第一篇：中班關(guān)愛聽障兒童活動(dòng)教案

中班人際交往活動(dòng)教案----關(guān)愛聽障兒童

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

現(xiàn)在，以獨(dú)生子女居多，大部分是家中的“獨(dú)苗苗”，“小太陽(yáng)”，來(lái)自周圍眾多“陽(yáng)光”的嬌寵、甚至是過(guò)分的溺愛，自私、任性、不關(guān)心別人等諸多缺點(diǎn)在這些孩子身上日益顯現(xiàn)。學(xué)前期是幼兒情感發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一種品德教育。在幼兒園教幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛他人顯得異常重要，因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀看公益廣告，學(xué)會(huì)在日常生活中應(yīng)該關(guān)心聾啞兒童。

2、大膽地表達(dá)自己的想法。

3、體會(huì)幫助他人的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)在日常生活中關(guān)心聽障兒童，大膽地表達(dá)自己的想法

活動(dòng)難點(diǎn)

大膽地表達(dá)自己的想法

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、浪花和海鷗的聲音

2、公益廣告《關(guān)愛聽障兒童》

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、教師請(qǐng)幼兒聽?zhēng)追N聲音感受有聲世界的美麗 教師：聽一聽這是什么聲音？（浪花的聲音）教師：浪花來(lái)了，聽把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（海鷗的叫聲）

2、利用情境導(dǎo)入

教師：浪花的聲音是不是很好聽，海鷗的聲音是不是很動(dòng)聽。如果突然有一天你們都聽不見這些聲音了，生活會(huì)變的怎么樣？

二、觀看公益廣告《關(guān)愛聽障兒童》

1、觀看公益廣告，讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)里面發(fā)生了哪些事情，他們是怎么做的？

教師：現(xiàn)在，老師給你們帶了一段公益廣告，這段廣告小朋友在家里看電視的時(shí)候也看到過(guò)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察廣告中的那個(gè)小朋友叫什么名字，發(fā)生了哪些事情？他們是怎么樣的？

教師：那我們?cè)賮?lái)看一遍，到底發(fā)生了那些事，有沒有小朋友沒觀察到的？

2、教師小結(jié)

教師：小寶患有先天性聽障，他的爸爸幫助和訓(xùn)練他，終于有一天當(dāng)小寶被小朋友欺負(fù)的時(shí)候，他終于聽見了這世界的聲音，說(shuō)出了話！

三、經(jīng)驗(yàn)講述，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。

1、回顧公益廣告，鼓勵(lì)幼兒關(guān)愛聽障兒童

教師：現(xiàn)在老師再放公益廣告，小朋友們認(rèn)真看，這一段里面發(fā)生了什么事情，小朋友是怎么對(duì)待小寶的（幾個(gè)小朋友一起欺負(fù)小寶，不和他玩，說(shuō)他是賴皮鬼，什么都不會(huì)講）

教師：這幾個(gè)小朋友的做法是對(duì)的嗎？如果是你們，你們會(huì)怎么對(duì)待小寶？

2、教師小結(jié)

教師：當(dāng)小朋友的身邊出現(xiàn)聽力有障礙，什么都聽不見的朋友，大家不能排擠他，要真誠(chéng)的和他交朋友，每個(gè)小朋友都是小天使，都應(yīng)該相互關(guān)愛！

四、手語(yǔ)游戲，猜一猜

1、幼兒感受無(wú)聲的世界

教師：現(xiàn)在小朋友把老師當(dāng)成小寶，看一下小寶（老師）的動(dòng)作，看誰(shuí)猜出我想干什么（教師用手語(yǔ)表達(dá)我想和小朋友們一起玩）

教師：小寶說(shuō)他很想跟小朋友做好朋友，小朋友們我們?cè)覆辉敢飧氁黄鹜嬉粋€(gè)游戲呀。

教師和幼兒玩猜手語(yǔ)游戲。

教師：小寶說(shuō)他今天很高興，因?yàn)橛心敲炊嗟男∨笥迅黄鹜嬗螒?，那小朋友今天玩的開心嗎

2、教師小結(jié)

教師：像小寶這樣有聽障的小朋友，他們生活的一部分就是用手語(yǔ)表達(dá)他們想說(shuō)的話，小朋友們和他玩的時(shí)候要真誠(chéng)的對(duì)待他，幫助他。

活動(dòng)延伸

延伸課堂關(guān)心和幫助身邊的人、小動(dòng)物等相關(guān)概念。

教師：小寶需要關(guān)愛和幫助，那如果你們的好朋友有了困難，需不需要你的幫助呀?。ㄐ枰?。老師發(fā)現(xiàn)外面有一只受傷的小鳥，我們需要不需要幫助它呀?。ㄐ枰?，那現(xiàn)在我們一起出外面去，看下要怎么幫助它呢？

