語：誰還想讀？我們來分男女生比賽讀，看看誰讀的好。

2、男生女生賽讀。

七、比會(huì)寫生字（第四次先學(xué)后教）

（一）自學(xué)指導(dǎo)

課文同學(xué)們讀得很棒，接下來，我們來比一比看誰寫的最好。

（二）先學(xué)

1、學(xué)生臨摹課后生字

2、指名上黑板板演

（三）后教

師生討論

八、理清課文脈絡(luò)

第一段：（第一自然段）講深冬我們?cè)诮B興訪問三味書屋。第二段：（第二至三自然段）介紹三味書屋的陳設(shè)

第三段：（第四至第八自然段）由蠟梅花開得早，想到魯迅桌上的“早”字的來歷

八、比當(dāng)堂完成作業(yè)（當(dāng)堂訓(xùn)練）

完成習(xí)字冊(cè)

《早》第二課時(shí)

序號(hào)：009~010

備課時(shí)間 時(shí)間：2014.2.19

主備人：尹佳

審核人：張利

一、板書課題導(dǎo)入

今天我們接著學(xué)習(xí)《早》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。

二、出示目標(biāo)

能正確流利有感情的朗讀課文。

1、2、能聯(lián)系課文內(nèi)容說出作者寫臘梅花的用意

憑借具體的語言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生“時(shí)時(shí)早，事事早”的精神。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、畫出課文中寫梅花的句子，讀一讀，說說作者為什么要寫梅花。

閱讀提示：讀課文，找到文中幾處寫梅花的句子，聯(lián)系作者的寫作思路，仔細(xì)揣摩，細(xì)細(xì)品味。

2、“要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，作‘東風(fēng)第一枝’。”這句話中的“清晨”“春天”各是指什么？這句話告訴我們什么？

閱讀提示：仔細(xì)讀讀課文第6、7自然段，品味重點(diǎn)詞語，再聯(lián)系魯迅先生的生平資料進(jìn)行理解。

四、新授

一、品讀課文，感知寫梅花的用意

五、第一次“先學(xué)后教”

1、自由朗讀課文，畫出文中寫梅花的句子，讀一讀，找出原因。

2、學(xué)生自由朗讀課文

3、同桌交流討論

（一）自學(xué)指導(dǎo)

序號(hào)：009~010

備課時(shí)間 時(shí)間：2014.2.19

主備人：尹佳

審核人：張利

1、指名說一說

2、學(xué)生補(bǔ)充

3、師生交流

六、第二次“先學(xué)后教”

（一）自學(xué)指導(dǎo)

1、再讀課文，說說課文寫訪問三味書屋，為什么以”早”為題。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)體會(huì)課文最后一段：要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，做“東風(fēng)第一枝”。（1）這里的“清晨”、“春天”指的是什么？（2）這句話告訴我們什么？（3）學(xué)生交流討論（4）指名回答（5）師生交流

五、課堂訓(xùn)練

1、背誦作家卡片

2、完成同步導(dǎo)學(xué)七到九題

3、交流討論相關(guān)問題答案

第四篇：《早》教案

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文《早》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。理解課文內(nèi)容，并能背 誦描寫梅花的句子。

2、通過閱讀與思考，聯(lián)系上下文知道作者為什么要寫梅花，能按順 序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。

3、閱讀中感受魯迅先生那種“時(shí)時(shí)早、事事早”的偉大精神，樹立 起珍惜時(shí)間的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

找出描寫梅花的句子，理解作者寫梅花的用意。

三、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前讀有關(guān)魯迅的書。教師課前準(zhǔn)備多媒體課件

四、教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入，談?wù)摗霸纭薄?/p>

1、教師板書：“早”，問：想到了什么？

2、揭示課題，齊讀。

3、設(shè)問：最想了解什么？ 學(xué)生各抒己見。

4、教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？ 含義是什么？

（二）、整體感知，了解“早”。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能聯(lián)系上 下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號(hào)，可以問問同桌，還不能解決的準(zhǔn)備提問。

2、指名讀文，相機(jī)正音。說說課文主要講了什么？

3、匯報(bào)自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？

4、匯報(bào)自己在讀文過程不懂的地方。

5、師生通過讀文、討論等方式共同解決。

（三）、指導(dǎo)書寫生字。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。

2、適當(dāng)范寫。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

（四）選讀課文，感悟“早”。

1、在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一 節(jié)？

2、指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報(bào)，并說說喜歡的原因。（適時(shí)指導(dǎo)朗讀）

