第一篇：《種子的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、了解詩人以種子比喻自己以及文中比喻、擬人的修辭手法。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。

3、通過理解種子成長(zhǎng)的過程，體會(huì)作者要表達(dá)的在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，夢(mèng)想未來美好的生活的思想感情。

4、引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，談?wù)勛约旱膲?mèng)想。

（二）過程與方法：

1、充分朗讀，讀中感悟，體會(huì)作者要表達(dá)的情感。

2、引導(dǎo)討論，解決課文重難點(diǎn)。

3、大膽交流，讀后練筆。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩人所表達(dá)的對(duì)明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、結(jié)合詩歌寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的感情：要在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，勇敢拼搏。

2、把種子的生長(zhǎng)過程與兒童的成長(zhǎng)歷程相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。能把自己的夢(mèng)想寫成小詩。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：談話法、討論法、朗讀法、練習(xí)法 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談?wù)搲?mèng)想，激情引入：

1．同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想呢？生匯報(bào)：我的夢(mèng)想是成為一名作家。/我想做一名光榮的教師，為學(xué)生傳授知識(shí)。/我想向楊利偉叔叔那樣成為宇航員，飛向太空，看看我們的萬里長(zhǎng)城，是不是那么雄偉壯觀。......2．同學(xué)們，你們的夢(mèng)想多么美好，多么令人向往??！是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢(mèng)想，哪怕它是一顆種子。

3.板題讀題。

二、小組合作，檢查預(yù)習(xí)

1.對(duì)照預(yù)習(xí)提綱，小組內(nèi)互相檢查并準(zhǔn)備匯報(bào)。2.生匯報(bào)：簡(jiǎn)介作者和寫作背景，并互相補(bǔ)充。

生：我知道柯巖是當(dāng)代女詩人、作家。出版專著50余部。她是中國(guó)作協(xié)主席團(tuán)委員、全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)詩歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。/“柯巖”是筆名?？拢?；巖，石頭；柯巖，長(zhǎng)在巖石中的樹，形容很堅(jiān)強(qiáng)，她曾被定為“黑幫、反動(dòng)權(quán)威”，被關(guān)了起來。/有一天，她看見總理關(guān)于“王不是”的講話稿時(shí)，勇敢地聲明自己不屬于“黑幫、反革命”之流。1976年10月，粉碎“四人幫”后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長(zhǎng)詩，曾出版詩集《中國(guó)式的回答》，其中《種子的夢(mèng)》、《周總理，你在哪里》收錄其中。

生：通過預(yù)習(xí)，我了解到這首詩是當(dāng)代著名詩人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值“文化大革命”后期，噩夢(mèng)就要結(jié)束，光明即將到來，詩人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。

3．生匯報(bào)生字詞的預(yù)習(xí)情況：要注意的讀音、字形和要重點(diǎn)理解的詞義。

三、初讀詩歌，整體感知

（1）．自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩，思考：全詩的主要內(nèi)容是什么？（2）．指名讀詩。（3）．正音、評(píng)議。

（4）．配樂齊讀全詩。

(5)．師：全詩的主要內(nèi)容是什么？(詩人運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢(mèng)：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花結(jié)果??)

(6)．師：如果把全詩分為兩個(gè)部分，你覺得應(yīng)該怎么分？說說理由。

四、課堂總結(jié)，熟讀全詩。

五、布置作業(yè)。

1．抄寫生字詞。2．抄寫詩歌。3．熟讀全詩。4.創(chuàng)作小詩。第二課時(shí)

課前生誦讀《弟子規(guī)》。

[設(shè)計(jì)理念]（《弟子規(guī)》是融合中國(guó)古代文學(xué)和文明禮儀品德教育的一枝奇葩，是祖國(guó)極其珍貴的文化遺產(chǎn)。通過課前組織孩子們誦讀，引導(dǎo)孩子重視我們古代語言文字和文明禮儀品行的培養(yǎng)。）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示種子的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果的視頻。）1.師：這是一粒種子的生長(zhǎng)過程，看完，你有什么話想說？

生：種子要經(jīng)歷發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果的生命過程。/每一顆種子都有著巨大的力量。/這粒小小的種子多么希望自己有朝一日能夠裝點(diǎn)大自然啊！這粒小小的種子在使出全身力氣想要破土而出，沖破黑暗，這股頑強(qiáng)的生命力讓我感動(dòng)不已。??

2.師：就是這樣一粒小小的種子，他也有自己美好的夢(mèng)想。它付出艱辛的努力，企盼夢(mèng)想早日開花結(jié)果。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)著名女作家柯巖筆下的《種子的夢(mèng)》。（板題讀題）

3.師：讀了課題后，你有什么疑問？

生：我想知道種子的夢(mèng)是什么？/種子生活在怎樣的環(huán)境里？/種子想如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)？/種子能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)嗎？

[設(shè)計(jì)理念]（支持和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不明白的問題大膽質(zhì)疑、爭(zhēng)論，使學(xué)生不但敢于質(zhì)疑，而且善于質(zhì)疑，習(xí)慣于質(zhì)疑，使學(xué)生養(yǎng)成愛思考善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。）

二、初讀課文，感知夢(mèng)想

1.師：同學(xué)們的好奇心好比一粒種子，沒有種子就長(zhǎng)不成參天大樹，沒有好奇心也不可能有收獲，讓我們帶著這些疑問自由讀讀詩歌。（多種方式朗讀課文，做到熟練朗讀，基本做到有感情。）

2.師：大家讀的真投入，誰想來展示展示你的朗讀，請(qǐng)聽的同學(xué)展開想象的翅膀??誰愿意通過自己的朗讀來傳達(dá)種子的心聲？ 指名一生配樂讀全詩。3.師：從他的朗讀中你感受到了什么？你看見了什么？

生：他的朗讀把我?guī)肓朔N子的夢(mèng)境之中。/他的朗讀讓我感受到了種子的夢(mèng)是那么美，那么甜蜜，那么幸福。......師：我們的贊美和鼓勵(lì)就是一粒種子，已經(jīng)在他的心中開出了自信的花兒。4.師：那么種子的夢(mèng)到底是什么呢？誰能簡(jiǎn)單的概括一下？

出示導(dǎo)學(xué)提綱：種子的夢(mèng)是————，是————，是————，是————。生：（種子的夢(mèng)是長(zhǎng)出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長(zhǎng)出累累的果實(shí)，是明年的春天更美麗。）（相機(jī)板書）

三、品讀感悟，深入夢(mèng)想

1、師：可是又有誰知道這粒小小的種子在追夢(mèng)的路上歷經(jīng)多少磨難啊！下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這首詩歌創(chuàng)作的歷史背景，品讀詩歌，感悟詩情。生：（品讀詩歌）師：（巡視指導(dǎo)）不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組中交流自己的批注，并討論不懂的問題。生：（小組活動(dòng)）

2、種子

師：誰來匯報(bào)種子生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？

生：（讀第一節(jié)）種子面臨著寒冷的侵襲，我是從“冰冷冰冷的世紀(jì)”感受到的。/詩人把“冰冷冰冷世紀(jì)”比喻成漫長(zhǎng)而寒冷的冬季。把“一條小小的沉默的魚”比喻這粒種子。