第二篇：關(guān)愛聽障兒童

關(guān)愛聽障兒童，向他們獻(xiàn)出愛心

作者: qy 發(fā)表時(shí)間: 2008-6-3 瀏覽量: 251

抓住?紅十字博愛月?這一契機(jī)，啟英幼兒園充分運(yùn)用?聾健合一?的優(yōu)勢(shì)，開展?關(guān)愛聽障兒童，向他們獻(xiàn)出愛心?活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒走出?自我?，去關(guān)注、關(guān)愛周圍需要幫助的人，懂得幫助別人，獻(xiàn)一份愛心是一件高興的事情。

六一前夕，幼兒園經(jīng)過(guò)與家委會(huì)溝通，決定在?歡度六一親子運(yùn)動(dòng)會(huì)?期間舉行一次捐助活動(dòng)，動(dòng)員幼兒和家長(zhǎng)積極捐獻(xiàn)愛心，所得錢款全部捐于幼兒園成立的幫困基金用于幫助家庭不寬裕的殘聽幼兒。經(jīng)過(guò)精心籌備后在該園的操場(chǎng)上舉行了別開生面的?關(guān)愛聽障兒童，向他們獻(xiàn)出愛心?捐款活動(dòng)。捐款活動(dòng)在《愛的奉獻(xiàn)》樂曲聲中徐徐拉開帷幕。首先，家長(zhǎng)代表宣讀了義賣倡議書，并發(fā)表了熱情洋溢的講話，她說(shuō)：?感謝聾健合一的啟英幼兒園給孩子們營(yíng)造了‘關(guān)愛弱者，奉獻(xiàn)愛心’的良好氛圍。作為家長(zhǎng)，最希望現(xiàn)在的學(xué)校能夠把孩子帶出課堂，走出校園，而此次捐款活動(dòng)正是給孩子們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。?然后園長(zhǎng)沈巧珠女士帶頭捐款，社區(qū)居委主任緊隨其后，全體教職員工、家長(zhǎng)們積極踴躍的參加捐贈(zèng)活動(dòng)，本次活動(dòng)共收到愛心款45437.5元。外教小班陳家逸小朋友和媽媽一起捐了1000元人民幣。全園80余位教職員工，近500位家長(zhǎng)，社區(qū)居委會(huì)主任參加了此次活動(dòng)。

聾孩子是不幸的，但是幸運(yùn)的是，他們生活在啟英這樣一個(gè)溫暖的大家庭里，有那么多人伸出援助之手，讓他們感受到這個(gè)世界融融愛意。捐款活動(dòng)幫助健全幼兒從小樹立?伸出我的手，獻(xiàn)出我的愛，關(guān)愛弱者?的意識(shí)。

孩子們稚嫩的臉上綻放出幸福的笑容?？祻?fù)中心負(fù)責(zé)人介紹，聽障兒童的康復(fù)工作不僅需要付出耐心和愛心最后，志愿者和孩子們合影留念，燦爛的笑容成為一幅幅溫馨的畫面，印在每個(gè)志愿者心里福利院受到社會(huì)愛心團(tuán)體和大學(xué)生的廣泛關(guān)注，許多愛心團(tuán)體幫助孩子開展形式多樣的培訓(xùn)課程，讓孩子們感受到社會(huì)的溫暖，幫助他們成長(zhǎng)成才。

2010年7月10日的上午，陰沉的天空下籠罩著悶熱的空氣，令人難以喘息，而江川 街道的活動(dòng)室里卻傳來(lái)人們陣陣的歡笑和濃濃的溫情。原來(lái)這里正在舉行2010年江川街道 社區(qū)愛心家教的頒獎(jiǎng)典禮。愛心家教活動(dòng)旨在為社區(qū)中家庭生活困難但渴望 知識(shí)的學(xué)生提 供免費(fèi)的家教服務(wù)。江川街道婦聯(lián)早在1997年就與上海交大家教部聯(lián)合發(fā)起這一活動(dòng)，迄 今為止，已走過(guò)了13年的歷程。這13年里，江川街道社區(qū)將活動(dòng)不斷發(fā)展，不僅加深鞏固 了與交大家教部的合作，幫扶家庭近200戶，而且還與華東師范大學(xué)以及上海電機(jī)學(xué)院兩所 高校也開展了合作。社區(qū)和高校每年都會(huì)舉辦這樣的頒獎(jiǎng)活動(dòng)，來(lái)表彰志愿者們無(wú)私的奉 獻(xiàn)精神。

今年的活動(dòng)是由江川街道社區(qū)主辦，上海交通大學(xué)家教部承辦的。上午9點(diǎn)半，頒獎(jiǎng) 典禮準(zhǔn)時(shí)開始，活動(dòng)室內(nèi)坐滿了受助家庭的學(xué)生、家長(zhǎng)以及來(lái)自上海交大、華師大、上海 電機(jī)學(xué)院的愛心家教志愿者們。江川街道婦聯(lián)主席翁主席在開頭的講話上先是對(duì)此次活動(dòng) 給出了很高的評(píng)價(jià)，而后又表達(dá)了對(duì)愛心家教能夠越做越好的期望。如今，愛心家教活動(dòng) 在江川街道及其附近地區(qū)不僅進(jìn)展良好，而且規(guī)?？涨?，影響也日益深化。而這美好的牽 手能夠順利進(jìn)行，還要得益于江川街道的婦聯(lián)以及團(tuán)委對(duì)此給予的大力支持與充分幫助。

