第一篇：《漫話春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課《漫話春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)主題：漫話春節(jié) 活動(dòng)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生產(chǎn)生了解中國(guó)春節(jié)文化精深內(nèi)涵的濃厚興趣，樂于參與其中，發(fā)展和獲得知識(shí)。
2、通過參與小組共同的活動(dòng)，學(xué)會(huì)與同伴友好相處，培養(yǎng)合作、交流、分享的態(tài)度和能力。
3、通過活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
通過自己對(duì)“春節(jié)”的認(rèn)識(shí)，提出自己想了解的問題?；顒?dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、溝通談話（略）
2、禮物導(dǎo)入：
今天老師在上課前就想啊，這一次上課給大家?guī)裁炊Y物好呢？最后感覺還是喜慶一些的好，想看老師給你們帶來的禮物嗎？
禮物一：好，看第一個(gè)禮物（“?！弊郑@是什么？（生答：福）注意看，“?！痹趺戳?？（倒貼“福”）真吉利！
禮物二：那么看第二個(gè)禮物（出示對(duì)聯(lián)：迎新春平安如意
賀佳節(jié)富貴吉祥 貼在黑板的兩側(cè)）
現(xiàn)在老師有一種感覺，通常我們?cè)谑?，么時(shí)候經(jīng)常會(huì)看到這些？對(duì)，春節(jié)（板書）
一提到春節(jié)，我就特別高興，尤其象你們這么大的時(shí)候，特別的盼，知道為什么嗎？（生猜）
俗話說“爆竹聲中一歲除”，春節(jié)在我們中國(guó)人的眼中始終是最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日，它蘊(yùn)含了我們中華民族的深厚歷史文化，下面就讓我們一起走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《漫話春節(jié)》。
二、新課
1、老師還有第三個(gè)禮物，想看嗎？好，請(qǐng)看大屏幕（出示課件：新春圖片），邊看邊品味，你都看到了什么？（學(xué)生自由回答）
2、春節(jié)是豐富多彩的，誰來說一說你是怎么過春節(jié)的？發(fā)生過有趣的事嗎？（學(xué)生根據(jù)自己過春節(jié)的實(shí)際情況進(jìn)行回憶，然后回答問題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥）
3、春節(jié)是祥和的、快樂的，那么關(guān)于春節(jié)這個(gè)話題，你還想深入的了解些什么呢？
學(xué)生自由討論回答，選擇有價(jià)值的話題寫在紙條上： 預(yù)設(shè)話題：
（1）春節(jié)的由來與習(xí)俗（2）春節(jié)與春聯(lián)（3）各地春節(jié)風(fēng)情（4）過春節(jié)方式的變化
4、制定方案（1）分組
我們看這四個(gè)話題，你對(duì)哪個(gè)話題比較感興趣？如果這四個(gè)話題我們每個(gè)同學(xué)都研究，怎么樣？任務(wù)是不是太重了？下面讓我們分組來研究，請(qǐng)輕輕的走到你喜歡的話題小組。（照顧好小組人數(shù)）你們想通過什么方式來研究你們小組的話題？（2）制定
為了更好完成本次活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們看本次活動(dòng)的活動(dòng)方案。（幻燈片出示，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解）
好，請(qǐng)每組的組長(zhǎng)領(lǐng)取計(jì)劃表，現(xiàn)在可以根據(jù)你們小組的情況進(jìn)行方案的制定。（配樂）
5、匯報(bào)初步方案
三、總結(jié)
這節(jié)課我們初步感受了春節(jié)，并小組制定了活動(dòng)方案，課后小組之間可以互相交流與補(bǔ)充，下節(jié)課我們繼續(xù)制定并進(jìn)行方案的修訂。
第二篇：春節(jié)漫話
春節(jié)漫話
關(guān)于春節(jié)，自原始社會(huì)的“臘祭”，至漢武帝時(shí)的“元旦”，到民國(guó)的“春節(jié)”再到新中國(guó)的春節(jié)，以至民間的“過年”，代代相因，薪火相傳，歷經(jīng)兩千多年，無論喜悅或辛酸，都在彈指一揮間。然而，撫摸一下世事的滄桑和巨變，總能讓我們感觸一點(diǎn)什么。
穿新衣，戴新帽；吃餃子，放鞭炮。坐飛機(jī)，游港澳；發(fā)短信，問聲好；看春晚，趙本山??種種年味，值得回味；新添的年味，意味深遠(yuǎn)。這些記錄了我們祖先生活和現(xiàn)代文明的一個(gè)個(gè)有關(guān)春節(jié)的符號(hào)，就是每一個(gè)人記憶和渴望中的“過年”。而當(dāng)這些有關(guān)過年的文化符號(hào)化身為你我身邊的人、物、事的時(shí)候，回味起來，一幕幕場(chǎng)景歷歷在目，別有一番滋味在心頭——當(dāng)我們翻過“朱門酒肉臭，路有凍死骨”那一頁的時(shí)候，一聲春天的炮響，就迎來了新中國(guó)的第一個(gè)春節(jié)?！按笙?，解放了”。這個(gè)年沒有磕頭、燒香，卻因?yàn)榻夥哦煌瑢こ＃簧鲜离H60年代的日子雖然過得非常緊，但人們卻有個(gè)好心情，吃上一頓團(tuán)圓飯，歡歡喜喜過大年；70年代咱不說，80年代過得樂——首度春晚上舞臺(tái)，王景愚的小品“吃雞”則讓人樂開了懷；90年代有長(zhǎng)假，7天時(shí)間游天下。打個(gè)電話拜個(gè)年，歡天喜地大團(tuán)圓。看電影、聽音樂。逛超市、放煙火。黃金周、農(nóng)家樂。賀年卡、年終獎(jiǎng)??物質(zhì)和精神雙雙上漲，高興還來不及，樂著樂著就到了21世紀(jì)。漲工資、奔小康。建和諧，無差別。城市化，工業(yè)化，商業(yè)化，信息化，全球化。大民生，發(fā)短信??春節(jié)過得紅紅火火，好日子一個(gè)接著一個(gè)，讓人分不清哪是春節(jié)哪是平常的生活。其實(shí)，有了好的生活，我們每天都把普通的日子當(dāng)著春節(jié)來過！
過去有一句俗話：“大人喜歡種田，小孩喜歡過年”。小時(shí)候是很不理解前半句的，因?yàn)?，種田多累呀，為何要喜歡呢？后來才知道，那時(shí)，大人并不是真心喜歡種田，但是，在窮苦的日子里，為了養(yǎng)家糊口，大人不得不喜歡。而“少年不識(shí)愁滋味”，唯有過年才能有一點(diǎn)好穿的、好吃的，自然就喜歡了，而且期盼能天天過年。可見，一句俗話，自古而今，涵蓋了幾多人世的苦辣酸甜、滄桑嬗變！
撫今追昔，年年歲歲，歲歲年年。當(dāng)我們生活在如歌的和平年代，生活在改革發(fā)展的和諧社會(huì)，雖然我們還喜歡種田，但已不是過去意義上的為了生存；雖然我們還喜歡過年，但已不是過去意義上的為了解饞。因?yàn)?，現(xiàn)在不管是一日三餐，還是一年365天，我們天天在“過年”，不只是物質(zhì)上的，還有精神上的。眼看農(nóng)歷壬辰年的春節(jié)就要到了，我們當(dāng)然喜歡。但在喜歡之余，是不是該想點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么？無論對(duì)己，還是對(duì)人，應(yīng)無愧這個(gè)時(shí)代！
第三篇：《漫話探險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《漫話探險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《漫話探險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《漫話探險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1[教材解讀]