師：老師很欣賞你能夠用心靈去讀書。請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)

生：“我藏身進(jìn)褐色褐色的土地”說明種子隱藏在黑暗的地下。“藏身”把種子當(dāng)做人來寫。/在這節(jié)詩中詩人把一個(gè)寒冷的冬季比喻成一世紀(jì)。詩人這樣寫是為了突出文化大革命持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)。

師：多么形象的比喻??！請(qǐng)同學(xué)們?cè)囅耄谶@樣的環(huán)境里，種子會(huì)有怎樣的感受？（寒冷/窒息/孤獨(dú)/壓抑）

師：所以我們讀第一節(jié)時(shí)語氣要低沉、舒緩。我們一起讀讀感受一下種子的處境。（齊讀第一節(jié)）

師：細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了這節(jié)詩中在表述上有什么特點(diǎn)呢。你找到了嗎？ 生：我找到了，有很多疊詞“冰冷冰冷的”“褐色褐色的”“潛身在潛身在”。師：那么這些疊詞，去掉可以嗎？試讀一下 生：（試讀句子）不可以，總覺得去掉疊詞就讀不出詩人要強(qiáng)調(diào)的感情來/去掉疊詞感情流露的不是那么充分，讀起來也不流暢了。

師：的確，有了疊詞，才使感情更強(qiáng)烈，更細(xì)膩，才更有詩歌的韻味。我們?cè)賮眢w會(huì)一下。（齊讀第一節(jié)）

師：（引讀，出示第二節(jié)詩）我羨慕魚兒在大海里自由來去，我卻憩睡在母親懷里??在冰冷黑暗的地下，種子在做著自己的夢(mèng)。現(xiàn)在你就是這粒小小的種子，把這種窒息、壓抑并暗暗積聚力量的感受讀出來，好嗎？（指名學(xué)生朗讀第二節(jié)詩）

3、發(fā)芽

師：前兩節(jié)詩是寫種子在孕育著夢(mèng)想。那么種子又是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？它會(huì)遇到哪些困難呢？請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)

生：種子會(huì)遇到冰冷土層、巖石的侵襲/面臨著雨雪冰雹的妒忌/面臨人們的踩踏/還會(huì)干旱缺水呢/面臨狂風(fēng)驟雨的侵襲??

師：面臨著這么多困難，種子為什么還要如此醉心于他的夢(mèng)想呢？（課件出示補(bǔ)充句子：為了————，我一點(diǎn)一滴積攢著力氣。）

生：為了沖破土層的壓力/為了早日見到光明/為了裝點(diǎn)大地/為了開花結(jié)果/為了夢(mèng)想/為了和春姑娘早日相逢

生：積攢是一點(diǎn)一滴聚集著力氣。這個(gè)詞語讓我充分地感受到種子為了夢(mèng)想，為了早日破土而出，它在默默地積蓄著力氣。師：所以我們說這是一粒怎樣的種子？

生：堅(jiān)強(qiáng)的/勇敢的/樂觀向上的/不畏困難......師：（板書：不畏困難、樂觀向上）

師：好的，同學(xué)們，閉上眼睛，現(xiàn)在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子，懷著你美妙的夢(mèng)想，你想破土而出！抵抗著巨石的壓力，你要破土而出！你的小拳頭握起來了，你在一點(diǎn)一滴地積攢著力氣！在冰冷漆黑之中春天滿懷柔情地呼喚你的名字，那久違的呼喚宛如夜晚的火光，穿越并點(diǎn)燃你沉寂已久的夢(mèng)想。你在酣睡中漸漸醒來，借著愛的微光，依稀看見自己靈魂，正以積聚了整整一冬的力量，頑強(qiáng)地攻破冰凍的土層，五十顆堅(jiān)強(qiáng)的種子睜開眼睛讀出來吧?。▽W(xué)生集體有感情的朗讀第三小節(jié)。）

師：我一點(diǎn)一滴積攢著力氣，因?yàn)槲宜寄钅敲髅牡年柟?，我思念那遼闊的大地。這首詩歌創(chuàng)作于文化大革命后期，在這場(chǎng)中華民族曠古未有的十年浩劫中，柯巖和他的丈夫賀敬之，以及著名作家冰心、老舍、巴金等深受迫害，他們被定為黑幫，被關(guān)進(jìn)黑色的小房子里，就像這粒小小的種子一樣，他們跋涉在沒有文化，沒有歡樂的艱苦歲月中，他們渴望光明，渴望自由，渴望祖國(guó)早日得到新生。雖然他們的筆被禁錮了，但他們的思想?yún)s與祖國(guó)、與人民在凄風(fēng)苦雨中思索著、希翼著。種子這份渴望光明的情感深深的感染了老師，老師也想讀一讀，可以嗎？（范讀第三至四節(jié)）

4、長(zhǎng)葉

師：是啊，在那黑暗的歲月里，種子沒有放棄自己的追求，終于長(zhǎng)出了綠油油的葉子，去迎接春風(fēng)悄悄的絮語。你仿佛聽見春風(fēng)對(duì)它說什么了？

生：春風(fēng)說：頑強(qiáng)的種子，你雖然渺小，但卻有驚人的力量。/種子，你一定要堅(jiān)強(qiáng)的活下去，我們不會(huì)拋棄你。/種子，你真......師：（引讀,出示第五節(jié)詩）終于春天來了，------（生讀）

種子緩緩的伸展腰肢，慢慢地?cái)D碎冰雪的妒嫉。這里哪個(gè)詞語讓你感動(dòng)？ 生：擠碎這個(gè)詞語讓我感受到種子很堅(jiān)強(qiáng)./這個(gè)詞語讓我感受到種子有一種頑強(qiáng)的生命力。/擠碎這個(gè)詞語讓我感受到詩人想盡快擺脫迫害他的勢(shì)力，早日見到光明。

師：（課件出示圖片）瞧，種子終于破土而出，見到了光明，此時(shí)，他是多么（激動(dòng)/興奮/驕傲/喜悅）

師：就讓我們通過朗讀感受種子成長(zhǎng)的喜悅與驕傲吧！（齊讀）

4、開花、結(jié)果

師：（引讀，出示第六、七節(jié)詩）在春風(fēng)的絮語呼喚下，種子發(fā)芽、長(zhǎng)葉，開出了??（生讀）蜜蜂在盟著什么誓言、許著什么諾言？??（指名說）師：這些盟誓及諾言讓花兒陶醉，花兒把對(duì)生活的愛及對(duì)所有幫助者的感激之情傾心交付，釀造成??（金色黎明的蜜）

師：這里的愛情指什么呢?是不是我們平時(shí)所說的意思？生匯報(bào)。

師小結(jié)：不是，這里的愛情指的是廣義上的愛，是指無私的愛和真摯的情感，種子愛陽光、雨露、大地、蜜蜂、春風(fēng)......師：種子為什么摯愛著這一切？