隨后，有“玻璃女孩”之稱的陸海英學(xué)員代表全體受助學(xué)生宣讀了她的感謝信。陸海 英因?yàn)榛加谐晒遣蝗Y而極易骨折，像玻璃一樣脆弱，所以人們稱她為“玻璃女孩”。陸 海英自幼因病無(wú)法像正常的孩子那樣學(xué)習(xí)，但是在閔行江川街道社區(qū)和閔行二中的大力幫 助下得以入學(xué)。自初中起，就有上海交大的哥哥姐姐來(lái)為她提供愛心家教，幫助她補(bǔ)習(xí)學(xué)習(xí)課程。今年她以優(yōu)異的成績(jī)考取了本科，為此她要特別感謝江川街道婦聯(lián)和愛心家教活 動(dòng)。之后，又有一位學(xué)員楊偉露和大家分享了她與來(lái)自上海交大的蘇秋怡同學(xué)之間不是姐 妹勝似姐妹的友情，引來(lái)了人們陣陣熱烈的掌聲。

緊接著，翁主席和江川街道團(tuán)委徐書記向愛心家教優(yōu)秀教員代表頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品，對(duì)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)表示感謝，并勉勵(lì)他們秉承志愿者的高尚精神，繼續(xù)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的 力量。

之后是游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)。由江川街道社區(qū)和上海交大家教部設(shè)計(jì)的多款寓教于樂宣傳 世博和低碳環(huán)保的互動(dòng)游戲，讓平時(shí)流連于知識(shí)海洋的教員和學(xué)員們能共同體味玩的樂趣。主持人的幽默表現(xiàn)和孩子們的天真調(diào)皮常常引起大家的哄堂大笑。在最后環(huán)節(jié)，大家一 起跳起兔子舞，將整個(gè)頒獎(jiǎng)活動(dòng)氣氛推向高潮。直到十一點(diǎn)鐘，學(xué)員們才依依不舍地與教 授自己知識(shí)帶給自己溫暖的教員們揮手再見。

紅色黨旗下的第二課堂 ——關(guān)愛聽障兒童

2011年4月28日，梧州學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系第二黨支部積極分子第二組和第八組的成員攜手邁進(jìn)梧州聾兒語(yǔ)訓(xùn)中心.首先是李俏俐老師為我們上怎樣與聽障孩子們接觸的培訓(xùn)課,課中李老師用“感恩”這個(gè)詞詮釋了老師們從事這份行業(yè)的感受，老師生動(dòng)的課也讓我們了解了跟多有關(guān)聽障兒童的信息。

在活動(dòng)中，我們的積極分子采用一對(duì)一教學(xué)，通過(guò)折飛機(jī)、畫畫、吹紙條、剪紙、吹蠟燭，敲鼓等游戲訓(xùn)練孩子的動(dòng)手能力和提高動(dòng)嘴的興趣，并在游戲中教會(huì)孩子們一些簡(jiǎn)單的字和詞語(yǔ)，從而達(dá)到教學(xué)目的。最后的兩個(gè)互動(dòng)游戲把今天的氣氛推入高潮，搬小豬游戲和為四月份孩子過(guò)生日切蛋糕，孩子們也笑了，我們也笑了，今日因?yàn)槲覀冃腋５男β曌兊脽o(wú)比美好……

在與孩子們相處將近三個(gè)小時(shí)后，此次活動(dòng)最終以拍照合影的方式結(jié)束。在這次活動(dòng)中我們獲得最多的是孩子們稚嫩的臉上綻放出幸福的笑容，他們的每一個(gè)字、每一個(gè)動(dòng)作、每一張笑臉，我們都將深深的記在心里。

通過(guò)此次活動(dòng)，大學(xué)生的思想素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升，社會(huì)對(duì)這些特殊群體的了解也得到進(jìn)一步加深。可以說(shuō)，這次聾啞學(xué)校之行算得上一個(gè)成功的典范。

它生動(dòng)地詮釋了關(guān)愛的具體做法，點(diǎn)明了青協(xié)此次活動(dòng)的目的。青協(xié)以此為綱，認(rèn)真扎實(shí)地做好其本職工作，從而使青協(xié)的知名度進(jìn)一步提升，也有益于以后工作的繼續(xù)。

一、此次活動(dòng)見證了孩子們的樂觀向上

盡管他們生遭不幸，但是天真無(wú)暇的笑容表明了他們積極的人生態(tài)度；

二、此次活動(dòng)驗(yàn)證了大學(xué)生的辦事能力

與聾啞人交流實(shí)屬不易之事，要是與低年級(jí)的小朋友交流更是難上加難。此次活動(dòng)中，大部分小孩只會(huì)寫自己的名字，就這使得青協(xié)原先計(jì)劃實(shí)施的難度加大。當(dāng)然，這次活動(dòng)正是恰如其分地考慮著志愿者的能力，從中透視出一個(gè)大學(xué)生所具有的魅力。隨著日益多樣化社會(huì)的形成，一個(gè)大學(xué)生光有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要高尚的情操和正直的品德。在此次活動(dòng)中，志愿?jìng)兯憩F(xiàn)出來(lái)的各種神態(tài)及動(dòng)作，無(wú)不凸顯了新一代大學(xué)生“敢于當(dāng)家作主”的形象。