“漫話探險(xiǎn)“綜合性學(xué)習(xí)，選自人教版《語文》七年級(jí)下冊(cè)第五單元。這個(gè)單元主題是探險(xiǎn)，節(jié)選的幾篇文章，都與探險(xiǎn)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。聯(lián)系到綜合性學(xué)習(xí)是集口語、閱讀、活動(dòng)等一身，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外的信息進(jìn)行整合、分析，便嘗試著讓學(xué)生在講故事、辯論中感受探險(xiǎn)、體驗(yàn)探險(xiǎn)。這樣既豐富學(xué)生知識(shí)，開拓視野，培養(yǎng)堅(jiān)韌拼搏精神，又著重訓(xùn)練學(xué)生的口語交際、寫作兩項(xiàng)語文基本功，讓學(xué)生真正體驗(yàn)綜合性學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，切實(shí)提高口語交際和寫作水平。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、對(duì)人類探險(xiǎn)及其意義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。
2、了解在探險(xiǎn)過程中必備的生存認(rèn)識(shí)和基本技能。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。
4、在活動(dòng)中培養(yǎng)口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。
[活動(dòng)設(shè)想]
幻燈片展示幾組雄偉壯觀的自然風(fēng)光圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)的興趣，緊接著展開一個(gè)短小的探險(xiǎn)常識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生對(duì)其有更直觀的了解。接著請(qǐng)故事組講述故事，培養(yǎng)口語交際能力、開拓創(chuàng)新精神和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。再以故事引出“七嘴八舌說探險(xiǎn)“這一活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辨證的觀點(diǎn)和綜合的思維能力。最后，由實(shí)踐組組織”野外生存模擬招聘”，讓學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)探險(xiǎn)，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要堅(jiān)持“探險(xiǎn)”話題，積極激發(fā)學(xué)生參與口語訓(xùn)練的興趣，然后自然導(dǎo)入學(xué)生寫作訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生可以把所寫的文章先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由小組進(jìn)行評(píng)論，然后選出有代表性的幾篇文章進(jìn)行全班交流評(píng)論。
[前期準(zhǔn)備]
1、擬定分組類別。
根據(jù)學(xué)生個(gè)人的喜好、不同特長(zhǎng)，把全班分為攝影組、故事組、文化組、辯論組、招聘組。
2、組長(zhǎng)制定活動(dòng)計(jì)劃，物色人才，組成合作小組，各組搜集、整理素材，準(zhǔn)備展示的課件。
[教學(xué)過程]
一． 圖片展示
（屏幕上出現(xiàn)課件1————自然風(fēng)光片：雅丹地貌、樓蘭風(fēng)光、喜瑪拉雅山等）
攝影組長(zhǎng)：探險(xiǎn)，這是一種什么樣的運(yùn)動(dòng)方式？自由、快樂、健康，可以讓平時(shí)在城市里幾乎茍延殘喘的脆弱人們，在談到這個(gè)話題時(shí)神采飛揚(yáng)、滔滔不絕？是的，她有這種魅力！看——當(dāng)顫抖的光線在山后面逐漸變亮，同時(shí)竭力使天空擴(kuò)大時(shí)，每一座山峰、每一個(gè)山口都像梳子一樣，墨一般黑黑地顯露出來；金色的光束隨之在山峰間閃動(dòng)，斜照沉睡未醒的山谷，照得山上的雪閃閃發(fā)光。聽——寧靜的山間回蕩著清脆、悠遠(yuǎn)的鈴聲，馬蹄鐵踏在石頭上的聲響沉悶而厚重。在茫無涯際的大草甸上，清脆的騾鈴在肅穆冷峻的雪峰間回蕩，甚至能嗅到那酥油茶的濃香味兒。登上地球之巔，潛入大海深處，鉆入地底下，走進(jìn)茫茫戈壁……探險(xiǎn)，讓我們尋到了簡(jiǎn)單的快樂，尋到了解脫的我行我素，尋到了隨心所欲的快感。我們更是從中感悟到人類為了生存所能激發(fā)出的無畏勇氣，所能付出的難以想像的努力，和世世代代都能夠激動(dòng)人心的探險(xiǎn)精神。正是這樣的行走、這樣的勇氣、力量和精神，使得人類的生活有了價(jià)值和意義。出發(fā)吧，讓我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)吧！
二． 探險(xiǎn)常識(shí)競(jìng)賽
文化組組長(zhǎng)展示課件。
1、去探險(xiǎn)時(shí)，你認(rèn)為哪些東西是必備的呢？（至少答出10個(gè)）
2、若探險(xiǎn)時(shí)遭遇大型野生動(dòng)物（如：熊、豹、犀牛等），該怎么辦呢？
3、當(dāng)你探險(xiǎn)時(shí)，在體力上該注意點(diǎn)什么呢？
4、若是你已無水了，恰巧在途中的有溪瀑、江河或湖塘，那你是否可取水呢，該注意點(diǎn)什么呢？
5、下雨天，你已經(jīng)渾身濕透，十分寒冷，雖然有火柴，但柴是濕的，該怎么辦呢？
6、扎營(yíng)時(shí)應(yīng)注意哪些方面呢？
7、：當(dāng)你或你的同伴出現(xiàn)嘔吐、耳鳴、頭痛、呼吸急迫、食欲不振、發(fā)燒、睡意蒙眬，甚至出現(xiàn)感覺遲鈍、情緒不寧、精神亢奮、思考力、記憶力減退、聽、視、嗅、味覺異常、產(chǎn)生幻覺等高山病的癥狀時(shí)，該怎么辦呢？
8、關(guān)節(jié)不慎扭傷后，怎么辦呢？
9、水，是沙漠探險(xiǎn)中永恒的主題，在沙漠中如何飲水才是最好、最科學(xué)的呢？
10、防曬油在沙漠中適用嗎？
為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，評(píng)出“博學(xué)多才獎(jiǎng)”、“積極參與獎(jiǎng)”
三． 我心中的探險(xiǎn)家
故事組成員準(zhǔn)備十分充分，深情并茂地講述了他們心中的英雄。分別有
下西洋的`鄭和
英國(guó)盲人探險(xiǎn)家邁爾斯·希爾頓·巴伯
走進(jìn)中國(guó)的馬克·波羅
環(huán)球旅行的佛迪南·麥哲倫
第一個(gè)到達(dá)北極的羅伯特·皮爾瑞
最早到達(dá)南極的羅德·阿蒙森
為了幫助同學(xué)們更好地融入故事中，故事組還請(qǐng)攝影組搜集了很多相關(guān)的圖片資料借用多媒體展示，許多同學(xué)都被英雄們的無畏、拼搏精神深深感動(dòng)。
四． 七嘴八舌說探險(xiǎn)
辯論組同學(xué)分兩組：正方——推崇探險(xiǎn)，反方——反對(duì)探險(xiǎn)。雙方就探險(xiǎn)的成敗得失、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、光榮與災(zāi)難、功績(jī)與損害等方面展開討論，借此幫助學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)有個(gè)更全面、深刻的認(rèn)識(shí)。
五． 野外生存模擬招聘
招聘組同學(xué)把教室布置成一個(gè)招聘現(xiàn)場(chǎng)，招聘小組設(shè)計(jì)出不同的情境：荒野大漠、荒灘孤島、原始森林、雪原冰山，并用語言文字或圖畫具體描述或描繪出這一情境。這吸引了很多挑戰(zhàn)者前來應(yīng)聘，接受挑戰(zhàn)。
當(dāng)然重點(diǎn)在能否被招聘，招聘組根據(jù)不同的情境設(shè)計(jì)出了不同的問題（惡劣的自然環(huán)境、意外情況的發(fā)生、面臨的生存困境等）。如在荒野大漠招聘組，組員向挑戰(zhàn)者提出了以下問題：
1、行走沙漠是極艱辛的，東西是越帶越少越好，你羅列一下，你該帶哪些東西才是最好的。
2、那么衣服，你覺得該注意點(diǎn)什么呢？
3、當(dāng)你行走于沙漠中時(shí)，你忽然發(fā)現(xiàn)你的水壺已經(jīng)沒有一滴水了，經(jīng)過你努力尋找，你確定附近沒有任何水源，這時(shí)你該怎么辦呢？難道只能等死嗎？
4、行走沙漠的另一大危險(xiǎn)來自風(fēng)沙，遇到風(fēng)沙時(shí)你該怎么做才最安全的呢？
為了活躍氣氛，根據(jù)挑戰(zhàn)者在應(yīng)聘過程中的表現(xiàn)和處理復(fù)雜困境的機(jī)智、魄力、能力等，我們還評(píng)選了“最佳挑戰(zhàn)者”。
六． 寫作