生：因?yàn)殛柟?、雨露、大地、蜜蜂、春風(fēng)幫助種子一步步實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。師：所以詩人滿懷沉甸甸的感恩把對(duì)生活全部的愛傾心交付于幫助過它的人。師：讓我們帶著這份甜蜜讀出詩人對(duì)生活充滿希望和感恩的情感，好嗎？（生齊讀）

師：（引讀，出示第八節(jié)詩）：于是風(fēng)兒搖落我的果實(shí)?...師：這節(jié)詩中，哪個(gè)詞語令你感動(dòng)？

生：“溶化”這個(gè)詞語讓我感受到種子把自己全心全意奉獻(xiàn)給了大地/大地“母親”就是祖**親。也就是詩人把自己忠誠的獻(xiàn)給了偉大的祖國(guó)。/“溶化”落葉歸根，是為了美好的明天。

師小結(jié)：“明年的春天會(huì)更加美麗?！秉c(diǎn)題之筆。詩人對(duì)新中國(guó)的明天充滿了希望，相信祖國(guó)的明天會(huì)更加美麗。（相機(jī)板書）

師：此時(shí)，你最想說什么？（只要有夢(mèng)想，一切皆有可能。/一粒小小的種子經(jīng)過努力拼搏，創(chuàng)造了美麗的奇跡/只要努力，就能書寫神話/我也要做一粒堅(jiān)強(qiáng)的種子......師：讓我們把這種贊美之情和內(nèi)心獨(dú)特的感受讀出來吧。（配樂朗讀全詩）[設(shè)計(jì)理念]（抓住重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生揣摩、體會(huì)、吟誦等，并與音樂相結(jié)合，使其迸發(fā)出最為絢麗的創(chuàng)造性“火花”。同時(shí)，教師適時(shí)范讀的聲情并茂，使學(xué)生身臨其境...由“解讀種子”入手，以“讀”為經(jīng)，以“悟”為緯，讀悟結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在讀悟文本中走進(jìn)文本，升華主題。）

四、拓展延伸，創(chuàng)作小詩

師：詩人懷著“不畏浮云遮望眼”的豪邁氣概，相信終有一天會(huì)“撥開云霧見月明”。種子的夢(mèng)是美好的，詩人的夢(mèng)是美好的，你們的夢(mèng)又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仿照這首詩歌的寫作方法，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，展開想象，把上節(jié)課布置寫的夢(mèng)想小詩在這里加以修改完善。（配樂寫詩并指名展示）

師：你們的夢(mèng)真美啊！老師情不自禁地陶醉其中。從你們簡(jiǎn)樸稚嫩的詩句中，老師感受到夢(mèng)想的種子已經(jīng)在你們的心中深深地扎下了根。同學(xué)們，人生路上有喜有憂，有笑有淚，難免跌倒，難免等候，讓我們做一粒堅(jiān)強(qiáng)的種子，勇敢地生活，因?yàn)槲覀儓?jiān)信：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？

設(shè)計(jì)理念：（言為心聲，詩歌是最能直接反映人類情感的文體，也符合兒童心理特點(diǎn)，學(xué)完本課，也讓學(xué)生寫寫自己的夢(mèng)，及時(shí)地讓學(xué)生能夠體驗(yàn)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，并拓展了所學(xué)。）五：布置作業(yè)：

1.背誦全詩。2.將自創(chuàng)小詩謄抄到作文本。

板書： 種子的夢(mèng) 柯巖 不畏困難

發(fā)芽 長(zhǎng)葉 開花 結(jié)果〉樂觀向上

明年的春天會(huì)更加美麗

第二篇：《種子的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《種子的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 玉門市第二小學(xué)

白建軍

授課內(nèi)容：

北師大版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元《種子的夢(mèng)》。教材分析：

這是一首兒童詩，一共八小節(jié)，向我們講述了一粒種子的夢(mèng)想:它想象了自己生長(zhǎng)過程中所經(jīng)歷的幾個(gè)階段的不同體驗(yàn)，告訴我們種子生長(zhǎng)的艱難過程以及它為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而付出的努力。種子如“兒童”，作者借此來告誡我們，在成長(zhǎng)過程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對(duì)，努力地克服，只要有夢(mèng)想經(jīng)過努力，就一定會(huì)成功。表達(dá)了一種對(duì)夢(mèng)想的追求，對(duì)美好的追求。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，正確書寫“褐色、積攢、絮語、盟誓、釀造”等詞語。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。

3、通過理解種子的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)作者要表達(dá)的“有夢(mèng)想就會(huì)有追求、有努力，就會(huì)有希望，就會(huì)成功”的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢(mèng)”，理解種子艱難地生長(zhǎng)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：把種子的生長(zhǎng)過程與兒童的成長(zhǎng)歷程相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。教學(xué)方法和時(shí)間分配：

自讀詩歌，理解內(nèi)容→朗讀體會(huì)，升華情感→聯(lián)系實(shí)際，深化感悟。一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師:學(xué)生錄制課文錄音;任意植物的種子;種子生長(zhǎng)過程的；音樂。

學(xué)生:了解植物的生長(zhǎng)、繁衍；作者資料。教學(xué)流程：(一)激趣導(dǎo)入:

1、同學(xué)們，看，(出示任意一粒植物種子)這是什么?(學(xué)生回答同時(shí)板書:種子)知道它是怎么來的嗎?(學(xué)生交流課前掌握的植物生長(zhǎng)信息)

2、一粒小小的種子也是有生命的，聽，它在向我們?cè)V說著自己的夢(mèng)呢。(板書:種子的夢(mèng))

3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《種子的夢(mèng)》，齊讀課題。(二)初讀課文，整體感知。

1、看了題目，你想了解些什么?(問題集中在:種子的夢(mèng)是什么?它為什么要做夢(mèng)???)在后面的學(xué)習(xí)中，我們就來一一解答這些問題。

2、打開書，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、檢查預(yù)習(xí): 交流作者資料。檢查生字新詞。

4、指讀課文，糾正字音。

5、全班齊讀。

(三)深入學(xué)習(xí)，提升認(rèn)識(shí):

1、這是一首兒童詩，讀過之后，你知道種子的夢(mèng)是什么嗎?(學(xué)生概括文章內(nèi)容:種子夢(mèng)想自己從播種到發(fā)芽，到開花結(jié)實(shí)，再到最后不斷繁衍。)

2、種子夢(mèng)想了自己最終能夠開花結(jié)實(shí)繼續(xù)繁衍的生長(zhǎng)過程，課文又是怎樣具體描述的呢?再來讀一讀文章。

3、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)容:第1-3小節(jié)講述了埋在土中正在生長(zhǎng)的種子;在具備一切生長(zhǎng)條件下(第4小節(jié))，種子發(fā)芽(第5小節(jié))。隨后開出了鮮艷的花朵(第6-7小節(jié))，最終結(jié)實(shí)繁衍再生長(zhǎng)(第8小節(jié))。

4、出示種子的生長(zhǎng)過程。

5、剛才我們看到了一粒小小種子的生長(zhǎng)過程。有什么感覺?