三、此次活動(dòng)凸顯了國(guó)家的希望

在此次活動(dòng)中，從低年級(jí)孩子們那純樸天真的笑到高年級(jí)孩子們發(fā)自內(nèi)心的笑，都在表明著一個(gè)后起的名族將要騰飛的現(xiàn)象。是否還記得“微塵”的來(lái)源？那個(gè)本是一位默默奉獻(xiàn)的無(wú)名英雄者的代稱到一座城市良心的代名詞，也是源于我們心底的那股愛，點(diǎn)燃了我們名族即將前進(jìn)路上燈籠。大學(xué)生與孩子們，尤其是這些特殊可愛的小精靈們，就好比正在怒放的花兒與正含苞待放的花蕾，欲將祖國(guó)大地點(diǎn)綴得姹紫嫣紅。始終縈繞在腦海中的是孩子們天真爛漫的笑容，始終揮之不去的是孩子們用雙手疊成心型的那種認(rèn)真的表情。他們只是一群孩子，也需要被人呵護(hù)和照料；他們卻不是簡(jiǎn)單的孩子，因?yàn)樗麄兌帽舜岁P(guān)心，懂得他們必須學(xué)會(huì)相互照應(yīng)。

看似一次簡(jiǎn)單的志愿活動(dòng)，其中意義卻是頗為深刻。志愿活動(dòng)并非形式主義，它更注重的是后期影響。所以，在此號(hào)召，各位有愛心的朋友能在你們的閑暇時(shí)間里去看望和關(guān)心一下這些可愛的孩子們，讓我們“手牽手，共譜和諧樂章”。

第三篇：教育敘事：?如何關(guān)愛聽障同學(xué)

教育敘事：如何關(guān)愛聽障同學(xué)

摘 要： 殘疾學(xué)生隨班就讀是教師在學(xué)校教育階段面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)，孩子的特殊性給班級(jí)管理和課堂管理與教學(xué)提出了更高的要求。本人就本班一聽障同學(xué)的德育教育實(shí)踐，首先圍繞如何幫助聽障孩子正常交流，如何融入同學(xué)群體，其次如何開展個(gè)性化德育教育，實(shí)現(xiàn)聽障孩子的德育發(fā)展，在這里作一些淺析。

關(guān)鍵詞： 聽障學(xué)生；隨班就讀；個(gè)性化德育教育

一、案例介紹

我所帶班級(jí)54人，高同學(xué)是一名聽障學(xué)生，其父母從小沒有選擇將他送到特殊學(xué)校就讀，而是按正常孩子送讀初中，我是該生的班主任，本學(xué)年剛開始接班管理，之前情況如何，我從上一任班主任那兒了解了許多。

為了能走近他，我開始向其父親，同宿舍同學(xué)，座位附近同學(xué)詳細(xì)了解情況。該生并非先天聽障，是六歲時(shí)由于治療感冒用藥不當(dāng)造成耳朵失聰，所以他有正常人的語(yǔ)言能力，只是在六歲后由于喪失聽力，語(yǔ)言能力發(fā)展也受阻，表達(dá)非常吃力。同宿舍同學(xué)雖然沒有與其發(fā)生矛盾，但對(duì)其行為多有不滿，比如自行隨意拿別人東西使用，且毫無(wú)愧疚感。各科老師對(duì)于該生反應(yīng)的主要問(wèn)題：因其不能融入班集體，需要分組團(tuán)隊(duì)完成的課程，對(duì)該生來(lái)說(shuō)每次都特別困難，常有掛科現(xiàn)象。上課過(guò)程中有我行我素現(xiàn)象，上課老師無(wú)法與其溝通，無(wú)法作現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律教育，有時(shí)影響班級(jí)整體授課。同班和同宿舍同學(xué)對(duì)其意見較大：普遍認(rèn)為該生沒有組織性，且以自我為中心，自私偏執(zhí)，沒人愿意跟他相處。因其長(zhǎng)期一個(gè)人獨(dú)處，班級(jí)同學(xué)多用自閉等詞語(yǔ)形容其性格特征，隱含其有心理疾病的意思。

二、隨班就讀聽障學(xué)生德育教育案例分析

（一）隨班就讀聽障學(xué)生心理特點(diǎn)分析

由于聽障學(xué)生長(zhǎng)期處于“聽不見又不能說(shuō)”的環(huán)境中，與外界的溝通比較少而且比較直接和片面，所以他們?nèi)菀追忾]自己，形成以自我為中心心理。這樣的心理給他們?nèi)谌氚嗉w造成很大的障礙，且他由于離家較遠(yuǎn)，寄宿學(xué)校，與同宿舍同學(xué)發(fā)生矛盾的概率增大，如隨意使用別人的物品，按自己的意愿要求別人等。矛盾發(fā)生后，調(diào)和矛盾的語(yǔ)言幾乎沒有。