通過以上一些活動(dòng)，學(xué)生的積極性已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)起來，對(duì)探險(xiǎn)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，有的甚至有獨(dú)到的見解，寫作也就水到渠成了。寫完之后在小組里把自己寫的作品互相交流一下，小組選出最好的一篇讓全班同學(xué)一起欣賞。
七． 小結(jié)
師：中國(guó)自鄭和以后就幾乎沒有產(chǎn)生什么推動(dòng)中國(guó)歷史進(jìn)程的偉大的探險(xiǎn)家，中華民族的探險(xiǎn)精神也隨著歷史長(zhǎng)河的流淌而消退；當(dāng)古老的東方世界昏昏欲睡之時(shí)，西方世界卻開始了它的“地理大發(fā)現(xiàn)”，一個(gè)大探險(xiǎn)的時(shí)代到來，世界的天平翹了起來。人類不能沒有探險(xiǎn)精神，民族不能沒有探險(xiǎn)精神，因?yàn)楹闷嫘氖且磺兄R(shí)的源泉，探險(xiǎn)是好奇的結(jié)果?？v觀中國(guó)歷史，最富于探險(xiǎn)精神的時(shí)期，就是最富于朝氣的時(shí)代！同學(xué)們，愿你們?cè)谧约旱娜松飞献鰝€(gè)勇敢的探險(xiǎn)者！
[教學(xué)反思]
總結(jié)此次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、學(xué)生參與的積極性高，思維空前活躍。
課前學(xué)生通過各種途徑，查找了大量與探險(xiǎn)相關(guān)的資料，有些學(xué)生還主動(dòng)向語文、科學(xué)老師請(qǐng)教。課堂上學(xué)生積極參與小組討論，大膽發(fā)表自己的見解。課后能認(rèn)真小結(jié)，積累知識(shí)。與以往的課堂教學(xué)相比，學(xué)生自主、合作、探索學(xué)習(xí)的熱情很高。
2、成果頗豐。
在學(xué)生的作文中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，如海倫的《大漠情懷》提到：“每日清晨，我們的探險(xiǎn)者在日出的淡淡微光中背包上路，傍晚，在梭柴的噼啪聲中一邊嚼著干馕，一邊等著太陽忽地掉到地平線下。如今，陽光在臉上留下的灼傷已經(jīng)淡去，但是這種周而復(fù)始卻深烙在了他們的心底：太陽，每天都是新的。我相信探險(xiǎn)將讓我更勇敢、更成熟，和我一起走更遠(yuǎn)的路，到更多的地方，得更多的收獲?！?/p>《漫話探險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1．了解一些古今中外探險(xiǎn)家的故事，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家勇于探究、挑戰(zhàn)自然與自我的精神，以及不怕困難、不怕挫折的堅(jiān)毅品質(zhì)。
2．了解在探險(xiǎn)過程中應(yīng)掌握的生存知識(shí)和基本技能。
3．進(jìn)行口語訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，活動(dòng)組織能力。
難點(diǎn)：如何正確理解探險(xiǎn)精神。教學(xué)準(zhǔn)備
1．指導(dǎo)學(xué)生搜集并整理古今中外探險(xiǎn)家的典型故事及有關(guān)人類探險(xiǎn)活動(dòng)的圖片、光盤、錄像資料、與探險(xiǎn)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)。(地理、氣象、人文發(fā)展等。)
2．師生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃。
3．民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評(píng)議委員會(huì)。(5人組成。)
設(shè)計(jì)思路
1．這次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作活動(dòng)的能力、口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們樂于進(jìn)取的精神。加強(qiáng)語文課程與其他課程以及語文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中提高語文實(shí)踐能力和語言素養(yǎng)。準(zhǔn)備活動(dòng)用三課時(shí)。
2．新課標(biāo)要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”。因此，本活動(dòng)的方式是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、條件，讓學(xué)生自主組成小組，在三項(xiàng)活動(dòng)中選擇一項(xiàng)，相互合作去上網(wǎng)或去書店，查閱相關(guān)材料，然后在教師指導(dǎo)下策劃設(shè)計(jì)本活動(dòng)方案，并實(shí)施活動(dòng)。
教學(xué)過程
(多媒體演示《傳奇》中關(guān)于探險(xiǎn)的畫面片段。)
類對(duì)未知世界的好奇心與生俱來。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探險(xiǎn)過程中任何艱難險(xiǎn)阻都擋征。
2．組織競(jìng)賽。險(xiǎn)。根據(jù)課前準(zhǔn)備，同意探險(xiǎn)論觀點(diǎn)的學(xué)生就作為正方，坐在左邊，反對(duì)探險(xiǎn)論觀點(diǎn)的學(xué)生就作為反方，坐在右邊。
2．組織辯論。
學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主持人，組織正、反方展開辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點(diǎn)。
教師在活動(dòng)前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充足準(zhǔn)備。在辯論過程中，教師不應(yīng)“披掛上陣”，只有當(dāng)出現(xiàn)共性問題不能解決時(shí)，才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。
3．辯論小結(jié)。
探險(xiǎn)的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說了很多，屈原曾說過“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進(jìn)摩天大樓的商業(yè)時(shí)代，正是因?yàn)榫哂辛诉@種開拓創(chuàng)新的探險(xiǎn)精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。
(這個(gè)辯論會(huì)，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學(xué)生從探險(xiǎn)的成敗得失、光榮與災(zāi)難、功績(jī)與損害中提煉出足以說服對(duì)方的觀點(diǎn)。
辯論會(huì)還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的能力，也讓他們經(jīng)歷了積極進(jìn)取的探險(xiǎn)精神的洗禮，豐富了他們的語言素養(yǎng)，同時(shí)，辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。新課標(biāo)的理念在這個(gè)環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)得到解決。)
4．辯論會(huì)后，寫一篇文章《探險(xiǎn)活動(dòng)之我見》，字?jǐn)?shù)600左右，要求能就探險(xiǎn)活動(dòng)鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫出依據(jù)。
(俗話說“趁熱打鐵”，寫作訓(xùn)練就是對(duì)口語表述能力的遷移鞏固，再次訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生的信息資料整合提煉能力的檢驗(yàn)。)
1．引入。
我們通過講故事，辯是非，對(duì)探險(xiǎn)這項(xiàng)挑戰(zhàn)自我、與自然對(duì)話的活動(dòng)越來越神往，這不，正好有個(gè)生存夏令營(yíng)在招聘，何不讓我們?nèi)ピ囈幌?