6、讓我們?cè)賮碜x讀課文，一起感受一下種子生長(zhǎng)的歷程。

7、有了夢(mèng)想就要去一步步的實(shí)現(xiàn)它。種子又是如何實(shí)現(xiàn)自己的“夢(mèng)”的? 在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中，又發(fā)生了些什么?默讀課文。

8、交流。(學(xué)生談出在種子的生長(zhǎng)過程中有努力也有幫助即可。)

9、既然有努力也有幫助，那我們就來找找看，種子都做出哪些努力?都獲得了哪些幫助?

10、出示學(xué)習(xí)要求:小組合作學(xué)習(xí)，將找到的信息在組內(nèi)交流互補(bǔ)，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)深層含義。

11、全班交流:(1)努力: A、對(duì)困難的克服。找出描寫種子生長(zhǎng)過程中代表困難的詞句。從中你體會(huì)到了什么? B、自己的付出。

交流相關(guān)詞句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。結(jié)合兩部分的努力，說說你的感受。(2)幫助: 種子的生長(zhǎng)除了有自己對(duì)困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。你找到了哪些?(水分、陽光、蜜蜂、大地??)

12、不難看出，種子的生長(zhǎng)是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。那它為什么還會(huì)有這樣的夢(mèng)想呢?

13、再讀課文，體會(huì)作者表達(dá)。

14、這也是植物的生長(zhǎng)規(guī)律。播種--發(fā)芽--開花--結(jié)實(shí)--繁衍，過程中要有自己努力，還要有其他事物的幫助。雖然會(huì)遇到坎坷，但對(duì)于美好夢(mèng)想的追求不變。

15、有沒有同學(xué)也要來談?wù)勀愕捏w會(huì)?

16、小結(jié)。(四)拓展延伸:

1、一粒種子竟會(huì)有如此遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，那你呢?你的夢(mèng)又是什么呢?

2、感興趣的同學(xué)可以動(dòng)筆寫下自己的夢(mèng)。

第三篇：種子的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)

種子的夢(mèng)

辛莊小學(xué)

王嵐嵐

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：

1、了解詩人以種子比喻自己以及文中比喻、擬人的修辭手法。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。

3、通過理解種子成長(zhǎng)的過程，體會(huì)作者要表達(dá)的在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，夢(mèng)想未來美好的生活的思想感情。

4、引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，談?wù)勛约旱膲?mèng)想。教學(xué)過程

一、談?wù)搲?mèng)想，激情引入：

1．同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想呢？生匯報(bào)：我的夢(mèng)想是成為一名作家。/我想做一名光榮的教師，為學(xué)生傳授知識(shí)。/我想向楊利偉叔叔那樣成為宇航員，飛向太空，看看我們的萬里長(zhǎng)城，是不是那么雄偉壯觀。......2．同學(xué)們，你們的夢(mèng)想多么美好，多么令人向往啊！是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢(mèng)想，哪怕它是一顆種子。

3.板題讀題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示種子的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果的視頻。）

1.師：這是一粒種子的生長(zhǎng)過程，看完，你有什么話想說？

生：種子要經(jīng)歷發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果的生命過程。/每一顆種子都有著巨大的力量。/這粒小小的種子多么希望自己有朝一日能夠裝點(diǎn)大自然??！這粒小小的種子在使出全身力氣想要破土而出，沖破黑暗，這股頑強(qiáng)的生命力讓我感動(dòng)不已。??

2.師：就是這樣一粒小小的種子，他也有自己美好的夢(mèng)想。它付出艱辛的努力，企盼夢(mèng)想早日開花結(jié)果。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)著名女作家柯巖筆下的《種子的夢(mèng)》。（板題讀題）

3.師：讀了課題后，你有什么疑問？

生：我想知道種子的夢(mèng)是什么？/種子生活在怎樣的環(huán)境里？/種子想如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)？/種子能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)嗎？

[設(shè)計(jì)理念]（支持和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不明白的問題大膽質(zhì)疑、爭(zhēng)論，使學(xué)生不但敢于質(zhì)疑，而且善于質(zhì)疑，習(xí)慣于質(zhì)疑，使學(xué)生養(yǎng)成愛思考善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。）

二、初讀課文，感知夢(mèng)想

1.師：同學(xué)們的好奇心好比一粒種子，沒有種子就長(zhǎng)不成參天大樹，沒有好奇心也不可能有收獲，讓我們帶著這些疑問自由讀讀詩歌。（多種方式朗讀課文，做到熟練朗讀，基本做到有感情。）

2.師：大家讀的真投入，誰想來展示展示你的朗讀，請(qǐng)聽的同學(xué)展開想象的翅膀??誰愿意通過自己的朗讀來傳達(dá)種子的心聲？

指名一生配樂讀全詩。

3.師：從他的朗讀中你感受到了什么？你看見了什么？

生：他的朗讀把我?guī)肓朔N子的夢(mèng)境之中。/他的朗讀讓我感受到了種子的夢(mèng)是那么美，那么甜蜜，那么幸福。......師：我們的贊美和鼓勵(lì)就是一粒種子，已經(jīng)在他的心中開出了自信的花兒。

4.師：那么種子的夢(mèng)到底是什么呢？誰能簡(jiǎn)單的概括一下？

出示導(dǎo)學(xué)提綱：種子的夢(mèng)是————，是————，是————，是————。生：（種子的夢(mèng)是長(zhǎng)出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長(zhǎng)出累累的果實(shí)，是明年的春天更美麗。）（相機(jī)板書）

三、品讀感悟，深入夢(mèng)想

1、師：可是又有誰知道這粒小小的種子在追夢(mèng)的路上歷經(jīng)多少磨難??！下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這首詩歌創(chuàng)作的歷史背景，品讀詩歌，感悟詩情。生：（品讀詩歌）

師：（巡視指導(dǎo)）不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組中交流自己的批注，并討論不懂的問題。生：（小組活動(dòng)）

2、種子

師：誰來匯報(bào)種子生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？

生：（讀第一節(jié)）種子面臨著寒冷的侵襲，我是從“冰冷冰冷的世紀(jì)”感受到的。/詩人把“冰冷冰冷世紀(jì)”比喻成漫長(zhǎng)而寒冷的冬季。把“一條小小的沉默的魚”比喻這粒種子。

師：老師很欣賞你能夠用心靈去讀書。請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)

生：“我藏身進(jìn)褐色褐色的土地”說明種子隱藏在黑暗的地下。“藏身”把種子當(dāng)做人來寫。/在這節(jié)詩中詩人把一個(gè)寒冷的冬季比喻成一世紀(jì)。詩人這樣寫是為了突出文化大革命持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)。

師：多么形象的比喻??！請(qǐng)同學(xué)們?cè)囅?，在這樣的環(huán)境里，種子會(huì)有怎樣的感受？（寒冷/窒息/孤獨(dú)/壓抑）

師：所以我們讀第一節(jié)時(shí)語氣要低沉、舒緩。我們一起讀讀感受一下種子的處境。（齊讀第一節(jié)）

師：細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了這節(jié)詩中在表述上有什么特點(diǎn)呢。你找到了嗎？