聽障的生理缺陷導(dǎo)致該同學(xué)表達(dá)能力發(fā)展較慢。首先正常分貝的聲音他聽不到，所以他能接受到的語(yǔ)言信號(hào)很少，自然阻礙了語(yǔ)言能力的發(fā)展。其次因他有聽力障礙，從小以獨(dú)處為主，父母也沒有及時(shí)地干預(yù)，導(dǎo)致其語(yǔ)言表達(dá)能力與交往能力發(fā)展嚴(yán)重滯后。隨班就讀的過(guò)程中由于自身的“異?！?。很多同齡人可以做的普通事情，自己都無(wú)法參與或無(wú)法完成。長(zhǎng)此以往，自卑心理產(chǎn)生，結(jié)果更加自閉。

（二）隨班就讀聽障學(xué)生個(gè)性化德育教育分析

1.班主任與其他授課老師多給予關(guān)注和關(guān)愛

從心理學(xué)角度分析，自閉的孩子內(nèi)心深處比普通同學(xué)更渴望被理解和關(guān)注，只是不知如何去獲得。有些是不知如何與他人相處，有些是曾經(jīng)受過(guò)傷害，如果再有自卑心理作祟那更不愿敞開心扉。

為了能走近他的心里，我先自己接觸了關(guān)于聽障同學(xué)德育教育的案例，學(xué)習(xí)適合他們的交流語(yǔ)言，比如簡(jiǎn)單的手語(yǔ)。還有對(duì)他的語(yǔ)言引導(dǎo)主要借助QQ等文字交流平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)與其他授課老師分享這種方法，總之做好應(yīng)用特殊方法實(shí)現(xiàn)一個(gè)不特殊的德育交流。這樣做的好處在于讓他消除對(duì)老師的不信任，慢慢實(shí)現(xiàn)其能與老師進(jìn)行思想交流。

2.與其家庭攜手共同進(jìn)行德育教育

他不幸運(yùn)的一點(diǎn)是家庭不完整，父爺爺奶奶很疼愛。父親的疼愛主要體現(xiàn)在滿足物質(zhì)上的需求。這在兒童期，沒有問(wèn)題。當(dāng)孩子進(jìn)入初中的年齡段，有更高的思想訴求或者是青春期的困惑等，父母因受教育程度有限，卻給予不了幫助。對(duì)于該同學(xué)的案例，我沒有采取傳統(tǒng)的家訪或家長(zhǎng)到學(xué)校的交流形式，主要利用以校園開放日，畢業(yè)作品會(huì)展等機(jī)會(huì)，老師，家長(zhǎng)一起盡量讓該同學(xué)作引導(dǎo)員，同時(shí)將他所學(xué)專業(yè)，在校的生活讓家長(zhǎng)盡量多了解。共同進(jìn)行探討式交流，增加彼此間的理解。家長(zhǎng)也從監(jiān)督的角色轉(zhuǎn)換為參與、輔助的角色，逐漸實(shí)現(xiàn)科學(xué)的德育引導(dǎo)。

3.發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)集體力量促進(jìn)其真正融入

采用合適的方式幫助隨班就讀聽障同學(xué)融入集體，這既是矯治的手段也是我們要達(dá)到的最終目的。建設(shè)一個(gè)具有包容心和愛心的集體是接納的前提，在此基礎(chǔ)上，班級(jí)里一方面主動(dòng)創(chuàng)造高浩軍和他人交流、溝通的機(jī)會(huì)。具體實(shí)施中，做了以下主要工作。在每周固定的班級(jí)大掃除衛(wèi)生活動(dòng)，集體讀書分享活動(dòng)上，由班長(zhǎng)和團(tuán)支書提前組織安排，讓他與其他同學(xué)都具有一樣的參與與分享的機(jī)會(huì)，而且分享方式改變?yōu)橐晕淖值男问皆诎嗉?jí)QQ群里發(fā)送，主要為了拉近心理距離。同時(shí)他在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)在期中或期末考試后給予積極的表?yè)P(yáng)。

三、隨班就讀聽障學(xué)生德育教育反思

（一）提高德育工作者自身的綜合教育能力

作為德育工作者在實(shí)際的工作崗位上，會(huì)遇到各種特殊的情況。當(dāng)遇到特殊情況時(shí)不能按常規(guī)的德育教育案例對(duì)待，必須根據(jù)實(shí)際情況改變自身的德育教育方法和提升自身的德育教育能力。比如在他的案例中，首先得從普通的語(yǔ)言教育改變成文字德育教育，其次有目的地去了解關(guān)于聽障同學(xué)的心理活動(dòng)，再次以個(gè)性化德育教育為理論基礎(chǔ)，從教師，家長(zhǎng)和同學(xué)三方面實(shí)現(xiàn)對(duì)聽障同學(xué)德育教育。