2．模擬招聘。
學(xué)生分成若干“招聘”和“應(yīng)聘”小組。
首先，招聘小組要設(shè)計(jì)好情境，可用文字或圖畫，要能吸引挑戰(zhàn)者前來應(yīng)聘。
其次，招聘小組要根據(jù)不同的情境，設(shè)計(jì)出不同的問題，以便針對(duì)不同應(yīng)聘者提問。(以上兩項(xiàng)工作都應(yīng)在課前準(zhǔn)備好。)
第三，應(yīng)聘者根據(jù)興趣愛好，參加模擬招聘面試。
(這一活動(dòng)雖是“模擬性的”，但在這模擬的情境中，學(xué)生能體驗(yàn)探險(xiǎn)的樂趣。鍛煉自己的意志，了解一些如何在野外生存的知識(shí)、技能。這次活動(dòng)，處處以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體驗(yàn)了參與語文活動(dòng)的快樂，符合活動(dòng)原理。)
《漫話探險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步形成對(duì)人類探險(xiǎn)及其意義的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。
2、了解在探險(xiǎn)過程中必備的生存知識(shí)和基本技能。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。
4、在活動(dòng)中培養(yǎng)口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、搜集并閱讀關(guān)于探險(xiǎn)家故事之類的書，并做好讀書筆記。
2、每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)資料袋，把收集準(zhǔn)備的所有資料放入袋中，以便作考評(píng)之用。
3、其它相關(guān)準(zhǔn)備。
三、活動(dòng)安排：
四個(gè)項(xiàng)目（可選擇項(xiàng)目與課時(shí)，據(jù)實(shí)際靈活安排）
項(xiàng)目一 故事會(huì)——講講探險(xiǎn)家的故事
要求：
本單元課文涉及到的不講，專講從其他書本或媒體獲取的信息。2、看誰講得清楚流暢，生動(dòng)感人。 3、必須用普通話。4、誰先舉手就先請(qǐng)誰講。講完后簡(jiǎn)要談?wù)劄槭裁聪矚g這個(gè)故事，并向下面的同學(xué)提一個(gè)問題，答對(duì)者有獎(jiǎng)。會(huì)后全班評(píng)選出故事搜集得最多的學(xué)生、故事講得最好的學(xué)生、感受講得最真實(shí)的學(xué)生及回答問題最好的學(xué)生，以資鼓勵(lì)。
項(xiàng)目二 辯論會(huì)
（一）、辯題：正方：學(xué)生適合參與探險(xiǎn)活動(dòng)
反方：學(xué)生不適合參與探險(xiǎn)活動(dòng)（二）、程序：
1、準(zhǔn)備會(huì)場(chǎng)（臺(tái)面布置、座位調(diào)整、各負(fù)責(zé)人明確職責(zé)）
2、辯論會(huì)開始：A、雙方主辯手各自陳述主要觀點(diǎn)（各10分鐘）。B、雙方副辯分別補(bǔ)充主辯觀點(diǎn)。C、正反方自由辯論。D、觀眾提問。
3、評(píng)審小組評(píng)出最佳主辯手，最佳副辯手，勝方及最熱心觀眾，以資鼓勵(lì)。
4、正反方資料匯集，整理。
（三）、注意：自由辯論這一環(huán)必須體現(xiàn)出快速、禮貌；
所有辯論必須言之有據(jù)、言之成理、針鋒相對(duì)；辯論不能脫離辯題。辯論的目的是為了明白探險(xiǎn)的目的、意義，明確探險(xiǎn)并不是冒險(xiǎn)，不是作無謂的犧牲，它是對(duì)未知領(lǐng)域的探索，是對(duì)自然和自我的挑戰(zhàn)，是有備而去。項(xiàng)目三 野外生存夏令營(yíng)模擬招聘
活動(dòng)程序：
1、挑戰(zhàn)荒島、荒山、荒漠、荒原四個(gè)招聘小組組長(zhǎng)分別上臺(tái)展示自己的宣傳畫，朗讀宣傳語，鼓勵(lì)大家挑戰(zhàn)，并各自選擇教室的一角（事先布置）為招聘地點(diǎn)。
2、同學(xué)自愿選擇，前去應(yīng)聘。（事先設(shè)計(jì)好招考內(nèi)容和方式。）
3、招聘小組為每位應(yīng)聘者打分，評(píng)出最佳應(yīng)聘者。
項(xiàng)目四 模擬野外生存演練
（一）、活動(dòng)內(nèi)容：分組，在設(shè)定的野外環(huán)境中，利用限定的條件（裝備、時(shí)間、環(huán)境、人員）開展野外生存演練比賽。
（二）、活動(dòng)組織：結(jié)合郊游活動(dòng)進(jìn)行，不另外安排時(shí)間。
組織學(xué)生自主參與招標(biāo)，設(shè)計(jì)方案、組織活動(dòng)。教師作適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>第四篇：漫話教學(xué)反思
《教育漫話》讀后感
從寒假前至寒假結(jié)束期間我讀了洛克的《教育漫話》，不禁為其精辟的理論、深入淺出的文字所折服。在《教育漫話》問世 300 多年來，一直被譽(yù)為近現(xiàn)代英美文化的瑰寶，對(duì)近現(xiàn)代英美教育思想的形成有著不可估量的影響。今天拜讀大師的金玉之言，可謂茅塞頓開。書中既沒有艱深難懂的理論，也沒有晦澀的學(xué)術(shù)概念，但他所講的東西卻非常深刻，極有啟發(fā)意義。以下幾點(diǎn)是我在閱讀時(shí)感受最深刻的：
一、“健康之精神寓于健康之身體” 這句話是很有遠(yuǎn)見的。作者認(rèn)為應(yīng)把培養(yǎng)強(qiáng)健的體魄放在教育的首 位，并對(duì)孩童的身體提出一些具體要求:兒童要多過戶外生活，接受空氣、日光和水的鍛煉;生活要有規(guī)律；飲食要清淡；睡眠要充分；藥物要少用,要多運(yùn)動(dòng)，等等。我們老師和家長(zhǎng)當(dāng)然明白身體健康的重要性。可當(dāng)面臨應(yīng)該將孩子有限 的時(shí)間用于運(yùn)動(dòng)還是學(xué)習(xí)時(shí)，絕大多數(shù)大人會(huì)選擇后者?；叵胛铱鞓纷杂?的童年，對(duì)比我的學(xué)生們正在經(jīng)歷的童年，在慶幸自身的同時(shí)也對(duì)現(xiàn)在的 孩子產(chǎn)生深深的同情。城市的孩子在享受優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)條件的同時(shí)也 丟失了童年最寶貴的自由。孩子們沒有足夠的時(shí)間也沒有充分的空間玩 耍、鍛煉，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)課本、電視、電腦讓他們忽略了大自然的存在，對(duì) 生活環(huán)境的漠視。為什么現(xiàn)在越來越多的孩子視力近視？為什么中國(guó)兒童 的身體素質(zhì)不是在提高而是下降？孩童時(shí)期，身心的健康和知識(shí)的學(xué)習(xí)，到底孰輕孰重？
二、“教育上難于做到而又具有價(jià)值的一部分目標(biāo)是德行?！?正如很多老師意識(shí)到的，作者指出：對(duì)于小學(xué)階段的兒童首先應(yīng)該培 養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和克制自我的能力，而且應(yīng)盡早培養(yǎng)。因?yàn)橛變旱目伤苄允亲顝?qiáng)的，他們就像一張白紙或一塊蠟，是可以隨心所欲地做成什么式樣的。每個(gè)班都有一兩個(gè)讓老師、家長(zhǎng)都頭疼的孩子，一般的說教似乎對(duì)這些孩子毫無作用，造成這些孩子學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)不好的最根本原因，很多是因?yàn)閺男]養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果不糾正他的不良習(xí)慣，從根本上改變他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，是很難看到他的轉(zhuǎn)化與進(jìn)步的。洛克在書中提到了很多孩子常犯的錯(cuò)誤和大人常用的培養(yǎng)孩子德行的方法，如說理、鞭笞、榜樣、責(zé)罵、強(qiáng)迫等。其中有兩點(diǎn)我非常贊同。