生：我找到了，有很多疊詞“冰冷冰冷的”“褐色褐色的”“潛身在潛身在”。

師：那么這些疊詞，去掉可以嗎？試讀一下

生：（試讀句子）不可以，總覺得去掉疊詞就讀不出詩人要強(qiáng)調(diào)的感情來/去掉疊詞感情流露的不是那么充分，讀起來也不流暢了。

師：的確，有了疊詞，才使感情更強(qiáng)烈，更細(xì)膩，才更有詩歌的韻味。我們?cè)賮眢w會(huì)一下。（齊讀第一節(jié)）

師：（引讀，出示第二節(jié)詩）我羨慕魚兒在大海里自由來去，我卻憩睡在母親懷里??在冰冷黑暗的地下，種子在做著自己的夢(mèng)?，F(xiàn)在你就是這粒小小的種子，把這種窒息、壓抑并暗暗積聚力量的感受讀出來，好嗎？（指名學(xué)生朗讀第二節(jié)詩）

3、發(fā)芽

師：前兩節(jié)詩是寫種子在孕育著夢(mèng)想。那么種子又是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？它會(huì)遇到哪些困難呢？請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)

生：種子會(huì)遇到冰冷土層、巖石的侵襲/面臨著雨雪冰雹的妒忌/面臨人們的踩踏/還會(huì)干旱缺水呢/面臨狂風(fēng)驟雨的侵襲??

師：面臨著這么多困難，種子為什么還要如此醉心于他的夢(mèng)想呢？（課件出示補(bǔ)充句子：為了————，我一點(diǎn)一滴積攢著力氣。）

生：為了沖破土層的壓力/為了早日見到光明/為了裝點(diǎn)大地/為了開花結(jié)果/為了夢(mèng)想/為了和春姑娘早日相逢

生：積攢是一點(diǎn)一滴聚集著力氣。這個(gè)詞語讓我充分地感受到種子為了夢(mèng)想，為了早日破土而出，它在默默地積蓄著力氣。

師：所以我們說這是一粒怎樣的種子？

生：堅(jiān)強(qiáng)的/勇敢的/樂觀向上的/不畏困難......師：（板書：不畏困難、樂觀向上）

師：好的，同學(xué)們，閉上眼睛，現(xiàn)在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子，懷著你美妙的夢(mèng)想，你想破土而出！抵抗著巨石的壓力，你要破土而出！你的小拳頭握起來了，你在一點(diǎn)一滴地積攢著力氣！在冰冷漆黑之中春天滿懷柔情地呼喚你的名字，那久違的呼喚宛如夜晚的火光，穿越并點(diǎn)燃你沉寂已久的夢(mèng)想。你在酣睡中漸漸醒來，借著愛的微光，依稀看見自己靈魂，正以積聚了整整一冬的力量，頑強(qiáng)地攻破冰凍的土層，五十顆堅(jiān)強(qiáng)的種子睜開眼睛讀出來吧?。▽W(xué)生集體有感情的朗讀第三小節(jié)。）

師：我一點(diǎn)一滴積攢著力氣，因?yàn)槲宜寄钅敲髅牡年柟?，我思念那遼闊的大地。這首詩歌創(chuàng)作于文化大革命后期，在這場(chǎng)中華民族曠古未有的十年浩劫中，柯巖和他的丈夫賀敬之，以及著名作家冰心、老舍、巴金等深受迫害，他們被定為黑幫，被關(guān)進(jìn)黑色的小房子里，就像這粒小小的種子一樣，他們跋涉在沒有文化，沒有歡樂的艱苦歲月中，他們渴望光明，渴望自由，渴望祖國(guó)早日得到新生。雖然他們的筆被禁錮了，但他們的思想?yún)s與祖國(guó)、與人民在凄風(fēng)苦雨中思索著、希翼著。種子這份渴望光明的情感深深的感染了老師，老師也想讀一讀，可以嗎？（范讀第三至四節(jié)）

4、長(zhǎng)葉

師：是啊，在那黑暗的歲月里，種子沒有放棄自己的追求，終于長(zhǎng)出了綠油油的葉子，去迎接春風(fēng)悄悄的絮語。你仿佛聽見春風(fēng)對(duì)它說什么了？

生：春風(fēng)說：頑強(qiáng)的種子，你雖然渺小，但卻有驚人的力量。/種子，你一定要堅(jiān)強(qiáng)的活下去，我們不會(huì)拋棄你。/種子，你真......師：（引讀,出示第五節(jié)詩）終于春天來了，------（生讀）

種子緩緩的伸展腰肢，慢慢地?cái)D碎冰雪的妒嫉。這里哪個(gè)詞語讓你感動(dòng)？

生：擠碎這個(gè)詞語讓我感受到種子很堅(jiān)強(qiáng)./這個(gè)詞語讓我感受到種子有一種頑強(qiáng)的生命力。/擠碎這個(gè)詞語讓我感受到詩人想盡快擺脫迫害他的勢(shì)力，早日見到光明。

師：（課件出示圖片）瞧，種子終于破土而出，見到了光明，此時(shí)，他是多么（激動(dòng)/興奮/驕傲/喜悅）

師：就讓我們通過朗讀感受種子成長(zhǎng)的喜悅與驕傲吧?。R讀）

5、開花、結(jié)果

師：（引讀，出示第六、七節(jié)詩）在春風(fēng)的絮語呼喚下，種子發(fā)芽、長(zhǎng)葉，開出了??（生讀）蜜蜂在盟著什么誓言、許著什么諾言？??（指名說）

師：這些盟誓及諾言讓花兒陶醉，花兒把對(duì)生活的愛及對(duì)所有幫助者的感激之情傾心交付，釀造成??（金色黎明的蜜）

師：這里的愛情指什么呢?是不是我們平時(shí)所說的意思？生匯報(bào)。

師小結(jié)：不是，這里的愛情指的是廣義上的愛，是指無私的愛和真摯的情感，種子愛陽光、雨露、大地、蜜蜂、春風(fēng)......師：種子為什么摯愛著這一切？

生：因?yàn)殛柟?、雨露、大地、蜜蜂、春風(fēng)幫助種子一步步實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。

師：所以詩人滿懷沉甸甸的感恩把對(duì)生活全部的愛傾心交付于幫助過它的人。

師：讓我們帶著這份甜蜜讀出詩人對(duì)生活充滿希望和感恩的情感，好嗎？（生齊讀）

師：（引讀，出示第八節(jié)詩）：于是風(fēng)兒搖落我的果實(shí)?...師：這節(jié)詩中，哪個(gè)詞語令你感動(dòng)？

生：“溶化”這個(gè)詞語讓我感受到種子把自己全心全意奉獻(xiàn)給了大地/大地“母親”就是祖**親。也就是詩人把自己忠誠的獻(xiàn)給了偉大的祖國(guó)。/“溶化”落葉歸根，是為了美好的明天。