（二）多關(guān)注班級(jí)中特殊同學(xué)的言行，多給予關(guān)愛

特殊群體就如聽障同學(xué)，因?yàn)楦鞣N原因他們不能很好地融入班集體。有些是因?yàn)樽员安辉赋ㄩ_心扉，有些是因?yàn)樵?jīng)受到的傷害，讓他們對(duì)與人相處產(chǎn)生畏懼。從心理學(xué)上分析，這些不能和同伴正常交往的孩子心理是孤獨(dú)的，他們內(nèi)心更期待來(lái)自周圍人的關(guān)注和關(guān)愛。所以來(lái)自老師、家長(zhǎng)、同學(xué)們的關(guān)心和愛護(hù)都是他們真正融入班級(jí)，脫離孤獨(dú)的良藥。

（三）德育教育中應(yīng)注意的方面

其一，要注意教育對(duì)象的心理或情感需求。所以在教育開始前應(yīng)先了解對(duì)方真正需要的東西是什么，特別是隨班就讀中的一些特殊學(xué)生，在處于心理脆弱期的他們，需要老師充分尊重他們感受的基礎(chǔ)上給予幫助。其二，要注意建立親近基礎(chǔ)上的信任。德育工作是通過(guò)交流實(shí)現(xiàn)，老師只有獲取教育對(duì)象的信任，才能坦誠(chéng)交流，才能真正了解問(wèn)題的癥結(jié)所在，從而實(shí)現(xiàn)德育教育。其三，協(xié)調(diào)好家校班的共同情感影響。對(duì)于隨班就讀的特殊生充分調(diào)動(dòng)家庭和班集體的力量，讓他們感受到真情，感受到自己的重要性，滿足被愛的心理需求。

第四篇：端午節(jié)關(guān)安留守兒童活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

習(xí)水縣同民鎮(zhèn)中學(xué)

德 育 簡(jiǎn) 報(bào)

（第 15 期）

習(xí)水縣同民鎮(zhèn)中學(xué)團(tuán)委編 2015年6月19日

同民鎮(zhèn)中學(xué)2015年“濃情端午，與愛同行”

——關(guān)愛留守兒童座談會(huì)

端午佳節(jié)悄然臨近，團(tuán)圓幸福的氛圍愈漸愈濃?；蛟S，一個(gè)小小的粽子，對(duì)別的孩子來(lái)說(shuō)不算什么，但對(duì)同民鎮(zhèn)中學(xué)的留守兒童來(lái)說(shuō)，卻是一份希望、一份愛心關(guān)懷、一份最美好的祝福。

為進(jìn)一步推進(jìn)關(guān)愛留守兒童的工作，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，讓他們切身感受到學(xué)校和老師的關(guān)愛。2015年6月19日，同民鎮(zhèn)中學(xué)召開“濃情端午，與愛同行”關(guān)愛留守兒童座談會(huì)。

為此，學(xué)校特地為召開了留守兒童端午佳節(jié)慰問(wèn)座談會(huì)，特地為他們準(zhǔn)備了粽子，讓他們?cè)趯W(xué)校過(guò)一個(gè)不一樣的端午節(jié)，感受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們給予的特殊的關(guān)愛，并了解了他們的生活和學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。

孩子們把對(duì)父母的思念寫成了一串串文字與祝福，與老師們分享。他們寫的很深情，讀的很動(dòng)情，不禁潸然淚下，感染了在座的每一個(gè)人。

會(huì)上，劉中政校長(zhǎng)、思政處陳云平老師、團(tuán)委書記王代彬老師與留守兒童們親切交談。要求留守兒童們?cè)谏钪凶⒁獍踩?，在家里要幫助爺爺奶奶做力所能及的事，鼓?lì)他們要自強(qiáng)、自立、自理、自主，學(xué)會(huì)謙讓、寬容、尊重、感恩。要聽老師的話，勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，不讓在外地務(wù)工的父母擔(dān)心。

會(huì)后，留守兒童們紛紛表示，今后要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做一名德、智、體、美、全面發(fā)展的有用人才，將來(lái)更好地報(bào)效祖國(guó)和社會(huì)。（本報(bào)編輯：袁亞梅）

第五篇：關(guān)于我最愛聽的一句話周記

人人都有愛聽的話，我也不例外。我最愛聽的話是“如果這件事做得好，就給你…”而我一聽到這句話就會(huì)飛快而努力地做好這件事。

有一次，我正在家里心不在焉的隨手翻看英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)課的復(fù)習(xí)資料，其實(shí)壓根兒就沒把心思放在上面。一邊轉(zhuǎn)著手中的筆，一邊想：什么嗎，我又不想學(xué)，還把我“關(guān)”在房間里，叫我拼命復(fù)習(xí)，真麻煩！

媽媽看見我這么苦悶呆在小房間里，還敷衍了事地隨便翻翻課本，她知道我這樣學(xué)習(xí)是不會(huì)有多大小效果的，還浪費(fèi)了很多時(shí)間。便慢慢走過(guò)來(lái)，從背后“變”出一塊橡皮，在我眼皮底下晃了晃，說(shuō)：“你看這是什么？”我定睛一看，咦？這不是我上次去文具店，沒錢買而又很喜愛的一塊香水橡皮嗎？媽媽又說(shuō)：“如果你能把英語(yǔ)復(fù)習(xí)好，我就把這塊橡皮送給你咯。”