1、在各種教導(dǎo)兒童及培養(yǎng)他們禮貌的方法中，最簡(jiǎn)明、最容易而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做或是不該做的事情的榜樣放在他們面前。
2、當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理時(shí)，舉止應(yīng)該溫和，即使懲罰他們，態(tài)度也要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的。有時(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤會(huì)讓老師生氣甚至失去理智，初為人師時(shí)，我也曾多次因?yàn)閷W(xué)生不聽話氣得對(duì)他們大聲呵斥，可老師的憤怒只會(huì)讓學(xué)生害怕或反感，他們會(huì)認(rèn)為你的惱怒是對(duì)他們犯錯(cuò)的一種報(bào)復(fù)，并不是為了幫助他們，因此這種失態(tài)的懲罰不能讓孩子從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到他們的錯(cuò)誤。那么今后當(dāng)老師想發(fā)火時(shí)，最好想想：我發(fā)火的目的是什么？用這種方式能不能讓犯錯(cuò)的學(xué)生從內(nèi)心屈服、認(rèn)同呢？
三、“智育的目的在于發(fā)展學(xué)生的能力，使之掌握正確的方法，主動(dòng) 地獲取知識(shí)” 寫了體育和德育之后，作者最后才寫到智育。他認(rèn)為德行和智慧比學(xué)問重要得多，前二者有助于學(xué)問，而徒有學(xué)問但無德行與智慧則反而無用。不要把讀書當(dāng)成一種任務(wù)強(qiáng)迫兒童去學(xué)，而要把讀書當(dāng)作一種游戲、消遣、光榮快樂的事情或?qū)α己帽憩F(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們就會(huì)自己要求學(xué)習(xí)的。在智育方面，作者的主要觀點(diǎn)有：
1、小孩子的好奇心應(yīng)該小心地加以鼓勵(lì)。因?yàn)楹闷嫘氖且环N求知欲，對(duì)事物好奇的孩子才會(huì)善于思考，愛動(dòng)腦筋。
2、要重視兒童的興趣。因?yàn)閮和d致好的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率要好兩三倍。當(dāng)兒童沒有立意去做那件事情時(shí)，父母或老師就應(yīng)該少就他去做。有些喜愛讀書、寫字、畫畫的人，在某些時(shí)候?qū)τ跁?、字、畫也?huì)感到無味，如果那時(shí)他再勉強(qiáng)自己去弄，結(jié)果只能把自己弄疲憊，甚至對(duì)原本感興趣 的東西失去原有的興趣。
3、兒童的時(shí)間應(yīng)該用在獲得一些對(duì)于他們?nèi)蘸箝L(zhǎng)大成人有用的事物 上，即強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)用性。我們的孩子不可能有時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)一切事物，所以最大的精力應(yīng)該用在學(xué)習(xí)最需要的事情上。他們?cè)谑郎献钚栌?、最常用的事物，也就是最?yīng)當(dāng)所追求的 事物?！督逃挕方o了我莫大的啟示：教育過程中要充滿對(duì)學(xué)生的愛和尊重，維護(hù)他們的自尊心。在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們需要鼓勵(lì)時(shí)投去贊許的目光。我相信他們終會(huì)因尊重而成人，會(huì)因?yàn)榻處煹膶捜萦卸群湍托暮亲o(hù)，在感知后感動(dòng)，在感動(dòng)后明理，從而培植起不斷進(jìn)取的 動(dòng)力。我們要真正成為一名合格的教師，要有自己的個(gè)性，主要靠自己在實(shí)踐中去摸索、研究、從而在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的思路。對(duì)于學(xué)生的羞恥心和名譽(yù)，洛克說：兒童的錯(cuò)誤有時(shí)不能不加以斥責(zé)，因而斥責(zé)不獨(dú)應(yīng)當(dāng)出之以嚴(yán)肅的、不任情的詞句，并且應(yīng)當(dāng)背著別人私地 里去執(zhí)行；至于兒童應(yīng)受表揚(yáng)的時(shí)候，則應(yīng)當(dāng)當(dāng)著別人的面前去得到。我覺得，小學(xué)生臉面很重要，很多時(shí)候的當(dāng)眾批評(píng)起不到應(yīng)有的作用，反而 適得其反?，F(xiàn)在教的是三年級(jí)的孩子，明顯感到比一二年級(jí)的孩子愛要面 子。想起前面有的學(xué)生私下嘀咕：老師就愛板起臉來訓(xùn)斥人。我應(yīng)該變換 一下教育方式了，于是就在昨天,在班內(nèi)宣布這天是“無批評(píng)日”，得到了 學(xué)生的一致響應(yīng)。我提出了條件：我要大力表揚(yáng)有良好行為的同學(xué)，對(duì)犯 錯(cuò)的同學(xué)會(huì)凝視 10 秒鐘，希望每個(gè)同學(xué)注意老師的眼神。這個(gè)方法真管 用，以前不太與老師進(jìn)行目光交流的孩子能不時(shí)地盯著老師了。這一天，有那么幾次，我要忍不住批評(píng)學(xué)生時(shí)，會(huì)提醒全體同學(xué)： “現(xiàn)在犯錯(cuò)誤的 學(xué)生趕緊改正，要不我可忍不住了?！边@樣的“無批評(píng)日”，保護(hù)了學(xué)生的 自尊心，激起了學(xué)生的羞恥心，促進(jìn)了學(xué)生情感的發(fā)展與精神的成長(zhǎng)。洛克在《教育漫話》中談到的很多觀點(diǎn)，樸素而實(shí)用，就像一輪皎潔 的月亮，把柔和的光芒撒向自己的心底，使自己變得胸有成竹起來，知識(shí) 是力量，智慧更是力量。篇二：漫畫課后反思
課后反思：
對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，在展示時(shí)讓同學(xué)互評(píng)，既提高學(xué)生的歸納總 結(jié)能力，提高語言表達(dá)能力，又能起到提高學(xué)生鑒賞能力的作用。教師以恰 當(dāng)?shù)恼Z言和方式評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學(xué)生積極向 上的精神。篇三：漫畫作文教學(xué)反思
漫畫作文《照哈哈鏡》教學(xué)反思 探機(jī)子弟學(xué)校 楊世紅
孩子們課堂上思維活躍了，膽子放大了，這是我所期望的，孩子們的表現(xiàn)真的不錯(cuò)。然而，靜下心來好好反思，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)機(jī)智上出現(xiàn)了許多的不足之處。
一、忽視挖掘漫畫的“想象”點(diǎn)，漫畫作文缺少生命靈性兒童具有喜歡想象、樂于幻想的天性，放飛學(xué)生的想象，讓學(xué)生的心中活躍著栩栩如生的意象是作文教學(xué)的重要點(diǎn)。可在這堂課中，我只注重了大的想象開發(fā)點(diǎn)，卻忽視了細(xì)節(jié)方面的挖掘。仔細(xì)地觀察漫畫中的情節(jié)，尤其是細(xì)小的情節(jié)非常重要，這些往往都是思維的激活點(diǎn)，語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)，然而我沒有很好地抓住。漫畫中最為精彩的便是夸張的表情以及動(dòng)作，然而在這張漫畫中我缺少了指導(dǎo)。重點(diǎn)挖掘?qū)W生的想象能力，學(xué)生的思維也許會(huì)更開闊，課堂的精彩生成點(diǎn)就會(huì)更多一些。只要這個(gè)想象合乎兒童的心理、興趣、眼光，能夠真切地表達(dá)兒童天真浪漫的生活情趣，就是合理的想象。讓學(xué)生每寫一次作文，想象力、創(chuàng)造力就得到一次釋放，生命靈性就得到一次拓展。