師小結(jié)：“明年的春天會(huì)更加美麗?！秉c(diǎn)題之筆。詩人對(duì)新中國(guó)的明天充滿了希望，相信祖國(guó)的明天會(huì)更加美麗。（相機(jī)板書）

師：此時(shí)，你最想說什么？（只要有夢(mèng)想，一切皆有可能。/一粒小小的種子經(jīng)過努力拼搏，創(chuàng)造了美麗的奇跡/只要努力，就能書寫神話/我也要做一粒堅(jiān)強(qiáng)的種子......師：讓我們把這種贊美之情和內(nèi)心獨(dú)特的感受讀出來吧。（配樂朗讀全詩）

[設(shè)計(jì)理念]（抓住重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生揣摩、體會(huì)、吟誦等，并與音樂相結(jié)合，使其迸發(fā)出最為絢麗的創(chuàng)造性“火花”。同時(shí)，教師適時(shí)范讀的聲情并茂，使學(xué)生身臨其境...由“解讀種子”入手，以“讀”為經(jīng)，以“悟”為緯，讀悟結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在讀悟文本中走進(jìn)文本，升華主題。）

四、拓展延伸，創(chuàng)作小詩

師：詩人懷著“不畏浮云遮望眼”的豪邁氣概，相信終有一天會(huì)“撥開云霧見月明”。種子的夢(mèng)是美好的，詩人的夢(mèng)是美好的，你們的夢(mèng)又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仿照這首詩歌的寫作方法，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，展開想象，把上節(jié)課布置寫的夢(mèng)想小詩在這里加以修改完善。（配樂寫詩并指名展示）

師：你們的夢(mèng)真美??！老師情不自禁地陶醉其中。從你們簡(jiǎn)樸稚嫩的詩句中，老師感受到夢(mèng)想的種子已經(jīng)在你們的心中深深地扎下了根。同學(xué)們，人生路上有喜有憂，有笑有淚，難免跌倒，難免等候，讓我們做一粒堅(jiān)強(qiáng)的種子，勇敢地生活，因?yàn)槲覀儓?jiān)信：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？

設(shè)計(jì)理念：（言為心聲，詩歌是最能直接反映人類情感的文體，也符合兒童心理特點(diǎn)，學(xué)完本課，也讓學(xué)生寫寫自己的夢(mèng)，及時(shí)地讓學(xué)生能夠體驗(yàn)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，并拓展了所學(xué)。）

五：布置作業(yè)：

1.背誦全詩。

2.將自創(chuàng)小詩謄抄到作文本。

板書：

種子的夢(mèng)

柯巖

不畏困難

發(fā)芽 長(zhǎng)葉 開花 結(jié)果 〉

明年的春天會(huì)更加美麗

樂觀向上

第四篇：《種子的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版五年級(jí)下冊(cè)

《種子的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

臨澤縣倪家營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)

王一捷

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1．了解詩人以種子比喻自己以及文中比喻、擬人的修辭手法。2．抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。

3．通過理解種子成長(zhǎng)的過程，體會(huì)作者要表達(dá)的在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，夢(mèng)想未來美好的生活的思想感情。

4．引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，談?wù)勛约旱膲?mèng)想。

（二）過程與方法：

1．充分朗讀，讀中感悟，體會(huì)作者要表達(dá)的情感。2．引導(dǎo)討論，解決課文重難點(diǎn)。3．大膽交流，讀后練筆。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩人所表達(dá)的對(duì)明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合詩歌寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的感情：要在艱苦的環(huán)境中充滿信心，不畏困難。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．把種子的生長(zhǎng)過程與兒童的成長(zhǎng)歷程相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。

2．能把自己的夢(mèng)想寫成小詩。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)方法：

談話法、討論法、朗讀法、練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、談?wù)搲?mèng)想，激情引入 1．同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想呢？ 生匯報(bào)

2．同學(xué)們，你們的夢(mèng)想多么美好，多么令人向往??！是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢(mèng)想，哪怕它是一顆種子。

板書讀題

3．讓我們一起來欣賞種子發(fā)芽及破土而出的視頻，看完后，說說你的感受。

4．讀了課題后，你有什么想知道的？ 學(xué)生質(zhì)疑

師小結(jié)：同學(xué)們的好奇心好比一粒種子，沒有種子就長(zhǎng)不成參天大樹，沒有好奇心也不可能有收獲，讓我們帶著這些疑問學(xué)習(xí)詩歌。

二、小組合作，檢查預(yù)習(xí)

1.簡(jiǎn)介作者和寫作背景，并互相補(bǔ)充。學(xué)生匯報(bào) 課件出示

2.初讀詩歌，整體感知

（1）自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩，思考：種子的夢(mèng)到底是什么呢？（2）指名讀詩。（3）正音、評(píng)議。

三、深入文本，研讀賞析 1．提綱導(dǎo)學(xué)

師：那么種子的夢(mèng)到底是什么呢，誰能簡(jiǎn)單的概括一下？ 出示導(dǎo)學(xué)提綱：

種子的夢(mèng)是————，是————，是————，是————。種子的夢(mèng)是長(zhǎng)出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長(zhǎng)出累累的果實(shí)，是明年的春天更美麗。（相機(jī)板書）

從他的朗讀中你感受到了什么？你看見了什么？ 學(xué)生放飛想象暢所欲言，教師指名回答 2．小組交流學(xué)習(xí)

可是又有誰知道這粒小小的種子在追夢(mèng)的路上歷經(jīng)多少磨難??！請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組中交流批注，并討論不懂的問題。

小組內(nèi)暢所欲言 教師巡視指導(dǎo) 3.匯報(bào)交流（1）種子

誰來告訴大家種子生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？

學(xué)生自由回答

冰冷的世紀(jì)，土層的壓力，冰雪的妒嫉，象三座大山一樣壓在種子的頭上。

這么多的困難，它要怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的呢？快速瀏覽課文，從文中找一找，并和你的同桌說一說。

播放視頻

課件出示補(bǔ)充句子：為了————，我一點(diǎn)一滴積攢著力氣。面臨著這么多困難，種子為什么還要如此醉心于他的夢(mèng)想呢？ 自由發(fā)言

教師小結(jié)：積攢是一點(diǎn)一滴聚集著力氣。這個(gè)詞語讓我們充分地感受到種子為了夢(mèng)想，為了早日破土而出，它在默默地積蓄著力氣。

所以我們說這是一粒怎樣的種子？ 板書：不畏困難、樂觀向上（2）長(zhǎng)葉

是啊，在那黑暗的日子里，種子沒有放棄自己的追求，終于長(zhǎng)出了綠油油的葉子，去迎接春風(fēng)悄悄的絮語。你仿佛聽見春風(fēng)對(duì)它說什么了？