我聽了這句令我興奮不已的話后，便飛快的將英語(yǔ)單詞抄了4遍，還把單詞給背的滾瓜爛熟。媽媽抽查時(shí)，我自信心滿滿地背出了單詞，得到那塊橡皮。

這就是我喜歡的一句話，雖然有時(shí)拼命的做事情是為了物質(zhì)上的東西，但同時(shí)也是這句話給予了我鼓勵(lì)，而這鼓勵(lì)帶給了我前進(jìn)的動(dòng)力和信心，使我在日常生活中學(xué)會(huì)如何一心一意地做一件事。

“別怕，你是最棒的！”這是媽媽對(duì)我的叮囑，也是我最愛聽的一句話！

去年八月，我參加了小提琴六級(jí)考。雖然曲目更新、要求提高，但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的刻苦練習(xí)，我終于能將所有的曲目都順利的完成啦！可趕考那天，一路上，我的心中還是像有十五個(gè)吊桶一般七上八下。

炎熱的天氣，悶得我喘不過(guò)氣來(lái)……

不知不覺，我們已來(lái)到了考點(diǎn)上海音樂學(xué)院。家長(zhǎng)們也都在那兒指導(dǎo)各自的孩子，有些選手緊張得把音都拉跑調(diào)了。我想，他們應(yīng)該有兩個(gè)選擇要么放棄，要么背水一戰(zhàn)。其實(shí)，我也一樣！而我則選擇后者，因?yàn)檫@樣才更具挑戰(zhàn)。

決心是下定了，可我的內(nèi)心還是緊張極了！媽媽似乎早已看出了我的心思，她彎下腰來(lái)，在我的耳邊輕聲卻非常堅(jiān)定地說(shuō)：“別怕，你是最棒的！”聽了這句話，我的心瞬間踏實(shí)了。說(shuō)來(lái)也怪，這句話像是有著魔力一般，我真的是放松了許多。

時(shí)間一分一秒的過(guò)去了……該輪到我進(jìn)考場(chǎng)了。

我昂起頭，大步流星地踏進(jìn)考場(chǎng)，背后傳來(lái)媽媽高聲大喊：“別怕，你是最棒的！”我回轉(zhuǎn)身來(lái)，朝媽媽莞爾一笑，頓時(shí)緊張的心情蕩然無(wú)存了，取而代之的.是前所未有的勇氣涌上心頭。那一天，我勇敢地面對(duì)考官，沉穩(wěn)地演奏了所有曲目，順利通過(guò)了考級(jí)。

“別怕，你是最棒的！”如此簡(jiǎn)短的一句話，讓我勇敢地面對(duì)一切，可不僅僅在一次考級(jí)哦！它帶給我的是希望，它將支撐著我不斷前行！

在成長(zhǎng)道路上，總是能夠聽到各種各樣的話語(yǔ)，我最愛聽的一句話是“偶爾失敗沒有關(guān)系，我相信你以后會(huì)成功的。”

那是在上一年級(jí)時(shí)，我粗心大意，考出了一個(gè)很差的分?jǐn)?shù)。那時(shí)，我的心一下子落到了谷底，我本來(lái)成績(jī)不錯(cuò)，要是讓爸爸看見這張?jiān)嚲恚麜?huì)怎么想？不是打我，就一定是狠狠地教訓(xùn)我一頓，我害怕得直冒冷汗，這張?jiān)嚲硎且议L(zhǎng)簽名的，想躲也躲不過(guò)去，我只能做好被訓(xùn)斥的準(zhǔn)備了。

帶著沉重的心情回到家后，我看見了坐在沙發(fā)上的爸爸，就連最后一點(diǎn)點(diǎn)僥幸心理也破滅了，我用微微發(fā)顫的手把卷子遞給了爸爸，他看了很久，接著把我拉到他身邊，跟我分析那一道道錯(cuò)題。

最后，爸爸抬起了頭說(shuō)：“你已經(jīng)是大孩子了，我不想再打你罵你了，偶爾失敗沒有關(guān)系，我相信你以后會(huì)成功的?！闭f(shuō)完，他拿起筆簽上了名。我暗暗松了一口氣，卻又隱約有些激動(dòng)，爸爸也是一個(gè)很講道理的人，是一個(gè)很好的爸爸。

爸爸說(shuō)的這句話一直留在我心中，它包含著爸爸的愛。也是這句話給了我鼓勵(lì)，讓我在黑暗時(shí)看見光明，勇敢地向前。

如果你問(wèn)我最愛聽的一句話，我肯定會(huì)脫口而出：“世上無(wú)難事，只怕有心人?！睘槭矀兡?？聽我細(xì)細(xì)道來(lái)。

記得那一天夜晚，一輪明月嵌在天空，我和爸爸媽媽在小區(qū)的小徑上散步。走著走著，忽然聽見了一陣悠揚(yáng)的琴聲。聲，我聽見了以后想：好好聽的鋼琴聲呀！如果我學(xué)了不就可以天天可以聽了嗎？想到這里，我就對(duì)正在休息的爸爸媽媽說(shuō)：“爸爸媽媽我要學(xué)鋼琴?！边@句話一出來(lái)，仿佛時(shí)間凝固了一樣，過(guò)了好一會(huì)兒，爸爸媽媽用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“麗仙，學(xué)鋼琴很辛苦，你懂得堅(jiān)持嗎？”那時(shí)我才五歲，不懂什么叫堅(jiān)持，心里只想快點(diǎn)學(xué)鋼琴，聽到那悅耳而悠揚(yáng)的聲音。就點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“我懂”。于是爸爸說(shuō)考慮一下。