二、起點(diǎn)定得過高，缺乏有效指導(dǎo)。作為教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，在談話中喚起對(duì)往事的回憶和感受的再現(xiàn)。注意引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)情景，即借助交流出動(dòng)、提問引發(fā)等形式再現(xiàn)情景，幫助學(xué)生把事情的經(jīng)過銜接起來，在頭腦中來一次“真實(shí)回放”，引導(dǎo)學(xué)生“想明白表達(dá)什么”，“按什么順序表達(dá)”，“怎樣表達(dá)真情實(shí)感”。然而我卻感覺到自己的指導(dǎo)顯得有些凌亂，缺少層次性。放手是好，孩子解除了束縛，但也得掌握一個(gè)“度”，該出手時(shí)就出手，該收手時(shí)就收手。細(xì)觀察一下圖學(xué)生馬上就會(huì)明白圖意了。其實(shí)這也正反映了我缺乏對(duì)學(xué)生理解圖意的指導(dǎo)。
三、教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)。課堂是生成的課堂，它往往與預(yù)設(shè)的教案有所偏差，這就需要教師有高超的教育機(jī)智。然而，這堂課下來，我明顯地感覺到自己教學(xué)能力的退步。面臨教學(xué)生成點(diǎn)，心中暗自歡喜，卻無能為力讓它精彩。漫畫作文重要的就是讀懂漫畫后，結(jié)合生活實(shí)際中的例子發(fā)表看法。從貓《照哈哈鏡》角度上，學(xué)生能夠結(jié)合看到的，聽到的，想到的說了很多。身邊看到的例子，最重要的是聯(lián)系實(shí)際事例比較少。其實(shí)，這不是我的本意。設(shè)計(jì)時(shí)，我就再三囑咐自己，一定要讓學(xué)生結(jié)合自己親身經(jīng)歷過的事情談?wù)効捶?，讓學(xué)生置身于教師精心設(shè)計(jì)的生活化的真實(shí)情景中。此時(shí)的他們才會(huì)忘記自己在寫作文，而不過是在急切地說出自己的心里話而已。這樣思維活躍，靈感迸發(fā)了，提筆寫文就不必左右顧及。他們的思緒才能放飛，情致才會(huì)酣暢，靈感就會(huì)迸發(fā)，學(xué)生個(gè)性光彩就會(huì)閃現(xiàn)?？墒牵捎谧约旱慕虒W(xué)機(jī)智不強(qiáng)，不能夠及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)過程，錯(cuò)失了許多本應(yīng)精彩的片段，這也顯示了我調(diào)控能力不強(qiáng)的一面。
自己的想法：新課程的課堂是開放的，那么漫畫作文課堂教學(xué)時(shí)間是否也能開放呢？在40分鐘的課堂上，讓學(xué)生既要讀懂漫畫，說漫畫，又要讓學(xué)生寫漫畫作文再點(diǎn)評(píng)交流，的確有一定的難度。這也許是我教學(xué)顯得急燥、不夠深入的原因之一吧！
著名特級(jí)教師李吉林老師曾經(jīng)說過：“在兒童的眼睛里，山啊，水啊，星星、月亮啊，都是活的，會(huì)跑也會(huì)飛，會(huì)說也會(huì)唱?！弊鳛檎Z文老師的我，就應(yīng)該用童稚的心靈去解讀孩子的思想，品味孩子稚嫩的語言，解除束縛，弘揚(yáng)個(gè)性，加強(qiáng)指導(dǎo)尤其是漫畫作文的指導(dǎo)，走出作文教學(xué)的低谷，開創(chuàng)漫畫作文教學(xué)的新路，收獲教學(xué)成功的喜悅。篇四：《卡通——?jiǎng)悠饋淼穆嫛方虒W(xué)反思
龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn 《卡通——?jiǎng)悠饋淼穆嫛方虒W(xué)反思
作者：馬裕慧
來源：《新課程學(xué)習(xí)·上》2014年第12期
本課是人美版小學(xué)第十冊(cè)第十二課的教學(xué)內(nèi)容。本課是“造型·設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一課。是讓學(xué)生通過欣賞各種形式的漫畫卡通作品，認(rèn)識(shí)漫畫卡通的一般表現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)特點(diǎn)，并且能夠繪制出喜歡的卡通形象。我在講授本課時(shí)是從這幾方面設(shè)計(jì)的： 2.卡通的形象各種各樣，利用課件讓學(xué)生欣賞不同的卡通形象，如人物形象、動(dòng)物形象、植物形象，欣賞時(shí)學(xué)生認(rèn)真觀看，不時(shí)被可愛的卡通形象逗笑，課堂氣氛非常活躍。在帶領(lǐng)學(xué)生分析卡通形象的地域性時(shí)，部分學(xué)生說的很多，我自己準(zhǔn)備了《貓和老鼠》《多啦a夢(mèng)》《鼴鼠的故事》等卡通片，引導(dǎo)學(xué)生分析這些卡通片的特點(diǎn)，卡通不僅可以表現(xiàn)夸張可愛的形象，它還具有很強(qiáng)的地域性，不同的國(guó)家、不同的地區(qū)、不同的民族的卡通形象都各有不同特點(diǎn)。了解近幾年卡通發(fā)展的趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)不同的卡通形象。近些年各國(guó)之間的文化交流不斷增多，卡通片也有了長(zhǎng)足的發(fā)展，我們國(guó)家的卡通呈現(xiàn)出百花齊放的現(xiàn)象，在制作中不斷吸取別國(guó)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們來欣賞幾部卡通片——《寶蓮燈》《喜羊羊與灰太狼》《黑貓警長(zhǎng)》等。幫助學(xué)生用我們學(xué)過的知識(shí)來分析一下，這些卡通片都吸取了哪個(gè)國(guó)家的特點(diǎn)？運(yùn)用回憶的方法要求學(xué)生說出國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫作品的名稱，在學(xué)生心中初步形成“國(guó)產(chǎn)卡通”的意識(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生熱愛國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片埋下伏筆。3.為了使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，我在課前對(duì)學(xué)生喜歡的卡通形象進(jìn)行了調(diào)查，并從中選擇了形象特點(diǎn)最突出的幾個(gè)，設(shè)計(jì)了“闖關(guān)”游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為了讓學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)、了解卡通，又不感到枯燥，我將這些知識(shí)歸納整理、設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲，使學(xué)生在競(jìng)賽、游戲的積極情緒中，促使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生對(duì)卡通形象的回憶、再現(xiàn)，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的視運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，也系統(tǒng)認(rèn)識(shí)、了解卡通的概念、創(chuàng)作方式、各國(guó)的卡通特點(diǎn)以及如何創(chuàng)作卡通等，有效解決了教學(xué)重難點(diǎn)。4.本課在欣賞的同時(shí)觸動(dòng)創(chuàng)作靈感，以“游戲貫穿教學(xué)，實(shí)踐中解決問題，評(píng)價(jià)中升華情感”是本課達(dá)成目標(biāo)的主要途徑。卡通原本就是幽默、富有動(dòng)感。我想，我的課堂也能讓學(xué)生在“幽默、動(dòng)感”的課堂上探索、掌握知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