學(xué)生自由發(fā)言

師：（引讀,出示第五節(jié)詩）終于春天來了，------（生讀）

種子緩緩的伸展腰肢，慢慢地?cái)D碎冰雪的妒嫉。這里哪個(gè)詞語讓你感動(dòng)？ 學(xué)生自由發(fā)言 課件出示圖片

師：瞧，種子終于破土而出，見到了光明，此時(shí)，他是多么（激動(dòng)/興奮/驕傲/喜悅）

就讓我們通過朗讀感受種子成長(zhǎng)的喜悅與驕傲吧?。R讀）（3）開花、結(jié)果

師：（引讀，出示第六、七節(jié)詩）在春風(fēng)的絮語呼喚下，種子發(fā)芽、長(zhǎng)葉，開出了……（生讀）

蜜蜂在盟著什么誓言、許著什么諾言？…… 指名說

師：這些盟誓及諾言讓花兒陶醉，花兒把對(duì)生活的愛及對(duì)所有幫助者的感激之情傾心交付，釀造成……（金色黎明的蜜）

這里的愛情指什么呢?是不是我們平時(shí)所說的意思？ 生各抒己見

小結(jié)：這里的愛情指的是廣義上的愛，是指無私的愛和真摯的情感，種子愛陽光、雨露、大地、蜜蜂、春風(fēng)......師：種子為什么摯愛著這一切？ 師：所以詩人滿懷沉甸甸的感恩把對(duì)生活全部的愛傾心交付于幫助過它的人。

讓我們帶著這份甜蜜讀出詩人對(duì)生活充滿希望和感恩的情感，好嗎？（生齊讀）

師：（引讀，出示第八節(jié)詩）：于是風(fēng)兒搖落我的果實(shí)…...這節(jié)詩中，哪個(gè)詞語令你感動(dòng)？

小結(jié)：“明年的春天會(huì)更加美麗。”點(diǎn)題之筆。詩人對(duì)新中國(guó)的明天充滿了希望，相信祖國(guó)的明天會(huì)更加美麗。（相機(jī)板書）

此時(shí)，你最想說什么？ 學(xué)生激情感悟

（4）情感朗讀，深化感情

讓我們把這種贊美之情和內(nèi)心獨(dú)特的感受讀出來吧。配樂朗讀全詩

四、拓展延伸，創(chuàng)作小詩

師：詩人懷著“不畏浮云遮望眼”的豪邁氣概，相信終有一天會(huì)“撥開云霧見月明”。種子的夢(mèng)是美好的，詩人的夢(mèng)是美好的，你們的夢(mèng)又是什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們仿照這首詩歌的寫作方法，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，展開想象，把上節(jié)課布置寫的夢(mèng)想小詩在這里加以修改完善。

配樂寫詩

利用實(shí)物展臺(tái)指名展示 給學(xué)生恰當(dāng)評(píng)價(jià)和贊美

總結(jié)：你們的夢(mèng)真美?。±蠋熐椴蛔越靥兆砥渲小哪銈兒?jiǎn)樸稚嫩的詩句中，老師感受到夢(mèng)想的種子已經(jīng)在你們的心中深深地扎下了根。同學(xué)們，人生路上有喜有憂，有笑有淚，難免跌倒，難免等候，讓我們做一粒堅(jiān)強(qiáng)的種子，勇敢地生活，因?yàn)槲覀儓?jiān)信：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？

第五篇：《種子的夢(mèng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《種子的夢(mèng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

文本解讀：

《種子的夢(mèng)》是一首現(xiàn)代詩，編排于五年級(jí)下冊(cè)教材第六單元“心愿”第二篇。這首詩歌詩人柯巖創(chuàng)作于“文革”后期，有著沉重的歷史背景。全詩共有八個(gè)小節(jié)，用優(yōu)美的詞句描述了種子在冰冷、黑暗的環(huán)境中，夢(mèng)想著自己發(fā)芽——長(zhǎng)葉——開花——結(jié)果。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，是教材中的一個(gè)難點(diǎn)。詩歌前四小節(jié)主要寫種子所處的環(huán)境艱難、惡劣，但種子一點(diǎn)一滴地積攢著力氣；后四小節(jié)主要寫種子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的喜悅。因此兩部分內(nèi)容呈現(xiàn)不同的情感，第一部分要引導(dǎo)讀得低沉而有力，第二部分要引導(dǎo)讀得激昂、歡快。全詩的中心在于詩人以種子自喻，借種子的夢(mèng)抒發(fā)自己的夢(mèng)想。

困惑與思考：

閱讀教學(xué)應(yīng)有三個(gè)層次：讀懂文本、讀懂作者、讀懂自我。這首詩中詩人柯巖以種子自喻，抒發(fā)自己的夢(mèng)想，全詩洋溢著詩人在困難的環(huán)境中始終懷揣夢(mèng)想的情感，始終堅(jiān)信“不畏浮云遮望眼，撥開云霧見日月”。情感是詩歌的靈魂，如何讓五年級(jí)的小學(xué)生理解詩歌的語言美，透過文字讀懂詩歌表達(dá)的情感？

文化大革命這段歷史及詩人柯巖在文化大革命中的經(jīng)歷對(duì)于理解這首詩非常重要，然而五年級(jí)學(xué)生對(duì)這段歷史知之甚少，課外收集的資料也難于真正了解，在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)孩子適度了解這段歷史，這個(gè)度又該如何把握呢？

從孩子的認(rèn)知規(guī)律、年齡、心理特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真研讀教材、教參后將本課教學(xué)重難點(diǎn)定位于引導(dǎo)學(xué)生從文本中抓住詩歌的形象、重點(diǎn)的詞句品讀來體會(huì)像種子一樣的人不管在怎樣的環(huán)境中，都能懷揣夢(mèng)想、樂觀向上的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀詩歌，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)種子在困難環(huán)境中仍懷揣夢(mèng)想，樂觀向上的精神。

2、學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀詩歌。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)種子在困難環(huán)境中 仍懷揣夢(mèng)想，樂觀向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、師生在課前收集資料了解文化大革命，了解作家柯巖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1、凡是有生命的東西都有自己的夢(mèng)，一粒小小的種子也不例外。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)柯巖的詩歌《種子的夢(mèng)》。

生齊讀課題。

2、種子的夢(mèng)是什么？

生回答，師相機(jī)板書：發(fā)芽 長(zhǎng)葉 開花 結(jié)果

二、品讀詩歌，感悟意境

（一）學(xué)習(xí)1——4小節(jié)，體會(huì)種子生活環(huán)境的惡劣、艱難，但種子卻在不懈努力。

1、擁有這樣夢(mèng)想的種子身處什么樣的環(huán)境？ 生回答，齊讀一小節(jié)：（課件出示一小節(jié)，一讀）

在一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，我藏身進(jìn)褐色褐色的土地，像一條小小的沉默的魚，潛身在潛身在碧綠的海底。

2、你感覺這粒種子所處的環(huán)境怎樣？ 生自由發(fā)言：惡劣、黑暗、寒冷……

你能把這些感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？試試看（生練讀）誰來讀一讀，抽生朗讀一小節(jié)（二讀）

3、（三讀一小節(jié)）讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示，對(duì)比讀：

在一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì) 在一個(gè)冰冷的世紀(jì)