可一考慮就是一個(gè)月，終于一個(gè)月傳來(lái)好消息，我可以學(xué)鋼琴了。我興奮得手舞足蹈。

于是媽媽在當(dāng)天下午帶我去報(bào)名，報(bào)名以后我就開始上課了，從最簡(jiǎn)單的do，re，mi，fa，la，xi，開始學(xué)。剛開始覺得很新鮮，天天認(rèn)認(rèn)真真地彈琴，可時(shí)間長(zhǎng)了，漸漸有點(diǎn)厭倦了，可老師的一句話卻改變了我。一節(jié)課上，老師對(duì)我說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人只要你努力，可以考三級(jí)?！蔽衣犃讼氤粤嗣垡粯犹?，回家以后，我沒有像以前一樣，賴著不想彈，而是馬上動(dòng)身彈鋼琴，雖然有點(diǎn)累，但想起老師的話，便咬咬牙繼續(xù)往下彈。

終于，我獲得了三級(jí)證書。

“相信你自己，你一定能行的！”這句話雖然我只聽到過(guò)一次，但是，卻成了我最愛聽的一句話。

“相信你自己，你一定能行的！”這句話是在一次校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，100米決賽前，郁老師對(duì)我說(shuō)的。這句話讓我成功了；這句話讓我奪得了銀牌！

運(yùn)動(dòng)會(huì)那天的上午，我非常順利地通過(guò)了100米的預(yù)賽。我知道這喜訊后，高興地不知如何是好。于是，心里暗暗地下定決心：既然我通過(guò)了預(yù)賽，那我就一定要通過(guò)決賽，為班級(jí)爭(zhēng)光，為班級(jí)奪得一塊獎(jiǎng)牌回來(lái)！可是我行嗎？決賽馬上要開始了。這時(shí)候，郁老師大步流星地走了過(guò)來(lái)，緊緊地抱住我，誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)我說(shuō)：“張?zhí)鞊P(yáng)，相信你自己，你一定能行的！你別管其他的選手，自己盡全力一直往前沖，不到終點(diǎn)千萬(wàn)不要減速。加油吧！相信你自己，你一定能行的！”

“砰！”發(fā)令槍響了，我似離弦的箭，像脫韁的野馬，沖出了起跑線。郁老師的那一句話一遍又一遍地回蕩在我的腦海里。我腳下像生了風(fēng)，飛奔著。啊！終于沖過(guò)了起跑線！我得了第二名銀牌。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己居然能跑得這么快！

時(shí)光流逝得真快，一會(huì)兒，已經(jīng)過(guò)去半年了，這句話像朋友一樣幫助我，每當(dāng)我灰心時(shí)，它就會(huì)激勵(lì)我向上。

在我還未長(zhǎng)大成人前，父母總會(huì)在我身旁悉心地教導(dǎo)我學(xué)習(xí)。在我做作業(yè)時(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)有些拖拉。這時(shí)，他們就會(huì)問(wèn)我：“出去玩玩怎么樣？”這時(shí)我最愛聽的一句話。

記得在一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末，我正在做作業(yè)。但周圍鳥兒動(dòng)聽的鳴叫聲感染了我，微風(fēng)吹拂著我，我陶醉了，慢慢慢放下手中的筆，被吸引了過(guò)去，想“要是能出去玩玩就好了?！眿寢尶次倚牟辉谘?，便對(duì)我說(shuō)：“出去玩玩怎么樣？”我頓時(shí)精神煥發(fā)，神采飛揚(yáng)?！昂绵希√?！”我興奮地大叫。我想打電話約同學(xué)。結(jié)果情緒激動(dòng)，就連電話也拿不穩(wěn)。過(guò)了會(huì)兒，我在廣場(chǎng)上和同學(xué)碰頭，一起追逐打鬧，非?？鞓?。

一小時(shí)后，我大汗淋漓地回到家，吃上了半個(gè)媽媽特意為我準(zhǔn)備的冰凍大西瓜。我爽了許多，心也慢慢平靜下來(lái)。剛剛的快樂似乎都過(guò)去了，現(xiàn)在又有精神投入學(xué)習(xí)了。我只用了二十分鐘就做完了一張數(shù)學(xué)卷，而且效率極高。

以后，我長(zhǎng)大了，想起這句話：“出去玩玩怎么樣？”就一定能緩解我的壓力，專心地工作。??！母親的這句話是多么有用啊！讓我在少年時(shí)期盡情歡唱奔放；也能讓我在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中創(chuàng)造美好未來(lái)。

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