編輯 楊兆東篇五：動(dòng)漫欣賞課教學(xué)反思
動(dòng)漫欣賞課教學(xué)反思
美術(shù)課從形式上可以分為美術(shù)欣賞課和技能訓(xùn)練課，其實(shí)這兩種類型的課并無本質(zhì)上的區(qū)別，只是在側(cè)重點(diǎn)上有所不同罷了，所以在執(zhí)教《漫畫與動(dòng)漫欣賞》這課時(shí)我進(jìn)行了大膽的嘗試，主要先從了解中國(guó)本土漫畫與動(dòng)漫入手進(jìn)行欣賞教學(xué)，并在欣賞的過程中讓學(xué)生試著拿起畫筆大膽的進(jìn)行創(chuàng)作，教學(xué)效果較好。接下來我主要談?wù)勗谛蕾p課中教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的幾點(diǎn): 1．教師要提高對(duì)欣賞課的認(rèn)識(shí)，教師首先要利作品有一個(gè)較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù)。備課越充分，教學(xué)效果就越佳。2．欣賞時(shí)要有重點(diǎn)，有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主，像日本的動(dòng)漫人物形象，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時(shí)更要對(duì)作品的主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì),《瞻瞻底車》、《三毛流浪記》等，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的、風(fēng)格獨(dú)特的名作上，以加深學(xué)生對(duì)著名作品的印象。3．欣賞的內(nèi)容不可過深，超出了學(xué)生欣賞能力的東西，教師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著學(xué)生易于接受的直觀內(nèi)容，如某一點(diǎn)某一處的用色、線條、構(gòu)圖、明暗等。4.欣賞的手段要多樣化、生動(dòng)化、藝術(shù)化，避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽的現(xiàn)象?？梢圆捎霉适?、提問、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法，增強(qiáng)欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性，使學(xué)生樂學(xué)、想聽、愛看，積極主動(dòng)地參
與教學(xué)。5．欣賞的時(shí)間不可過長(zhǎng)，內(nèi)容過多過濫，學(xué)生會(huì)厭倦，教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時(shí)教學(xué)之中，使欣賞與傳授技能相結(jié)合。6．欣賞后要有檢查和總結(jié)?？梢圆捎锰釂枴⒄勗捈皠?dòng)手試畫的方法來進(jìn)行。使之達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固減少學(xué)生遺忘的作用。
第五篇：漫話春節(jié)教案、反思、評(píng)課材料（精選）
四年綜合實(shí)踐活動(dòng)課
《漫話春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)
——匯報(bào)課
昌圖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
劉
洋
漫話春節(jié)
——階段成果交流階段
活動(dòng)目的：
1、使學(xué)生了解成果交流的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報(bào)。
2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂和成功，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、在學(xué)生了解春節(jié)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過小組合作，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行匯報(bào)。
2、鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、語言表達(dá)能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把收集的資料，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行匯報(bào)?；顒?dòng)過程：
一、教師導(dǎo)入
1、春節(jié)是我國(guó)最傳統(tǒng)、最隆重的節(jié)日，節(jié)日文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)于春節(jié)，只是每年的慶?；顒?dòng)給我們留下了美好的回憶，但這些回憶都是零散的，只覺得好玩、有趣，沒有引起你們的深沉思考。所以，在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們把“漫話春節(jié)”作為活動(dòng)的主題，然后把這個(gè)主題分為四個(gè)子課題“春節(jié)的習(xí)俗”“少數(shù)民族的春節(jié)習(xí)俗”“過春節(jié)為什么要放鞭炮”“如何手工制作拉花”，同學(xué)們自愿分成四組，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行了研究。
2、經(jīng)過一個(gè)星期的收集資料，歸納整理，相信同學(xué)們?cè)诖藭r(shí)此刻已經(jīng)有了不少的收獲，今天就讓我們一起感受中國(guó)春節(jié)文化的博大精深吧！
3、在匯報(bào)之前，老師想提一些要求，希望匯報(bào)的同學(xué)不僅可以喝
我們一起分享活動(dòng)的成果，還可以喝大家分享活動(dòng)的過程和感受，也希望其他同學(xué)能夠用心傾聽，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)同學(xué)做出合理的評(píng)價(jià)，能做到嗎？現(xiàn)在就開始進(jìn)行匯報(bào)。
二、匯報(bào)開始。
（一）1、|第一小組進(jìn)行匯報(bào)。
2、其他小組進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
3、教師小結(jié)：你們的幻燈片做到非常漂亮，收集的資料也很全面，其他小組的同學(xué)也應(yīng)像他們一樣多動(dòng)腦筋，用恰當(dāng)合理的方式進(jìn)行匯報(bào)。
（二）、1、第二小組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
2、學(xué)生互評(píng)
3、教師小結(jié)：這個(gè)小組在活動(dòng)中有合作，有分工，正所謂“眾人拾柴火焰高”，他們分工明確，內(nèi)容具體，讓我們掌聲鼓勵(lì)。聽聽下一小組的匯報(bào)。