（五）精讀課文，品悟“早”。

多媒體出示內(nèi)容。

1、課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5-8小節(jié)）

2、精讀5-8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？

3、品評(píng)兩種“早”的異同。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等?？稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱母邢?、發(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。

4、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)： A、學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容：

a、這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。

b、課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？ c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。

d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？

e、課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時(shí)的早？ B、學(xué)生匯報(bào)第六節(jié)：

a、這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。b、說說自己讀完后有什么樣的感受？ c、指導(dǎo)朗讀最后一句話。

d、你覺得這個(gè)“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？ e、交流、討論。

f、師生經(jīng)過交流、討論，達(dá)成以下共識(shí)：

一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚；

二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面，奮斗了一生。

（六）聯(lián)系實(shí)際，深化“早”。

1、師小結(jié)過渡，并引讀最后一節(jié)?！皷|風(fēng)第一枝”指的是什么？

2、學(xué)到這兒，你最想說什么？

學(xué)生各抒己見。

（七）圖文對(duì)照，聯(lián)系“早”。

多媒體出示三味書屋的圖片。

1、再讀課文，了解寫作的順序。聞到清香——了解清香來源——梅花的特點(diǎn) ——想到書桌上“早”——要珍惜時(shí)間，學(xué)做梅花

2、圖文對(duì)照，了解三味書屋的方位。

3、自由練說，指名說。

（八）延伸，升華“早”。

作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”！

（九）鞏固，布置作業(yè)。

1、背誦課文第五自然段。

2、讀魯迅的小說《少年閏土》。

板書設(shè)計(jì)：

3、早

蠟梅：開得最早旺盛冰清玉潔

魯迅：時(shí)時(shí)早，事事早嚴(yán)格要求自己奮斗不息

第五篇：早.教案

《早》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目的：精讀課文，完成課后練習(xí)4、5。從課文的語言文字中體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽寫課后練習(xí)3的詞語：

2、這篇課文主要寫什么？

3、齊讀第一段

二、精讀課文：

精讀第二段：

（1）出示：三味書屋的掛圖

這就是魯迅小時(shí)侯就讀的書塾三味書屋。請(qǐng)仔細(xì)看圖，說說三味書屋的陳設(shè)。

（2）指名說圖中的陳設(shè)，師評(píng)價(jià)：

（3）課文是怎樣介紹三味書屋的陳設(shè)的呢？默讀第2段，畫出有關(guān)句子。

① 指名讀

② 討論：作者是按照什么順序介紹的？介紹了哪些陳設(shè)？

找一找魯迅的書桌

③ 教師引讀：（書屋朝西……東北角上……用過的一張。）

④ 生看圖練說三味書屋的陳設(shè)：

⑤ 指名說（體會(huì)作者敘述有條理，語言簡潔）

（4）自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點(diǎn)寫三味書屋的陳設(shè)，還寫了哪些內(nèi)容？

過渡：這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們跟隨作者去看個(gè)究竟。

精讀第三段：

1、默讀課文第5--8自然段：

（1）畫出課文中寫梅花的句子，讀一讀，體會(huì)含義。在書上寫寫體會(huì)。

（2）交流：

① 找出課文中寫梅花的句子，讀一讀。

說說體會(huì)（顏色美、形態(tài)美、品格美），讀出贊美喜愛之情。

② 說說作者為什么要寫梅花？

(臘梅花開得最早,作者把臘梅花的清香、顏色、花瓣寫得那么美，以花喻人。)

2、理解：

從那以后，魯迅上學(xué)就再也沒有遲到過，而且時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生。

①“從那以后”中“那”指什么？

②魯迅為什么會(huì)遲到？

③體會(huì)：魯迅從小就嚴(yán)格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導(dǎo)，樹立了時(shí)時(shí)早，事事早的信念，并為此奮斗了一生。

3、出示：

要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，作“東風(fēng)第一枝”。

① 這里的“清晨”、“春天”指的是什么？

② 這句話告訴我們什么？

③ 再次討論作者為什么要寫梅花？

1、說說課文為什么以“早”為題目？

2、還可以用什么作為課題？

3、推薦閱讀《從百草園到三味書屋》、《朝花夕拾》

四、完成作業(yè)：

1、選擇閱讀推薦的課外書。

三、總結(jié)拓展：