生談感受，師小結(jié)：“冰冷冰冷”這個(gè)疊詞加深了冰冷的程度，感覺特別特 別的寒冷。

師：給“世紀(jì)”加上點(diǎn)，變紅，一個(gè)世紀(jì)可是一百年啊，一粒種子發(fā)芽需要一個(gè)冬天，為什么這兒說是一個(gè)世紀(jì)呢？你體會(huì)到了什么？ 生：時(shí)間過得很慢，漫長(zhǎng)，度日如年…… 師：讓我們帶著感受再讀第一小節(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過理解重點(diǎn)詞語“冰冷冰冷”“世紀(jì)”，引導(dǎo)孩子在朗讀中感受種子生活環(huán)境的惡劣，激發(fā)孩子的情感，進(jìn)入詩歌的意境，在低沉、緩慢、讓人窒息、壓抑的朗讀中體會(huì)種子生活的艱難。欲揚(yáng)先抑，與下文體會(huì)種子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的喜悅，形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

4、在這一小節(jié)中，還有哪些詞語讓你印象特別深刻？ 生交流，談體會(huì)：

褐色褐色的土地：埋藏在土里，四周一片漆黑，也許還被壓在大石頭下面，無法動(dòng)彈，無法見到陽光，無法呼吸新鮮空氣……）

小小的沉默的魚：多美的比喻句呀，把什么比喻成了什么？把種子比喻成“小小的、沉默的魚”你體會(huì)到了什么？（種子很小，很孤獨(dú)）

5、這一粒懷揣夢(mèng)想的種子就在這樣的環(huán)境中生活，你就是這一粒種子，你有怎樣的感覺？

生自由發(fā)言：感覺寒冷、孤獨(dú)、害怕、度日如年……

6、（四讀一小節(jié)）你能不能把你的感受讀出來？ 抽生讀一小節(jié)，賽讀一小節(jié)，齊讀

[設(shè)計(jì)意圖]：情感是詩歌的靈魂，而詩歌的情感總是通過形象來表現(xiàn)，在字詞的品味朗讀中，孩子們的頭腦中建立了種子的形象，再以“你就是這一粒種子”調(diào)動(dòng)孩子內(nèi)心的情感，帶領(lǐng)孩子真正走進(jìn)詩歌的意境，走進(jìn)詩人的內(nèi)心。

7、種子在這樣的環(huán)境中是怎樣做的？自由讀2、3、4小節(jié)，勾畫出相應(yīng)的詩句，簡(jiǎn)單批注自己的感受，再讀一讀。

生自由交流，相機(jī)引導(dǎo)：

種子做了這么多，他最終的目的就是——

為了沖破那土層的壓力，我一點(diǎn)一滴地積攢著力氣。

師：在這樣冰冷的環(huán)境中，種子在做什么？（積攢著力氣）它積攢力氣是為了什么？（沖破土層的壓力）板書：沖破土層

師：你仿佛看到了一粒怎樣的種子呢？ 生交流，提煉關(guān)鍵詞，生板在黑板上：

頑強(qiáng)、努力、永不言棄、不畏艱難……

8、你們已經(jīng)完全讀懂了，這是一粒頑強(qiáng)的種子，一粒不畏艱難的種子……指板書師生一起回顧。

師：這就是柯巖筆下的種子，讓我們一起走近作家柯巖。

（課件出示柯巖筆名的由來）：我為什么取這個(gè)筆名呢？我們中國(guó)的古代人把綠綠的小樹稱之為柯；巖呢，當(dāng)然是大大的堅(jiān)硬的石頭。巖石上是很難長(zhǎng)出樹來的。因此，凡是能在巖石上成活的樹，它的根須必須透過巖石的縫隙尋找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必須加倍的頑強(qiáng)……

9、師：其實(shí)，柯巖的經(jīng)歷是很坎坷的，但正如她所說，在困難和艱苦的環(huán)境中，她始終沒有放棄，仍然堅(jiān)守著自己的夢(mèng)想。課前你們已經(jīng)收集了很多資料，結(jié)合這首詩，你想說點(diǎn)什么？（生自由發(fā)言）

師小結(jié)：這就是柯巖，在困難中不懈努力、始終懷揣夢(mèng)想、熱愛生活的柯巖。其實(shí)這就是柯巖的內(nèi)心獨(dú)白，孩子們，捧起書來用朗讀來表達(dá)詩人的這一段獨(dú)白吧。齊讀1――4小節(jié)

[設(shè)計(jì)意圖]：種子的形象其實(shí)就是柯巖的形象，在孩子們讀懂了種子的頑強(qiáng)、不畏艱難、奮發(fā)向上……以作者筆名由來的介紹，引導(dǎo)孩子們走近柯巖的內(nèi)心，明白作者是在以種子自喻，用種子的夢(mèng)想抒發(fā)自已的夢(mèng)想。在前四小節(jié)的朗讀中讀懂作者。

（二）學(xué)習(xí)5――8小節(jié)

1、夢(mèng)想通過自己的努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，這一粒堅(jiān)強(qiáng)的種子最終：沖破土層――長(zhǎng)葉――開花――結(jié)果，請(qǐng)自由讀5――8小節(jié)。（指導(dǎo)學(xué)法：邊讀邊想像畫面）

2、你頭腦中曾經(jīng)出現(xiàn)了怎樣的畫面？同桌交流

3、全班交流，感受種子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的喜悅 在音樂和圖片中想像：蜜蜂會(huì)和花朵說些什么呢？

4、男女生賽讀：種子就這樣一步一步實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這是一件多么快樂的事情啊，男女生賽讀5――8小節(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]5――8小節(jié)放手孩子們自學(xué)感悟，指導(dǎo)孩子們邊讀邊想像畫面，在美好的畫面中體會(huì)作者實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想時(shí)的喜悅，在這種愉悅的情緒里孩子們自然而然就能歡快、激昂、有氣勢(shì)地朗讀5――8小節(jié)，可謂水到渠成。

三、拓展延伸，升華情感

師：種子通過自己的努力為我們營(yíng)造了這么美的畫面是因?yàn)榉N子始終堅(jiān)信：

明年的春天會(huì)更加美麗。

這正如作家柯巖：（出示柯巖的成就、齊讀）

1976年10月，粉碎了四人幫，新中國(guó)迎來了春天，柯巖連續(xù)不斷地發(fā)表長(zhǎng)詩、詩劇迎來了她創(chuàng)作的高峰期，出版詩集《中國(guó)式的回答》，《種子的夢(mèng)》《周總理，你在哪里》收錄其中

這就是柯巖，終于迎來了她的春天。在困難的環(huán)境中，樂觀向上，懷揣夢(mèng)想的種子，一直在努力的種子，明年的春天一定會(huì)更加美麗。

[設(shè)計(jì)意圖]：補(bǔ)充柯巖取得的成就這一段資料，讓孩子理解：明年的春天會(huì)更加美麗，升華情感，表達(dá)柯巖對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。

結(jié)尾：這首詩多美啊，就讓我們把這首詩作為一粒種子，讓它在我們心中生根發(fā)芽吧。親愛的孩子們，讓我們把這首詩背下來吧。