（三）1、第三小組匯報(bào)
2、學(xué)生互評(píng)
3、教師小結(jié)：這個(gè)小組主題鮮明，圍繞主題，選取有價(jià)值的材料，編成了小故事、小快板，匯報(bào)形式新穎、生動(dòng)，值得表揚(yáng)。俗話說的好“好戲在后頭”，最后讓我們聽聽第四小組的匯報(bào)。(四)
1、第四小組匯報(bào)
2、學(xué)生互評(píng)
3、教師小結(jié)：第四組不僅展示了活動(dòng)過程，還動(dòng)手實(shí)踐，讓我們欣賞到美麗的拉花，掌聲鼓勵(lì)他們。
三、教師總結(jié)
同學(xué)們，通過今天的匯報(bào)，大家對(duì)春節(jié)有了深入的了解，更重要的是在這次活動(dòng)中，同學(xué)們發(fā)揮了自己的智慧，鍛煉了能力，每個(gè)人都積極投入到活動(dòng)中來，讓我們把這次綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一個(gè)新的起點(diǎn)，共同迎接未來豐富多彩的學(xué)習(xí)生活！
學(xué) 反劉
洋
教 思
教學(xué)反思
在人人公開課中，我在四年六班上了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)的公開課，活動(dòng)主題是漫畫春節(jié)。通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己提出了子課題，并通過多種方式收集了和子課題相關(guān)的資料，并小組合作，對(duì)資料進(jìn)行了篩選、整理，并用恰當(dāng)?shù)姆绞皆诒竟?jié)課進(jìn)行了匯報(bào)。
學(xué)生資料收集全面，并運(yùn)用通俗易懂的方式進(jìn)行了匯報(bào)。學(xué)生不但了解了中國(guó)春節(jié)文化的博大精深，而且通過活動(dòng)，掌握了綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。他們通過各種方式收集資料，例如上網(wǎng)查詢、詢問家長(zhǎng)、詢問老師，請(qǐng)教美術(shù)老師等多渠道收集，小組合作，選用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行匯報(bào)。例如：第一小組制作幻燈片；第二小組圖片、音樂、資料相結(jié)合的幻燈片；第三小組采用講故事、快板、談感想的形式；第四組采用邊講解邊現(xiàn)場(chǎng)制作，并展示了精美的拉花。學(xué)生在聽匯報(bào)的過程，是享受的過程，不僅掌握了知識(shí)，同時(shí)受到了藝術(shù)的熏陶，對(duì)他們的心靈是一次啟迪，為下次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
總之，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的目的，學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，提高了實(shí)踐能力。本節(jié)課也有不足之處，就是學(xué)生匯報(bào)成果時(shí)，未能講講他們活動(dòng)過程的感受，下次要加強(qiáng)他們對(duì)這方面的引導(dǎo)。
人人公開課評(píng)課材料
（科任二組）
評(píng)課人：劉
洋
畢玉梅：
二年級(jí)校本成語接龍教學(xué)。本節(jié)課教者采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在理解成語的基礎(chǔ)上，掌握了本節(jié)課的教學(xué)要求，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)了觀賞動(dòng)畫片《巧取豪奪》，鞏固練習(xí)《開心對(duì)對(duì)碰》、《小博士顯身手》、《快樂驛站》等環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣濃厚，在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。
姜柏樹：
三年級(jí)地方課。民族常識(shí)教育《新疆維吾爾族》。從新疆的衣、食、住、行、文化等方面進(jìn)行了講授。學(xué)生不但了解了新疆維吾爾族的一些常識(shí)，而且還受到了愛我中華的教育。教者通過多媒體手段，直觀向?qū)W生展示了新疆的特產(chǎn)、文化、歌舞，激發(fā)學(xué)生熱愛新疆的思想感情，從而升華到熱愛中華的思想感情。
趙敏捷：
一年級(jí)地方課《我們的五官》。教者通過多媒體手段，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，從猜謎語引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的五官，學(xué)生積極性高，對(duì)自己的五官有了初步的認(rèn)識(shí)，并知道了五官的作用以及如何保護(hù)他們，教學(xué)重點(diǎn)突出，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
張曉華：
二年地方課《保護(hù)視力》。這節(jié)課對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣起到了重要作用，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了眼，而且還知道了看書、寫字的姿勢(shì)、以及看書“五個(gè)不要”、看電視應(yīng)注意的問題等，學(xué)生對(duì)眼睛的保護(hù)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了，從他們的身邊做起，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還學(xué)會(huì)
了實(shí)際的應(yīng)用，是一節(jié)成功的養(yǎng)成習(xí)慣教育課。
宋艷波：
四年地方課《藏族》。本節(jié)課以和藏族有關(guān)的音樂導(dǎo)入，以《我要去西藏》音樂結(jié)束。學(xué)生在這一過程中，不僅領(lǐng)略了藏族的藝術(shù)、文化、生活習(xí)俗等知識(shí)，還把感情升華到民族團(tuán)結(jié)方面，學(xué)生在課前收集了許多關(guān)于藏族的資料，課堂上加以匯報(bào)，這一過程鍛煉了學(xué)生的搜集資料的能力和語言表達(dá)能力。
張子亮：
五年級(jí)地方，心理健康教育《學(xué)習(xí)貴在多問》。教者及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，因?yàn)閷W(xué)生大了，自尊心增強(qiáng)了，不愛向老師提問，怕沒“面子”，因此，教者及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)，設(shè)計(jì)了這一課。學(xué)生通過數(shù)學(xué)問題、語文知識(shí)的問題，讓學(xué)生知道問的重要性，問要會(huì)問，對(duì)不懂的問題要不恥下問，這一才能解決問題，并告訴他們的在高科技時(shí)代，向百度博士提問也是解決問題的好辦法。
高曉兵：
三年綜合實(shí)踐課《可愛的小雪花》
這節(jié)課旨在人那個(gè)學(xué)生對(duì)小雪花有初步的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)了雪花的形成、形狀以及它的好處和壞處，教師掌握知識(shí)全面，對(duì)學(xué)生拓展到位，引發(fā)學(xué)生的深層思考，對(duì)進(jìn)一步探究有關(guān)雪花的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
點(diǎn)擊咨詢 